教研活動講話稿

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都可能會用到講話稿，講話稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。大家知道講話稿怎么寫才正確嗎？下面是小編為大家收集的教研活動講話稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研活動講話稿1

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　今天，我們在這里召開校際教研活動，旨在促進教師之間的交流與合作，共同提高教育教學水平，為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

　　教研活動是教學改革的有效舉措，是提高教育教學質量的必然要求。只有不斷地交流學習、總結經驗、探討問題，才能更好地挖掘教育教學的內在要求，使教育教學質量不斷提升，讓每個孩子都能受益。

　　隨著社會經濟的不斷發(fā)展和知識科技的.不斷創(chuàng)新，教育教學領域也在發(fā)生著翻天覆地的變化。我們需要看到，這個時代對我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，并給我們提供了更廣闊的機遇和空間。

　　要想更好地面對教育教學領域的挑戰(zhàn)和機遇，不僅需要學習和掌握新知識、新技能，更需要注重教師自身素質的培養(yǎng)。只有通過自身的不斷努力和提升，才能更好地發(fā)揮教育教學的作用，為學生成長成才創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

　　今天的活動是我們開展教研活動的第一步，我們將在今后的時間里，持續(xù)開展各項教研活動，進一步提高教師的教育教學能力，更好地為學生的成長服務。在這個過程中，我相信大家必將有所成長和收獲，同時也希望大家能夠積極投入到這個過程中來，為我們學校的教育教學事業(yè)做出更大的貢獻。

　　最后，祝愿本次活動取得圓滿成功，各位老師在今后的教育教學中，繼續(xù)保持創(chuàng)新的精神，不斷提高自身素質，讓每個學生都能在這個美麗的校園里茁壯成長。

教研活動講話稿2

　　小學語文是一門最基礎的學科，它是學生學好其它各門課程的奠基。語文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn)，最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學生讀與寫的能力。對于六年級學生來說，識字方面我主要側重于詞語的積累和運用，讓學生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結合，循序漸進，進行基本功訓練。

　　一、指導學生勤于感悟

　　在課內閱讀這方面，在指導學生通過大量的閱讀實踐、自覺習得和領悟讀寫規(guī)律的基礎上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規(guī)律的有機遷移，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優(yōu)美簡潔的語言，生動形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學習這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導學生“入境入情”：在反復的吟誦中，學生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學生逐步領悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。

　　二、開展活動，提高實效。

　　我們班學生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，暑假中通過微信群向學生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學習的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網上書店聯(lián)合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學在開學的時候已經進入了第三階段的閱讀積分了。

　　在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現(xiàn)象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。所以第二點我注重的是在課堂上指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。學會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的'、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導他們讀同類題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學習的第六單元《戰(zhàn)爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關戰(zhàn)爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。

　　三、引導學生獨立思維、讀寫整合

　　在寫作方面，我一般是結合訓練重點設計相應的小練筆。鼓勵學生求異求新，為訓練最終的“習作”減緩了坡度。例如學習《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導學生準確具體地把握安娜的善良、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談談這樣寫的妙處;然后組織學生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習作———“通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質，通過人物的心理、動作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的特點”積淀了方法。

　　這就是我平時教學的一點感悟，不正之處還請大家指點。

教研活動講話稿3

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！首先熱烈歡迎檢查團的領導們參加我校數(shù)學教研組的這次研討活動。構建新型的課堂教學模式是提高課堂效率最有效的辦法。這是我校校級領導赴河南永威學校參觀學習后，通過全校教師的參與討論，結合學校教學工作現(xiàn)狀和學生的學習實際情況，從而決定在全校開展“雙基教學，雙培育人”的教學改革。雙基：課堂上努力使每個學生掌握每節(jié)課的基本知識、基本技能；雙培：在教學的整個過程中要始終貫穿對學生自主學習能力、日常行為習慣的培養(yǎng)。

　　XX年，“雙基教學，雙培育人”教學在我校全面實施，但在實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們對新教學方式理解不夠，存在很多問題和困惑。于是本學期，我校確定了圍繞“如何有效的落實雙基，雙培教學？”為主題的校本教研。我們將從“怎樣制定教學目標？”“如何設計有效的導學？”和“檢測題目的制定？”三個方面對本主題進行研討。上次通過大家的研討，已經達成共識，制定教學目標首先要充分理解教材，準確把握教材；結合本班學生的學習狀況制定的目標要具體，恰當。

　　今天，我們一起觀摩了

　　老師的《

　　》一節(jié)數(shù)學課的動態(tài)呈現(xiàn)。下面就請大家以這節(jié)課為載體，圍繞“如何落實雙基雙培教學中的導學。”這個主題展開研討，希望老師們暢所欲言。

　　我們先請

　　老師談談自己是怎樣在教學中落實雙基雙培中的導學的？

　　執(zhí)教教師說課：教學目標、重難點、設計的哪些環(huán)節(jié)符合雙基雙培教學，教學過程中的得與失。

　　主持人：聆聽了老師的'說課，大家肯定會有很多話要說，希望大家積極發(fā)言，也熱烈歡迎現(xiàn)場的領導參與我們的討論。

　　（-）在新教學方式下如何指導學習？

　　主持人：上面幾位老師對教師如何指導學習？這個問題，結合本節(jié)課認真的交流了自己的看法并提出了“設計有效的教學環(huán)節(jié)”和“設置有效問題”等，很好的建議。

　　（二）在新教學方式下怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？

　　與會教師評課

　　主持人：謝謝幾位老師的精彩發(fā)言，你們從學生的角度考慮到，在教學中要使用自主探究、小組合作、交流討論等有效的教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　主持人總結：時間過的真快，感謝各位老師的積極發(fā)言。這次活動營造了一個有效、務實、探索的教研氛圍。本次圍繞“雙基雙培”教

　　學中的導學這個主題的數(shù)學教研活動，通過聽課、評課，研討，達成共識。在今后的教學中，我們應從以下幾方面下功夫：

　　1、準確把握教材，設計有效的教學環(huán)節(jié)。

　　每一節(jié)課，我們一定要結合教學目標抓住一個切入點，由這個切入點展開學習，這樣，既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。

　　2、了解學生的學習狀況，設置有效的問題。

　　《課程標準》指出：數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。“興趣是最好的老師”。問題的設置一定要是學生容易解答才能引起學生的興趣。有些問題可以換一種問法，達到的目的是一樣的，但學生的接受度就不一樣了。

　　3、教學手段要靈活。

　　我們要更新觀念，改變教學方式，教學中要實實在在的運用自主探究，小組合作，交流討論等教學手段，學生能做的教師不做，學生能說的，教師不說。

　　4、雙基教學與雙培育人相結合。

　　我們教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力與習慣，這樣，會起到相互促進，事半功倍的效果。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”。

　　我們的“雙基，雙培”教學還處于摸索階段，需要面對的問題和困惑還有很多，下次我們將圍繞“如何落實雙基雙培中的檢測環(huán)節(jié)？展開研討。我相信：提高課堂效率是每一位教師共同追求的目標，讓我們一同攜手構建出屬于我們春光人的“雙基教學

　　雙培育人”的特色新課堂，為XX礦區(qū)的教育改革沖鋒陷陣。

教研活動講話稿4

尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺，今天和大家一起交流感到萬分榮幸�，F(xiàn)在將我校數(shù)學教研工作和大家分享。

　　一、基本情況介紹

　　蘆家灣中心小學數(shù)學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專以上學歷的教師6名，有4名經驗豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質出眾，潛心教改，銳意進取。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。

　　二、加強理論學習，以理論指導教研

　　我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流，或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數(shù)學的興趣”、“探討小學數(shù)學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。②按學校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記，每期不少于8000字，讀完每本書寫不少于20xx字的心得體會，然后在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。

　　三、豐富課堂教學形式，向課堂要效率

　　我們數(shù)學組教師全面落實新課程標準，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課（以同課異構的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動，學習他人優(yōu)秀的教學方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關系。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課，這樣更好的促使教師關注每一堂課，關注每一個學生；督促教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個學生。

　　四、學校注重教研工作的'常規(guī)管理和制度建設

　　蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領導班子，他們結合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經驗總結出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學生，研究教材，研究教法與學法；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論，勤學他人的教學亮點；多與校領導交流，多與其他教師交流，多與學生交流；常思考本節(jié)課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什么，常思考課堂的改進之處在哪里，正如李鎮(zhèn)西所說的“帶著一個思考的大腦，重復每天的工作”，每節(jié)課后在教案上都寫有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數(shù)學教研工作開展得有聲有色。

　　五、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長

　　我校12位數(shù)學教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來，學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：1、開展師徒結對，安排有經驗、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。2、安排教師學習取經。我們始終相信好老師肯定是好學生。近年來大多數(shù)教師都參加外出培訓及網絡研修，他們滿載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數(shù)學教研工作推上一個新臺階。

　　六、教研活動與社團活動相得益彰

　　我校每周五組織一次社團活動，為了調動學生學習數(shù)學的興趣開展了奧數(shù)組、珠心算組。對課堂內容學有余力、對數(shù)學感興趣的學生踴躍的報了奧數(shù)組、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學生總人數(shù)的六分之一，又分成四個班，由四名有經驗的老教師進行輔導。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習慣；使學生獲得心理上的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信；還有利于學生智力的開發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學設計經過校長和教務主任親自審查后教師方可進教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。

　　新課程背景下的數(shù)學教研組建設前景

　　1、近年來，我校教研組工作不在流于形式。

　　每個學期初，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務處，經教務處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫出書面發(fā)言材料在教研活動中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數(shù)學集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現(xiàn)的問題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務于教學。

　　2、不斷健全教研組工作反饋機制。

　　以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向領導匯報總結而沒有把工作信息反饋給教師�，F(xiàn)在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次，使問題得到及時整改。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問題的出現(xiàn)。

　　3、課堂上建立小組合作學習模式。

　　構建小組合作探究的新型教學模式，把教學活動與學生自主活動有機結合，體現(xiàn)學生自主學習，充分調動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經驗，在實施新課程的下構建了結構合理的合作學習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優(yōu)化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結對子幫教。

　　總之，經過我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng)新，我校教育教學工作買上了一個新臺階，得到了領導的肯定，贏得了社會的好評。

　　謝謝大家！

教研活動講話稿5

　　各位老師，大家好！

　　剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今后的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現(xiàn)象導致某些數(shù)學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學課堂”這一主題上面。

　　下面，先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進行一下反思。 張彩霞：

　　我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

　　《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發(fā)學習的興趣，并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的'生活實際出示問題。

　　《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。

　　在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。

　　本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節(jié)內容所要用到的數(shù)學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密

　　切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

　　這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

　　總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　組長：

　　感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例，大家肯定迫不急待地想交流自己獨特的想法和建議，下面我們就以以牛老師提供的課例為載體，圍繞主題積極交流碰撞。

　　孫偉：

　　結合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課，我針對“課堂教學中數(shù)學教學活動的有效性”談自己的看法，整體感覺這節(jié)課是成功的：老師對教材的理解，對學情的分析，對教材的處理，對重點的突出，對難點的突破，對目標的完成，都是比較有效的，體現(xiàn)了課改的理念，體現(xiàn)的我們數(shù)學組的主題。

　　姚秋紅：

　　我也認為情境創(chuàng)設不一定要真實的，但一定要是學生感興趣的，而且更重要的是為教學所用。想想我們低年級常創(chuàng)設的童話故事情景，都不是真實的，但學生感興趣，教師能借助情景幫助學生更好地參與學習，我們的目的就達到了。我還要強調的是，不同年齡的學生適合他們的情景也不同。面對高年級的學生你如果還用童話故事，效果就不行了，他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的、或是能解決生活中實際問題的情境。

　　李晶：

　　我想是的。教學過程確實應該是個動態(tài)生成的過程，每節(jié)課都是不可重復的生命歷程。踐告訴我們，促進課堂教學的動態(tài)生成，兩方面很重要：一方面要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，把課堂還給學生，充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分自主的發(fā)展，另一方面要充分發(fā)揮教師的教學智慧，減少課堂教學的“預設性”，增加課堂教學的“生成性，”從生命的高度用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，讓課堂

教研活動講話稿6

尊敬的領導、親愛的老師們、各位同學們：

　　大家好！

　　今天我們在這里聚集在一起，共同參加教研活動的開幕式。這是一次非常重要的活動，也是我們學校教育教學工作的一個重要組成部分。

　　我們開展這次教研活動，旨在優(yōu)化教育教學內容和方法，提高學生學習效果和教師教學水平。此次活動我們將圍繞課堂教學、學生管理、校本課程建設等多個方面展開深入探討，力求取得實質性的成果。

　　在這個信息化快速發(fā)展的時代，我們要以更加前瞻的眼光，思考教育教學的現(xiàn)實問題，研究適應時代變革的新型教育教學模式，實現(xiàn)對未來人才培養(yǎng)的'規(guī)劃和目標。

　　教研活動的開展需要全校師生的支持和參與。我們相信，通過大家的共同努力，可以取得更加顯著的成效，讓我們共建和諧校園，創(chuàng)造更加美好的明天！

　　最后，真誠地感謝各位領導、老師和同學們的支持和關注，祝教研活動圓滿成功！

教研活動講話稿7

　　一、 會議的意義

　　啟明學校語文課改已經走過了五個年頭了，大家對小學語文課程改革的認識不斷地加深，市級和鎮(zhèn)級小學語文教研室也組織了多輪的培訓，從課標解讀到教材培訓，從教學策略到教學評價，我們做了大量的工作，也開展了豐富多彩的教學研究活動，可以說語文課改的成績不斷走向輝煌。 但是，課程改革不是一帆風順的，特別全國掀起了對課程改革的反思，語文教學怎么教，教什么，語文學科教學的基本定位是什么，引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章，閆學和王曉春的關于語文教學人文性和工具性的討論，再次引起語文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學大賽，分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會議結束，全國小學語文委員會理事長崔巒做了總結發(fā)言，他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學的實效性？”他在發(fā)言中高度宣揚“倡簡”，既“憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)‘簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展’的教學理想”。

　　今天，我們在這里召開的是“啟明學校語文課堂教學的經驗交流會”，是落實上級及我校的工作計劃，其實也就是要研討課堂教學的有效性。眾所周知，現(xiàn)代的書都不好教，正所謂教學難，難教學，現(xiàn)在成為廣大教師的心病。特別課改以來，我們對語文教學存在著很多的困惑，大家也期待著召開這樣的研討會或經驗交流會。故此，我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。

　　二、肯定的成績

　　本學期，我校小學也有部分語文教師經過精心構思，在校園里展示了他們教學的風采，給大家提供了語文教研交流的機會。我們不能說是他們的教學是最好的，最完美的，但至少也留給了我們深刻的思考，那就是新課改后，語文教學要怎么教，閱讀教學、作文教學等，到底要怎么教才是最有效的。

　　三、教學的現(xiàn)狀

　　今天我主要談談作為我們語文教師最擔心的一個課題——作文教學，對于以前我校教師所進行的作文公開教學，對于他們的獲得的成績我不敢說得太恭維，對于他們所授的作文課，我聽了以后也有了清醒的認識，可以這樣說，他們跨出了作文教學的第一步，是他們教學生涯中最難走的第一步，是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著我們的作文教學就沒有問題了。我作為本次經驗交流會的主持人，我對于作文教學，聽課也有將近有30節(jié)了，聽了這么多課，我很有感觸。首先我覺得這些老師能去承擔這個作文公開教學已經是很不簡單了，他們是很勇敢的。

　　在這30節(jié)課里，可以說異彩紛呈，各具特色。有的課堂教學不得不讓我傾媚和贊嘆。因為今天在這里不是開作文教學的總結會，我就不作說談。

　　下面我針對，我校教師作文教學的情況，談一談作文教學的現(xiàn)狀：

　　1、重課內，輕課外。

　　課堂是教學的主渠道，作文教學追求課堂教學的效率，力求在課內完成教學任務，這是正確的，也應該遵守的。但是，課堂教學的時間是有限的，按課時計劃，每周也就是兩課時的作文教學。作文能力的提高要靠日常的積累，作文能力也不能靠單一的課堂教學，還需要學生從閱讀中積累知識和提煉技巧，還要靠生活的觀察和社會實踐等因素豐富作文的素材。作文過程實質是一個綜合性學習的過程。因此，課堂教學不是唯一的作文教學渠道。而我們現(xiàn)在，大多教師把作文的指導只局限在課堂教學上，由于教學時間的有限性課堂教學也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后，就讓學生動筆寫作文。由于脫離生活的實踐和觀察思考，學生一動筆就是套話連篇，或者枯燥無味。要寫好作文，必須把作文教學延伸到課外，如果每次作文都有觀察實踐、搜集信息、活動體驗的基礎，那么再回到課堂學生就會有話可說，有話可寫了，學生不會作文，很大程度上是沒有素材，沒有感悟，不知道寫什么，這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆，要多練筆，光靠課堂是不行的，教師一定要提供多練筆的契機。比如，充分利用的參觀活動、意義假日、娛樂游戲、社會公益等活動，讓學生寫見聞、寫體會、寫日記。也就是說，能讓學生動筆的活動，就讓學生動筆。這樣做是課外求發(fā)展，課內求質量，課內和課外密切合作，形成互補，才有望提高作文的能力。

　　2、重教材，輕自主。

　　受傳統(tǒng)思想的'影響，唯書唯上的觀念依然嚴重，甚至是不可動搖的。認為教材是國家下發(fā)的，教材是統(tǒng)編的，教材不能不用，而且是必須用，還要用好。葉圣陶說，教材無非是個例子，怎么用教材應該有教師的自主權。特別作文教學，年復一年寫著同樣的題目，學生厭煩，教師也厭煩。教學方法多年也得不到創(chuàng)新，今年你是這樣教的，來年那個教師還這樣教，這樣的乏味的作文教學，怎么能提高作文教學的水平呢？我們說，重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂，甚至是創(chuàng)新作文教學的內容。作文教學的素材非常廣泛，某個事件，某個見聞，某個活動都可以作為作文訓練的載體或內容。在今年的作文教學評比活動中，我看到很多教師，打破教材的規(guī)定，他們根據(jù)自己的實際以及自己的教學風格，設計了很有特色的作文教學。因為是自己研究的，是自己思考的，是自己選擇的，所以課堂教學很有個性。這就打破千篇一律的作文教學模式。我記得，阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學《詩歌創(chuàng)作》，這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性，因為從小學教材編排看，很少有詩歌寫作的訓練，而事實經過訓練學生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩詞入手，揭示作文內容，然后以秋天為話題，讓學生談秋天的感受。然后引導在觀察事物的時候，都有一種感受，那就好似見物生情。秋天是豐富多彩的，秋天就是一幅畫，一首詩。當你看到落葉的時候，你會想到什么呢？讓學生拿起手中的落葉，讓學生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學生的眼里，不僅僅是個落葉，而是一個有生命的個體，透過落葉仿佛眼前多彩的秋天畫面，仿佛看到大雁南歸，仿佛聽到落葉的哭泣，這些富有情感的想像，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

　　20xx年春季的時候有一位教師執(zhí)教的想像作文《故事新編》，這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景，續(xù)編童話故事的訓練。先讓學生回顧《賣火柴的小女孩》中主人公的命運，引發(fā)學生同情心。然后假設你在某地看到了這樣遭遇的女孩，你會怎么做？想像小女孩的心理、語

　　言、行動。通過課堂中的對話與交流，激發(fā)了學生真摯的情感。然后教師讓學生新遍這個童話。這節(jié)作文課，是教師獨立思考基礎上設計的作文教學，由于學生從未經歷過這樣的課堂，學生的學習興趣非常濃厚。

　　還有教師執(zhí)教的《蛋殼的堅固與脆弱》，這是一節(jié)活動作文。教師先讓學生操作一個小實驗，用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面，然后讓學生得出結論。實驗僅是作文教學的載體，關鍵是讓學生怎么把這個實驗過程寫出來——寫清楚，寫具體，寫條理。在寫之前，老師還給學生提供了詞語超市。從聽課者的角度來看，這樣的活動作文，談不上是教學方式的穿心創(chuàng)新，但是，從學生角度上來看，確實給學生一種新奇的感受——原來作文也可以這樣學。

　　我想，作文教學不能老守一個模式，要時常給學生一種新鮮和好奇的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣，總穿一件衣服，吃一樣飯，肯定覺得沒有生活的樂趣。作文教學也是一樣，時常的調調口味，改變一下教學方式，可能就會收到一想不到的效果。

　　因此，我呼吁作文教學的自主性。

　　3、重興趣，輕方法。

　　俗話說得好：興趣是最好的老師。如果說學生沒有作文興趣，那么也不可能寫好作文。問題是我們重視作文興趣的同時，是不是也忽視了一些基本的訓練呢？新課改以后，小語界提出作文教學要尊重兒童的興趣，放手讓學生自由作文，提出“想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫”。于是大家去遵從了，去實踐了。然而，我們發(fā)現(xiàn)學生作文和過去學生作文相比較，不但能力沒有提高，反而呈現(xiàn)下滑的趨勢。主要表現(xiàn)為文不條理，句不成段，廢話連篇，甚至是不能表達完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞，語文真成了憂患的語文。

　　興趣是重要的，方法更重要。我想學習光有熱情不行，在有熱情的基礎上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬，還要研究以下怎么走是正確的，是高效的。那么方法不能不教，有人說學生作文不是教出來的，是自己通過練筆感悟出來的，要讓學生寫作有個性，就不能教方法。我不贊成這樣的觀點。方法是鑰匙，方法是工具。我們已經探討出來的方法，并且是有效的方法，為什么不教給學生呢？難道讓學生走了許多彎路，再回過頭來領悟方法就好嗎？什么是效率，就是在最短的時間內，掌握大量信息，獲得最佳的學習方法，然后主動去獲取知識，這是才是有效的教學。作文也是這樣。我欣喜的看到，我們今天的這三節(jié)作文教學。都不失作文方法的指導——包括怎么觀察，怎么想像，怎么寫具體。

　　我們知道作文的文體不同，寫作方法也不一樣，寫人有寫人方法，寫事有寫事的方法，寫景有寫景方法，這些基本的規(guī)律，應該在作文指導的過程讓學生體會到。

　　4、重大文，輕小文。

　　所謂大文，我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個學期八個單元，學生就寫八次作文。通常還有不負責的教師，八個作文也可能沒寫全。如果一個學期僅憑八次作文訓練來提高作文能力，效果甚微。

　　所謂小文，我指的是學生平時的小練筆。別小看是小練筆，有了小練筆，才能做大文章。由于

　　教師死守教材，加之教材安排小練筆相當少，所以教師就忽視了這樣訓練。小練筆可以隨時的進行的，只要學生有興趣，有時間，就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話，寫個片斷，寫一片日記，都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源，比如課文的空白處，結尾的延伸處，生活的聯(lián)系處，文體的模仿等，都是練筆的很好契機。

　　5、重保守，輕創(chuàng)新。

　　所謂保守，就是延續(xù)多年作文教學的老路子，不敢放開手腳。比如，高年級作文教學課堂結構基本是：審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——動筆寫作——交流評議。我不是說這樣的教學結構不好，而是覺得太陳舊了。

　　還有一種情況是模仿他人作文教學的套路，沒有自己個性的設計。原來在公開課《爭做推銷員》，這節(jié)作文教學給我們很大的啟示，作文教學要創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，包括作文的內容和方法，以及教學的形式。

　　6、重指導，輕評價。

　　很多教師把作文教學的力量都花費在指導上，當然，沒有很好的作文指導，學生也不可能寫出好作文。但是作文的評價也很重要。葉圣陶說，好作文是改出來的。怎么改作文，教學評價的起到反饋和規(guī)范的作用。很多老師指導完寫作就完事大吉，關于學生寫得好與壞，給個等級或分數(shù)就可以了。學生拿到教師評價的作文，多是一看等級，也就了事了。每次作文，學生必然存在共性和個性的問題，這些問題不解決，就不是全程的作文教學。有問題，不能留給下次，否則越欠越多。 關于作文評價的方式也比較單一，比如家長參與，文章發(fā)表，網絡互動都是很好的評價方式。 問題是，教師不愿意在這方面花費精力。因為作文教學牽扯精力實在是太大了。

　　四、我的建議

　　以上，我分析了作文教學的現(xiàn)狀，下面我簡單談談關于作文教學建議：

　　1、深入研讀課程標準。

　　我們對課程標準并陌生，幾乎是天天講，天天學�？墒钦嬲�體會課程標準內涵的太少了，特別是課程標準中對作文提出的要求，沒幾個教師放在心里。在教師的心里，知道有這么課程標準，但是一到教學準備的時候，或盲目地尋找教學案例，或盲目地套用的教學模式，或盲目地聽從領導的意見，或者頑固地憑自己的經驗。課程標準必須學，并且要學透，只有理解了課程標準的內涵，才不能失去語文教學的方向。

　　下面是摘抄語文課程標準中闡述：（課件展示）

　　課程總目標

　　能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 階段性目標

　　1- 2年（低段）

　　1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　3- 4年（中段）

　　1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　　3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

　　7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8．課內習作每學年16次左右。

　　5- 6年（高段）

　　1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

　　4．學寫讀書筆記和常見應用文。

　　5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

　　6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　教學建議

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

　　1～4年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。

　　在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

　　為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。

　　寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

　　2、遵循兒童認知規(guī)律

教研活動講話稿8

　　各位老師：大家好！

　　今天我代表八門成中學數(shù)學組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領導，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學的能力、水準，為數(shù)學教學做得更好。

　　八門成中學數(shù)學教研組是中學部教學工作的中堅力量，是一支由高學歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學教師組成的專業(yè)隊伍，“教學研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學校要我們教研為自己主動地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數(shù)學教研組在上級領導的熱情關懷下，學科組成員的密切配合下，結合本學科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面：

　　1.深入學習課標，積極參與課改

　　理論指導實踐。幾年來，數(shù)學組開展經常性教研活動，組織全體老師，集體學習新課標等先進教學理念。為了幫助教師們節(jié)省時間，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學理論資料，便于教師學習，提高教師的理論水平。如在本學期，本組開設了一次關于“學會聽課、學會評價”的教研活動，然后再深入課堂聽同一節(jié)課，進行評析。大家都說這樣的培訓效果顯著。就這樣，先學習后實踐，邊學習邊實踐。每一學期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學類著作，寫好讀書筆記。利用各種機會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。通過系列學習，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學情分析、教學設計、課堂教學組織和教學評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標理解已經融會貫通落到實處，教學理論水平也有較大提升。

　　2.開展主題教研，提高課堂效率

　　課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。如上學期期初舉行了初三復習課觀摩探討，為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節(jié)課進行主題探討：（1）認真聽課，認真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題？學生

　　如何理答？（2）課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？

　�。�3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關提問的建議及理由。（4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學密切相關的教學內容各準備一堂研討課�；顒訒r，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實推進，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。

　　3.加強教學反思，提高教研水平

　　多年來，數(shù)學組立足校本，開展課改實踐，以課題統(tǒng)領教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習為平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫反思文章，并指導授課老師寫出高質量的教學反思論文。形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境—問題”課堂教學模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學應用在實際課堂教學中的現(xiàn)實性、可行性和必要性；用實際教學案例來說明此教學模式的可操作性；用對比測試、教學評價、實績反饋來說明校本化的“情境—問題”教學模式有利于改變學生的數(shù)學課堂學習方式、教師的數(shù)學課堂教學方式，有利于提升師生數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　課改實施后，數(shù)學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個目標基本達到。

　　4.注重以生為本，引導學生反思

　　根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。

　　5.抓好學科競賽，培優(yōu)補差并進

　　近年來，學校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學方法，學生在對待數(shù)學學習的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學生在數(shù)學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數(shù)學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學特長生脫穎而出。

　　在培優(yōu)的.同時，數(shù)學組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學生就不能丟下任何一個學生。少部分學生由于社會、家庭、個人意志品質和智力等原因，在小學階段已是數(shù)學學困生，到初中后學習更感吃力。其實教學困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學困生做過細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學習障礙。在大家的努力下，我校學生數(shù)學分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補差并進，真正實現(xiàn)了讓不同的學生在數(shù)學素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：

　　1.抓住學科特點，制訂可行計劃

　　教研組在期初，根據(jù)學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數(shù)學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。

　　2.抓好常規(guī)工作，確保教學質量

　　幾年來，學校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，并按學校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學后記或教學案例，進行教學反思。組內的互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現(xiàn)代信息技術手段。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學模式已基本普及。學生作業(yè)批改和講評認真，課外輔導及時，數(shù)學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標。

　　3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺

　　在新形勢下，一個教師的業(yè)務上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數(shù)學教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數(shù)學組有統(tǒng)領的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數(shù)學課堂教學，并能較好地開發(fā)教師教學的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業(yè)務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。

　　4.學習觀摩先進，提高教研層次

　　全組教師都認識到只有不斷學習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學習，吸取兄弟學校教研組的先進經驗。如我們去寧波學習課堂教學，去諸暨學習競賽輔導等。上學期為了進一步學習其他教研組的先進教研模式，數(shù)學組教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動。如觀摩社會組“微格研究、主題研究”的活動模式給數(shù)學組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒。活動中，眾多專家及領導發(fā)言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學習機會；再如觀摩語文組八年級集體備課活動，圍繞“教學目標的確定”為主題開展了“依標施教，張揚個性”的備課、教學探討。給人以深刻的印象。事后，組長認真撰寫了觀摩體會，力求取長補短，進一步提高本組教研質量。

　　幾年來，數(shù)學組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重擔爭著挑，有了榮譽大家讓。為了進一步提升數(shù)學教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質，學校對數(shù)學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內教師多，集中安排教研活動難；教學與教研關系的處理上，少部分教師還是重教學輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進。我們數(shù)學組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！

　　最后，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學教研員長期以來對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！

　　謝謝！

教研活動講話稿9

尊敬的園領導、各位老師：

　　你們好！首先謝謝領導給我們每一個教師提供了一個公平競爭的機會，讓我們都能充分的展示自己的才能，機會是需要爭取的、而不是天上掉下來的，既然有了就一定要抓住。即使沒有答到自己預定的'目標我也不會后悔，那樣說明我的自身還存在不足我要抓緊一切時間去趕超，爭取在下次競聘取得成功。

　　我競聘的職位是中班年級組長與后勤主管。我之所以競聘這兩個崗位，是因為我具有以下的幾個優(yōu)勢：

　　一、有一定的組織能力和與各位教師真誠相待的心。知道每個教師的不容易，我會努力幫助同事，說說想法，談談體會，提出困惑，然后大家一起來研究、討論。這樣課題研究帶動了教研組的理論學習和研討，教研組的理論學習和研討也在不斷完善促動著課題研究的發(fā)展，從而實現(xiàn)雙贏。

二、以幼兒日常生活為基礎，提高教研組研討的實效性。我設想：除每次教研組對活動的研討外，新設“一周小議”活動。每班老師針對班內幼兒本周中出現(xiàn)的一些問題，進行有主題的教研活動，并對活動進行反思和記錄。使教研活動能更好的為幼兒可持續(xù)發(fā)展服務。

三、以精細化教研活動為特色，拓展豐富的教研形式。可以這么說，是這次的崇福幼兒園之行，給了我很多啟發(fā)。我設想：在教研組建立重點備課制。把我們的教研組研討課挖的再深入一些。再設置各類研討活動記錄表，并運用到教研活動中，使教研活動更趨規(guī)范、合理化。尊敬的各位領導，各位同事，古人言：“不可以一時之得意而自夸其能，亦不可以一時之失意而自墜其志。”坦誠地說，我關注競聘結果，渴望參與成功。但無論競聘成功與否，都不會改變我對教師職業(yè)的忠誠，更不會改變我對幼教事業(yè)的執(zhí)著。總之，我會以積極的心態(tài)，直面挑戰(zhàn)，笑對人生。今天借此機會表達一下我的心愿，感謝各位領導多年來對我的教育和培養(yǎng)，感謝與我朝夕相處的同事對我的幫助和信任。

教研活動講話稿10

　　寫下這個題目的時候，我就會想起一個響亮的名字和他的簡短的三句話。

　　著名特級教師xx老師還在主持xx中學語文教研的時候，每一次他主持活動，我都要去參加。不為觀摩一節(jié)課，也不為評獎一篇論文，就為一種聲音，因為那是追求的聲音；就為一句點評，因為點評的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評點人生的智言警句。但于我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡單最樸素的三個句子：

　　一直向前走。

　　趁著年輕多做事。

　　有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

　　我給這三句話概括一下，就是“做一個有追求的人”。

　　我相信，10年前，20年前，上溯到30 年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺的意氣風發(fā)，當我們偶爾回想的時候，我們的心中還會泛起一種溫暖。

　　因為，曾經我們都有過追求。年輕的時候，我們也充滿了激情。

　　只是，因為時光的匆匆，讓我們不再年輕。

　　只是，因為歲月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。

　　只是，因為生活的風雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和整齊。

　　我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與愿違也是經常發(fā)生的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收獲快樂，尷尬與事與愿違更可以使自己變得沉穩(wěn)和成熟。

　　因此，只要心中有追求，只要不失對教育的信念，我們的精神永遠是富足的。

　　那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧！

　　老師們，追求陽光吧。當我們無力改變生存和工作環(huán)境的時候，就嘗試改變自己的心態(tài)吧。熱愛生活，善待一切；童心不泯，獻出愛心；心懷感恩、襟懷坦蕩；與人為善，豁達寬容。只有老師的`心里充滿了陽光，我們的學生才會更加陽光。

　　老師們，追求寧靜吧。小說《圍城》的作者錢鐘書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了后人無法想象也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鐘書走了�！碑斘覀冊跒檫@個越來越世俗的社會覺得不滿和擔憂的時候，當我們面對五花八門的誘惑而感到茫然無措和難以自制的時候，當我們的心也開始飛向圍墻之外跟著社會變得浮躁起來的時候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚；不慕名利，耐得寂寞；知足常樂，寧靜致遠；靜心修養(yǎng)，潛心治學。在這個物欲橫流的社會里，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的精神才會豐盈充實，我們的人生才會有滋有味。

　　老師們，追求事業(yè)吧。教師的事業(yè)就是教書育人。教有風格，育有藝術；教出成果，育好習慣。誰說教育的園地荒涼貧瘠？誰說教育的崗位平淡無奇？看一看名師的成長：余映潮老師用8年時間寫完成名作《中學語文教例品評100篇》；1997年他50歲的時候走向省城武漢上示范課《狼》并一舉成名，第一本書被現(xiàn)場一搶而空，那一種轟動的盛況我是有幸親見并時�；貞洝？匆豢瓷磉呁�齡人的成長：小學語文教研員這樣評價學校易翠娥老師的成功：每個人的成長都要經歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激情，是不是有效地利用成長的平臺。是啊，如果把教育當作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造“精彩”。一節(jié)課能通過精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。

　　老師們，追求幸福吧。肖川教授說人生幸福有“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果我們這樣想：子女健康成長、學業(yè)進步；教育改革發(fā)展、工資緩緩增長，教師心中“有盼頭”。工作井然有序，家長學生認可，枕旁有愛人，膝下有兒女，卡中有存款，無病無憂，不疾不徐，我們的生活難道不也是“幸�！眴幔咳绻�我們覺得有距離，那就朝著“四有”目標一起追求奮斗吧。

　　做一個有追求的人，是一種心態(tài)，是一種精神，更是一種境界。

　　今天是青年節(jié)，卻不只是青年的節(jié)日。因為，增添的是年輪，老去的是年齡，不老的是心靈。

　　祝福我的同齡人：人生總有幾回搏，趁著年輕多做事，用工作和事業(yè)來滋養(yǎng)精神和豐富人生。

　　祝福還在觀望和徘徊的青年人：要相信“你是誰，并不重要；你和誰在一起很重要”。珍藏好你心中的美夢和愿景吧，不要等待和觀望中被人偷走你的夢。

　　祝福消極頹廢的朋友：不要感嘆命運的不公，錯過了就錯過了，哀嘆、詛咒都于事無補，靜候新的機會吧。此路不通就快轉彎吧。山重水復，柳暗花明；盤活自己，海闊天空。

　　祝福偏執(zhí)自卑的朋友：不要哀嘆機會來得不是時候，也不要懷疑自己的能力不能承受，或許來得突然，你心無準備，或許事情太多，你應接不暇，但請你不要拒絕，不要推辭，不要畏縮。拒絕只會讓你失敗，而接受就有可能成功。

　　祝福追求夢想的朋友：在我們遭遇懷疑、尷尬、阻力和干擾的時候，就學做寓言故事中的一只“聾耳青蛙”吧，充耳不聞，只管前行。

　　祝福我的團隊：讓“仁愛·大氣·博學·樂業(yè)”成為我們一種持久恒定的精神。

　　老師們，朋友們：我們處于什么地方，什么崗位，什么年齡都沒有關系,最重要的是我們的思想正在向什么方向移動。因為，思想，是一名教師的全部尊嚴。

　　讓我們一起一直向前走。趁著年輕多做事。我相信有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

教研活動講話稿11

各位老師：

　　聽了涂老師的課，使我受益匪淺，下面談談我的感受。首先在導入環(huán)節(jié)，老師的設計很巧妙，讓學生很好的感受到由面到體的變化。也學會用數(shù)學的眼光觀察生活中物體的形狀。

　　其次在本課中，教師積極倡導“自主探究”式學習。“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的'發(fā)展來說是最重要的。這一點在本堂課中比較突出：教師引導學生探究長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高，的特點。并且效果好。

　　還有讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識，這也是本堂課的一大特點。小學生學習幾何形體知識屬于直觀幾何階段，課堂上涂老師注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、量一量等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內驅力引導多向思維，讓學生形成空間觀念培養(yǎng)學生展開多向思維，是學生能夠從不同角度解決問題的基礎。比如認識長方體的長、寬、高時，教師從完整的長方體框架結構下一根一根的去掉棱，讓學生去還原長方體這很好的鍛煉了學生的空間想象力。在教學過程中，教師始終培養(yǎng)學生按照一定目的，有順序、有重點地去觀察，在反復細致觀察的基礎上，展開豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。

　　涂老師教學方法得當，問題具有啟發(fā)性，層層遞進，感覺很舒服。課前準備充分，課件制作精細，提高了教學的有效性，值得我們學習。最后是我的一點不成熟的建議，在認識長方體的長，寬、高時、為了讓學生能更直觀的理解吧12條棱分成4組，，可讓學生用小棒拼一個長方體的框架，在學生已知道長方體有3組相對的棱且長度相等后。老師可提出問題“如果制作一個長方體框架，需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學生腦中分成了4組，促進了學生空間觀念的形成。還可以讓學生根據(jù)圖形想象長、寬、高的長度分別發(fā)生變化后，會引起長方體的形狀怎樣改變，既使學生認識到長、寬、高和長方體大小的關系。

　　這只是我的個人想法，不足之處敬請各位批評指正。謝謝!

教研活動講話稿12

各位領導、各位評委、各位同仁：

　　你們辛苦了，今天各個學校通過選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學校的老師傳經送寶，課堂上你們巧妙的構思與精心的準備給與會的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學的如何取舍增添了亮麗的一筆，請允許我代表漆工鎮(zhèn)中心小學的全體教師向大家表示深切的慰問和衷心的感謝！下面我想說四句話：

　　第一句是感謝！首先感謝領導們對本次活動的重視和對我們學校的關心、厚愛，你們在百忙之中抽出時間親臨會場，至始至終堅持到最后，為全片教師樹立了榜樣，使與會的老師更加清醒地認識到本次活動的重要性和必要性。

　　其次感謝評委們辛勤的勞動與付出，你們妙語連珠、準確、精當、到位的評價，給全體教師上了生動的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。

　　第二句是學習。首先這次活動，體現(xiàn)了各校教師的精神面貌，你們犧牲休息時間，長路迢迢來參與這次活動，這種敬業(yè)的`態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學習的巨大的精神財富。其次，各選手精心準備的教學構思，得當?shù)姆椒ㄅc指導值得我們全鎮(zhèn)教師借鑒學習，更是我們在教學中成長中一筆不可多得的精神財富。

　　第三句是壓力。通過這次活動，讓我們非常清醒地認識到我們學校與兄弟學校之間的教學差距，未來的路任重而道遠，真誠希望以后你們能再次前來交流、溝通、指導�。�

　　最后一句是歉意。由于時間的關系，本次活動在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家?guī)�來了不便，敬請給予諒解。 謝謝大家！

xxx

20xx年xx月xx日

教研活動講話稿13

　　大家好！看到在座的各位姐妹們，我很開心也很幸福，因為緣分讓我們相聚在美麗的xx幼兒園，同時，我也很珍惜和大家在一起學習的機會，希望在相互交流中，取長補短，促進成長。下面，我想給大家分享一下區(qū)域活動中的一些小做法，因為自己也是剛接觸區(qū)域活動，還處于初探摸索階段，有什么不到之處，請姐妹們多提寶貴意見，謝謝！

　　一、精心籌劃、確定主題

　　環(huán)境是最好的老師，雖然無聲，卻潛移默化地影響著孩子，促進他們的成長。為了創(chuàng)設好它，真正地為寶貝們服務，秦園長多次組織我們集中研討，把最先進的一體化區(qū)域活動理念帶給大家。根據(jù)會議精神和幼兒年齡特點，我們幾位老師多次交流、反復推敲，最終把一體化區(qū)域活動主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點的《海底世界》。

　　二、科學設置、劃分板塊

　　藍色：清新寧靜，寬容而浪漫，充滿了神秘色彩。結合班級配備設施和原有的創(chuàng)設，我們把原木色和藍色定位主色調，淡淡的很清雅，令人內心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚達人、水中畫坊、海底城堡、海上樂吧、快樂書吧……，多彩多姿的設置板塊，令孩子們積極踴躍、欣喜若狂，徜徉在快樂的海洋。

　　三、結合特點、有效投放

　　中班幼兒具體形象思維為主，多喜歡貼近自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術品，因此，我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外，而且投放了現(xiàn)實生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等，本次活動中，我們還投放了新材料沙盤和木渣，利用廢舊物來讓孩子進行美工創(chuàng)作；益智區(qū)有太空沙、蘑菇釘、穿針引線，智力拼圖對于孩子們來說，現(xiàn)在已是輕而易舉，從不會到幾秒速成，針對這一現(xiàn)狀，我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖（塊數(shù)極多且沒有提示圖，更富有挑戰(zhàn)性）：另外，也新添加了磁心片，對于這一新型事物，孩子們更具有探索和操作的興趣；原來閱讀區(qū)和建構擠在一起，位置小且光線化細致化，不僅投放了桌面材料，還精心投放了地面搭建材料（積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤、奶粉桶、橡膠墊等）；為了便于激發(fā)孩子關愛大自然的情感，樹立環(huán)保意識，提高他們觀察力，我們不斷補充材料，在原有種植基礎上，增添了豆子水種及成長示意圖，便于孩子記錄時作以參考；還增添了各類魚的圖片，讓孩子了解它們生活習性的基礎上，在喂食和觀察中，學會關愛、感恩，具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中，我們投放了各類圖書，大的小的，動漫人物的、小動物的，軟皮的'硬塑封的等應有盡有，為了舒適，我還從家里拿來了幾個軟靠墊，讓他們在濃郁的書香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

　　四、鞏固強化，遵守規(guī)則

　　游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，起初孩子們過于興奮喧囂不已，有的忘記拿卡直接進區(qū)，而有的呢！一時忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子，活動結束后，玩具歸位更是一片狼藉……，一系列的問題屢見不鮮，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī)，我們放慢腳步，一步一個腳印，一點一點去引領他們改善，了解規(guī)則排隊取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽音樂活動停止物品整理排隊送卡歸位等，每一個環(huán)節(jié)細細落實，逐步形成良好的游戲常規(guī)。

　　五、分工明確，觀察指導

　　班級人數(shù)多，區(qū)域劃分也多，面對這種情況，我們三位老師有效分工，張老師負責美工區(qū)和圖書區(qū)，樊老師負責益智區(qū)各小組、捕魚達人、我負責地面和桌面建構，偶爾有家長助教負責樓道公共區(qū)域�；�整為零，這樣一來，班級區(qū)域管理就好多了，分工明確，各負其責，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戲，一起解決出現(xiàn)的問題，精心組織下，各區(qū)孩子們井然有序，玩的是不亦樂乎！

　　六、有始有終，隨機評價

　　為了讓孩子們在賞析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣，我們臨時在活動結束前，添加了鈴鼓提示，孩子們結合鈴鼓和老師的提示下，會陸續(xù)坐回自己的座位上，采用自評、互評、師評等方式進行有效評價。因為是初次改善細微環(huán)節(jié)，孩子們的游戲常規(guī)習慣還需進一步培養(yǎng)落實和強化。另外，班里有臺電子琴，它的自動樂曲播放模式，方便操作且非常好聽，我們利用這一便利條件，待游戲結束時，僅需小手指輕輕一點，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們習慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進去卡放回原處，方便下次進區(qū)使用。

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，一體化區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子們通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。在這里，孩子們是自由的、自主的、快樂的，看著她們開心的模樣，作為老師，所有的努力與付出都是值得的。

教研活動講話稿14

　　尊敬的各位老師，大家好：

　　今天我們來談談我們學�！叭�四六式”教學環(huán)節(jié)中的鞏固與檢測這兩個環(huán)節(jié)，我覺得在我們平時的課堂教學中還存在一些問題和困惑比如：（1）鞏固練習習題設置的質量不高，且形式單一。（2）鞏固練習難易程度的把握不當，有些過難有些過易。（3）當堂檢測，給當成了課后作業(yè)，也就是當堂檢測的時機把握不好，和當堂檢測的目的及反饋形式不明確。（4）當堂檢測題不知如何設計。針對以上存在的問題，結合我們平時的教學，利用所給的課例，大家來談談鞏固檢測這兩個環(huán)節(jié)的教學策略和我們教學時該注意些什么：（下發(fā)課例）

　　剛才各年級代表老師的精彩發(fā)言相信已給大家留下深刻記憶，在這里我不再一一贅述，接下來與大家分享我在學習和實踐中過程中的一些認識：

　　一、鞏固。

　　1、先來說鞏固，鞏固練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，就新授課而言，鞏固練習通常安排在一節(jié)課的最后十分鐘左右，鞏固的目的應該是本課教學最最核心的知識、方法、原理、技能等。在日常教學中，老師們常常挖空心思搜集很多的練習素材，把課堂撐得很滿的同時，也讓教學走向了凌亂。因此，有針對性地設計課堂鞏固練習是非常必要的。它能最大限度地提高練習的有效性。下面我就列舉這種以少勝多的方法：

　　例如教學三年級下冊《你必須把這條魚放掉》一文，設計這樣的檢測練習：

　　辨別同音字組詞：釣（ ） 未（ ） 允（ ） 鉤（ ） 末（ ） 充（ ）

　　“釣、鉤、未、允”是本課的生字，看似簡單學生卻很難把握，這樣一區(qū)別，學生勢必會記得牢些。如果把全部生字都用來組詞，也許還起不到只記記重點的作用。

　　2、設計要有利于培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

　　復習課中，教師應著力于提高學生解決問題的能力這一目標，檢測題的設計要突出綜合性、應用性、靈活性和開放性，培養(yǎng)學生運用知識的能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　3、設計要有利于提高學生的文化素養(yǎng)。

　　《語文課程標準》指出：語文是人類文化的重要組成部分，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要部分，語文課堂教學不僅要培養(yǎng)學生的思維能力，而且要通過教學活動的設計，傳承文化和文明，提升學生的語文素養(yǎng)。

　　例：教學《恐龍》一文時，安排讓學生上網查找有關恐龍的資料，搜集恐龍圖片，還可利用多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點和活動情況，豐富學生的感性認識。

　　4、設計要有利于完善學生的知識結構。

　　受小學語文教材的制約，一些優(yōu)等生的求知欲很強，認知空間還很大。為了滿足這部分學生的需求，完善他們的認知結構，設計延伸題可以向知識的縱深方向發(fā)展�？傊�，鞏固迫切需要探究的問題，是設計時要與學生的思維產生共鳴，要逐步健全學生的知識體系，并有利于學生的后繼學習。

　　二、當堂檢測

　　課堂檢測是語文課堂中檢查學習效果、鞏固知識、提高能力的重要手段。教學目標實現(xiàn)，學生能力是否提升要靠檢測來了解，高效課堂的實現(xiàn)更離不開及時檢測。當堂測試是促進學生高效學習的法寶，更是保證教學質量的根本。語文學科的學習是學習者在獲取知識和技能的同時獲得情感價值體驗的過程，課堂的當堂檢測是為我們的學生在學習過程中為掌握知識和技能，獲得預設的情感價值體驗所做的有針對性的有反復的操練。

　　1、檢測概述

　　檢測包括單一檢測和綜合檢測兩大類，單一檢測是針對一項知識或技能，比如字詞的理解，從不同的角度加以操練，以達到掌握所學內容的目的。而綜合檢測是針對學習目標，采取一定策略組織的問題的組合。比如語段分析及檢測學生對課文中心思想的把握。在理論上，檢測是學習過程的重要組成部分，沒有很好的檢測就沒有高效的學習。所以當堂檢測從整體上看應該是綜合檢測，從局部看根據(jù)重難點又需要單一檢測，即當堂訓練一定要有層次，否則將會直接影響到課堂的學習效率，甚至決定一堂課學習的成敗，沒有把握好當堂檢測的層次就會出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術”這樣浪費時間和精力的現(xiàn)象，也會使學生在學習中感到疲勞從而產生厭學情緒。

　　2、怎樣檢測

　　現(xiàn)在的我們班的實際情況是，在學校，很難找到時間來輔導學生，即使有也會加重學生負擔；在校外，家長根本不關注或很少關注、也不會督促學生的學習；但不少學生又學有困難，他們本該是最應該得到重視并應該進行強化的群體，由于這部分學生本身自制能力就差，加之又缺少外部約束，使得他們處于一種尷尬的地位，在班級中也經常屬于被遺忘的角落。怎樣處理既要提高質量但又沒有足夠的練習時間做保證這一矛盾問題呢？我想，只有優(yōu)化課堂檢測，提高課堂檢測效率，做到在教學中盡量了解每位學生的學習情況多關注B、C類學生，發(fā)現(xiàn)問題當堂補救。這是說著容易做著難的事，但我們只能盡量去做，從以下幾方面去做：

　　首先，要精選習題內容。 要以教材為核心，精心地、有側重地選擇和設計檢測題。習題設計應做到重點突出。教師應從大量的練習中挑選最主要的東西讓學生檢測，以保證學生高質高效地掌握知識。所以，在習題設計時應注重優(yōu)化。設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)他們的求異思維。

　　其次，要注重檢測的形式。（力求形式多樣）

　　每堂課都要完成基本練習，不拔高，不降低�；�本練習是使學生把剛剛獲得的概念、規(guī)律，首次應用于實際之中，是對教材內容的直接反映，應設計一些基礎知識的練習，使每個學生較熟練地掌握基本知識。特別是對于那些對學習缺乏信心，沒有承受難題的能力，遇到挫折就停步的學困生來說，使他們體驗到了成功的'快樂。但也要照顧到優(yōu)等生，設計的習題要低起點，多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學生的不同層次的需要。

　　就是要注意及時反饋，檢測的目的就是看學生是否當堂達到了教學目標，老師要做到心中有數(shù)。檢測時學生要像考試那樣獨立完成，老師不提供任何形式的指導，學生不允許討論。反饋可以是老師批改，也可以是同桌互該或全班對該。作為老師來說，可以通過檢測反饋回來的信息，了解那些學生已經達到了教學目標，那些學生還需單獨進行輔導。并針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應的處理。

　　最后想說，鞏固和當堂檢測這兩個環(huán)節(jié)要靈活把握，對一些教學知識單一，無需拓展的內容，如：某些說明性的文章。 鞏固拓展和當堂檢測這兩個環(huán)節(jié)如何實施，它還有更廣闊的運用空間。我們大家可以發(fā)揮自己的聰明才智，使它為課堂教學錦上添花。另外，具體方法如下：

　　1、邊學邊鞏固，適時進行課堂檢測

　　教師在教學過程中，應遵循遺忘曲線揭示的規(guī)律，結合小學生記得快忘得也快的記憶特點，積極采用邊學習邊鞏固的方式，不能等到一節(jié)課學完以后再去鞏固所學的知識，而應讓二者穿插進行。講完某一知識點之后，給學生很短的時間進行自我鞏固，隨即進行當堂檢測。例如在講《小松鼠找花生》一課時，要求學生會寫“里”和“果”字。這兩個字的前四筆筆畫相同，但第五筆出現(xiàn)差異，是學生學習的一個難點。為了鞏固學生記憶效果，我在學生獨立練習書寫后，進行了課堂小測驗，給每名學生發(fā)一張空白紙，要求他們寫下這兩個字的筆順。通過這種隨堂檢測的方式，取得了不錯的效果，順利攻克教學難點，既實效又高效。

　　2、課堂檢測題型在單一檢測中以填空、默寫、聽寫為主，綜合檢測中以選擇題為主。

　　重點內容采用問答題，在知識遷移上甚至采用了一些開放式的問題，并增加了即興口述的環(huán)節(jié)，比如搶答等形式多樣的檢測方式，讓學生在課堂檢測這一枯燥環(huán)節(jié)中也能享受到思考的樂趣。同時，也可以“逼迫”學生對學過的知識進行認真的鞏固與復習，同時作為教師可以利用檢測結果來客觀評價學生的學習狀況，也可以激發(fā)學生提升進一步努力學習的勇氣,它可以成為鞏固舊知識學習新知識的中樞環(huán)節(jié)。

　　3、合理安排課后作業(yè)

　　課后作業(yè)既是鞏固學生課堂上所學知識，提高學生運用知識、解決問題能力的一項重要活動，也是教師反思教學得失的重要手段。因此，合理安排課后作業(yè)也是打造高效課堂的重要手段。教師在安排課后作業(yè)時，需要精挑細選，要結合教學重點，選擇有代表性的習題，使學生做到“做一題會一類”，努力實現(xiàn)“舉一反三、觸類旁通”，避免機械重復。此外，作業(yè)的設計還要恰當?shù)剡M行分層，根據(jù)不同學生對知識的掌握程度，安排有針對性的作業(yè)。如，給學習困難的學生單獨畫題，讓他們做基礎的題目；對于優(yōu)等生則要求他們完成有難度的、具有挑戰(zhàn)性的題。通過這種分層留作業(yè)的方式，有效解決“吃不飽”和“吃不了”的問題，促使不同層次的學生都得到不同。

　　三、小結

　　新課程標準對課堂教學提出了更高的要求，教師必須通過各種方法打造高效課堂。課堂教學是師生和諧互動的結果，它包括教師的“教”和學生的“學”，這就需要我們大家不斷反思、不斷總結經驗，既從自身出發(fā)，努力提高自身的專業(yè)素質，又要注重培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個課堂教學活動之中。在經過一系列課堂檢測后，學生經歷了一次自我總結、自我檢查，自我拓展的過程，從而加深對所學內容的理解和掌握，而教師也通過對檢測的分析對學生的課堂掌握情況有了解，使學和教更加有力的結合起來。課堂檢測的作用不能忽視，檢測組織的是否科學、頻率是否合適，形式是否恰當，對提高學生的學習效率，提高他們的學習成績有著不可低估的推動作用。總之，打造高效課堂任重而道遠，需要我們在實際工作中不斷探索和研究。以上內容是我查閱資料、自己學習的結果、由于個人知識的局限和欠缺，肯定存在許多問題，希望大家老師批評指正。謝謝大家！

教研活動講話稿15

　　在中心校的領導下，經過全鄉(xiāng)各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鄉(xiāng)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會，我們收益頗多，通過活動現(xiàn)做總結如下： 可取之處：

　　語文課堂上：

　　一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。

　　二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

　　三、小組合作學習運用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。

　　四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時間留給學生。

　　五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕松。

　　數(shù)學課堂上：

　　一、 教學思路清晰，重難點突出。

　　教師能根據(jù)教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創(chuàng)設情境———指導探究——發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。

　　二、 課堂上教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，

　　突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認

　　知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

　　三、 重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

　　從新課開始到課堂的結束，學生人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

　　四、 注重體現(xiàn)數(shù)學內容的生活化。

　　課堂上從情景開始，到后來的練習設計，學習內容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。

　　五、 注重數(shù)學方法和思想的滲透。

　　在數(shù)學課堂滲透科學的數(shù)學方法和思想是一項很重要的任務，關系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好

　　思維品質的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設情景中猜想方法到驗證并的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的`探究規(guī)律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。為今后學生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎。

　　六、 不足之處：

　　1、 要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。

　　2、 雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對于多媒體的運用不熟練。

　　3、 個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重復之處。

　　建議：

　　1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。

　　2、教師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。

　　3、學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

　　4、加強對教師多媒體運用的培訓，使多數(shù)教師能熟練的運用多媒體技術進行教學。

　　5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題。

　　總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業(yè)務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鄉(xiāng)的教研水平。

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