讀書交流演講稿
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們都可能會(huì)用到演講稿，相信許多人會(huì)覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的讀書交流演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀書交流演講稿1
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我是學(xué)生會(huì)文藝部副部長劉子昕。今天，我為大家?guī)砹艘槐竞脮�，《追風(fēng)箏的人》。
“為你，千千萬萬遍”�！蹲凤L(fēng)箏的人》的一句話感動(dòng)了萬千的人。《追風(fēng)箏的人》并不像其它以愛情，性欲噱頭吸引讀者的暢銷書，作者卡勒德·胡賽尼以四十年前的阿富汗為背景，用清淡的筆觸，講述了一個(gè)心碎的故事。
《追風(fēng)箏的人》的故事是在作者的回憶下開始的，19XX年的阿富汗，富家少年阿米爾與管家兒子哈桑童年美好的友誼，在一次風(fēng)箏比賽之后，由于阿米爾的懦弱而破裂。當(dāng)時(shí)的哈桑，為了幫助阿米爾追回風(fēng)箏，受到了阿塞夫的侮辱，本應(yīng)幫助哈桑的阿米爾卻沒有勇氣出面幫助哈桑，隨后，阿米爾深深的陷入了痛苦和自責(zé)當(dāng)中。為了減輕自己的愧疚，阿米爾通過誣陷趕走了哈桑。阿米爾一家也因?yàn)閼?zhàn)爭的爆發(fā)逃到了美國，并在美國生活下來。對(duì)哈桑的背叛，阿米爾始終無法原諒自己，為了得到救贖，阿米爾回到了闊別二十多年的阿富汗，卻發(fā)現(xiàn)哈桑原來是他同父異母的兄弟。得知真相的阿米兒，歷盡千辛萬苦救出了哈桑的孩子，并回到了美國。親情與友情，真相與謊言，背叛與救贖，阿米爾在這一切之后，慢慢的成長，最終通過為哈桑兒子追風(fēng)箏完成了自己的救贖。
每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，它可能是我們的夢想，是我們每個(gè)人都要去為之奮斗的目標(biāo)，也可能是人們一直在追求的真善美，還可能是一種崇高的.理想，但無論怎樣，我們都會(huì)為了它奮進(jìn)全身的力量，一直以來，我們都是在追風(fēng)箏的人。
貫穿全文有一句話，“為你，千千萬萬遍”。當(dāng)年哈桑對(duì)阿米爾說這句話時(shí)，表達(dá)了他對(duì)好友的信任，也象征了一種奉獻(xiàn)；而數(shù)十載后，阿米爾對(duì)哈桑的兒子索拉博說這句話時(shí)，則是一種救贖，一種對(duì)親情、友情，甚至是信念與追求的救贖。文中的風(fēng)箏對(duì)于每個(gè)人的意義都是不同的。但不論是曾經(jīng)的奉獻(xiàn)，還是后來的救贖，“為你，千千萬萬遍”是注定要付出慘痛的代價(jià)，以愛的名義。
謝謝大家！
讀書交流演講稿2
親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：
有人認(rèn)為有錢就是幸福，可以享受榮華富貴；有人認(rèn)為自由就是幸福，可以不受任何人的約束。而我覺得讀書才是真正的快樂。
當(dāng)我走進(jìn)書店，看到琳瑯滿目的書籍時(shí)，我真的很興奮，我陶醉在一本書里而不自知�；氐綍�，滿滿的書香氣息，讓我忘記了一切。
雖然我們現(xiàn)在有很多課程，但我仍然每天堅(jiān)持看課外書。我的閱讀方法和別人不一樣：有的人喜歡一目十行的`閱讀，而我喜歡一行一行的仔細(xì)閱讀，試圖理解我讀過的一切。我更喜歡看小說。有時(shí)候要打開字典查不認(rèn)識(shí)的單詞和短語，然后記錄下來。這樣讀雖然慢，但是很有效�？赐暌槐緯�，我的摘抄里有很多美好的文字，當(dāng)然也會(huì)寫下自己的經(jīng)歷。讀一篇文章，寫一課。
在閱讀的過程中，我認(rèn)識(shí)了很多偉大的作家和思想家，收獲了很多我在課堂上沒有學(xué)到的東西。書是我的老師，她給了我知識(shí)，教我如何做人。書是我的朋友。當(dāng)我難過的時(shí)候，她會(huì)鼓勵(lì)我。從她身上，我學(xué)到了“靜以修身，儉以修身”的道理。當(dāng)我對(duì)未來失望的時(shí)候，她教會(huì)了我如何積極面對(duì)生活。
這就是讀書的意境。我讀書的時(shí)候很開心。
讀書交流演講稿3
閱讀，我想最享受的，應(yīng)該就是書桌上捧著一本書，身旁配上一盞茶了吧。
最近，老師讓看一本書《駱駝祥子》。書名普普通通的，看起來沒有什么看頭。但這本書卻是我費(fèi)了好大的功夫才買到的，若不是老師讓我看，可能我的心思就轉(zhuǎn)移到其他名著、散文上了。而這本書可能就會(huì)被我遺忘。
翻開這本書，細(xì)細(xì)端詳。不知，老舍的筆觸是在諷刺當(dāng)時(shí)的年代還是在同情一場悲劇。讀過老舍的書，好像都是以諷刺而收尾，為什么？難道世態(tài)真的就如他所寫的。如此炎涼，人人都爭鋒相對(duì)、無情無義�！恶橊勏樽印罚x著讀著，總覺得很難受，讀不下去了，我感嘆著故事的情節(jié)，為什么？祥子每每都是那么的不堪。買車三起三落，這個(gè)小小的'愿望都實(shí)現(xiàn)不了。一連串的打擊，就算換作別人，唯恐也承受不了吧。曾經(jīng)積極向上的他，徹底墮落了，自暴自棄，異化成了自己曾經(jīng)厭惡的那種人。為什么？不是說“有志者，事竟成”嗎，只要努力就能成功，但為什么祥子的結(jié)局是這樣的，他的理想與憧憬，在嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中慢慢褪了色。直至自甘墮落，這樣的結(jié)局真的是作者老舍想刻畫的嗎，不知，作者心懷的是同情，還是悲劇，希望是同情吧。
在這一個(gè)美好的世界里，不要讓悲劇再次發(fā)生。合上這本書，心中滿懷的是希望！
讀書交流演講稿4
在迎勝小學(xué)這個(gè)大家庭里，人人讀書，讀書活動(dòng)是學(xué)校長期堅(jiān)持一項(xiàng)工作。從古詩文背誦，到誦讀《論語》《弟子規(guī)》，到參加省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的研究，再到“師生同讀一本書”活動(dòng)的開展，讀書讓每一位迎小人受益無窮。
在這樣一個(gè)書香校園里，我更加熱愛讀書了，年年被評(píng)選為書香教師。由于工作比較忙，讀書的時(shí)間都是我擠出來的。最享受的讀書時(shí)間就是每天晚上睡覺前的那段時(shí)光。坐在床上，手捧一本喜歡的讀，在柔和的燈光下靜靜地閱讀。在工作的閑暇時(shí)間，靜心讀一會(huì)兒書，隨手寫寫，記錄一下自己一時(shí)的讀書感悟，也讓我的生活過得有聲有色。
我讀盧梭的《愛彌兒》，讀魏書生的《班主任工作漫談》，萬偉的《班主任兵法》，讀王崧舟的《詩意語文》，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀潘新和的《語文：表現(xiàn)與存在》……每讀一本書我都會(huì)記錄，讀完之后寫下自己的讀書心得，發(fā)表在博客上，和學(xué)校老師們共同交流。
在自己的教學(xué)工作中，我有時(shí)缺乏應(yīng)有的耐心，常常因?qū)W生的過錯(cuò)而生氣、暴躁，既暴露了自己修養(yǎng)上的不足，更損害了自己在學(xué)生心中的形象，還有害于自己的身體健康。是讀書讓我不斷地告誡自己要做一名溫柔的老師，是讀書讓我明白微笑著進(jìn)課堂，努力做孩子們喜愛的老師。我讀《給教師的建議》，寫下來這樣的感想“從書中，我看到的是一位和藹可親、慈祥的老人，他對(duì)每個(gè)孩子都用愛的.深情的目光注視著。不管是優(yōu)秀的還是極差的，每一位學(xué)生都在他的關(guān)注下健康成長。從關(guān)心孩子的身體健康到保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，再到如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，怎樣使學(xué)生集中注意力，字里行間都洋溢著濃濃的愛，深深的情。”
是讀書在指導(dǎo)我的工作，給予我教學(xué)工作的智慧，更是讀書在提高我的思想意識(shí)。讀了王崧舟老師的《詩意語文》，我如醍醐灌頂，恍然大悟，教師這一個(gè)職業(yè)最高境界竟然是生命境界!我作為一名教師和學(xué)生們在一起交流，溝通、原來就是在經(jīng)歷著生命與生命最美麗的邂逅!如此真諦，頓悟之后又豈能不靜心、用心呢?
讀書，讓我的心靈永遠(yuǎn)年輕，暢游在書海中，漫步在文字的海洋里，和學(xué)生們一起閱讀，我仿佛也回到童年時(shí)代，重溫美麗的童話故事。我在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，每學(xué)期我都會(huì)給學(xué)生推薦優(yōu)秀的圖書和孩子們一起來讀。每當(dāng)看到學(xué)生們手捧一本喜愛的圖書，或站或坐，或默讀沉思或高聲朗讀，那種幸福感是不讀書的人所不能體會(huì)的。我們一起讀《經(jīng)典讀本》，背誦名家名篇，齊誦名篇名句。我和孩子們一起閱讀《愛的教育》，書中的故事深深地感動(dòng)了每一位學(xué)生。我們召開讀書交流會(huì)，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的讀書心得。會(huì)上同學(xué)們紛紛把自己讀《愛的教育》這本書的感想感受還有自己最喜歡的段落和大家做了交流。學(xué)生發(fā)言很精彩，聽得也十分認(rèn)真，掌聲不斷。通過這樣一次活動(dòng)，或多或少的在學(xué)生的心里留下愛的印象，留下點(diǎn)點(diǎn)書香，氤氳開來，萌發(fā)學(xué)生心里那顆熱愛讀書、積極求知、學(xué)會(huì)愛人的種子。
我還和孩子們一起讀曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》，感受人性純美的心靈;我們一起讀馬克.吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、高爾基的《童年》，感受不同國家的兒童生活，增長我們的見識(shí)，拓寬我們的想象空間。在我的不斷帶動(dòng)下，很多學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，有的讀《平凡的世界》、《城南舊事》、《金銀島》、《綠野仙蹤》……
如今我?guī)б荒昙?jí)，開學(xué)第一次家長會(huì)上我就向家長推薦了兩本書《小鹿斑比》和《騎鵝旅行記》。在“師生同讀一本書”的活動(dòng)中，我們一起讀《一年級(jí)的小豌豆》、《一年級(jí)的小蜜瓜》生動(dòng)活潑的文字、感同身受的故事深深地吸引著孩子們閱讀。這學(xué)期我們讀了《安徒生童話》和《格林童話》。我在班里任命讀書組長，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的讀書情況。每晚的讀書由家長監(jiān)督并在專門的讀書記錄本上做記錄，第二天交給讀書組長檢查，三次得一顆星，累計(jì)五顆星之后領(lǐng)取紅蘋果貼畫一張，貼在專門的本子上。
學(xué)期末和其他項(xiàng)目一期結(jié)算換禮物。除了這些常規(guī)之外，我們還利用學(xué)校里的讀書課，開展了兩次講故事比賽活動(dòng)。同學(xué)們把自己最喜歡的童話故事繪聲繪色的講給大家聽，大家當(dāng)評(píng)委選出自己心中的故事大王。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀書的熱情。現(xiàn)在我們正在閱讀《小布頭奇遇記》這一長篇童話故事，布置作業(yè)讓學(xué)生演一演自己最喜歡的情節(jié)，同學(xué)們自由結(jié)合，正在加緊排練。
感謝讀書，讓我們的生活富有樂趣，讓我們因?yàn)橛辛俗x書而不再感到生活的貧乏，生命的平庸。感謝讀書，讓我們的人生有了理想，讓我們因?yàn)樽x書而不再感到生活的落寞，生命的無聊。我們的生命因?yàn)樽x書而倍加精彩!
讀書交流演講稿5
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好！
這天，我演講的題目是《讀書伴我成長》！
小時(shí)候，媽媽每一天都給我講故事。在柔和的燈光下，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事陪我進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，那時(shí)，書就像一個(gè)繽紛的世界，我流連在書的世界里，和小鳥一齊飛上藍(lán)天，和小精靈一齊唱歌跳舞，和蝴蝶一齊玩捉迷藏。隨著時(shí)光的流逝，我一天天長大，在老師的幫忙下，我學(xué)會(huì)了自己看書，于是我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著，一本本書成了我的好伙伴。在書里我認(rèn)識(shí)了海的女兒、白雪公主，認(rèn)識(shí)了小豬威爾伯和小夏洛，認(rèn)識(shí)了《青銅葵花》。我為青銅而感動(dòng)著，為了妹妹葵花能照一張相片，青銅天天編草鞋賣，有一次他把腳上穿的鞋也賣了，他赤著腳往家走，雖然他很冷，但是他的心里很溫暖。
書是無窮的`寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是沙漠里的綠洲，給予我新的期望。同學(xué)們，讓我們讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了完美的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
讀書交流演講稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
有位專家曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教育的鄉(xiāng)愁是什么？是教師不愛讀書！70后、80后、90后的我們從小就被逼擠在應(yīng)試的羊腸小道上，除了應(yīng)付考試之書，能真正嘗到閱讀甜頭的老師，少之又少。工作之后，“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界�！保ㄖ車剑┘由辖處熯^重的工作負(fù)擔(dān)，我們似乎“沒有時(shí)間”閱讀了。
生命在某些關(guān)鍵時(shí)刻，如果錯(cuò)過學(xué)習(xí)某些事情，往后再學(xué)習(xí)，將會(huì)變得非常困難。教師不是不想靠近書，而是先天不足，以致無力閱讀，開卷無趣又無益，很多時(shí)候只能望書興嘆。當(dāng)我們不去閱讀從而不再積累我們的精神“財(cái)富”的時(shí)候，我們的精神財(cái)富將慢慢透支，逐漸處于極度貧乏狀態(tài)，隨之教師的職業(yè)倦怠也就產(chǎn)生了。
時(shí)代變了，幾乎無書可讀的年代一去不復(fù)返。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能，茫茫書海的閱讀時(shí)代在“逼”我們讀書。教師的職業(yè)成長也需要我們有閱讀的內(nèi)在需求。今天的教師，如果還滿足于淺讀、粗讀，甚至假讀、不讀，工作固然不至于丟掉，但從職業(yè)中獲得的幸福感注定要與日俱減。因?yàn)槟忝鎸?duì)的學(xué)生不一樣了，你只有一桶水，他那兒早有幾桶水了。只有通過閱讀，才能把教師的課堂魅力傳遞給學(xué)生，用教師的人格魅力感染學(xué)生。在閱讀中有意識(shí)地去啃點(diǎn)相對(duì)枯燥、抽象的書，可以避免在教育教學(xué)實(shí)踐中走太多的彎路。當(dāng)實(shí)踐和理論開始魚水般交融，反哺我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，開展我們自己的教學(xué)研究，教師的職業(yè)幸福感油然而生。
教師要學(xué)會(huì)“書”妝打扮自己。讀書，當(dāng)從最難的讀起，先辛苦積攢下“第一桶金”，越往后，積累越豐富，就越讀越輕松了。教師靠近書，真的讀進(jìn)去了，就會(huì)敬畏生命，懷抱生命，讓教育慢慢變好，因?yàn)闀鴷?huì)“將智慧如同耳語一般告訴給我們”（帕慕克語）。
閱讀告訴我們，擁有一個(gè)教室是幸福的。每天和學(xué)生在晨誦中“用詩歌開啟新的一天”，在午讀中“用美麗的童書滋潤童年”，在暮省中“學(xué)會(huì)反思的生活”，讓孩子在學(xué)校的每一天，成為他們生命中陽光燦爛的日子，成為學(xué)生一生的幸福記憶。這是我所向往的《新教育》中的幸福教室。這學(xué)期，我又新接手了一個(gè)班。面對(duì)一雙雙渴望求知的眼睛，面對(duì)家長對(duì)學(xué)校教育的期待，我有責(zé)任走進(jìn)每一位學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)家庭。教師對(duì)孩子們的關(guān)愛，體現(xiàn)在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的`點(diǎn)滴中。我們給孩子豎起的大拇指，我們給孩子的一個(gè)微笑，我們給孩子的課業(yè)輔導(dǎo)，我們和孩子的課間聊天……，這一些孩子們都能感受到，我想這樣的情愫也一定傳遞給了家長。一學(xué)期下來，孩子們的變化很大，積極向上的班級(jí)氛圍正在形成。當(dāng)孩子們慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，班級(jí)形成好的班風(fēng)，我所向往的幸福教室就會(huì)形成。
和大家有緣在一起工作是幸福的。我們將成為新的xx小學(xué)的建設(shè)者。感謝大家和我的一路相伴，感謝大家的辛苦付出。大家都在自己的崗位上默默工作著，大家的敬業(yè)精神也常常感動(dòng)著我。老師們的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可，這是一個(gè)好的開始。當(dāng)然，年輕的我們還要迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，我們老師們擁有無限的創(chuàng)造力。我也相信，我們xx小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，在隨著不斷壯大的同時(shí)，也會(huì)越來越強(qiáng)大！
面對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的要求，和我們學(xué)校建校初的發(fā)展需要，我們應(yīng)該做什么？我們應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，抓規(guī)范，抓常規(guī)，抓落實(shí)，開展學(xué)校文化建設(shè)，從而逐漸形成師生共同的價(jià)值追求，讓學(xué)校真正成為追求真善美的地方。我們還應(yīng)該有夢想，開闊我們的思路，讓鄉(xiāng)村的孩子接受現(xiàn)代化的教育。
一年多以來，學(xué)校緊緊圍繞教師專業(yè)閱讀、校本化教研和“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方式尋找適合學(xué)校實(shí)際情況的教師發(fā)展路徑，以此開展課程建設(shè)、教學(xué)改革，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校通過家委會(huì)、家長會(huì)、親子閱讀、親子日記、入學(xué)課堂、家長課堂、安全課堂等方式，探索家校合育的工作方式，并逐步開發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生公益活動(dòng)、學(xué)生研學(xué)旅行、學(xué)生走進(jìn)博物館等活動(dòng)，開發(fā)和利用社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育模式，開展學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究，最終為每一位學(xué)生尋找適合成長的方式。
最美的校園是什么樣子？和孩子一起讀書，唱歌，聊天，漫步，玩耍，免于各種心靈傷害，不落下任何一顆仇恨的種子……不忘我們的使命——教書育人。這就是我們教育的幸福！
謝謝！
讀書交流演講稿7
人生需要一盞明燈為我們指引方向，而這盞燈的開關(guān)就掌握在我們的手里，那就是——“讀書”人生很曲折，就像一顆樹，若想健健康康的長大，就得有人去砍掉那些亂枝，而讀書就是最好的修剪者。如果你迷失了方向，一本好書會(huì)指引你出去;如果你沉入了大海，一本好書會(huì)將你救出來;如果你受到了傷害，一本好書就是你心中的一束陽光;書，它是你的老師，是從天上下來的天使，是帶你走出灰暗的翅膀!
讀書吧!如果你的世界一片模糊，那書就是一抹陽光。帶給你溫暖，帶給你希望……讀書吧!如果你斷了潔白的翅膀，那書就是一朵帶你回家的云，給你自由，給你渴望……飛，翅膀帶你飛不帶那里去。睡，夢只是虛無縹緲。只有書，帶你去遨游世界，帶你去挖掘森林的寶藏，帶你去無邊無際的海上漫游，帶你去聆聽天上仙子琴發(fā)出的美妙旋律，讓你成為你理想王國的主宰，人生航船上的舵手……
仰望天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。靜觀大海，波光粼粼，而我只知手捧書，去探索天空的神秘，去尋覓大海的夢幻。湛藍(lán)的天空，只需一把刷子為它添上白云與小鳥兒;黑色的'夜幕，只需要一把刷子為它添上點(diǎn)點(diǎn)星光與彎月;寬廣的大地只需要一把刷子為他繪上綠色與朵朵小花兒;無邊無際的大海只需一把刷子為他點(diǎn)上“亮晶晶”與浪花;則偉大的祖國需要智慧勤勞的人們?yōu)樗砩瞎獠�，上帝看到了這些，露出了微笑，送來了“書”書本是上帝送的禮物，所以我們要珍惜它。而它，也送來了一句話：讀好書，好讀書，書讀好讓我們放出希望的白鴿，點(diǎn)亮人生的燈塔，好好讀書，讓自己在書的陪伴下成長為祖國的棟梁，為祖國爭光!
讀書交流演講稿8
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
我的愛好有很多，如讀書、扔沙包、溜冰等等，但是我最喜歡讀書，有時(shí)像個(gè)書呆子。
讀書能讓我學(xué)到許多知識(shí)，比如說自然書，可以告訴我大自然的奧秘;故事書能讓我知道許多道理。記得有一次，爸爸給我買了一本故事書，我寫完作業(yè)，就把故事書拿出來看，該吃飯了，媽媽叫我吃飯，我還在看，媽媽說：“在看下去肚子該抗議了!”我這才想起吃飯。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，我就愛書，特別是書，一可以讓我大開眼界，作者的水平真高，寫的豐富多彩，方法靈活多變。老師讓文，我就按他們的'方法，都是優(yōu)加圈。我愛看故事書和書，我的寫的好，都是我愛看書的結(jié)果。
我想，我要多看一些書，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有學(xué)問的人。
讀書交流演講稿9
親愛的家人和朋友們:
早上好！我是來自河南平頂山的程老師。今天早上我要和大家分享的是《為什么家庭會(huì)生病》這本書的第二部分：心理診室中的家庭問題。這部分涵蓋了本書第九章到第27章，一共19章的內(nèi)容。每一章的內(nèi)容都是由陳博士根據(jù)他在日常家庭治療中的案例精選而成。他通過這些案例向讀者展示了家庭和家庭關(guān)系的重要性，并以實(shí)際案例讓讀者更好地理解和體驗(yàn)。從不同的視角出發(fā)，他解釋了家庭系統(tǒng)中每個(gè)成員的作用和影響。希望以上修改滿足了您的需求。如有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。
第九章中，我們了解到孩子在家庭中扮演著守護(hù)者的角色。從孩子出生的那一刻起，他們就肩負(fù)著責(zé)任，首先是為家庭帶來快樂和幸福，維持家庭系統(tǒng)的穩(wěn)定和忠誠。對(duì)于孩子來說，他們對(duì)父母的忠誠尤為強(qiáng)烈，盡管這種忠誠是潛意識(shí)的，孩子并不自覺。然而，正因?yàn)檫@種隱形的忠誠，有時(shí)候會(huì)讓孩子陷入困境，甚至導(dǎo)致身體上的疾病，這是為了維護(hù)家庭中無法言說的傷痛和保持家庭的穩(wěn)定與忠誠。這涉及到孩子在成長過程中分離和獨(dú)立的重要發(fā)展階段。父母對(duì)孩子的愛是希望他們能夠獨(dú)立成長，但很多家長并沒有意識(shí)到，在以愛的名義下，他們束縛了子女，試圖讓孩子成為他們心目中的樣子，卻沒有考慮到孩子未來發(fā)展的獨(dú)立性、個(gè)性和潛力。孩子本身是一束光芒，但在父母的控制下，他們只能活成螢火蟲，被裝進(jìn)一個(gè)受保護(hù)的瓶子里。當(dāng)有一天看到其他孩子充滿活力時(shí)，父母才會(huì)放出自己的孩子，并責(zé)備他們不夠優(yōu)秀。這就是網(wǎng)上經(jīng)常提到的父母經(jīng)常嘮叨、打擊、指責(zé)孩子的原因，同時(shí)又過分包辦了孩子的一切事情，導(dǎo)致他們逐漸變得無用。
每個(gè)家庭都有著內(nèi)在的動(dòng)力，就像每個(gè)人一樣，都追求著向著更好的方向發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候這種動(dòng)力會(huì)被外界因素所改變。沒有一個(gè)家庭成員希望自己的家庭變得越來越糟糕，相反，大家都渴望家庭更加和諧。但是，為什么有些家庭卻變得越來越糟糕呢？其中可能涉及到關(guān)系的錯(cuò)亂、動(dòng)力的不足、父母的無知以及孩子的自暴自棄等問題。這些問題會(huì)導(dǎo)致家庭整體呈現(xiàn)出一種病態(tài)狀態(tài)。因此，作為家庭治療師和心理咨詢師，我們需要能夠從這些病態(tài)表現(xiàn)中理清背后的真正原因。在我的咨詢過程中，我也在努力尋找問題出現(xiàn)的原因，因?yàn)橹挥姓业礁�，才能更好地進(jìn)行干預(yù)和處理。有時(shí)候，我們可能無法立即找到問題的原因，但我們可以從當(dāng)前的狀態(tài)入手。在家庭中，動(dòng)力的發(fā)展和當(dāng)下狀態(tài)是相輔相成的，既要關(guān)注當(dāng)下，也要著眼于未來的發(fā)展。
和讓家庭發(fā)生更大的改變，在孩子小時(shí)侯，他會(huì)用他的方式，可能是語言，也可能是動(dòng)作，會(huì)給父母一個(gè)很好的提醒，可實(shí)際情況是，很多父母并沒有聽進(jìn)去孩子的表達(dá)，并沒有關(guān)注到孩子表達(dá)背后的需求，所以家庭的矛盾，家庭的沖突依然存在，那么這個(gè)時(shí)候，孩子他肩上的責(zé)任，就自然而然的呈現(xiàn)了，孩子他要為這個(gè)家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)他的力量，他要擔(dān)當(dāng)起維護(hù)家庭的忠誠與穩(wěn)定，這樣的責(zé)任，但是他實(shí)在沒有辦法，他生活成長的經(jīng)歷告訴他，他說的他做的沒有辦法，沒有效果，所以她糾結(jié)她無助，她茫然，他也痛苦，也可能是有意間也可能是無意間，孩子發(fā)現(xiàn)生病是一個(gè)很好的方式，因?yàn)樯×耍紫瓤梢宰屵@個(gè)家庭轉(zhuǎn)移矛盾，把父母之間的矛盾以及婆媳之間的'矛盾都可以暫時(shí)緩一緩放一放，這個(gè)時(shí)候，家庭成員會(huì)把關(guān)注和注意點(diǎn)，放到孩子這個(gè)地方，家庭可能就得到了暫時(shí)的安寧與和諧，那么，從孩子的角度來說，他通過，生病，達(dá)到了自己心中的渴望與需求，這個(gè)需求就是完成她的責(zé)任，完成他潛意識(shí)當(dāng)中的那一份擔(dān)當(dāng)，第11章 父母對(duì)孩子的愛有時(shí)并不完全，中國傳統(tǒng)養(yǎng)兒防老觀念仍然存在。作為父母，這可能是他們內(nèi)心的一個(gè)痛點(diǎn)。要求所有的父母都能完全打開這個(gè)痛點(diǎn)可能并不現(xiàn)實(shí)。在咨詢過程中，很多問題都是因?yàn)楹⒆痈惺艿礁改傅牟粣鄱a(chǎn)生的。愛的基礎(chǔ)是尊重，愛的本質(zhì)是無條件給予。父母需要喂養(yǎng)、教育孩子成人，而孩子長大后也要贍養(yǎng)父母，善待長輩，這都是義務(wù)并不等同于愛。在家庭的養(yǎng)育和教育過程中，愛是必不可少的一部分，它是重要的營養(yǎng)。如果缺乏愛，孩子肯定會(huì)表現(xiàn)出發(fā)育不良、成長不健全的情況。如果我們認(rèn)為無法改變這種情況，那就要努力去適應(yīng)，相信事實(shí)上確實(shí)存在不完全的愛。相信不完全的愛并不是在抱怨或攻擊，相反，相信不完全的愛才能放下成見和自我摧毀，進(jìn)而以另一種方式再次去愛。
第12章完美無缺的家庭恰恰可能是有問題的，人沒有完美的人，所以我們才真實(shí)，因?yàn)槲覀冇腥秉c(diǎn)，所以我們才完美，刻意的追求完美無疑是貼近痛苦，就是在表面看起來完美的家庭中，一個(gè)特別的呈現(xiàn)，小迪以精神分裂的癥狀，來還原一個(gè)真實(shí)的家庭關(guān)系。
所以在家庭治療當(dāng)中，生病一定有生病的價(jià)值和意義，很多家庭是利用生病又繼續(xù)了生病這樣一種模式，在這種模式下，慢慢的前行，慢慢的探索，在前行和探索中，慢慢的體會(huì)和感受，這種體會(huì)和感受能引起人，家庭成員內(nèi)在的覺醒，而家庭成員的覺醒是改變的開始！家庭成員的覺醒是家族命運(yùn)改變的開始！可以說呀，那家族不好的運(yùn)勢的改變也來自于覺醒！
在評(píng)價(jià)優(yōu)秀的人時(shí)，我們往往過于注重時(shí)間概念。通常，我們會(huì)以孩子的成績作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也沒什么問題，畢竟成績是重要的表現(xiàn)之一。然而，如果我們僅以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，顯然太狹隘了。在這個(gè)故事中，父親缺席了母子盛宴。這使得母親不得不變得堅(jiān)強(qiáng)和無所畏懼。我們常說女人是柔水做的，但如果她的背后沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的男人支持，她的性格會(huì)逐漸改變。她會(huì)變得堅(jiān)韌、堅(jiān)硬，并且不再依賴他人，就像水泥一樣堅(jiān)強(qiáng)。因此，不論男人還是女人，尤其是女人，華麗的外表下可能隱藏著一個(gè)破碎的內(nèi)心。
就像蔣女士的兒子，用極度優(yōu)秀表達(dá)對(duì)父母的忠誠，滿足他人成了維護(hù)自我動(dòng)力的源泉，自己也有矛盾，不愿，卻必須留下，所以這些太過美好，孩子可能會(huì)失去開啟其他人生盛宴的機(jī)會(huì)，在咨詢當(dāng)中，有時(shí)候會(huì)有一些來訪者只咨詢一次就不再回來。他們可能在第一次咨詢中表現(xiàn)出很大的期待，并獲得了不錯(cuò)的效果，但之后卻沒有再繼續(xù)治療。實(shí)際上，這并不是一件壞事。咨詢和治療是為了幫助那些有需求的人，但有時(shí)候他們可能無法從這里得到有效的幫助，或者家庭開始嘗試用自己的方式來解決問題，或者他們的問題已經(jīng)得到解決，不再需要心理治療。疾病和癥狀是一種解決問題的策略，當(dāng)來訪者開始使用其他方式來解決問題時(shí)，可能就不再需要心理治療了。雖然從我們的角度來看可能會(huì)感到一些失落，但從家庭的角度來看，這其實(shí)是一件好事！
在家庭教養(yǎng)方式下，有四種不同的教養(yǎng)方式，分別是溺愛型，溺愛型的家庭，往往父母表現(xiàn)出對(duì)孩子很多的愛與期待，但是很少對(duì)孩子提要求，不對(duì)孩子的行為進(jìn)行控制，孩子的行為很不成熟，自我控制能力也比較差，要求不能被滿足時(shí)會(huì)表現(xiàn)出來哭鬧等依賴性較強(qiáng)的行為，遇到困難也容易找理由找借口放棄。忽略型的家庭對(duì)應(yīng)忽略者的父母，對(duì)孩子漠不關(guān)心，不會(huì)對(duì)孩子提出要求和對(duì)行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出太多的愛和期待，對(duì)于孩子一般只提供食宿，衣物等物質(zhì)方面的需求，在精神層面很難提工作的支持，這樣的孩子，他們?nèi)睈鄄蛔孕�，渴望得到別人的認(rèn)可與關(guān)注，得不到的時(shí)候容易受到打擊和否定，也容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，忽略型的家庭中，孩子受到的傷害是最大的，專制型的家庭對(duì)應(yīng)的是操控者的父母，家長的表現(xiàn)要求孩子無條件的服從，盡管有時(shí)候家長為孩子設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)過高，作為孩子也不可以反抗，長大的孩子往往比較多的表現(xiàn)出來焦慮，沒主見等負(fù)面情緒和行為，他們在學(xué)�？赡軙�(huì)有較好的表現(xiàn)，比較聽話，叛逆的可能性非常大，長大后要么叛逆成功找到自我，什么都聽父母的。大樹型的家庭對(duì)應(yīng)的是陪伴者父母，這種類型的家長在孩子心中有權(quán)威，但是建立在對(duì)孩子的尊重和理解上，他們會(huì)對(duì)孩子提要求，并對(duì)行為適當(dāng)限制。
在家庭里面的網(wǎng)癮，不上學(xué)和自殺，是現(xiàn)在青少年當(dāng)中家長最害怕的三件事情，幾乎每一件事，都可以把家庭推向毀滅的邊緣，因?yàn)榍嗌倌甑膽?zhàn)斗，他的戰(zhàn)場就在家庭，最后都爭的是頭破血流，有問題的這些家庭當(dāng)中，很大程度上，父母是撿了芝麻而丟了西瓜，把當(dāng)下的關(guān)注和未來的關(guān)注都關(guān)注到了孩子的那些，無足輕重的點(diǎn)上，而有關(guān)孩子的自主，孩子的尊重，孩子的格局，胸懷擔(dān)當(dāng)，孩子的自信夢想成就價(jià)值，這些方面是一個(gè)很大的缺失，如果說這些方面孩子都有了，那么這個(gè)家庭很難出現(xiàn)問題，而一旦父母開始接納，理解孩子的行為，并愿意坐下來，很好的溝通，家庭的改變就已經(jīng)開始，整個(gè)家族的命運(yùn)也開始改變，每一個(gè)不同的案例都從不同的家庭角度，來說明家庭成員和家庭個(gè)部分的重要性，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，他的信息就像宇宙一樣，在家里面，應(yīng)該多來，真的，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是研究父母的專家，家長犯的最大錯(cuò)誤就是自以為是，家長最大的毛病就是說話太多，每一個(gè)孩子都是家庭的一面鏡子，完完全全的折射出家庭的內(nèi)部關(guān)系，如果父母有截肢，可以陪孩子一起改變，萬一父母不愿意，那么孩子需要踏上自我的修復(fù)之路，不管作為父母，還是做為孩子來說，我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己，我們改變不了過去，但是可以改變現(xiàn)在，我們改變不了事實(shí)，但是可以改變態(tài)度，我們不能控制他人，我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天，我們不能選擇容貌，但是可以展現(xiàn)笑容。
最后再說一下，哪些家庭容易養(yǎng)出有問題的孩子。從父親的角度來看，一位暴力的父親，二位無能的父親，三位生病的父親，四位消失的父親，五位強(qiáng)勢的父親，六位溺愛的父親，七位幻想型的父親。從母親的角度來說，一位幼稚型的母親，二位冷漠型的母親，三位控制型的母親，四位挑剔型的母親，五位抱怨型的母親，六位焦慮型的母親，七位虐待型的母親，八位缺位型的母親。如果更多的父母都了解這些，那么在孩子成長過程中，就會(huì)減少一些無謂的傷害，同時(shí)為孩子提供更多的支持。這樣就實(shí)現(xiàn)了生育孩子、養(yǎng)育孩子、培養(yǎng)孩子、教育孩子、扶持孩子的使命。教育孩子的目標(biāo)并不是讓他成為我們想要的人，而是讓他成為他應(yīng)該成為的人。孩子本身就是一束光芒，本身就是完全而滿足的。當(dāng)應(yīng)該放手時(shí)就要放手，當(dāng)應(yīng)該給他自由時(shí)就要給他自由，讓小鳥展翅高飛，同時(shí)也給籠子自由。珍惜當(dāng)下，珍惜家庭，珍惜每一天美好的時(shí)光，在愛中永遠(yuǎn)綻放！
謝謝大家！
讀書交流演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈！但是，我堅(jiān)信樸素的語言并不影響對(duì)真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會(huì)。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣；情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)！
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗(yàn)、見識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來？
從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過程不會(huì)只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對(duì)話，更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動(dòng)力——對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長而艱苦的過程，但我們要對(duì)自己有信心，對(duì)我們的學(xué)生有信心，一定會(huì)不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無限接近！
多少年來，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁成就自己。”這是一件雙贏的事！
熟悉我的人都知道我是個(gè)自信的人。只要是我認(rèn)定的`事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵(lì)之中，讓我學(xué)會(huì)了自信。但熟不知，為了這可貴的自信，其實(shí)我付出了十分“沉重的代價(jià)”。
小時(shí)候，媽媽不允許我們看課外書，兩個(gè)姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)因此挨吵，甚至挨打。我并不是個(gè)十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“夸獎(jiǎng)”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導(dǎo)向中漸漸消失了。
沒在小時(shí)侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會(huì)比別人少了很多樂趣。每天下班，大家都會(huì)看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實(shí)也并沒看多少。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費(fèi)體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會(huì)影響我的看書效果。
我總要坐在書桌前，開著臺(tái)燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書�？梢�?yàn)槲业暮脤W(xué)，我的認(rèn)真，使我這樣一個(gè)讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習(xí)慣再好一些，能力再強(qiáng)一些，我肯定會(huì)從書中獲得更多的東西，我也會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。
不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生。
今天在“好書大家讀”推薦會(huì)上，我跟大家交流了我的讀書歷程。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家交流了出來。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來，多讀書，讀好書吧！
讀書交流演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好
今日我要與大家溝通的是：作家冰心語“讀書好，好讀書，讀好書”有感。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！钡拇_，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學(xué)問；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平凡的家庭；一個(gè)不重視閱讀的'學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有盼望的民族”。
作為教育工，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤。喜愛讀書的老師，才能有效地教書，喜愛讀書的老師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。
讀書能使人收獲學(xué)問和才智，由于“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有學(xué)問，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍寶；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力氣的凝聚；書中有精神，那是英勇而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將抱負(fù)上升為行動(dòng)生長而成的生命之華；書中有思想，那是長期的思索與無畏的批判者，以全部的精神力氣種植的永恒之果；書中有才智，那是用生命的證悟與理性的考問，融會(huì)而成的靈魂之光……
讀書是一種歡樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的味道從口角流出�！边@濃濃的味道就是書味，讀書之味。真?zhèn)�是：“博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。”人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體會(huì)天地之大，孤獨(dú)而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。
生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；人生中沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個(gè)人精神上的伴侶，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒�！弊屛覀円远嗽�?shù)哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
感謝大家！
讀書交流演講稿12
我對(duì)《魯濱遜漂流記》的理解
首先，作為一本經(jīng)典的冒險(xiǎn)小說，《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜給我們展示了一個(gè)生活在荒島上的人所必須具備的極度求生意志。他在島上建立自己的基地，并且通過努力生存，最終實(shí)現(xiàn)了自救。這個(gè)過程中，他充分發(fā)揮了自己的想象力和周密的計(jì)劃能力，不斷尋找、利用和改善島上的資源。
其次，小說中還對(duì)人類的本性進(jìn)行了反思。隨著時(shí)間的推移，魯濱遜變得越來越孤獨(dú)和沉迷于尋找利益，甚至成為了一位奴隸販子。這樣在荒島上的生活使他重新審視了自己的生活方式，并開始了內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。他逐漸將自己的精力放在了更有意義的事情上，例如完善自己的住所、培育作物以維持生活等，同時(shí)他一直將自救的感悟融入到自己的行動(dòng)中。
最后，小說《魯濱遜漂流記》不僅是一本充滿冒險(xiǎn)的故事，更是一本具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。通過魯濱遜在荒島上的種種經(jīng)歷，透過他對(duì)自然、生活和救援的思考，我們可以從中汲取關(guān)于人生和生存的得到啟示和經(jīng)驗(yàn)。
我的收獲
通過閱讀《魯濱遜漂流記》，我深刻體會(huì)到了必須在生活中保持一種追求進(jìn)步和求生的態(tài)度。一方面，在荒島上的`生存需要不斷地自我改進(jìn)，不斷地尋找適合我們的生活方式；另一方面，在生活中，如何保持握住即將到來的機(jī)會(huì)的能力，如何在困境中找到前進(jìn)的動(dòng)力是我們需要思考和學(xué)習(xí)的。這些能力和技能對(duì)從職場、人際關(guān)系到個(gè)人成長乃至家庭都具有積極的影響。
同時(shí)，這本小說還讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)極其具有毅力和決心的主人公，他一直在自我強(qiáng)化和思考之中，這種堅(jiān)持也值得我們學(xué)習(xí)和品味。通過這樣的例子，我們可以激發(fā)出我們在生活中自我提升和追求成長的潛在能力，為自己的理想和信念?yuàn)^斗。
結(jié)語
總的來說，《魯濱遜漂流記》是一本非常有意義的小說，它給予我們啟示和鼓勵(lì)，讓我們在生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。閱讀它，我們不僅可以享受故事的同時(shí)，也可以從中收獲一些對(duì)生活、對(duì)自己和對(duì)未來的思考，成為一個(gè)更加有力量和自信的人。
讀書交流演講稿13
尊敬的老師，友愛的同學(xué)：
大家下午好！
有幸拜讀《做卓越的老師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
老師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)
我此刻所帶的.班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很懊喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)覺其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格�？墒菦]過多久我發(fā)覺僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。
從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不相宜，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對(duì)他說，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
老師要很細(xì)心，很有急躁地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)
我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問再略微提高本領(lǐng)，最終出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自我演排。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上消失的一些問題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了學(xué)問點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利
經(jīng)過下課和同學(xué)談天，對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得美麗，可是不喜愛學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚(yáng)他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。
讀書交流演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。我想：一次讀書交流會(huì)就是一次自我學(xué)習(xí)與成長。
曾經(jīng)我一度為自己沒有特長而感到自卑，后來找到一條捷徑——讀書。因?yàn)檫@既不需要花費(fèi)許多金錢，而且能讓自己變得優(yōu)雅，可以豐富自己的內(nèi)心。于是，閑暇時(shí)抱本閑書成了我自以為的興趣愛好！
寒假前我借了兩本書：李敖的《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》和肖川的《教育的理想與信念》還有研訓(xùn)營布置的《西方哲學(xué)15講》，前兩本書的選擇只因他們的作者，后一本則是閱讀任務(wù)。說實(shí)話，寒假里一是沒靜下來讀，二是這三本書以我現(xiàn)在的閱讀水平讀起來還是有點(diǎn)吃力的。所以我便草草讀完了事。直到接到通知要求制作ppt我才又把《教育的理想與信念》拾起來認(rèn)真讀了一遍。讀完收獲有一些，解讀卻談不上。今天我只是把自己在閱讀過程中關(guān)注的句段向大家匯報(bào)一下。借用肖川的話說就是“附庸而后風(fēng)雅”，于是我把它改一下作為自己匯報(bào)的標(biāo)題，也是我的讀書觀吧！
下面我借用朱xx教授的兩句話開始我今天的閱讀匯報(bào)
“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！
閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！
閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！
閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！
過一種幸福完整的教育生活！
我的匯報(bào)分為三部分：走進(jìn)《教育的理想與信念》，我的收獲和拾貝。先來看一下《教育的理想與信念》這本書（點(diǎn)幻燈片）簡介封面設(shè)計(jì)。
作者簡介：肖川，原名肖貴祥，1963年1月3日出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，英國教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員；是我國生命教育領(lǐng)域的開拓者之一。《人民教育》《中國教育報(bào)》等多家媒體特邀作者。出版《教育的理想與信念》等20多部著作。
內(nèi)容簡介：《教育的理想與信念》是作者歷時(shí)20xx年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，其獨(dú)特之處在于：對(duì)教育世界中那些司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，給與學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽查微的效果。
整體收獲：與其他的教育理論著作不同，這本書多了一些感悟、率真和靈性，在愉快的閱讀中，你不時(shí)會(huì)有一種悠然心會(huì)的美妙感覺…
整本書中洋溢著濃濃的人間情懷，在字里行間你能感受到作者對(duì)于教育、人生與社會(huì)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn)。
如果您用心閱讀本書，不知不覺地您的語言會(huì)受到影響——不僅是詞匯的豐富，還有表達(dá)方式的獨(dú)特
教育首先應(yīng)該是“人”的教育，而不是知識(shí)、文化或政治、法律的傳授和灌輸。（勞凱聲）
在他的追問中，始終懷有一種正當(dāng)?shù)牧α�。在肖川美好文字的背后，是人性的多姿多彩，是無數(shù)驀然回首之后的動(dòng)情時(shí)刻。（張文質(zhì)）
文字的奇跡也可能變?yōu)樯畹钠孥E——我們的認(rèn)識(shí)、闡釋、命名和書寫能夠?qū)⑷诵缘淖饑?yán)以及優(yōu)美的光輝賦予我們的生活。（肖川）
拾貝：（依次點(diǎn)幻燈片）
1、教育隨筆作為一種教育思想的表達(dá)方式，親切、隨意卻不隨便。在輕松、輕盈之中，它透著一種內(nèi)在的嚴(yán)肅與莊重。它是有感而發(fā)、不吐不快的大實(shí)話。它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界。
2、教育給了我們什么
什么是教育？西方有位才子作了意味深長的詮釋：“把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育�！�
教育即解放，意味著教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。
3、什么是良好的教育
在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。蘇霍姆林斯基說過：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書籍�！�
感悟：感同身受！給孩子們提供更多閱讀好書的機(jī)會(huì)是孩子的一種內(nèi)在需求，應(yīng)予以充分的重視，而非一味地布置作業(yè)，默寫抄詞。
4、一個(gè)受過情感教育的人，一定會(huì)是一個(gè)溫順、謙和、善于溝通且能喚起人們對(duì)于生活的熱愛和柔情的人，而不會(huì)是一個(gè)專橫、霸道、粗野、暴戾之人。
感悟：給學(xué)生良好的教育，既要讓學(xué)生有春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，使學(xué)生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡那樾孕摒B(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計(jì)，毀譽(yù)無動(dòng)于衷”的生命境界而努力。
5、與經(jīng)典為友
既然教育的智慧大多是一些古老的智慧，那么，我們所能做的就是“守經(jīng)答變，返本開新”。所謂“守經(jīng)答變”，即堅(jiān)守、守護(hù)那些永恒的真理、古老的智慧、不變的“倫�！�，并以此對(duì)時(shí)代的變化所帶來的挑戰(zhàn)給予回應(yīng)；如果不能“守經(jīng)”，也就缺乏了根基，“守經(jīng)”是為了“答變”。
感悟：的確，現(xiàn)在的孩子對(duì)于中國古代經(jīng)典著作的接觸實(shí)在太少，包括老師也是如此，文化底蘊(yùn)淺薄。所以今后在班級(jí)中推進(jìn)經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文底蘊(yùn)還是很有必要的。（經(jīng)典閱讀、讀寫大賽）
6、心存感激
多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷漠；多一份感激，就少一份苛刻與虛榮；多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻(xiàn)。
心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍(lán)，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。
感悟：感恩教育應(yīng)該貫穿于我們教育活動(dòng)的始終。
7、教師的`“六個(gè)學(xué)會(huì)”
學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
感悟：“等待”排在第一位，作者想要告訴我們的不言而喻。“教育是一個(gè)慢的過程”，任何急功近利的教學(xué)行為都是不科學(xué)的，也是不可取的。
8、閑適
別將生命之弦繃得太緊，留一份閑適給自己。
閑適不是慵懶，不是無所事事的光陰虛擲，它是生命積極的存在狀態(tài)，是生活意趣的盡情揮灑。
急功近利不會(huì)有閑適，欲壑難填的人，也不會(huì)有閑適。
理性的頓悟，靈性的升發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適。情趣，每每在閑適從容中一展風(fēng)采。
留一份閑適給自己，享受生命的從容與美好。
9、后記
我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此，我更愿意用“心”來寫一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來。
感悟：我們閱讀這本書也是要走心的。延伸開來說我們是需要用心靈去工作的。
10、最后我想說的是：我讀這本書只是囫圇吞棗、一知半解，當(dāng)然我的解讀就更是淺嘗輒止。這與我閱讀態(tài)度不夠端正有關(guān)，更因?yàn)槲业牡滋N(yùn)不足以駕馭這些深?yuàn)W的專業(yè)語言。如果你有興趣或者產(chǎn)生了一些閱讀的愿望，就去啃啃這些營養(yǎng)豐富的教育滋養(yǎng)品吧！
因?yàn)椋盒呐c書的交流，是一種滋潤，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起。當(dāng)我們以古典的心情對(duì)待閱讀時(shí)，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M的生活！
讀書交流演講稿15
各位老師、家長們：
晚上好！今天非常榮幸能參加張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)“家長學(xué)校〞啟動(dòng)儀式。首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)李蕓書記給我們創(chuàng)造了這么好的時(shí)機(jī)，讓大家可以一起來探討學(xué)校和家庭教育之間的互動(dòng)話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，以海量閱讀為抓手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子暢游知識(shí)海洋。琮鉞所在的二年級(jí)是學(xué)校主推的海量閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。20xx年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當(dāng)時(shí)的“全國家庭教育主題讀書活動(dòng)專用資料〞，從那時(shí)起，就感覺讀書已經(jīng)成為聯(lián)系家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。20xx年琮鉞入學(xué)以后，班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個(gè)孩子都是家庭的寶藏，家長應(yīng)該懂得如何挖掘?qū)毑�；每一個(gè)孩子都是天才，家長應(yīng)該懂得如何開發(fā)孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責(zé)任和義務(wù)。此時(shí)此刻，看到電教室后墻上“閱讀滋養(yǎng)底氣，帶來靈氣，造就才氣〞和“經(jīng)典閱讀、精彩人生〞的大字，不由想起琮鉞剛上一年級(jí)時(shí)我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗〞，是家庭教育的最正確境界。
一、時(shí)代背景
記得我小時(shí)候并不是很重視語文，課外書讀得極少，當(dāng)然那時(shí)候畢竟不是如今的信息化時(shí)代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學(xué)階段，也只補(bǔ)課似地匆匆讀過金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小說兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在20xx年底由25位知名文學(xué)評(píng)論家參評(píng)的“世紀(jì)文學(xué)60家〞中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言當(dāng)時(shí)也只位居第12位，抽那么多時(shí)間讀那么多書實(shí)在不是一件輕松的事�，F(xiàn)在的孩子，早已深處信息密集的`網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從《科學(xué)家教》、《Newton科學(xué)世界》，到《可怕的科學(xué)》、《小屁孩日記》，乃至《哈利波特》、《指環(huán)王》系列，家庭閱讀和指導(dǎo)材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味著將來會(huì)處于何等為難的境地。所以幼年時(shí)海量閱讀成為必須，作為家長，不免深感“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰〞，務(wù)必倍加重視，做到“庭訓(xùn)煜兒，溫良恭儉，椿堂小筑蕓香館〞。講到這里，我又不由想起科室的工作格言“精細(xì)化管理、感動(dòng)式效勞〞，家庭教育中父母對(duì)孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？
二、讀書預(yù)備
讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級(jí)形式毫無疑問是識(shí)字，在孩子很小的時(shí)候，就要特別注意發(fā)現(xiàn)他們在不經(jīng)意之間顯露出的對(duì)文字的興趣，并加以引導(dǎo)。這需要細(xì)心、耐心和恒心，再好的識(shí)字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導(dǎo)孩子成為一起讀書的伙伴。很難想象，家長忙于看電視、玩電腦、玩手機(jī)或其他所謂更重要的事，又怎么能要求孩子靜下心來心甘情愿的讀書呢？學(xué)校教室黑板上“勤勉持恒、和樂好學(xué)〞八個(gè)大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當(dāng)然能在孩子面前展示一下應(yīng)用文字的魅力，潛移默化的培養(yǎng)他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿那么溢，讀滿亦溢，“學(xué)養(yǎng)蘊(yùn)楚材，騏驥經(jīng)方探〞，在堅(jiān)持不懈的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方位家教氣氛的熏陶浸染下，或許哪一天孩子就會(huì)通權(quán)達(dá)變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠(yuǎn)翥〞中做到“自然容與悠游〞，又能在“聆風(fēng)解語〞中做到“夙夜勤思，泛海揚(yáng)舟〞。
三、書籍來源
下面簡單談一下書籍來源。一是學(xué)校統(tǒng)一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學(xué)啟蒙課本《弟子規(guī)》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德達(dá)爾經(jīng)典童話和曾經(jīng)讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比擬貼近大多數(shù)孩子的群體興趣；二是家長曾經(jīng)讀過的課外書：如經(jīng)久不衰的《十萬個(gè)為什么》、《世界五千年》和小時(shí)候印象深刻的《動(dòng)腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經(jīng)典童話和“可怕的科學(xué)〞系列叢書等，也非常有針對(duì)性且富于時(shí)代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點(diǎn)，每個(gè)孩子從小都有意識(shí)或無意識(shí)的喜歡x個(gè)領(lǐng)域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補(bǔ)充，適時(shí)放松一下控制，讓孩子體會(huì)自己做主的樂趣。學(xué)校組織的班級(jí)圖書角和日益豐富的區(qū)文化館少兒圖書館，又成為時(shí)下流行的互動(dòng)閱讀表現(xiàn)形式，有助于孩子們加強(qiáng)交流，在“憑臨瞻眺〞中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨〞，并解決家庭單方面的購書經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
四、怎樣導(dǎo)讀
個(gè)人以為，家長在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的初始關(guān)鍵時(shí)期，最重要的任務(wù)是及時(shí)排除閱讀過程中隨時(shí)碰到的這樣那樣的困難和阻力，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比方說，一開始的時(shí)候隨時(shí)解答遇到的生字，甚至隨時(shí)查閱字典，保持孩子讀書的連續(xù)性，穩(wěn)固得來不易的閱讀成果。時(shí)斷時(shí)續(xù)的閱讀是很難產(chǎn)生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的秘書伙伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰(zhàn)著家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通思想并成為朋友的最好時(shí)機(jī)，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會(huì)使孩子覺得你高高在上，而他那么失去了主動(dòng)地位，不愿與你做進(jìn)一步的交流，何苦呢？當(dāng)孩子可以相對(duì)自由地流利閱讀、暢游書海時(shí)，那么需及時(shí)跟進(jìn)看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優(yōu)秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像〞使性格突出的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象躍然紙上，“家長與孩子的通信〞甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運(yùn)用文字的快樂，提高作文的課題性、可控性、欣賞性，向著逐步標(biāo)準(zhǔn)行文穩(wěn)步提升。網(wǎng)絡(luò)博文《美國小學(xué)五年級(jí)作文，堪比中國大學(xué)生論文》亦為明證。
關(guān)于海量閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)甚至?xí)欢ê芏啵W(wǎng)上和書店里都不難找到，但再好的方法也很難適用于每一個(gè)人，最終還是得根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，這也是儒家和現(xiàn)代教育學(xué)的核心理念。“工作流程標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)工作—試點(diǎn)工作孕育工作品牌—工作品牌拉開工作提升〞，20xx年9月至今的和平小學(xué)試點(diǎn)海量閱讀已初顯成效，區(qū)域性教育品牌已初具形態(tài)，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品，值得我們不斷精雕細(xì)琢。當(dāng)然學(xué)生的本職還是功課，就好似太陽系的中心總是太陽一樣，個(gè)中學(xué)校功課和課外讀物的平衡需要根據(jù)具體情況分析把握。以上只是本人對(duì)于陪孩子一起讀書成長的幾點(diǎn)不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請(qǐng)各位老師和家長多提珍貴意見，謝謝！
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