實(shí)用的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)錦集8篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。
因?yàn)閻�，讓我們�?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で�，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);
1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們在扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。
其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾，許多小朋友共同合作套圈玩，鉆山洞，利用身體的各部位轉(zhuǎn)著玩……。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
2，開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對(duì)于我們教研組來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的'圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
我們通過讓幼兒反復(fù)玩各種游戲，使幼兒將基本動(dòng)作掌握得更加熟練、完善。在練習(xí)各種動(dòng)作的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的身體素質(zhì)，幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動(dòng)作得到了一定的發(fā)展。
教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的行為有待進(jìn)一步強(qiáng)化;教師比較重視學(xué)習(xí)一塊,而對(duì)游戲、生活、運(yùn)動(dòng)三塊的實(shí)踐研究比較忽視,日常教研活動(dòng)中缺少對(duì)科學(xué)教育之外的其它領(lǐng)域活動(dòng)的研討;管理者課程理論的學(xué)習(xí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力需加強(qiáng),教師的課程執(zhí)行力有待進(jìn)一步提高;專用活動(dòng)室活動(dòng)不能按計(jì)劃的目的、內(nèi)容、形式組織開展,資源及人員配備上存在差距;幼兒園設(shè)施的陳舊影響保教工作的正常開展。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評(píng)和認(rèn)可。
5、安全工作。
不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：
結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);
注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);
加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);
這次的六一活動(dòng)，設(shè)計(jì)了七組親子游戲，在游戲過程中孩子與家長之間、家長與教師之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí)，游藝中的獎(jiǎng)品為各種各樣的蔬菜水果。孩子們情緒高漲，家長感動(dòng)萬分。他們又重溫了久違的親子關(guān)系。
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭展示出自己的水平和教學(xué)特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，在這不再一一的表?xiàng)羁隙�，�?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝!
剛才xxx、xxx、xxx三位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課，x園長就此次比武的課例進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，市局的x主任結(jié)合三節(jié)課又對(duì)給我們進(jìn)行了高屋建瓴指導(dǎo)，站位很高，很有收獲。希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提幾點(diǎn)要求：
1.作為一名幼兒教師要用愛心對(duì)待每一個(gè)孩子，用細(xì)心對(duì)待工作、用真心對(duì)待課堂，真正做到以幼兒為本。
2.業(yè)務(wù)素養(yǎng)要進(jìn)一步提高。
主要是普通話的應(yīng)用水平，幼兒化教學(xué)語言的使用，課型特點(diǎn)的把握，所教知識(shí)的準(zhǔn)確性，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平等等方面，要再進(jìn)一步提升。
3.課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要再多下些功夫。
能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
4.嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;多學(xué)習(xí)、多反思不斷提高專業(yè)能力。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武幼兒組”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：郭xx二等獎(jiǎng)：尹xx徐xx
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使xx幼兒園的課堂充滿生機(jī)，讓xx幼兒園的孩子健康快樂的成長!
教學(xué)工作只有立足于教學(xué)實(shí)際，在教中研，在研中教，才能使教師不斷的成長;教學(xué)工作也只有在教研中不斷的創(chuàng)新，才會(huì)有更多精彩的課堂。如何提高教學(xué)與研究的實(shí)效性，使之成為我們教師學(xué)習(xí)、探討、互動(dòng)交流的理想陣地?在上學(xué)期我校讓老師們根據(jù)自己多年的教學(xué)情況，找出自己在教育教學(xué)中存在的困惑和疑難問題，然后讓教研組根據(jù)老師們提出來的這些困惑和疑難問題，制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃，各教研組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人對(duì)這些困惑和疑難問題進(jìn)行研討，每個(gè)老師各抒己見，然后統(tǒng)一意見，找出較好的解決問題的辦法，最后再由老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
另外，為了更好的激發(fā)老師們的教研熱情，使教研活動(dòng)更加深入，我校在原教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)博客上推出了“每周一話題”網(wǎng)絡(luò)特色教研活動(dòng)，這樣，教研活動(dòng)就不受時(shí)間和空間的限制了，每個(gè)老師可以隨時(shí)隨地登錄到博客上進(jìn)行研討，可以不定時(shí)的發(fā)表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到了資源共享的目的'。
在進(jìn)行教研活動(dòng)的同時(shí)，我校每周還定時(shí)舉行兩節(jié)校級(jí)公開課，聽完課后，相應(yīng)的教研組長及時(shí)組織本給老師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)的參與到聽評(píng)課活動(dòng)中，及時(shí)的對(duì)老師們進(jìn)行理論上的指導(dǎo)和專業(yè)上的引領(lǐng)，讓每個(gè)老師真正的走進(jìn)課堂，研究課堂，進(jìn)而提升自己的理論水平和教學(xué)水平。
以上這些，只是我們做得微不足道的一點(diǎn)，教研的路還很長，如何能創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的課堂，如何讓每節(jié)課都能發(fā)出自己的聲音，在教育教研的這條路上我們將永不停息的探索下去。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
一、 課題研究的背景及意義
改革開放所帶來的社會(huì)急劇變化和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育必須從現(xiàn)存的各種問題出發(fā)，尋找最佳的教育模式，以適應(yīng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰(zhàn)。
長期以來，由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向，幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重知識(shí)、輕思想方法，過分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，卻使數(shù)學(xué)自成體系，而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立，結(jié)果造成數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容籠雜、單調(diào)且重復(fù)性強(qiáng)。致使幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開始接觸數(shù)學(xué)，就學(xué)會(huì)死記硬背，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此，探索新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。
新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見，數(shù)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識(shí)的過程中運(yùn)用知識(shí)來解決問題的能力；運(yùn)用已有知識(shí)嘗試去獲得新知識(shí)的能力；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的能力。實(shí)踐證明對(duì)幼兒來說，通過數(shù)學(xué)啟蒙教育獲得的知識(shí)是很有限，但是思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能力的發(fā)展和提高，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長卻是終身有益的。
其實(shí)，世界是變化萬千，繽紛多姿的，而形態(tài)各異的萬物又是由形形色色的圖形構(gòu)成的。生活在大千世界中的幼兒無時(shí)無刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗、書桌，到大街上的圓柱、棱臺(tái)，天空中形如火球的太陽，以及造型千姿百態(tài)的各類建筑，天地之間無處不充滿著圖形，可以說，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住、生活和活動(dòng)的空間，幼兒對(duì)圖形是不陌生的。因此，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面知識(shí)與較為形象的形方面知識(shí)統(tǒng)一起來，是有利于幼兒學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的，同時(shí)更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此，大量事實(shí)證明我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能，也是可行，且是有用的。
二、 課題的界定
數(shù)學(xué)是由兩個(gè)概念構(gòu)成的，一個(gè)是數(shù)，一個(gè)是形，數(shù)抽象，形直觀。數(shù)學(xué)就像一棵大樹，它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長出來的并能長出千奇百怪的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀、思維與感知的結(jié)合。
“數(shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的研究內(nèi)容，是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺知識(shí)。它可分為兩個(gè)層次。第一層次指直接的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料，在擺弄、玩耍、游戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用。第二層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒掌握數(shù)的初淺知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行時(shí)間、空間，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動(dòng)。如：加法交換律，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等內(nèi)容。
“從形入手 數(shù)形結(jié)合 ” 它是抽象與直觀，思維與感知的結(jié)合。即指：抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性，以各種美麗的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教育。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動(dòng)探索與操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機(jī)制理解和掌握數(shù)概念。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指：在皮亞杰認(rèn)知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下，將“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的思想，作為制定教育計(jì)劃的基礎(chǔ)，并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的，并能適應(yīng)幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教育新模式。
三、 課題研究的基本框架（目標(biāo)、內(nèi)容等）
由于“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大，為了能對(duì)此課題進(jìn)行深入的、可操作性的、富有實(shí)效的研究，采用總課題分解、帶動(dòng)子課題運(yùn)轉(zhuǎn)模式，20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究”在秀城區(qū)里立項(xiàng)，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善。
指導(dǎo)思想
通過數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展
研究目標(biāo)
讓幼兒在探索形的規(guī)律中，認(rèn)識(shí)與走近數(shù)，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣
確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位
在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的`抽象美。在數(shù)形相互作用與巧妙融合下，掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)
讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活中
培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力
數(shù)學(xué)教育面向全體幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展
培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
研究策略
幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求
研究內(nèi)容
積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究如何將從形入手、數(shù)形分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式
強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的價(jià)值意義
借助直觀的形，結(jié)合抽象的數(shù)，把數(shù)與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗，數(shù)學(xué)的抽象美，在有趣、奇妙的想象中進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺知識(shí)
讓幼兒在生活中、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過評(píng)價(jià)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育
培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展
四、 研究對(duì)象
本園小、中、大班幼兒共105名。
五、 研究的方法
�。ㄒ唬� 觀察法
教師通過直接的觀察，搜集日常生活或教學(xué)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料，了解幼兒的心理變化，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程等。如：幼兒在自由擺放圖形時(shí)，觀察幼兒的擺放規(guī)律、動(dòng)作、表情、語言、過程、結(jié)果，進(jìn)行記錄和分析，確定教育措施，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題研究的起點(diǎn)。
�。ǘ� 調(diào)查法
為切實(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)知識(shí)等方面的內(nèi)容，在課題研究初期我們就根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)了包括幼兒數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學(xué)期末，采用情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法，檢驗(yàn)科研成效。
（三） 行動(dòng)研究法
是教師們在課題實(shí)施過程中遇到某個(gè)具體問題時(shí)，一起探尋解決問題的最好方法，也是本課題研究的主要方法。在研究過程中我們經(jīng)常根據(jù)課題目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評(píng)價(jià)問題解決的情況→再次發(fā)現(xiàn)問題……循環(huán)反復(fù)，直至問題得到滿意的解決。如：在中班的課題開展過程中，由于教師過于注重幼兒的操作擺弄，而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使操作過程成為了一種無目的的行為。課題組通過反復(fù)的研究、討論，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)與教師的角色遷移的新理念。
�。ㄋ模� 質(zhì)的研究法
每個(gè)幼兒都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境，這種特定的、生物的和社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略。此項(xiàng)方法主要是根據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)數(shù)學(xué)能力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的、內(nèi)在的、長期的研究，形成特殊幼兒的研究策略。
六、 課題的實(shí)施
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)理解《綱要》，建立目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系
新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個(gè)重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，并明確指出：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題�！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索。”有力的說明了數(shù)學(xué)教育必須以科學(xué)的事實(shí)為依據(jù)，幼兒只有處于自主和主動(dòng)的狀態(tài)下，通過對(duì)物體的操作，知識(shí)的建構(gòu)才有可能。
課題組成員通過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究，使教師的教育觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，逐步明確了幼兒數(shù)教育研究的重點(diǎn)是：從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動(dòng)建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)，從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)，讓幼兒在解決問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培養(yǎng)幼兒的興趣、態(tài)度、能力、習(xí)慣等內(nèi)容為重點(diǎn)的研究目標(biāo)，探索形成了一整套多元化、多樣化、個(gè)別化，關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗(yàn)的描述性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。
�。ǘ� 探究教學(xué)模式，選擇適宜內(nèi)容，體現(xiàn)全新觀念
1、教學(xué)計(jì)劃的探究
依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和本園的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)計(jì)劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當(dāng)作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，運(yùn)用欣賞、講述、尋找、游戲等多種教學(xué)方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)不再是學(xué)科知識(shí)的起點(diǎn)“1”（1和許多），而是從現(xiàn)實(shí)生活中事物各種形狀的認(rèn)識(shí)、擺弄、拼搭過渡到對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的觀察、操作中進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次是在圖形的擺弄中運(yùn)用集合、對(duì)應(yīng)等方法發(fā)現(xiàn)物體的多少，并將物體進(jìn)行分類、排序。最后才過渡到數(shù)的理解以及時(shí)間、空間、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式（計(jì)劃）。（見圖表）
2、教學(xué)內(nèi)容的探究
內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，為此我們從幼兒身心特點(diǎn)和學(xué)科的特殊性入手，注重內(nèi)容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性，從興趣入手，選擇有探索欲望的教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如：在集合的教育中運(yùn)用動(dòng)物的特性開展“找一伙”的活動(dòng)；在加減運(yùn)算中運(yùn)用“乘汽車”“逛超市”等教育內(nèi)容，通過物品的買賣來學(xué)習(xí)加減運(yùn)算；在數(shù)的組成中運(yùn)用“分餅干”、“找朋友”等游戲進(jìn)行。
當(dāng)然在內(nèi)容的選擇時(shí)我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動(dòng)中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間，讓知識(shí)得到有效的內(nèi)化。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
3、過程的探究
為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)能生存、發(fā)展、合作，具有競爭力人，必須從小培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)過程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過程，變?yōu)榻處煛變弘p向互動(dòng)及多向互動(dòng)的過程。（如圖）
日常教學(xué)中，教師時(shí)刻觀察、注意幼兒的興趣和需要，作為調(diào)整和重新安排材料的依據(jù)，同時(shí)也在時(shí)刻思考如何在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候建議幼兒在更高一層次上運(yùn)用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念，還經(jīng)常主動(dòng)地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動(dòng)，教給前者一些更高水平的游戲規(guī)則，讓他們帶動(dòng)其他幼兒，給予后者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，教師又是活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環(huán)境都互動(dòng)起來。
�。ㄈ� 采用多種手段，發(fā)展幼兒的思維
1、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件
中國古代曾有人用“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”來說明環(huán)境對(duì)人的影響。教育總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對(duì)幼兒來說，幼兒園的一切包括人、事、物、時(shí)間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實(shí)感受到圖形的美麗、神奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進(jìn)行了探索。
（1）物質(zhì)環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實(shí)是教育思想、教育概念和教育價(jià)值的物化。幼兒對(duì)美麗的、生動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們在環(huán)境布置中，力求做到色彩鮮艷、形象生動(dòng)。如給幾何圖形、數(shù)字按上五官、手腳，將他們擬人畫。（如圖）
另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時(shí)，我們更注重環(huán)境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過道、轉(zhuǎn)角、操場等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同、造型各異的動(dòng)物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫，讓幼兒自己即可欣賞，又可分類、排序、比較多少，還能發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)的韻味。如：大
班走廊上的五個(gè)不同大小的內(nèi)切圓（圖1）
給孩子無限的遐想，他們說是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場上老師自行設(shè)計(jì)的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛（如圖2），他們在一起跳跳、玩玩、講講、議議，到處是孩子們快樂的身影。
在活動(dòng)室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數(shù)字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動(dòng)材料，并把活動(dòng)室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創(chuàng)造的圖形組合畫給孩子以無窮的動(dòng)力，讓孩子真實(shí)的感受到圖形世界的美麗和神奇。
�。�2）心理環(huán)境
我們在注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還及時(shí)將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動(dòng)中給予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象，甚至做出決定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問題自已想辦法解決或表現(xiàn)出興趣時(shí)，及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探索和創(chuàng)新的可能性。
2、激發(fā)興趣，為幼兒的思維發(fā)展增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動(dòng)興趣的產(chǎn)生，發(fā)展變化而同步進(jìn)行�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動(dòng)興趣因素的激勵(lì)獲得超常發(fā)揮。也可因活動(dòng)興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以，激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一，也是教師所遇到最困難的問題之一。
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣主要是通過材料的操作與擺弄；數(shù)學(xué)美的欣賞；解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題來激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法（收集操作材料）。其次通過各種教學(xué)活動(dòng)在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美。最后用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如：在容量和守恒的教學(xué)活動(dòng)中，我們就從孩子在玩沙時(shí)爭搶的兩個(gè)不同大小的桶想到的，孩子們通過“水、沙、米”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測量的方法，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。
因此，興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進(jìn)行中，我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器，使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達(dá)到發(fā)展幼兒思維，提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力的功效。
3、鼓勵(lì)操作，為幼兒思維的發(fā)展提供可能
皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動(dòng)”�？梢�，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào)，同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒喜愛的活動(dòng)。
為使操作達(dá)到理想的效果，我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點(diǎn)出發(fā)，以《綱要》的理論為依據(jù)，邊實(shí)際邊總結(jié)，提出以下幾條教學(xué)原則：
�。�1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時(shí)間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機(jī)會(huì)。
（2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中，教師都應(yīng)明確活動(dòng)的目的。一是通過圖形“力”的作用，發(fā)現(xiàn)問題，初步體驗(yàn)到某些概念的內(nèi)涵或運(yùn)算規(guī)律，二是有目的的讓幼兒用語言表述動(dòng)作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，使目標(biāo)有效達(dá)成。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
一學(xué)期匆匆而過，這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中，我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、基本情況概述
開學(xué)初，我們結(jié)合本園實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)：以水粉畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動(dòng); 跟進(jìn)式 的美術(shù)課堂研討活動(dòng);骨干教師的美術(shù)特長課展示等活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)活動(dòng)宣傳、繪畫比賽等臨時(shí)工作。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認(rèn)真、扎實(shí)的工作態(tài)度，面對(duì)教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團(tuán)結(jié)互助，互相取長補(bǔ)短，有很多收獲。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》精神。
2、根據(jù)本學(xué)期教研重點(diǎn)，上網(wǎng)收集有關(guān)資料，組織全組教師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
3、積極參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，把信息帶回 家 ，與組內(nèi)老師共同分享。
我們組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫教育隨筆，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，
并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。
三、以活動(dòng)促教學(xué)
根據(jù)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排，美術(shù)組教師的一致討論確定，我組有xx老師、xx老師和葉海雅老師擔(dān)任 跟進(jìn)式 研討課的執(zhí)教者。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干教師引領(lǐng)。xx老師執(zhí)教小班美術(shù)活動(dòng)《快樂的毛毛蟲》;xx老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝴蝶》;xx老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝸�！�;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《花兒朵朵開》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《小蝌蚪》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《快樂的小水洼》;xx老師執(zhí)教小班美術(shù)《保護(hù)動(dòng)物》。xx老師認(rèn)真?zhèn)湔n、積極上課，為聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了 互聽、互評(píng) 活動(dòng)。通過參加系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。
四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期，我園利用美術(shù)特色教師的有力資源，繼續(xù)開展水粉畫特色教學(xué)活動(dòng)。共有大班5個(gè)班級(jí)的幼兒參加了美術(shù)特色活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，為了不辜負(fù)家長們的'期望，我們執(zhí)教的兩位老師對(duì)于每周的興趣活動(dòng)，都十分認(rèn)真地對(duì)待，精心準(zhǔn)備。由于本學(xué)期我們繼續(xù)以《xx教畫畫》為教學(xué)內(nèi)容，分班級(jí)、分小組進(jìn)行活動(dòng)。從課前準(zhǔn)備到課后整理，我們老師都非常地認(rèn)真。同時(shí)，我們還須針對(duì)幼兒自身水平的差異，提出不同的教學(xué)要求，并分別進(jìn)行指導(dǎo)。在我們精心地輔導(dǎo)下，增強(qiáng)了孩子對(duì)水粉畫活動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都能得到不同程度的提高。
五、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)工作任務(wù)
為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿的完成任務(wù)：
1、樓道、門廳的布置
開學(xué)不久，我組就接到了樓道布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我們美術(shù)組的老師在課余時(shí)間利用孩子的作品進(jìn)行樓道裝飾。三月份已進(jìn)入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境，綠意盎然，給人清新的感覺。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
20xx年5月7日，我們南溝中心校組織進(jìn)行了河底鎮(zhèn)八所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的是一年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師，二年級(jí)所有語文老師，活動(dòng)的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數(shù)學(xué)主題：低年級(jí)如何引導(dǎo)學(xué)生探索算理。
活動(dòng)議程是：先由我校的兩位老師進(jìn)行教學(xué)，分別是二年級(jí)語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一年級(jí)荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》，然后請各學(xué)校的同年級(jí)同學(xué)科老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)做到“找一個(gè)亮點(diǎn)、指一個(gè)不足、提一個(gè)建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評(píng)，通過此次活動(dòng)一方面促進(jìn)了學(xué)校間的教學(xué)交流，另一方面也從一個(gè)側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。
充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效利用教學(xué)的文本和插圖，可以看出李老師認(rèn)真分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，怎樣研究和觀察我們的語文教學(xué)，只有結(jié)合教材，明確要求，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的交流完善知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說，教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生做了深入的研究;對(duì)于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué)，老師們都應(yīng)處理到位。
對(duì)于《丑小鴨》，李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過學(xué)生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象，符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知規(guī)律;能在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。
二、了解學(xué)生，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。
在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》中，荊老師對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有效地預(yù)設(shè)，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對(duì)這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大，但課堂是實(shí)實(shí)在在的，從組織教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)講解、教學(xué)評(píng)價(jià)等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ)，如果學(xué)生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤頻出，抓住這一弱點(diǎn)，我們針對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位教師都能進(jìn)行針對(duì)性的交流，為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的方法。
三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。
兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學(xué)習(xí)方法，有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法，體會(huì)各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn)，盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是通過事前對(duì)孩子的了解，對(duì)可能出現(xiàn)的方式教師都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識(shí)點(diǎn)，更是在傳授認(rèn)識(shí)事物的方法，對(duì)于孩子可能會(huì)出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟，一方面教知識(shí)，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學(xué)問題。
作為教師，在教學(xué)中，必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的'生成，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功。
四、暴露問題是促進(jìn)有效教學(xué)的手段。
�。�1）老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教學(xué)面對(duì)的是小朋友，教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
五、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：
1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？
2、如何調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)？
總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
依照幼兒園年初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了年度任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績，獲得了實(shí)效，以下是這次教研活動(dòng)的總結(jié)。
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了逆向性原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級(jí)組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出年度計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓老師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合年度目標(biāo)通過各種渠道，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了分工不分家。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。年初，保教室在原先教研活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上又增加了教研備課記錄和教研活動(dòng)語錄，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證
自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了老師們河缺少的精神實(shí)量。
三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本年我們在碑基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。一節(jié)課再次觀摩三面評(píng)，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)，僅思考能力等方面，具有不可低估的價(jià)值。案例式教研由于都是來源于身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教育技能的內(nèi)容，又有解決教育的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能，交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的`，如今我們的教研已無處不在，無時(shí)不有了。
四、教研有突破，效果有提高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力，觀摩的敏捷民嘗試，分析評(píng)價(jià)的能力，提升撰寫的能力等。更為可貴的是：通過圍繞主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
本期我們中班組成員繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《指南》精神，結(jié)合園務(wù)工作，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況制定了周密而合理的班組教研計(jì)劃，開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在和諧的班組氛圍中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，變“要我教研”為“我要教研”，讓教師成為教研活動(dòng)的主人。
我組教師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、工作積極主動(dòng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較好的專業(yè)素養(yǎng)，“中班組體育活動(dòng)計(jì)劃”、“體育活動(dòng)家長反饋表”、 家長講座、早操的編排、豐富的教研、教學(xué)活動(dòng)安排、等等都是大家集思廣益，群策群力的辛勤結(jié)晶。我們還經(jīng)常圍繞課題從專業(yè)雜志以及網(wǎng)上查閱有關(guān)理論信息，收集大量的相關(guān)資料，.使新的教育觀念在碰撞中得以提升。我們堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng);每月確定一個(gè)教研主題，全組參與研討,每月一位中心發(fā)言人進(jìn)行本組教研活動(dòng)工作總結(jié);每位教師每月一篇教學(xué)反思;按時(shí)更換“家園小報(bào)”和“美術(shù)櫥窗”;堅(jiān)持每周一、四上午對(duì)幼兒進(jìn)行集中體育活動(dòng)，結(jié)合體育器械發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
我們還與其他班級(jí)互動(dòng)，共同研討。把教學(xué)活動(dòng)中的資料收集、整理成冊，和其他班組交流、共享。充分體驗(yàn)同伴互助，資源共享的快樂。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高了教師參與課程研究的積極性，充分做到了變“要我教研”為“我要教研”， 在大、小教研活動(dòng)中，老師們都能有備而來、有獲而歸。每人都能根據(jù)園里要求積極主動(dòng)的撰寫各類經(jīng)驗(yàn)文章，并在區(qū)、市級(jí)教研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，部分教師的作品還多次在網(wǎng)上發(fā)表。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)的開展緊密結(jié)合、層層深入，充分做到多方參與、互動(dòng)，收到事半功倍的良好效果。
開學(xué)之際的環(huán)創(chuàng)我們班組充分利用了家長資源，引領(lǐng)家長由材料的收集者進(jìn)一步成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者。我們整體規(guī)劃，通過家長會(huì)詳細(xì)向家長介紹了環(huán)創(chuàng)的設(shè)計(jì)意圖，要求家長根據(jù)主題有針對(duì)性的收集材料并積極參與到制作活動(dòng)中來，家長認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作，很快就體現(xiàn)出了集體的智慧與力量：瞧，中一班主題墻上那些可愛的福娃和與奧運(yùn)相關(guān)的圖片及走廊里五彩繽紛的吊飾就是家長和孩子們的杰作，中二班走廊里那些美麗的建筑物和漂亮的房子與主題活動(dòng)密切相連�？粗约旱膭趧�(dòng)成果，家長和孩子都很有成就感，我們深切的感受到了環(huán)境的魅力，它是無聲的老師，為孩子營造一個(gè)優(yōu)美而有意義的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
在區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┴S富有效的材料，并發(fā)動(dòng)家長和孩子收集一些半成品的廢舊材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。
三、繼續(xù)以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為宗旨，開展了豐富多彩的戶外體育活動(dòng)鍛煉，把園本教研活動(dòng)推向新的高潮。
1、通過集體探討，我們重新對(duì)早操進(jìn)行了選編、排練。
老師們共同編排動(dòng)作，兩班幼兒一起排練，充分體現(xiàn)了班組師生的團(tuán)結(jié)合作精神。特別是張文老師，犧牲了很多休息時(shí)間選擇、錄制活動(dòng)所需的音樂，帶給我們深深的感動(dòng)。
2、凝結(jié)集體智慧，體育活動(dòng)開展得有聲有色。
為迎接六月的體育活動(dòng)觀摩，我們班組制定并實(shí)施了一系列活動(dòng)方案：
(1)提出分組活動(dòng)方案。將兩班幼兒合理整合分區(qū)域活動(dòng)，將時(shí)間和器材，場地的使用合理化。
(2)增加活動(dòng)材料。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和園內(nèi)大型體育活動(dòng)設(shè)施，發(fā)動(dòng)家長用廢舊材料制作了紙棍、風(fēng)車、風(fēng)箏、飛鏢、旋轉(zhuǎn)小飛船等活動(dòng)器材，并投入體育鍛煉中開展了一系列的.活動(dòng)。
(3)討論并設(shè)計(jì)了以奧運(yùn)為主題的兩班互動(dòng)競賽性的體育活動(dòng)方案，但在準(zhǔn)備實(shí)施時(shí)遭遇了地震。
通過戶外體育鍛煉、室內(nèi)外體育游戲，使幼兒的基本動(dòng)作得到很大發(fā)展，身體素質(zhì)明顯提高。
四、家長工作成績更上新臺(tái)階，通過多方互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從“要我參與”為“我要參與”的飛躍。在多方互動(dòng)中共同打造充滿愛心的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜、分享與感恩，身心健康的成長!
家園配合一直是我們班組的工作重點(diǎn)，因?yàn)槲覀兿嘈�，只要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，得到家長的支持和理解，我們的工作就會(huì)收到事半功倍的成效。我們和家長通過各種不同的方式交流、探討、反思、改進(jìn)，進(jìn)行積極的對(duì)話，極大地調(diào)動(dòng)了家長和孩子參與的積極性，孩子、老師、家長都在活動(dòng)中不斷成長共同進(jìn)步。
1、塑造特色“家園欄”，讓它成為班級(jí)的一張亮麗名片。
我們充分發(fā)揮“家園欄”的作用，讓家長從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，如中二班以主題系列活動(dòng)為主，在每個(gè)主題活動(dòng)即將開展時(shí)，及時(shí)向家長介紹活動(dòng)的目標(biāo)和主要的內(nèi)容，使每位家長了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)，并與家長共同收集有關(guān)資料不斷豐富主題活動(dòng)內(nèi)容;中一班非常重視家長、孩子的參與性，她們設(shè)計(jì)的“美麗春天”、“快樂節(jié)日”、“長大后我就成了你”、“讓世界充滿愛”等豐富多彩的家園共育活動(dòng)充分體現(xiàn)了多方互動(dòng)的成效，讓家園欄成為一道亮麗的風(fēng)景和家長、孩子的心靈家園。
2、引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變觀念提升理論，家長踴躍參加家長講座和義教活動(dòng)，更加理解和支持教師的工作。
4月，何老師代表中班組在家長講座會(huì)上詳細(xì)向家長介紹了中班幼兒的年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的育兒方法，收到良好效果。家長積極行動(dòng)起來，中二班的家長精心設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)方案“我是勇敢的解放軍”，充分結(jié)合我園的園本教研和班組體育活動(dòng)計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行意志、能力等多方面的訓(xùn)練;中一班在三八節(jié)前夕設(shè)計(jì)了調(diào)查表，邀請家長參與“我愛媽媽親子義教活動(dòng)”，在輕松愉快的氛圍中通過媽媽也來當(dāng)老師，共同布置室內(nèi)外環(huán)境，給媽媽的畫、我送媽媽祝福等活動(dòng)讓孩子感受到媽媽工作的不易，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了珍惜與感恩，家長也在參與中體會(huì)到了教師的辛苦，更加理解和支持我們的工作。本次活動(dòng)內(nèi)容和照片“媽媽也來當(dāng)老師”還刊登在《南充日報(bào)》教育新聞�？�，獲得社會(huì)各界好評(píng)，為幼兒園贏得了榮譽(yù)。
3、用真情共鑄愛心，讓世界充滿愛。
當(dāng)我們正為孩子的節(jié)日和六月的體育活動(dòng)觀摩精心準(zhǔn)備的時(shí)候，5.12特大地震災(zāi)難襲來，一方有難，八方支援，我們在班級(jí)開展了“讓世界充滿愛”的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，老師、家長、孩子都積極行動(dòng)起來,捐款捐物,奉獻(xiàn)愛心。我們在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育和防災(zāi)、逃生演練、制作愛心卡、心愿墻、收看英模報(bào)告等活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行感恩,愛心教育，得到家長的大力支持，家園欄里那些溫暖而感人的祝福語是我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民濃濃的關(guān)愛。愛祖國，愛人民，更愛同伴，中一班黃小朋友的爸爸是一名勇敢的軍人，地震發(fā)生的那一刻，是他冒著余震的危險(xiǎn)沖上五樓為寄食班所有的孩子取出鞋子，隨后他奔赴災(zāi)區(qū)參加抗震救災(zāi)，可是地震的陰影始終在黃鑫的腦子里揮之不去，他恐懼，他害怕，他不想入園，我們常打電話安慰他，與他溝通，鼓勵(lì)他象爸爸一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，還在班上開了一個(gè)主題班會(huì)，讓孩子都來關(guān)心幫助他，在老師和同伴真切的關(guān)愛中他感受到了集體的溫暖，漸漸開朗活潑起來。在余震不斷的時(shí)節(jié)，我們和小班組一起舉行了別開生面的六一慶�；顒�(dòng);我們和家長、孩子一起裝點(diǎn)豐富多彩的自然角;在集體生日活動(dòng)中體會(huì)分享的快樂……我們的老師就是這樣用無私的愛呵護(hù)著一個(gè)個(gè)幼小的心靈，和家長共同打造充滿愛心的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜、分享與感恩，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人，身心健康的成長!
回顧本期的工作，每一次活動(dòng)與計(jì)劃，都是中班組老師集體智慧的結(jié)晶，雖然忙碌而辛苦，但我們充實(shí)并收獲著，同時(shí)也感悟并反思著，在這豐盈的盛夏，讓我們以夏的火熱情懷去構(gòu)建與突破，不斷完善與超越，迎接更加燦爛的金秋吧!
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。
如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的'教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教
積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：
1.“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2.遵循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思，實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思，實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思實(shí)踐，實(shí)踐的改進(jìn)，進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。