關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)范文10篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
隨著高效課堂教學(xué)研究的深入，如何立足于學(xué)校當前實際，選擇恰當?shù)耐黄瓶�，推動高效課堂教學(xué)研究的深入進行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計科學(xué)性，提高教師的授課能力，滿足學(xué)生的需要，進而提高課堂教學(xué)效益。
本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的“低效”或“無效”問題，引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計思路，從習(xí)題的設(shè)計、實踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏，進而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實踐中，我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計模式，有效地促進了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。
一、明晰存在問題，確定探索方向
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。靠題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、目前，課堂教學(xué)中仍存在教師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)效率不高，課后課業(yè)負擔過重，至使部分學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認為有如下兩方面原因：
�。�1）客觀原因：
由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標的要求，達不到練習(xí)的實效性。
（2）主觀原因：
當然，在教師層面上，也存在一些教學(xué)行為上的偏差，影響了有效教學(xué)目標的落實：①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)�，F(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上，忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的發(fā)展。而實質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計中，課堂練習(xí)設(shè)計過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學(xué)生的能力，尤其是靈活運用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實踐性、趣味性等，不但能鞏固學(xué)生的雙基，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點。而在�？茖W(xué)科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。
因此，必須從實際出發(fā)，尋找出適合我校的工作思路，推動課堂教學(xué)效益的.提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。
二、確定設(shè)計的模式，明確整改的要求
為了引領(lǐng)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計——實踐——反思”的過程中，逐步提高自己的設(shè)計能力和設(shè)計水平，我們以實錄表格式的形式為抓手來進行不斷地研究和探索。
�。�1）確立了練習(xí)設(shè)計的兩種模式
兩種模式即前測式設(shè)計模式和要點式設(shè)計模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進行的課前測試，充分了解學(xué)生的整體情況，以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課堂練習(xí)及課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點式是指教師根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和對知識的準確把握，針對已熟知的學(xué)生進行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。
（2）建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計方式，建立了“三層次四緯度”的設(shè)計標準。
明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進行，確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準的階梯式練習(xí)設(shè)計三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次，采取漸進式的方式，滿足不同類型學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；知識跨度即練習(xí)的設(shè)計既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固；時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計的時間，依據(jù)不同的學(xué)情
和知識掌握情況恰當?shù)陌才啪毩?xí)時間；拓展程度即練習(xí)設(shè)計不僅局限于課本的知識，應(yīng)該設(shè)計利于學(xué)生與生活實際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。
三、不斷實踐，提高課堂教學(xué)的效益
為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實錄式統(tǒng)計形式，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計思路，老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計試驗記錄（前測式）
課題整數(shù)班級**時間4.27
課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計人**完成時間20分鐘
前測內(nèi)容測試效果
1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。
2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，
整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。
3、比大小
987（）1000987（）9863.14（）π
68.01（）68.10
4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的準確率達到了85%以上，3題的準確率達到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準確。
4題的準確率65%。
本課的強化重點放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。
前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的，再次進行強化練習(xí)效果較之前一課有提高。
讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記，需要重點強化。
新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計
�。▽哟纬叨取⒅R跨度、時間長度，拓展程度）課堂實效
�。ㄍ瓿蓵r間、正確率）
一、基礎(chǔ)練習(xí)：（3-4分鐘）
1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計數(shù)單位（）
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)
3、540092700讀作（），以億作單位（）
4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）
二、綜合練習(xí)：（11-13分鐘）
1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。
2、用分數(shù)表示下面各題的商。
9÷1116÷1214÷2139÷26
3、把下面表中的各數(shù)互化。
小數(shù)分數(shù)百分數(shù)
0.75
5/8
120%
4、把下面各分數(shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
3/7=15/6=4/11=8/27=
5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。
⑴1個0.1與9個的和是1。
�、�12/15不能化成有限小數(shù)。
�、且驗�4/5比5/6小，所以4/5的分數(shù)單位比5/6的分數(shù)單位小。
6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。
�。�1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。
三、拓展練習(xí)：（4-5分鐘）
1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？
8()00＜85007()3萬＞760萬
57()000≈58萬36()0000000≈36億
精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)
4.62975
9.49951
按時完成，準確率在87%左右。因為在前測中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況，課上進行重點的復(fù)習(xí)，因此提高的效果較明顯。
基本上能按時完成。
整體的準確率在79%-80%，第2題錯誤原因是分數(shù)未約分；第4題是計算不準確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。
其余的題目完成的效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。
完成的較快。正確率在50%左右。
第1題是開放題，由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以，有學(xué)生只寫了一個答案，致使準確率不高。
效度反思
這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課，但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當差，下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容，融合到新知識中，再次進行鞏固和訓(xùn)練。
學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí)，尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫，還有一部分學(xué)生不太熟練。
這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計應(yīng)該“瞻前顧后”，題量和題型應(yīng)該增加變式計算，這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計的一個原則，提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。
在實踐中，數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位，選擇不同的模式進行實際操作和反饋，保證了課堂教學(xué)的效益。而在�？平虒W(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性，在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異，因此，我們采用依據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出符合實際的研究思路。
（美術(shù)）課后作業(yè)設(shè)計試驗記錄（�？疲�
課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.
作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計人***預(yù)估時間15
本課知識點作業(yè)目的
欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。
1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、嘗試用剪紙的形式表達自己對美好生活的喜愛之情，表達對美好生活的祝愿。
3、知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，加強學(xué)生的民族意識。
課后作業(yè)設(shè)計
�。ㄕ{(diào)查訪問、實踐操作、成果匯報、）效果反饋
�。ǚ答佇问健⑼瓿陕�、作業(yè)效果）
1、通過查閱資料（相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)）來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識（圖案的樣式、代表的含義）。
2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。
3、進行吉祥圖案作品展示，包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。
2、學(xué)生完成率達到85%左右。
3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享，剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。
四、扎實推進，共同發(fā)展
“課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”，使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力，都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細致的統(tǒng)計分析，使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實際，教學(xué)的針對性得到了加強，教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中，自身也得到了極大地提高，正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多，也改變了許多、收獲了許多，如果用一個句話來概括，那就是——“痛并快樂著”。
對于學(xué)生來說，它讓老師更加準確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固，優(yōu)秀生的能力得到了提高，原有的單一、機械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè)，不但讓學(xué)生身心俱疲，而且效益也比較低，學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入，激發(fā)了實驗班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。
五、今后的研究設(shè)想
1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究，探索出三位一體的設(shè)計思路。
2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標準應(yīng)該是嚴謹?shù)�、科學(xué)的，應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的質(zhì)與量上進行細致研究，以制定出相對科學(xué)的評價標準。
3、擴大實驗面積，整體推進全員參與，努力提高課堂教學(xué)效益。
總之，本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃，從高效課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)水平上深化，使之更能夠為推進高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
為促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結(jié)。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的.，經(jīng)過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。
2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準確把握教學(xué)目標，設(shè)立準確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標。
三、對今后工作的思考
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
為了推進“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于X月XX日來到XX鎮(zhèn)小開展生本課堂研討活動。走進XX鎮(zhèn)小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：XX鎮(zhèn)小對生本課堂的研討無論從形式到實質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開展的有序有質(zhì)，有效的評價機制形成，生本課堂426模式也初見成效等這一切都給生本課堂注入了生機與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。二是感動：XX中心學(xué)校及鎮(zhèn)小的領(lǐng)導(dǎo)老師對這次活動的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動。三是受教：XX中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及XX鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的點評和指導(dǎo)讓我們受益匪淺。X書記和X主任的就所聽四節(jié)語文課的精彩點評，分析精辟，見解獨到，讓人耳目一新。對我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強的指導(dǎo)意義。
活動結(jié)束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂�！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂�！苯Y(jié)合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，通過獨立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，小老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗到參與成功帶來的滿足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿自信，獨立思維，敢于表達，從而實現(xiàn)人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來越清晰，越來越深入，越來越扎實。以前我們覺得創(chuàng)境引題這個版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問題出現(xiàn)在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對課文的重點理解和難點的突破都不到位。學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高。為此，我們校長不惜花費人力財力選派十一名教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，回來后專門召開學(xué)習(xí)體會演講會，我們不斷地探索，反復(fù)的思考，深入研究，相互學(xué)習(xí)，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。逐漸走出誤區(qū)，通過三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來彰顯生本課堂理念。
通過這次研討活動，我想我們今后需要改進的地方還有很多。
一、不能過分夸大探究性小組合作學(xué)習(xí)的作用。
在這次活動總結(jié)會上，孫書記也提到了這一點，這也說明領(lǐng)導(dǎo)看到了問題的實質(zhì)。新課標“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“，但這一要求是要結(jié)合學(xué)生實際情況進行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導(dǎo)。然而教學(xué)中，在實施探究性自主學(xué)習(xí)中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。我認為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實施主動性的探究。忽視教師的主導(dǎo)作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說明沒有很好地理解學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應(yīng)該在學(xué)生需要時適時合作，自學(xué)能解決的問題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習(xí)能力要得到提升時就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準備就需要合作解決共同的.問題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達清晰流暢，見解獨到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習(xí)的時間，活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內(nèi)展示，組間展示應(yīng)該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針鋒相對的爭論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個人魅力和團隊合作精神。
二、XX鎮(zhèn)小教導(dǎo)周主任的五點建議給生本課堂模式點亮了前進的道路。
X主任就目前我們在生本課堂研討中一些問題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實效。
三、年年歲歲花相似，課課堂堂生不同。
無論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅定一個立場，那就是語文課姓“語”，只有扎實的開展聽說讀寫活動，有效的進行字詞篇章的訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)語文本色，才能彰顯生本理念。
總之，在歇馬鎮(zhèn)小此次生本研討活動中，我們收獲了驚喜，收獲了感動，收獲了思考。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）備課
新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（二）授課
新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的`每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓�！�
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
新學(xué)期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學(xué)，使我校教學(xué)工作盡快進入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日2月17日定為課堂教學(xué)開放周。課堂教學(xué)開放周期間，我校鄭重邀請了學(xué)生家長、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學(xué)生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學(xué)，向他們展示學(xué)校近年來的教育教學(xué)成果，讓他們進一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢，進而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開放一周來，學(xué)校教學(xué)工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學(xué)效果非常好，切實做到了優(yōu)質(zhì)高效。
在家長課后反饋的建議和意見中，我們看到教師的辛勤的努力和付出得到家長的認可和理解，有的家長說：課堂氣氛輕松活躍，師生合作探究，鼓勵學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)，，老師把知識教活了，學(xué)生學(xué)得輕松了。還有的家長覺得看到學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，仿佛回到自己的童年，同時更羨慕自己的孩子因為能擁有這樣良好的育人環(huán)境和有愛心的老師而感到高興。也有的家長對學(xué)校的工作提出了寶貴的意見和見議。如：學(xué)�？梢越�(jīng)常組織這樣的教學(xué)開放周活動，讓家長能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說：學(xué)校注重學(xué)生智力方面發(fā)展的同時應(yīng)重視學(xué)生情商的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的心態(tài)。
通過此次活動不但達到搭建學(xué)生家長與教師的互動平臺這一目標，同時也使家長進一步了解學(xué)校的具體教育教學(xué)工作情況，特別是對新學(xué)期的全新的課堂教學(xué)情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學(xué)校、家長、社會三位一體的共助學(xué)生健康成才的目標。開放周活動的開展是對我校教育教學(xué)工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學(xué)生距離更加縮短，無論是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長曾經(jīng)對教育無所適從的.茫然，深深的觸動了家校連中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會對學(xué)校的偏見和看法，真誠地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻。
春花無數(shù)，二月的開放周，為我校今年斐然的成績又增添了濃重的一筆，這次開放周活動的積極作用是肯定的，充分看到了社會各界人士對學(xué)校的認可，對我們來說是一種鼓勵和鞭策，但對我們來說又是一種壓力，我們只有把教育、教學(xué)、育人等工作做得更好，才能回報廣大家長的厚愛。同時，我們也看到了自己的不足，仍需要我們不懈的努力，我們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的了解，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長的大力支持，我們第二實驗小學(xué)在課改的道路上將來一定會走出屬于自己的廣闊天空。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
場景一：
師1：開學(xué)兩個月了，真的累死了，這幫學(xué)生怎么會這樣，上課根本不聽你講。
師2：一個學(xué)生回答不出問題，不出兩秒，下面就“我”聲一片，即使剛才那位學(xué)生想回答了，也根本聽不見。
師3：叫得最響的學(xué)生，往往站起來什么都不會說，即使說也是吞吞吐吐，待會做作業(yè)時一點都不會。
師4：最頭痛的就是你講了，他不聽， 真是拿他們沒有辦法？……
場景二：
老師很生氣地沖著學(xué)生說：
“老師講了多少遍了，你怎么還是不知道？”
“你上課在聽什么？”
訓(xùn)者滿臉通紅、怒氣沖沖，被訓(xùn)者被迫接受，仍然“屢教不改”。
以上是我們的課堂教學(xué)中備受困擾的一個難題。
反思：雖然老師們生氣、著急和抱怨著，但不知道該怎樣解決，因為很多人對剛剛?cè)雽W(xué)不久的孩子有兩個認識上的誤區(qū)，一是當學(xué)生進入學(xué)校時，認為他們只要智力正常就是都能“聽”的。認為“聽”是一種與生俱來的能力。許多教師就想當然地確認了學(xué)生都會聽課，混淆了能聽和會聽。但實際情況是，學(xué)生還沒學(xué)會如何聽課，老師的講課早已開始了。二是課堂上老師對積極回答問題的學(xué)生要表揚，作業(yè)完成得好要鼓勵，但往往忽視了學(xué)生是否聽別人的發(fā)言了，對學(xué)生“聽”的要求很少。
從上面兩個場景很清晰的看到“聽”是個需要重視的問題，我們反思如果不會“聽”，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？學(xué)生的張揚個性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀律�！奥牎钡牧�(xí)慣要從低年級就開始注意培養(yǎng)，一旦沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，到了高年級要糾正就比較困難了。可見，“聽”是很重要的，“聽”的能力和習(xí)慣需要我們在教學(xué)中對于學(xué)生有意識的培養(yǎng)。
如何讓學(xué)生養(yǎng)成安靜的“聽”的習(xí)慣呢？特別是面對調(diào)皮的學(xué)生除了“懲罰”，除了“苦口婆心”地勸導(dǎo)，還有沒有辦法呢？在教學(xué)過程中，我們不妨在鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言時，也不要忘了提醒學(xué)生聽聽老師的要求，聽聽他人的見解。就像表揚積極回答問題的`學(xué)生一樣，也來表揚那些認真“聽”他人意見的同學(xué)。在課堂上可以嘗試以下辦法：
方法一、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生。這是表面上的“聽”，適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。
方法二、聽者重復(fù)發(fā)言者的話。這是形式上的“聽”，適用于“聽”過程中不專注的學(xué)生；聽發(fā)言之前就明確的告訴學(xué)生“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”，聽發(fā)言后對同學(xué)們的“聽”的習(xí)慣作出評價。
方法三、教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。有時候我們常常無意之間把學(xué)生重要的答案會重復(fù)一邊，這樣其他的學(xué)生就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會把重要的話再說一遍的，聽老師的才是重要的，這個誤區(qū)要避免。
方法四、教師要注意“聽”，更不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。你都不聽，學(xué)生會聽嗎？
方法五、樹立良好的“聽”的觀念。首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂“聽”的氣氛，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。其次老師要善于巧妙利用學(xué)生的“聽”的注意力，事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。對教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點，要通過各種方式去提示、去突出、去強化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。這樣便不知不覺地延長了注意時間，提高了“聽”的能力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
根據(jù)學(xué)期開始制定的改進計劃和改進措施，本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。
一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《壺蓋為什么會動》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對有了比較形象直觀的感性認識，這樣既符合低年級學(xué)生的認知特點，也使得書本的知識更加鮮活。
二、抓住時機，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動的機會，促進課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么原因呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差別。我想這可能就是一個激發(fā)學(xué)生的很好的契機，于是我就向?qū)W生提出：請同學(xué)們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細的找了起來。不同點找出來了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細致的理解。
三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時候》時，我要求學(xué)生做好以下幾點學(xué)習(xí)準備：
1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料
2，聆聽幾首莫扎特的曲子
3，準備在課堂上向大家展示和介紹
4，每一大組至少出兩個節(jié)目
然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的形式，來學(xué)習(xí)本課。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又擴展了教學(xué)內(nèi)容。
四、根據(jù)一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨立性日漸增強，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來看待。因此，引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的一種重要方式。
五、同行間的互相聽課和互評，也是一種促進。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補短，對個人的教學(xué)無疑也是一個促進。
六、精心設(shè)計課堂提問
精心設(shè)計課堂提問，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學(xué)問題，操練英語知識，同時拓展學(xué)生的開放性思維。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。
課堂提問是教學(xué)的'重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達到有機地整合所學(xué)過的知識從而自然引入新知識的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開豐富的想象，給學(xué)生提供一個發(fā)表各自見解的機會，感受到被關(guān)注，被認可的喜悅。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我覺得自己在課堂教學(xué)中有了一些提高，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了�？墒牵n堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還很不合理，某些知識點的教授形式還比較單一�？傊�，我要不斷學(xué)習(xí)，向同行們多討論，解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
本學(xué)期我擔任一（1）班和一（2）伴數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對該班的安全高度重視，平時教學(xué)活動中擠出時間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。我不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、利用數(shù)學(xué)課本的'素材適時引入安全教育內(nèi)容，聯(lián)系生活對學(xué)生進行安全常識教育。
二、教育學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的作息時間，上學(xué)、放學(xué)不準在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長允許跟同學(xué)去了，讓家長隨時了解其子女的去向。
三、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。
四、教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
五、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。
六、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。
七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。
八、教育學(xué)生不帶危險的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、槍等利器進入校園。）不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。
九、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。
十、夏季、只有在家長或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
一個學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和我們老師的努力下，全班56人無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。這項工作還需要下期進一步加強。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇9
為了進一步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的課改理念，我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下，語文教學(xué)推出了《新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來的“活動”即為科外活動、課外活動的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的、語文課堂全過程的教學(xué)動態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來，最終以自主的活動實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的飛躍，從而極大地提高語文課時效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
課改以來，我校語文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”，也能在教學(xué)中積極大膽的實踐。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的能力，力求把學(xué)科活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來�，F(xiàn)將本校語文教師對“新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動進行總結(jié)，以便今后更好地進行教學(xué)。
本次研討活動由指導(dǎo)室的榮校長主持，語文教師都參加了研討會，會議的開始，賈榮校長就對教師提出三點要求：
1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實際談?wù)劷虒W(xué)的體會與困惑。
2、在交流期間，認真汲取別人的長處。
3、在研討中，要各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法。
活動中，每位教師都針對自己的教學(xué)，積極地進行研討。經(jīng)過本次對教學(xué)模式的研討，我校語文教師對新模式的教學(xué)實踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：
一、滿足學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從眾多的語文教學(xué)論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)驗。應(yīng)該承認，這些從實際教學(xué)中總結(jié)出來的方法，都有一定的實踐意義和推廣價值。但從來“教無定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間。
二、重視過程指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、能學(xué)。
學(xué)生開展“自主學(xué)習(xí)”活動，離不開教師的指導(dǎo)；而指導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中：
�。ㄒ唬┢鹗茧A段，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”。
所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須是具體的、可操作的.，并且是可把握、可評價的學(xué)習(xí)行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評價的術(shù)語概念。
�。ǘ┳詫W(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料不斷進行精加工、深加工。
高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個饒有情趣并具有較大思維負荷的問題情境或活動情境，使學(xué)生能在完成認知任務(wù)的同時發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿足。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，依托文本而不依賴文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場所。在自學(xué)過程中，對具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可適當示范。
�。ㄈ┯行гu價，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時反思。
在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣，學(xué)到了什么水平，這就有賴于教師組織學(xué)生展開充分的有效的評價活動。在評價中，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對話，以學(xué)生的自評互評為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開學(xué)習(xí)的過程，避免簡單的肯定和否定。在評價的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行及時的反思，強化正確的思考過程，糾正錯誤的思維習(xí)慣，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略。
三、弘揚學(xué)生個性，樹立學(xué)生信心，促進學(xué)生能適應(yīng)環(huán)境，相信自己能學(xué)好。
教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，杜絕教師的“言語霸權(quán)”；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵自圓其說，關(guān)注弱勢群體，激勵原創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在語文新模式的教學(xué)實踐當中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長進行了交流，榮校長都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法：
一、教師的困惑：
1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀，才能讓學(xué)生讀的充分，自悟的效果好。
3、語文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達到良好的效果。
二、改進的方法及注意的問題：
1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實際，想象，還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等。
2有些班級在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生先讀，自己找再交流時，教師必須整合。有些班級的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點，這樣學(xué)生不只是外表動，而是思維要動起來。
3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。
4、小組合作教師要注意：
�。�1）合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊。
�。�2）小組探究組員要確定分工。
�。�3）探究的問題必須是有價值。
（4）探究前必須有個人的思考。
�。�5）組長要高度負責，精心組織。
�。�6）教師要及時點撥引導(dǎo)。
�。�7）建立激勵機制。
四、本次研究針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。
�。ㄒ唬疤骄可钊搿笔浆F(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問題確定問題收集信息，探究討論匯報交流，師生互動評價反思，拓展延伸”為基本模式。
�。ǘ敖换ナ健蔽难晕慕虒W(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式。
�。ㄈ┰撃Ｊ揭浴百Y料收集歸納整理自我展示寫作平臺”為基本模式。
總之，通過這次研討會，針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。教師在原來的基礎(chǔ)上對新模式的教學(xué)思想認識的更深刻了。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩，充滿生機與活力，在今后的教學(xué)之路上，還需要廣大教師進一步的探索，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇10
昨天，我們聽了x老師的一堂數(shù)學(xué)課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運算定律和簡便計算”的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學(xué)風格和學(xué)生課堂反饋出來的信息，都給所有的聽課老師留下了好的印記，現(xiàn)對他的課堂教學(xué)進行評析。
一、何老師的課體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點
復(fù)習(xí)課的'特點主要是知識的再現(xiàn)、知識的整理、知識的聯(lián)系、知識的應(yīng)用。何老師在新課開始，就直奔主題“今天我們要復(fù)習(xí)運算定律和簡便計算的有關(guān)知識�！本o接著問：“運算法則有哪些？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。當然，學(xué)生的回答是沒有秩序的，它只是知識的再現(xiàn)。這時，何老師根據(jù)學(xué)生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關(guān)的知識點進行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，知識的網(wǎng)絡(luò)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主建構(gòu)的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩(wěn)定的。
二、整堂課處處有特色
經(jīng)常聽到一些老師說復(fù)習(xí)課不好上，只不過是查漏補缺，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復(fù)習(xí)課，卻上得有聲有色，特別是在練習(xí)設(shè)計中很有特色。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對運算定律的理解和選擇，而且使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之，整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很扎實，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念，學(xué)生是快樂的，學(xué)習(xí)是有價值的。
不過，我在此提一些自己不成熟的建議：
1、教師應(yīng)該多多熟悉“班班通”的運用；
2、教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適當?shù)倪\用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生；
3、對于計算題教學(xué)課而言，計算量不宜過大。
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