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研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編整理的研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期緊張的工作結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，我們教研組的全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度，順利地完成了教研室制定的各項(xiàng)教研工作。在日常教學(xué)工作中各位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地扎實(shí)地進(jìn)行高三二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)�，F(xiàn)將本教研組這學(xué)期的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。重點(diǎn)落實(shí)好高考的二三輪復(fù)習(xí)，為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
二、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)
1、根據(jù)指定的教學(xué)計(jì)劃，組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、大綱、教法，主要工作是針對(duì)高三二三輪復(fù)習(xí)展開(kāi)。教研活動(dòng)中，我們除了確立本學(xué)期的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，全體教師達(dá)成共識(shí)，二輪復(fù)習(xí)要針對(duì)高考�？键c(diǎn)，常考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，重要知識(shí)重點(diǎn)
落實(shí)。同時(shí)要求每位老師，在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，注重同科之間的經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，努力提高學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握。三輪綜合復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注重題目的精選，精煉，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)有進(jìn)行了糾錯(cuò)訓(xùn)練。
2、上好教研公開(kāi)課，上課之前老師們深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實(shí)際中，都上出了自己的風(fēng)格。并且有都能應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，效果都很好。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力，取得好成績(jī)。
3、認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課，無(wú)論是組內(nèi)教研課還是推門(mén)課，教師都認(rèn)真的進(jìn)行深入的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益非淺。
4、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
三、今后努力方向：
1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的'質(zhì)量。
3、加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開(kāi)展力度，進(jìn)一步完善集體備課。
4、針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
四、教研活動(dòng)中存在的不足
作為數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)，教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不足，在各位教師的支持和努力下完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意�？傊粚W(xué)期下來(lái)我們教研組全體教師都在自己的教學(xué)工作
中取得了很好的成績(jī)。在今后的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高，爭(zhēng)取創(chuàng)造20xx高考新的輝煌！
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)2
工作理念：
貫測(cè)落實(shí)黨的教育方針，貫徹落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，完成學(xué)校工作的組織、落實(shí)、協(xié)調(diào)以及為教學(xué)第一線(xiàn)服務(wù)，通過(guò)管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。積極組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作，重抓常規(guī)管理，注重課堂效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)校的教學(xué)工作的健康，正常開(kāi)展恪守職責(zé)。
具體工作：
一、以教學(xué)為中心，抓好常規(guī)管理。
嚴(yán)抓常規(guī)管理。開(kāi)學(xué)初，全體教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，制定好本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教務(wù)處再根據(jù)活動(dòng)方案教師的進(jìn)度計(jì)劃，制定好全校的各項(xiàng)計(jì)劃與活動(dòng)方案。堅(jiān)持定期檢查教師備課和作業(yè)批改情況，本學(xué)期哈靜、顧士滿(mǎn)、顧福成的教案突出的好，作業(yè)方面高德權(quán)、郭海鷹、王孝來(lái)、新教師李雪等教師不但批改認(rèn)真，題量適當(dāng)，而且還有階段性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也及時(shí)與教師交流，使教學(xué)工作落到實(shí)處。本學(xué)期校長(zhǎng)親自帶教務(wù)處人員進(jìn)行巡課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課或班主任溝通，從而保證教學(xué)有序進(jìn)行。
做好準(zhǔn)備工作，穩(wěn)妥有序迎檢。本學(xué)期先后迎接上級(jí)檢查三次。市民委對(duì)我校的辦學(xué)方向給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)謝媛老師的解說(shuō)更是贊美有佳�？h教體局領(lǐng)導(dǎo)檢查了研訓(xùn)工作，對(duì)我校的各類(lèi)教育教學(xué)計(jì)劃、備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改給予肯定。在聽(tīng)課調(diào)研中對(duì)高德權(quán)、王孝來(lái)、李雪的課進(jìn)行了評(píng)議，一直認(rèn)為他們
的課適合新課改要求，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。其中謝媛老師的歷史課在教研員李曉丹指導(dǎo)下被評(píng)為縣一等優(yōu)秀課。
加強(qiáng)考試管理工作。認(rèn)真做好期初、期中、期末及九年級(jí)的一模、二模、三模測(cè)試，嚴(yán)格保證考試成績(jī)的真實(shí)、可靠和公正。第一步，嚴(yán)把命題關(guān)，掌握好試卷的難易程度，使各類(lèi)學(xué)生都有成就感；第二步，嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)行考試紀(jì)律。校長(zhǎng)闞士波親自參加監(jiān)考和評(píng)卷，袁振勝教師親戚病故守夜，第二天很疲憊仍繼續(xù)工作不誤監(jiān)考工作，保證考試順利進(jìn)行，讓我們很敬佩；第三步密封裝訂試卷后統(tǒng)一批改，以保證考試質(zhì)量的真實(shí)、可靠和公正；第四步，召開(kāi)各年組教師會(huì)，做好試卷分析工作，教務(wù)處做出全校成績(jī)匯總、及全校質(zhì)量分析學(xué)生表獎(jiǎng)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動(dòng)性，找出存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使考試更具有實(shí)效性。
有效開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期為了加強(qiáng)七、八年級(jí)學(xué)生對(duì)主科的重視程度，教務(wù)處認(rèn)真策劃語(yǔ)、數(shù)、英、物單科知識(shí)競(jìng)賽，從出題、閱卷到監(jiān)考各個(gè)環(huán)節(jié)，所有班主任積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，活動(dòng)開(kāi)展得有序有效。五月份，林碩、王恩桐、謝可三人一組參加了縣知識(shí)競(jìng)賽，他們靠平時(shí)的知識(shí)積累和隨堂發(fā)揮取得了優(yōu)異成績(jī)獲二等獎(jiǎng)，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮。
加強(qiáng)畢業(yè)班管理。3月19號(hào)，教務(wù)處與政教處團(tuán)委共同組織九年級(jí)師生“20xx屆中考百天誓師大會(huì)”，大會(huì)中所有領(lǐng)導(dǎo)、所有任課老師及所有考生都舉起右手共同莊嚴(yán)宣誓，表示一定全力備戰(zhàn)中考，闞士波校長(zhǎng)對(duì)考生給予既大鼓勵(lì)，師生在大紅橫幅上簽字留念，挑戰(zhàn)中考，奮斗一百天。5月18號(hào)，闞士波校長(zhǎng)、九年班主任、體育教師兼政史地體組組長(zhǎng)顧士滿(mǎn)帶領(lǐng)九年考生到縣職
教中心參加體育預(yù)測(cè)，為今年的體育中考順利通過(guò)奠定了基礎(chǔ)。6月26日，中考前兩天，召開(kāi)了闞士波校長(zhǎng)主持的九年師生會(huì)議，對(duì)全體考生進(jìn)行了考前動(dòng)員，考前注意事項(xiàng)、答題技巧等問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，極大地增強(qiáng)了考生的信心，鼓舞了士氣。辛勤的汗水、積極的工作、周密的安排換來(lái)了豐碩的.成果，今年中考最高分的校第一、二名王聰慧、劉亮排縣前23名還有袁微、王雪松入縣一高統(tǒng)招，指標(biāo)到校的被一高中錄取的也在580分以上。報(bào)考的42名考生全部考入理想的高中。受到教育同行和家鄉(xiāng)父老的高度評(píng)價(jià)。
二、研教結(jié)合，以研導(dǎo)教，以研促教。
努力踐行新課改。開(kāi)展“高效教學(xué)優(yōu)質(zhì)”評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)中教師在不耽誤自己上課的前提下，踴躍聽(tīng)課。肖巍、王孝來(lái)、顧士威、楊麗茹、劉志剛獲一等獎(jiǎng)；高德權(quán)、劉春艷、李雪、李習(xí)庸、于躍濱的課獲二等獎(jiǎng)。曾獲省優(yōu)秀課的謝媛老師又上了一節(jié)音樂(lè)展示課。隨著新課改的推進(jìn)，更新教育教學(xué)理念已是必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)鳳城六中和縣首山鎮(zhèn)一中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校具體情況逐步探索和形成我們自己的教學(xué)模式與特色。從而展示我們甜水中學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想、現(xiàn)代化的教學(xué)技藝和卓越的教學(xué)水平。
認(rèn)真組織教研。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處接到通知要求各科教師積極參加縣教師學(xué)校組織的教研活動(dòng)。聽(tīng)課回來(lái)后寫(xiě)好培訓(xùn)記錄并進(jìn)行組內(nèi)傳達(dá)、交流與研討。同時(shí)教務(wù)處也經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課和檢查通過(guò)聽(tīng)課，了解各任課教師的上課狀況，規(guī)范上課常規(guī)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。開(kāi)學(xué)初，與教研組長(zhǎng)商討教研活動(dòng)的主題與形式。首先抓實(shí)教研組聽(tīng)課活動(dòng)，利用教研時(shí)間，授課教師上一節(jié)反思課，再進(jìn)行評(píng)議，真正提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)速度。其次，豐富教研內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，推行“集體備課、二次備課制度”，
全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，展示個(gè)人智慧，主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)工作，并每月上交教學(xué)敘事，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)思路，提升了自己的教育教學(xué)水平。
三、做好校本培訓(xùn)，為中青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
認(rèn)真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教務(wù)處利用雙周三下午兩節(jié)課后組織學(xué)習(xí)《魏書(shū)生的民主化管理》，教師深受感動(dòng)和啟發(fā)。教務(wù)處安排了王孝來(lái)主任指導(dǎo)教師白板的操作與應(yīng)用，現(xiàn)在顧士威老師的生物課多數(shù)都在白板室上，還有肖巍、謝媛、高德權(quán)、劉春艷等教師都能在白板室利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上課，充分利用遠(yuǎn)程教育。
存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
一、忽視弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)掘他們自身的學(xué)習(xí)潛力，部分任課教師在教學(xué)時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面沒(méi)有做到分層次教學(xué)、讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功。
二、尖子生的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，計(jì)劃將在下學(xué)期改進(jìn)。
三、教研活動(dòng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，教師的教研活動(dòng)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、早自習(xí)學(xué)生到班級(jí)后學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，秩序個(gè)別班不理想。力爭(zhēng)下學(xué)期落實(shí)到專(zhuān)門(mén)的值周生負(fù)責(zé)。
今后努力的方向：
提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師學(xué)習(xí)《如何掌控課堂紀(jì)律》和《教師如何在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信》，觀看魏書(shū)生的視頻講座《民主化管理》。以一流的成績(jī)、一流的品德展示給家鄉(xiāng)人民和上級(jí)教育行政部門(mén)。不計(jì)名利、
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)3
教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教授，都是慢的漸進(jìn)、慢的吸收、慢的前進(jìn)。
聞堰小學(xué)汪濤老師的這堂《你幫我，我?guī)湍恪返男睦斫】祷顒?dòng)課中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課堂上，老師十分關(guān)注二年級(jí)孩子們的內(nèi)心體驗(yàn)，并在課前做足了準(zhǔn)備，結(jié)合她對(duì)低段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展階段的'了解，整堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成順暢，因此課堂上孩子們未發(fā)生明顯的突發(fā)意外或?qū)W生回答問(wèn)題錯(cuò)誤等現(xiàn)象。而且，孩子們?cè)谕衾蠋熢O(shè)計(jì)的“寫(xiě)好榜樣”、“謝好伙伴”環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)、小組說(shuō)說(shuō)、全班表彰性說(shuō)說(shuō)、當(dāng)面道謝的一系列環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的自我榮譽(yù)感，也讓在座的孩子們深刻地體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)。相信有了這一課，孩子們樂(lè)于助人的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。
如果一定要尋找節(jié)點(diǎn)的話(huà)，可能也就是在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“蒙眼取球”時(shí)，那個(gè)體驗(yàn)蒙眼前進(jìn)的孩子在碰到障礙物時(shí)，引來(lái)了全班的一陣哄笑。這里汪老師其實(shí)可以把握住這個(gè)“哄笑”來(lái)切入“當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，就需要你幫我，我?guī)湍恪钡闹黝}。從提問(wèn)孩子們“你們?cè)谛κ裁囱?”、“如果你是那個(gè)男孩兒，聽(tīng)到別人這樣笑你，你會(huì)是什么感受?”、“那么當(dāng)我們看到這樣的情景，我們是該笑，還是該做點(diǎn)兒什么?”。用這些問(wèn)題引入可能會(huì)更自然些。
因此，有時(shí)候我不禁覺(jué)得，“課堂生成”不一定是要尋找學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或與老師設(shè)計(jì)的反應(yīng)不同的情景。有時(shí)候老師臨場(chǎng)應(yīng)變時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題或未接上原本自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種課堂生成。能否處理好課堂中教學(xué)的暫時(shí)脫節(jié)，其課堂教學(xué)藝術(shù)的造詣要很深，這也正需要我們這些青年教師不停地吸收、積累、實(shí)踐方可。希望能給予我們這些新手們更多的練習(xí)、指點(diǎn)機(jī)會(huì)。
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)4
2月23日，伴著回升的春溫，我們?cè)诼勓哝?zhèn)小舉行了小學(xué)心理健康教育“疑難問(wèn)題解決”的專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，聞堰鎮(zhèn)小的汪濤老師給大家展示了一堂“你幫我我?guī)湍恪睘橹黝}的有關(guān)關(guān)心話(huà)題的課。在寬松和諧的氛圍中，同學(xué)們積極參與到課堂環(huán)節(jié)中來(lái)，能真真切切地感受到他人的困難，真心真意地幫助別人并感謝他人對(duì)自己的幫助。
課堂上，我們對(duì)汪老師的“行走路線(xiàn)”進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，覺(jué)得汪老師在行走時(shí)能把學(xué)生置于老師的關(guān)注范圍之內(nèi)。如在課前互動(dòng)和游戲感悟環(huán)節(jié)中，汪老師主要在圍坐座位的'中央行走，一方面吸引了學(xué)生的目光，另一方面也充分引起了學(xué)生參與課堂的興趣。在移情體驗(yàn)和述說(shuō)曾幫助與被幫助的環(huán)節(jié)中，汪老師既能注重全體，又能特別關(guān)注與學(xué)生個(gè)體的交流，行走做到點(diǎn)面結(jié)合。在寫(xiě)下曾幫助與被幫助事跡的環(huán)節(jié)中，汪老師的行走十分關(guān)注每位學(xué)生，路線(xiàn)基本遍及每一位學(xué)生的座位。
從整堂課中汪老師的行走路線(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)她的駐足點(diǎn)很是明確、適當(dāng)。在課堂開(kāi)始和游戲環(huán)節(jié)，老師站在十分醒目的中央位置，時(shí)間是3-4分鐘，每位學(xué)生的目光都能聚集到，學(xué)生也能很快明白活動(dòng)的規(guī)則、老師提的各個(gè)問(wèn)題。在貼卡片環(huán)節(jié)中，老師站在學(xué)生最需要幫助的黑板前，做到第一時(shí)間幫助和協(xié)調(diào)。在兒歌結(jié)束環(huán)節(jié)，老師分別行走在中央、后站于中央的一角，方便教學(xué)兒歌且不妨礙學(xué)生的視野。
從這張行走路線(xiàn)中，我們也覺(jué)得汪老師各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排非常合理。課前導(dǎo)入和游戲感悟分別為5分鐘、11分鐘，移情體驗(yàn)和些好榜樣各為5分鐘、12分鐘，謝好伙伴和兒歌總結(jié)為4分鐘、3分鐘。
另外，從整體路線(xiàn)上看，汪老師在前三環(huán)節(jié)中關(guān)注最邊上的學(xué)生較少，因此這些學(xué)生的參與度也不高，后兩個(gè)環(huán)節(jié)中汪老師較多地關(guān)注了兩大塊的學(xué)生，而另外一塊尤其是最邊上的學(xué)生基本沒(méi)有關(guān)注到，這主要跟學(xué)生座位的排布有著密切關(guān)系，所以，這一點(diǎn)是可以在以后的教學(xué)中予以關(guān)注和避免的。
簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，卻包含了許多學(xué)問(wèn)，它能讓我們?cè)谡n堂上從更多的方面去關(guān)注學(xué)生，在這多雨的春日里，給我們送來(lái)了“行走的溫暖”。
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)5
本學(xué)年，我們根據(jù)縣教育局和縣研訓(xùn)中心的要求，我們以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》為理論指導(dǎo)，以《..省幼兒園辦園水平綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》為具體標(biāo)準(zhǔn)，以迎接市級(jí)示范園驗(yàn)收的復(fù)評(píng)創(chuàng)建為主要目標(biāo)，強(qiáng)化園本研修和有效教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理和打造高效課堂，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。研訓(xùn)工作在做穩(wěn)、做實(shí)上有了很大轉(zhuǎn)變，保教質(zhì)量進(jìn)一步提升。
一、規(guī)范常規(guī)教育教學(xué)行為
一是加強(qiáng)了保教常規(guī)工作的管理和督導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，討論修定了《機(jī)關(guān)幼兒園一日生活作息時(shí)間表》《幼兒戶(hù)外活動(dòng)體育活動(dòng)安排表》及《幼兒早鍛煉活動(dòng)安排表》，彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足，避免了器材的重復(fù)，有效確保了幼兒體育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，各班建立良好的活動(dòng)常規(guī)。各種保教工作呈良性運(yùn)轉(zhuǎn)。有95%的老師能持之以恒地堅(jiān)持執(zhí)行一日作息安排和相關(guān)制度。很多中年和少數(shù)青年老師富有激情和感召力，幼兒管理經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)幼兒
管理收放自如，教學(xué)特色鮮明，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二是在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)年重點(diǎn)圍繞科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)和教育實(shí)踐中存在的.問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)開(kāi)展了園本教研及家長(zhǎng)接待日活動(dòng)。在園本教研中，我們注重對(duì)《綱要》和《幼兒園辦園水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的理解和領(lǐng)悟，對(duì)《快樂(lè)成長(zhǎng)》課程的靈活把握和運(yùn)用。在觀摩學(xué)習(xí)、交流聽(tīng)課和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，如“三八”節(jié)日教育活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、器械操比賽、課題實(shí)踐和反思總結(jié)等教育教學(xué)活動(dòng)都開(kāi)展地有聲有色；大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到了顯著提升。
三是扎實(shí)開(kāi)展了遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。我們一是加強(qiáng)管理，深入動(dòng)員，營(yíng)造氛圍，將培訓(xùn)與園本研修相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。二是科學(xué)規(guī)劃，精心組織，建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，將培訓(xùn)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)有機(jī)整合，提升教師素質(zhì)，20xx——20xx年有32名教師參加遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，所有參訓(xùn)學(xué)員都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，完成聽(tīng)課及作業(yè)任務(wù)，考試合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率70%。
四是努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用
的物質(zhì)環(huán)境。本學(xué)年各班都積極創(chuàng)設(shè)了各類(lèi)具有豐實(shí)內(nèi)涵的各自特色的活動(dòng)區(qū)角，師幼合作創(chuàng)設(shè)了富有教育價(jià)值與主題教學(xué)跟進(jìn)的主題墻飾。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境。各班組按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了園本課程“幼兒養(yǎng)成教育”，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀、良好品德、常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、家園互動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒成長(zhǎng)的心理環(huán)境，對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。
二、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變保育行為
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長(zhǎng)放心。每月的研修活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)保育工作提出改進(jìn)措施，從規(guī)范保教行為入手。我們老師們都能做到四心，即“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口，尤其是我們改變幼兒午睡不脫褲子的習(xí)慣，全園幼兒午睡時(shí)一律脫掉外褲，雖然老師們?cè)黾恿撕艽蟮墓ぷ髁�，但是老師們不厭其煩地一遍又一遍地輔助幼兒穿褲子穿鞋子，提高了幼兒的午睡質(zhì)量，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。還有我們加強(qiáng)了對(duì)特殊兒童的關(guān)注，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，
用實(shí)際行動(dòng)詮釋了幼兒教師的“四心”。
三、借助各種活動(dòng)，展示教師風(fēng)采，提升教師素質(zhì)
20xx年9月進(jìn)行了幼小銜接研修活動(dòng)，29名教師到花坪小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，聽(tīng)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》《分桃子》《整理房間》等。
20xx年9-10月，全園進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)并進(jìn)行評(píng)分考核，并評(píng)出七名老師分獲一二三等獎(jiǎng)。
20xx.7楊靜老師被市研訓(xùn)中心推選參加了全省第三屆“教育改革與發(fā)展”園長(zhǎng)論壇活動(dòng)，并獲得最佳口才獎(jiǎng)和課件獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。為后來(lái)指導(dǎo)彭老師參加市級(jí)競(jìng)賽積累了經(jīng)驗(yàn)，起到了拋磚引玉的作用。
20xx年9-10月，全園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)研修活動(dòng)，選派彭金莉老師參加“宜昌市第三屆幼兒教師教學(xué)技能大賽”。內(nèi)容包括“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)演講、才藝展示、機(jī)智應(yīng)變”三個(gè)板塊。彭老師獲得綜合才藝一等獎(jiǎng)和演講特別獎(jiǎng)。
20xx年10月為了落實(shí)幼兒養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒扶弱助殘的優(yōu)良品質(zhì)。在全園發(fā)起了向白血病患兒田先成小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，捐助愛(ài)心款近四千元。
20xx年10月，舉行了保育教師技能競(jìng)賽活動(dòng)。
20xx年10-11月，開(kāi)展了全園教師參與的幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)
質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)是以賽促研，達(dá)到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我園課堂教學(xué)的薄弱學(xué)科——數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為研討內(nèi)容。教研活動(dòng)從10月18日開(kāi)始第一輪分年級(jí)組競(jìng)賽，互相聽(tīng)評(píng)課，各組按分?jǐn)?shù)推薦兩名老師參加第二輪全園競(jìng)賽活動(dòng)。
20xx年11月4日，我們與宜昌市城建幼兒園開(kāi)展了聯(lián)誼研修活動(dòng)，城建幼兒園的老師上了兩節(jié)示范課，我園向芳艷老師也上一節(jié)數(shù)學(xué)展示課，部分城區(qū)幼兒園的老師也來(lái)我園參加了研修活動(dòng)。
20xx年11月8日，我園與縣教工幼兒園及城區(qū)民辦園的老師們聯(lián)手開(kāi)展了數(shù)學(xué)課研修活動(dòng)，我園何政老師和教工幼兒園趙長(zhǎng)紅老師各展示了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。課后，聽(tīng)課的老師們各抒己見(jiàn)，共同切磋和商討打造幼兒園高校課堂的方法和技藝。
20xx年11月23日，19名教師參加了全縣第三屆教師才藝展示活動(dòng)。舞蹈一等獎(jiǎng)、書(shū)畫(huà)兩個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)，演講一個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。
20xx年11月26日，舉行了秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
20xx年12月5日，帶領(lǐng)三十名教職工前往宜昌城建幼兒園參觀園所、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
20xx年12月6-10日，選派龔祥倫老師與宜昌市幼兒園張老師進(jìn)行教師掛職一周交流活動(dòng)。龔老師在市幼擔(dān)任中班
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)6
作為一個(gè)教齡差不多20年的老教師，很多年了，我從來(lái)都沒(méi)有這么認(rèn)真和恐懼的聽(tīng)過(guò)課。面對(duì)著手中的表格，我只有不停地記錄，生怕漏掉一個(gè)學(xué)生的回答，說(shuō)真的，我沒(méi)有精力去更深層的思考別的更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。盡管我很認(rèn)真，很恐懼地記錄著課堂，但是我只有完成了一個(gè)任務(wù)。全課教師共計(jì)安排42位學(xué)生回答問(wèn)題，其中男生20人，女生22人，第一組16人，第2組14人，第3組6人，第四組6人。從數(shù)據(jù)上看，教師在課堂上關(guān)注男生和女生的比率均勻，兼顧各組的能力似乎薄弱了一點(diǎn)。但是我覺(jué)得，單從數(shù)據(jù)上并不能發(fā)現(xiàn)什么，因?yàn)榘嗉?jí)里的男女生分配本來(lái)就存在個(gè)體差異，像我?guī)У陌嗉?jí)，40個(gè)學(xué)生，15個(gè)男生，25個(gè)女生，你讓這個(gè)課堂怎么均勻。還有的老師，喜歡把差不多同一層次的學(xué)生組合在一起，這樣在課堂上，學(xué)生在參與問(wèn)題時(shí)，本來(lái)就有差異，所以我覺(jué)得數(shù)據(jù)，至少今天我統(tǒng)計(jì)的這組數(shù)據(jù)參考的價(jià)值很低。短短的40分鐘，給我的感覺(jué)是，小手如林，繁華一片，這背后投射出來(lái)的，自然是學(xué)生的全情投入，這就夠了。真羨慕這樣的氣氛，能出現(xiàn)在我高段的語(yǔ)文課上。
第2個(gè)任務(wù)，我只能交白卷了，本課中對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)記錄。因?yàn)槲覍?duì)于這個(gè)班級(jí)的了解只有零。短短的40分鐘內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)不了后進(jìn)生。聽(tīng)著老師一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，對(duì)于我長(zhǎng)期教高段的老師來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單了。這些感同身受的問(wèn)題，孩子肯定會(huì)說(shuō)，事實(shí)上，孩子也真的.能說(shuō)，只不過(guò)在語(yǔ)言上稍微嫩了一點(diǎn)，淺了一點(diǎn)，但是我覺(jué)得夠了，心理健康課，關(guān)注孩子的心理感受，不需要太華麗的語(yǔ)言，只要能真切地表達(dá)、只要是孩子的感受就行了，嫩一點(diǎn)也無(wú)妨。
盡管我為第2個(gè)任務(wù)找了冠冕堂皇的理由，但是我還是心存愧疚，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)不了，這是事實(shí)。
于是，我想接下去，我該做的是深思……
一、課堂觀察說(shuō)明：
把課堂空間位置通過(guò)圖表形式展現(xiàn)，方便調(diào)查結(jié)果文字表達(dá)，其中1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)、5區(qū)是指學(xué)生所坐的位置。全班38位學(xué)生，男生14位女生24位，所以總體上男女生比例為7:12.但是鑒于本班學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生，男女之別的影響還比較小，因此這個(gè)本身班級(jí)的比例并不影響教學(xué)。
接下來(lái)通過(guò)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)觀察和記錄來(lái)說(shuō)明本堂課中學(xué)生的參與度。主要分為兩方面：第一是教室的空間位置安排，第二是男女生比例是否正態(tài)。
首先是“蒙眼取球”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我關(guān)注的是教師發(fā)出的三輪提問(wèn)中學(xué)生的參與熱情。找一個(gè)男學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)后進(jìn)行第一輪提問(wèn)，此次提問(wèn)中男生舉手5個(gè)，女生舉手5個(gè);第二輪提問(wèn)，男6個(gè)女4個(gè);第三輪提問(wèn)男1個(gè)女6個(gè)。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象一個(gè)是和班級(jí)的女生多有關(guān)系，另一方面和男女生的性別有關(guān)系，男生注重的是實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)的，女生重在感悟，因此在談感受時(shí)女生的參與度高，男生的參與度相對(duì)低點(diǎn)，但是在實(shí)踐中和提問(wèn)初期男生參與度卻高于女生參與度，可以說(shuō)明男生的延展性沒(méi)有女生長(zhǎng)。如果教師在課堂上注意這些情況那么在叫學(xué)生回答問(wèn)題或者設(shè)計(jì)活動(dòng)和提問(wèn)就可以及時(shí)的做相應(yīng)的調(diào)整。本堂課中教師注意到了男女比例的和諧，這一環(huán)節(jié)叫學(xué)生回答或者活動(dòng)男女比例在1:1。從概率上來(lái)講，叫學(xué)生回答離正態(tài)還有距離，教師應(yīng)該加大女生的活動(dòng)和回答機(jī)會(huì)。
游戲環(huán)節(jié)我主要在男女生比例上進(jìn)行關(guān)注，接下來(lái)的“移情體驗(yàn)”和“寫(xiě)好榜樣”“謝好伙伴”三個(gè)環(huán)節(jié)我主要從整體上來(lái)分析。
第一是“青青的困難”，主要有兩輪提問(wèn)，第一輪提問(wèn)從學(xué)生舉手的數(shù)量看2區(qū)、3區(qū)、和5區(qū)的學(xué)生多，到了第二輪恰恰相反1區(qū)和4區(qū)的學(xué)生明顯多了起來(lái)，試想學(xué)生的舉手熱情是否和教師的關(guān)注度有關(guān)，因?yàn)閯傞_(kāi)始提問(wèn)教師往往關(guān)注最多的是正對(duì)面5區(qū)的學(xué)生，那么為何第一輪1、4兩區(qū)的學(xué)生舉手很少，設(shè)想和學(xué)生的視線(xiàn)有關(guān)，當(dāng)2、3兩區(qū)的學(xué)生高舉小手時(shí)1、4兩區(qū)的學(xué)生視線(xiàn)無(wú)法和老師交流，而當(dāng)2、3、5區(qū)學(xué)生基本站起來(lái)回答問(wèn)題完后，1、4區(qū)學(xué)生的視線(xiàn)開(kāi)始明朗因此在第二輪問(wèn)題中1、4區(qū)學(xué)生參與度增高。在此時(shí)還只是自己的一個(gè)設(shè)想，當(dāng)進(jìn)入“小紅困難”“圖片展示”時(shí)同樣出現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，因此這個(gè)設(shè)想占據(jù)了我的觀察主線(xiàn)。
二、個(gè)人觀后思考
那么如何解決這個(gè)問(wèn)題，就落在了本堂課的教學(xué)空間位置是否合理，從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看這樣的安排，除了在小組討論一環(huán)節(jié)不合適這個(gè)布置以外，初步看來(lái)是合理的。但是如果我剛才的設(shè)想是成立的，那么本堂課的教學(xué)空間位置的布置就有待改進(jìn)了。初步試想為：第一從學(xué)生的身高先考慮。1、4兩區(qū)可以安排最高的學(xué)生就坐，2、3兩區(qū)可以安排身高最矮的就坐，5區(qū)選擇中間學(xué)生就坐。這樣或許能夠給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，更會(huì)使老師對(duì)學(xué)生優(yōu)更合理的關(guān)注度。第二可以考慮學(xué)生的表現(xiàn)欲來(lái)就坐，可以將表現(xiàn)欲望強(qiáng)的坐在1、4兩區(qū)，表現(xiàn)欲最弱的坐在5區(qū)，以便從地理位置上促使教師及時(shí)的觀察和調(diào)整課堂。
通過(guò)對(duì)學(xué)生參與度的關(guān)注，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的參與度與教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度以及學(xué)生在課堂上的視線(xiàn)是有著一定的相關(guān)性的。
另外，在這次的教研活動(dòng)中自己也得到了很多，這樣的教研方式對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是很有幫助的，有老師教也有老師研究這才是真正的教研，相信今后的教研活動(dòng)會(huì)越辦越好，對(duì)心理健康充滿(mǎn)了信心和期望。很慶幸有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓我來(lái)參與評(píng)課，受益匪淺!最后發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝，謝謝!
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)7
蕭山區(qū)小學(xué)心理健康疑難問(wèn)題解決專(zhuān)題研訓(xùn)于23日在聞堰鎮(zhèn)小舉行。本次研訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)的研討，我們小學(xué)段實(shí)施了一個(gè)新的嘗試，即分板塊對(duì)教師的課堂進(jìn)行觀察和剖析。
本次活動(dòng)中，我們從“教師行走路線(xiàn)、教師課堂提問(wèn)、學(xué)生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細(xì)致觀察記錄和反思研究。
從幾位老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)言中，我很強(qiáng)烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅(jiān)持和優(yōu)化的：
1.適當(dāng)?shù)姆止�，便于課堂觀察的全面
本次研討課，依據(jù)教師課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)作要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)方面的研究觀察點(diǎn)，然后分別安排了6位老師從不同的角度對(duì)老師的課堂運(yùn)行進(jìn)行了單向性的研究分析。幾位聽(tīng)課的老師在課堂關(guān)注度上，投入了比平時(shí)普通的聽(tīng)課多得多的精力，比如，我們來(lái)看一個(gè)畫(huà)面。這是一位老師對(duì)于教師的行走路線(xiàn)的記錄示意圖。
老師用不同的符號(hào)、線(xiàn)條，表明了不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師的行進(jìn)路線(xiàn)，而且標(biāo)注了大致的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并且對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了很詳細(xì)的記錄很分析，無(wú)疑，這是執(zhí)教老師自己都不太會(huì)關(guān)注得事情，但是，我相信上課老師拿到這樣的線(xiàn)路標(biāo)注合文字說(shuō)明，不能不對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行再一次地反思，這樣的安排，不僅讓聽(tīng)課的老師更加明確關(guān)注得目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)于上課老師，無(wú)疑是更為深入的`觸動(dòng)。
2.明確的指向，便于聽(tīng)課教師的深入
課堂教學(xué)的研討，我們是期望在課的研討中發(fā)現(xiàn)更多的亮點(diǎn)和問(wèn)題，便于受訓(xùn)老師改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的低耗高效。傳統(tǒng)的觀課，是隨著聽(tīng)課老師的性子的，更是依著聽(tīng)課老師自己的喜好的，那么，對(duì)于整堂課的把握，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié)，方方面面，都要顧及到，我個(gè)人覺(jué)得，那是非常難的事情，尤其是對(duì)于我們普通教學(xué)者而言，要想全面分析解剖自己聽(tīng)到的一堂課，沒(méi)有厚實(shí)的理論和實(shí)踐功底，那是很難提出獨(dú)到的見(jiàn)解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)細(xì)化到每一個(gè)項(xiàng)目上，那么，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會(huì)想著這一運(yùn)作背后的真實(shí)意圖，就會(huì)去思考這安排的實(shí)際效果，更會(huì)置己于課堂，思考站在自身的角度將會(huì)采取怎樣的舉措。比如說(shuō)關(guān)于學(xué)生參與度的分析，聽(tīng)課老師就提出，如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排，就可以更多的照顧到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度。
3.系統(tǒng)的反饋，便于執(zhí)教老師的內(nèi)化
教學(xué)的研討，不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學(xué)能力，事實(shí)上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統(tǒng)的研討反饋中，一般都會(huì)出現(xiàn)反饋信息的“撞車(chē)”現(xiàn)象，也就是很多時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)不謀而合，這當(dāng)然不是壞事，因?yàn)榭梢源偈沽咙c(diǎn)更亮、缺點(diǎn)更明。但是很明顯，采用了分工觀察的形式，在反饋環(huán)節(jié)上，我們能夠聽(tīng)到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見(jiàn)和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎(chǔ)上再整合，如果教師有心，就更能夠在當(dāng)中收獲自己想要的東西。
但是，由于這樣的嘗試在小學(xué)段是首次進(jìn)行，完全是摸黑在弄堂中行走，所以，許多問(wèn)題在考慮之中出現(xiàn)了偏頗，值得反思：
首先，問(wèn)題設(shè)計(jì)中的獨(dú)立性與整合性沒(méi)有有效結(jié)合。這完全是由于我個(gè)人的原因，比方說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度一定是和學(xué)生的課堂參與度密不可分的，但是在考慮問(wèn)題是卻將兩者分離了，自然就導(dǎo)致觀察分析的老師比較費(fèi)勁。所以，像“學(xué)生的回答與教師的評(píng)價(jià)”、“教師的提問(wèn)與學(xué)生的回答”、課堂的即興生成與教師的教學(xué)機(jī)智“等問(wèn)題，應(yīng)該是給予整合性與獨(dú)立性結(jié)合的考慮�？梢园才乓粋�(gè)研究的小組，共同來(lái)關(guān)注這一問(wèn)題，然后大家形成共同的認(rèn)識(shí)，再給予更科學(xué)合理的解析。
其次，參與人員中的全員化與個(gè)別化沒(méi)有適當(dāng)兼顧。此次活動(dòng)，每一個(gè)項(xiàng)目只是安排了一位觀察的老師，那么，這樣的研究過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)于大多數(shù)的老師來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有什么感覺(jué)的。同時(shí)，就一個(gè)人的觀點(diǎn)，我們同樣要擔(dān)心反饋信息的科學(xué)性，因此，實(shí)施研究小組的策略，應(yīng)該是可以相對(duì)緩解這一問(wèn)題的。
第三，著重研究點(diǎn)的深入性與突破性沒(méi)有提前預(yù)設(shè)。究竟一堂課中，對(duì)于執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，我們重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注什么，幫助其解決什么問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)提前的規(guī)劃;同樣，對(duì)于觀課的教師，我重點(diǎn)要落實(shí)明確的是哪個(gè)方面的問(wèn)題，也沒(méi)有明確;再或者，一個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)研究重點(diǎn)是什么，要帶給老師怎樣的啟發(fā)，似乎也不明確……所以，盡管我們?cè)诖舜位顒?dòng)中進(jìn)行了分工，但是，與真正的課堂教學(xué)研究，是有著很明顯的差距的。
這一次的研討，我們進(jìn)行了一個(gè)很好的嘗試，跨出了很好的第一步，那么，我們有這一份心，就會(huì)在課堂教學(xué)研究的道路上，不斷摸索，不斷改進(jìn)，真正打造屬于我們自己的“低耗高效“的課堂。
研訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)8
在心理健康活動(dòng)課中如何有效進(jìn)行課堂提問(wèn)呢?聽(tīng)了聞堰小學(xué)汪老師的課，感覺(jué)她從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了關(guān)注：
一、改變課堂提問(wèn)的隨意性，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)
課前精心準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。
整堂課14個(gè)大問(wèn)題,我整理了一下,圍繞這四個(gè)主題進(jìn)行提問(wèn)：
1、你遇到困難時(shí)是怎么想的?
2、你得到幫助時(shí)是怎樣的心情?
3、別人遇到困難的'時(shí)候你是怎么想的?
4、你體驗(yàn)到別人得到幫助的心情了嗎?
二、能根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)
要進(jìn)行課堂提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)， 首先，要了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二年級(jí)小朋友以形象思維為主。課前她先和二年級(jí)小朋友進(jìn)行心理溝通，問(wèn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：你叫什么名字?哪組小朋友坐得端正?你們玩過(guò)哪些游戲?通過(guò)談話(huà)式提問(wèn)，調(diào)節(jié)他們的情緒，很自然地為上課做好鋪墊。
三、恰當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間給學(xué)生思考，留出等待時(shí)間
心理學(xué)的信息加工理論，學(xué)生從理解問(wèn)題,提取加工信息,形成答案到準(zhǔn)備回答,至少需要三到五秒鐘的時(shí)間，這就要求教師留出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生思考。汪老師通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、想一想、帖一帖、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
四、有待探討的問(wèn)題
小學(xué)生以具體形象思維為主，除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學(xué)生的個(gè)性特征包括氣質(zhì)、性格、能力等幾個(gè)方面，教師也應(yīng)了解。我們要怎樣關(guān)注學(xué)生共性與個(gè)性?xún)蓚�(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)。還有待進(jìn)一步探討。
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