秋季教學(xué)總結(jié)三篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的秋季教學(xué)總結(jié)3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋季教學(xué)總結(jié) 篇1
時光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期倏忽而過。在這個學(xué)期里，我很榮幸擔(dān)任１６３班的語文老師，和他們一起在知識的國度里快樂地暢游，共同進步。在此，向那些幫助過我的同事們，我真心地表示感激。本學(xué)期中，常規(guī)工作踏實，認真思考與鉆研，貫徹新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，自主、合作、探究的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，拓展他們的發(fā)散思維，努力提高教學(xué)水平。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
首先，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平。
本學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n，在備課過程中，將課堂要用到的素材，積極思考與篩選，將重點與難點一一羅列出來，根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果作好第一步準(zhǔn)備。比如，在第一單元里，《憶讀書》冰心寫的這篇文章，知識面廣，涉及的內(nèi)容十分豐富，出現(xiàn)的人物眾多，在這樣一個情境里，學(xué)生很容易將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對學(xué)生作一個簡單地了解，看看他們對哪些東西已經(jīng)消化了，可以讓會的`學(xué)生在班上通過自己的理解和感受，談?wù)勈煜さ淖髌放c人物，并就其中的相關(guān)情節(jié)講述出來，讓更多的學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。這樣，重點與難點，很明顯地呈現(xiàn)出來，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生更濃厚的興趣。以學(xué)生來帶動學(xué)生，更貼近他們的心理狀態(tài)。
其次，在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生大膽表述自己的觀點，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
在課堂教學(xué)中，課堂的生命力在于老師的悉心引導(dǎo)，學(xué)生的積極討論。一個好的課堂，應(yīng)該是百花齊放的，所有的討論圍繞著核心展開。思想與思想的碰撞，交織成智慧的火花，更深刻地在學(xué)生的心靈上種下了一顆會思考的種子。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，自主、合作、探究的模式，正是促進學(xué)生學(xué)會主動思考、敢于去質(zhì)疑、善于捕捉信息的能力，并鍛煉他們的合作與交流能力。
我知道，在剛開始培養(yǎng)這種能力確實有些難度，他們很多人還沒有適應(yīng)，大部分人都習(xí)慣地老師傳授，自己死記，而不是通過自己已有的知識去理解與體會。所以，我在課堂傳授過程中，慢慢地啟發(fā)他們能主動思考的這種習(xí)慣，并鼓勵他們大膽表述自己的觀點，給予他們最大的精神表揚。同時，在組織學(xué)生互動中，將全班分成討論小組，每個人可以擁有機會在小組里各抒己見，小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競爭力，無形之中，學(xué)生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學(xué)生的親密朋友，又是學(xué)生的引航員。整個學(xué)習(xí)氛圍都非常輕松、活躍、和諧。
另外，為了提高學(xué)生的寫作能力，我建議每個學(xué)生都備一本課外摘錄本。
寫作，對于剛進入初中的學(xué)生來說，這是一大難題。很多學(xué)生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才能更好的表達自己意見，常常在寫作時，出現(xiàn)無話可寫，或者就是錯別字連篇，語句不通順。
在這種情況下，為了讓他們學(xué)會積累寫作素材，提高自己的寫作能力，我讓每個學(xué)生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、書刊等等書籍中看到優(yōu)美詞句及段落摘抄下來，課堂內(nèi)的那更不用說，一一做好日期標(biāo)記，工整地寫下來，并時常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會不定時進行抽查。同時，也讓他們每天堅持寫日記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在這方面進步還是較為明顯的。
當(dāng)然在基礎(chǔ)知識掌握中，我也非常重視。
每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個單元后，聽寫本單元的生字，并把有些重要的詞語解釋進行背誦。重點課文，進行鞏固，并背誦。
在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給學(xué)生一個好的語言環(huán)境，學(xué)生更能引起共鳴，從而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗讀中，進行美的熏陶。
語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，這個工程，是漫長的，也是浩大的。學(xué)生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。但是，我會繼續(xù)努力，爭取能取得更好的教學(xué)成果。
秋季教學(xué)總結(jié) 篇2
如流水般在不經(jīng)意間悄悄地流逝了。還清晰地記得開學(xué)前自己的擔(dān)憂與期待，如今短暫的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，似乎應(yīng)該說點什么，給自己一個交代。
期末考試成績已經(jīng)揭曉。聽說我們班語文平均分是八十七點多，并不高。我知道三年級是一個轉(zhuǎn)折點，與一二年級真的沒有什么可比性。但我并不想這樣來安慰自己，因為我知道如果平時再努力些，用心些，成績應(yīng)該比這兒好。復(fù)習(xí)這段兒時間我確實很努力，平時也挺用心的，但由于這幾年一直教高年級，對低年級的孩子有點兒不適應(yīng)了。這次期末考試試卷并不難，都是一些很基礎(chǔ)的題，只是感覺題量稍微大了點兒，但這并不能成為影響成績的理由。
我看了孩子們做的試卷，感覺還是基礎(chǔ)知識沒有夯實，出現(xiàn)的那些錯誤在我看來都是不應(yīng)該的。第一，字體不工整，還沒有平時考試時寫得好呢。其實平時寫得也不太好，我一直在強調(diào)，但收效甚微，慚愧。以至于有些字寫得似對非對，或干脆由于自己的粗心把它寫錯。有的孩子甚至看錯要求，有一道題讓寫出加點詞語的反義詞，結(jié)果有不少孩子寫成了近義詞。第二，給漢字注音做得不好�？雌匆魧憹h字很簡單，做得也非常好，反過來給生字注音就難了。這點兒是我忽視了，或者說是我高估這幫孩子了，我真沒有想到會這樣。期中考試時我在外地學(xué)習(xí)，等我回到學(xué)�？荚囈呀�(jīng)結(jié)束，還沒等我好好看看試卷，試卷就被區(qū)里拿走了。發(fā)現(xiàn)這一問題，是在剛進入復(fù)習(xí)的時候，我看到了問題的嚴(yán)重性，于是加強了這方面的訓(xùn)練。但是……這讓我認識到雖說臨陣磨槍不快也光，但功夫還是應(yīng)該用在平常。第三，按課文填空做得也不太好。課文孩子們都會背誦，但寫的時候出現(xiàn)了一些錯別字。這在我的預(yù)料之中，本冊教材沒有一課明確指出背誦哪一段，只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對于這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦，大多數(shù)孩子會挑選最短的段落來背，并不能達到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦。我一直堅信讓孩子多背誦美文是有好處的。雖說這樣的課文并不多，但哪位老師能猜出會考哪一課，哪一段，那一句呢？所以我只能普遍撒網(wǎng)，抄寫，默寫。但由于課文較長，在課堂上默寫并檢查太浪費時間，只能作為作業(yè)讓孩子在家默寫，效果可想而知。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時不出錯，特別是識字量還不是太多的三年級學(xué)生。
有時我會想考試成績真的那么重要嗎？但我畢竟只是一名普通的老師，一個無法逃離世俗的人。毫不回避地說我的心很小，裝不下太多，只能裝下我的親人、朋友和我的學(xué)生們。所以，我還是和大多數(shù)人的看法保持一致，答案是重要。試問哪位老師會不在意學(xué)生的'成績呢？學(xué)生的成績就是教師的榮譽，這似乎是亙古不變的真理。如果沒有良好的教學(xué)成績做后盾，即使你說得天花亂墜，也沒有任何說服力。如今提倡課改不也是為了提高教學(xué)效率嗎？如果實施課改導(dǎo)致成績下降，那就是失敗的課改。當(dāng)然課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，但不能影響成績。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中取得優(yōu)異的成績，是我最大的夢想。這學(xué)期孩子們是輕松愉快的，這兒毋庸置疑。一學(xué)期以來，我很少占用其他課的時間和課余時間。我每次布置的家庭作業(yè)也不是太多，有家長打電話反映說怎么上三年級了還沒有二年級的作業(yè)多。我的回答是只要孩子掌握了就行了，沒有必要讓孩子們過多的抄寫。家長表示認同。我從不讓孩子背作文，只是鼓勵他們多看書，寫自己想寫的話。這一點兒，感覺自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來他們的文章并不是那么美，甚至文章結(jié)構(gòu)也不是那么合理，但那是孩子自己的話。我盡量讓自己的課堂生動些，有趣些，讓孩子能夠愛上語文課。
這幫孩子很聰明，但也很調(diào)皮，容不得老師有半點兒松懈。總有那么幾個孩子不愛寫作業(yè)，總有那么幾個孩子不注意聽講，讓我一次又一次的感到現(xiàn)在的孩子越來越難教，我是批評加表揚變著法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過了一學(xué)期。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契。越是我愛批評的孩子，跟我越親近。
記得剛開學(xué)時我說過三年級難教，難在作文，難在閱讀理解�，F(xiàn)在我要糾正一下：三年級的作文確實難教，但只要用心就能教好。其實，三年級的閱讀理解都很簡單，只要在平時的課堂上注重這方面的訓(xùn)練，閱讀理解題就應(yīng)該不成問題。三年級還是應(yīng)該把字詞作為重點。如今我們用的是人教版教材，三年級的識字量非常大，每一課的生字都在十二個以上。再加上要求認識的字，那就更多了。遠遠高于一二年級，更高于四年級。一二三年級每單元只有一課閱讀課，大家知道閱讀課是沒有生字的。而四年級每單元有兩課閱讀課，相應(yīng)的每單元的講讀課就少了一課，而且講讀課生字生字也遠遠少于三年級的量。我想編者自有他的用意，但我還是不明白為什么不把生字分散到四年級一些呢。我這樣并說不是作為三年級老師的抱怨，而是真的認為這樣不太合理。也許是我真的沒有體會到編者的用意。
懷著一顆虔誠的心，寫下了這些文字。也許會有人說我很失敗，那就請說吧。畢竟這幫孩子在一二年級時是那么的優(yōu)秀。我想每一個人都應(yīng)該勇敢地面對失敗，坦然地面對自己的不足，并正視它。我會的。
秋季教學(xué)總結(jié) 篇3
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、主動充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力
有些內(nèi)容離農(nóng)村學(xué)生的實際生活有差距，所以學(xué)生也并不太感興趣，使得教學(xué)活動不能愉快進行。如何改變這種狀況呢？經(jīng)過三年的教學(xué)后，我感覺自己的教學(xué)開始止步不前，心中的困惑越來越多。今年也很感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我出去學(xué)習(xí)的機會，其中獲益匪淺。參加信息技術(shù)融合城區(qū)教學(xué)比賽，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)軟件過程是艱難的，在聆聽指導(dǎo)后自己再進行細細琢磨如何和教學(xué)巧妙地融合在一起。希沃白板在小組活動參與和小細節(jié)的知識歸納、展示方面有很好的功能，不過對于它的一些其他功能還有待進一步進行探索。還因為現(xiàn)實條件限制我們只有一個錄播教室，我們的教室還是舊媒體設(shè)備，所以我們對于希沃白板軟件的使用并不是非常嫻熟在。而參與18中跟崗學(xué)習(xí)和百色優(yōu)質(zhì)課觀摩活動后，我發(fā)現(xiàn)有三大教學(xué)方式應(yīng)該混合使用，這樣才能讓學(xué)生避免對道德與法治這一學(xué)科產(chǎn)生視覺疲勞。而這三大教學(xué)方式是貫穿式、追問式、情境式。貫穿式是我最喜歡的一個教學(xué)方式，因為它的邏輯非常強，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生容易把握整節(jié)課的知識脈絡(luò)。追問式是我去百色聽課時得到的啟發(fā)，追問式的課堂是在貫穿式上更高一個層次的教學(xué)方式，它不僅需要有貫穿的故事情節(jié)，而且設(shè)問需要非常的巧妙、細致，中間不拖泥帶水，對學(xué)生的要求更高，必須全神貫注地投入到思考的海洋。情境式教學(xué)方式是我從天桃兩位名師中學(xué)習(xí)到的，無論是九年級的民族團結(jié)框題還是八年級的以禮待人框題，他們都非常巧妙地借用了本地的資源——“廣西60周年慶”武鳴的發(fā)展、60周年慶的南寧志愿者，情景很貼近學(xué)生生活，學(xué)生的興趣也比較高。無論是那一種方式，他們都有異曲同工之處，都是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行整改，采用學(xué)生實際生活中的小事，或是感興趣的話題進行討論，抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生愿意聽，愿意參與，教學(xué)中的困難就迎刃而解。 他們?nèi)咧g并沒有明確的區(qū)分，你中有我中有你，這將是一節(jié)很完美的課。以上都是我這個學(xué)期最有成就感的收獲，也希望接下來的時間我能夠進一步去吸收，轉(zhuǎn)化成自己的東西。
二、加強課后背誦，提高教學(xué)質(zhì)量
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但道德與法治的學(xué)科特點使其處在尷尬的位置，作為副科學(xué)生不夠重視。在18中跟崗學(xué)習(xí)時，我們的導(dǎo)師親自給我們展示他們的復(fù)習(xí)課和講評課，我們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他們都要安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固時間，讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣的同時也夯實了基礎(chǔ)知識。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，通過捆綁學(xué)習(xí)方式抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計背誦表格，并且抓好課代表的培養(yǎng)工作，讓課代表發(fā)揮引領(lǐng)作用。同時輔之以小組組長，以內(nèi)宿宿舍、外宿生為單位分組進行背誦，小組長做好督促和反饋、協(xié)助批改作業(yè)等工作。一方面減輕了我承擔(dān)五個道德與法治課的工作量，另一方面也給予學(xué)生提高和展示自己管理能力、協(xié)助能力的平臺，此外，還能利用同齡人之間的相互督促給予后進生和尖子生一定的壓力和動力。 這是我第二個學(xué)期實驗使用的一個幫助學(xué)生強化背誦的方法，在實行方面落實較好，不過還有待改進的地方是要做好抽檢工作，預(yù)防蒙混過關(guān)，還要多關(guān)注后進生，給予的背誦量要適當(dāng)，及時給予鼓勵。
三、精講精練，更要注重給予學(xué)生刷題
無論是學(xué)困生還是尖子生，我們的課堂都只有40分鐘，每周只有2.5課時，所以我們必須在有限的時間內(nèi)拿到最佳的效果。學(xué)以致用，必要的練習(xí)是需要給予學(xué)生的。但是如果眉毛胡子一把抓，沒有重點，就會既浪費學(xué)生時間，也達不到鞏固強化的目標(biāo)。所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的做題速度非常慢，一節(jié)課估計只能背誦和默寫兩個知識點，只能做一道問答題。相對學(xué)習(xí)好一點的學(xué)生則一節(jié)課能夠完成兩道問答題和20道單項選擇題。從學(xué)生的月考、段考的結(jié)果來看，學(xué)生的'單項選擇題得分情況較好，只要掌握單選題的排除法總體上不會有太大的差距。所以學(xué)生成績提高的難點在于問答題，但是時間受限的情況下如何提高學(xué)生對題目的把握、學(xué)會轉(zhuǎn)換題目、學(xué)會從不同角度讓答案更加全面的問題是有待解決的大問題。這個學(xué)期我嘗試的是讓尖子生進行刷題，這主要是通過聽我讀題來迅速回答我考點。對于學(xué)生來說有一定的效果，比如見識的更廣、易錯易混的題能夠有所區(qū)分。但是距離我要達到的上述三個目標(biāo)仍有差距，所以這也是接下來我需要思考如何改進的教學(xué)問題。
總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進步。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，我相信有耕耘總會有收獲！
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