工作室學(xué)習(xí)總結(jié)（精選20篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的工作室學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
拉丁美洲有一句諺語(yǔ)——時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。在加入xx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的兩年時(shí)間里，我切切實(shí)實(shí)地感悟到這句諺語(yǔ)的真諦所在。在工作室里度過(guò)的兩年時(shí)間，看似長(zhǎng)，但卻悄然溜走了，這兩年時(shí)間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時(shí)間譽(yù)為“金河”，一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)�，在這兩年里，我學(xué)了許多，懂了許多，成長(zhǎng)了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級(jí)課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖xx校長(zhǎng)和名師丘xx老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間展開了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導(dǎo)學(xué)案、低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長(zhǎng)路里，我們一起討論、一起“爭(zhēng)吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長(zhǎng)和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們?cè)诮徽劷Y(jié)束時(shí)都說(shuō)了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長(zhǎng)最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點(diǎn)，參考教師用書里的教案；如今；我會(huì)針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此安排，再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上再展開設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來(lái)總結(jié)一年級(jí)的課改活動(dòng)的感受，則是——累并快樂(lè)著。
在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽課、評(píng)課的過(guò)程中不停地吸取著讓自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分。我在丘xx老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張xx老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張xx老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃xx老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳xx老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了評(píng)課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學(xué)到的逐漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育并不是要占用他們所有的時(shí)間去講授知識(shí)。如此的'占有并不是對(duì)孩子有益的教育，更不是愛(ài)的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理——不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機(jī)會(huì)。起初，當(dāng)廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是不安與緊張，如今，當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)時(shí)，我心中更多的是高興與激動(dòng)，還有滿滿的幸福感。在20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》；20xx年xx月，為xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡(jiǎn)單的排列》；20xx年xx月，為xx一小和xx小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控能力等方面都在成長(zhǎng)著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》。因?yàn)檫@是我教師生涯中第一次上大型的匯報(bào)課，心情尤為緊張；也因?yàn)檫@次匯報(bào)課的籌備經(jīng)歷了將近兩個(gè)月長(zhǎng)的時(shí)間；更因?yàn)樵诮?jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中我處處被感動(dòng)著。在經(jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對(duì)我的關(guān)愛(ài)與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長(zhǎng)帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼垼R上在她辦公室評(píng)課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們?cè)u(píng)課，廖校長(zhǎng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時(shí)，總覺(jué)得很難，無(wú)從下手。后來(lái)，請(qǐng)教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時(shí)，感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難，發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題研究中，我不僅學(xué)會(huì)了做課題研究的方法，也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清晰，讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長(zhǎng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái)，我就有了一個(gè)描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認(rèn)識(shí)了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞�。工作室的小伙伴們，互相學(xué)習(xí)、互相扶持。有的時(shí)候，咱們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)得喋喋不休；有的時(shí)候，咱們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)討論到凌晨；更多的時(shí)候，咱們會(huì)互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，我幸福地成長(zhǎng)著。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
20xx年xx月，我非常榮幸能成為“xx名師工作室”的一名學(xué)員。時(shí)間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了，回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績(jī)，但工作室主持人廖xx校長(zhǎng)的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn)，嚴(yán)校的深沉睿智，張xx老師優(yōu)雅智慧，邱xx老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、真誠(chéng)勤奮的精神給予我很大的動(dòng)力和感觸，讓我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的感動(dòng)與收獲，也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長(zhǎng)。
兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這里，有廖秋玲校長(zhǎng)的引領(lǐng)，她用智慧啟迪每個(gè)成員的智慧，她用激情點(diǎn)燃我們激情，她用愛(ài)心澆灌我們的愛(ài)心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個(gè)人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無(wú)論是聽課，評(píng)課，聽講座，還是討論交流，廖校長(zhǎng)作為一個(gè)熱情洋溢的主持人，領(lǐng)航者，都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長(zhǎng)全心投入評(píng)課的情形可以感受到她對(duì)教研的熱愛(ài)和執(zhí)著，而她的這份熱情會(huì)不知不覺(jué)感染我們每一個(gè)人，讓我們也心潮涌動(dòng)，激動(dòng)萬(wàn)分，有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動(dòng)。大家圍坐在一起討論會(huì)時(shí)不時(shí)的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！
二、聽課教研，增長(zhǎng)見識(shí)
在工作室兩年的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有廖校長(zhǎng)的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學(xué)員的.各種研討課�；厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
很喜歡邱老師的真誠(chéng)與正直，也很喜歡她的風(fēng)趣，更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。兩年來(lái)，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細(xì)致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課，都能感覺(jué)得到她一次比一次有進(jìn)步，不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動(dòng)有序，活而不亂，教風(fēng)親切自然，極具親和力，每次工作室教研，聽課，評(píng)課，都能增長(zhǎng)見識(shí)，頗有收獲，有工作室這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)真好！
三、勇于實(shí)踐，促進(jìn)成長(zhǎng)
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)的，一來(lái)是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間，試課磨課不方便；二來(lái)是因?yàn)殡x開講臺(tái)兩三個(gè)月了，擔(dān)心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長(zhǎng)打來(lái)了電話讓我不要有負(fù)擔(dān)，還告訴我邱老師會(huì)幫助我。感謝廖校長(zhǎng)的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時(shí)邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助讓我沒(méi)齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動(dòng)聯(lián)系我去她任教的班級(jí)試教，她在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽我的課，對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過(guò)程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒(méi)有秩序的時(shí)候，邱老師走上講臺(tái)，親自示范，教我如何操作和組織學(xué)生，還不斷地鼓勵(lì)我！這讓我倍受感動(dòng)，同時(shí)我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會(huì)悉心的指導(dǎo)，大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、如何提問(wèn)，教師的動(dòng)作，語(yǔ)言使用等課堂細(xì)節(jié)，真正是手把手的指導(dǎo)，使我從對(duì)這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用QQ、電話，短信進(jìn)行交流。針對(duì)上課學(xué)生的情況我在思考最后一個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請(qǐng)教，然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學(xué)生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢(shì)的引導(dǎo)很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學(xué)生的注意力。如：站起來(lái)，集體說(shuō)再說(shuō)一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對(duì)的是低年級(jí)的小學(xué)生，課堂上要以兒童化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)更感興趣。丘老師還一再?gòu)?qiáng)調(diào)退出講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年，但是自己從來(lái)沒(méi)有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn)，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會(huì)到：勇于嘗試，大膽實(shí)踐是成長(zhǎng)的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺(jué)得自己在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
四、堅(jiān)持反思，提升自己
能到工作室來(lái)學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思想的殿堂，在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的不夠好，平時(shí)的教學(xué)中反思的太少，頭腦內(nèi)部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時(shí)候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會(huì)努力多看書，多學(xué)習(xí)，勤反思，要讓反思成為自己的習(xí)慣，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷提升自己，超越自己，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
時(shí)光荏苒，已在田國(guó)生名師工作室研修三年了，在這里，我靠近名師，向名師學(xué)習(xí)；結(jié)識(shí)學(xué)友，收獲情誼。
三年中，工作室內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參與。難忘每一次工作布置會(huì)中，大家對(duì)新內(nèi)容的期待；難忘每一次工作室巡課活動(dòng)后，大家在一起研討的熱烈；難忘每一次工作室的老師送課活動(dòng)，他們精湛的教學(xué)技能地傳遞；難忘每一次的讀書分享會(huì)，品味書香，想談感想；難忘每一本工作室的通訊，那里面滿滿的教育文字。難忘工作室的主持人田老師那富有激情的教育話語(yǔ)；難忘工作室成員、學(xué)員參加活動(dòng)，慢慢增加的情誼……每一次的活動(dòng)，我享受著過(guò)程，更收獲了技能與理念。
三年里，我難忘這幾句話：
工作室“召喚精神”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建成，需要一種共同的精神，而三年來(lái)，我深受召喚精神的感染。（喚起一種精神，一種教育的熱量，一種教育的沖動(dòng)，一種教育思維的涌現(xiàn)，一種教育行動(dòng)的碰撞。）永遠(yuǎn)走在教育的路上，永遠(yuǎn)懷著一顆教育的心。
課堂是教師安身立命之地。這句話時(shí)時(shí)在我的耳邊響起，不論何時(shí)，都不要記住我們的工作重心在哪，站在三尺講臺(tái)上教書的本領(lǐng)，永遠(yuǎn)是我們錘煉的地方。
要有一顆成為名師的心。不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵，名師需要比一般的老師付出更多的努力，黃愛(ài)華一年300多天想著課入睡、天津名師朱玉賓成功路上的無(wú)數(shù)次蛻變，名師需要更持久的對(duì)教學(xué)和教育追求的熱情，成為一位名師，它將成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)行為的指南，更將成為我們的精神動(dòng)力。
三年里，我也時(shí)時(shí)難忘自己在工作室內(nèi)成長(zhǎng)的片段：
一次讀書分享會(huì)。工作室的讀書漂流活動(dòng)后，緊接著進(jìn)行一次讀書分享會(huì)，我快速地將自己讀書的體會(huì)寫下來(lái)，匯報(bào)時(shí)，只要念著稿子即可，但我覺(jué)得匯報(bào)就應(yīng)該像演講一樣，這樣的講話態(tài)度才有可能打動(dòng)別人，若一味地念稿子的`話，打動(dòng)不了自己，也難讓聽眾感興趣，我隨后將稿子進(jìn)行修改，然后背稿，進(jìn)行演練，這雖是一件小事情，但我至今還難以忘記，那是我自己進(jìn)工作室后，受氛圍感染后，對(duì)自己提出更高要求的開始。
一次新聞報(bào)道稿件。工作室常常會(huì)舉行活動(dòng)，大家都會(huì)寫一個(gè)簡(jiǎn)短的通訊，讓這次活動(dòng)留下一些記錄。有一次，從大鵬舉辦活動(dòng)回來(lái)，有想寫一篇簡(jiǎn)訊的沖動(dòng)，一個(gè)下午都是課，下班了，我沒(méi)有回家，而是打開電腦寫稿子，因?yàn)槲夷X袋里想起田老師原來(lái)說(shuō)過(guò)的一句話：新聞通訊是有時(shí)間效應(yīng)的，時(shí)間久了就失去了它的價(jià)值。想到就要行動(dòng)，2個(gè)小時(shí)后，我終于將它寫完和修改完。那天晚上，按時(shí)完成這件事情后，心里有一種滿足感，一篇小小的報(bào)道，自己收獲的是認(rèn)真完成一件事情的態(tài)度。
一次論文比賽。工作室進(jìn)行教學(xué)技能比賽，其中就有論文比賽一項(xiàng)。我積極參與，自以為寫這次論文還是比較認(rèn)真的，也花了一些心思。
過(guò)了幾天，田老師認(rèn)真將我的論文看完，給我提了一些意見，甚至連排版，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題都提出來(lái)了。那時(shí)，他的關(guān)心讓我心里很溫暖，也感慨他的用心，之后，我認(rèn)真修改論文，直到自己滿意為止。
在工作室的三年里，收獲的太多，實(shí)在無(wú)法用言語(yǔ)道盡。和學(xué)友建立深厚的情誼，感受工作室主持人田老師，這位前輩對(duì)教育的熱情和執(zhí)著。不忘初心，方得始終；教育路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
時(shí)間如梭，細(xì)細(xì)算來(lái)，這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿兩年的日子了。這兩年里，工作室?guī)煾�、前輩和同仁他們的精神，他們�?duì)語(yǔ)文的赤子般的深情，對(duì)生活，對(duì)生命積極樂(lè)觀和熱愛(ài)的態(tài)度，深深的感染著我。
生活在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中的我們，各種比拼，各種廝殺，充斥著我們的生活�？�、急、捷徑，焦慮，成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室，有這樣一群純粹的語(yǔ)文人，靜下心來(lái)，寬厚的，細(xì)細(xì)的，認(rèn)真的，溫暖的，做著在旁人看來(lái)不怎么的語(yǔ)文事業(yè)，（在這里，我要說(shuō)的就是語(yǔ)文事業(yè)，工作的每一個(gè)人都把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成了自己的事業(yè)來(lái)對(duì)待，虔誠(chéng)的，認(rèn)真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴著這里的空氣、陽(yáng)光、水分，真是佛所說(shuō)的千年輪回修來(lái)的福分。
從“大白”說(shuō)起，在7月2日早上的家長(zhǎng)座談會(huì)上，我播放了谷潤(rùn)老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時(shí)的視頻給家長(zhǎng)們看，我也在一旁認(rèn)真的看，盡管在師傅周老轉(zhuǎn)發(fā)的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感動(dòng)著，抑制不住感動(dòng)的淚水，在眼眶里轉(zhuǎn)。谷潤(rùn)老師接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“人生是一場(chǎng)馬拉松，中考、高考，結(jié)婚、生子，都是人生的一個(gè)站點(diǎn)，我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子，我并不希望他們?nèi)ギ?dāng)狀元，今天把你捧為狀元，30年以后告訴你當(dāng)年的狀元無(wú)所作為。我只想做一個(gè)“安靜的大白”，給孩子們溫暖的擁抱，讓自己擁有這種溫度，告訴孩子們生命任何時(shí)候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心，對(duì)待中考，然后成長(zhǎng)�！�
家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們熱烈的，激情澎湃的，關(guān)心著孩子們的分?jǐn)?shù)，高分的高興著，低分的沮喪著。孩子掃地不會(huì)多掃一掃帚，孩子不會(huì)多擦一次黑板，孩子不會(huì)多倒一次垃圾，班主任不在時(shí)孩子們就逃跑了。家長(zhǎng)們覺(jué)得這些習(xí)慣都是小事，分?jǐn)?shù)單上的分?jǐn)?shù)才是大事。看完這段視頻，我們讓家長(zhǎng)也談?wù)勛约河X(jué)得自己的孩子是不是體健心善的孩子？您告訴過(guò)孩子要“像大白”一樣有溫度，然后用這種溫度溫暖同伴嗎？家長(zhǎng)會(huì)收到了意想不到的效果。會(huì)后很多家長(zhǎng)都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問(wèn)題。這是谷潤(rùn)老師帶給我的溫度、感動(dòng)和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”，我上研究課《幼時(shí)記趣》、《蔚藍(lán)的王國(guó)》，都得到了師傅周老的全力幫助和支持，得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵(lì)，得到了趙玲老師的親自指導(dǎo)和殷切的囑咐，以及楊曉瑋老師，劉箸老師，工作室全體老師的幫助，每一個(gè)老師都用大白的溫度，溫暖著彼此。
在工作室這個(gè)平臺(tái)里，有師傅周老的書《行走的風(fēng)景》感染著我們，師傅的潛心努力，高瞻遠(yuǎn)矚，每一學(xué)期都有最著名的全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)專家給我們指導(dǎo)示范，肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等，一批一批的名師從書本里，走進(jìn)了我們平時(shí)的教研和學(xué)習(xí)，讓我們從這些名師身上感受著溫暖，感受著對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)，感受著對(duì)語(yǔ)文的.深究，感受著對(duì)生活的態(tài)度，盡管高山仰止，但更多的是砥礪前行。
前面有專家的引領(lǐng)，周圍有師傅周老和前輩的鼓勵(lì)、支持和幫助，以及同伴的互相感染，我終于慢慢的上路了，我不在每次上課前都想依賴著教參，我會(huì)靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的想想這一節(jié)課我到底要怎么教，才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著練題，考高分就是本領(lǐng)，我慢慢知道了語(yǔ)文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了，我甚至舍得化4個(gè)課時(shí)的時(shí)間慢慢的，系統(tǒng)的，教孩子們寫一篇作文了。當(dāng)然，我也很少因?yàn)楹⒆觽兛荚嚨母叩投榫w起伏變化了。我慢慢的感受到做一個(gè)語(yǔ)文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評(píng)課，每一次的發(fā)言，每一次的講座，都是充滿溫度的，哪怕是講高考題，師傅也能講出很多語(yǔ)文的情懷來(lái)。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”，師傅對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)語(yǔ)文的情懷和赤誠(chéng)，對(duì)每一個(gè)人的寬厚和仁愛(ài)，不是一個(gè)課時(shí)，一次發(fā)言，一個(gè)講座所能囊括的。工作室的老師們?cè)趲煾抵芾系挠绊懴露际恰按蟀住�，我們彼此鼓�?lì)，彼此影響，彼此溫暖，一起成長(zhǎng)起來(lái)。
這個(gè)“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里，等待陽(yáng)光、雨露、和自身的奮力之后，靜靜的會(huì)成長(zhǎng)著，感恩！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)，我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說(shuō)的是，我很感激并珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，能和其他各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)工作室里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說(shuō)，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。而通過(guò)這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著！進(jìn)步著！感動(dòng)著！現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：
一、更新教育理念
在開班學(xué)習(xí)中，張英老師的講座《數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實(shí)踐中，在傳授知識(shí)與技能過(guò)程中，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分發(fā)展，同時(shí)也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書設(shè)計(jì)》，讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》用抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂。特別是她說(shuō)的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)性、科研型的幸福教師。
與此同時(shí)，在這半年的學(xué)習(xí)中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動(dòng)，讓我們?cè)谕袀兊墓餐行拗�，相互學(xué)習(xí)到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨(dú)白，而是師生雙方豐富多彩的對(duì)話的過(guò)程;課堂不是教師單獨(dú)表演的舞臺(tái)，而是師生交往、共同發(fā)展的場(chǎng)所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友;學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動(dòng)與對(duì)話的課堂，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐層面上需要重新考察師生對(duì)話的意義，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的、快樂(lè)的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實(shí)踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用合作、探究討論等靈活多樣的`學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)新理念。
二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能
從張老師的授課、名師成長(zhǎng)講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動(dòng)。張老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過(guò)觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評(píng)課活動(dòng))，以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法;如何在課堂上高效落實(shí)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn);如何讓語(yǔ)言表達(dá)充滿激情、充滿藝術(shù);如何聽課、評(píng)課;如何調(diào)控課堂等。
三、開展課題研究，提高科研能力
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個(gè)課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇課題開展研究非常重要，在研究過(guò)程中，要善于總結(jié)、反思，扎扎實(shí)實(shí)地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過(guò)課題研究為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于課題的研究，我是一個(gè)門外漢，這次機(jī)緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。為了寫開題報(bào)告，我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請(qǐng)教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實(shí)施方案，開展了屬于自己的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花
在6月份的跟崗學(xué)員匯報(bào)課展示中，我們聽了6節(jié)各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報(bào)課，還有河源市一小老師的公開課。新課標(biāo)，新要求，新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)樂(lè)業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從課例展示、教學(xué)研討、活動(dòng)日程、聽課評(píng)點(diǎn)、外出學(xué)習(xí)、生活作息等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對(duì)工作的執(zhí)著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時(shí)間，評(píng)課也由原來(lái)的無(wú)言以對(duì)到現(xiàn)在可運(yùn)用教育教學(xué)理念侃侃而談，對(duì)自己今后的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲頗豐的二十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二十天。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于名師給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，使自己在它的潤(rùn)澤下不斷成長(zhǎng)。
五、收獲了珍貴的友誼
兩年多的跟崗學(xué)習(xí)，我們學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。此外，他們對(duì)工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)人的熱情誠(chéng)懇，無(wú)一不讓我佩服，讓我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再?zèng)]有相聚的機(jī)會(huì)，但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們收獲的不僅僅是知識(shí)，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會(huì)停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機(jī)會(huì)，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭(zhēng)取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃xx校長(zhǎng)為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻雎詫W(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生們可能無(wú)法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習(xí)，不是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來(lái)激活他們已有的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)這些來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，為他們的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
例如：在教四年級(jí)《用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，書上給出了一副購(gòu)買文具的圖片。題中的數(shù)量關(guān)系很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們用列表的方式來(lái)呈現(xiàn)，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們用列表解決問(wèn)題的內(nèi)在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀看了超市購(gòu)物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購(gòu)物的小票，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說(shuō)：可以看到買了哪些東西；有的說(shuō)：可以知道每一樣?xùn)|西的.價(jià)格；還有的說(shuō)：可以知道要付多少錢……我聽了他們的回答，笑著說(shuō)：“看來(lái)這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數(shù)量與價(jià)格之間的數(shù)量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問(wèn)題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那我們就從最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題開始吧！”說(shuō)完，我就用課件呈現(xiàn)了本課的例題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們?cè)谧约菏熘那榫持腥フ硇畔ⅲ麄儠?huì)特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習(xí)例題，已經(jīng)不是直接要得到結(jié)果了，而是借用例題，來(lái)學(xué)習(xí)如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì)到列表不僅可以清楚地呈現(xiàn)與問(wèn)題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現(xiàn)信息之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此而高漲起來(lái)。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)，也會(huì)有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有差別，所以，我們?cè)谡n堂上，還要因材施教，對(duì)待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數(shù)學(xué)課堂中也可以得到張揚(yáng)。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
一、學(xué)習(xí)方面：
1、重視讀書，提高教育理論素養(yǎng)
培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣，閱讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽王榮生教授評(píng)課》等教育教學(xué)書籍，不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)。
2、重視習(xí)得，提高教育教學(xué)水平
通過(guò)聆聽名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構(gòu)的《孔乙己》等名師的講座和授課，在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語(yǔ)文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。每一次上課，對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，也是一次提升。自己也借助工作室的平臺(tái)有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競(jìng)賽；初三年級(jí)輔差作文研討課《精選素材》。從觀課、議課、授課活動(dòng)來(lái)看，對(duì)我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動(dòng)，其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過(guò)與他人交流與分享來(lái)提高自身的`教學(xué)水平。
三、成效
工作室一年來(lái)開展了大量的聽課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望
1、探索高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂效率
2、加強(qiáng)對(duì)“讀寫結(jié)合”進(jìn)行進(jìn)一步探究
又一年的學(xué)習(xí)，我真切感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中得到成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走�！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)。我會(huì)記住幾句話：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種習(xí)慣，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
在緊張、有序、充實(shí)的氣氛中，趙磊英語(yǔ)名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了�；仡檭赡甑膶W(xué)習(xí)，我們?cè)诿麕煹南ば闹笇?dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于兩年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益匪淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)總結(jié)。
一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念
1、青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí);提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2、導(dǎo)師組織的專家講座使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的功能和價(jià)值;其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。趙老師還通過(guò)大量生動(dòng)的案例講述了如何有效地教育學(xué)生，對(duì)我的教學(xué)工作起了積極的指導(dǎo)作用。
導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的命題與評(píng)價(jià)”的講座使我了解了英語(yǔ)命題的基本原則和評(píng)價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。kari老師“英語(yǔ)課堂教學(xué)策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對(duì)我課堂教學(xué)水平的提高具有積極的指導(dǎo)意義。
二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)能力
準(zhǔn)確理解和把握教材是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員配合市教科院及市區(qū)級(jí)教師進(jìn)校對(duì)現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材進(jìn)行全面的解讀、研究，與全市多所學(xué)校教師共同解讀教學(xué)文本、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對(duì)教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類交流活動(dòng)中，名師對(duì)于教材的解讀要有更多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對(duì)教材使用的共性和個(gè)性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問(wèn)題過(guò)程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。
三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。名師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員教師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)名師與學(xué)員教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。
直觀的英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過(guò)“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ�、有效引�?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)�！坝^摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ�、促進(jìn)提升”的方式，有效提高了英語(yǔ)教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開，還在不同學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。
同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的'包俊輝老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底;五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力�？傊�，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
四、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐
為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語(yǔ)言閱讀探索問(wèn)題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過(guò)對(duì)該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
光陰似箭，進(jìn)入工作室已經(jīng)半年了，在感嘆時(shí)間過(guò)得真快時(shí)，我在開心的自己的收獲！因?yàn)闀r(shí)間見證我在這段時(shí)間的成長(zhǎng)�；仡欉@半年來(lái)的工作室學(xué)習(xí)和工作，我充分感受到這個(gè)溫暖集體帶給我的快樂(lè)和收獲，工作室學(xué)員們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉
在這十天的跟崗學(xué)習(xí)里，在鄧德堅(jiān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們參與了一系列的活動(dòng)，參加了集體備課和集體磨課，在連山中學(xué)上了《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電流》示范課，與七位省骨干老師的討論交流下，使我們對(duì)新課程理念有了更加深入的理解，對(duì)建構(gòu)自主高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)9節(jié)示范課的磨練，鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為我們指點(diǎn)迷津，骨干教師們與我們真誠(chéng)的交流，同伴們給我鼓勵(lì)和支持，使我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也找到了自己努力的'方向。在課堂教學(xué)中怎樣提高教學(xué)的效率，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，這是我們將要追求的方向。我們將以鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為榜樣去塑造自己。
二、理論水平得到提升
在本次跟崗學(xué)習(xí)我們聆聽了尹軍成教授的專題講座《研讀名師，提升自己》 。熊宏華老師《不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)》陸燕姬老師的《STEM的現(xiàn)狀與研究》等，深切體會(huì)到作為一名物理教師，不但要熟悉物理知識(shí)，還要深入了解教育教學(xué)理論。有了教育教學(xué)理論的支撐，我們的教育觀念才能夠真正與新課程理念接軌，我們的日常教學(xué)才能夠走出狹隘的圈子。在這段時(shí)間里，我們每天都要寫學(xué)習(xí)感想，或長(zhǎng)或短，但都是我們真實(shí)的想法和我們對(duì)教學(xué)的重新思考，對(duì)理論的再提升，使我們的水平得到了不斷的提升。
三、激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，收獲也是充實(shí)的。讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的物理教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題和努力方向
忙碌中我們找到了充實(shí)，在細(xì)微中我們理解了認(rèn)真，在總結(jié)中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗(yàn)�；仡櫛敬胃鷯弻W(xué)習(xí)，我覺(jué)得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫，是我的弱項(xiàng)，今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行剖析和修改，促進(jìn)撰寫能力的提高，爭(zhēng)取文章在教育刊物上發(fā)表，以更好的成績(jī)證明自己的能力。我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室學(xué)員的稱號(hào)。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
20xx年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學(xué)習(xí)。
20xx年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語(yǔ)文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個(gè)研修案例。通過(guò)這9個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我了解到了多種識(shí)字方法，知道了怎樣在閱讀中識(shí)字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等，并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書，每月的雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)，從中，我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧，看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，在這樣的對(duì)比中，促使我自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí)，我還有幸到重慶現(xiàn)場(chǎng)觀摩了王xx、李xx等名師的課，讓我見識(shí)了大師在課堂上的風(fēng)采。通過(guò)聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個(gè)小組，讓我們針對(duì)不同的級(jí)段目標(biāo)，設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級(jí)這個(gè)組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久，唐xx首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì)，提出了相應(yīng)的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課，接著我們?cè)傩薷�。通過(guò)對(duì)同一堂課的反復(fù)磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級(jí)段目標(biāo)。
7月6日，我們工作室和吳xx師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動(dòng)教研，關(guān)于“如何確定語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)”，通過(guò)兩個(gè)工作室對(duì)幾篇課文的設(shè)計(jì)，兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的`語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級(jí)段識(shí)字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如，二年級(jí)的識(shí)字，就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對(duì)同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評(píng)，并且同年級(jí)的很多老師也開始使用這種方法。通過(guò)和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì)，真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對(duì)這一現(xiàn)象，師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識(shí)”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識(shí)”的五個(gè)類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過(guò)程三方面展開，用理論知識(shí)結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng)，我聽了以后，對(duì)比自己以前的習(xí)作指導(dǎo)，看到了自己的不足，對(duì)今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識(shí)和方法充滿信心。
四、觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心。
秋期，我們工作室的王xx在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)，讓我對(duì)于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我們語(yǔ)文課要學(xué)會(huì)改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語(yǔ)言要少、干凈，給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過(guò)15分鐘。從以知識(shí)為中心，改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說(shuō)、寫、思等能力。
五、對(duì)學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過(guò)學(xué)校的教研活動(dòng)，毫無(wú)保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語(yǔ)文本體性教學(xué)這一目標(biāo)，指導(dǎo)了本校教師李xx和楊xx上課，獲得好評(píng)。
作為xx名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20xx年春期結(jié)束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
不知不覺(jué)，進(jìn)入xx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習(xí)，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。工作室的每次活動(dòng)，都為我們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。名師工作室在我心中就像一個(gè)溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學(xué)習(xí)的印跡，也記錄著我的成長(zhǎng)。
一、我和工作室的緣分
說(shuō)起和xx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學(xué)習(xí)，那是工作室的老師為老師們上課。那時(shí)，我也不確定坐在我面前認(rèn)真聽課的老師就是廖秋玲校長(zhǎng)，只是有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，或許在香洲教育網(wǎng)看過(guò)她的報(bào)道�？吹剿团赃叺睦蠋熡H切交談分享聽課學(xué)習(xí)的體會(huì)，于是，我湊在旁邊認(rèn)真傾聽，聽著聽著，感覺(jué)非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當(dāng)中，大膽分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，這便是我和廖校長(zhǎng)的第一次面對(duì)面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒(méi)想到廖校長(zhǎng)非常爽快就答應(yīng)了。從此之后，我開始了進(jìn)入工作室的學(xué)習(xí)。之后回想和廖校長(zhǎng)的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長(zhǎng)。
二、我對(duì)工作室的印象
進(jìn)入工作室一年多來(lái)，工作室給我的印象非常好。
廖校長(zhǎng)的專業(yè)精神，對(duì)課堂教學(xué)和教育的精益求精，待人熱情，總會(huì)給人一種親切的鼓勵(lì)。
工作室里面的成員和名師都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，給我們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。
工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻(xiàn)一直使得工作室更添活力。
工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客，并且每個(gè)學(xué)員和名師都有建立自己的博客。
也因?yàn)檫@樣，在廖校的指引下，工作室就像一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭里，每個(gè)人都心向著工作室，每個(gè)人都努力爭(zhēng)取為為工作室多做貢獻(xiàn)。
于是，在平常，“xx小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題積極的交流和討論，還有各種活動(dòng)和任務(wù)的安排的分工合作。
于是，每次廖校長(zhǎng)傳達(dá)任務(wù)后，工作室的老師們都積極自覺(jué)地響應(yīng)，積極承擔(dān)安排的任務(wù)，并且把它做得最好，無(wú)不體現(xiàn)廖校曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優(yōu)秀習(xí)慣體現(xiàn)。
于是，“xx小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們?cè)诮逃虒W(xué)路上的辛勤奉獻(xiàn)，記錄著我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無(wú)不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個(gè)老師的成長(zhǎng)。也許，這里就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍，xx教育的每個(gè)角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長(zhǎng)平常所說(shuō)“只要你們有能力，總會(huì)有機(jī)會(huì)的�！毕嘈�，它會(huì)一直在無(wú)形中牽引著我們動(dòng)力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在xx市教壇乃至更大的舞臺(tái)上。
三、我在工作室的學(xué)習(xí)
由于我們工作室嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的指示，積極開展教育教研活動(dòng)。因此，我和其他老師一樣有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
從聽課本看，自己進(jìn)入工作室一年多以來(lái)，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學(xué)習(xí)，這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應(yīng)該說(shuō)，工作室為我提供了很好的聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
從博客博文看，不知不覺(jué)，根據(jù)自己的體會(huì)寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時(shí)也訪問(wèn)其他老師的博客，還有每次活動(dòng)和其他老師們的交流包括聽課評(píng)課，這些都給了我一些經(jīng)驗(yàn)的積累。
另外，在工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的`研究并一起合作撰寫了研究報(bào)告。在這里，也期望研究報(bào)告可以為工作室增加獲獎(jiǎng)。
以上都是我進(jìn)入工作室以來(lái)讓我感覺(jué)非常愉快的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也許，還有很多學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，一時(shí)間無(wú)法一一重拾，相信在以后的工作室學(xué)習(xí)當(dāng)中它們還會(huì)一直陪伴著我。同時(shí)，也希望在以后繼續(xù)和工作室的伙伴們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同收獲美好的時(shí)光，共同成長(zhǎng)。
四、我在工作室獲得的成績(jī)
在工作室這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，和其他老師一樣，我也不斷學(xué)習(xí)著，反思自己的教育教學(xué)工作，不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲外，還獲得了一些小小的成績(jī)，具體如下：
在論文發(fā)表方面，有2篇文章刊登在市級(jí)刊物，1篇文章刊登在區(qū)級(jí)刊物，具體是《款款而行教師夢(mèng)》、《愛(ài)，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報(bào)》，同時(shí)，《愛(ài)，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載，獲得較高的點(diǎn)擊率。另外《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎(jiǎng)方面，獲得3項(xiàng)省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，分別是《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)獲教學(xué)設(shè)計(jì)“二等獎(jiǎng)”，《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（頒獎(jiǎng)單位不同），一個(gè)是“二等獎(jiǎng)”，一個(gè)是“一等獎(jiǎng)”。
在課堂教學(xué)比賽方面，獲得1項(xiàng)區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎(jiǎng)”。
在其他獲獎(jiǎng)方面，教師年度考核為“優(yōu)秀”等級(jí)，連續(xù)兩年獲得香洲區(qū)教育局“優(yōu)秀團(tuán)干”。其他還有一些校級(jí)的獲獎(jiǎng)，在這里就不提及了。
我想，這些成績(jī)的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學(xué)習(xí)帶給我的靈感和它在背后帶給我的動(dòng)力，還有工作室的其他老師對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我更加看清楚前進(jìn)的方向。
五、結(jié)語(yǔ)和展望
再次感謝廖秋玲校長(zhǎng)，感謝工作室的伙伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機(jī)會(huì)親近名師，
聆聽優(yōu)美動(dòng)聽的課堂旋律，讓我有機(jī)會(huì)接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶，讓我有機(jī)會(huì)和工作室的其他老師們相互了解、交流，收獲寶貴的友誼。
總之，進(jìn)入工作室一年多以來(lái)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠(yuǎn)行，名師工作室的學(xué)習(xí)就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積，得以重新迸發(fā)；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續(xù)遠(yuǎn)行。
漸行漸遠(yuǎn)，展望未來(lái)，但愿名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
加入xx區(qū)鄒xx小學(xué)體育名師工作師快一年時(shí)間了，在這一年里我的收獲要從一下幾點(diǎn)說(shuō)起：
一、課的進(jìn)步，自從加入工作室后活動(dòng)次數(shù)多了，從每一次看他人的課到教研，對(duì)自己都是一種提升，提取他人好的，改進(jìn)自己不好的。以前我不會(huì)上公開課，課的結(jié)構(gòu)非常不好，苦于無(wú)人指導(dǎo)。但加入工作室后背后有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。本來(lái)我已經(jīng)習(xí)慣了要上公開課都是自己備課自己試課自己修改，原來(lái)以為都是這種模式，經(jīng)過(guò)一次公開課后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一節(jié)公開課是要經(jīng)過(guò)自己的充分準(zhǔn)備，和各位老師領(lǐng)導(dǎo)的.指導(dǎo)再反復(fù)修改這樣千錘百煉才能出一節(jié)課，以前我有種不好意思去麻煩別人知道的思想，現(xiàn)在知道該怎么做了。
二、在區(qū)級(jí)活動(dòng)路面的機(jī)會(huì)更多，對(duì)于新教師而言我真的是很幸運(yùn)了能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我知道很多老師非常想進(jìn)，因?yàn)槊~有限都沒(méi)有加入，很多老師雖然不是工作室的正式學(xué)員，沒(méi)有這個(gè)名分卻也在默默的為這個(gè)團(tuán)隊(duì)付出。
三、最大最大的收獲，認(rèn)識(shí)了一幫年輕有為有活力有沖勁的伙伴，還有在鄒老師、鄢老師和兩位吳老師的帶領(lǐng)下，感受到很多他人的工作方式甚至是生活方式和做人道理，這也轉(zhuǎn)變了我很多的想法。自我反思自己最大的缺點(diǎn)就是懶惰，需要人督促著前進(jìn)，加入工作室讓我多了一份責(zé)任，多了一份前進(jìn)的動(dòng)力，多了那么多人關(guān)心支持和幫助我，我只想說(shuō)自己太幸運(yùn)。經(jīng)后我會(huì)更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提升自己，為工作室為體育教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
兩年前，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的一名成員�；仡欉@兩年在工作室的學(xué)習(xí)，我感慨很深。感謝區(qū)教育局，給我們提供了這樣一個(gè)和名班主任面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；感謝工作室的主持人蔣老師，為我們精心安排一次次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。兩年來(lái)，雖然學(xué)習(xí)工作比較忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)。
一、走進(jìn)名師，引領(lǐng)發(fā)展
名班主任工作室為我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。工作室啟動(dòng)儀式上領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望仍回蕩在耳邊，一直激勵(lì)著我們前行。我們先后聆聽了多場(chǎng)專家們的講座，收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁副校長(zhǎng)作的《教師成長(zhǎng)規(guī)劃》的專題講座，給我的班主任工作指明了努力的方向，更讓我找到了莫大的動(dòng)力。廣東省名班主任工作室主持人王老師作的《小視頻大教育》專題講座讓我明白教育資源的有效開發(fā)利用對(duì)班主任工作的重要作用，進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊老師做的《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與開展》專題講座則讓我對(duì)主題班會(huì)的意義、設(shè)計(jì)與開展有了更新更深的理解。20xx年7月，我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習(xí)，聆聽了上海市閘北區(qū)德育研究室的芮主任作的題為《現(xiàn)代班集體建設(shè)的智慧》的專題講座，廣東第二師范學(xué)院的李、王教授作的《班會(huì)課的“學(xué)問(wèn)”》、《提高德育實(shí)效》的'講座，湖北省肖老師作的《班主任工作新思考》的報(bào)告，以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專題論壇。培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣老師的《花開無(wú)聲，教育無(wú)痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會(huì)課的作用》兩場(chǎng)講座，更讓我深受感動(dòng)，蔣老師對(duì)班主任工作不懈的努力和執(zhí)著的追求深深感染著我們每一個(gè)人的心靈，也是我們?nèi)w成員學(xué)習(xí)的榜樣，她引領(lǐng)著我們向“做一名智慧型、專業(yè)型的幸福班主任”這一目標(biāo)不斷努力。
二、融入團(tuán)隊(duì)，分享智慧
名班主任工作室讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時(shí)工作很忙，但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中，大家從班主任工作中存在的問(wèn)題及原因出發(fā)，探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動(dòng)，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專業(yè)素質(zhì)能力。蔣老師、劉、黃、梁、尹、鄧等老師的主題班會(huì)課的成功展示，讓我對(duì)如何上好一節(jié)主題班會(huì)課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，開拓了我設(shè)計(jì)主題班會(huì)課的思路，豐富了我的教育素材，讓我受益匪淺。阮老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級(jí)文化建設(shè)》的專題講座以及開展的親子活動(dòng)讓我對(duì)家校合作有了全新的理解，拓寬了我的教育視野，給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧?yán)蠋熢诰胖邪嘀魅渭寄艽筚惖木庶c(diǎn)評(píng)給我上了一節(jié)生動(dòng)的課，深化了我對(duì)班主任基本功、答辯能力、應(yīng)變能力等方面的認(rèn)識(shí)。兩年來(lái)，我在工作室這個(gè)集體中和大家一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
三、盡職崗位，提高能力
名班主任工作室同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為名班主任工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。我深知作為工作室的一員，應(yīng)該在校內(nèi)起到示范引領(lǐng)的作用，把自己的崗位職責(zé)履行好是根本。兩年來(lái)，我都擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，所帶班一直是學(xué)校的文明標(biāo)兵班，中考成績(jī)居蓬江區(qū)前列，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)備課組連續(xù)兩年中考取得區(qū)第一的好成績(jī)。這個(gè)學(xué)年接任九年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)以來(lái)，我努力適應(yīng)新的工作崗位，盡自己最大的努力將工作做好，帶領(lǐng)級(jí)組教師創(chuàng)優(yōu)良級(jí)風(fēng)，指導(dǎo)年輕班主任有效開展班級(jí)管理。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重科研
在工作室的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，讓我進(jìn)一步意識(shí)到自己理論知識(shí)的缺乏，認(rèn)識(shí)到教師閱讀是專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一條途徑。兩年來(lái)，我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書籍、雜志等，主要有《做幸福的班主任》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《青春萬(wàn)歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事，大德育》、《班主任》等。平時(shí)，我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章，積累教育素材，增長(zhǎng)教育智慧。
兩年來(lái)，自己在學(xué)習(xí)交流之余，也時(shí)�？偨Y(jié)反思，取得了一點(diǎn)成績(jī)。20xx年，我被評(píng)為xx區(qū)普教系統(tǒng)第二屆名班主任，20xx年被聘為xx區(qū)第二屆名班主任工作室主持人，兩年均獲xx區(qū)中考數(shù)學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)，撰寫論文《實(shí)施“分層走班輔導(dǎo)制”，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，論文《淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎(jiǎng)，今年我主持的德育課題《生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》成功立項(xiàng)為市級(jí)課題。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！眱赡陙�(lái)在工作室的學(xué)習(xí)讓我明白：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”今后的日子里，我要用心思考，用心感悟，用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，讓教育智慧升華，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，常教常新，永無(wú)止境，她的精細(xì)、精湛是我們一線教育工作者永遠(yuǎn)的追求。我通過(guò)今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習(xí)，更深切地體會(huì)到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng)，我都把它視為一頓“大餐”，每一次活動(dòng)無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上、理念上，還是在實(shí)踐中，對(duì)我而言，都有指導(dǎo)意義。今年，通過(guò)跟蹤學(xué)習(xí)，收獲頗多：
其一：共觀摩了4節(jié)語(yǔ)文課，使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩：
一是我要學(xué)習(xí)幾位老師鉆研教材，抓住文章主線組織課堂教學(xué)，不斷提升自己整體解讀文本的能力；
二是根據(jù)不同文體特點(diǎn)，用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格，真是“教學(xué)有法，但無(wú)定法”；
三是對(duì)教學(xué)的執(zhí)著“計(jì)較”的認(rèn)真勁頭值得我學(xué)習(xí)，哪怕一個(gè)板書、一個(gè)符號(hào)都要仔細(xì)斟酌；
四是董老師的精彩點(diǎn)評(píng)和同行的'評(píng)課教會(huì)我如何欣賞課、評(píng)價(jià)課。
其二：聽了兩場(chǎng)專家教授的專題講座，一是董老師的“我們的語(yǔ)文課堂到底要給孩子們留下什么？”，使我更明白了語(yǔ)文課堂應(yīng)該給學(xué)生留下語(yǔ)言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”，以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)”，使我明白了課標(biāo)的主要貢獻(xiàn)是什么，課標(biāo)改了什么？并且對(duì)課標(biāo)中的許多新理念進(jìn)行了解讀，特別是“閱讀評(píng)價(jià)”和“作文評(píng)價(jià)”，是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三：在學(xué)校，我組織了兩次校本培訓(xùn)和交流討論活動(dòng)，一是全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談踐行中的困惑；二是作文評(píng)價(jià)就重視什么？通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)課標(biāo)新理念把握更準(zhǔn)，知道更科學(xué)、更規(guī)范地評(píng)介學(xué)生習(xí)作。
其四：通過(guò)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)是給自己充了電，作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，覺(jué)得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí)，不時(shí)也寫一寫自己的感悟，今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上，一篇論文《也說(shuō)我眼中的語(yǔ)文課堂教學(xué)》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)出版的“全國(guó)中青年骨干教師論文評(píng)比”中獲一等獎(jiǎng)。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
每一位教師的成長(zhǎng)都離不開學(xué)習(xí)，幸運(yùn)的是我們離開大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將終身學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。我不敢說(shuō)在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西，當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教，將他們的方法和經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給大家，在此對(duì)各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
一、自我完善
“學(xué)無(wú)止境”，在我看來(lái)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自己的過(guò)程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對(duì)比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的，所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，新教師的新穎課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
（一）、備課
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前，大部分老師備課都是看教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了一個(gè)學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要，只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時(shí)目標(biāo)，知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個(gè)核心素養(yǎng)。具體到課時(shí)目標(biāo)時(shí)我們要課前深入了解學(xué)生，要了解學(xué)生的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的，哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案，探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀�，這樣才能有精彩的`瞬間。
�。ǘ�、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開朗，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。
2、語(yǔ)言要充滿吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容，尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
�。ㄈ�、組織教學(xué)
組織教學(xué)應(yīng)該是我這一年多以來(lái)學(xué)習(xí)到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔(dān)心自己的授課內(nèi)容有沒(méi)有問(wèn)題，不會(huì)立馬想到學(xué)生有沒(méi)有聽，慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂總是低效的，因此開始尋找低效的原因找到自己課堂的問(wèn)題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個(gè)有效方法，在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會(huì)等所有人都安靜了才開始教學(xué)，會(huì)喊自己討厭的口號(hào)，會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)叫某個(gè)學(xué)生的名字······
�。ㄋ模�、作業(yè)批改
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。沒(méi)有落實(shí)一切都是空談，沒(méi)有落實(shí)就沒(méi)有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問(wèn)。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯(cuò)，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但通過(guò)學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結(jié)，記錄并反思，在評(píng)語(yǔ)上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方，例如如何通過(guò)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。我相信我會(huì)在工作室學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到更多的東西，并將其融入到自己的課堂，其他老師也會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)中受益。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇16
xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探索者�；仡欉@段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識(shí)，收獲頗多。 具體研修總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過(guò)觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺(tái)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)的。
我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說(shuō)課》和《幼兒園教師如何評(píng)課》，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來(lái)尋找教學(xué)研究的鑰匙和打開教學(xué)相長(zhǎng)的通道。通過(guò)《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在教師評(píng)價(jià)中，將教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長(zhǎng)工作，家園合作共促發(fā)展。陳新英園長(zhǎng)的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識(shí)。
二、聽課評(píng)課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過(guò)程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評(píng)課研課反復(fù)的磨課中，確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，一針見血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說(shuō)，會(huì)評(píng)課和評(píng)好課是非常關(guān)鍵的，不會(huì)評(píng)課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng)；觀摩了創(chuàng)建省級(jí)示范園的各類評(píng)估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動(dòng)。
此次培訓(xùn)通過(guò)與名師平等的對(duì)話、聽講座、工作室成員上課、評(píng)課、討論、觀摩等多種形式的互動(dòng)交流，使我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的'工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會(huì)把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園
實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評(píng)方案的修改完善；同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備，一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過(guò)教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長(zhǎng)工作來(lái)提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享，讓各班幼兒互動(dòng)，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂(lè)。
通過(guò)名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，希望我，也希望我園會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇17
在參加工作室近三年的日子里，我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著�；叵脒@三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，從心底里感謝蒙老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的班會(huì)課。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于班主任工作發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于班主任工作的勤勉鉆研讓我敬佩，我們彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)將三年的工作做以如下總結(jié)：
一、加入名師工作室促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。
“只要你創(chuàng)新，所有豎在你面前的墻都可以變成門通過(guò)去。如果不能創(chuàng)新，在你面前門就變成了一堵墻，也過(guò)不去。”
名師工作室為我們的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們?cè)鲩L(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的.潛力，在這三年期間，我由以前懶于總結(jié)整理到現(xiàn)在勤于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！睅啄陙�(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。
二、實(shí)踐磨礪，形成自身教學(xué)風(fēng)格
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。從2014年開始，工作室通過(guò)成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。在過(guò)去的三年里，我擔(dān)任工作室的一名學(xué)員，除了認(rèn)真完成自己的本職工作外，我跟著工作室的主持人與成員不斷地分析、討論，力求總結(jié)出一套適合我們自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的班會(huì)課教學(xué)方法，從20xx年開始，我分別上了《微笑自信——我最閃亮》、《生活中的垃圾》、《養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣》、《拒絕冷漠，讓責(zé)任伴我們成長(zhǎng)》等班會(huì)課。每節(jié)班會(huì)課我都精心準(zhǔn)備，在工作室成員的幫助下，我不斷思考，不斷提高，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。
三、今后努力方向
三年的班主任工作室即將結(jié)束，但工作室的育人精神卻會(huì)一直影響著我今后的育人生涯。今后，我還是會(huì)在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向�，F(xiàn)制定今后努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。“揚(yáng)帆起航，路就在前方！”在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作室學(xué)員。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇18
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后，坐在春城大會(huì)議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰(shuí)想這就是面試，誰(shuí)想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩(shī)意，或向往詩(shī)意生活的人。于是，在一次次聚會(huì)中，我感受著這個(gè)共同體的詩(shī)意，味道似曾相識(shí)。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達(dá)，我們的團(tuán)隊(duì)之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對(duì)于工作室研究?jī)?nèi)容的看法，在大家你言我語(yǔ)后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究?jī)和喿x，我們研究?jī)和恼n外閱讀，我們研究?jī)和谏钪械恼n外閱讀。我們的視野中首先有人，這個(gè)人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語(yǔ)文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語(yǔ)文觀。那天，我們都規(guī)劃了自己兩年的成長(zhǎng)前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”，我想這個(gè)標(biāo)題中我最喜歡的詞語(yǔ)是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過(guò)他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫作的年級(jí)序列研究。二年級(jí)的`重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因?yàn)樗�，繪本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒(méi)有的，圖片里的秘密。誰(shuí)知，我們第二次相聚陳老師就細(xì)心教會(huì)我們繪本的特點(diǎn)，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識(shí)，可不？繪本的主要內(nèi)容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無(wú)限秘密嗎？后來(lái)，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣于我們班級(jí)孩子身上了。那天，當(dāng)陳老師在做國(guó)旗下講話時(shí)，陳老師問(wèn)小朋友們：“指導(dǎo)一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現(xiàn)，操場(chǎng)上的學(xué)生群體中，我們班級(jí)的娃娃們?cè)诟吆啊皶⒆髡吆统霭嫔纭惫�，我教的�?/p>
“感受母語(yǔ)之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因?yàn)橐瞎_課而與之失之交臂了。不過(guò)再后來(lái)的微信視頻中，我看到了姐妹們?cè)诰酃鉄粝�，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會(huì)讀故事，多好！熱愛(ài)文字，無(wú)限好！
“圖文結(jié)合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上文字。所以，我們需要將繪本理論知識(shí)教學(xué)化，我們要比普通語(yǔ)文老師在課外閱讀教學(xué)中更專業(yè)，沒(méi)錯(cuò)，這是我所認(rèn)為的“專業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導(dǎo)繪本閱讀的課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等等，原來(lái)繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語(yǔ)文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到自己課堂實(shí)踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩(shī)”聊完閱讀聊童詩(shī)。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語(yǔ)，還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)，其實(shí)，我們就是長(zhǎng)不大的孩子！我們知道了童詩(shī)的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩(shī)。
“海量閱讀分享會(huì)”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語(yǔ)文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語(yǔ)文老師的我積淀在哪里？為什么我向個(gè)白癡。哈哈，當(dāng)時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機(jī)會(huì)讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗！
李小丟說(shuō)：“你需尋得所愛(ài)！”我的所愛(ài)，就是對(duì)文字的熱愛(ài)，在陳老師的團(tuán)隊(duì)里，我能靜下心來(lái)愛(ài)文字，愛(ài)語(yǔ)文！有你們，真好！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇19
xx年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解名師工作室的建設(shè)情況并學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1.定位準(zhǔn)確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準(zhǔn)確：一是名師展示的舞臺(tái)；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問(wèn)、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設(shè)1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應(yīng)為3至5人（其中1人應(yīng)來(lái)自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來(lái)工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師，每期不超過(guò)xx人。
2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過(guò)何xx副局長(zhǎng)的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費(fèi)到位（每學(xué)年x萬(wàn)或者xx萬(wàn)）。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費(fèi)支持、財(cái)力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)市局有統(tǒng)一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過(guò)申報(bào)和審批的程序，以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評(píng)審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報(bào)；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級(jí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報(bào)請(qǐng)本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對(duì)骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)管理，每年要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，區(qū)級(jí)骨干教師津貼xxxx元，市級(jí)骨干教師xxxx元。
4.考評(píng)嚴(yán)格，調(diào)動(dòng)工作激情。對(duì)工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將對(duì)工作室整體的'考核與對(duì)個(gè)人的考核結(jié)合起來(lái)�？荚u(píng)內(nèi)容歸納起來(lái)主要是三大塊：一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平，二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn)，三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評(píng)課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報(bào)，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來(lái)的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會(huì)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)兄弟學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場(chǎng)，包括深入課堂聽課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
通過(guò)深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師是工作室的重要職責(zé)，工作室定期承擔(dān)各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評(píng)選的第一道門檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長(zhǎng)。
2.工作室的審批必須嚴(yán)格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。我認(rèn)為，考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持，即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號(hào)召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團(tuán)隊(duì)，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，是否有自己的工作目標(biāo)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習(xí)總結(jié)
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，工作室的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒(méi)有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進(jìn)行人員的職責(zé)劃分。掛牌名師是工作室的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人有一定的活動(dòng)自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責(zé)是協(xié)助負(fù)責(zé)人完成好上述負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開展活動(dòng)。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)�？梢灾概梢幻＜�(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場(chǎng)所，包括一間掛牌的獨(dú)立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計(jì)算當(dāng)中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)提供資助，這些經(jīng)費(fèi)主要用于負(fù)責(zé)人及其工作室成員的工作補(bǔ)貼、圖書資料購(gòu)置、辦公設(shè)備購(gòu)置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等的開支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和政策保證，我們開展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設(shè)想：
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學(xué)習(xí)用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責(zé)任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細(xì)節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把基礎(chǔ)理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強(qiáng)教育科研能力。主持市級(jí)、省級(jí)的課題2～3項(xiàng)，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫(kù)。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強(qiáng)工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長(zhǎng)檔案。定期召開課例研討會(huì)，課題交流會(huì)和階段總結(jié)會(huì)，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，匯報(bào)工作進(jìn)展，檢查督導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁(yè)瀏覽，上傳資料等的考核評(píng)價(jià)，年終評(píng)出優(yōu)秀成員。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié) 篇20
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學(xué)習(xí)方面
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來(lái)，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對(duì)讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報(bào)告，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語(yǔ)職言問(wèn)題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說(shuō)法教我們?nèi)绾卧u(píng)課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的數(shù)學(xué)成績(jī)，我責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評(píng)課，力爭(zhēng)讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對(duì)每次周練的題目進(jìn)行把關(guān)，對(duì)天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來(lái)，各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。其中我任教的七年級(jí)（3）、（4）班的數(shù)學(xué)成績(jī)平均分達(dá)到了90分，我領(lǐng)銜的七年級(jí)數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煛鄯挤祭蠋熢诓粩嗟腵聽課、研討中也有很大的提高，她現(xiàn)在任教的六年級(jí)（1）、（2）班的數(shù)學(xué)成績(jī)已遠(yuǎn)高于其它班級(jí)的成績(jī)。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負(fù)責(zé)的課題《七年級(jí)數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區(qū)級(jí)課題、第二輪百題之一。此項(xiàng)課題正在進(jìn)行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長(zhǎng)申請(qǐng)的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號(hào)為002的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，而此項(xiàng)課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號(hào)開展開題活動(dòng)。此外還對(duì)學(xué)校其它校級(jí)課題進(jìn)行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題《認(rèn)識(shí)診斷評(píng)估》的研究工作，此課題的研究時(shí)間為3年。在認(rèn)真研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的大部分活動(dòng)，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開了兩次公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課，一節(jié)新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎(jiǎng)的復(fù)賽，接受了復(fù)賽答辯。參加編寫的數(shù)學(xué)拓展教材《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》也已經(jīng)出書了……
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章，在這個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)體中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
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