成年女人色视频在线观看网站_一本久精品无码免费_亚洲成a人片在线观看无码专区_开心婷婷五月综合基地六月

生物教學(xué)總結(jié)

時間:2022-05-21 21:46:21 總結(jié) 投訴 投稿

生物教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的生物教學(xué)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

生物教學(xué)總結(jié)

生物教學(xué)總結(jié)1

  一、指導(dǎo)思想

  一學(xué)期來,本人思想健康上進(jìn),熱愛社會主義祖國,堅(jiān)持黨的基本路線,遵紀(jì)守法,自始自終熱愛人民教育事業(yè),認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策,樹立素質(zhì)教育思想,用心投身教育改革,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,教書育人,具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié),講奉獻(xiàn),顧全大局,精誠合作,服從組織安排,吃苦耐勞,任勞任怨,認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,用心完成本職工作,以校為家,以人為本。

  二、在教學(xué)方面

  1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下方的工作:

 、耪n前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、鬯伎冀谭ǎ鉀Q如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

 、普n堂上的狀況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  七年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控潛力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪_@樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

  3、用心參與聽課、評課。

  虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為完美的明天奉獻(xiàn)自我的`力量。

  三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

  21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材資料的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺,教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請教,取別人之長、補(bǔ)自我之短。并注意創(chuàng)新,構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

  四、成績與反思

  在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)用心,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  透過一學(xué)期來的努力,透過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自主創(chuàng)新潛力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生潛力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

生物教學(xué)總結(jié)2

  1、備課。

  由于是新教生物,所以每節(jié)課不但備學(xué)生而且要備教材、備教法,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)好課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序、時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”,每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該堂課進(jìn)行總結(jié),寫好課后反思。

  2、上課。

  增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性和層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄好學(xué)生的`作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié),及時進(jìn)行的評講,并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、輔導(dǎo)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求

  總之,通過我一學(xué)期的努力,學(xué)生對生物有很大興趣,我也非常高興.希望來年再接再厲.<

生物教學(xué)總結(jié)3

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  1、為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn) ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。 初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的'思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。這樣,學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

  3、積極參與聽課、評課。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

  21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

  三、成績與反思

  在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  四、存在的問題

  1、教師方面 :

  學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對教師來說,也有些困惑。

  2、學(xué)生方面 :

  由于受社會大氣候的影響,有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。

生物教學(xué)總結(jié)4

  本學(xué)期,為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。

  四、真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要個性注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得簡單,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、狠抓學(xué)風(fēng)。

  我所教的五個班,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性,跟他們講一些搞笑的生物故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

  八、取得了較好的成績。

  本學(xué)期,期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改善。

生物教學(xué)總結(jié)5

  我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年,在同科教師的指導(dǎo)幫助下,通過自己的刻苦努力,取得了些許成績,F(xiàn)將兩年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現(xiàn)出來,與大家共榷,望能拋磚引玉,對大家有點(diǎn)啟發(fā)。

  初到九中,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給了我許多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此,接手高一以來,我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,并能夠及時地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒走彎路。在一年的教學(xué)過程中,主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。

  一、用已所長,抓好初、高中教學(xué)銜接。

  由于自己在初中任教多年,對初中的生物課本,教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識,最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”,而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化,不但要求學(xué)生“知其然”,還要求學(xué)生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對課本知識在本質(zhì)上的理解。另外,我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生,存在基礎(chǔ)知識不扎實(shí),學(xué)風(fēng)浮、飄,好動、好搶風(fēng)頭,缺乏思考,缺乏理解等弱點(diǎn)。因此,從開始我便舍棄了集體提問,集體回答這種看似熱烈的方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生:問題提出來后5秒鐘不得出聲,然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時,循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生,學(xué)會認(rèn)真記,學(xué)會整理錯題集,學(xué)會歸納總結(jié),學(xué)會畫知識系統(tǒng)圖等,使學(xué)生一步步地從一個懵懂的初中生,逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣,我在教學(xué)中少走了許多彎路,也為后來成績的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、狠抓基礎(chǔ),細(xì)研課本,以不變應(yīng)萬變。

  以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面向全體學(xué)生,以不變應(yīng)萬變。剛教高中,學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,有效防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書就會,做題不對,從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真疏通課本,細(xì)讀教參,把握本課脈搏,抓住本節(jié)重點(diǎn)。

  2、細(xì)化學(xué)案,采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,以先記憶后理解,

  先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、強(qiáng)化默寫,每一節(jié)課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)

  行默寫,以強(qiáng)化對知識的鞏固,對默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

  4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,以通過學(xué)生填寫情況,了解本節(jié)

  知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過一個死角,不遺漏一點(diǎn)知識。這樣層層推進(jìn),步步為營,使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個臺階,生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來。

  三、分層訓(xùn)練,讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

  高一學(xué)生的能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問題,從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,保證差生在課堂上聽得懂,理解得透,不讓他們在基礎(chǔ)知識上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個等級進(jìn)行小題設(shè)計(jì),并用星號標(biāo)記,進(jìn)行區(qū)分,讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講,留課后對部分有要求的學(xué)生講,以減少對差生的`壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看,不僅提高了平均分,更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

  四、加強(qiáng)情感投入,注重教法改革。

  由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉,接手后我便利用這一優(yōu)勢與學(xué)生溝通,拉近學(xué)生與自己的距離,自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動力,也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外,加大對教法上的探索,課堂上在細(xì)化知識的同時,非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容,這往往是一節(jié)課的引入,也能加深對本課的理解,在這些問題答案的給出上,我從不按家長作風(fēng)去包辦,而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,即使是不全面甚至是錯誤的,我也經(jīng)常予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中,探索經(jīng)驗(yàn),提高能力。這使得在回答簡答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上,一般最多用20分鐘講解,剩余的時間放權(quán)給學(xué)生,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論,最后總結(jié)交流。同時,也在教學(xué)過程中,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上,少而精、準(zhǔn),緊扣重點(diǎn),緊扣目標(biāo),限時限量,當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,提高了效率,節(jié)約了時間。

  五、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯、常錯的題

  每一節(jié)課后,我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時整理,找出成功的原因和問題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過程中存在的問題,學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題,以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問題,都及時地總結(jié)出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,避免了盲目性。通過日積月累,使自己的教法更加靈活,課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多,但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

  對學(xué)生錯題的要求上,由于時間太緊,讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí),因此對每一份學(xué)案、小測、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯率較高的題目,我都不厭其煩的全面整理出來,有些能改的稍加改正,再采用限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生重新練習(xí),加強(qiáng)理解。這一方法,教師雖然累一點(diǎn),但簡單而有效。既加強(qiáng)了對一些重點(diǎn)知識的鞏固,又提高了學(xué)生對一些難點(diǎn)的理解程度,也防止了學(xué)生一錯再錯情況的發(fā)生。

  一年的高中教學(xué),雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,但這些成績的出現(xiàn)可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗,不當(dāng)之處望老師指正,如果能對各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話,那我將非常榮幸。

生物教學(xué)總結(jié)6

  本學(xué)期我擔(dān)任高三年10、11兩個理科班的生物教育教學(xué)工作。對這兩個班的學(xué)生的基本情況有了大致一定的了解。這便于我在實(shí)際的教育教學(xué)過程中開展工作,認(rèn)真落實(shí)期初制定的教學(xué)計(jì)劃, 從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材

  內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的`準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  七、取得了一定的成績。,但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

  汪輝元

  20xx年5月29日

生物教學(xué)總結(jié)7

  本學(xué)期我擔(dān)任初一4個班的生物教學(xué)。一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)將一年以來工作情況總結(jié)如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為指導(dǎo),并結(jié)合我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。

  二、在教學(xué)方面

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。

  提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。一學(xué)期以來,本人總是認(rèn)真鉆研教材,在了解教材的基本思想、基本概念的基礎(chǔ)上,分析教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識的邏輯與運(yùn)用關(guān)系,同時多方參閱各種資料備好每節(jié)課,充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué),在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

  2、注重課堂教學(xué)效果。

  針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),如了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,如:收集生活中的實(shí)例,發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象,引起的疾病等。以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn),解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動、課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件等。

  3、積極參與聽課、評課和調(diào)教比賽。

  初中的謝喬薇老師已教生物多年,經(jīng)常向她請教教學(xué)問題。聽公開課多次,

  使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力創(chuàng)新,為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

  4、有針對性和有層次性的布置作業(yè)并認(rèn)真批改。

  為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),做到精讀精練。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  (二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

  本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性,也充滿的好奇心,致使課堂難以把握控制,因此,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,課堂語言一定要注意簡潔明了,充分調(diào)動教師的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。同時在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的`天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。在課堂提問上能面向全體學(xué)生,在學(xué)生難以答出問題時,能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示,使學(xué)生通過自己思考推得答案,從而可以大大鼓勵學(xué)生,此外,我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,用語言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子,漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了,課下向我問問題的學(xué)生多了。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  以平常的心態(tài)對待后進(jìn),能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  三、成績與反思

  在教學(xué)中,通過一學(xué)期來的努力,通過新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,大部分的學(xué)生在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,學(xué)習(xí)生物的興趣和自學(xué)再生能力得到

  了一定的提高;但仍有部分同學(xué)不重視生物的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽課,不做筆記、作業(yè),考試復(fù)習(xí)不到位;而且學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶,成績?nèi)匀皇菂⒉畈积R,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意。且本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

  四、今后的打算

  走進(jìn)新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng),不僅要教,更要不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。必須不斷更新理念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并用于自己的教育教學(xué),以適應(yīng)不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,成為課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。

  總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命。我相信,只要我們銳意進(jìn)取、改革,我們一定會迎來一個燦爛的明天。

生物教學(xué)總結(jié)8

  本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路,F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié):

  一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

  1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

  首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中,要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點(diǎn),強(qiáng)化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會熱點(diǎn)。

  2、研究高考生物試題?v觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導(dǎo)教學(xué)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

  1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強(qiáng)對知識的理解。

  3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的

  機(jī)會,通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  三、夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開考查,而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

  在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

  3、開展討論與互評活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  每次模擬考以后,根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

  五、積極落實(shí)新課改理念,活躍課堂

  認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,營造高效課堂,課前通過對學(xué)生做的`學(xué)案、作業(yè)批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn),哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課,針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,使學(xué)生更好的把握知識,對于重點(diǎn)知識通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,課堂上學(xué)生講解為主,教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式,進(jìn)一步活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升,提高課堂效率。

  六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作

  在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,如我們49班的耿志旭同學(xué),英語很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好,嚴(yán)重影響他的整體成績的提高,對于像他這樣的學(xué)生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”,我們重點(diǎn)是課上多提問,課下找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題,督促他們的學(xué)習(xí),周考完后,及時找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大提升,偏科現(xiàn)象明顯減弱。

  還有一些學(xué)生,如我們52班的蓋勝文同學(xué),學(xué)習(xí)較好,但心理素質(zhì)不過硬,成績忽上忽下,不夠穩(wěn)定,對于這樣的學(xué)生,我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后,及時找他們了解做題得失,極力贊揚(yáng)他們做的好的方面,提高他們的自信心,即使沒考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明確下一步的努力方向,激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。

生物教學(xué)總結(jié)9

  20xx年xx月x至x日,我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》,為期四天的會議,我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、印象

  本次會議組織的非?茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),參評選手的基本功很扎實(shí),從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來,,教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念,重要概念的建構(gòu),課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn),大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí),注意了面向全體學(xué)生,注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在探究活動中,自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材,如用透明的塑料片和曲別針放在一起,模擬染色體的分離和組合過程。

  2、鑒賞

  (1)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成:

  本次參評的課題沒有直接指定具體的章節(jié),只是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的兩個內(nèi)容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》,選手在講解時,注重了三維目標(biāo),知識目標(biāo)達(dá)成比較好,能力目標(biāo)和情感目標(biāo)大多數(shù)老師缺少,個別老師定的目標(biāo)太大,如學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究等等

  (2)教學(xué)內(nèi)容的選。

  在第一個課題《描述綠色植物的呼吸作用》中,教師在理解已有的基礎(chǔ)知識上,關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際,大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用,效果很好,內(nèi)容選取中,體現(xiàn)了“用教材教”,不少教師對教材進(jìn)行了整理、調(diào)整和拓展,把握駕馭教材的能力強(qiáng)

  (3)教學(xué)過程的組織:

  教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰,利用情景導(dǎo)入,過程自然,即使總結(jié),有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣,教學(xué)課件制作精美,有圖片、動畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具,有利于增加課堂的探究性,教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放,探究性較多,設(shè)問多;課堂資源的生成,大多數(shù)教師對于課堂中,學(xué)生得出的性別比與1:1相差比較大,及時進(jìn)行了處理。

  (4)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與:

  新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與,盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與,提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中,教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,拉近了師生的距離,消除了學(xué)生的膽怯心理,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動,增加了積極的評價(jià)和表揚(yáng)。

  (5)教學(xué)評價(jià)的落實(shí):

  教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),及時把握目標(biāo)的達(dá)成,缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。

  3、交流與疑惑

  (1)操作指導(dǎo)具體化:

  在聽課過程中,我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位,例如在課題《解釋人的性別遺傳》中,模擬實(shí)驗(yàn),對于需要注意的地方,沒有做任何的知道,也沒有引起學(xué)生的注意,學(xué)生效率不高,在課題《描述綠色植物的呼吸作用》,測定呼吸放出二氧化碳,瓶子內(nèi)放置石灰水,擠壓時,學(xué)生猛的一擠,水溢出,如果教師及時說明和強(qiáng)調(diào),就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時候,讀數(shù)的方法不正確,讀書根本不準(zhǔn)確,需要教師進(jìn)行及時指導(dǎo)和糾正。

  (2)儀器裝置規(guī)范化:

  如果真的條件不允許,自制教具值得鼓勵和表揚(yáng),但是做的時候,要注意規(guī)范,例如做種子呼吸放出熱量的實(shí)驗(yàn)中用保溫杯,溫差可以達(dá)到7攝氏度,用礦泉水瓶,外面加上塑料袋保溫的時候,溫差可以達(dá)到5攝氏度,但是如果沒有任何的保溫措施,溫差在1攝氏度,效果就不明顯了,說服力不強(qiáng)

  (3)生物課堂科學(xué)化:

  教師在授課過程中,存在不嚴(yán)謹(jǐn),不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量,課件展示時,把能量畫在了細(xì)胞外面,會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時,說話不嚴(yán)密,例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”

  “二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等

  (4)課堂教學(xué)快樂化:

  探究活動在一堂課中不易太多,如果一節(jié)課,幾乎所有的活動都在探究,時間不足,老師急,學(xué)生急,教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生,學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖,怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案,教師沒有得到想要得到的答案,一再的追問,弄的學(xué)生著急不知所措,聽課的老師也跟著著急,可是無能為力。教師設(shè)計(jì)問題時,目標(biāo)欠明確,讓學(xué)生討論后,沒有學(xué)生舉手回答,再討論,還是沒有,再討論,最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問,回答不好,教師可以進(jìn)行誘導(dǎo),學(xué)生聽不懂,教師很無奈,再找其他的學(xué)生來回答,導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成,拖堂。我在考慮,能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個問題都需要探究,提出的'問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難,教師可以講授,讓學(xué)生更好的理解,有些內(nèi)容比較多,可以適量的進(jìn)行探究。

  4、感動:

  本次評選活動的選手中,有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師,在聽課之余,我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動,在去參評前,張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月,從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等,都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備,張老師是個追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋,對課堂教學(xué)精益求精,很注意細(xì)節(jié)的把握,比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中,為了選取合適的保溫瓶,張老師跑遍了辛店的所有商場,僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候,為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題,實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,制作課件,在賓館的房間里,認(rèn)真準(zhǔn)備,等我們聽完課后,根據(jù)我們聽課感受,她反復(fù)修改,晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講,連續(xù)兩個晚上,她都能講到凌晨,我們都堅(jiān)持不住了,有時都睡著了,可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹,張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺,每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn),親眼看到,我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。

  5、反思:

  同樣一堂課,不同的人設(shè)計(jì)過程不同,有的讓人聽起來賞心悅目,有的讓人聽起來枯燥無味,有的師生配合默切,在課堂中合作愉快,有的在課堂中忙的暈頭轉(zhuǎn)向,思考以后自己的課堂中,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,如何結(jié)合講授的課題,讓學(xué)生學(xué)得輕松,教師教的輕松,讓課堂多一些快樂?

生物教學(xué)總結(jié)10

  高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,?偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

  怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1.研究高考生物試題?v觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

  3.熟悉考試說明?荚囌f明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。

  二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

  進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,供整理知識、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

  由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機(jī)組合,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

  如:生命的基本單位——細(xì)胞,引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。

  在對教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,打破原來教材的知識框架,適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序,對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合,可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。例如,無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來講授,重新組合成知識塊,以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使前后知識形成一個有序的整體,既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,又使對舊知識的理解、掌握提高到了一個新的層次。

 、、摸索有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

  高中生物學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見,生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來,形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

  根據(jù)具體內(nèi)容,生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,具體的線索如下。

 、僬鹿(jié)內(nèi)綜合

  例如,“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的`結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體!吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細(xì)胞動物體呼吸的過程等。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性!吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等,各學(xué)生綜合起來。

 、诳缯鹿(jié)綜合

  例如,“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合:細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型。“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合:物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),能量代謝和能量流動,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型!斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合:變異是自然選擇的基礎(chǔ),遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合:細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ),無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合:生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合:某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合:遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,子代的基因型與親代相同,故后代能保持親本的性狀,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過程。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。

 、、通過專題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

  專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,一般來說,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn),構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展,第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

  專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

  a、體系專題。例如:

 、偕奈镔|(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

  ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

 、凵淖晕覐(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);

 、苌锱c環(huán)境系統(tǒng)。

  b、實(shí)驗(yàn)專題。例如:

 、賹(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);

 、诩m正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);

 、墼O(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);

 、軐(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

  c、題型專題。例如:

 、偾坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);

 、趫D形圖表題解題能力的培養(yǎng);

 、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);

 、軘(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

  d、熱點(diǎn)專題。例如:

  ①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù));

 、谏茖W(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃);

 、酃まr(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);

 、車鴥(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭)。

  以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題復(fù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)。

生物教學(xué)總結(jié)11

  一、指導(dǎo)思想

  遵照高中素質(zhì)教育的基本原則:育人第一,升學(xué)第二。

  二、任務(wù)和目標(biāo)

  本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進(jìn)化》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時,還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo):

  1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使學(xué)生從興趣出發(fā),主動參與課堂,自主學(xué)習(xí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的.一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn),并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,“授之以漁”。

  3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。注重生物學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識的能力。

  5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對學(xué)生概括和運(yùn)用知識起到很重要的作用,必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

  三、教情、學(xué)情分析

  本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí),由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù),可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量,我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課,未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強(qiáng)對課標(biāo)、教材的研究,確保準(zhǔn)確把握教材,少走彎路。

  經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的進(jìn)步,但總體來說,學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,智力水平還可以,學(xué)生的自治能力較弱,學(xué)習(xí)方法欠缺。

  四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

  1、加強(qiáng)集體備課:每周有一次大集體備課:確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課,評課的時間、地點(diǎn)。

  2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結(jié),介紹給學(xué)生,讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方,提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力:課上時間進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說明,課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

  4、自我發(fā)展:本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,我要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的能力。另外積極參加各類教科研,積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,提高自己的教研能力。

  5、開展生物興趣小組活動:旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動報(bào)名的基礎(chǔ)上開展活動。

生物教學(xué)總結(jié)12

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,切實(shí)做到以下幾點(diǎn):

  一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。

  在平時的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時,學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時,他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?梢,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

  二。認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

  1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,首先備好了課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前都親自動手做了一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的`實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;

  2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時,既做到了面面俱到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時,又注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,既科學(xué)規(guī)范,又密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

  3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時,要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時,要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得實(shí)驗(yàn)成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物教學(xué)總結(jié)13

  這一學(xué)期,我任教初一年級四個班生物,現(xiàn)就將這一年以來工作狀況總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念

  1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,用心發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高潛力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

  2、透過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,用心創(chuàng)造和帶給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

  二、新型教學(xué)方法的使用

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,我用心探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表此刻:

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)

  常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)調(diào)動學(xué)生的用心性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師,就應(yīng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

  1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的這天比他的昨日好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比這天好。

  2、因勢利導(dǎo),化消極因素為用心因素。首先,幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們就應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的.各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即透過學(xué)生的眼睛看事物。

  因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

  三、認(rèn)真教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得

  此刻的學(xué)生不怎樣愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是,我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得,“變通”不失為吸引學(xué)生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響,課該怎樣上就怎樣上我在想,要是能到野外上生物課才好呢。至少,適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物,把大自然的美展此刻學(xué)生面前,學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了,就那么幾條知識點(diǎn)何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時,我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集,學(xué)生興趣盎然。在講《藻類植物》時,學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀察,藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

生物教學(xué)總結(jié)14

  本學(xué)期我擔(dān)任高三58、59、61三個理科應(yīng)屆班和一個理科復(fù)習(xí)班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思:

  高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過程,常總結(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

  1.研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

  3.熟悉考試說明。開始教學(xué)前,我給組員每人一份去年高考綱考,考試說明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。

  二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

  進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。

  2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

 、、摸索有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,

 、、通過專題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

  專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,一般來說,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn),構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展,第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

  專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

  a體系專題。例如:①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

  b實(shí)驗(yàn)專題。例如: ①對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);③設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);④對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

  c、題型專題。例如:①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。

  d、熱點(diǎn)專題

  以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題復(fù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)。

  三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化!3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。 為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化,加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí),主要以能力的培養(yǎng)為主。

  1、注重基礎(chǔ)知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中,主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線,以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點(diǎn),活躍思維。

  2、貼近生產(chǎn)、生活,設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

  選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題,盡量避免純知識性題目的`立意。這樣有利于將死知識活化,引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問題。

  當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中,以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)展。 高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋。例如,植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

  3、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

  在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本),復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解:

  (1)在食物鏈中能量儲存于有機(jī)物,有機(jī)物的多少即能量的多少,

  (2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點(diǎn):低營養(yǎng)級高能量,高營養(yǎng)級低能量,

  (3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈

  (4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。

  總之,我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時,始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn),重視學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

  “長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn),但我將鍥而不舍!八街,可以攻玉”我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),不斷地充實(shí)自己,同心同德,扎實(shí)工作。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。

生物教學(xué)總結(jié)15

  20xx年x月xx-xx日,我有幸參加了山東省第一片區(qū)生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動,非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是提升自己、反思自己的大好時機(jī)。此次活動在臨沂九中舉行,在這兩天的時間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同模式”的省級生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,以及多位教授的精彩點(diǎn)評,受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些感受和大家交流一下。

  作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科學(xué)課程,生物課本上的許多知識往往需要從實(shí)驗(yàn)中來獲得。精心準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn),是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中,我看到各位老師對實(shí)驗(yàn)采取了不同的處理。

  有的老師以演示實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)的全過程;有的老師以全班分組實(shí)驗(yàn)的方式,使學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)。不同的實(shí)驗(yàn)形式往往與具體的`實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)。但無論如何,實(shí)驗(yàn)的重要性已在每名老師的授課中體現(xiàn)出來。

  通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生體驗(yàn)到了觀察的重要性,只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,才有可能完成對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集與解讀。

  而在實(shí)驗(yàn)前后教師出示的溫馨提示或問題討論中,學(xué)生或通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力,或通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,提高了分析問題解決問題的能力,從而真正從實(shí)驗(yàn)中獲得了知識的豐富與能力的提高,體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  講課時,與會老師們的授課方法各有千秋:有的教態(tài)親切自然,富有感染力,有的教法嚴(yán)謹(jǐn),注重科學(xué)性,還有的注重學(xué)法的指導(dǎo),注重學(xué)生的反饋信息等等。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”。

  每位老師在課堂上都使用了多媒體進(jìn)行授課,為課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件,而且體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用,并取得了較好的教學(xué)效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邵錄老師在講《細(xì)菌和真菌的分布》時,用幾段自己寒假錄制的視頻演示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。課堂內(nèi)容被極大豐富且具體可感,學(xué)生的注意力被牢牢抓住,節(jié)約了課上時間,實(shí)現(xiàn)了原本一節(jié)課完不成的內(nèi)容。

  在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時也引起了我對于自己教學(xué)的更多思考,加上教授的點(diǎn)評,讓我更加清楚自己在以后的教學(xué)中應(yīng)該這樣進(jìn)行:

  一、把握課程標(biāo)準(zhǔn),提高課堂效率。尤其在現(xiàn)在一個課標(biāo),多本教材的情況下,一定要研讀課標(biāo),準(zhǔn)確把握住所使用的教材的度。

  二、堅(jiān)持鍛煉學(xué)生親自動手操作,以獲得第一手資料。改變學(xué)生過度相信課本,過度依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀。

  三、注重教學(xué)基本功的培養(yǎng),使自己在課堂上能夠更流暢的表達(dá)自己的思想,更和諧的和學(xué)生進(jìn)行交流。

  四、注重細(xì)節(jié),對學(xué)生的回答評價(jià)要恰當(dāng)和多樣。

  五、對一些能應(yīng)用直觀教具的課堂,要充分應(yīng)用,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,也可以使課堂活潑化、直觀化、實(shí)際化。

  六、課堂上要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略方式。小組合作和活動不能只留于形式,要有教師的指導(dǎo)和重難點(diǎn)的突破。

  當(dāng)然,自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但是我會按照專家的指導(dǎo),通過自己的努力,不斷反思自己的不足,提高自己的教育水平,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

【生物教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章:

生物教學(xué)總結(jié)11-11

生物教學(xué)總結(jié)范文04-10

生物教學(xué)總結(jié)(精選15篇)05-30

生物教學(xué)總結(jié)15篇04-09

生物教學(xué)總結(jié)(15篇)04-09

生物教學(xué)總結(jié)18篇04-07

生物學(xué)期教學(xué)總結(jié)01-30

生物教師教學(xué)總結(jié)04-29

生物必修三教學(xué)總結(jié)05-07

生物教學(xué)總結(jié)(匯編15篇)05-30