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大學聽課評議記錄總結(jié)

時間:2022-06-09 02:20:19 總結(jié) 投訴 投稿

大學聽課評議記錄總結(jié)通用9篇

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編精心整理的大學聽課評議記錄總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學聽課評議記錄總結(jié)通用9篇

大學聽課評議記錄總結(jié)1

  學年第一學期,在全院聽課評課的活動中,我在教師同仁的傾心幫助下,完成了聽課的任務(wù),學習了優(yōu)秀教師的長處,提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我,在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺,滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我,滿懷期待地與學生一起成長,幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平,綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題,真正實現(xiàn)教學相長。我深知,只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思,才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升,才能夠使學生感受到英語的魅力,進而使學生的學習由被動改為主動,把英語課堂所學知識運用到人生課堂,實現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價值,F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié):

  一、結(jié)合學生實際,有針對性地進行備課

  教學設(shè)計是老師為達到教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中,不僅要備好英語知識點的內(nèi)容,更應(yīng)該結(jié)合大學生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色,備好“以點帶面”的“面”,包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應(yīng)用范疇。讓英語貼近學生生活實際,使學生感受英語的`魅力,使學生認識到英語的實用性,從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機,主動學習并愛上英語。

  二、教師以身作則,帶領(lǐng)學生主動走入英語世界

  教學過程中,教師應(yīng)滿懷激情,帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課,使學生感受到英語的魅力,讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當,處理好教師課堂形象,親切但不失威嚴,嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結(jié),每一句話都要精煉,每一個問題都要恰到好處,使學生緊跟老師思路。問題設(shè)置應(yīng)由簡至難,應(yīng)根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生,在知識難度把握上處理得當,由簡至難,做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中,應(yīng)更注重與學生實際生活相聯(lián)系,給予學生主動提問的機會,使學生積極主動參與到教學過程中,真正實現(xiàn)教學相長。

  三、以知識為手段,促進學生自身發(fā)展

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。

  由于我長期處于學校,作為學生進行學習,而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題,因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著差距,這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中,如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析,我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,今后將努力從小事做起,然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新,新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),需要我們青年教師立足本專業(yè),選擇適合的方式,應(yīng)用于教學實踐中,通過不斷的摸索積累,形成自己的教學風格,最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

大學聽課評議記錄總結(jié)2

  在教導處的安排下,我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領(lǐng)導給了我這個學習的機會。

  本次活動從4月13日8:30開始,到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽了4節(jié)課和4個講座。13日上午,全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版),課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》,和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文,但是教學是相通的,整個聽課學習的過程使我受益匪淺,感到各位教師不但素質(zhì)過硬,而且極富有教學智慧,親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng)造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍,教學的組織都是以學生為本,真正做到了把課堂還給了學生,讓學生在參與教學的過程中自主探究新知,這些都值得我學習的,F(xiàn)將自己聽課后的一些心得總結(jié)如下:

  一、要改造我們的課堂,首先要改造自己

  竇桂梅老師的課上,不論從學生朗讀的指導,對學生的評價、鼓勵,都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養(yǎng)。講座中,竇老師提倡:教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味,小說要有小說味,古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學素養(yǎng),才能對文本有正確的判斷,即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言,要抓住矛盾的主要沖突,滲透小說的文本特色,神話傳說的特色,童話題材的特色,與文中人物進行對話,讓自己在文中好好的活一回,做個“長大了的兒童”。

  改造自己就得多學習。學普通話的發(fā)音,朗讀的技巧,指導朗讀的方法,學習與文本有關(guān)的.知識等等!耙o學生一瓢水,教師要有長流水!敝挥胁粩嗟膶W習,才能提升自身的學科素養(yǎng)。

  二、指導學生進行有效的課外閱讀

  學生的知識除了從課本上獲得,更多的應(yīng)該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀,能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢?胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀,讓學生得法與課內(nèi),上導讀課、閱讀分享課,開展主題閱讀活動,給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法,使我對閱讀指導方法有更明確的認識。

  三、古詩教學應(yīng)注重文本的挖掘

  與許老師的古詩教學對比,自己的教學還處在會理解詩意,體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入,留給學生足夠的自主空間,學生學得積極主動。課前還應(yīng)多了解與古詩背景相關(guān)的資料,充分挖掘文本,給學生提供更多的思考空間。

  通過聽了4位老師的課,在反思對照自己的教學,就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距,看出了自身的弱點,也許由于懶惰、也許由于時間關(guān)系疏于學習,自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思?傊,在今后的教學過程中,我應(yīng)該積極學習,本著為學生負責的原則與態(tài)度,提高自我素質(zhì),提高學生能力,提高教學質(zhì)量。再此,再次感謝學校領(lǐng)導給了我這個學習提高的機會。

大學聽課評議記錄總結(jié)3

  10月30日,我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中,每一堂課都具有學習意義,每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于正在教學路途上摸索前進的教師來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  第一、吃透教材、精心設(shè)計課堂教學。教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時,她出示了一組詞,讓學生選個詞說一句話,這樣不僅引導學生積累了詞語,又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中,她聯(lián)系生活實際,讓學生知道生活中處處有角,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查,在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  第三、教學過程精致

  從每一位授課教師的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的.結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

  第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

  第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的在指導教學上,要老師也多運用這些激勵性的語言。

  通過此次活動,我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

大學聽課評議記錄總結(jié)4

  剛剛來到大學,懵懵懂懂,對未來的生活感到迷茫,不知道何去何從。不知道如何去面對未來的新生活,應(yīng)該以什么心態(tài)度過大學四年,在思修課上,老師開始向我們介紹了大學學習的特點以及大學的學習理念。

  思修課上,老師除了學習的理念外還教了我們應(yīng)試的學習理念,全方位的介紹了德,智,體,心理素質(zhì)對我們大學四年成長的重要性,知道了發(fā)展的方向,有了前進的目標后,人就不會特別迷茫,我也仿佛有了前進的動力。理論是空洞的,但有是必不可少的,當時的我們剛剛軍訓結(jié)束,經(jīng)歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性,當人知道終點的所在時,總會有力量和激情去奔向終點。正像軍訓一樣嗎,當我有了想成為的目標時,全身上下也充滿了干勁。

  知道了要成為什么樣的人之后,更重要的就是該怎樣成為自己的目標了。于是在這之后,思修課上又教會了我們該如何學習。創(chuàng)新型的學習理念是我們在將來必須慢慢培養(yǎng)的,創(chuàng)新是使我們突破自己,超越前輩所必不可少的東西。正像復(fù)旦大學校訓“博學而篤志,切問而近思”說的那樣,要不斷地改進自己,超越自己。更要避免學習目的不正,學習目標不高,學習興趣不濃,學習時間安排不得當?shù)却髮W新生的常見學習問題。最重要的問題是明白的認清自己為什么樣上大學?我的回答是為了不斷的完善自我 ,不斷的超越自我,從而達到使自己不斷變強的目的,使自己更有擔當,能保護自己所愛的人,使他們獲得更好地生活。 解決了基本的問題,使我們不再為目標感到迷茫之后,又開始了哲學范圍的探討,“光有知識不能代表什么,如果不好好的加以利用,不知道怎么做人,將來進入社會以后頂多也是一個高級罪犯,這種人比無知的犯人對社會的危害更大,應(yīng)當先學會做人,再學會知識!边@是我們高中班主任經(jīng)常說的一句話,儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的,必須把“仁”放在第一位,個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。

  怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學的東西,人為什么活著,從哪來,到哪去。這是哲學界最有名的幾個問題之一,在課堂上我們也進行了討論,雖然最終也沒有得到什么結(jié)論,但感覺似乎也學到了什么。人生哲學可以得到正確的人生觀,而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的,人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利?由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己,利他于利己是辯證統(tǒng)一的!

  那么人為什么活著?人應(yīng)該愛自己,要“為自己”活著,因為只有愛自己的人,才能更好的愛他人,如果連自己都不愛,更不可能愛他人。為他人活著也是更好地實現(xiàn)自己的社會價值。

  好好地活著是為了支撐起另一個人的世界,也許在某些人眼里你并不算什么,但在有些人眼中,你就是他們的整個世界,所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去。

  確立了人生觀和世界觀,就要樹立遠大的人生理想,即使實現(xiàn)不了哦,也要倒在實現(xiàn)理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想?人生理想要有社會價值,要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想,不同的人有不同的追求,但你的理想不能可以損害他人的利益為前提,有理想的人是幸福的,因為他們能知道自己想要什么,直到自己要做什么,樹立一個遠大的理想吧,它會讓你的人生有所不同,理想有多大,登上的'山峰就有可能有多高! 轉(zhuǎn)眼間過去了半個學期,思修課的學習也進入了下一個階段,對道家和儒家思想的學習和傳承。

  首先我們進入了老子的道德哲學體系,仁義禮智信,以仁為先,而天地法則,以道為先,道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說法,道德是什么,一起無私而成其私。道德二字,從字面上講德是得的前提和條件,得則是指生活資料的獲取,人無信而不利,同樣的,德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西,道德是人們安身立命的主要依據(jù),是人們獲取經(jīng)濟效益的無形資本,是評價人們榮辱的標尺,也是贏得他尊他愛的必要條件,更是人們身心健康的有利因素。

  道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統(tǒng)思想的重要組成部分,“無為而治,少欲寡歡,利而不害”是道家思想的核心,共包括“遵從規(guī)律,合道而行;順其自然,無為而治;尚虛貴柔,注重精神;少私寡欲,見素抱樸;知足而知,淡泊名利;屈上謙下,平易近人;抱怨以德,善惡兼容;以失致德,反向智求;生而不有,為而不恃;利而不害,為而不爭”等十條。越是學習,越是感到道家思想的魅力所在,在自然,心靈,社會環(huán)境三者之間,利用道家的道德智慧,努力達到平衡。

  中華民族自漢以來,便“獨尊儒術(shù),罷黜百家”,儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在,其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān),樊遲問仁,子曰“愛人”。那么身為大一得我們該如何愛人,老師告訴我們要“把自己當成別人,把別人當成自己,把別人當成別人,把自己當成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里,但細細品味卻能發(fā)現(xiàn)深刻的待人處事之道。愛人者人恒愛之,亙古不變的道理,在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區(qū)別,既要做到“己所不欲,勿施于人”,也要做到“人所不欲,勿施于人”最然聽取來很簡單,但做起來去不那么輕松,這需要我們在生活中不斷探索與積累。

  不僅要學會儒家愛人的待人之道,也要岳西他們?nèi)蕦W智慧的處事方法,要因時,因地,因人,因事制宜,要學會中庸之道。

  一學年的思修學習轉(zhuǎn)眼就要進入尾聲,我們也很快進入了思修的最后一個模塊,婚姻法與繼承法的學習,開始了為我們未來步入社會傳授經(jīng)驗與法律知識。

  在學習婚姻法與繼承法的的過程中,我們系統(tǒng)的了解了婚姻法與繼承法的基本原則,理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別,繼承與被繼承的關(guān)系,以及繼承人繼承的順序,離婚后夫妻的財產(chǎn)分配為題等等,而兩者之間也存在著很大的聯(lián)系,那就是夫妻間的財產(chǎn)繼承問題,為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例,并且還不放了一個與之相關(guān)的視頻,令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。

  當寫下這篇聽課心得的時候,我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號,回憶著自己上大學以來的成長歷程,思修課伴我走過了初到大學懵懵懂懂的兩百多天,讓我從迷茫走向清晰,從青澀慢慢向成熟邁進,感謝老師的十六節(jié)課,兩百多天來的陪伴!

大學聽課評議記錄總結(jié)5

  在學校的精心安排下, 我們有幸觀摩了南京曉莊學院莫愁校區(qū)兩位教師的漢語課,他們兩人講得十分精彩,通過觀摩這兩節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩后的體會和收獲。

  首先,我覺得這兩位老師事先都精心地設(shè)計了課堂教學,準備非常充分。教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,我感受到他們的準備是相當充分的。教外國學生和教中國學生的方法有本質(zhì)的區(qū)別,老師不能照搬教中國學生的那一套來教導外國學生,唯有不斷創(chuàng)新,才會有良好的教學效果。

  其次,這兩位老師都注重教學導入,能把學生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力,產(chǎn)生學習興趣,覺得課堂有趣。 外國學生學習漢語,口語是一個難關(guān),如果攻下了口語這一阻礙,對他們以后的漢語學習很有利,所以,在這兩位老師的課堂上,口語練習和聽力練習占的比重非常大。在上課的過程中,老師會讓學生各自扮演不同的角色,表演不同的場景對話,并給予鼓勵和糾正,這種方法使課堂氛圍既輕松又活躍,起到事半功倍的`教學效果。

  最后,這兩位老師的教態(tài)非常自然和大方,對學生非常親和,把學生看成是和自己平等的,沒有傳統(tǒng)的老師對學生那種高高在上的感覺。我認為這一點非常重要,只有平等地看待學生,學生才會親近你,喜歡你,從而喜歡上你的課堂,教學效果就會異常地出彩。尤其是對外國學生,他們非常重視跟老師之間平等的關(guān)系。

  以上是我南京曉莊學院莫愁校區(qū)兩位老師上課后的感受,我會把從中學習到的方法銘記在心,運用到實踐中去。

大學聽課評議記錄總結(jié)6

  這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

  教學的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

  二、注重學生的自主探索

  新課標強調(diào):教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍,把學習的主動權(quán)真正交給學生,指導學生學會學習,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。

  三、教師的激勵到位

  三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的.積極影響。

  四、合作交流與動手實踐相結(jié)合

  三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

  六.練習設(shè)計有層次性

  練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣,求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。

  總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結(jié),爭取進步。

大學聽課評議記錄總結(jié)7

  前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的'能力教給學生,使學生不但能夠?qū)W會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

  在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!

  這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領(lǐng)導和學生的期望。

大學聽課評議記錄總結(jié)8

  首先,我要感謝小教及學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

  江蘇省海安縣實驗小學教導主任,南通市小學語文學科帶頭人,江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

  童漫作文教育專家,著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的`課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,聽完宋老師的示范課后,我知道是我錯了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

  上課開始,宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。

  最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,可交流時,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,是值得我學習和追求的境界。

  張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計,符合孩子們的年齡特點,有利于調(diào)動學生的積極主動性,對課標的講解也有獨到的地方。

  我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的角色。

大學聽課評議記錄總結(jié)9

  作為一名青年老師,通過聽老教師的課,學習教學工作是我取得直接教學經(jīng)驗的重要途徑之一。多聽,多觀摩,多思,多總結(jié)才會有更多的收獲。在聽課的過程中,我收獲很多。

  一、聽課要注意的問題

  1) 聽課前要做好充分的準備,遵守上課秩序。

  俗話說“有比較才有進步”,怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里,我就可以帶著這些問題去聽課,這樣聽課才顯得有針對性,聽起來效果也會更好。除此之外,聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次,盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

  2) 聽課過程中要善于思考。

  “聽課是帶著腦袋去聽,帶著問題聽,而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學的總過程,那只能說是工作的一種重復(fù),因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”,那依然是別人的東西,學到的也只是皮毛,真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

  3) 聽課后要主動與授課教師交流。

  一則是禮貌,二則是請教的好機會。當我認真去聽一節(jié)課后,腦里往往會出現(xiàn)幾個問號:“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學思路,通過深層的交流,我往往會有一種豁然開朗的感覺,這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言,勝讀十年書”,交流的重要是不言而喻的。

  4) 聽課要有選擇性,避免盲目聽課。

  選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面:

  一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”,這個“老”不能單純理解為年紀上的老,更多的是指在教學上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學經(jīng)驗,他們有更多值得我學習的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。

  有些年輕教師的課也是上得非常出色的,他們上課的熱情和一些新的教學手段我們學習起來更容易。這里我仿效一句孔子的話,簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

  第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學風格,同樣每個科目都有各自的教學特點。多聽不代表聽得雜,所有的科目都要聽。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學模式也有很多的不同,理科看重邏輯性、嚴謹性,而文科重辯證思維,重雜。對我來說,我教的科目是計算機方面,除了計算機課外,我還會去聽一些設(shè)計方面的課程,從中學習到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽。

  第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁,留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足,這樣的簡單輸入,顯得容量很大,但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。

  二、聽課后的教學感悟

  首先,教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——當一位教師的語言更有魅力時,他的課堂就更活躍,學生就更積極,教學效果也會更好。其實教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。有時候一個類似的.比喻,讓學生印象深刻,體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的,但是教師的思維是活,教師的情感是靈動的,只要肯花心思,死的詞語也會活起來。我們并不要求達到妙語連珠的境界,但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語,“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少。

  其次,教師要注重學生對知識的生成過程。新課程強調(diào)知識的生成性。學生對知識的生成是在教師的引導下實現(xiàn)的,它拒絕教師的一手包辦,要求更多體現(xiàn)學生的主體性。要做到這點,學生的思考起到很大的作用。教師不能代替學生思考,教師要留給學生足夠的思考時間,教師千萬不要礙于時間就自問自答,使設(shè)計的問題形同虛無,沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成,那么這些知識對學生來說是死的,或者說是半生半活的,而且扼殺了學生思維得到鍛煉的機會。此外,為了化解教材的難度,同時體現(xiàn)回歸生活的原則,新課程的教學還倡導“內(nèi)容活動化,活動內(nèi)容化”的教學模式。的確,在實際教學中很多老師都嘗試了活動教學。但是從多次的教學觀摩中,我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候,往往只考慮到“我該如何教”,而忽視了“學生如何去學”的問題,其實作為教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了學生,通過這種引導,讓學生學會自己去學習,去探索,去構(gòu)建知識,達到知識的有效生成。

  以上是我在聽課中的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學活動,我獲得了不少直接的教學經(jīng)驗,看到了自己需要改進的地方。同時我對自己

  也提出了許多問題去思考,怎樣才能有效地去引導學生?怎樣表達才讓學生聽懂聽明白?怎樣讓學生喜歡上我的課?聽課,觀摩,就是為了博采眾長,不斷充實自己,提高自己的教學水平。相信,這些收獲會讓我受益匪淺。

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