珠心算教師工作總結（精選11篇）

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的珠心算教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　珠心算教師工作總結 篇1

　　感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。

　　在這兩周里，通過六節(jié)課的學習，天一班的四個學生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學生排斥學珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學習珠心算的好處，端正了學習態(tài)度，學習的興趣大大提升。對天一班的學生，我要求“復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復做的事情認真做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的'提升，他們學習的專注力和記憶力也會得到提升。

　　天使班目前是六個學生，最初黃河遠和黃路遙是跟著天一班學習的，他們在學習一位五筆的心算時，黃河遠表現(xiàn)突出，但是在學習兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學習了。

　　天使班的其他四個學生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學生中最大的，也在幼兒園學習時間最長，學東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學習找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學，有三個孩子學習比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學習。目前天使班的孩子已學習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。

　　數(shù)學不等于計算，計算也不是數(shù)學的全部，在兒童期數(shù)學思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學習，我將把“快樂動手學數(shù)學”加入天使班的學習中。

　　一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著一張張笑臉，累而開心著。

　　珠心算教師工作總結 篇2

　　在我們中國,“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行,做學生也就一定要當苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來�？稍谖覀冇變簣@的萬花童新概念珠心算學習中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式,讓“學習”變成了“享受快樂”。

　　一、科學、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學習的基礎

　　新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結合在中國多年的教學實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的.具有科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構架上,以兒童的認知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導手冊》,為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。

　　二、強勁的師資是快樂教育的有力保證

　　師資是教學的核心,一套完整的教學體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學、教育學,從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎或教學經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業(yè)的師資培訓。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學成果等。

　　三、豐富多樣的學習形式充分體現(xiàn)了快樂教育

　　萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念,與中國古老文明的珠算相結合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學習,徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態(tài),讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。

　　許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數(shù)學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛�！�

　　珠心算教師工作總結 篇3

　　我是珠心算組的何老師，確切地說，我的總結不叫年終總結，只能說是來學校的總結。我是7月份才來的。雖然說來的時間并不長，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個緣分，我是學小學教育（數(shù)學方向）的，本來是應聘數(shù)學的，后來安排來面試珠心算，說真的，對珠心算，并不是很了解，更別說有什么基礎了。不過面試時，憑著對數(shù)字的些許敏感，竟然順利通過了。面試當天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個概念上的理解，珠算應該是用算盤算，心算用心算吧。

　　以前在家里，有看到爺爺用算盤計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺得很神奇。帶著對珠心算的無限好奇，12號開始了培訓的日子。從最基本的指法、一節(jié)一節(jié)的過課，再到給孩子試聽、上課，直至現(xiàn)在家長的認可及六珠、六心的通過，見證了我在金字塔的成長。記得初珠過級時很緊張，覺得過級時間就那么一點，怎么可能會過，好在也都順利通過了。說真得，現(xiàn)在每到過級時還是會有些小緊張，不過不影響我的正常發(fā)揮，有時還超長呢！一步步走來，很多不可能都已變成現(xiàn)實了。

　　希望未來，可以創(chuàng)造更多奇跡。時間飛逝，來學校已半年多了，在這段時間里，我不敢說收獲滿載，但是，在這里，我收獲了第一次領工資的喜悅；在這里，經(jīng)歷了對珠心算從零到比較深入認識的過程；在這里，我度過了職業(yè)生涯中的首個教師節(jié)；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂也。”在這里，更加確定了我是一個幸運的人，無論在什么時候，都可以遇到良師益友。感謝學校領導、老師們，雖然有的老師還沒說過幾句話。總之，在學校的這段日子是充實的、是開心的'。

　　再過幾天，就要迎來20xx年了，對于20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領域有更深的了解和研究，變得更加出色、學生可以很優(yōu)秀。

　　一、要認真學習專業(yè)知識，掌握扎實的專業(yè)技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數(shù)（五筆）。

　　目標可能會高些，但我相信“凡是預則立”。經(jīng)過努力，目標一定能實現(xiàn)。教師要教給學生一滴水，自己就要有一桶水。現(xiàn)代社會是個信息飛速發(fā)展的時代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學習。因此在工作之余，我將每天抽出半個小時左右練習技能，爭取一個月過一個級別，掌握更加扎實的業(yè)務技能。

　　二、在平時認真研究教材、不斷地探索、優(yōu)化教學方法。

　　認真?zhèn)湔n，使大課上的學生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來，使個別學生得到照顧；使小課上的學生能高效完成學習目標；使無論是大課還是小課的學生在知識技能、學習習慣、情感態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。因為我深知教師的職責不僅是教書更是育人。

　　三、積極做好與家長溝通。

　　如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達到學習效果，因為畢竟學生大部分時間還是在家里，如果沒有家長的配合，要取得良好成績是很難實現(xiàn)地。所以，要積極與家長溝通。每天有計劃的溝通一兩個，并且要持續(xù)跟蹤一段時間，直至習慣的養(yǎng)成，據(jù)說21天可以養(yǎng)成一個習慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時的檢查，強化他的良好習慣。四、提高續(xù)費率、降低流失率。這方面，除了學生有明顯的進步外，教師與學生、家長的情感建立，也起著很大的作用，所以與家長聯(lián)系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學習的理念，不僅僅是專業(yè)知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時的露幾手絕活，學生就會很佩服你，想跟你學，課上你提的要求，他就會照做，這一招很適合求知欲很強的孩子。所以對提高續(xù)費率也起著舉足輕重的作用。

　　最后以“學為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學校建設的更加美好吧。

　　珠心算教師工作總結 篇4

　　二期課改如同清新自然的風，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。

　　一、運用多種方法激發(fā)幼兒學習的興趣

　　“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮;每學期結束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發(fā)幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動;最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼�抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內(nèi)在的學習動力。

　　二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，我在活動中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務。

　　三、注重對弱視群體的關愛

　　無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的�，F(xiàn)代教育觀認為，應該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個幼兒都能在原有基礎水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。針對弱視群體，我還經(jīng)常與家長溝通，指導家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，并讓家長看到自己孩子的進步。

　　四、合理利用家長資源。

　　《幼兒園指導綱要》明確指出:"幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作,綜合

　　利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則,爭取了家長的理解支持，家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發(fā)、利用。我們通過召開定期的家長會讓家長了解珠心算，鼓勵家長親自接送孩子，每次珠心算活動結束前十分鐘讓家長看到孩子的活動，了解孩子的進步和學習情況，并設計親子游戲讓家長和孩子共同游戲，在家長與孩子的互動中，增強了家長對珠心算的認識，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的`信心。恰當合理的運用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進一步了解自己的孩子，正確認識自己的孩子，同時也促進了幼兒心算能力的發(fā)展。我班孩子在園領導的考核中，33人中聽心算達到優(yōu)秀的有31人優(yōu)秀率比平行班高50。我班根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，我充分利用家長資源,深入挖掘家庭的教育資源,做到家園同步，教育一致，收到了最佳的效果

　　五、建立了良好的考核運作機制

　　首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。

　　總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機會。

　　珠心算教師工作總結 篇5

　　色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學期以美術活動為本班的特色。

　　日常美術活動是幼兒美術教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設計,自己檢驗,有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。

　　一、游戲是日常美術活動的主要形式

　　幼兒的.日常美術活動,實質(zhì)上就是美術游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當作些指導幫助。

　　1、通過指導,使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結構等的直接感知中獲得愉快的情緒。

　　2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎。

　　3、在活動中,讓幼兒理解藝術的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能

　　二、生活是日常美術活動的表現(xiàn)內(nèi)容

　　孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關,充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。

　　1、引導幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應做到綠化、美化、童化。如活動室應怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設想是健康合理的,就應盡量給予滿足。

　　2、引導幼兒在日常生活中照料美、愛護美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責任感和義務感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。

　　3、引導幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑�？梢詥�發(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術活動以發(fā)展能力為主,而不是把側重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。

　　三、拓展幼兒的活動領域

　　通過直接地喚起幼兒獨立進行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術活動的組織形式可以靈活多樣。教師應重視的是孩子的活動過程,關心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。

　　珠心算教師工作總結 篇6

　　時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉眼一學期的珠心算教學工作結束了。現(xiàn)將本學期的珠心算工作總結如下：

　　一、運用多種方法激發(fā)學生學習的興趣

　　興趣是學生最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養(yǎng)學生學習興趣為教學切入口，珠心算教學活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當?shù)墓膭詈酮剟�，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學習用品：學期結束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學過程中讓學生成為游戲的組織者，從而體驗成功的'樂趣，激發(fā)學生再次學習的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍�！彼�抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內(nèi)在的學習動力。

　　二、大膽放手，給學生自主學習的空間

　　在活動中我努力創(chuàng)造條件,為學生主動學習提供時間與機會，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進行多維互動，充分調(diào)動學生學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給他們。學生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體；又在聽心算活動中鼓勵學生自己開放錄音機，完成任務。

　　三、注重對差生的輔導

　　現(xiàn)代教育觀認為，應該重視學生的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學生，無論是行為習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產(chǎn)生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。

　　“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學中我還存在著很多的缺點，在今后的教學中，我會努力學習，把珠心算這門課教好，讓孩子們在數(shù)學方面有一定的提高。

　　珠心算教師工作總結 篇7

　　時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉眼一學期的工作進入尾聲。這學期我們根據(jù)開學初制定的各項計劃，在塊教研組長的直接領導和各位老師的通力合作下，認真踏實地做好每項工作，現(xiàn)將一學期的工作作如下小結：

　　一、 學習，理解“交叉并進式”的教學模式，落實分析教材，提高教學質(zhì)量

　　教學進度的合理安排市為幼兒學習珠心算創(chuàng)設寬松學習環(huán)境的首要前提，為此，我們組織教學的老師一起學習，結合新的教學進度，領會“交叉并進式”的實質(zhì)內(nèi)涵，再老進度的基礎上，適當?shù)难a充教學進度，使大家明白（大班的老師明白大班后階段即鞏固滿五破五的珠映象，又學習進位加的方法，是抓住了直加直減珠映像建立的最佳階段，又使得后續(xù)的學習進度比較寬松的原理，所以要嘗試）。在教學活動中，教材的分析，對教材的`領會也是很重要的，為此，我們經(jīng)常一起就各自的年齡班針對活動中出現(xiàn)的問題來進行討論，對教材進行分析，主張在活動中要滲透二期課改的的精神，強調(diào)讓孩子自主探索，同時培訓中心、片教學點也給予了我們老師熱情的幫助，組織老師外出觀摩珠算教學活動、組織老師參加教材分析的活動，使我們的老師受益匪淺。

　　二、 互幫互帶，以點帶面，促進教學

　　“傳、幫、帶”是我們一貫主張的一條經(jīng)驗，我們利用園內(nèi)的教學資源，以老教師帶新教師、結對子的活動，青年教師與園內(nèi)老教師結成了學科師徒關系，在此中師傅通過言傳身教帶動影響徒弟，提高徒弟的思想素質(zhì)和工作作風，鼓勵青年教師刻苦鉆研教材，努力上進。而青年教師則通過說課，觀摩師傅組織的活動，主動請教珠算教育教學工作中的疑難問題等多種方法，努力提高自己的教育水平。一學期下來，我園的年輕老師，宋燕老師在教學能力上有了提高。

　　本學期的教研組工作有了一定的成績，但也存在一些不足。在下學期的工作中有待進一步的完善。

　　珠心算教師工作總結 篇8

　　珠心算這一學科在我園已經(jīng)實施了好幾年，它也經(jīng)歷了從一開始的個別家長認可，個別孩子上課，到現(xiàn)在的多數(shù)家長認可，大多數(shù)孩子上課的過程。我們的教學經(jīng)驗也在不斷的積累、成長、完善。本學期，我園共有370名幼兒學習珠心算，一直以來，我們時刻以遵循幼兒發(fā)展為本，注重個體差異，面向全體幼兒，保護幼兒的好奇心、求知欲，給幼兒動手、動腦、動口的機會，促進幼兒的自信心，給每個幼兒創(chuàng)造成功的機會和條件。現(xiàn)將本學期我園的珠心算課題工作做一總結：

　　一、珠心算教學的措施和方法。

　　為了取得良好的教學成果，我們首先對珠心算教師進行了培訓，定期進行階段性學習。還利用教研時間互相交流、學習，共同探究有效地課堂教學模式和規(guī)律。在教學中我們采取以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，選取靈活多樣的教學形式，讓幼兒在喜聞樂見的氛圍中學習新知識，在感興趣的角色中探索新方法。因為幼兒喜歡活動，喜歡游戲，因此，在教學過程中我們要體現(xiàn)游戲的真正價值，根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同類型的游戲，游戲完成了，學習過程也相應要完成。例如大一班的徐老師、大四班的雷老師、中一班的馬老師、中二班的孫老師，她們在這方面做得尤為突出，課堂形式靈活，內(nèi)容豐富，充分調(diào)動了孩子學習的積極性，取得了良好地教學效果。

　　二、效果與不足。

　　本學期珠心算在全園老師的共同努力之下，孩子的良好地學習習慣和專注力得到了鍛煉，運算能力也日益提高。在學期末的`珠心算教學效果展示中，孩子們的精彩表現(xiàn)贏得了家長朋友的陣陣掌聲，他們因為孩子的成長而豎起了大拇指。在珠心算大賽中我園共涌現(xiàn)出60多名百分試卷，其中一等獎18人，二等獎23人，三等獎21人。同時也涌現(xiàn)出了一批杰出的教練員老師，如中班的馬老師，大班的雷老師，她們所帶的班級獲獎幼兒也最多，平均分也是全級第一。

　　回顧以往的工作，我們在教學中也存在許多的不足之處。例如還有個別幼兒成績無明顯的進步，還需進一步提高教師的教學組織能力，從改進教學方法入手，腳踏實地，一絲不茍，一步一個腳印，從孩子的實際水平，有的方矢，進行教學。我們?nèi)�體教師更需要集思廣益、總結經(jīng)驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求，扎扎實實做好每階段的教學，探索更好、更完善的教育方法，為幼兒珠心算教學開辟更廣闊的天地。

　　珠心算教師工作總結 篇9

　　少兒思維部珠心算專業(yè)，在少年宮高層領導和少兒思維部領導的帶領下，緊緊圍繞教學計劃，以全面提高學生的學習興趣和珠算心算速度為目標；以開發(fā)兒童智力為主導，積極實施課堂活動創(chuàng)新，切實提高課堂教學效果。以提高教育教學質(zhì)量為根本，積極開戰(zhàn)各類宣傳活動。20XX年即將結束，現(xiàn)將本年度工作總結如下：

　　一、教研教學

　　1、研有計劃

　　計劃像一座橋，連結我們的教學現(xiàn)在所處的位置和計劃要達到的位置。同樣的，計劃是連結教學目標與教學目標之間的橋梁，也是連結教學目標和教學行動的橋梁。沒有教學計劃，實現(xiàn)教學目標往往可能是一句空話�！昂玫男袆佑媱澥浅晒Φ囊话耄　薄俺晒φ�，總是有計劃；失敗者，總是有借口！”

　　珠心算教研組在每學期教研前，在珠心算各位老師集中討論后，結合專業(yè)實際制定每學期的教研計劃。以確保每期教研的方向明確。

　　2、研有準備

　　珠心算專業(yè)的每位老師深深的明白，機會總是留給有準備的人。所以在每學期開課前，結合課時量。教研組在各位老師的共同努力下，制定每個級別的班級每次課的具體教學內(nèi)容。每周教研前各位珠心算教師通力配合，精心準備將所負責級每周的教學指南，作業(yè)單，教具、多媒體課件等。

　　3、共同協(xié)作。

　　就像20XX年11月19日上午，珠心算專業(yè)在少年宮七樓演播大展示的教研一樣，每位珠心算老師既是教研的參與者也是教研的組織者。各位老師不但承擔了各級的教學資料和備課，積極參與各珠心算教學知識點教法和學法的教研。還積極承擔了分別負責的教研欄目。如：安全工作由陳金鳳老師負責，在此項工作中，陳老師不斷排查教學中的安全隱患，在教研時對安全隱患做逐一說明，提醒大家在教學中更注重的安全管理，預防了安全事故的發(fā)生。由毛晶晶老師負責的小博士班的教學相關工作和珠心算教師技能訓練，不但將小博士班的最新情況傳達給每位老師，又解決小博士班教學中出現(xiàn)的異常，還豐富了小博士班的教學方法；也讓各位珠心算老師在技能訓練中珠心算技能不斷提升。馬露益老師在每次教研中帶給我們新的課堂游戲手指操，不但讓老師快樂的學習著，而且讓我們的珠心算課堂更添趣味。由唐東玲負責的常規(guī)工作，進一步規(guī)范了專業(yè)整體教學常規(guī)，包括課前、課堂、課間、課后的規(guī)范。讓整個專業(yè)的整體形象得以提升和進一步統(tǒng)一。而我則負責專業(yè)宣傳活動的策劃與拓展。通過以上各位老師的分工協(xié)作不但挖掘了老師的個人潛能，加強了專業(yè)的各項管理，更提升了珠心算專業(yè)的團隊協(xié)作能力。

　　4、研有記錄

　　“好記性不如爛筆頭”，說的就是記錄的重要行，而其最重要的卻不僅是這個過程，而在于以后的參考與重新思考。一個專業(yè)的發(fā)展或者個人的發(fā)展積累最大的資產(chǎn)，不是如何的成功，不是如何的獲得這些成功，而是在這些過程中積累起來解決問題的解決方案，以及經(jīng)驗。珠心算專業(yè)的.每次教研結束后都由專項負責的老師，對教研資料進行歸檔整理。

　　5、研后傳達

　　本專業(yè)有3位外聘老師。每周教研后，有專項負責的老師，將每周的教研重點對外聘老師進行了電話通知，書面告知，課前強調(diào)。有力的保障了外聘教師與專職教師的教學方法統(tǒng)一、教學態(tài)度統(tǒng)一、專業(yè)形象統(tǒng)一、活動訊息傳達統(tǒng)一。

　　6、教研融入教學，教有成果。

　　（1）、教研活動要立足教師教學，讓課題從教學中來，到教學中去，產(chǎn)生于教學，又服務于教學。專業(yè)將教學和教研有機的結合，用教研提升教學，用教學促進教研。教學內(nèi)容和方法的統(tǒng)一，各知識教學方法的趣味性較強。使本專業(yè)家長家長對珠心算的教學認可，使小朋友對珠心算課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　�。�2）、珠心算專業(yè)經(jīng)過6年的教學積累，已經(jīng)擁有一套完善的教學體系，同時由于我宮教學課時量的特殊性，也迫切需要珠心算專業(yè)應有符合自己教學特點的教材。20XX年秋季珠心算專業(yè)教師，在原有的工作量不變的情況下，克服了工作量大，時間短的困難。共同努力編寫珠心算教材，目前新教材雛形已全部形成。在后期審稿工作完成后，將形成完整的一套，具有少年宮特色的，趣味性強的珠心算教材。

　　(3)、20XX年6月30日至7月1日，我宮珠心算專業(yè)的學員組隊參加了四川省第四屆珠心算技術比賽。榮獲了團體一等獎，1個一等獎，2個二等獎。(4)、20XX全國珠心算等級鑒定綿陽地區(qū)的鑒定，分別于1月2日和11月20日兩次在年綿陽市少年宮舉行，綿陽市少年宮珠心算專業(yè)學員共365人參加鑒定，357人通過等級鑒定。通過率達97%。

　　二、活動宣傳

　　1、積極組織和參加以下活動：

　�。�1）、20XX年全國珠心算等級鑒定(綿陽地區(qū))的第一次鑒定于20XX年1月2日在綿陽市少年宮舉行。在本次鑒定中，綿陽市少年宮學員1人通過十級鑒定、46人通過九級鑒定、101人通過八級鑒定、44人通過七級鑒定、12人通過6級鑒定、2人通過五級鑒定、1人通過二級鑒定。獲得了國家級珠心算等級證書。

　　（2）、為了讓廣大家長更進一步的了解珠心算課堂，讓家長感受珠心算專業(yè)在樂中學，在學中樂的課堂教學氛圍，擴大專業(yè)的社會影響力，促進專業(yè)進一步發(fā)展，在各行政部門的高度支持下，在各相關部門的大力配合下20XX年5月22日下午珠心算專業(yè)辦了主題為“走進有趣的珠心算課堂”課堂教學展示活動。讓廣大家長再次了解到少年宮珠心算專業(yè)的豐富有趣的，孩子是學有所獲的。

　�。�3）、20XX年5月至6月珠心算專業(yè)在一少年宮樓玻璃圓弧玻璃外進行作品展。并將通過展示區(qū)的規(guī)劃，不但展示了學生作業(yè)作品，也珠心算專也家長心得與其他家長一起分享，而且其他家長一起分享了相關教育論文。使展示版面豐富多趣，吸引了廣大家長的參觀。

　�。�4）、為了讓本專業(yè)家長進一步的了解珠心算專業(yè)的教學，強化家長對珠心算學員的輔導意識，促進招生。20XX年春季第8周至第13周珠心算專業(yè)各任課教師，在每周教學中開展兩個班，時間在30分鐘內(nèi)的室內(nèi)公開課。

　�。�5）、為了檢驗學習效果，提升小朋友的學習積極性，20XX年6月5日、6日、10日珠心算專業(yè)在各班教室，通過交叉監(jiān)考的形式舉行本期晉級考試。

　�。�6）、為了提高家長的輔導技能，提升教學效果，促進招生。20XX年暑期第8周至第12周各位老師每次課每班上20分鐘內(nèi)的室內(nèi)公開課。

　�。�7）、在綿陽市少年宮領導的指導下，相關部門的配合下。少兒思維部各老師的協(xié)助下，20XX年11月19日上午，珠心算專業(yè)在少年宮七樓演播大廳，開展了珠心算教研展示活動。在活動中，我們不僅鍛煉了自己，更為我們提供了一個共同學習的機會。

　�。�8）、20XX年全國珠心算等級鑒定(綿陽地區(qū))的第二次鑒定于20XX年11月20日在綿陽市少年宮舉行。本次鑒定后，綿陽市少年宮珠心算專業(yè)學員15人通過十級鑒定、41人通過九級鑒定、70人通過八級鑒定、11人通過七級鑒定、11人通過六級鑒定、1人通過五級鑒定、1人通過四級鑒定。以上通過鑒定的學員，也將獲得國家級珠心算等級證書。

　�。�9）、為了在檢驗孩子的學習效果的同時，通過晉級測試的方式提高家長對孩子學習效果的重視程度,促進家長的輔導積極性。使家長在老師的指導下，提高輔導技能，正確高效的輔導孩子在家的作業(yè)和練習，進一步提高孩子的學習效果。珠心算專業(yè)于20XX年12月3日至12月8日期間舉行本期晉級考試。

　�。�10）、20XX年12月分開始，專業(yè)將按照部門的統(tǒng)一規(guī)劃，結合專業(yè)的教學特點精心策劃開展家長開放課。

　　2、加大宣傳力度：

　　宣傳作為一種溝通少年宮與，家長社會，少年宮與社會的橋梁，重要性不言而喻。

　�。�1）、所以每次活動開展前、開展后積極實施專業(yè)宣傳資料的準備送審等，既有活動前的預告，也有活動后的延伸宣傳。通過LED、少年宮報、中國宮協(xié)網(wǎng)站、少年宮網(wǎng)站、廣播宣傳、立牌宣傳、展板宣傳等一切可利用的宣傳資源，最大限度擴大宣傳面和宣傳效果。(2)、積極宣傳國內(nèi)外各類與珠心算相關資料，如中央10套科教頻道的對珠心算的專訪片等。

　　三、本年度珠心算專業(yè)工作中的不足

　　1、珠心算還應加強與與小學數(shù)學計算的結合落實力度不夠。加強珠心算認識的誤區(qū)解決。

　　2、還應更鮮明的體現(xiàn)出少年宮珠心算教育的特色。

　　以上的不足，專業(yè)將會在來年的工作中不斷完善和糾正。其實回首這一年，珠心算專業(yè)的老師最想說的是感謝。感謝各行政部門和各業(yè)務部門對珠心算發(fā)展專業(yè)的大力支持；感謝部門領導對珠心算專業(yè)發(fā)展的精心策劃；感謝幼兒識字專業(yè)和數(shù)學思維專業(yè)在各項活動中的出謀化策和全力協(xié)助。謝謝！

　　珠心算教師工作總結 篇10

　　本學期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領導下，在校領導的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學工作以培養(yǎng)小學生學習興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學生在樂中學，學中樂，較好的完成了珠心算教學工作任務。

　　一、認真學習、提高認識。

　　我是仁厚小學一五班班主任，兼一五班數(shù)學課教學。本學期，當校領導要自己擔任一年級珠心算教學時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領導的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務，并暗下決心，學中教，教中學，努力完成學校交給自己的任務。堅持反復觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學的有關論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學習，我認識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。

　　作為一名從事教育工作者，有義務、有責任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現(xiàn)新發(fā)展。

　　二、激發(fā)興趣，注重基本功練習。

　　一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓�，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學生興趣。如象認識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學算盤 ，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的.少，少的倒比多的多”。教師通過講解和領讀，勾起小學生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認識。又如坐姿歌“小朋友，學珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準而快”。讓同學們學了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學好心算起到很大的促進作用。二是在教學中當兒童能快而準確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學生的成就感。

　　三是堅持循序漸進原則，強化基本功的訓練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓練有一個由淺入深，從簡單到復雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結合起來，才能保證訓練的有效和質(zhì)量。教學中堅持靈活多樣的訓練方法；“聽數(shù)計數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥

　　心算直接心算，使同學掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。

　　三、寓珠心算于活動中。

　　自己身為一名一年級數(shù)學教師，深知數(shù)學與珠心算有機聯(lián)系和區(qū)別，在教學中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學教學緊緊結合在一起，數(shù)學課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結果，心算檢查，速度快，準確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學游戲，創(chuàng)關我能行等強化心算訓練，大力提高學生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學期來教學實踐，我體會到；一是要求學生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學生認真仔細的態(tài)度和習慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計算數(shù)字由少到多，計算速度由慢到快，是學生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認真總結經(jīng)驗教訓的基礎上，內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學中再創(chuàng)新的佳績。

　　珠心算教師工作總結 篇11

　　自參加工作以來，長期從事數(shù)學教育教學工作。20xx年有幸參加了在古羅舉辦的宜賓縣數(shù)學教師珠心算培訓。這次難得的機會讓我接觸到了久聞的珠心算，也知道了如何進行珠心算教學。回到學校，我快速地組建了一個興趣班，興致勃勃，風風火火地開展起了珠心算。邊摸索邊總結，現(xiàn)就珠心算教學過程中所總結出來的一些心得體會做一下介紹與總結

　　一．珠心算教學心得

　　這一年我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關的知識。我參加了幾次珠心算計算課程的觀摩研討與交流，使我受益匪淺。在平日的日常生活中，鎮(zhèn)小老師給我傳授教學經(jīng)驗，一起交流探討授課方法，他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路,幫助我提高教學質(zhì)量。在珠心算的日常教學中，正確處理好各方面的關系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學過程中就能做到事半功倍，對于某些個別的在學習過程出現(xiàn)問題的學生才能更好更快的找到好的教學策略。老師與學生之間關系最為重要，一方面，要對學生嚴格要求，要求學生按時完成布置的作業(yè)與練習任務，遵守教學秩序與紀律，保持教師的威信。

　　另一方面，要加強與學生的溝通，與學生保持融洽的關系，及時了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，以便為下一步教學做好鋪墊。老師與學生家長之間，也要建立起聯(lián)系。并要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學工作，在家做好孩子的督促輔導工作。家長也要主動負責地配合老師促進孩子的學習，正確引導孩子進行學習。從目前的教學效果來看，家長平時引導配合較多的孩子與平時沒有家長配合教學的.孩子相比，前者無論在紀律性以及接受能力以及學習進度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。興趣是最好的老師，學習一門新的知識或者技能，興趣是很重要的，有了興趣，就有了動力；有了動力，就會有效率。因此，培養(yǎng)學生們的興趣非常重要。在所教的學生中，有一批很聽話的學生，學習速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。

　　但是，也有一部分學生，特別是有些學生實在家長的要求下才學習珠心算的，這一部分學生學習珠心算的興趣不高，因此其學習成果也自然低于其他的學生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當他們做出來題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的學生，現(xiàn)在都能積極主動地昨晚題目交給我檢查，我也會在檢查之后給予語言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時候進行全班表揚或者給予獎勵。一方面給這些學生充氣給力，一部分也刺激了其他的學生表現(xiàn)得更好。每個人都喜歡比一比，小學生也不例外。讓學生互相比賽，看看誰算的又快又準，學生興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。通過互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。學習珠心算，目的在于提高學生的能力。每個學生的學習能力和接受能力也因人而異，有些一教就會，稍加點撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的，則需要反復演示，教導。對于較好的學生甚至是這方面具有不錯天賦的學生，應該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學生則需要進行充電式輔導，給予一定的鼓勵，適當調(diào)整學習方法。這樣才能“先進的更先進，后進的趕先進”，讓各個層次的學生能力都提升上來！手腦協(xié)同作用，開發(fā)智力潛能，使學生會學、善學。

　　小學生好動、愛動，注意力不能長時間集中，需要經(jīng)常交換活動的內(nèi)容和方式。這時，讓學生認識觸摸算盤，然后進行聽數(shù)、看數(shù)、布數(shù)、寫數(shù)、報數(shù)、全盤練習等訓練。使他們耳聽、眼看、手撥、筆寫、嘴念，讓算盤對他們來說既是學具，又是玩具。不但培養(yǎng)了他們濃厚的學習興趣，發(fā)展了認知能力，而且在潛移默化中，學生會養(yǎng)成注意力集中、仔細、認真的良好學習習慣，獨立思考和克服困難的精神，可以培養(yǎng)學生眼明手快、意志頑強、思維敏捷的特點。觸覺、聽覺等感官。使手、眼、腦協(xié)調(diào)配合，促進人腦左右半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而開發(fā)人腦潛能。例如，在算盤上作看算式的全盤練習，學生必須高度集中注意力，積極地進行思維，觀察算式上的兩個加數(shù)，考慮用什么口決，作出判斷后，立即進行撥珠。在這一過程中，眼、腦、手同時運用，促進了觀察能力，分析能力，判斷能力的發(fā)展。這樣經(jīng)過反復的練習，學生的動作與思維一致，形象思維、邏輯思維得到和諧發(fā)展。

　　二．對于珠心算教育的一些感想

　　學習珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學習珠心算，在以后的中小學以及以后的學習過程中都會有極大的幫助，無論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學習和工作的得力工具！總的概括起來，在教學工作中要做到：處理好各方面關系，加強各方面交流，管理好每一位學生，激發(fā)學生興趣，提高學生能力。

　　在以后的教學過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學習，進一步做好自己的教學工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和普及！故誓將“珠心算”進行到底。我相信在珠心算的道路上會越走越好。

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