高一語文知識點總結(jié)15篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的高一語文知識點總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一語文知識點總結(jié)1
立、看、悵、問、憶、記，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過立、看等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些是明寫；通過悵、問等詞暗寫出國內(nèi)外飛揚跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一同并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。
1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領(lǐng)數(shù)句，這種格式稱“扇面對”，可用提問“管到哪一句”來啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競自由”。詩人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊；一個“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷。
2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色（“紅遍”“盡染”）和綠色（“碧透”）�！叭f”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到風(fēng)景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還著意描寫事物的動態(tài)。在碧綠的江面上許多船只爭先恐后地?fù)P帆飛駛。接著又進(jìn)一步展現(xiàn)了兩個動態(tài)的特寫鏡頭：仰望那萬里長空，雄鷹振翅翱翔；俯視著清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地游樂。啟發(fā)學(xué)生抓住“擊”“翔”兩個動詞，展開想象。
3、詩人面對生機蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國的.命運和革命的未來，從而進(jìn)入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯(lián)系當(dāng)時的形勢，人們首先會聯(lián)想到什么問題？然后明確：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題是這句的深刻內(nèi)涵。面對重大的歷史抉擇，一個“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。
4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉(zhuǎn)向追憶往事，“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括，詩句中流露出無限的懷念和豪邁的感情。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒�！睂懲瑢W(xué)們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅韌不拔，才華出眾�！爸更c江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯�！睂懲瑢W(xué)們的活動和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為著革命理想，譏時弊，褒先進(jìn)，評論國事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國主義開展了英勇斗爭。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭……袁世凱、張敬堯、譚延闿、趙恒惕之輩即“當(dāng)年萬戶侯”。革命青年視之如“糞土”。教學(xué)時可以給一點歷史資料，幫助學(xué)生加深理解。
5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這是回憶當(dāng)年在這里游泳的動人情景。當(dāng)年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾駛?cè)顼w的船只都擋住了�！霸浄瘛保@是對同學(xué)的親切的遙問，深情的懷念。同時也是激勵自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚蓬勃的朝氣，激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落腳點，當(dāng)是革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。
高一語文知識點總結(jié)2
《蘇武傳》
1.通假字
�、俨活櫠髁x，畔主背親畔：通“叛”，背叛。
�、谂c旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。
�、劬蛞笆笕ゲ輰嵍持ィ和ā皬l(jǔ)”，收藏。
�、芸兆钥嗤鋈酥赝觯和ā盁o”，沒有。
⑤信義安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。
�、薹钔龀Ｍ觯和ā盁o”，沒有。
⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家亡：通“無”，沒有。
�、辔涓缸油龉Φ峦觯和ā盁o”，沒有。
⑨因泣下沾衿，與武決去衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。
�、馇耙越导拔锕室裕和ā耙选�，已經(jīng)。
�、系钙浔骋猿鲅福和ā疤汀�，叩，輕輕敲打
2.古今異義
1.漢亦留之以相當(dāng)。相當(dāng)：古義：抵押。今義：正在(某時某地)。
2.皆為陛下所成就。成就：古義：提拔。今義：業(yè)績。
3.我丈人行也。丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。
4.欲因此時降武。因此：古義：趁這時。今義：相當(dāng)于所以。
5.獨有女弟二人。女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。
6.且陛下春秋高。春秋：古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。
7.武等實在。實在：古義：確實存在。今義：誠實、老實。
8.稍遷至栘中廄監(jiān)。稍：古義：漸漸。今義：稍微。
9.既至匈奴，置幣遺單于。遺：古義：送給。今義：丟失、落下。
10.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會：古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會、集合。
11.此必及我。及：古義：牽連今義：常作連詞“和”用
12.會論虞常。論：古義：判罪今義：常作議論
13.以貨物與常。貨物：古義：財物今義：指供出售的物品
14.臥起操持古義：為操和持，兩個詞，“拿著“的意思今義:料理，辦理/籌劃
3.詞類活用
�、僖鈩佑梅�
單于壯其節(jié)壯：形容詞的`意動用法，以……為壯。
誠甘樂之樂：形容詞的意動用法，以……為樂。
②使動用法
(1)欲因此時降武降：使動用法，使……投降。
(2)空以身膏草野膏：使動用法，使……肥沃。
(3)反欲斗兩主斗：使動用法，使……爭斗。
(4)單于愈益欲降之降：使動用法，使……投降。
(5)何久自苦如此苦：使動用法，使……受苦。
(6)王必欲降武降：使動用法，使……投降。
(7)盡歸漢使路充國等歸：使……歸
(8)屈節(jié)辱命屈：使……屈身辱：使……受辱
③名詞活用
(1)天雨雪雨：名詞做動詞，下。
(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動詞，生子。
(3)杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動詞，拄著。
(4)武能網(wǎng)紡繳，檠網(wǎng)、檠：名詞做動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正。
(5)惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，用車子。
(6)陵與衛(wèi)律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上。
(7)絕不飲食飲食：名詞做動詞，給他吃的、喝的。
4.一詞多義
①使
(1)數(shù)通使相窺觀使：使者。
(2)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者第一個“使”：出使。
(3)單于使使曉武第一個“使”：派，第二個“使”：使者。
�、谡Z
(1)以狀語武語：告訴。
(2)如惠語以讓匈奴語：說的話。
③引
(1)虞常果引張勝引：招供。
(2)引佩刀自刺引：拔。
�、苁�
1)絕不飲食食：給他吃的。
2)掘野鼠去草實而食之食：吃。
3)廩食不至食：糧食。
4)給其衣食食：食物。
�、莅l(fā)
1)方欲發(fā)使送武等發(fā)：打發(fā)。
2)虞常等七十余人欲發(fā)發(fā)：發(fā)動。
3)恐前語發(fā)發(fā)：被揭發(fā)。
5.特殊句式
�、俚怪镁�
(1)送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”。
(2)為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。
(3)何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何為見女”
(4)子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。
(5)何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”。
(6)募士、斥候百余人俱。賓語前置句，正常語序“募百余人士、斥候俱”
②判斷句
(1)緱王者，昆邪王姊子也。
(2)非漢所望也。
(3)漢天子，我丈人行也。
③被動句
(1)見犯乃死，重負(fù)國
(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
(3)皆為陛下所成就
(4)緱王等皆死，虞常生得
高一語文知識點總結(jié)3
古今異義
1.徘徊于斗牛之間(徘徊：古義-明月停留今義-人在一個地方來回走動)
2.望美人兮天一方(美人：古義-內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義-美貌的人)
3.凌萬頃之茫然(凌：古義-越過今義-欺侮)
4.況吾與子漁樵于江渚之上(子：古義-對人的`尊稱，多指男子今義-兒子)
詞類活用
1.羽化而登仙(羽：名詞作狀語)
2.舞幽壑之潛蛟(舞：動詞使動)
3.泣孤舟之嫠婦(泣：動詞使動)
4.正襟危坐(正：形容詞使動)
5.烏鵲南飛(南：名詞作狀語)
6.西望夏口(西：名詞作狀語)
7.下江陵(下：名詞作動詞)
8.漁樵于江渚之上(漁樵：名詞作動詞)
9.侶魚蝦而友糜鹿(侶，友：名詞意動)
高一語文知識點總結(jié)4
一、通假字
1.秦王必說見臣說，通“悅”，yuè，高興。
2.日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。
3.今日往而不反者反，通“返”。
4.燕王誠振怖大王之威
5.荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。
6.圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
7.秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。
8.卒起不意卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。
二、古今異義
1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。
2.仰天太息流涕古義：眼淚。今義：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。
4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。
5.持千金之幣物古義：禮物今義：錢幣。
6.秦王方還柱走古義：跑今義：步行。
7.諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷侍衛(wèi)今義：指中醫(yī)。
8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。
三、詞類活用現(xiàn)象：
名詞作狀語
1.進(jìn)兵北略地
2.此臣日夜切齒拊心也
3.函封之
4.發(fā)盡上指冠
高一語文常用知識點
名詞作動詞
1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，設(shè)九賓
使動用法
1.使使以聞大王
2.使畢使于前
3.自引而起，絕袖
意動用法
1.太子遲之
2.群臣怪之
四、文言句式：
判斷句
1.此臣日夜切齒拊心也
2.今日往而不反者，豎子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之
省略句
1.秦王購之(以)金千斤
2.欲與(之)俱
3.見燕使者(于)咸陽宮
4.而(群臣)卒惶急無以擊軻
被動句
1.父母宗族，皆為戮沒
2.燕國見陵之恥除矣
介賓短語后置
1、常痛于骨髓(介賓短語后置)
2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)
3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)
4、使畢使于前(介賓短語后置)
定語后置
1.太子及賓客知其事者
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵
語文學(xué)習(xí)五種方法
1.大量閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說，閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。
大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
美國心理學(xué)家克拉森的心理實驗研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機械的寫作訓(xùn)練。
語文成績好的孩子幾乎都特別讀喜歡課外書。
這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的'見識等。
總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。
因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中，一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
2.背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。
初中畢業(yè)生，如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應(yīng)該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，
從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3.勤寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的，是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。
培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。
內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。
4.開闊眼界
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂.。
語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。
去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……
讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
5.寫好作文
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學(xué)校都非常重視，例如美國從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
提高語文成績有哪些竅門
可能有些同學(xué)會覺得，語文即使不聽課，在考試的時候，也不會有什么影響，所以上課的時候，經(jīng)常不注意聽課，或者是利用語文課的時間去睡覺，這種做并不對，我們一定要利用好語文課的時間，然后在課下的時候，用少的時間去學(xué)習(xí)語文，其實有些時候，語文底子打下了，即使你課后的時候不怎么學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講一點，你的成績也會很好的，所以利用好上課的時間，對你學(xué)習(xí)很重要。
語文中，有很多知識是需要我們自己去感悟的，有些東西可能老師講我們也聽不懂，所以學(xué)習(xí)語文，還要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
高一語文知識點總結(jié)5
一、常見文章體裁
議論文
1，議論文三要素：論點，論據(jù)，論證
2，論據(jù)的種類：事實論據(jù)，道理論證
3，論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證，比喻論證
4，論證方法：立論，駁論
5，基本結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題
�。ㄒ摚ū菊摚ńY(jié)論）
議論文論證法：
例證法，對比法，比喻法，引證法，用典法，歸納法，演繹法，引申法，假設(shè)法，類比法
記敘文
口訣：把題目演繹為一個故事（情節(jié)）
把故事表達(dá)成一個思想（情感）
將這種思想蘊涵于描寫之中（情境）
謂前狀，謂后補，定語必居主賓前
描寫：正面描寫，側(cè)面描寫
借景抒情：前是景物，后是抒情
寓情于景：都是景物
情景交融：景物都用修飾
語言藝術(shù)：化用成語
用諧音
運用修辭，夸張，對比
概括特點，標(biāo)新立異
以情動人
三、古詩古文
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入從西周初年到春秋時期的詩歌305首，漢以前稱為《詩》或《詩三百》。是我國古典詩歌現(xiàn)實主義的源頭。
內(nèi)容：風(fēng)（民間歌謠）雅（正統(tǒng)音樂）頌（宗廟祭祀音樂）
手法：賦（陳述鋪敘的`意愿）比（以彼物比此物，比喻）興（借助其他事物為所詠之內(nèi)容鋪墊，《孔雀東南飛》開頭）
形式：四言為主，重章反復(fù)
詩經(jīng)（四言敘事），漢樂府（五言敘事）民間文學(xué)，漢末魏晉，中國詩歌承前啟后
離騷（雜言抒情），漢賦（四六文抒情）文人創(chuàng)作
ps：四六文，駢文的通行別稱。駢文全篇以雙句為主，注重對偶聲律，多以四字、六字相間成句，故又稱四六文
意象=物象+情意
是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象
對偶分工對，寬對
工對：詩詞一字一對
寬對：寬放對偶
頂真
前后緊湊，氣勢順暢，前后事理有機聯(lián)系，充分闡明之間的辯證關(guān)系）（古之學(xué)者必有師，師者）
我國古代鄉(xiāng)情詩歌中的明月短笛
月亮有母性情結(jié)，寄托人們對故鄉(xiāng)和親人的思念
笛聲在詩歌中的作用：襯悲情，引鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)情詩歌常用意象：晨霜，明月，笛聲，淚，山，水，風(fēng)，雪，樹，寒江，玉，碧色，落日，暮色，黃昏，酒
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題，人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
特點：形散神聚
高一語文知識點總結(jié)6
《沁園春長沙》
1、以樂景寫哀情：
詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩，動靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的'必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩人獨特的感受和深沉的思緒，展示詩人關(guān)注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受，突出了詩人強烈的革命情懷。
2、對比手法的運用：
本詞含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”是動作的對比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗比。
3、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：
在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫;通過“悵”、“問”等詞暗寫出國內(nèi)外的飛揚跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。
高一語文知識點總結(jié)7
一、虛詞
1.乎
(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于"于"，前一個是"在"的意思;后一個是"比"，表比較)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞，表反問，譯為"嗎")
(3)其皆出于此乎(語氣助詞，表揣測，譯為"嗎"或"吧")
(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞，表感嘆，與"嗟"連用，譯為"唉")
2.而
(1)人非生而知之者(連詞，表承接)
(2)惑而不從師(連詞，表轉(zhuǎn)折)
(3)吾從而師之(連詞，表承接)
(4)擇師而教之(連詞，表承接)
(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞，表并列)
(6)小學(xué)而大遺(連詞，表轉(zhuǎn)折)
(7)則群聚而笑之(連詞，表修飾)
3.之
(1)古之學(xué)者必有師(助詞，的)
(2)人非生而知之者(代詞，指代知識、道理等)
(3)道之所存，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(6)欲人之無惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨立性)
(7)圣人之所以為圣(代詞，指代這件事)
(8)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者(助詞，的;代詞，指代童子)
(9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語前置的標(biāo)志)
(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞，這，這一類)
(11)郯子之徒(代詞，這，這一類)
(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這，這一類)
(13)作師說以貽之(代詞，他，指代李蟠)
4.其
(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問題)
(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代"生乎吾前"者)
(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的)
(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測語氣，大概)
(5)其可怪也歟(副詞，與"也歟"配合表反問語氣，相當(dāng)于"這不是……嗎?")
5.于
(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)
(2)而恥學(xué)于師(介詞，向)
(3)于其身也(介詞，對于)
(4)皆出于此乎(介詞，從)
(5)不拘于時(介詞，表被動，被)
6.也
(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與"者"連用，表判斷)
(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞，表停頓)
(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓)
(4)其可怪也歟(句末語氣助詞，與"歟"連用，加強語氣)
二.實詞
1.通假字
(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也受同授
(2)或師焉，或不焉。不同否
(3)授之書而習(xí)其句讀者讀同逗
2.古今異義
(1)古之學(xué)者必有師古義：求學(xué)的人
(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：用來……的
(3)是故，弟子不必不如師古義：不一定
(4)是故，無貴無賤，無長無少古義：無論
(5)吾從而師之古義：兩個詞。跟隨、而且
(6)今之眾人古義：一般人
(7)小學(xué)而大遺古義：小的方面學(xué)習(xí)
3.一詞多義
(1)師
a古之學(xué)者必有師(名詞，老師)
b師道之不傳也久矣(動詞，從師求學(xué))
c吾從而師之(名詞的意動用法，以……為師)
d吾師道也(名詞作動詞，學(xué)習(xí))
(2)傳
a師者，所以傳道受業(yè)解惑也(動詞，傳授)
b師道之不傳也久矣(動詞，流傳)
c六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(zhuàn，名詞，解釋經(jīng)文的著作)
(3)道
a傳道受業(yè)解惑也(名詞，道理)
b師道之不傳也久矣(有"風(fēng)尚"的意思)
c道相似也(名詞，道德學(xué)問)
(4)惑
a惑之不解(名詞，疑難問題)
b于其身也，則恥師焉，惑矣(形容詞，糊涂)
c惑而不從師(動詞，遇到疑難問題)
4.詞類活用
(1)吾師道也(名詞意動，以……為師)
(2)吾從而師之(名詞的意動用法，以……為師)
(3)而恥學(xué)于師(形容詞的意動用法，以……為恥)
(4)孔子師郯子(名詞意動用法，以……為師)
(5)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(名詞作動詞，低于)
(6)小學(xué)而大遺(形容詞作名詞，小的方面、大的方面)
(7)吾未見其明也(形容詞作名詞，高明的地方)
(8)惑而不從師(形容詞作動詞，遇到疑難問題)
(9)是故圣益圣，愚益愚(形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人)
三、文言句式
1.判斷句
(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也
(2)道之所存，師之所存也
2.介詞結(jié)構(gòu)后置
(1)而恥學(xué)于師
(2)師不必賢于弟子
3.賓語前置
句讀之不知，惑之不解
4.被動句
不拘于時(介詞"于"表被動)
四、重點句子翻譯
1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
譯文：老師是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。
2.人非生而知之者，孰能無惑?
譯文：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑?
3.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
譯文：我學(xué)習(xí)的道理，哪里計較他生年比我早還是晚呢?
4.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
譯文：所以無論地位顯貴還是地位低下，無論年長還是年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。
5.是故，圣益圣，愚益愚。
譯文：所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧
6.句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
譯文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻丟棄，我看不出他們有什么明智的。
7.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
譯文：所以學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生強懂得道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究，如此而已。
語文的答題方法有哪些
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
如何學(xué)好高中閱讀理解
1.了解出題者的意圖
考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的'，向他們想要通過這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。
因此，平時練習(xí)閱讀理解的時候，就要針對這幾方面的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
2.加強日常閱讀量和閱讀速度
在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩集、人物傳記、短篇小說類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識面;同時，給自己限定看書的時間，比如多長時間看完一篇小說、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。
3.積極和別人溝通交流
看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實溝通交流的過程就是理解對方思想，并快速做出反應(yīng)的過程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!
4.加大試題訓(xùn)練強度
平時有時間的時候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。
5.上課認(rèn)真聽講
在語文課上，老師都會講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法，而且會隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文閱讀理解的好時候，一定要抓住課堂的時間!
高一語文知識點總結(jié)8
一、語文知識點
1。小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境
2。議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證
3。比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4。記敘文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what
5。律詩四條件：A八句四聯(lián)（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)
6。五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫
7。六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方（喻）D作比較E分類別F下定義
8。三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9。三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序
10。兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點
11。六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F
12。八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問F設(shè)問G反復(fù)H對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對）
13。四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）
14。七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語
E動補短語F介賓短語G的字短語（按功能劃分為七種）
A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語（按詞性分三種）
15。六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語
16。十二詞類（性）：A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬
17。三種記敘方法（順序）：A順敘B倒敘C插敘
18。三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長
19。四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止
20。四種引號作用：A表引用實際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂
D表著重強調(diào)
高一語文知識點總結(jié)9
1.詞語
悼(dào)詞膚(fū)淺衷(zhōng)心
嫉(jí)恨誹謗(fěibàng)
詛咒(zǔzhòu)給(jǐ)予答復(fù)
誣(wū)蔑
2、成語
豁然開朗：明白，通達(dá)。
堅忍不拔:堅持而不動搖。
卓有成效：成績、效果顯著。
繁蕪叢雜：繁多雜亂。
不可估量：不可估計。
永垂不朽：永遠(yuǎn)流傳不會磨滅。
3、文學(xué)常識
1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。
高一語文知識點總結(jié)10
1《竇娥冤》—關(guān)漢卿
(1)有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵：為善的'受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼�。地也，你不分好歹何為地。天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。
(2)你道是暑氣暄，不是那下雪天;豈不聞飛霜六月因鄒衍?若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn);要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡?
(3)你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做什么三年不見甘霖降?也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。
2《望海潮》—柳永
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺,競豪奢。
重湖疊讞清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
3《雨霖鈴》—柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇，都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?
4《念奴嬌?赤壁懷古》—蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
5《定風(fēng)波》—蘇軾
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
6《水龍吟 登建康賞心亭》—辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�？上Я髂�，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此。倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?
7《永遇樂 京口北固亭懷古》—辛棄疾
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?
8《醉花陰》—李清照
薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸。 佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。 莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
9《聲聲慢》—李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!
10《廉頗藺相如列傳》—司馬遷
既罷，歸國。以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。
廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下.”宣言曰：“我見相如，必辱之�！毕嗳缏�，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。
于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎!臣等不肖，請辭去�！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也�！�
廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”
卒相與歡，為刎頸之交。
高一語文知識點總結(jié)11
高一語文《過秦論》原文
秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當(dāng)此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓;因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。
延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦;斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。
高一語文《過秦論》譯文
秦孝公占據(jù)崤山、函谷關(guān)的堅固，擁有雍州的土地，君臣固守以窺視周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，有并吞八方、統(tǒng)一中國的雄心。在那時候，有商鞅輔佐他，對內(nèi)確立法律制度，致力農(nóng)耕紡織，修繕防守與進(jìn)攻用的器械，對外推行連橫之策并使諸侯相互爭斗。于是秦人很容易奪取了魏國在黃河以西的大片土地。
孝公已經(jīng)死了，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，沿襲前代的策略，向南奪取了楚國的漢中，向西攻占了巴、蜀，向東割取了肥沃的土地，向北占據(jù)了重大的城邑。六國諸侯都很害怕，于是聯(lián)合結(jié)盟商討削弱秦國的辦法，不惜珍貴的財寶以及肥沃富饒的土地，用來招納天下有本領(lǐng)的人，采用合縱策略締結(jié)盟約，相互援助，結(jié)為一體。在這時，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申，魏國有信陵君。這四位君王都明智而忠誠的，寬宏厚道而又愛惜人民，尊敬賢才而又重視士人，他們相約合縱結(jié)盟，以離間秦國的連橫之策，聯(lián)合韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山等國的民眾。于是，六國的謀士，其中有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫這些人為他們謀劃;齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅這些人溝通他們合縱抗秦的主張;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊。他們留以十倍于秦國的土地，以百萬甲士的軍隊，攻打函谷關(guān)而進(jìn)擊秦國。秦人打開函谷關(guān)迎擊敵軍，然而，九國的軍隊猶豫，徘徊而不敢前進(jìn)。秦人沒有破費一支箭桿失去一支箭的耗費，可是天下的諸侯已經(jīng)疲憊不堪了。于是合縱離散，盟約失敗，六國諸侯們爭著割讓土地去賄賂秦國。秦國也就有富余的力量制服他們，追擊逃走的敗兵，將會有百萬人死亡，流的血水竟能漂浮起盾牌來;秦國趁著有利的條件，乘著好的形勢，宰割諸侯的國家，占有諸侯的山河。強大一些的國家請求接受歸順，弱小一些的國家則前去朝拜稱臣。
待到孝文王、莊襄王，他們統(tǒng)治的日子很短，國家沒有發(fā)生什么戰(zhàn)爭。
等到秦始皇即位，他發(fā)揚了六代君王遺留的'功業(yè)，揮鞭用武力來征服各國，吞兩周而失去諸侯，登上了至高無上的皇帝寶座而制服了天下，掌握各種刑具來奴役天下的百姓，威風(fēng)震撼四海。他向南攻取了百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的部落首領(lǐng)，低頭系在脖子上，把自己的生命交給獄吏掌握。于是又派蒙恬到北方去修筑長城并固守邊境，把匈奴趕退七百余里;匈奴人不再敢南下放馬，六國的勇士再也不敢拿起弓箭來復(fù)仇。在是廢棄先王之道，焚毀了諸子百家的著作，用這種辦法來愚化百姓;毀掉的城池，殺掉了許多英雄豪杰;收繳天下的兵器，集聚到咸陽，銷熔兵刀箭頭，鑄成了十二尊銅人，用這種辦法來削弱天下百姓的反抗力量。此后，依仗華山作為城墻，憑借黃河作為護(hù)城河，占據(jù)高達(dá)萬丈的華山，又面對深不見底的黃河，把它作為固守的據(jù)點。良將勁弩把守險要的地方，派可靠的臣子和精銳的士卒擺著鋒利的兵器，盤問來往行人。天下已經(jīng)安定，秦始皇的心意，自以為關(guān)中的險固地勢，像是千里長的銅鐵鑄成的城垣，正是子孫稱帝稱王萬代的基業(yè)。
秦始皇死后，他余威還震懾著遠(yuǎn)方。陳涉，甕窗繩樞的兒子，甿隸屬的人，而遷徒的，他的才能還趕不上一般水平的人，不是有孔子，墨翟賢，又沒有陶朱、猗頓那樣的富有;投身在軍隊之中，突然奮起在田野之間，率領(lǐng)疲弊的士卒，指揮著數(shù)百名部眾，轉(zhuǎn)過身來就進(jìn)攻秦王朝;砍下樹木作為兵器，舉起竹竿作為旗幟，天下人像云一樣匯集在他們身邊，像山中回聲般立即應(yīng)和，背著糧食如同影子一般跟隨著他。此后，觳山以東的六國豪杰于是一齊起來，終于了秦朝。
而且天下不是弱小的，雍州土地之廣，崤山、函谷關(guān)的堅固，自然與以前相同。陳涉的社會地位，不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更尊貴;鋤頭木棍，并不比鉤戟長兵器銳利的;貶謫戍守的軍隊，并不比九國的軍隊強大;他的深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的戰(zhàn)術(shù)，更不及先前九國的謀士高明。然而成功與失敗卻發(fā)生了不同的變化，功業(yè)呈現(xiàn)出相反的情況。試著使山東的國與陳涉大，較量一下權(quán)勢，衡量一下軍力，就不可以同年就對了。但是，秦國卻憑靠當(dāng)初小小的一塊地盤，獲得到了天子的權(quán)勢，統(tǒng)轄了天下其他八個州，迫使原來同列的六國諸侯前來朝聘，已有一百多年了;然后以天下之家，函作官;一個普通百姓帶頭起義，卻使秦朝宗廟被毀壞，皇帝自己也死在人家手里，為天下人恥笑，為什么呢?由于不施仁義的政策，而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。
高一語文《過秦論》知識點
一、通假字
①外連衡而斗諸侯/約從離衡(衡，通"橫")
�、谛⒐葲](沒，通"歿"，死亡)
③合從締交/約從離衡/于是從散約敗(從，通"縱"，指戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合共同對付秦國的策略，稱為"合縱")
�、芮赜杏嗔Χ破浔�(弊，通"敝"，疲憊)
�、菪懦季潢惱l何(通"呵"，喝問)
�、蘧笃疒淠爸�(倔，通"崛"，崛起)
�、呲A糧而景從(景，通"影"，像影子一樣)
�、喟儆杏嗄暌�(有，通"又")
�、岱强褂诰艊畮熞�(抗，通"亢"，高)
�、馔袼暮�(振，通"震"，震動)
二、古今異義
�、儆谑乔厝斯笆侄∥骱又�(于是，在這種情況下;西河：黃河以西。)
�、谟谑橇鶉浚袑幵�、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;(在這時)
③山東豪俊遂并起(山東：崤山以東，即東方諸國。今指山東省。)
三、一詞多義
1、固
�、贀�(jù)崤函之固(險固，堅固，特指地勢險要，城郭堅固，形容詞用作名詞)
�、诰脊淌匾愿Q周室(牢固，頑強，形容詞)
③然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固(固守的據(jù)點，屏障，名詞)
2、因
�、僖蜻z策(沿襲，動詞)
�、谝蚶吮�(趁著，介詞)
�、垡蚝訛槌�(憑借，依據(jù)，介詞)
3、亡
�、偾�?zé)o亡矢遺鏃之費(丟失，損失，動詞)
②追亡逐北(逃亡，動詞;此用作名詞，指逃亡的軍隊)
�、弁潭芏鲋T侯(滅亡，動詞;這里是使動用法，使……滅亡)
4、制
�、賲瞧稹w奢之倫制其兵(統(tǒng)率，動詞)
�、谇赜杏嗔Χ破浔�(制服，動詞)
�、勐亩屏�(統(tǒng)治、控制，動詞)
5、兵
�、佟w奢之倫制其兵/行軍用兵之道(軍隊，名詞)
�、谑仗煜轮�/信臣信精卒陳利兵而誰何/斬木為兵(兵器，名詞)
6、策
①蒙故業(yè)，因遺策(策略、計策，名詞)
②振長策而御宇內(nèi)(馬鞭子，名詞)
7、致
�、僖灾绿煜轮�(招引、招納，動詞)
�、谥氯f乘之勢(達(dá)到、獲得，動詞)
8、之
�、俨粣壅淦髦貙毞署堉�(的，結(jié)構(gòu)助詞)
�、凇w奢之倫制其兵(這，指示代詞)
�、凵叹糁�(他，指秦孝公，代詞)
�、芫壑剃�(代"天下之兵"，代詞)
9、及
�、俜羌跋驎r之士(比得上，動詞)
�、诩爸燎厥蓟�(到，等到，介詞)
10、北
�、倌耸姑商穹侵L城而守藩籬(在北方，方位名詞作狀語)
②追亡逐北(敗北的軍隊，動詞作名詞)
11、度
�、賰�(nèi)立法度(制度，名詞)
�、谠囀股綎|之國與陳涉度長絜大(量長短)
12、遺
①因遺策(遺留下來，動詞)
�、谇�?zé)o亡矢遺鏃之費(遺失，丟失，動詞)
13、愛
�、俨粣壅淦髦貙毞署堉�(吝惜，動詞)
�、趯捄穸鴲廴�(愛護(hù)，尊重，動詞。)
四、詞類活用
1、名詞作狀語
�、儆邢硖煜拢e宇內(nèi)，囊括四海之意(席，像席子一樣;包，像布包一樣;囊，像口袋一樣)
�、趦�(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯(內(nèi)，在國內(nèi)，對內(nèi);外，對外)
�、勰先h中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡(南，向南;西，向西;東，向東;北，向北)
�、苋魂惿娈Y牖繩樞之子(甕，用破甕;繩，用繩子)
�、菽先“僭街兀詾楣鹆�、象郡(南，向南)
⑥乃使蒙恬北筑長城而守藩籬(北，在北方)
�、咛煜略萍憫�(yīng)，贏糧而景從(云，像云一樣;響，像回聲一樣;景，通"影"，像影子一樣)
⑧深謀遠(yuǎn)慮(遠(yuǎn)，從長遠(yuǎn))
2、名詞作動詞
�、俾亩屏�(履，登上)
②子孫帝王萬世之業(yè)也(帝王，稱帝稱王)
�、廴魂惿娈Y牖繩樞之子(牖，作窗戶;樞，系戶樞)
�、軋�(zhí)敲撲而鞭笞天下(鞭，用鞭子抽;笞，用竹杖打)
�、荨哆^秦論》(過，指摘過失)
3、形容詞作動詞
�、偾曳蛱煜路切∪跻�(小弱，變小變?nèi)?
4、形容詞作名詞
①據(jù)崤函之固(固，險要的地勢。)
�、谧砸詾殛P(guān)中之固(固，堅固的屏障。)
�、圩鹳t而重士(賢，賢者，賢能的人。)
�、芤蚶帽�(利，便利的條件;便，便利的條件。)
5、動詞作名詞
�、僮吠鲋鸨�(亡，逃跑的人;北，潰敗的軍隊)
6、使動用法
�、偻膺B衡而斗諸侯(斗，使……爭斗)
�、跁硕\弱秦/以弱天下之民(弱，使……弱，削弱)
�、奂s從離衡(離，使……離散)
�、芊偃f，流血漂櫓(漂，使……漂浮)
�、萃潭芏鲋T侯/山東豪俊遂并起而亡秦族矣(亡，使……滅亡)
�、迏s匈奴七百余里(卻，使……退卻)
�、咭杂耷�(愚，使……愚蠢)
⑧序八州而朝同列(朝，使……朝拜)
7、意動用法
�、僮鹳t而重士(重，以……為重，看重)
五、特殊句式
1、判斷句
�、僮砸詾殛P(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
�、谌魂惿娈Y牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
�、廴柿x不施而攻守之勢異也。
2、被動句
�、僖环蜃麟y而七廟隳。
�、谏硭廊耸�，為天下笑者，何也?
�、壑喪�
④天下諸侯已困矣
3、省略句
①嘗以十倍(于秦)之地。
�、谀先“僭街�，以(之)為桂林、象郡。
�、郯僭街┦紫殿i，委命(于)下吏。
�、芫壑�(于)咸陽。
⑤鑄以(之)為金人十二。
⑥臨不測之淵，以(之)為固。
�、哕b足(于)行伍之間，而倔起(于)阡陌之中。
�、嗌硭�(于)人手。
4、賓語前置
①信臣精卒陳利兵而誰何
�、谌柿x不施而攻守之勢異也
③崤函之固，自若也
5、定語后置
�、俜偃f
�、阼T以為金人十二
�、劢鸪乔Ю�
6、狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)
�、訇惿嬷唬亲鹩邶R、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。
②鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也。
�、壑喪�，非抗于九國之師也。
高一語文知識點總結(jié)12
檢點：
（1）查考符合與否；查點。
�。�2）注意約束（自己的言語行為）。
敷演：敘說并加以發(fā)揮。
甄別：審查辨別。
絕倫：獨一無二；沒有可以相比的。
思忖：思量。
商榷：商討。
勾銷：取消；抹掉。
巷道：采礦或探礦時在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。一般用于運輸和排水，也用于通風(fēng)。
不啻：如同。
犄角：
�。�1）角落。
�。�2）動物的角。
座右銘：寫出來放在座位旁邊的格言。
光宗耀祖：為宗族爭光，使祖先顯耀。光，有面子；宗，宗族；耀，顯耀；祖，祖先。
汗流浹背：汗流得滿背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。浹，濕透。
不毛之地：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。
癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事，也指愚蠢荒唐的想法。癡心：沉迷于某人或某事的心思；妄想，荒誕的打算。
怨天尤人：指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天、責(zé)怪別人。怨，怨恨；天，命運；尤，責(zé)怪，歸罪。
妄自菲薄：過分看輕自己。形容自卑。妄，胡亂的；菲�。盒】础⑤p視。
鬼迷心竅：鬼怪迷惑住心竅。指對問題認(rèn)識不清。
恪盡職守：謹(jǐn)慎而盡力地做好所從事的工作。
瞠目結(jié)舌：瞪眼翹舌說不出話來。形容窘迫或驚呆的樣子。瞠，瞪著眼睛；結(jié)舌，翹起舌頭落不下。
茍延殘喘：勉強延續(xù)臨死前的喘息。比喻暫時勉強維持生存。茍，暫且，勉強；延，延續(xù)；殘喘，臨死前的'喘息。
高中語文記敘文答題方法
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
�。�1）是全文的線索；
�。�2）題目點明中心；
（3）引起讀者閱讀興趣；
�。�4）點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等；
�。�5）點明主要人物及其特點；
�。�6）點明主要事件；
�。�7）題目有雙關(guān)義；
�。�8）與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果（感情）
�。ㄒ唬┠尘湓捲谖闹械淖饔茫�
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
�。ǘ┬揶o手法的作用：
�。�1）它本身的作用；
�。�2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等；
4、對比：強調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強調(diào)了，加強語氣
四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰是主人公）答題技巧：對表現(xiàn)中心的作用。
配角：對主人公起到什么作用、對情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
六、對寫法的分析：
表達(dá)方式：
�。�1）記敘
�。�2）說明
�。�3）議論
（4）描寫
�。�5）抒情
描寫方法：
�。�1）外貌描寫
�。�2）神態(tài)描寫
�。�3）動作描寫
�。�4）語言描寫
�。�5）心理描寫
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：
�。�1）交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；
（2）為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：
�。�1）補充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；
�。�2）照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白
�。�3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：
（1）順敘；
�。�2）倒敘（在開頭）
�。�3）插敘。
七、對文章內(nèi)容的推理和想象（人物心理描述）
對文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個方面：
一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等；
二是對文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理的推測。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來進(jìn)行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語境。對文章結(jié)局的推理是開放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
�。�1）感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點+認(rèn)識（道理論據(jù)）+事例（事實論據(jù)）
（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義（作者感情）+現(xiàn)實生活（典型事例）+自己觀點（態(tài)度）
語文閱讀理解的答題公式
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
高一語文知識點總結(jié)13
一、語文知識點
1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證
3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what
5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫
7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點
11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問F設(shè)問G反復(fù)H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)
13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心)
14.七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語
E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種)
A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語
16.十二詞類(性)：A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘
18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長
19.四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止
20.四種引號作用：A表引用實際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂
D表著重強調(diào)
高一語文知識點總結(jié)14
(1)通假字
輮以為輪，其曲中規(guī)(“輮”通“煣”，用火烤使木彎曲)
知明而行無過(“知”通“智”，智慧)
君子生非異也(“生”通“性”，資質(zhì)，天賦)
雖有槁暴，不復(fù)挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬)
非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達(dá)到)
(2)古今異義
博學(xué)
古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：知識、學(xué)識的淵博。
參
古義：驗，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：參加，參考。
疾
古義：強。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風(fēng)知勁草。
今義：疾病，快。
假
古義：憑借，借助。例：假輿馬者。
今義：與“真”相對。
金
古義：金屬制的.刀劍。例：金就礪則利。
今義：金子。
爪牙
古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。
今義：壞人的黨羽、幫兇。
用心
古義：思想意識活動。例如：用心一也。
今義：讀書用功或?qū)δ呈驴蟿幽X筋。
(3)詞類活用
木直中繩，輮以為輪(輮：動詞的使動用法，使……彎曲)
君子博學(xué)而日參省乎己(日：名作狀，每天)
假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動詞，游水)
上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)
其曲中規(guī)(曲：形作名，曲度，弧度)
登高而招，臂非加長也(高：形作名，高處)
假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動用法，使……快，走得快)
故木受繩則直(直：形作動，變直)
(4)特殊句式與固定格式
雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)
用心一也(判斷句，“……也”表判斷)
用心躁也(判斷句，“……也”表判斷)
無以至千里(“無以……”意為“沒有用來……的辦法”)
蚓無爪牙之利，筋骨之強。(定語后置)
高一語文知識點總結(jié)15
寬宏大量：形容度量大，能容人。
沸反盈天：聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片
張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯了對象，弄錯了事實。
信口開河：比喻隨口亂說一氣。
莞爾一笑：形容微笑的'樣子。
藕斷絲連：藕已折斷但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。多指男女之間情思難短。
銅墻鐵壁：比喻十分堅固不可摧毀的事物
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。
六神不安：形容心慌意亂，
【高一語文知識點總結(jié)】相關(guān)文章：
高一語文知識點總結(jié)11-19
高一語文文言文知識點總結(jié)08-04
高一語文必修三知識點07-16
高一英語知識點總結(jié)09-27
高一物理知識點總結(jié)11-03
高一化學(xué)知識點總結(jié)06-17
高一物理知識點總結(jié)11-14
高一化學(xué)知識點總結(jié)09-07
語文小升初知識點總結(jié)07-16