研修總結(jié)與反思（通用18篇）

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的研修總結(jié)與反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　研修總結(jié)與反思 篇1

　　時(shí)光荏苒，研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。

　　對(duì)于“教育科學(xué)研究”，我們?cè)�有過(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計(jì)劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評(píng)課、觀課、議課等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時(shí)間，忘了地點(diǎn)（因?yàn)檫�有其它學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

　　在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的`少，學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。

　　在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助，留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長(zhǎng)寫作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。

　　研修總結(jié)與反思 篇2

　　20XX年的研修學(xué)習(xí)。在這次研修中學(xué)習(xí)了新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在這次的培訓(xùn)過(guò)程中我主要做了以下幾點(diǎn)。

　　一、積極學(xué)習(xí)，XX年的研修認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會(huì)和反思。

　　二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對(duì)專題的內(nèi)容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習(xí)時(shí)旁邊總有幾本書以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。

　　三、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。

　　在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的`教學(xué)能力與教學(xué)水平。

　　四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在培訓(xùn)的過(guò)程中，每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評(píng)論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。

　　五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動(dòng)。

　　隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是深深的不舍，這些天來(lái)，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　研修總結(jié)與反思 篇3

　　本次遠(yuǎn)程研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。有了遠(yuǎn)程研修這么一個(gè)平臺(tái)，使我得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的'給養(yǎng)來(lái)保持新鮮。遠(yuǎn)程研修就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。讓我受益匪淺，培訓(xùn)的內(nèi)容，貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我深受啟發(fā)、大開眼界。大家積極的討論、研商，將自己的教學(xué)想法與同行們一起分享，由此，我信心百倍，將這次研修活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)以及聽到的專家先進(jìn)的教學(xué)理念，名師精彩的課堂教學(xué)方法有機(jī)地運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，用來(lái)填補(bǔ)我教學(xué)的盲點(diǎn)。

　　培訓(xùn)使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。遠(yuǎn)程研修使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)自己平日的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

　　就要與研修說(shuō)再見了，一路走來(lái)，內(nèi)心幾多感慨。我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。我要感謝一路上為我的成長(zhǎng)提供了幫助的所有的人。謝謝大家！我將永遠(yuǎn)不停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行！

　　研修總結(jié)與反思 篇4

　　經(jīng)過(guò)一年的國(guó)培研修，感慨頗豐。感謝“國(guó)培”讓我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的體育教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國(guó)培”，喚醒了我的責(zé)任意識(shí)，像母親一樣無(wú)私地把愛(ài)撒向全國(guó)的教師.有一句話：活到老，學(xué)到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培研修”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的反思心得：

　　一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合�！皣�(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的體育教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新而又深刻的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期體育教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

　　二、國(guó)培讓我認(rèn)識(shí)到體育教師應(yīng)樹立新觀念。

　　新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

　　三、更新教育理念，不斷提升自我。

　　我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家們，對(duì)我們極其用心的指導(dǎo)教師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。一直激勵(lì)著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。國(guó)培激勵(lì)著我立足農(nóng)村這個(gè)淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。經(jīng)過(guò)這一年的國(guó)培學(xué)習(xí)，從內(nèi)心講，我的確學(xué)到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)也不少，但是，都沒(méi)有這次的國(guó)培學(xué)的扎實(shí)，學(xué)的有效。因?yàn)槲铱梢詿o(wú)所顧忌的學(xué)，毫不受約束的學(xué)，我學(xué)的開心，是因?yàn)槲蚁矚g的課例我可以反復(fù)的看，把授課老師的方法，教學(xué)特點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，為我所用。我以前不知道的知識(shí)，我反復(fù)的看，一直看到我領(lǐng)會(huì)。就比如，校本教研，我以前的理解是學(xué)校開發(fā)的課程，通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開展了這樣的教學(xué)活動(dòng)，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國(guó)培，我愛(ài)國(guó)培。是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新的動(dòng)力，是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新鮮的活水，讓我的學(xué)生有了新鮮的長(zhǎng)流水；是國(guó)培，讓我的教學(xué)理念得到更新，讓我的教學(xué)方法得到更換。

　　四、感受與反思。

　　下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤?xùn)給我許多思考，深刻的.體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　研修總結(jié)與反思 篇5

　　很高興能夠參加此次英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次的學(xué)習(xí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，邊學(xué)習(xí)的東西邊應(yīng)用到課堂里，這對(duì)我以后的英語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)起到更大的幫助作用。

　　研修過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。

　　經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的英語(yǔ)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

　　一、更新教育理念

　　對(duì)于“后進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

　　二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)

　　保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合的知識(shí)加工法，激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對(duì)我以后教學(xué)中對(duì)開放題的講解有很大幫助。

　　其次，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　三、認(rèn)識(shí)了良師益友

　　這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，有經(jīng)常在英語(yǔ)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的'精神所感動(dòng)。

　　四、鍛煉了意志品質(zhì)

　　作為一線教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。這次培訓(xùn)我認(rèn)真的參與。寫教學(xué)日志，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，評(píng)論多次，發(fā)帖，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成。

　　此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在論壇探討與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中使我得到啟發(fā)，讓我如沐春雨，得到快樂(lè)。我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。我決心把這次遠(yuǎn)程研修所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

　　總之，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)��?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)被時(shí)代淘汰。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。今后，我還會(huì)一如既往地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　研修總結(jié)與反思 篇6

　　轉(zhuǎn)眼間，十天的初中教師遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠(yuǎn)程研修的熱情。坐在電腦前的我，細(xì)心聆聽著專家的精湛的講演，隨著視頻觀賞一節(jié)節(jié)的課例，欣賞著專家們的風(fēng)采，真是受益匪淺。這十多天給我的感覺(jué)就是累并快樂(lè)著，忙而充實(shí)著。

　　程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登錄我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

　　非常感謝這個(gè)平臺(tái)，可以讓我們和專家進(jìn)行交流，也很感謝專家和指導(dǎo)教師們的點(diǎn)評(píng)，感謝同仁的相互討論！通過(guò)拜讀各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談，參與在線研討和交流，使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平有了質(zhì)飛躍。獲得了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。這次遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容，直接點(diǎn)出在課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們收獲頗多。讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨(dú)到的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們老師提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲，不知道向誰(shuí)傾訴表達(dá)，在這里，我們可以通過(guò)省研修平臺(tái)共同與所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。指導(dǎo)教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵(lì)，對(duì)每位老師的文章和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，與老師們面對(duì)面的交流。正是這些的關(guān)注、鼓勵(lì)著老師們自始至終保著旺盛的學(xué)習(xí)精力和飽滿的參加遠(yuǎn)程研修熱情。并把遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思考得以提升。

　　多年的.從教經(jīng)歷和研修學(xué)習(xí)，讓我更加充分意識(shí)到，教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是生命與生命的溝通過(guò)程，是教師與學(xué)生共同度過(guò)的特殊的生命歷程，是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。一個(gè)教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)體現(xiàn)在：

　　1、教學(xué)只要真正受給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的金鑰匙，幫助學(xué)生養(yǎng)成資助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們終生受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵(lì)學(xué)生自己思考提出質(zhì)疑，為他們傳授方法，盡可能多的為他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的空間。

　　2、讓學(xué)生能夠經(jīng)受挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。許多學(xué)生高度注意考試分?jǐn)?shù)，每次大小考試結(jié)束，往往沉浸在考試分?jǐn)?shù)上。正確的做法是：幫助他們分析沒(méi)考好的原因，及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺，激起他們拼搏的欲望。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要最大限度寬容學(xué)生。

　　教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟(jì)。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造如沐春風(fēng)的成長(zhǎng)環(huán)境。要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的追求，欣賞學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，信任學(xué)生言行，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。要用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用愛(ài)的鼓勵(lì)去調(diào)動(dòng)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育生命力的底線。

　　當(dāng)然，這種寬容并不是無(wú)限制、無(wú)條件的。對(duì)于一些學(xué)生出現(xiàn)的諸如與老師頂嘴、無(wú)理爭(zhēng)三分的壞毛�。ㄟ@里不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據(jù)的申辯），在它一出現(xiàn)時(shí)，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會(huì)得寸進(jìn)尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要注意自身素質(zhì)的提高。

　　1、要不斷豐富自己的文化知識(shí)。

　　知識(shí)是靠日積月累而得到的，教師在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)注意提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間看書學(xué)習(xí)，或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，提高自己業(yè)務(wù)，積少成多，不斷充實(shí)自己，不斷地掌握新知識(shí)、新信息，不斷地更新自我，充實(shí)自我，才能趕上時(shí)代的新潮流，才能適應(yīng)21世紀(jì)教育的需要。

　　2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　我們所教的學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，在接受知識(shí)中，參差不齊，有些同學(xué)是學(xué)習(xí)差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對(duì)待這些孩子，按陳舊的教學(xué)方法是不行的，必須探索新的教學(xué)方法以要適應(yīng)這一環(huán)境，把他們培養(yǎng)成一名對(duì)社會(huì)有用的人。

　　3、提高公正和諧的品行素質(zhì)。

　　與學(xué)生相處注意禮貌，寬容和諧，與學(xué)生平等談話，即使批評(píng)，也把論點(diǎn)、論據(jù)找足，使對(duì)方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠(chéng)意。光明磊落，不文過(guò)飾非，矯揉造作，凡是說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，在什么范圍內(nèi)發(fā)生，就在什么范圍內(nèi)改正。

　　四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要勤于反省。

　　“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失�！痹趯W(xué)校生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切，教師可以把學(xué)生當(dāng)作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視之下，學(xué)生喜歡評(píng)論老師，常常把教師平時(shí)的言行與教師在課堂上講的道理加以對(duì)照，并對(duì)教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，在學(xué)生身上有許多可貴的品德，也值得教師學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡雖小，在道德理論和文化知識(shí)方面遠(yuǎn)不如老師，但他們樸實(shí)、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多道德品行上的閃光點(diǎn)，如關(guān)心集體，助人為樂(lè)，熱愛(ài)勞動(dòng)，風(fēng)義勇為等等。教師可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。因此，教師對(duì)學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠(chéng)懇、主動(dòng)、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，無(wú)則加勉，另外教師要主動(dòng)到學(xué)生中去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)，一起娛樂(lè)，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品行的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省和檢查自身，進(jìn)一步提高道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

　　作為教師，只有用真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)去打開學(xué)生的心扉，讓更多的學(xué)生“親其師，信其道，感其誠(chéng)�！边@樣，教師才能在愛(ài)的奉獻(xiàn)中修養(yǎng)道德情操，塑造師德美好的形象。

　　農(nóng)村教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，是教育領(lǐng)導(dǎo)給農(nóng)村教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自己，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

　　最后，祝賀此次遠(yuǎn)程教育研修能夠取得圓滿成功。向研修平臺(tái)的各位領(lǐng)導(dǎo)各位專家們致謝，遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，燃起了我們學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了我們新課程改革理念，作為一名年輕教師，讓我成長(zhǎng)了很多，在今后的教育教學(xué)中也堅(jiān)定了我勇于創(chuàng)新、不斷開拓進(jìn)取的信心。

　　研修總結(jié)與反思 篇7

　　研修總結(jié)與反思 篇8

　　人間有句地地道道的俗語(yǔ)：“一年難逢金滿斗，十年難得打兩春”，可是，數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)告送我“金秋時(shí)節(jié)”難道就家家有豐收嗎？我只能用一種否定的語(yǔ)氣來(lái)向人間中的人回答，“NO”.不妨讀者也看過(guò)許多催人淚下的書籍或者電影，沒(méi)有恒心和良好心態(tài)的人，則會(huì)一路生活一路貧窮潦倒，原因是他們只會(huì)享受“一年難逢金滿斗，十年難得打兩春”，“金秋時(shí)節(jié)，碩果累累”坐享其成的無(wú)形陽(yáng)光，我害怕貧窮，特別是知識(shí)的貧窮。說(shuō)到此處，我有幸參加20ｘｘ國(guó)培英語(yǔ)研修，真是一系列的事事情感油然而生，確有一顆平靜又清澈的心態(tài)，親情地陪伴在教授（專家）的身邊，聆聽教授的教誨，含情默默地希望教授的點(diǎn)撥和傾吐人間的所需知識(shí)為我所用，現(xiàn)今回憶20ｘｘ國(guó)培的短短歲月，誰(shuí)敢言不是傳經(jīng)送寶的黃金時(shí)光，這黃金時(shí)光在我的心目中和記憶中永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，也不會(huì)平靜，愿心情像大海浪濤，時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火光，現(xiàn)在舞筆時(shí)也是寒風(fēng)颼颼，黑夜夾著小雪快就籠罩我們這寒山高聳的地方——舍得。盡管如此我還是寫一寫20ｘｘ國(guó)培的個(gè)人總結(jié)與反思，便與同仁共鳴，具體成文如下：

　　一、國(guó)培教育的內(nèi)容

　　根據(jù)培訓(xùn)要求，在對(duì)云南省農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題充分研討分析的基礎(chǔ)上，本次曲靖師范學(xué)院20ｘｘ國(guó)培培訓(xùn)包括四個(gè)主題：教育教學(xué)理論、教學(xué)研究、英語(yǔ)課程、課堂教學(xué)、四個(gè)主題相互相成，理論聯(lián)系實(shí)際，本人定位為靜態(tài)知識(shí)。教授（專家）從不同角度引導(dǎo)學(xué)員全面修煉反思作為英語(yǔ)教師職業(yè)涉及的各個(gè)層面，深入研究課程和教學(xué)，在反思、研討、實(shí)踐、交流過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念、提升能力、解決實(shí)際問(wèn)題、形成專業(yè)發(fā)展能力，定位為動(dòng)態(tài)知識(shí)。不論動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)在我的心目中猶如大海浪濤一樣，卷起美麗的浪花，久久不能平靜。

　　二、國(guó)培修煉的反思

　　這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都在302千錘萬(wàn)鑿錘煉又升華（302是我們的教室，于曲靖師院古城教學(xué)樓）�；叵雽W(xué)習(xí)中，自己的確在國(guó)培中成長(zhǎng)，多位教授的講座為我的教育教學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)��?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，教授以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的.理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的交流中，找準(zhǔn)定位，悉心尋找教育教學(xué)規(guī)律。我用豪言壯語(yǔ)唱一句：讓國(guó)培教育的陽(yáng)光在我的身上永遠(yuǎn)閃光吧！

　　三、國(guó)培教育的感言

　　國(guó)培教育猶如一潭清澈的泉水，愿老師們?cè)谶@清泉中游來(lái)游去，成為一個(gè)好老師，專業(yè)型的老師，希望善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于反思，要在生活經(jīng)驗(yàn)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能有進(jìn)步，才能進(jìn)一步發(fā)展，這也是老師把經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成研究型的最好辦法。有句詩(shī)文說(shuō)得好，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊。學(xué)習(xí)也是永遠(yuǎn)無(wú)止境的，只有不斷探索，善于追求。人生才會(huì)樹立起永不沉落的風(fēng)帆。感謝國(guó)培，感謝教授（專家），給我更的知識(shí)。我坐在你們編織的小舟上（我把教授（專家）引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的畫面比成小舟），我顯得更加美麗而自豪，學(xué)習(xí)生活更加絢爛！這次的培訓(xùn)對(duì)我今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大幫助，它會(huì)激勵(lì)我對(duì)教育的熱情和教學(xué)的思考，促進(jìn)自身多方面的提高，愿提高像山間的清澈的泉水，永遠(yuǎn)潺潺流淌。

　　四、國(guó)培教育的收獲

　　我總在想：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！碑�(dāng)我聆聽了幾位教授的講座，感悟人生與教學(xué)知道，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的教育觀念，感悟到要善待自己，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后教學(xué)中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決。作為一名英語(yǔ)教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有方，教無(wú)定法，貴在得法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和刪減整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

　　五、國(guó)培載入的知識(shí)

　　在20ｘｘ國(guó)培的生涯中我自覺(jué)學(xué)習(xí)好多本書，例如：《第三批骨干教師深港培訓(xùn)心得體會(huì)文集》、《人生解讀》、《20ｘｘ國(guó)培文獻(xiàn)薈萃》《全球化語(yǔ)境下的跨文翻譯研究》、《教師魅力修煉》等，也撰寫了好多篇文章，例如：《20ｘｘ國(guó)培第一周反思》、《小議國(guó)培永留我的心底》、《20ｘｘ國(guó)培第二周反思》等共計(jì)20有余，也在“百度”中發(fā)表，并公開。

　　然而，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我受到了很大啟發(fā)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教授以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我受益錦上添花。教育與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是在302教室腳踏實(shí)地走出的第一步。教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的發(fā)展，作為一名教師，我有詩(shī)豪般的感嘆：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！教育永遠(yuǎn)伴隨國(guó)旗高高飄揚(yáng)。

　　六、國(guó)培的心態(tài)與計(jì)劃

　　一個(gè)人用什么樣的心態(tài)看什么樣的事，就會(huì)有什么樣的畫面擺在面前，人對(duì)了，世界就對(duì)了。當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地應(yīng)用國(guó)培獲取的知識(shí)和理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才，相信國(guó)培鮮活的思潮在我的教學(xué)中會(huì)立竿見影。

　　總之，通過(guò)國(guó)培，我領(lǐng)略到了國(guó)培研修的魅力，聆聽到了各位教授（專家）的教育心聲，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧。通過(guò)跟班學(xué)習(xí)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和教授們的點(diǎn)評(píng)成果。培訓(xùn)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。國(guó)培學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)，還要具有博大龐雜、包羅萬(wàn)象的文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，我要勤學(xué)習(xí)，自完善，常厚收，更新陳舊的知識(shí)教書育人去。

　　研修總結(jié)與反思 篇9

　　此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓(xùn)而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主，隨著教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識(shí)到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓(xùn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。針對(duì)此次培訓(xùn)，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識(shí)，這本身就是需要一定學(xué)識(shí)的。此外，要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，更該意識(shí)到“活到老，學(xué)到老”的道理，在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。

　　二、更新教育觀點(diǎn)，不斷充實(shí)

　　這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機(jī)會(huì)。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是一些年老的.教師，更是需要像這樣的培訓(xùn)來(lái)更新教育觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念，使我們的課堂變?yōu)楦�加生�?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強(qiáng)。

　　三、以學(xué)生為主體，心中有數(shù)。

　　要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步意識(shí)到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　研修總結(jié)與反思 篇10

　　時(shí)光飛逝，一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，即將結(jié)束。培訓(xùn)雖然短暫，使我受益匪淺，收益頗大，它使我不斷的吸收專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師們的教育教學(xué)新理念，同時(shí)，還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了互相交流、互相探討新的教學(xué)理念。收獲頗多、感觸甚深，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中所存在的不足處，可以說(shuō)這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容很深刻，也很豐富，網(wǎng)絡(luò)研修的效果將影響深遠(yuǎn)。有以下收獲：

　　在一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，常常有許多想法非常好，目標(biāo)十分豐富，但當(dāng)進(jìn)入課堂真正與學(xué)生交流時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論”上可以實(shí)行，實(shí)際上難以達(dá)到，這就需要我們教師深入的研究教材，確立正確可行的教學(xué)目標(biāo)。

　　再一點(diǎn)是備課時(shí)教師不僅要備自己，還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，備學(xué)生的`知識(shí)基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的�？傊�，好的課堂教學(xué)，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　作為一名教師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻(xiàn)。

　　研修總結(jié)與反思 篇11

　　研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)

　　對(duì)于“教育科學(xué)研究”，我們?cè)�有過(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計(jì)劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評(píng)課、觀課、議課等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時(shí)間，忘了地點(diǎn)（因?yàn)檫�有其它學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

　　二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)

　　在我們平時(shí)的.課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。

　　在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助，留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫作”之風(fēng)

　　我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長(zhǎng)寫作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。

　　退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫，而要寫出高質(zhì)量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構(gòu)思加上電腦編輯沒(méi)有兩天下不來(lái)，其中四篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦，梁化芹老師四篇作業(yè)被推薦，隨筆感言越寫越多。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

　　在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績(jī)，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。

　　研修總結(jié)與反思 篇12

　　按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長(zhǎng)制定完善了磨課計(jì)劃，組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。

　　很感動(dòng)，每一次，老師們都是熱情高漲。同事們每天到校的第一件事，就是打開電腦仔細(xì)品味研修中的精彩篇章。領(lǐng)略著大師級(jí)的點(diǎn)評(píng)與一線教師的精彩教學(xué)案例及隨筆文章……

　　回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學(xué)態(tài)度的引領(lǐng)，讓大家在這次遠(yuǎn)修中滿載而歸。

　　目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個(gè)人認(rèn)為今后的教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　一、注重聽說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)

　　1、課堂教學(xué)英語(yǔ)化

　　中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、教學(xué)表情化、動(dòng)作化、形象化。

　　學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話，所謂使用體態(tài)語(yǔ)，小學(xué)階段小學(xué)生的思維具有形象化，具體化特點(diǎn)，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重形象化教學(xué)為主……

　　3，減縮—擴(kuò)展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十分重視課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng)造課外講英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍。

　　二、重視課堂英語(yǔ)教學(xué)方法的改變

　　1、豐富多彩的教學(xué)方法

　　由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如采用“全身動(dòng)作反映法”（TPR）。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語(yǔ)言。

　　2、形式靈活的`教學(xué)手段

　　針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，力求教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也能得到較快的提高。

　　總之，通過(guò)此次研訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了作為一名新世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技能，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀，還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　今后，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時(shí)代要求，全面提高我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！

　　研修總結(jié)與反思 篇13

　　感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诎倜χ�中學(xué)習(xí)和研修，并且在學(xué)習(xí)和研修中掌握了更多的教學(xué)實(shí)踐理論和教學(xué)技巧。所以這次研修有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　�。�1）課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度

　　教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。第一，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來(lái)吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個(gè)“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好，先要看學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生有多不多，要看有沒(méi)有被遺忘的“角落”，有沒(méi)有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。第二，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問(wèn)題，同學(xué)之間能不能爭(zhēng)論問(wèn)題。如果一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生都“懂”了（經(jīng)常有教師在下課前一分鐘問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都懂了沒(méi)有？”學(xué)生齊答：“懂了”），這要么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象，要么就是教學(xué)沒(méi)有深度。

　�。�2）課堂教學(xué)要做到扎實(shí)

　　課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認(rèn)知感悟水平，形成再學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容，所有教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生的“落實(shí)”，因此，教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績(jī)不好（當(dāng)然這里面還有應(yīng)試的原因）；有的教師上公開課、競(jìng)賽課“花樣”很多，但落實(shí)知識(shí)、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。這種做法，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“扎實(shí)”，這種扎實(shí)不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復(fù)制知識(shí)。這種“扎實(shí)”應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的精神，要有知識(shí)技能學(xué)習(xí)的扎實(shí)，要有過(guò)程方法訓(xùn)練的扎實(shí)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。

　�。�3）認(rèn)真做好自己不喜歡的事情

　　我們每位教師所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜歡的.，也不一定都是專業(yè)對(duì)口和自己熟悉及專長(zhǎng)的。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好，這就需要人具備更高的素養(yǎng)。教育工作肯定會(huì)遇到“難度大，壓力重，枯燥乏味，收入微薄，地位不高”等狀況，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)“不喜歡”的心情。但是，我們要明白，“不喜歡”而導(dǎo)致的“不認(rèn)真”是一種消極心態(tài)，，它會(huì)使人的激情消退、智能退化、潛能封閉、使人再干喜歡的事，也會(huì)干不好。我們教育工作者一定要樹立“認(rèn)真做好自己不喜歡的事情”的觀念，能認(rèn)真干好自己不喜歡工作的人，他能干好任何工作。

　　有的人常常抱怨，社會(huì)對(duì)自己不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己不用，他人比自己運(yùn)氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對(duì)待自己的工作和人生。這樣的結(jié)果，自己不但不會(huì)進(jìn)步，還會(huì)失去許多發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。自己也不快樂(lè)。有的人把困難當(dāng)“磨練”，把困境當(dāng)“挑戰(zhàn)”，把困苦當(dāng)“機(jī)會(huì)”，不管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己怎么樣，不管別人對(duì)自己怎么看，不管環(huán)境怎么差，堅(jiān)持自己的奮斗目標(biāo)不動(dòng)搖。因?yàn)樗麄兠靼�，我們所做的一切，都是在為了自己的發(fā)展，艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人，心態(tài)好，快樂(lè)多，成功的機(jī)會(huì)更多。

　　作為一名教師，我用心靈、用激情、用高度的責(zé)任感和真誠(chéng)的愛(ài)去面對(duì)我們的教育成長(zhǎng)，雖然道路是漫長(zhǎng)的，但這樣的成長(zhǎng)畢竟是快樂(lè)的，因?yàn)槭斋@的果實(shí)是甘甜和豐碩的。此次學(xué)習(xí)，讓我看清腳下的路該走向哪里去，我的教育之路將會(huì)更加精彩。

　　研修總結(jié)與反思 篇14

　　我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)寧安市教育局、進(jìn)修學(xué)校幼教部關(guān)于園本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在園本教研工作中取得了一些成效。

　　一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)

　　擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓(xùn)練、家園互動(dòng)、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

　　1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工8人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。

　　2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

　　3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教

　　我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次

　　班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自掛帥，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過(guò)程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

　　如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。

　　我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。

　　我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、

　　經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)、更富有意義。

　　同時(shí)我們還把專家請(qǐng)進(jìn)幼兒園，進(jìn)行課題的過(guò)程性實(shí)踐指導(dǎo)，組織課題申報(bào)者匯報(bào)交流該課題的階段性成果，教、學(xué)、研合一整體推進(jìn)，既在科研教研中培訓(xùn)教師，又在科研教研中促進(jìn)孩子發(fā)展，教研能力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平得到了扎實(shí)有效的推進(jìn)。

　　三、重視課程建設(shè)創(chuàng)建辦園特色

　　1、深入學(xué)習(xí)新課程理念

　　我們積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以教研組為單位，反復(fù)研讀《規(guī)程》《課程指南》等，教師們通過(guò)深入細(xì)致地研讀，知識(shí)既有了面的拓寬，又有了點(diǎn)的深入，儲(chǔ)備日漸豐富。同時(shí)我們積極倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅向書本學(xué)習(xí)，而且向同行、幼兒和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動(dòng)都視為課程，把園內(nèi)外的一切教育資源都列入課程內(nèi)容。

　　2、創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

　　在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下，我們將創(chuàng)設(shè)環(huán)境列入我們的.教育計(jì)劃，充分體現(xiàn)兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動(dòng)性。孩子們?cè)谂c材料和環(huán)境的互動(dòng)中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶，每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

　　3、拓展課程內(nèi)容

　　在實(shí)施過(guò)程中，我們從幼兒園原有基礎(chǔ)著手，在保證共同性課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐有利于幼兒園和幼兒個(gè)性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試?yán)�用本土藝術(shù)資源，對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時(shí)，積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，拓展了課程內(nèi)容，注意課

　　程的優(yōu)化平衡。適時(shí)適度適當(dāng)?shù)亟o予合理的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，在促進(jìn)課程優(yōu)化平衡的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

　　4、關(guān)注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導(dǎo)向，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，制訂科學(xué)合理的課程計(jì)劃、課程目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)與生成的平衡、基礎(chǔ)性課程與選擇性課程的平衡、主題活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的平衡、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的平衡等。努力體現(xiàn)課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色，藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究”，分成三個(gè)教研組，根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，從不同的角度找到不同的切入點(diǎn)，扎實(shí)開展藝術(shù)教育的實(shí)踐研討活動(dòng)，如大班教研組以“充分挖掘家長(zhǎng)資源，有效開展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線，在《我是中國(guó)人》的大主題中，老師們和家長(zhǎng)、孩子一起觀看崇明扁擔(dān)戲、一起到農(nóng)戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍(lán)印花布、一起欣賞了解各種中國(guó)結(jié)的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個(gè)從大區(qū)域活動(dòng)著手滲透藝術(shù)教育，一個(gè)從良好個(gè)性形成入手潛移墨化，使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　讓家長(zhǎng)共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè)器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(zhǎng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，讓家長(zhǎng)之間互相觀摩、切磋藝術(shù)教育的方法，對(duì)拓展和提升孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力有很大的幫助，同時(shí)也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因而，我園多次組織“社區(qū)、家園、師生才藝交流活動(dòng)”，和“素質(zhì)教育成果匯報(bào)活動(dòng)”，得到了社區(qū)、家長(zhǎng)的有力支持和一致好評(píng)。讓家長(zhǎng)共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè)器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(zhǎng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，

　　四、存在問(wèn)題與對(duì)策思考

　　我園在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長(zhǎng)工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們辛勤耕耘的回報(bào)，更是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。

　　1、深化黑龍江省教育課題研究：開展藝術(shù)教育活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jī)，但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內(nèi)涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優(yōu)化師資持續(xù)發(fā)展：隨著我園辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷充實(shí)到我園的師資隊(duì)伍，如何使她們?cè)谳^短的時(shí)間里跟上我園的節(jié)奏，盡快成長(zhǎng)起來(lái)，是我園今后師資培訓(xùn)的重點(diǎn)工作。同時(shí)，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對(duì)編制內(nèi)后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準(zhǔn)備，做好過(guò)度時(shí)期的銜接工作，盡快充實(shí)和培養(yǎng)好后勤人員，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，確保師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。使孩子們走出了自我小天地，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在活動(dòng)中激發(fā)興趣，增長(zhǎng)才干，展現(xiàn)才藝，展示成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，拓展和豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活空間，同時(shí)也提升了幼兒園的文化素養(yǎng)與品位。突顯了辦園特色。

　　六、存在問(wèn)題與對(duì)策思考

　　我園在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長(zhǎng)工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些成績(jī)的取得是對(duì)我們辛勤耕耘的回報(bào)，更是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。

　　研修總結(jié)與反思 篇15

　　研修活動(dòng)馬上結(jié)束了，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。

　　通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了新的教育理念，觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的.簡(jiǎn)報(bào)。在組內(nèi)與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導(dǎo)老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)寫出反思，參加評(píng)論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足。可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修對(duì)我的觸動(dòng)很大，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己新思想新理念的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)我也懂得了，教師應(yīng)教和研相結(jié)合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心得，多些讀書筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

　　通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中，還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。

　　研修總結(jié)與反思 篇16

　　參加了教師網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，在研修學(xué)習(xí)中，我也逐漸成長(zhǎng)。聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@及體會(huì)。

　　“教育要發(fā)展，教師就要先發(fā)展�！彪S著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)下是個(gè)熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于如何來(lái)引導(dǎo)我們的教師走上促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的道路。為此，加強(qiáng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升是當(dāng)務(wù)之急。我們知道，教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)行信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們?cè)谙硎苤�高速發(fā)展的新技術(shù)帶來(lái)的便利同時(shí)，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長(zhǎng)。對(duì)此，我們要充分地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的教研過(guò)程，探索網(wǎng)研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學(xué)與研究中，在彼此的互動(dòng)交流、資源共享中，促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢(shì)所在。

　　網(wǎng)研，即網(wǎng)絡(luò)的研修，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行反思性地實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)。它改變了以往傳統(tǒng)、單一的教研模式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了專家與教師、教師與教師之間的即時(shí)互動(dòng)交流，擴(kuò)大了教研活動(dòng)的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無(wú)限制的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的突破。傳統(tǒng)的教研模式，往往受到時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)等諸多因素的影響，只能在特定的場(chǎng)合和特定的時(shí)間內(nèi)完成，而事實(shí)上，這樣的教研活動(dòng)是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權(quán)益。而網(wǎng)絡(luò)研修突破了時(shí)間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴(kuò)大了研修的規(guī)模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，甚至可以對(duì)已經(jīng)完成了的教研活動(dòng)，追加自己的意見和建議。

　　2、超大的信息存儲(chǔ)量，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。網(wǎng)絡(luò)的教研平臺(tái)，集合了各類教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了聲音、圖象、文字、視頻、動(dòng)畫以及其他多媒體教學(xué)軟件的有機(jī)結(jié)合等信息的共存，為廣大教師提供了一個(gè)超大的、多層次的、多角度的研修內(nèi)容。在這里，教師可以根據(jù)個(gè)人的教學(xué)要求，有針對(duì)性地選擇理論知識(shí)或者教學(xué)課例，大家可以學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，打開全國(guó)各地優(yōu)秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學(xué)智慧的大門，及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念，獲取科學(xué)的教學(xué)信息，拓展自身的知識(shí)素養(yǎng)。

　　3、多主體的參與，實(shí)現(xiàn)了民主協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。以往，學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動(dòng)，有的可能只是極個(gè)別教師的機(jī)會(huì)，即使是出去了的教師，有的可能在活動(dòng)中也說(shuō)不上一句話來(lái)。為此，以自我為中心、相對(duì)封閉的現(xiàn)狀與新課程改革對(duì)教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網(wǎng)絡(luò)搭建的研修平臺(tái)，是一個(gè)多元開放、多向互、多方支撐的網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)現(xiàn)了校際之間的聯(lián)動(dòng)，使得每一位教師都有發(fā)言的權(quán)力。大家可以針對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題，各抒已見，盡情地發(fā)揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點(diǎn)，也可以拋出自己的思想和思路，從中領(lǐng)略開放、民主、和諧、協(xié)作所帶來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)的愉悅。

　　二、開展行之有效的網(wǎng)絡(luò)研修模式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教師的專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的一個(gè)過(guò)程。依據(jù)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可以簡(jiǎn)單地劃分教師專業(yè)自覺(jué)的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展以及專業(yè)能力的發(fā)展三個(gè)方面。依托網(wǎng)絡(luò)研修，搭建教師成長(zhǎng)新平臺(tái)，可以有效地實(shí)現(xiàn)這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動(dòng)中，達(dá)成內(nèi)在素質(zhì)的演變，促進(jìn)自我反思、同伴互助以及專業(yè)引領(lǐng)。

　　1、以博客日志為平臺(tái)，磨練反思的意志，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自覺(jué)的發(fā)展。教師專業(yè)自覺(jué)的發(fā)展是教師自我研修的一種反思與意識(shí)態(tài)度的發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自我反思應(yīng)該是自我成長(zhǎng)的核心因素。而“博客”作為網(wǎng)絡(luò)研修模式的首要平臺(tái)，對(duì)于教師教學(xué)的自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個(gè)直接、恰當(dāng)、有效的交流平臺(tái)。教師可以利用博客將個(gè)人工作的過(guò)程、生活中發(fā)生的各類事情、腦海中突然閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布出來(lái)，特別是針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)的反思、課題的研究成果中的體會(huì)和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時(shí)地在自己的博客上加以記錄，以此來(lái)更好地回顧和總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，并在實(shí)踐過(guò)程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識(shí)的覺(jué)醒，加強(qiáng)了自身的意志。同時(shí)，教師在自己的博客中集中地進(jìn)行記錄和交流，發(fā)表自己的思想，也利于他人對(duì)自己的了解與交流，自己也可以通過(guò)博客去了解他人的觀點(diǎn)和看法。在相互的信息交流過(guò)程中，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當(dāng)博客的記錄成為一種習(xí)慣時(shí)，日積月累，日后細(xì)細(xì)回顧整理，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這將是一筆巨大的無(wú)形財(cái)富，對(duì)于自身的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，起著無(wú)可估量的作用。

　　2、以專題網(wǎng)站為媒介，注重自身的專業(yè)引領(lǐng)，拓展教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學(xué)觀念，提升自己的專業(yè)知識(shí)，那么這些新的理念、新的思想從哪里來(lái)呢?以往的教研模式，或許只能個(gè)別教師能夠享受這個(gè)外出接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但新的網(wǎng)絡(luò)研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來(lái)參與其中。許多專家或?qū)�業(yè)的教育教學(xué)網(wǎng)站，都給大家提供了豐富的教育教學(xué)資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業(yè)知識(shí)的發(fā)展地，不斷地為自己加油、充電。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去尋找自己關(guān)注的信息，去觀摩專家、學(xué)者的`課、聆聽他們的講座，從中學(xué)習(xí)他人的新理念和新方法，并且引領(lǐng)到自身的教育教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。在這里，一些教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學(xué)的實(shí)踐中去。點(diǎn)擊進(jìn)入，細(xì)細(xì)品味，仿佛我們已經(jīng)與名師面對(duì)面，與專家同交流，內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學(xué)習(xí)，無(wú)疑在教師實(shí)踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對(duì)于教師自身的發(fā)展將是受益匪淺。

　　3、以網(wǎng)絡(luò)論壇為載體，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，提升教師專業(yè)能力的發(fā)展。盡管網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)結(jié)的教研群體卻是巨大的。它可以是某個(gè)學(xué)科的，也可以是跨學(xué)科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關(guān)交流;可以是備課問(wèn)題、課后的評(píng)課或是某一尖銳的問(wèn)題等等�？傊�網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，讓教師的交流變得暢通無(wú)限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺(tái)，以鍵盤、鼠標(biāo)、麥克風(fēng)等方式作為進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的接口，達(dá)成聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等信息的傳送，從而架構(gòu)起一個(gè)民主、平等、和諧的展示與學(xué)習(xí)平臺(tái)，將自己的心得、體會(huì)、困惑、內(nèi)心思想統(tǒng)統(tǒng)地加以展示出來(lái)以供大家交流，在交流與反饋中擴(kuò)大自己的知識(shí)面，促進(jìn)對(duì)自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們?cè)谶M(jìn)行課例評(píng)析的網(wǎng)絡(luò)研討過(guò)程中，可以針對(duì)本課存在的問(wèn)題或是閃光點(diǎn)，把觀點(diǎn)拋在論壇上，供大家交流、探討，同時(shí)將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來(lái)，無(wú)形的拓寬了教研的點(diǎn)與面，讓更多的教師、專家也都參與了進(jìn)來(lái)。大家可以針對(duì)拋出的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)見解，甚至可以針對(duì)課案的某一細(xì)小問(wèn)題逐一分析，反復(fù)觀看交流，以達(dá)到最終的共識(shí)。

　　教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生，不斷嚴(yán)謹(jǐn)研修的一生。網(wǎng)絡(luò)研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

　　俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)熝�。每一位教師，每一堂課都有自己學(xué)習(xí)的方面。因此，在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看專家視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)更新了我的理念和方法，為今后從事教學(xué)和班級(jí)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了無(wú)限空間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)的方式，使教研活動(dòng)更有效的開展，教師之間的關(guān)系平等、和諧，在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，教師之間更可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流與合作。沒(méi)有最好只有更好。每一次的學(xué)習(xí)，讓我們不斷地查找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷完善自己，充分發(fā)揮我們教師服務(wù)的職能。我們要把這些運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐行為，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

　　研修總結(jié)與反思 篇17

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的主陣地,是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。生命化課堂實(shí)施的聚焦中心就是在教師的指導(dǎo)下，建構(gòu)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學(xué)習(xí)方式，而是通過(guò)與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式(自主性、探究性、合作性)的整合，來(lái)建構(gòu)一種適合學(xué)生自己的高效率學(xué)習(xí)方式。只有把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，學(xué)生的能力才能得到發(fā)展和提高。

　　如何提高課堂教學(xué)效率，就必須從教學(xué)的有效性出發(fā)。有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量*學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)(學(xué)生接受率)。由此可知，有效性的教學(xué)取決于兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對(duì)象。大量實(shí)踐證明，教學(xué)效率高低的決定因素，主要是教學(xué)對(duì)象---學(xué)生，為此教師必須要有“對(duì)象”意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征從而滿足學(xué)生的情感、認(rèn)知和升學(xué)需要，利用學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生資源，優(yōu)化教學(xué)方法等，讓學(xué)生具有最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，(即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性)，因材施教，循序漸進(jìn)，這樣才能提高學(xué)生接受率，學(xué)生接受率越高，教學(xué)效益就越高。以下我生命化課堂實(shí)踐中的點(diǎn)滴積累和反思，與同仁分享和探討。

　　一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開展有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略

　　備課是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課至少要三次，一是集體備課;二是備學(xué)情(所任班級(jí))，三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

　　1、集思廣益，集體備課

　　集體備課是實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體意識(shí)，更好地吃透教材，教學(xué)目標(biāo)更確切，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短最有效的備課形式。如教學(xué)飽和溶液概念時(shí)，補(bǔ)充在飽和的氯化鈉溶液中加入高錳酸鉀，從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中就理解了飽和溶液概念中“飽和”的含義，比老師反復(fù)講解要清晰的多。

　　2、因材施教備學(xué)情

　　實(shí)常說(shuō)到：“教學(xué)有方而無(wú)定法”，由于教師個(gè)體的差異，所教班級(jí)學(xué)生的生源不同，導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)不同，所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效率，甚至出現(xiàn)低效或無(wú)效，為此我們必須進(jìn)行“二度”備課備學(xué)生。備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須充分考慮到自己所任班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面;每個(gè)老師一般要教二到三個(gè)班級(jí)的課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先而另一個(gè)班級(jí)卻落在最后，有的老師可能會(huì)說(shuō)：“一樣的教案，一樣的教法，成績(jī)不好我也沒(méi)辦法”。其實(shí)該老師就是沒(méi)有注意到班級(jí)的差異性。有的老師則會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，和班主任及其他學(xué)科老師討論該班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，采取同課異構(gòu)的教學(xué)方法，改變?cè)u(píng)價(jià)策略，提高學(xué)生信心，走上良性循環(huán)。事實(shí)上最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異并根據(jù)其特點(diǎn)確定最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，此之謂現(xiàn)代心理學(xué)背景下的‘因材施教’。

　　另外還需要備學(xué)生的生活，挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、家中廚衛(wèi)間的'日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購(gòu)商品時(shí)包裝材料、使用說(shuō)明等等都是可以引進(jìn)化學(xué)課堂的課程資源，合理運(yùn)用這些資源，不但可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時(shí)更要關(guān)注學(xué)情，使知識(shí)的掌握有較大幅度的提高。

　　3、揚(yáng)長(zhǎng)避短顯特色

　　教師自身就有豐富最靈動(dòng)的課程資源，在備課中備出自己的獨(dú)特感受、獨(dú)特見解，備出“自我”。不同的老師問(wèn)題的表達(dá)能力不同，傳授方法也不盡相同。當(dāng)然化學(xué)教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識(shí);做個(gè)有心人，廣泛收集資料，博覽群書，充實(shí)自己;要在實(shí)踐中探索，通讀教材，俯視教材，利用網(wǎng)絡(luò)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。比如：在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”一節(jié)時(shí)，事先了解到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)“電子轉(zhuǎn)移”知識(shí)時(shí)，原子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所了解，于是我找到這部分知識(shí)仔細(xì)研讀，對(duì)已備好的教案進(jìn)行了更新，使課堂容量更適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和“二度”備課通過(guò)有機(jī)結(jié)合，內(nèi)化成自我，把文本“燉透”表現(xiàn)出自己的個(gè)性，這對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，思考：應(yīng)該采用怎樣的引入方法，更能激起學(xué)生的共鳴資源，補(bǔ)充那個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨�有效地突破本�?jié)的教學(xué)難點(diǎn)等資源，就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒(méi)有先做一遍，做到心中有素。教師還要備自己的“心理”，如：有　時(shí)　老師批改到一些不如意的作業(yè)時(shí),會(huì)情緒激動(dòng)，免不了影響正常教學(xué)的開展，帶著情緒上課肯定不會(huì)有高效率，所以每節(jié)課上課前，先問(wèn)問(wèn)自己情緒調(diào)整好了嘛，該如何開始才更合理等有了健康的心理，有了自己雄厚的知識(shí)積淀，就能“以血養(yǎng)顏”“以內(nèi)養(yǎng)外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長(zhǎng)。精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能使初中化學(xué)教學(xué)散發(fā)出生命活力。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措

　　興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向，它能推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)和探究事物，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)新的起源，好奇心是創(chuàng)新的前驅(qū)。沒(méi)有興趣與沒(méi)有好奇心的學(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu)與能力發(fā)展等都無(wú)從談起。初三年級(jí)是化學(xué)教育的啟蒙階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心放到相當(dāng)高度去落實(shí)，引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1、先聲奪人重開端

　　俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，新穎的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，通過(guò)靈活多變的方式設(shè)置問(wèn)題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。從一句話、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)故事、一個(gè)生活小常識(shí)開始，從學(xué)生的生活開始。讓學(xué)生從課堂導(dǎo)言中對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，以良好的心態(tài)接受新知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《分子和原子》一節(jié)課時(shí)的引入采用了問(wèn)題-情景意識(shí)，在課前往身上噴了寫香水，一走進(jìn)教室，就有學(xué)生大聲叫到：“老師，你今天咋這么香啊!”，于是大多數(shù)學(xué)生的注意力一下子就集中到我身上，議論紛紛有人說(shuō)：“老師灑香水了”，于是我馬上問(wèn)道：你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”，“你們?cè)趺磿?huì)聞到?”“分子是運(yùn)動(dòng)的”。再如上《元素》一節(jié)課時(shí)，采用了一段廣告詞：“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”，學(xué)生哈哈大笑，馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”，在愉悅的情景下問(wèn)道：“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答，追問(wèn)到：“你們是怎么想到的?”“物質(zhì)是有元素組成的。”(這一結(jié)論是在緒言中提出的，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化和加深印象)那什么是元素呢，這節(jié)課就讓我們來(lái)揭開它的真面目。

　　2、承上啟下重銜接

　　巧妙的銜接是激發(fā)學(xué)生思維的深入的潤(rùn)滑劑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)一節(jié)時(shí)，直接采用了同學(xué)們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料，從一開始的用力搖動(dòng)，產(chǎn)生大量氣泡開始引入，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”，從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟，學(xué)生的思維是種處于亢奮狀態(tài)，這時(shí)，瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學(xué)變化，你該如何證明?“尋找新物質(zhì)”，這樣就順利地從物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

　　3、意猶未盡重結(jié)尾

　　精彩的結(jié)尾可以使知識(shí)得到深化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望，強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用重大。在公開教學(xué)中，老師是經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的，讓學(xué)生欲罷不能，是學(xué)生積極預(yù)習(xí)的動(dòng)力源。如：學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時(shí)，分為三節(jié)課來(lái)完成，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時(shí)進(jìn)行討論：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰(shuí)大呢?學(xué)生討論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容是在1月份上的)，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學(xué)?”這時(shí)同學(xué)急于想知道下文，有的會(huì)繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也有的開始預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)的正確性形成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在公開教學(xué)中，老師的經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)入和結(jié)尾都是非常精彩的，讓學(xué)生欲罷不能。但平常上課時(shí)，有的老師的結(jié)尾往往是匆匆總結(jié)，甚至課堂內(nèi)容未完，草草結(jié)束甚至拖堂，完成了自己的教學(xué)任務(wù)，起不到好的效果還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、持續(xù)的教學(xué)反思實(shí)施有效教學(xué)的保證和提高

　　著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。無(wú)論你是多么認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備好了教案，在上實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏失衡，或是完不成教學(xué)任務(wù)，或是自己針對(duì)課堂的突發(fā)事件(如演示實(shí)驗(yàn)不成功等)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整等等，課后就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)記錄;在執(zhí)教同類型課時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善，這樣不僅使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，也對(duì)豐富自身的教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)作用，為實(shí)施有效教學(xué)起到了保證作用;教學(xué)反思就是是教學(xué)過(guò)程的延伸和拓展，對(duì)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，教師專業(yè)化水平的提高，起著重要的促進(jìn)作用，為教學(xué)科研留下珍貴的文字依據(jù)。

　　每個(gè)教師的教學(xué)效率不可能有百分之一百，但是我們可以在反思中研討，在研討中反思，努力尋求優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過(guò)程中教學(xué)效率達(dá)到更高層次。

　　研修總結(jié)與反思 篇18

　　通過(guò)參加廈門市同安區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)與校本研修，我收獲頗豐，總結(jié)幾點(diǎn)如下：

　　首先，通過(guò)認(rèn)真傾聽各位專家視頻講座，全面感受信息技術(shù)的完美功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)進(jìn)語(yǔ)文課堂的必要性和可能性，意識(shí)到我國(guó)學(xué)�；�礎(chǔ)教育信息化已經(jīng)大大落伍在校園之外的社會(huì)生活了!若要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，單靠教師一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力之需了!為了學(xué)生的發(fā)展，教師首先要走在時(shí)代的最前沿，學(xué)會(huì)熟練操作最便捷最高效的多媒體教學(xué)手段，才能真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的`容量和效益。比如教學(xué)抽象的說(shuō)明文，若能展示相關(guān)的圖片資料，就能化抽象為形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，參加培訓(xùn)期間，我順便復(fù)習(xí)了曾學(xué)過(guò)的教育技術(shù)的主要內(nèi)容，諸如建構(gòu)主義、人本主義、認(rèn)知主義、行為主義等學(xué)習(xí)理論，深入理解了“同化與順化”“最近發(fā)展區(qū)”等教學(xué)理論，接觸了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”、“磨課”“觀課”等最新教學(xué)理念。與此同時(shí)，我還拓展學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》及其測(cè)試指南。這些，對(duì)此次參加培訓(xùn)起到很好的導(dǎo)向作用，表現(xiàn)在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展途徑。

　　再次，通過(guò)校本研修活動(dòng)，參與優(yōu)秀資源分享，按規(guī)定提交一份體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)。參與本坊主題活動(dòng)，向更年輕的同行們學(xué)習(xí)，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步感悟到語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)最佳整合離不開三個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵之一是巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境具有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性和情感性。這幾性與語(yǔ)文教學(xué)的基本要求不謀而合，我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的課型屬抽象文章，所以更傾向于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意義，私自以為抽象文章的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，所以必需做到一課一得。關(guān)鍵之二是信息技術(shù)的應(yīng)用，必須為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，后者才是要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。課件制作再生動(dòng)再形象，如果不符課堂教學(xué)三維目標(biāo)，那也是的本末倒置、徒勞無(wú)功的。

　　為了緊跟信息時(shí)代的步伐，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，掌握微信群、QQ群的群發(fā)功能，學(xué)會(huì)用云盤收集課件制作的資源，提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力，以適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)需要，為學(xué)生的發(fā)展努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!

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