初中學(xué)習(xí)總結(jié)精選15篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編精心整理的初中學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)1
語文：
我們老師說，中考語文除了文言文之外，其余的全都是考課外的。當(dāng)然，平常的考試就不是這樣啦。我語文根英語的成績都很好，上課都不太聽課的，但是每一篇課文所要表達(dá)的中心思想一定要去記，而那些小說的人物性格特征也要記熟。因為我發(fā)現(xiàn)每次靠課本里的內(nèi)容說來說去就那么幾點。像孔乙己就是封建科舉制度對知識分子的毒害拉，全都是這些，只要記住幾個關(guān)鍵詞語就行了，還有很多人都失分失在基礎(chǔ)知識，我發(fā)現(xiàn)很多人都不重視基礎(chǔ)知識，就只會拿著本書在那里嘰里呱啦的背，不要那么懶嘛，把課本里的生詞寫上幾遍，還有就是拼音。
我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默寫的時候，卻連羅敷的敷都不會寫。很多字平�？吹降腵話我們都認(rèn)識，可要是叫我們寫，很多人就寫不出來了。這個一定要注意。我一般都把重點放在作文上，我文章寫得也還可以拉，作文一般得分都很容易。
數(shù)學(xué)：
我會看自己在哪方面比較差，向我對函數(shù)比較“沒有抵抗力”所以對函數(shù)做的習(xí)題比較多，而那些會的，不用看也沒關(guān)系，考試的時候一定會的。我發(fā)現(xiàn)幾何有時候會出現(xiàn)幾道比較典型的題目，那些一般分?jǐn)?shù)都比較高，所以一定要記住。自己不會的題一定要多看幾遍。
物理&化學(xué)：
說到這兩科，我現(xiàn)在學(xué)得還不錯，可是以前真得很爛，對于這兩科，我的經(jīng)驗就是：一定要很努力！不可以偷懶，我的成績能提高完全就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，題做多了，那些不會的題問了老師跟同學(xué)之后，再看幾遍，印象很深，弄懂一道題，就弄懂了一個知識點，比起去背那些公式定義有效多了。
所以平常我們的理科老師就常說，理科要學(xué)好不難，就是要多做題。以前我也是不相信，認(rèn)為基礎(chǔ)那么差，真的可以嗎?但是我真的成功了，成績比以前提高了很多，所以不要懷疑，一定可以把功課補回來的。
英語：我的最愛！
我英語成績這次考了全級第一�。ǜ吲ding）對于這一科，我的想法是跟理科差不多的。基礎(chǔ)差的同學(xué)我相信你們肯定去詢問成績好的同學(xué)要怎么讀，他們是不是跟你說：“去背單詞吧！”沒錯，單詞確實是英語的基礎(chǔ)。但是，你們背起來肯定很痛苦吧！
就算是成績好的同學(xué)，背單詞也是覺得很難記住，只不過你們一時要背的單詞比他們多多了，再加上基礎(chǔ)不好，題目不會做，你們只會對英語更加反感！
我也有個同學(xué)跟你們一樣，整天背單詞，背詞組，背語法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出來，像臺機器一樣的去背那些自己肯本不了解意思的東西時間多痛苦的事，而且根本就一點用都沒有。我的建議是去找一些有歸類的資料。冠詞、名詞、賓語從句啊、時態(tài)啊！
有分類出來的資料我覺得很好，因為你們平時做的題目可能一道題里面就包含了時態(tài)、從句等好幾個方面的知識，一下子塞進腦子里，能消化得了嗎?而這一類的資料就冠詞的知識就只出冠詞的題目，而且大部分都很基礎(chǔ)。
我覺得很不錯，而那些比較容易混亂的題目，只要記住幾道典型的題目，也是ok的。買幾本跟隨課本知識點的也很不錯。英語最重要的是興趣跟掌握到學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會并不難。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)2
回顧這近兩個月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我有許多感慨。曾經(jīng)為自己在專題學(xué)習(xí)中的獨立見解而驚喜，更為通過學(xué)習(xí)激活了自己原有的知識構(gòu)架而欣慰；曾為在專題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧；也曾為得不到指導(dǎo)老師的推薦而遺憾�？偟膩碚f，在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，我受益匪淺。不僅提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念，而且也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的`心里影響。
首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽力教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認(rèn)可與重視。
其次，此次培訓(xùn)的研修平臺特別好。除了可以就當(dāng)天所學(xué)展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。
再者，我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，以前一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開朗，但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時要顧及學(xué)生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在想會不會太浪費時間呢？希望得到大家的指點。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個人智慧；通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。同時，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)3
忙碌中又一個學(xué)期隨風(fēng)而逝了，回頭望望，一學(xué)期來，本組教師認(rèn)真落實學(xué)校工作要點和組內(nèi)工作計劃，堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展各種教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了一定的努力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、抓常規(guī)
配合縣、學(xué)區(qū)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作，努力形成規(guī)范從教、認(rèn)真從教的良好風(fēng)氣。本學(xué)期期中期末檢查，本組老師的教案、反思、作業(yè)批改、聽課記錄均有了很大的進步。
2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念
學(xué)期一開始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。教研組和各備課組及時制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。開展命題指導(dǎo)講座、試卷講評指導(dǎo)、如何上好復(fù)習(xí)課研討，從理論結(jié)合實踐，對教師的命題能力、課堂教學(xué)能力起了一定的促進作用。
3、同伴互助，團結(jié)協(xié)作，促進提升
(1)集體備課規(guī)范化。本學(xué)期，依據(jù)校級安排，認(rèn)真展開以段為單位的集體備課活動，各級段由備課組長負(fù)責(zé)分工、同段老師嚴(yán)格落實，同時相互聽課，不斷修正，優(yōu)化資源。
(2)師徙結(jié)對活動，繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，促進青年教師快速成長，實現(xiàn)人人參與，人人提高。
(3)主題式校本教研。經(jīng)過商議，本學(xué)期圍繞主題“如何提高學(xué)生課堂參與的有效性”，推出陳凱、陳陳克儉兩位老師進行課堂教學(xué)，全組老師分任務(wù)觀察、分析、評價、反思。經(jīng)過集體備課、多次磨課、研討、修正，陳凱老師利用發(fā)揮計算機技術(shù)特長，收集了豐富的圖片與動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳克儉老師則創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探索。兩堂課，學(xué)生參與廣度與深度都給聽課老師留下深深印象。課后全組成員集中物理實驗室進行說課，評課。組內(nèi)老師圍繞自己的觀察點發(fā)表獨到的見解，對課堂教學(xué)進行全面細(xì)致的分析。本次活動，集中展現(xiàn)了全組老師的教學(xué)智慧，使老師們對“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)有了更深的體驗，對今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。
(4)公開課常態(tài)化。組內(nèi)還有多位老師開出了常態(tài)化公開課，如汪曉、陳訝訝、吳成孟、張克靜、錢偉力、翁明、張雙老師。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計教案、上課、聽課、說課、評課，互相切磋。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學(xué)水平的提高。
4、積極外出學(xué)習(xí)，參與各項評比。
本學(xué)期有部分老師參與了甌北學(xué)區(qū)的校本展示、溫州市實驗改進培訓(xùn)會、溫州市精品百課展示會。金獻(xiàn)海與吳成孟老師在縣實驗教學(xué)改進中獲好成績，鄭愛新、陳訝訝老師等指導(dǎo)學(xué)生在各級比賽中獲獎。
5、不足
各位老師評課的規(guī)范化、專業(yè)化還有待專家的指導(dǎo)加強;老師的科研積極性有待加強，科研能力有待專家的.指導(dǎo)提高;外出培訓(xùn)機會不是很多，這對老師視野的開拓、理念的提升有很大的限制。
總之，本學(xué)期，付出，收獲。新的一年，又將是一個新的起點、新的開始，今后我們將一如既往地本著求真務(wù)實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲，提升專業(yè)水平，做好教研組建設(shè)。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)4
學(xué)語文選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古含中外，無所不包，是指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合的范例。數(shù)年來，我確立“教學(xué)生從課文里學(xué)作文”這一課題，孜孜以求，認(rèn)真初中，效果頗佳。
�。�1）學(xué)課文的標(biāo)題
中學(xué)語文所收篇目，其標(biāo)題可謂各呈異彩�；蛐路f別致，耐人尋味，如《死海不死》；或意境深遠(yuǎn)，含蓄雋永，如《驛路梨花》；或生動形象，脈脈含情，如《醉人的春夜》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《反如自由主義》；或簡言簡意賅，高度概括，如《分馬》；或托物言志，精煉傳神，如《變色龍》??對這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題析題之時，我總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，使學(xué)生即掌握了命題技巧，又深味了文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不言而喻。作文課上，自命題作文時，學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng)，刻意追求，擬出了許多言簡意豐，學(xué)習(xí)效果不言而喻。作文課上，自命題作文時，學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng)，刻意追求，擬出了許多言簡意豐、新穎不則又頗具吸引力的題目。如《異別》、《啊，小康路》、《愛的奉獻(xiàn)》、《“清真”》名醬牛肉、《民族魂－讀<鞋>有感》、《塑料棚育西紅柿》、《映日荷花別樣紅》等，都非常別致醒目，令人耳目一新。
�。�2）仿課文的開頭、結(jié)尾
中學(xué)語文堪稱“鳳頭”、“豹尾”的課文開頭、結(jié)尾，俯拾皆是。好的開頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去；好的結(jié)尾則以高屋建領(lǐng)之勢，畫龍點晴之效，令人“ 把作品讀完以后，把它的第一頁翻開來重新再讀一篇”（列夫．托爾斯泰語）。老舍《濟南的冬天》的開頭，用北平的鳳對濟南沒有風(fēng)聲，用倫不見日光對濟南的響晴，有熱帶日光之毒對濟南的溫暖的空氣，一組排比，貼切自然，猶如信手拈來，突出了濟南冬天的物點。魏巍的《老的老師》，開頭只有一句話：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生�！遍_門見山，一下子點出了題目“我的老師”。又如魏味誰最最可愛的人》結(jié)尾用抒情感染式，魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾用耐人尋味式，《一件珍貴的襯衫》結(jié)尾用自然收速式等等。像這樣的《鳳頭》、《豹尾》，我總是先發(fā)動學(xué)生自己主動地“引人”，問學(xué)生：“
你認(rèn)為本文的開頭、結(jié)尾有什么特點可倍（背）文”�！白员厣钍芩x書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高”。（葉圣陶語）有的學(xué)生寫《送襖小記》，開頭說：“用手摸摸身心穿的新棉襖，軟綿綿，舒坦坦，暖烘烘，爸爸來送棉襖的那件事又浮現(xiàn)在我眼前”。（倒敘）有的.學(xué)生寫《游齊園》，??然而，我現(xiàn)在向介紹的都不是這些聞名遐邇的句園，而是小有名氣的臨淄齊園。（對比）有的學(xué)生寫《瞧我們這個班》，結(jié)尾說：“瞧我們這個班，多么蓬勃向上的一個優(yōu)秀集體”！（自豪的歸納，巧妙點題）有的學(xué)生寫《回民的早市》，結(jié)尾寫道：“這時，東方一輪紅日冉冉升起，給大地抹上一層金輝。多么醉人啊，回民的早市！多么美好啊，祖國的早晨！多么英明啊，偉大的黨�。ㄙ澝朗闱�，突出中心）都不失為“鳳頭”、“豹尾”。
（3）“拿”課文的構(gòu)思立意
當(dāng)代著名作家叢維熙說：“作品的構(gòu)思可以比作工程師的草圖設(shè)計，只有經(jīng)過反復(fù)推敲之后，才能大興土林，挖基開槽，一磚一石地蓋樓建廈”。足見構(gòu)思立意、布局謀篇之重要。誠然，作文構(gòu)思方法種種，但萬不變離其宗，都可以從課文里廣泛地占有“拿來”，楊朔的《荔枝蜜》妙用“比興，以一次不愉快的經(jīng)歷《驛路梨花》欲擒故縱，以“我”在陡山密林中匆匆趕路，夕陽西墜，何處求宿開篇，而步步設(shè)疑，環(huán)不緊扣，把文章寫得一波三折，真可謂蜂回路轉(zhuǎn)。吳金良的《醉人的春夜》以巧取勝－深夜，一個自行車出了毛病的年青姑娘碰蛭一個年青的小伙子，而誤中有誤，奇中顯巧，既合于情理，又耐人咀嚼，真可謂匠心獨運??對這些構(gòu)思新、立意深的課文，在備課時我就精備從課里
學(xué)習(xí)技巧的“引人”點和“結(jié)合”部，課上則有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生悟其“怎樣寫”的規(guī)律，最后師生一起繪出文章結(jié)構(gòu)的綱要團表，以資借鑒。我也經(jīng)常因文而異設(shè)計相應(yīng)的作文訓(xùn)練題目，讓學(xué)生找準(zhǔn)最聯(lián)系點，選好依傍的格局范式，快速運思成文。學(xué)生經(jīng)過“借瓶裝酒”到“借神骨以創(chuàng)新篇”的歷練，很快掌握了基本原則和方法。構(gòu)思立意的嚴(yán)密性、靈活性、深刻性與日俱增，評改時，我潛收引導(dǎo)學(xué)生把自己的作文跟學(xué)過的課文再行對照，使之從實踐到認(rèn)識，不斷鞏固深化。
�。�4）抓課文的細(xì)節(jié)
好的細(xì)節(jié)描寫，逼真、生動、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃光點，也是文章借以顯示人物性格、表達(dá)主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”《鄭板橋語》的精雕細(xì)刻。在講課當(dāng)中，碰上這些對學(xué)生的寫作有典型示范作用的精彩片斷，我就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達(dá)效果，“沉浸濃郁，含英咀華”（韓愈語）。像老舍《小麻雀》中11次描寫小麻雀的眼晴，抒發(fā)了一種同情弱小關(guān)心被損害者的真摯感情；魯迅的《祝福》14次寫到了祥林嫂的眼晴，成功地塑造了這個舊中國勞動婦女的典型形象；冰心的《面人郎記問記》中6次描繪民間藝人郎紹安的笑，形象地刻畫了人物，突出了文章“舊社會真是個陷人坑”“解放后一切都變好了”的主題。??對此，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)篩癬分類、歸納，予以評注，制成卡片，并通過寫教材評論和讀書會等語文活動，督促學(xué)生經(jīng)常讀一讀，想一想，練一練。誰在作文中借鑒變通，創(chuàng)了一點，引進得好，就及時反饋，大張旗鼓地鼓勵、表揚，增大“賞識效應(yīng)�！本枚弥瑢W(xué)生見得多了，琢磨得透了，無論是平時的作文訓(xùn)練，還是“戰(zhàn)時”比賽和作文考試，也就化難為易了。
�。�5）品課文的字句
課文多為名家名作，或樸實在記，或凝煉準(zhǔn)確，或委婉雋永，或辭妍情真，或自然清新，字字珠機，語言技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不說春風(fēng)拂面，而說“像母親的手撫摸著你”一個“撫摸”，巧用擬人格，多么親切；小草開始生長發(fā)綠了，先生用一個“鉆”字，多么形象，充滿生命力！文中迭字、迭詞、迭句的大量運用、更是令人回味無窮�！靶佬馈薄ⅰ澳勰邸�、“綠綠”、“輕悄悄”、“軟綿綿”音韻響亮，節(jié)奏歡快，讀上瑯瑯上口，使我們覺出了抑揚頓挫的語言美，仿佛聽到了春天優(yōu)美的旋律。對這樣空靈華美的妙詞佳句，我要求學(xué)生一要咀嚼，品嘗，領(lǐng)悟其中的味兒，培養(yǎng)語感；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開“語”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。我堅持師生平等，嚴(yán)格要求自己，“以身作則”，用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學(xué)語言之中，憑美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生時時熏陶感染于語言的特有魅力之中，以此強化他們在自己的言談和寫作中對美的語言的自覺追求和把握能力。
另外，從課文里學(xué)過流照應(yīng)、
學(xué)選材組材、學(xué)修改潤色等，讀寫效果也不錯�？傊�，從課文里學(xué)作文，以讀促寫，以寫促讀，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫作能力的有效方法。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)5
一、取得成績
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，
將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際中觀察體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
二、 存在問題
對部分教材的深入研究還不夠，在實踐操作中不能準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、 實施、評價、等相關(guān)內(nèi)容方面的聯(lián)系，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力還不夠透徹。當(dāng)然,在教學(xué)的過程中,在同學(xué)中間存在厭學(xué)的情緒,所以在上課的過程中,在完成作業(yè)上面都存在一定的問題,這是擺在我們以后的教學(xué)工作中所面臨需要解決的問題.如果厭學(xué)情緒的問題得到很好的解決,那么,我們培養(yǎng)出來的'學(xué)生才是知識全面的學(xué)生。
三、 改進措施
做為一名教師，使我深切感覺到，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。 教師繼續(xù)教育是一個終身的問題，只有我們教師不斷給自己充電，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識才不會被新出現(xiàn)的人才代替。多學(xué)多問，不斷和同事交流，不斷探索教育方法。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)6
很有幸，我參加了這次的國培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會�？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動，我收獲頗豐，下面我從以下幾個方面來總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。數(shù)學(xué)教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。
二、交流才能常進步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的`思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對數(shù)學(xué)不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。
通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認(rèn)識與理解 ，提高了我的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)7
一.教育理念的不同。
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。
2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。
3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐
“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的`個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二.教學(xué)方法和觀念的改變
1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
3.利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學(xué)科的封閉，使個學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1.自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。
3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)8
初中化學(xué)相對高中高中來說要簡單得多，基本上是從反映生活中的各種現(xiàn)象出發(fā)。對于在校的初中生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的就是能靈活運用化學(xué)知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象、去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而解決問題。這個難題可以通過運用相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具來解決，國家“十一五”重點規(guī)劃課題的成果——“vcm仿真實驗”軟件，提供了高度仿真的實驗環(huán)境，從搭建實驗器材、測試過程到記錄數(shù)據(jù)各個步驟和在實驗室實際操作情景完全一致。用“vcm仿真實驗”反復(fù)操作實驗，觀察現(xiàn)象，熟悉各個化學(xué)實驗的要點。這也是近幾年化學(xué)中考命題的方向和趨勢。中考化學(xué)目前日益靈活，更趨向于學(xué)生的獨立思考，注重學(xué)生設(shè)計、探究的能力，在考題中實驗考點分量加重，實驗題型變化較過去變多。
化學(xué)是以實驗基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。在化學(xué)知識中，許多知識如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過化學(xué)實驗而獲得的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會對實驗進行準(zhǔn)確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，從而把握化學(xué)知識。那么，如何正確觀察實驗、在實驗觀察過程中應(yīng)該注重一些什么呢？
首先，應(yīng)明確實驗?zāi)康�，確定實驗觀察的重點。
設(shè)置課本實驗的目的在與實現(xiàn)某一學(xué)習(xí)目的，實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。如在初中化學(xué)〈序言〉課的實驗，所設(shè)置的.幾個實驗都是為學(xué)生順利理解和掌握物理變化，因此，觀察的重點應(yīng)放在反應(yīng)前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判定該反應(yīng)是否屬于化學(xué)變化。而不能僅僅留意實驗過程中的“發(fā)出刺眼的強光，放出大量的熱”這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的——掌握物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)。
其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。
對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。
那么，如何有序地、全面地觀察化學(xué)實驗?zāi)兀?/p>
第一階段（實驗前）——觀察要素為：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；2、反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；3、反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點等）；4、操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；5、其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。
第二階段（實驗中）——觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）
第三階段（實驗后）——觀察要素：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。
隨著實驗的深入和知識水平的提高，越來越要求學(xué)生能夠深入全面地進行實驗的觀察，全面掌握化學(xué)知識。假如不能全面地進行實驗的觀察，往往會因為觀察的片面性而導(dǎo)致種種問題，如無法獲得全面的知識。更為嚴(yán)峻的是在實驗詳細(xì)操作過程中，可能回導(dǎo)致失敗或危險，如加熱固體藥品時，試管口為向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實驗時，如果不遵循實驗前先通氫氣一段時間后再后加熱、實驗后先撤酒精燈一段時間后再撤氫氣的順序，必然導(dǎo)致實驗失敗和危險（爆炸）等。
第三、協(xié)調(diào)多種感覺器官。
實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依賴眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)9
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的教師。
通過培訓(xùn)，有了以下總結(jié)：
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發(fā)展命運最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革
(一)、走進新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點及各知識點的準(zhǔn)確的要求，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進去，如不加進去，學(xué)生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等�，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
5.自覺嘗試教學(xué)的新方法
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時我們收到了前所未有的效果。
(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)
(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)
(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾！”)
(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)
(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)
每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的`觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。
1)“問題互動”式的學(xué)習(xí)
在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實驗，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)？進一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
2)“討論互動”式的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時間，把大部分時間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(p=ui)到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算(p=w/t)，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。
三、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣
今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.教師角色的變化
要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時代的發(fā)展新要求，教師除了要具有扎實的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進行全方位的角色更新。
(1)觀念角色的更新。
�、俅_立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個學(xué)生又都有自己的長處：有的善于實驗操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性。
�、诮⒚裰髌降鹊膸熒^。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應(yīng)時代的發(fā)展新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。
(2)能力角色的更新。
�、俅竽懽兏锾幚斫滩牡哪芰Α＝處煈�(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個完整的有機整體，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。
(3)方法角色的更新。
�、俨粩喔倪M教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動的。
②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進行回顧與反思，及時糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強自身反思學(xué)習(xí)的同時，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。
3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口
初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個“學(xué)困生”。其中有一個“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會最基本的知識是分不開的�！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為a、b兩個組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控a組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當(dāng)堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價。在教學(xué)過程中設(shè)計a、b不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時，也使師生情、同學(xué)情油然而生！
4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑
教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。
經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會碰撞出不同的心聲。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢想，沒想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是多次的國培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢沒有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢不斷的伸長、延續(xù)。
今年這次是我自國培計劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無所適從相比，對于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預(yù)設(shè)性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學(xué)習(xí)專家講座，讓我看到了真正的語文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培計劃送培下鄉(xiāng)活動時，國家級、省級、縣級的'專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學(xué)底蘊、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓(xùn)，延續(xù)夢想，幸福孩子，造福社會。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)11
通過本次培訓(xùn)，我知道只要自己付出了努力，就有收獲的那一天�！耙环莞牛环菔斋@”。
通過此次培訓(xùn)我了解到教案反思的新作用有三個方面：
1、教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)。
2、教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>
3、教案反思有助于教師主動反省自身的教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進程。我們知道，課本是死的，人是活的，我們在進行課堂教學(xué)的時候可以根據(jù)本班的不同情況制定不同的教案，或者有時候也可以在上課的過程中及時的修訂教學(xué)方案，而不是一成不變的，照搬自己的教案上課。另外，課堂提問作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)演變?yōu)閷崿F(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問，已經(jīng)成為提高新課程下課堂教學(xué)有效性的主渠道之一。因而在今后的課堂教學(xué)本人將更加地注意課堂的有效提問，并通過有效的'課堂提問這一主渠道來講授新的語言知識點，復(fù)習(xí)和鞏固舊的語言知識點。
有些老師說，做老師難，做一個合格的老師更難，那么做一個合格的女老師就是難上加難。的確，由于自身的因素和外界環(huán)境的影響，要成為一名學(xué)生喜歡，家長滿意和社會認(rèn)同的女老師并不容易，但同時也給我們女同胞們提出了更高的要求。我們這些女老師不僅是老師，更是妻子，母親，有時候不可能做到面面俱到，這也讓我們很多女老師在生理和心理上產(chǎn)生了巨大的壓力。新課程的實施對教師提出了全方位的要求，必須注意不斷強化教師的各種能力。其中學(xué)會調(diào)控同事之間的關(guān)系就是比較重要的一種。不良的同事關(guān)系對極需同事支持以減輕壓力的教學(xué)工作而言，是不利的。在壓力大的職業(yè)中，彼此的支持和協(xié)助更形重要。教師團體中蘊含豐富的互助資源，可以激發(fā)創(chuàng)造力、開發(fā)智能、提供支持和肯定。
每個人一定要以創(chuàng)新型教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，有意識地進行知識的更新和相應(yīng)能力的提高，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動發(fā)展，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會需要的一代新人做出不懈的努力。我們鼓勵人們要不斷進取，具備競爭能力，以適應(yīng)變化著的社會。教師必須具備競爭能力，否則就不能發(fā)展，個人不能發(fā)展，學(xué)校不能發(fā)展，整個教育事業(yè)也不能發(fā)展。通過教師之間的相互交往與合作也能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進的作用�，F(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的專業(yè)，還要有廣博的知識，教師可以通過與同事之間的相互交流學(xué)習(xí)他人的長處，這里包括向其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，拓展知識領(lǐng)域，也包括向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗。在相互的交流過程中，教師自身的業(yè)務(wù)水平得到了提高。
通過這一段時間的培訓(xùn)，我想起魯迅先生有一句名言：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是這次活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持幫助下，本人在學(xué)習(xí)、理論水平、政策觀念等各方面都有所提高，較好地完成了本職工作。在同志們的幫助下，我認(rèn)真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今后的平時工作中改正自身的不足之處。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)12
2xxx年度網(wǎng)上國培計劃培訓(xùn)班與九月份開始。 早就聽說網(wǎng)上國培，我參加過20xx年度短期集中培訓(xùn)班（信陽師范學(xué)院），也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培，果真我非常幸運的走進了網(wǎng)上國培班，被編入商水縣語文2班。 這次培訓(xùn)時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！�
第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實課堂，受益匪淺。在平時的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有，我講完先說。對于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機械式訓(xùn)練�？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。 第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn)，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認(rèn)識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業(yè)認(rèn)同感的人，我們只要認(rèn)識到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的'情趣，我們還會不快樂嗎？情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。 第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié)，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起成長�？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕� ，但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng) 吹霧散凈 。日常教學(xué)疑問多，國培釋疑好心情。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)13
通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，讓我受益匪淺�，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用。
眾所周知，教學(xué)過程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動中往往只強調(diào)教師教的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)生在個體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對教師所講是“聽而不聞，學(xué)而不思”；學(xué)生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學(xué)生對本科目從沒有興趣到厭惡。
改變過去教師為主，學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運用，成為“會學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。例如，在歷史活動課教學(xué)中，教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時的歷史教學(xué)中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中
汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在教學(xué)過程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運用。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實物模型、電影等，增強教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，走進歷史情境，通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。當(dāng)然，還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺小老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料，學(xué)唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學(xué)生小論文等等，都會讓學(xué)生感到有趣，也就會讓他們主動地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達(dá)到教學(xué)的目的。
三、歷史教學(xué)要與時俱進
教學(xué)的一切活動以社會和學(xué)生的發(fā)展為本，新時期的`人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。
四、歷史教學(xué)要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源
在開發(fā)教學(xué)資源時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。在利用時教師要開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的利用課程資源，這樣教學(xué)效果會更好。
五、歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際
歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣。如果在教學(xué)中搜集一些與學(xué)生生活貼近的材料加以利用，學(xué)生就會感興趣，就樂意去學(xué)。
總之通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和角色發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在，教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索
過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)14
無可置疑，英語老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來的便利與優(yōu)越，但我也感覺到了英語教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無序性，因為這畢竟是一項嶄新的課題，尚無章可循，筆者在課程整合的實驗中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際，在教學(xué)模式上進行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點和教育本身的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育與英語課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn):
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn),生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文并茂,形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時,我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面: wind-刮風(fēng), rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)了這幾個單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探究教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程，設(shè)計出了下面這樣一個探究式的教學(xué)過程:1、問題收集:由教師和學(xué)生提出問題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團體優(yōu)勢;3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內(nèi)進行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會及研究成果;這樣的教學(xué)過程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。
三、活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作能力
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的“霸權(quán)”，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對話，因此，教師在未來的教育過程中應(yīng)該學(xué)會以一位輔導(dǎo)型和探討型的對話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實現(xiàn)教學(xué)活動的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以Make our world more beautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的，我設(shè)計了以下教學(xué)流程:
(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見資料，編成電影劇本。
(2) 抽查學(xué)生所編劇本，用實物投影儀顯示出來，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點，重點放在對細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。
(3) 讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗:我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會，要學(xué)生暢談體驗和感受。
事實證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對白、動作等，還能指出何處可加上一些合適的'人物神態(tài)和舞臺布景，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外，由此可見，學(xué)生的可朔性是極強的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長處，并與教學(xué)形式實現(xiàn)最優(yōu)組合，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強，使之成為教學(xué)過程中的自覺的參與者和合作者。
四、整合課程教學(xué)的幾點體會
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開展信息技術(shù)與英語課程整合研究，最關(guān)鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，從而使學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語知識、思維活動受到嚴(yán)重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，特別是調(diào)動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過整合，把英語學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
3、教學(xué)模式得到創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在實驗中，把計算機作為認(rèn)知工具，采用"任務(wù)驅(qū)動"和"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過各種各樣的主題"任務(wù)"驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生特點，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機會，通過互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺，
提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
4、語言實際運用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強調(diào)的只是書本知識、對實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對信息時代對高素質(zhì)人才的需求, 通過整合，把以教科書為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件，在解決實際問題中學(xué)習(xí)，以此提高實踐能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
5、理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到營造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語課程整合，由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，英語課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進了學(xué)生的自我實現(xiàn)，發(fā)展了他們的個性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在Internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo)，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發(fā)揮個性，培養(yǎng)情感，使之英語素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華，為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動力源泉。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)15
初中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。” 因些，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復(fù)地做，用“VCM仿真實驗”，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力達(dá)到各次實驗的目的。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗。
在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自
己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度；還可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。
二、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”
初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”： 會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
會表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。 會應(yīng)用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
三、重視畫圖和識圖
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。 在初中物理課里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖�！按缶V”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型
題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。
四、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法
物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。
五、注意適當(dāng)分類，把知識條理化和系統(tǒng)化
當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。
有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的.內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在
頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿你結(jié)合自己的特點 獨立做題要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。
六 物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。 筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。
學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。
時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。
向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識
系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
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