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幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2022-04-13 21:50:40 總結(jié) 投訴 投稿
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幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)在一個時(shí)期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)1

  我們是每月的單周的周五上午是體育技能區(qū)“大幫小”活動,很高興幼兒園能給我們班孩子這次機(jī)會,讓我們芒果班的孩子去幫助弟弟妹妹,我們班共參加底結(jié)構(gòu)活動的孩子有21位,每次活動并把這21位幼兒分別分配到3個班上,分別是櫻桃班、檸檬班、蘋果班、每班有7名幼兒參與。在活動開始之前,我每次給孩子都要交代“大幫小”的規(guī)則。

  在這次“大幫小”的活動中,我們大班幼兒與混齡幼兒結(jié)成“一幫一”,式的好朋友,他們一起跳圈、鉆山洞、穿大鞋、走紗網(wǎng)……。在底結(jié)構(gòu)的游戲中,大班幼兒的運(yùn)動表現(xiàn),都會不同程度地影響混齡幼兒的參與態(tài)度,但通過老師的引導(dǎo)后,大班幼兒和混齡幼兒互動構(gòu)成一個互相學(xué)習(xí),孩子們在游戲中學(xué)會合作,學(xué)會幫助,學(xué)會分享,體會成長的快樂,記得在今天穿大鞋游戲時(shí),櫻桃班有一名小班的幼兒穿不上鞋,站在旁邊很著急,這時(shí)我們班孫銘小朋友就很主動的幫助她,給她把鞋子穿好,并且?guī)ьI(lǐng)著小妹妹一起進(jìn)行穿大鞋游戲,在整個游戲中孫銘一直很照顧她,這樣的“大幫小”活動跨越年齡的界限結(jié)交朋友,讓幼兒在共同的活動中相互配合,并且讓各年齡段的孩子們一同體驗(yàn)游戲活動的樂趣,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

  在這幾次的“大幫小”活動中,給了我們班孩子很多的鍛煉機(jī)會,同時(shí)也給他們得到了收獲,但在活動中我覺的還存在一些不足之處,就是讓我感覺整個活動很散亂,有安全隱患,每當(dāng)我把我們孩子分配到每個班上時(shí),我的.心一直很糾結(jié),生怕在安全方面出現(xiàn)問題,我就不停的在三個班之間奔跑,短短的一小時(shí)下來讓人精疲力竭,如以后安全方面能有更好的改善,這樣的“大幫小”活動那是相當(dāng)?shù)牟诲e。

幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)2

  首先,在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區(qū)活動的時(shí)候,第一個感覺是被信任。為了這份信任感,我先進(jìn)行了一系列的腦補(bǔ)。先了解,到底什么是低結(jié)構(gòu):低結(jié)構(gòu)材料是與高結(jié)構(gòu)材料相對而言的,指那些沒有明確目標(biāo)、規(guī)定玩法的材料,如紙箱、木板、易拉罐等,它們低成本、多變化,能引發(fā)幼兒不斷思考,

  主動地探究與學(xué)習(xí),是當(dāng)前幼兒園最熱門的活動材料。

  在知道這是一個什么類型的活動的時(shí)候,我認(rèn)為,教師在活動中是一個觀察者和引導(dǎo)者而不是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。體育技能區(qū)活動更注重于幼兒的創(chuàng)造力、思考力。教師只要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。

  于是我開始在實(shí)踐中慢慢的摸索,尋找問題、解決問題。比如:在活動中我發(fā)現(xiàn),有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料,我就會問問他:這個材料可以用來做什么,可以當(dāng)做什么樣的東西?大多數(shù)孩子都會遇到不同的問題,這時(shí)候老師做的不是替他們想或者干脆包辦,而是進(jìn)行一些簡單的提問,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎,這樣才能達(dá)到最終的目的。

  在經(jīng)過一段時(shí)間的活動后,發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同,而且有的活動需要大些的孩子進(jìn)行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動,有了大班孩子的加入,老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了,也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時(shí)候,小一些的孩子很容易摔倒。這時(shí)大班的孩子便會扶著他們,讓他們有了力量的'支撐,幾乎沒有再出現(xiàn)摔倒之類的問題。大些的孩子在活動中還能體現(xiàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感,讓他們在活動中能夠成長起來,成熟起來。

  總之,在大孩子的加入后,小一些的孩子有了敢闖的精神,能夠努力向前,因?yàn)橹琅赃呺S時(shí)都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動中,能夠讓他們學(xué)會幫助別人,并且在別人有困難的時(shí)候也能夠及時(shí)伸出援手。這樣在游戲中的經(jīng)驗(yàn),才是最好的情感教育,不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的,潛移默化的提高。

幼兒園業(yè)務(wù)活動培訓(xùn)總結(jié)3

  在這一次的培訓(xùn)中,在感受到了XX幼兒園環(huán)境創(chuàng)造的用心之外,也感受到了我們在區(qū)域材料中對于材料選取上我們還要更狠下一番功夫,只有符合幼兒年齡特點(diǎn),抓住幼兒的感興趣的東西,才能讓幼兒開心的玩。

  在這個活動中,陳老師呈現(xiàn)了幾個有特色的教室圖片讓我們欣賞。一是教師從色調(diào)入手,使整個教室看起來和諧統(tǒng)一,而整個教室看起來也凸顯了教室的基本功底。所以,由此在教室的環(huán)境布置中在凸顯幼兒作品的同時(shí),也要在布局和色塊上下一番功夫。在這個方面也要多學(xué)習(xí)。二是在細(xì)節(jié)處的布置。在一塊空白墻面上留有一個個大小不一的方塊,而教師的巧思妙想也是為了給大家呈現(xiàn)幼兒作品的立體感。所以,有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小心思能夠使整個畫面看上去又好看又獨(dú)特。所以,在環(huán)境布置中也要積極動腦,善于在環(huán)境布置中打造出屬于自己的一番小天地。

  在區(qū)域游戲中,首先在材料的提供上,以不同年齡階段為基礎(chǔ),提供給幼兒材料。同時(shí)根據(jù)本班幼兒的能力上的區(qū)別,給幼兒以不同難易程度的材料進(jìn)行游戲。比如我們班幼兒在區(qū)域的材料箱里提供了各種各樣的材料。幼兒在游戲的時(shí)候就從材料箱里取出自己想使用的材料進(jìn)行操作。能力強(qiáng)的幼兒會通過提供的材料進(jìn)行自己的創(chuàng)意構(gòu)想,而能力相對弱的幼兒則會模仿。這樣以帶動的形式在同伴間互動的區(qū)域游戲中就無形之中提升了能力。其次,在區(qū)域操作中,我們不僅僅局限在桌面上的操作,有時(shí)候幾個小椅子圍坐在一起就是個舞臺,給予幼兒空間,讓我們的幼兒自己用毯子、墊子、桌子、椅子等玩出屬于他們的.游戲。

  在這一次的培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)其他幼兒園好的一方面,也思考著我們在游戲中一起遇到的問題,我們在學(xué)習(xí)中也要在我們的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行改變,讓我們的環(huán)境和游戲能以更好的方式呈現(xiàn)出來,提升幼兒各方面的能力。

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