校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編幫大家整理的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇1
我的體會(huì)有四點(diǎn):
一是關(guān)于實(shí)習(xí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō),要求脫產(chǎn)、任務(wù)多、作業(yè)多,不符合我們這些已經(jīng)上崗的新校長(zhǎng)的實(shí)際。尤其是每天寫(xiě)日志,會(huì)引發(fā)為作業(yè)而作業(yè)的傾向,有點(diǎn)形而上的嫌疑,不如多安排實(shí)踐環(huán)節(jié),也可以在本校進(jìn)行。對(duì)學(xué)校而言,實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)校自然有諸多成績(jī)經(jīng)驗(yàn),可難免有這樣那樣的問(wèn)題,我們?cè)诖擞^察、陪伴,總有一些不方便、不爽快,相伴一個(gè)月,很容易同室操戈,分寸難把握。建議進(jìn)修學(xué)校今后組織實(shí)習(xí)要區(qū)分是否已經(jīng)上崗這一實(shí)際。
二是關(guān)于教學(xué)。如今的城鄉(xiāng)差距依然明顯,城鎮(zhèn)學(xué)校是學(xué)生逼老師(學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀)、農(nóng)村學(xué)校是老師逼學(xué)生(學(xué)生進(jìn)步全靠老師)。我以為好的教學(xué),首先是課堂必定以學(xué)生為主。臨平片語(yǔ)文教學(xué)主題交流活動(dòng)的三節(jié)課不分伯仲,沒(méi)有城鎮(zhèn)農(nóng)村之分。承辦方有微格經(jīng)驗(yàn)而農(nóng)村兩位沒(méi)有,并不影響課堂的優(yōu)質(zhì);成功與否全憑學(xué)生的參與度,小組合作學(xué)習(xí)必占優(yōu)勢(shì)。其次是教師自身素養(yǎng)是本源。教師的理念、習(xí)慣重要,其肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)同樣重要,不必要的手勢(shì)、口頭禪會(huì)直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開(kāi)課不同,其師生活動(dòng)不受外界影響,任何細(xì)節(jié)破綻都能事后發(fā)現(xiàn)。在臨平一中聽(tīng)課,我的體會(huì)有三:一是對(duì)于好學(xué)生而言,傳統(tǒng)的串講還是有效的,知識(shí)體系、教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)非常清晰,教師完全可以沉浸在一呼百應(yīng)的“領(lǐng)頭雁”感覺(jué)。二是在傳統(tǒng)課堂,小組合作學(xué)習(xí)一不小心成了擺式、成了點(diǎn)綴,在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中需教師提醒才進(jìn)行,不能成為習(xí)慣,實(shí)效性真值得研究。三是隨堂聽(tīng)課其本意應(yīng)該是不打招呼、未經(jīng)許可,最好是推門(mén)聽(tīng)課,應(yīng)該教師具有大氣開(kāi)放的胸懷。我想,學(xué)習(xí)過(guò)程,或者至少是其中的一部分,可能比其結(jié)果更重要。教師需要深入探討的是學(xué)生思路之優(yōu)勢(shì)、思考之軌跡,而不是答案之對(duì)錯(cuò)。如果盡是老師提問(wèn)學(xué)生回答,既然學(xué)生都已經(jīng)回答了,這堂課為什么還要上呢?我認(rèn)為,上課應(yīng)該是學(xué)生有問(wèn)題,學(xué)生提問(wèn)、老師回答,師生共同討論。
三是關(guān)于管理。臨平一中是城鎮(zhèn)大學(xué)校,與我城東中學(xué)這農(nóng)村小學(xué)校不同,管理難度顯然增加。陳校長(zhǎng)的管理從談話開(kāi)始、從調(diào)查研究開(kāi)始,這是我們的范本。各處室是學(xué)校中層,是管理機(jī)器的重要部件。平時(shí)的交流發(fā)現(xiàn),中層干部普遍感到忙,但是忙什么?為什么忙?如何提高效率總是考慮的不多。我認(rèn)為,中層是夾心層,它處于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的中間。既是橋梁紐帶,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。中層干部應(yīng)該實(shí)施學(xué)校的戰(zhàn)術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力,而校長(zhǎng)實(shí)施的是學(xué)校的戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力。正如辦公室主任諸樹(shù)鋒所說(shuō):“各部門(mén)要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決辦法,及時(shí)提交校長(zhǎng)決策,最后再去執(zhí)行”。是啊!中層干部應(yīng)該身先士卒,成為教師中的優(yōu)秀的一員,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。中層干部不僅僅是簡(jiǎn)單的執(zhí)行者,更需要是校長(zhǎng)的參謀。
四是關(guān)于教育。這個(gè)月我們對(duì)教育理念的思考、交流很多,體會(huì)也很多。面對(duì)功利性太強(qiáng)導(dǎo)致的教育不公,面對(duì)白日化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的教育異化,陳校長(zhǎng)堅(jiān)守教育理想,著力文化重建和教育改革,令我們欽佩!臨平一中站在新的起點(diǎn)上,必定需要打破固有的思維定勢(shì),踐行教、科、研、訓(xùn)一體化改革,實(shí)行規(guī)范化、精細(xì)化管理,真正落實(shí)好“讓每一位學(xué)生有夢(mèng)想”的'理念。臨平一中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀,重內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,為打造“新城好教育”、培育身心健康的優(yōu)秀人才而努力。我覺(jué)得,大家都要辦“好教育”,可不知道好教育的真諦是淡化目標(biāo)、去除功利,唯有聽(tīng)任個(gè)體自在發(fā)育的教育生態(tài)才會(huì)孕育偉大的創(chuàng)新者。堅(jiān)持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人,我深信,教育應(yīng)該是慢動(dòng)作,應(yīng)該是活的、真的。我將矢志不渝堅(jiān)守正確的教育方向。
教育不是把桶裝滿,而是把火點(diǎn)燃。不是傳授,而是喚醒和撩撥。不守規(guī)律的教育就是殘害生命!如果理想和信仰死去,那么教育一定就會(huì)死去。教育人必須有夢(mèng)想!
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇2
一年以來(lái),在市教育局、教育學(xué)院的正確指導(dǎo)下,在區(qū)教育局黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部全體成員從科學(xué)培訓(xùn)角度出發(fā),從培訓(xùn)計(jì)劃的探討與確定,培訓(xùn)科目的選擇與取舍,培訓(xùn)教材的配備與指導(dǎo),培訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施,培訓(xùn)方式的改革與創(chuàng)新,到培訓(xùn)管理的科學(xué)與務(wù)實(shí),使整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程均建立在科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)之上,取得了良好的培訓(xùn)效果,學(xué)員們都能以較高的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參加培訓(xùn),并通過(guò)這樣一系列的培訓(xùn)措施,全體學(xué)員的理論與實(shí)踐水平在短期內(nèi)均有顯著的提高,F(xiàn)將一年半的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)工作匯報(bào)如下:
一、培訓(xùn)班的基本情況
本期培訓(xùn)班共完成320學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的學(xué)員共35名,其中校長(zhǎng)1名,副校長(zhǎng)9名,主任9名,大隊(duì)輔導(dǎo)員5名,優(yōu)秀青年教師11名。
根據(jù)培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)際,按照《遼寧省中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》和《本溪市“十一.五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃》的要求,培訓(xùn)班共開(kāi)設(shè)十門(mén)課程,必修課程六門(mén),選修課程四門(mén)。
必修課程有:《鄧小平教育理論》、《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》、《中小學(xué)教育科研方法基礎(chǔ)》、《教育法制基礎(chǔ)》《當(dāng)代教育理論》、《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方法》,共六個(gè)專題。這些課程,為新任校長(zhǎng)提供了必備的知識(shí)和技能,基本構(gòu)建了一位新任校長(zhǎng)的'知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作搭建了一個(gè)起始平臺(tái)。
選修課程有:《中國(guó)教育史》、《外國(guó)教育史》、《政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)》、《提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力》共四個(gè)專題。選修課程是根據(jù)當(dāng)前教育改革的需要,充分發(fā)揮多方面的培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)員多領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)渠道。
另外,結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際,我們?cè)鲈O(shè)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),分別是《如何成為一個(gè)好校長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)的工作藝術(shù)》、《中小學(xué)校管理綱要》等。
各門(mén)課程結(jié)束之后,任課教師都布置書(shū)面作業(yè)和網(wǎng)上作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。本期培訓(xùn)班共布置了“學(xué)校管理”、“教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方法”、“教育法制基礎(chǔ)”、“提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力”“考察報(bào)告”、“培訓(xùn)總結(jié)”等6個(gè)專題的書(shū)面作業(yè)。和“教育科研”、“當(dāng)代教育理論”、“中國(guó)教育史”、“外國(guó)教育史”、“政務(wù)禮儀與服務(wù)藝術(shù)”等6個(gè)專題的網(wǎng)上作業(yè)。同時(shí),為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,在各科培訓(xùn)結(jié)束時(shí),我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行了8次理論考試,題目包括填空、簡(jiǎn)答、論述等形式,主要考查學(xué)員掌握基本理論以及應(yīng)用情況。
另外,培訓(xùn)班安排了教育實(shí)踐考察活動(dòng),此次教育考察活動(dòng)得到了區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,楊滿書(shū)記親自為干訓(xùn)考察班排優(yōu)解難,爭(zhēng)取資金,使我們圓滿地完成了此次教育考察活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期的考察目的。
此次教育考察活動(dòng),分別考察了聯(lián)豐小學(xué)、東勝小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和牛心臺(tái)中心小學(xué)四所師、干訓(xùn)培訓(xùn)基地。應(yīng)該說(shuō),我們的教育考察活動(dòng)在是喜迎百年奧運(yùn)、喜迎奧運(yùn)圣火傳遞,這樣一個(gè)具有特殊意義,特殊時(shí)期內(nèi)進(jìn)行的。四所實(shí)驗(yàn)校本著務(wù)實(shí)、務(wù)真的精神,從全區(qū)教育大局出發(fā);從關(guān)心、關(guān)愛(ài)干訓(xùn)班學(xué)員的角度出發(fā);傾情相助、傾力而為,對(duì)本次教育考察活動(dòng)給予了大力支持與真誠(chéng)協(xié)作。在此,我代表明山區(qū)教育局、明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向你們表示忠心的感謝和誠(chéng)摯的謝意。
在考察中,學(xué)員們觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科的優(yōu)秀課例;觀看了“雙高普九”專題片;參觀了校園文化建設(shè);欣賞了學(xué)校各種藝術(shù)隊(duì)表演;聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)員們將考察的情況和體會(huì)寫(xiě)成考察報(bào)告,把名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)“內(nèi)化”為自己的思想,以便在今后的學(xué)校管理實(shí)踐中加以運(yùn)用。
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇3
作為民辦學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)員,我很自豪。因?yàn)榻逃鞴懿块T(mén)對(duì)民辦學(xué)校的關(guān)注度,重視度已經(jīng)與公辦學(xué)校沒(méi)有太大的差異,這不僅對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)欣慰,對(duì)諸多的民辦學(xué)校教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)寬慰,讓教師減少在民辦學(xué)校的后顧之憂,把更多精力心思用在教育工作的研究上,只有心靜,才能發(fā)掘出高價(jià)值的思考,才能推動(dòng)民辦教育的發(fā)展。
民辦學(xué)校如何更好地發(fā)展,更快地發(fā)展,仍需我們對(duì)民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認(rèn)識(shí),我國(guó)民辦教育發(fā)展的四個(gè)階段:
第一階段(1992年—1997年):冷漠沙洲,波光泛起。
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后,沿海、內(nèi)地都有民辦學(xué)校成立,但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語(yǔ)教學(xué)和封閉式管理模式為主。
第二階段(1997年—20xx年):烽火諸侯,激情燃燒。
1997年,十五大召開(kāi),提出了“非公經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”市場(chǎng)反應(yīng)熱烈。其特點(diǎn):一是大手筆建設(shè),規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術(shù):名牌公辦校長(zhǎng)、教師陣容,與名校聯(lián)姻。
第三階段(20xx年—20xx年):自由天空,理性建設(shè)。
20xx年底,《民辦教育促進(jìn)法》出臺(tái)。突破性地明確提出“合理回報(bào)”,對(duì)民校合法權(quán)益,資產(chǎn)權(quán)屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬(wàn)邦、南崗中學(xué)20xx年成立,忠植學(xué)校創(chuàng)立于20xx年。辦學(xué)就是“燒錢(qián)”,回報(bào)周期長(zhǎng)。其特點(diǎn)是:董事會(huì)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色,企業(yè)家:“懂教育,善等待”,校長(zhǎng)“懂管理,善經(jīng)營(yíng)”,民辦學(xué)校辦學(xué)的絕對(duì)“黃金組合”。
第四階段(20xx年—現(xiàn)在):法制規(guī)范,布局謀篇。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運(yùn)動(dòng)。集團(tuán)化、規(guī);、國(guó)際化,全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學(xué)校:美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會(huì)的支撐,有各級(jí)教育專管部門(mén)的扶持,我們占據(jù)了天時(shí)地利人和,雖然我們有的民辦學(xué)校有的剛剛起步,有的學(xué)校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點(diǎn),有的學(xué)校甚至達(dá)到了最輝煌的巔峰時(shí)刻,但我們做校長(zhǎng)的要對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行深入的思考,如果只會(huì)分享眼前的取得的點(diǎn)滴,不懂得居安思危,我們民辦學(xué)校的第二個(gè)春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考,正確面對(duì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題,明確策略,用校長(zhǎng)的人格魅力帶動(dòng)身邊的所有人,去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂(lè)章!
民辦教育的飛進(jìn)發(fā)展,除管理者指導(dǎo)引領(lǐng)外,教師隊(duì)伍的建設(shè),也決定著民辦教育的興衰。因此,關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)再思考,也是擺在我們面前的主要問(wèn)題。任何一所民辦學(xué)校,教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)的互補(bǔ),也是教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。老教師雖經(jīng)驗(yàn)豐富,但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足,只求傳統(tǒng),沒(méi)有創(chuàng)新,也將阻礙民辦教育的發(fā)展,對(duì)于老教師的提升,更多的是給思想,讓其盡快適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,與青年教師同行。另一部分,也就是青年教師,占據(jù)教師隊(duì)伍的主流,對(duì)于這一部分教師,因?yàn)樗麄冇械氖瞧磩藕完J勁,但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法的引領(lǐng)。因此,老教師帶新教師,將成為打造民辦教師團(tuán)隊(duì)的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課,而且對(duì)問(wèn)題的探究要有廣度和深度,哪怕是一道練習(xí)題的設(shè)計(jì),都要經(jīng)過(guò)全體備課組成員的反復(fù)推敲,論證研討,達(dá)到精益求精的程度,才能在課程上呈現(xiàn)給學(xué)生。
基于民辦校教師流動(dòng)性的難題,需確保教育有序進(jìn)行,教師的儲(chǔ)備也應(yīng)是民辦學(xué)校管理者必須思考的問(wèn)題。鑒于此,儲(chǔ)備的師資也得是教育教學(xué)過(guò)關(guān)的人選,否則,臨時(shí)解決教師的流失,隨便找一位教師頂替,受罪的不僅是學(xué)生,對(duì)任課來(lái)說(shuō)也是一種摧殘,折磨。因此,師資的儲(chǔ)備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
為打造各類學(xué)校的教師隊(duì)伍,要參照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)量體裁衣,規(guī)范教師的行為,秉承教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)師德為先
熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。關(guān)愛(ài)小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
(二)學(xué)生為本
尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
(三)能力為重
把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
(四)終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合格的教師的基礎(chǔ)要求,基礎(chǔ)規(guī)范做了詳細(xì)的闡述。但教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作要遵循育人的道術(shù)。
道是指自然行為主準(zhǔn)則,術(shù)是指在遵循自認(rèn)法則中所實(shí)施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師,在實(shí)施的教育過(guò)程中,一定要把道與術(shù)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣才會(huì)使受教育的對(duì)象實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。既要懂得學(xué)生,又要愛(ài)在學(xué)生的在意處,重在學(xué)生的內(nèi)心感受。《面包和火腿腸》的故事,給我們每位與會(huì)者帶來(lái)深深地思考。那位老師懂學(xué)生,因?yàn)槠谀⿴?lái)午餐費(fèi),老師為其買(mǎi)了一個(gè)面包和一根火腿腸,學(xué)生看到了,不僅沒(méi)感謝老師,還說(shuō),你給我的東西,連我家的狗都不吃,我怎么能吃呢?當(dāng)時(shí)班主任也很失望,傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有把關(guān)愛(ài)呈現(xiàn)到孩子的意處,更沒(méi)有考慮該生的心里感受,所以老師的'好意遭到學(xué)生的拒絕。
只有育人的道與術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,積極情緒在工作中對(duì)身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來(lái)大家陽(yáng)光向上正能量的影響。作為學(xué)校管路者,當(dāng)遭到老師問(wèn)題時(shí),要先給自己積極的心理暗示,冷靜思考后,再與教師交流。時(shí)刻牢記將薄薄的批評(píng)夾在厚厚的表?yè)P(yáng)里,既能達(dá)到交流的目的,又不失人文關(guān)懷。此舉達(dá)到了教育的目的,又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓(xùn),既有理論引領(lǐng),又要實(shí)地考察,本次考察的幾所學(xué)校,除中小學(xué)外,還有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,每所學(xué)校的管理,育人理念不盡相同,但其有一個(gè)共同點(diǎn):尊重學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,并沒(méi)有因?yàn)殡`屬民辦學(xué)校,使失去章法,自由發(fā)展,在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí),更關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),充分每個(gè)孩子自由成長(zhǎng)的空間,這也便是民辦學(xué)校教育的優(yōu)越之處。既關(guān)注全體,又兼顧個(gè)別差異,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)劃處宏偉的藍(lán)圖。
作為一名學(xué)校的管理者,既要掌握育人的道與術(shù),擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉,為教師和學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基,又要用教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師,同時(shí)用領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范和人格魅力感染教師,塑造教師,使其成為合格的教師。
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇4
20xx年2月16日至3月16日,我參加了市委黨校分校舉辦的“十二五”第一期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),感到收獲很大。
一、開(kāi)展拓展訓(xùn)練,感受挑戰(zhàn)激情
作為此次培訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目,2月16日,我們前往孝感雙峰山開(kāi)展拓展訓(xùn)練。這次拓展,新穎刺激,而又錘煉精神、啟迪心智,令人終生難忘。在兩天的訓(xùn)練時(shí)間里,“高空斷橋”讓我們挑戰(zhàn)怯懦,克服恐懼,勇敢地跨出空中一小步,邁出人生一大步,困難就會(huì)被我們踩在腳下;“信任背摔”讓我們相信伙伴、相信集體的力量;“國(guó)王計(jì)劃”讓我們明白怎樣的思維就會(huì)決定怎樣的價(jià)值回報(bào);“穿越電網(wǎng)”讓我們明白小組之間可以合作共贏;“雷區(qū)取水”教會(huì)我們要利用大家的智慧尋找最佳途徑去處理工作中的難題;篝火晚會(huì)讓我們見(jiàn)識(shí)了學(xué)員的才華和真情;“畢業(yè)墻”再一次詮釋了“眾志成城可以使你絕處逢生”的內(nèi)涵,讓我們見(jiàn)證了“人梯”的奉獻(xiàn)和無(wú)私。
二、聆聽(tīng)專家報(bào)告,接收先進(jìn)理念
市教育局工委副書(shū)記劉興無(wú)的《現(xiàn)代校長(zhǎng)意識(shí)》,勉勵(lì)我們做校長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)、愿景意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、民主意識(shí)、人本意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、制度意識(shí)、示范意識(shí)和超越意識(shí)。
市委黨校教務(wù)長(zhǎng)z的《文化改革的根本任務(wù):社會(huì)主義核心價(jià)值體系》,為我們解讀了黨的十七屆六中全會(huì)的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。
武漢大學(xué)教科院教授李保強(qiáng)的《學(xué)校特色建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》,強(qiáng)調(diào)了學(xué)校特色建設(shè)的重要性,介紹了學(xué)校特色建設(shè)的六種具體模示,闡明了學(xué)校特色建設(shè)中的教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
湖北大學(xué)副教授葉顯發(fā)的《有效教學(xué)及其管理》,通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)幾種先進(jìn)的教學(xué)改革實(shí)踐,向我們灌輸了“變序教學(xué)”“說(shuō)式思維”“發(fā)聲想”“熱認(rèn)知”等觀點(diǎn)。
市委黨校分校常務(wù)副校長(zhǎng)傅軍的《轉(zhuǎn)變觀念 提升素質(zhì)》,通過(guò)對(duì)多種教育觀念的剖析,為我們提出了教育價(jià)值觀的問(wèn)題。
市教育局財(cái)務(wù)處副處長(zhǎng)z的《教育財(cái)務(wù)管理綜述》,給我們介紹了教育財(cái)務(wù)的有關(guān)知識(shí)。
市司法局副局長(zhǎng)z的《中小學(xué)校園安全法律問(wèn)題》,以學(xué)生意外傷害事故為例,提醒我們重視校園安全問(wèn)題,并注意校園公共安全事件的處理(快速反應(yīng),及時(shí)報(bào)告,妥善處理,法律應(yīng)對(duì))。
鐘家村小學(xué)特級(jí)教師z的《教師心目中的好校長(zhǎng)》,通過(guò)介紹自己工作中所經(jīng)歷的幾個(gè)校長(zhǎng),為我們介紹了她心目中的好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
武漢大學(xué)教科院院長(zhǎng)z教授的《是管“你”還是管“理”》,通過(guò)對(duì)管理的不理解,給我們說(shuō)明了什么是真正的管“理”。
市教科院德育研究室主任z的《在常態(tài)的教育中我們應(yīng)該努力什么》,通過(guò)自己支教、下校的感悟,指出學(xué)校德育存在的問(wèn)題,并闡明了管理者要有思想,教師要有素養(yǎng),要建立新的學(xué)生觀等觀點(diǎn)。
市委黨校分校副校長(zhǎng)z的《校長(zhǎng)專業(yè)化及實(shí)踐方略》,啟發(fā)我們?nèi)绾巫咝iL(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)之路。
這些專家、名師的報(bào)告,從不同的角度,講述了學(xué)校管理中要注意的問(wèn)題,對(duì)學(xué)員管理水平的提高起到了很大的引領(lǐng)作用。也深切地感受到校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的重要和責(zé)任的重大!
三、參加校長(zhǎng)論壇,博取同仁智慧
黨校為促進(jìn)學(xué)員之間思想的交流,舉辦了校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。本期校長(zhǎng)論壇的題目是《追尋教育理想,踐行理想教育》,我們組按照黨校要求組織了兩次小組討論。第一次,小組每個(gè)成員發(fā)表自己的意見(jiàn);承蒙同組學(xué)員的信任與抬愛(ài),小組推薦我作為小組代表。第二次,我在小組討論會(huì)上詳談了我的思考,小組成員圍繞我的發(fā)言談了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。第三次,黨校論壇,我代表中學(xué)第三組登臺(tái),很慶幸,獲得唯一的優(yōu)勝者獎(jiǎng)杯,湖北大學(xué)教科院副教授葉顯發(fā)、市教科院小學(xué)研究室主任李光杰點(diǎn)評(píng),都給了我很好的教益?梢赃@樣說(shuō),我能獲獎(jiǎng),是我們組長(zhǎng)何東平校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方,也是全組學(xué)員幫助的結(jié)果。
四、外出參觀考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)踐
黨校為加強(qiáng)對(duì)我們的培訓(xùn),組織我們參觀了武昌區(qū)z中學(xué)和漢陽(yáng)二橋中學(xué),到山東去考察了濟(jì)南市第六十八中學(xué)、濟(jì)南中學(xué)和杜郎口中學(xué)。
z中學(xué)經(jīng)過(guò)十年奮斗,把一個(gè)薄弱學(xué)校辦得特色鮮明,提升明顯,確實(shí)不容易。它的“為平民辦優(yōu)質(zhì)初中,讓學(xué)生享教育公平”的辦學(xué)理念,“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式,以及課堂全開(kāi)放的做法都給我留下了深刻地印象。校長(zhǎng)甘中南和我原本就是多年的好朋友,他的報(bào)告,第一次讓我對(duì)他肅然起敬。
二橋中學(xué),通過(guò)短短幾年的時(shí)間,把一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的初中辦成為全市、全省,乃至全國(guó)有名的學(xué)校,自有它許多令人稱道的地方。我們深感校長(zhǎng)張金豹是一個(gè)有思想、有追求的人,他的開(kāi)拓與執(zhí)著精神,確實(shí)可敬可佩!但是,我認(rèn)為,急功近利的浮躁心態(tài),在二橋清晰可見(jiàn)。二橋中學(xué),渴望出名,二橋中學(xué)也出名了!但是,兩年就建成全國(guó)名校的提法,引人深思。我真的擔(dān)心:出名后的二橋,如何守名?靠炒作出名的二橋,到底能走多遠(yuǎn)?
濟(jì)南市第六十八中學(xué),一定在當(dāng)?shù)赜行┟麣,它的“自主開(kāi)放型”課堂教學(xué)模式,“自知教育”德育模式,“自主教育”的管理模式都給我們很好的啟發(fā)。但是,我在二三兩節(jié)課聽(tīng)了兩個(gè)語(yǔ)文老師所講的《地下森林?jǐn)嘞搿罚ㄗ髡,張抗抗),卻有不少疑惑:這么好的散文,教師怎么沒(méi)有激情?齊讀花去近二十分鐘,用意何在?誦讀的方式是否可以多樣化?學(xué)生品味、思考的成果為何不能展示?通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生是否學(xué)會(huì)了鑒賞散文的基本
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)提要:中學(xué)經(jīng)過(guò)十年奮斗,把一個(gè)薄弱學(xué)校辦得特色鮮明,提升明顯,確實(shí)不容易。它的“為平民辦優(yōu)質(zhì)初中,讓學(xué)生享教育公平”的辦學(xué)理念,“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式方法?
濟(jì)南中學(xué),在當(dāng)?shù)卮_實(shí)頗負(fù)盛名。聽(tīng)了賈佃霞老師的一節(jié)政治課《世界是普遍聯(lián)系的》,感覺(jué)還不錯(cuò)。教學(xué)校長(zhǎng)王校長(zhǎng)的介紹,我感到他們的課改確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。濟(jì)南中學(xué),我們了解的太少,但我感到,值得深入了解和學(xué)習(xí)。
杜郎口中學(xué),無(wú)疑是令我們震撼的地方。我最佩服它的就是“展示”與“落實(shí)”。
聽(tīng)了杜郎口中學(xué)兩節(jié)課,無(wú)論是英語(yǔ)課還是語(yǔ)文課,他們的學(xué)生“展示”的'欲望與能力令人羨慕,老師們?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)生“展示”的設(shè)計(jì),看似自然,實(shí)則費(fèi)盡心思。課堂上,小組輪番展示,人人展示。展示的內(nèi)容,有誦讀,有提問(wèn),有答疑,有小結(jié),有舉例,有小品,有對(duì)聯(lián),有唱歌,有故事,等等。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。真好!
課后,教師向參觀者的“展示”,顯得那么自信,那么有水平。這一種做法,其實(shí)就是對(duì)教師的鞭策。
當(dāng)然,學(xué)校接待四方來(lái)的參觀者,就是一種學(xué)校展示行為。全校師生每天都在向外人展示自己,無(wú)論課堂,還是課間。
看到他們教室里四面黑板,辦公室走廊四處黑板,校園遍地黑板,學(xué)校分年級(jí)辦報(bào),?謱W(xué)生版和教師版,甚至大課間也有班級(jí)展示。我不得不佩服杜郎口中學(xué)為師生提供的展示機(jī)會(huì)之多,我們確實(shí)無(wú)法企及。
展示,鍛煉和激勵(lì)了師生。
他們確實(shí)不像許多學(xué)他們的學(xué)校那樣作秀。不僅僅是因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)了師生展示的好習(xí)慣,而且他們確實(shí)“落實(shí)”得很好。
據(jù)介紹,他們的早晚自習(xí),教師的輔導(dǎo)很到位。
看大課間,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧霾,一個(gè)班級(jí)展示之后,安排了新聞通報(bào)。當(dāng)天我們看到的新聞通報(bào)分三個(gè)部分。一是國(guó)際新聞,一是分年級(jí)通報(bào)當(dāng)時(shí)做操的情況,一是通報(bào)先天晚上住讀生的表現(xiàn)情況。新聞通報(bào)之后是分年級(jí)教師集中短會(huì)小結(jié)和表現(xiàn)不好的班級(jí)學(xué)生、
班主任一起在操場(chǎng)集中小結(jié)。
杜郎口中學(xué)的大課間安排讓我感到,他們的管理做得確實(shí)很扎實(shí)。
五、參與文體活動(dòng),陶冶志趣情操
為豐富我們的學(xué)習(xí)生活,黨校安排了乒乓球賽、籃球賽、健身操練習(xí)及文藝晚會(huì),陶冶了我們的志趣和情操,也增進(jìn)了我們學(xué)員之間的了解與友誼。
總之,一個(gè)月的學(xué)習(xí)雖短,但我們收獲頗豐。
非常感謝市委黨校分校的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任團(tuán)隊(duì),把培訓(xùn)安排得緊張有序而又豐富多彩;感謝班委會(huì)和組長(zhǎng)為我們所做的各種服務(wù);感謝學(xué)員之間所給予的真誠(chéng)與熱情。
回去后,我們一定不辜負(fù)市委黨校分校的培養(yǎng),把在這里學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到我們的管理實(shí)踐中,為武漢教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇5
這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為期三個(gè)月培訓(xùn)即將結(jié)束,通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā),F(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,內(nèi)容豐富
此次培訓(xùn),市教育局、市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、地點(diǎn)以及后勤服務(wù)工作上,都予以高度重視,并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。在集中培訓(xùn)中,龍躍局長(zhǎng)作了重要講話,他指出校長(zhǎng)在管理學(xué)校中要抓好安全和質(zhì)量?jī)纱笾黝},管理好教師和學(xué)生兩大資源,并強(qiáng)調(diào)要努力解決我市學(xué)校所存在的辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高等突出問(wèn)題。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”,讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩負(fù)的神圣使命。也更加堅(jiān)定了信心:辦好人民滿意的教育!
培訓(xùn)班共設(shè)置六個(gè)專題講座,分別是:(一)、《做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,強(qiáng)化科學(xué)和規(guī)范化管理》——海南省教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)周積昀;(二)、《以人為本,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展》——文昌市樹(shù)芳小學(xué)校長(zhǎng)徐敏;(三)、《教育政策法規(guī)》——文昌市教師進(jìn)修學(xué)校教導(dǎo)主任將日光;(四)、《育人為本,德育為先》——文昌市第一小學(xué)校長(zhǎng)陳其歐;(五)、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——文昌市教育局小學(xué)教研室主任鐘永江;(六)、《校長(zhǎng)與教育科研》——文昌市教育局小學(xué)教研室副主任林尤雄。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面,對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),無(wú)異于“雪中送炭”,因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問(wèn)題。
二、校長(zhǎng)要擁有淵博的學(xué)識(shí)
為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任,每一位校長(zhǎng)都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢(shì)發(fā)展的需求。
科學(xué)的管理知識(shí)。作為一校之長(zhǎng),必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí),懂得各種政策、法律法規(guī)和制度,努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德,才能科學(xué)管理學(xué)校,大力推行素質(zhì)教育,扎實(shí)有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革,大膽探索,逐步形成自己的辦學(xué)思想。
豐厚的文化底蘊(yùn)。作為校長(zhǎng)不僅要具備很好的學(xué)校管理知識(shí),還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識(shí),做一個(gè)博學(xué)多才的校長(zhǎng),才能在師生中樹(shù)起很高的威信,發(fā)揮自己的影響力。
繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。
較強(qiáng)的表達(dá)能力。表達(dá)能力不容忽視,它分為口頭和書(shū)面兩種表達(dá)方式。校長(zhǎng)不僅要肚子里有貨,還要善于表達(dá),流暢的口頭表達(dá)往往能使自己工作得心應(yīng)手。準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá),能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展,還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便交流學(xué)習(xí)。
三、 校長(zhǎng)要確立以人為本的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是學(xué)?偟膬r(jià)值觀,是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校發(fā)展的精神之源,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位,切合社會(huì)、時(shí)代和學(xué)校實(shí)際,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可,校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念,讓全體教職工理解,讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉,并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作中,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和工作目標(biāo)。
四、校長(zhǎng)要以生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
校長(zhǎng)要善于走進(jìn)學(xué)生心靈,亦師亦友。在學(xué)生的心目中,校長(zhǎng)是學(xué)校最大的“官”。但作為校長(zhǎng)自身,為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要,必須要放下自已的架子,走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,更利于工作的開(kāi)展和問(wèn)題的解決,校長(zhǎng)要善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人,只有對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有好處的教育,才是真正的教育。校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其聰明才干,參與教學(xué),學(xué)校管理和各種社會(huì)活動(dòng),要讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存。充分相信學(xué)生干部的能力,真正放手讓他們管理班級(jí),由他律變成自律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中,比班主任更了解哪些問(wèn)題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更要關(guān)心他們的身心健康,要讓他們學(xué)會(huì)合作,與人為善,服從大局,關(guān)心集體,這樣才能健康成長(zhǎng)。
五、校長(zhǎng)要有獻(xiàn)身的精神
對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)校長(zhǎng)的最大幸福、最高境界。高境界的校長(zhǎng)是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的',因?yàn)樗寻崖殬I(yè)視作自己生命的重要組成部分,非為生存而事業(yè),乃為事業(yè)而生存;他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任,看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。要做就應(yīng)該做這樣的校長(zhǎng),樹(shù)立憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、獻(xiàn)身精神,在課改前進(jìn)的道路上,在教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中,在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中,付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水,抵達(dá)“春蠶到死絲方盡”之境界,收獲崗位、事業(yè)所帶來(lái)的幸福感、成就感。
校長(zhǎng)作為教育事業(yè)的中流砥柱,承擔(dān)著對(duì)國(guó)家、民族、世界、社會(huì)、家庭、未來(lái)等諸多責(zé)任,這就要求校長(zhǎng)對(duì)待教育,必須有“梅花香自苦寒來(lái)”的認(rèn)真執(zhí)著,還要有“秋水與長(zhǎng)天一色”的開(kāi)闊視野,也要有“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”的責(zé)任情懷,更要有“沒(méi)有最好,只有更好”的崇高境界,用愛(ài)心、責(zé)任和學(xué)識(shí)去影響師生,聚沙成塔,實(shí)現(xiàn)教育的新夢(mèng)想!
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇6
一、培訓(xùn)班的特點(diǎn):
本期培訓(xùn)班主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理。課程設(shè)置包含了新任校長(zhǎng)必須掌握的學(xué)校管理的基本理論、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論等基本知識(shí),體現(xiàn)了校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)要求的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的特點(diǎn)。
(二)培訓(xùn)基地作用不斷彰顯。在考察過(guò)程中我們把新課程的實(shí)踐作為考察的核心,把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念為考察的根本。通過(guò)優(yōu)秀校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示,使考察活動(dòng)更加全面、詳實(shí),展現(xiàn)了明山教育的風(fēng)貌。
。ㄈ┰趶(qiáng)化實(shí)踐中提高。本期任職資格培訓(xùn)安排了為期一年半的在崗研修,學(xué)員在工作中實(shí)踐所學(xué)理論,完成反思,撰寫(xiě)論文和考察報(bào)告,理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到不同程度的提高,充分體現(xiàn)了“理論與實(shí)踐相結(jié)合”。
。ㄋ模﹪(yán)格管理,全員參與。培訓(xùn)班強(qiáng)調(diào)人人參加網(wǎng)上研討,聯(lián)系本校實(shí)際發(fā)言;人人參與考察學(xué)習(xí),從對(duì)比中找差距;人人完成規(guī)定作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了“參與式培訓(xùn)”的特點(diǎn)。
二、培訓(xùn)班的效果:
1、初步完成了新任校長(zhǎng)知識(shí)體系的建構(gòu)。學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí),初步了解了學(xué)校管理的基本原理、有關(guān)教育政策法規(guī)、教育科研方法、新課程及校本課程的推進(jìn)體系,初步掌握了一位新任校長(zhǎng)應(yīng)該具備的知識(shí)和技能。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)員能重新審視自己的能力和水平,正確看待自己在學(xué)校、教師以及學(xué)生中的位置。教育教學(xué)的管理能力、為師生服務(wù)的能力、合作協(xié)調(diào)的能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力有了不同程度的提升;同時(shí),政治意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及責(zé)任意識(shí)也有了增強(qiáng)。在座的學(xué)員在一年半的培訓(xùn)當(dāng)中有人已經(jīng)走上了重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。
3、培訓(xùn)班高質(zhì)量完成課程計(jì)劃。干訓(xùn)部為每位學(xué)員都建立了檔案,班主任老師認(rèn)真考勤,作業(yè)認(rèn)真批改,學(xué)員登記表有評(píng)語(yǔ),并能及時(shí)跟蹤反饋,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)員的合理化建議,確保了培訓(xùn)的實(shí)效性。
通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員樹(shù)立了正確的辦學(xué)思想,具有履行崗位職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力。比較系統(tǒng)地掌握了鄧小平理論的基本觀點(diǎn),熟悉國(guó)家的教育法規(guī)和政策,具有依法治教的意識(shí)和能力;掌握課程改革的基本理論和方法及現(xiàn)代學(xué)校管理理論知識(shí),提高了學(xué)校管理能力;樹(shù)立開(kāi)放式的終身學(xué)習(xí)觀。
三、培訓(xùn)班存在的問(wèn)題:
1、個(gè)別學(xué)員在培訓(xùn)期間尚未能完全處理好供學(xué)之間的矛盾;
2、學(xué)員尚未養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真反思,自覺(jué)提高理論素養(yǎng)的良好習(xí)慣;
3、雖然開(kāi)足學(xué)時(shí),但是缺少新課程改革方面的.專題講座,只是在網(wǎng)上有此方面的內(nèi)容。
四、干訓(xùn)工作今后的設(shè)想:
我們將不斷改革培訓(xùn)模式,在“集中培訓(xùn)網(wǎng)上論壇考察實(shí)踐總結(jié)提高”模式的基礎(chǔ)上,聯(lián)系我區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)際,尤其是校長(zhǎng)隊(duì)伍的現(xiàn)狀,尋找更加貼近實(shí)際、實(shí)效更高的培訓(xùn)模式。我們將繼續(xù)選拔部分優(yōu)秀校長(zhǎng)參加高級(jí)研修班,為培養(yǎng)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍提供條件。充分利用網(wǎng)上資源開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn),還要聘請(qǐng)教育專家、學(xué)者進(jìn)行講學(xué),樹(shù)立大培訓(xùn)觀。努力打造一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍,引領(lǐng)學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展。
各位學(xué)員,為期一年半的培訓(xùn)即將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),但這不是一個(gè)終點(diǎn),這是人生中的一個(gè)驛站,這更是人生中更高的一個(gè)起點(diǎn)。希望你們:在帶著沉甸甸的收獲投入工作的時(shí)候,別忘了干訓(xùn)部門(mén)永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的大后方,要時(shí)常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們,也希望你們把對(duì)干訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給我們,讓我們?yōu)槊魃浇逃恼衽d而共同努力!為明山教育的明天共同譜寫(xiě)人生樂(lè)章!
校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié) 篇7
20xx年11月,寧夏回族自治區(qū)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班開(kāi)班的鐘聲再次敲響。身為紅河中學(xué)的一名校長(zhǎng),我有機(jī)會(huì)參加此次培訓(xùn),甚感榮幸和高興。在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下,校長(zhǎng)們聆聽(tīng)了省市教育專家、市優(yōu)秀校長(zhǎng)等一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題講座。說(shuō)實(shí)在話,通過(guò)本次培訓(xùn),我的觀念得以轉(zhuǎn)變,視野大為開(kāi)闊,收獲頗豐,真正感受到“培訓(xùn)是福利”這句話的真諦。
一、校長(zhǎng)應(yīng)具有發(fā)展的目光。以前,我認(rèn)為一個(gè)校長(zhǎng)只要兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地做好學(xué)校的常規(guī)管理,出色完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)就是稱職了。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者。一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)猶如一艘輪船的舵手,一輛汽車的司機(jī),決定著學(xué)校的發(fā)展方向和前景。做為一名校長(zhǎng),對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解,對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規(guī)劃,并讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃,讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景,這樣就能集全體之力,眾人劃槳,不斷推動(dòng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。
二、學(xué)校管理應(yīng)以人為本。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人文精神成為時(shí)代的呼喚,而人文精神的核心內(nèi)容就是:寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念,那就是以人為本做服務(wù)。樹(shù)芳小學(xué)徐敏校長(zhǎng)的講座使我意識(shí)到校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持教師第一,為教師的.發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基,把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使老師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位,通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理,一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感,激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí),提高教師的自我價(jià)值,增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理,增加了管理的透明度與可信度,增強(qiáng)了認(rèn)同,使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感,使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體,使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng),發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的,榮辱與共的,從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感,體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。
三、學(xué)校教育應(yīng)以德育為先。教書(shū)育人是教師的天職,教學(xué)生學(xué)做人、學(xué)本領(lǐng)是學(xué)校的兩大工作。但是由于人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差,促使諸多學(xué)校只片面追求教學(xué)質(zhì)量,而忽視了德育教育,導(dǎo)致社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育多有不滿。一位名人說(shuō)過(guò),成人加上成才,才等于成功。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人才是頭等大事。如果一個(gè)人思想敗壞,即使他具有通天本領(lǐng),也無(wú)益處,有些甚至給社會(huì)帶來(lái)巨大的危害。所以,做為一名稱職的校長(zhǎng),不應(yīng)只死盯學(xué)生的成績(jī),而應(yīng)真正把德育放在學(xué)校工作的首位,切實(shí)把它抓好。
總而言之,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但獲益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé),知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了自己身上肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中,我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所感,指導(dǎo)自己的實(shí)踐,并在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索,尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。
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