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培優(yōu)輔潛工作總結(jié)3篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的培優(yōu)輔潛工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培優(yōu)輔潛工作總結(jié)1
一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔潛”工作過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔潛”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，極力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的`重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能進(jìn)行正確的個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
通過(guò)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
培優(yōu)輔潛工作總結(jié)2
一學(xué)期以來(lái)，全體老師在“培優(yōu)輔潛”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔潛”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔潛的學(xué)生名單，一般利用每天下午第七節(jié)課、早自習(xí)前、自習(xí)時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔潛要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”。即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)�！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。“周周清”強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題。“月月清”是對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的`學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
7、對(duì)于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔潛”工作一定能越做越好。
培優(yōu)輔潛工作總結(jié)3
為了更好促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與最近發(fā)展區(qū)的有效實(shí)現(xiàn)。在抓好學(xué)校五環(huán)節(jié)管理中，有效地落實(shí)培優(yōu)輔潛工作。讓每位學(xué)生得益于教育服務(wù)與公平惠及，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)�，F(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：
一、現(xiàn)狀不利因素分析：
1、管理：
1）培優(yōu)輔潛作重要求，輕監(jiān)控。
2）知道教師在日常的培優(yōu)輔潛時(shí)間上的多種違反教學(xué)規(guī)律，沒(méi)多加制止。
3）重補(bǔ)差，輕扶優(yōu)，少中等生的關(guān)注（提中）。
2、教師：
1）事后補(bǔ)差多，事前（教學(xué)準(zhǔn)備）防差少。
2）補(bǔ)差效果差，疲勞戰(zhàn)（除此以外，很多教師覺(jué)得沒(méi)辦法）。
3）提優(yōu)工作無(wú)過(guò)程性，只是因競(jìng)賽而作指導(dǎo)。
3、學(xué)生：
1）優(yōu)生在自身的自然發(fā)展中，差生在幾位教師的眼中盯著，很累。
2）聽(tīng)課效率差是形成差生的關(guān)鍵，習(xí)慣培養(yǎng)缺損是根源。部分有特殊性。
3）學(xué)生不愿意在中午補(bǔ)習(xí)。班級(jí)學(xué)科落實(shí)計(jì)劃。跟蹤關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的受輔導(dǎo)的過(guò)程，進(jìn)步情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。導(dǎo)前存檔。提優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。定輔導(dǎo)人、輔導(dǎo)內(nèi)容，輔導(dǎo)時(shí)間；定期對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解輔導(dǎo)情況。
4、開(kāi)展培優(yōu)輔潛教育輔導(dǎo)調(diào)查。
從教師的主要提倡行為入手。了解教師輔導(dǎo)實(shí)際操作情況，教師的困惑，教師目前提優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)際存在問(wèn)題與教師面臨的實(shí)際困難。據(jù)實(shí)際教師的操作現(xiàn)狀與時(shí)間配置方面、方法的選用、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面分析。
5、召開(kāi)學(xué)困生座談會(huì)。
學(xué)生的需求，實(shí)際存在問(wèn)題做全面了解，形成個(gè)案分析，根據(jù)培優(yōu)輔潛的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的.主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。行為偏差學(xué)生以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。因人而異，有的放矢。走進(jìn)學(xué)生心間，這是培優(yōu)輔潛的首要工作。做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
6、建立學(xué)校培優(yōu)輔潛檔案。班級(jí)學(xué)科落實(shí)計(jì)劃。跟蹤關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的受輔導(dǎo)的過(guò)程，進(jìn)步情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。
7、建立教師一幫一、學(xué)生一幫一制度。
每位教師，明確幫教對(duì)象，幫教時(shí)間，每月進(jìn)行一次簡(jiǎn)單總結(jié)。學(xué)生開(kāi)展以為優(yōu)生幫助一名學(xué)困生活動(dòng)，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣形成學(xué)困生受關(guān)注的一條主線。
8、備課、聽(tīng)課（記錄學(xué)困生被關(guān)注情況）、作業(yè)、評(píng)價(jià)考核中的體現(xiàn)。抓好環(huán)節(jié)把握，連成一個(gè)系列中的一個(gè)扣。要求教師備課中體現(xiàn)培優(yōu)輔潛過(guò)程，必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔潛盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是：①學(xué)生自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不認(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化在課堂上更好地關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的注意中、訓(xùn)練中。課堂教學(xué)中要求教師有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn)，有思維難度的問(wèn)題讓A層學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待C層學(xué)生，適中的問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)讓給B層學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中要求教師善于開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作意識(shí)，培優(yōu)輔潛。要求學(xué)生獨(dú)立思考教師所提出的每一個(gè)問(wèn)題，完成相關(guān)的練習(xí)；然后按照小組分工，讓學(xué)生互相交流與討論；最后進(jìn)行匯報(bào)。以學(xué)生層次差不教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的輔導(dǎo)，讓差生也能完成基本的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)使得優(yōu)生的思維能力在幫助差生進(jìn)行分析、概括、表達(dá)中得到鍛煉和提高。教學(xué)中要求教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。民主平等、努力拉近與學(xué)生間的心理距離、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。在作業(yè)中體現(xiàn)分層作業(yè)，因材施教。要求教師課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。因個(gè)性差異二提出不同的作業(yè)要求與設(shè)計(jì)不同的作業(yè)題。評(píng)價(jià)因人而定標(biāo)準(zhǔn)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是：①學(xué)生自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不認(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。
二、后續(xù)改進(jìn)思考：
1、學(xué)校把課堂落實(shí)培優(yōu)輔潛工作為重點(diǎn)監(jiān)管點(diǎn)。加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備的管理。
2、教師課堂教學(xué)中主動(dòng)有效地進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作的落實(shí)，努力抓好培優(yōu)輔潛工作，使工作更具成效。
3、學(xué)校每月召開(kāi)一次專(zhuān)題座談會(huì)，表彰一幫一最佳搭檔，表彰進(jìn)步明星。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔潛工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中的重要部分。在學(xué)校管理中，學(xué)校將不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，努力抓好培優(yōu)輔潛工作，使工作更具成效。
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