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小班自主性游戲總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的小班自主性游戲總結(jié)，歡迎大家分享。
小班自主性游戲總結(jié)1
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。本學(xué)期，我們認(rèn)真開展游戲活動(dòng)，孩子們的游戲水平有所提高，下面就將這學(xué)期的自主性游戲做個(gè)回顧和總結(jié)：
一、區(qū)域游戲。
根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作：
1、貼上標(biāo)記，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理。
為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們?cè)诿恳粋�(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過尋找對(duì)應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們?cè)谡乙灰粚?duì)應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理，知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。
2、自主自選中學(xué)會(huì)游戲。
經(jīng)過上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來，幼兒基本上都可以自覺、快樂地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開始嘗試從美觀、耐心、細(xì)心、智慧等角度評(píng)價(jià)同伴的游戲。
3、區(qū)域擺放合理，動(dòng)靜搭配。
我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間，避免了過多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。
4、注重游戲的觀察與指導(dǎo)。
在游戲過程中，會(huì)發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀察幼兒的`游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)游戲無法深入時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。
二、角色游戲。
角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試：
1、插牌。
為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開始試行插牌，孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對(duì)我說：“老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯”等。
2、哆哆罐子博物館的開展。
這個(gè)游戲的開展是科學(xué)課題研究在班級(jí)中的具體落實(shí)之一，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣票、一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如：罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。
3、個(gè)別化引導(dǎo)。
經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對(duì)象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。
4、仔細(xì)觀察，以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。
在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>
經(jīng)過一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。
小班自主性游戲總結(jié)2
游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件，對(duì)于孩子而言，游戲又是他們最喜愛也最愿意主動(dòng)接受的活動(dòng)，回顧這個(gè)學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)了“娃娃家”、“小書吧”、“小舞臺(tái)”、“建筑工地”、“開心農(nóng)貿(mào)”等角色游戲區(qū)域，組織幼兒開展了形式多樣、豐富多彩的自主性游戲活動(dòng)。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒，其自主性游戲的水平相較上學(xué)期有了很大的提高，對(duì)于游戲的角色意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，分類整理玩具的情況也有大的改善，在游戲中對(duì)于材料的運(yùn)用也有新的發(fā)展，幼兒之間的交流也更多了�，F(xiàn)將本學(xué)期自主性游戲的活動(dòng)情況做一個(gè)總結(jié)：
一、溫馨有趣的環(huán)境，積極參與的孩子
《綱要》中指出：“興趣是最好的老師�！�，要讓幼兒積極、主動(dòng)的參與游戲，必須首先調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣，因此，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上對(duì)游戲區(qū)的環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，一方面繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了：娃娃家、小書吧、小舞臺(tái)、建筑工地等游戲區(qū)域，而且根據(jù)幼兒的能力和游戲中的需要，增設(shè)了“開心農(nóng)貿(mào)”、“小銀行”，獲得了幼兒的喜歡，并且結(jié)合主題，我們及時(shí)更新和替換游戲材料，使幼兒能保持持續(xù)的新鮮感和興趣，幼兒對(duì)于各個(gè)游戲區(qū)非常喜愛，有時(shí)還能與我們一起修補(bǔ)、裝飾游戲區(qū)的環(huán)境，對(duì)游戲區(qū)如家一般的愛護(hù)。
二、充足多樣的游戲材料，豐富的游戲內(nèi)容。
為了促使幼兒對(duì)游戲的興趣不減，也為了激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，游戲材料需要源源不斷的更新和替換，因此，我們利用許多空余的時(shí)間，親手制作了大量的成品與半成品，還鼓勵(lì)家長與我們一起收集了各種各樣的材料，按照各種物品的功能投放到各種不同的區(qū)域，讓幼兒在游戲中有東西可玩、有東西可以創(chuàng)新，另外，我們也會(huì)結(jié)合主題投放相關(guān)的材料，有了充足、多樣的游戲材料，幼兒在游戲中的游戲內(nèi)容也變得豐富了起來，常常會(huì)因?yàn)樾虏牧系耐度攵鴦?chuàng)造出新的游戲內(nèi)容，這是我們多么喜聞樂見的事啊。
三、認(rèn)真的觀察和記錄，詳細(xì)的游戲情況。
在游戲中，我們一直帶著一雙觀察的眼睛時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲的情況，幼兒在游戲中會(huì)出現(xiàn)各種問題或矛盾，有時(shí)不能自己很好的解決，會(huì)引發(fā)一些矛盾、爭(zhēng)吵，在幼兒不能解決的時(shí)候，我們會(huì)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證游戲的進(jìn)展。針對(duì)幼兒游戲中的表現(xiàn)，出現(xiàn)的問題，解決的方法我們都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)及時(shí)的記錄，這樣就可以時(shí)刻了解幼兒游戲的真實(shí)情況，不僅確保游戲的有序開展，并且為下一次的活動(dòng)開展提供了依據(jù)，使游戲的內(nèi)容不斷得到拓展。
四、有效的指導(dǎo)和講評(píng)，游戲水平的不斷發(fā)展。
在游戲過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小班幼兒游戲時(shí)角色意識(shí)較差，堅(jiān)持時(shí)間短，往往會(huì)“三心二意”，看到什么玩什么，這時(shí)需要我們教師以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿�，幫助幼兒意識(shí)到自己的角色，重新投入到游戲中去，除此之外，還有許多不同的問題，有時(shí)幼兒不能解決時(shí)，我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿耄槿氲姆绞接性S多，如：平行、介入、垂直等，針對(duì)這些問題，在游戲結(jié)束時(shí)和下次游戲開始前，又可以通過示范、游戲評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式幫助幼兒解決游戲中的問題。除了有效的指導(dǎo)為幼兒的有效保駕護(hù)航，我們還特別注重講評(píng)活動(dòng)的'有效性。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的方式也有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，有時(shí)讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。無論是哪種評(píng)價(jià)方式，都努力讓幼兒意識(shí)到自己是游戲的主人，在發(fā)現(xiàn)問題后，下次游戲時(shí)就能玩的更好了。
五、存在的問題和不足，努力的方向。
一個(gè)學(xué)期下來，幼兒游戲水平有了很大的提高，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題：比如扮演角色的堅(jiān)持性較差，常常玩了一會(huì)就沒心思了；存在偏區(qū)現(xiàn)象，一些小朋友總是選擇搭積木游戲，很少參與其他游戲；還有的小朋友和同伴的交往非常少，總喜歡一個(gè)人玩；還有游戲中經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的行為，游戲的規(guī)則與秩序還有待進(jìn)一步加強(qiáng)；整理玩具的情況較差，需進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分類整理玩具、材料的習(xí)慣等，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們會(huì)對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
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