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六年級(jí)語(yǔ)文組期中總結(jié)
一、未教先研，實(shí)踐總結(jié)
每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，我們組的幾位老師不是急于備課，寫教案，而是坐下來(lái)首先回顧上學(xué)期的教學(xué)情況，總結(jié)成敗得失，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)要求，結(jié)合各班的具體教學(xué)狀況，探討、研究，從而制定本學(xué)期的教研工作計(jì)劃。這樣，把教研與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有的放矢，做到教研有所依，教研有所向，教研有所法。
每次集體備課，我們都是事先確定一位中心發(fā)言人。先由中心發(fā)言人匯報(bào)自己教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)，然后組內(nèi)老師根據(jù)中心發(fā)言人的匯報(bào)可以補(bǔ)充，也可是向其發(fā)問(wèn)。老師們暢所欲言，掀起一次又一次教研互動(dòng)的高潮。
集體討論形成教案后，再運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，先上這一課的老師在上課中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足，回到辦公室馬上跟其他老師交流，以便更好地完善。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)
在教學(xué)中，我們能互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常在辦公室探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，比如如何解決課文中的教學(xué)難點(diǎn)，如何教學(xué)生寫好一篇作文，如何解決語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題等等。大家在濃烈的教學(xué)研討氛圍中受益匪淺。
三、豐厚底蘊(yùn)
開學(xué)初，我們就布置了本學(xué)期的必讀書目，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結(jié)合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個(gè)步驟確保讀書質(zhì)量，力爭(zhēng)多培養(yǎng)散發(fā)著濃濃書卷氣的學(xué)生。學(xué)期過(guò)半，我們的學(xué)生已經(jīng)讀完《魯濱遜漂流記》，我們將對(duì)他們的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)。下一階段，我們將帶領(lǐng)學(xué)生都《三國(guó)演義》并檢測(cè)，讓學(xué)生埋下頭來(lái)靜心讀書。
從期中試卷的反饋來(lái)看，我們下學(xué)期的工作主要圍繞兩個(gè)方面來(lái)開展：1.怎樣更高效地提高學(xué)生的修改病句能力和閱讀習(xí)作能力，較好地完成小升初的銜接；2.怎樣更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練的意識(shí)。這一切都有待于下半學(xué)期我們語(yǔ)文組的同仁群策群力！
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