班主任班級管理總結(jié)10篇
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的班主任班級管理總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
班主任班級管理總結(jié)1
又是一個(gè)終點(diǎn)，每每面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實(shí)�；仡檟x這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發(fā)？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，一樣的認(rèn)真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個(gè)美麗的興華家園！悄然回首過去當(dāng)班主任的日子,我深深地體會(huì)到：在班主任工作中,如果沒有愛,就沒有教育。
我們的學(xué)生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的'現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視�！耙虿氖┙�，面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。愛的力量是無窮的,對于這些可愛的學(xué)生,我均一視同仁,愛得公正,愛得讓他們信服。即使要批評他們,我也動(dòng)之以情,曉之以理,使他們在“嚴(yán)師”面前不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,理解我們的苦心.正因?yàn)橛辛藧鄣牧α?才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
一.以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二．加強(qiáng)月行為訓(xùn)練的教育
加強(qiáng)班規(guī)范課間操及集會(huì)的紀(jì)律。具體要求是從教室班門前帶隊(duì)，教師跟班帶隊(duì)，安靜有序的下樓，下樓時(shí)要靠右側(cè)行走。下樓之后快速變成四路隊(duì)，然后帶到操場，上了草坪時(shí)變?yōu)閮陕逢?duì)。整隊(duì)時(shí)喊班級口號，做操動(dòng)作整齊規(guī)范。做完操再整齊有序的帶回，重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊(duì)伍再解散。
具體做法
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣？這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育，并把它落到實(shí)處。
首先落實(shí)帶隊(duì)中間安靜有序不說話這一點(diǎn)，要求同一排之間互相監(jiān)督，從出班門整隊(duì)開始到走到操場上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學(xué)有個(gè)比較，表現(xiàn)好的老師做完操回去每天及時(shí)表揚(yáng)，而且在前后每五排之間進(jìn)行評比，一個(gè)月評比一次每天都表現(xiàn)的最好的三位同學(xué)，這個(gè)方法很有激勵(lì)性，也很有實(shí)效。當(dāng)然最初的幾天有的學(xué)生還是記不住，有的同學(xué)就會(huì)及時(shí)提醒他，這樣就形成了一種守紀(jì)律的氛圍。
其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個(gè)人每次做課間操的態(tài)度都不一樣，有做操非常認(rèn)真的，有做操不認(rèn)真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認(rèn)真做操的。針對這種情況，我對我們班學(xué)生對課間操的認(rèn)識情況做了調(diào)查了解，有的學(xué)生認(rèn)為做操的作用不大，因而無須進(jìn)行，有的學(xué)生從屬不會(huì)做跟著瞎做。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班不愿意做操的學(xué)生思想認(rèn)識的嚴(yán)重偏差。為此，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內(nèi)展開討論，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識。經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。
班主任班級管理總結(jié)2
一、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友,樹立威望。
"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的`效果。
二、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評:獎(jiǎng)勵(lì)與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。
此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
回顧一人學(xué)期的班級管理工作,有閃光點(diǎn),但同時(shí)也存在著諸多的缺點(diǎn)和不足之處,我會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭取把班級管理工作做好。
班主任班級管理總結(jié)3
在這個(gè)學(xué)期里，我班在各位任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都很順利。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強(qiáng)班級管理，深入全面了解學(xué)生。
一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考，也都取得了較好的.成績。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，
努力培養(yǎng)合格學(xué)生。為了配合學(xué)校的工作，我經(jīng)常利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、抓好基礎(chǔ)差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，思想?yún)R報(bào)專題進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作基本平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)大的問題，希望下學(xué)期取得更好的成績。
班主任班級管理總結(jié)4
班主任工作由初時(shí)的懵懂到現(xiàn)在的初步了解，其中感觸最深當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任不容易。都說一年級和二年級的孩子其實(shí)并沒有什么區(qū)別，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守課堂紀(jì)律等等。下面談?wù)勎以谶@個(gè)月班主任工作中的一些體會(huì)。
一、從思想認(rèn)識上來說
通過其它教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實(shí)是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。
二、為人師表，率先垂范
我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。
俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。
三、班主任工作中仍需改進(jìn)的兩大難
（一）衛(wèi)生問題
班級的衛(wèi)生總是工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了。而且往往一放學(xué)，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在，又如窗臺、講臺有灰塵等。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如一（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。
我想，一年級的孩子都能打掃的干凈，為什么二年級卻做不到？既然不是孩子的問題，那一定是作為班主任的我的`原因了。反思了一下，可能平時(shí)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對應(yīng)的懲罰措施用得力還不夠，使學(xué)生也對衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。
加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他�！币虼耍鳛榻處熞獮槿藥煴�，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。
幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了。對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事，使我認(rèn)識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個(gè)樣來，學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能更快。
（二）紀(jì)律問題
這一直是一個(gè)讓我頭疼的問題，不論強(qiáng)調(diào)過多少次，總是做不到老師在和不在一個(gè)樣，哪怕老師剛走出教室，班級中立刻就像炸開了一鍋粥。我也曾在私下里找?guī)讉�(gè)同學(xué)談話多次，一直不見好轉(zhuǎn)。后來在一本書中看到這樣一句話：“關(guān)心孩子愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生�！�
的確，低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。于是我會(huì)在課下的時(shí)候把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了很好的效果。
由此我想，要想使班級的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我要把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員！
自己這一年來的工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳，摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價(jià)制度：以“小蘋果”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)愛感恩的班會(huì)《感恩的心》，教育學(xué)生正確看待“美”的班會(huì)《美的標(biāo)準(zhǔn)》以及教育學(xué)生要做文明小學(xué)生的班會(huì)《文明伴我行》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任班級管理總結(jié)5
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。作為一名班主任，在班級管理中，諸如處理學(xué)生之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問題上，不應(yīng)是單純的空洞的說教，而應(yīng)該用“美”去誘導(dǎo)感化。它的前提是教育者與被教育者應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問題時(shí)，可以不傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。
我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因?yàn)榱己玫那楦�，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動(dòng)力。教師對學(xué)生的積極情感既可以調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，又可以激發(fā)學(xué)生，縮短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質(zhì)教育的必然趨向。
怎樣發(fā)揮師生情感在教育中的效益呢？我從以下幾方面做的。
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺。
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自覺。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的`動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來了。在教育活動(dòng)中，師以鼓勵(lì)為主，批評為輔；疏導(dǎo)為主限制為輔；表揚(yáng)為主，懲罰為輔。特別是對后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語傷人，也決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？從而使學(xué)生認(rèn)識為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在教育過程中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、平易近人，講究民主。
平易待人，發(fā)揚(yáng)民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現(xiàn)，又是充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應(yīng)該又是朋友關(guān)系，是教學(xué)相長的關(guān)系，師不要以“師”自居，來壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺性，責(zé)任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
3、對學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們都被缺乏必要的分析判斷能力，有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先要了解學(xué)生，注意并觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問題，要有誨人不倦的精神，熱情誠心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺醒，自覺認(rèn)識，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、嚴(yán)格要求，一視同仁。
學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見偏愛，對學(xué)生要求不一，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)，沒有貧富之分，沒有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)之中。
5、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召力和說服力，是對學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來鍛煉自己，磨練自己，因?yàn)樗顷P(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培養(yǎng)，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。
班主任班級管理總結(jié)6
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是建設(shè)有凝聚力的班集體的核心人物。我擔(dān)任低年級的班主任多年，通過多年的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、班主任工作要“勤”
俗話說：“一勤天下無難事”。作為低年級的班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。 每天，我勤于下到班里處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作，勤于強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
二、發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
管理班級光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)小干部發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后，我就注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生干部，即使是后進(jìn)生也要他們當(dāng)干部來改變自己的不足。這些小干部在班上發(fā)揮了很好的`作用。如早午自習(xí)由小干部督促讀書，放學(xué)后小干部檢查衛(wèi)生情況，取得了較好的效果。
我還針對學(xué)生年齡和智力有差異的特點(diǎn)在部分學(xué)生中開展了“一幫一”的活動(dòng)，被帶的同學(xué)進(jìn)步大，雙方都有獎(jiǎng)。這樣一來，帶的同學(xué)有信心，被帶的同學(xué)有上進(jìn)心。實(shí)踐證明，培養(yǎng)小干部，充分發(fā)揮小助手的作用，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)好辦法。
三、多途徑了解學(xué)生的信息，加強(qiáng)管理的針對性
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，必須調(diào)動(dòng)各方面的力量，采取多種措施，才能圓滿地完成各科的教學(xué)任務(wù)。在班級管理中，我一是主動(dòng)與科任老師的密切配合，對學(xué)生進(jìn)行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況做到胸中有數(shù)。同時(shí)，我還深入到學(xué)生中，了解他們的興趣愛好、特長以及家庭情況等，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。二是采取家校結(jié)合的辦法對學(xué)生進(jìn)行教育。針對有的學(xué)生說謊，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不專心聽課等情況，通過家長會(huì),電話聯(lián)系，家訪的形式，與家長互通信息，共同教育，對改正缺點(diǎn)快的同學(xué)發(fā)一朵小紅花，效果較好。
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，今后，我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便做得更好！
班主任班級管理總結(jié)7
10年前，最信奉的話是“沒有愛就沒有教育”。于是，對學(xué)生我傾注了自己所有的愛。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，我?guī)缀酢伴L”在了教室。自習(xí)課，窗外有我監(jiān)督的目光；課堂中，室外也有我偵查的身影；寢室里，我更是每晚必到，問寒問暖。真可謂“事無巨細(xì)，事必躬親”。為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，打掃衛(wèi)生我都代勞。學(xué)生生病了，我?guī)еメt(yī)院，回來總要做上一碗荷包蛋。天涼了，抱上一堆御寒衣物，提上一壺白開水，跑至教學(xué)樓。沒有系統(tǒng)的管理意識，只想用愛感動(dòng)感染這群孩子。但事實(shí)并不是我想的那么簡單，我的愛非但沒有得到頑劣孩童的認(rèn)可，到了初二階段，竟然還遭到前所未有的突襲——這群孩子叛逆了！和我唱起了對臺戲。為什么我感覺累？是因?yàn)槲野寻嗉壒芾懋?dāng)做是自己的事，跟班級主人——學(xué)生無關(guān)；為什么我感覺苦？是因?yàn)槲腋冻鼍褪菫榱怂魅�，索取回�?bào)，索取認(rèn)可，甚至于獎(jiǎng)賞。然而，掌聲與鮮花與我無緣，我辛勤而無私的耕耘竟然遭遇“白眼”。這是我要的生活嗎？這是我期待的境界嗎？這是我憧憬詩意教育嗎？我無語，發(fā)誓再也不當(dāng)班主任了。
然而10年過去了，我依然堅(jiān)守在教育第一線，依然是一位充滿愛心的班主任，但班級管理中卻慢慢溢滿幸福的芳香，源于什么？
源于一種理念與行動(dòng)！
“世界上最偉大的力量是愛，最強(qiáng)大的武器是感動(dòng)，當(dāng)內(nèi)心充滿愛的力量的時(shí)候你會(huì)擁有無窮的能量，戰(zhàn)勝一切的困難。愿生命中的你今天起來充滿愛意！但中國不缺少有愛心的老師，而是缺少有愛的能力的老師。”
于是，我揣著一份信念，踏上修行路，開始遠(yuǎn)行，開始跋涉！
首先，更新班級管理理念：
偶爾讀到一篇文章《我與班級談戀愛》，不由感慨：每每迎來一屆新生，不就如組建一個(gè)新的家嗎？經(jīng)營班級不就如經(jīng)營婚姻與家庭嗎？面對監(jiān)護(hù)家長，儼然媳婦對公婆，哪怕有時(shí)牢騷滿腹，也得恭敬有加，變通有術(shù)；只有這樣，家長們才會(huì)成為你忠誠的粉絲，這個(gè)粉絲團(tuán)就會(huì)為你赴湯蹈火，指哪兒打哪兒。面對班級，我們該以初戀般的情懷去經(jīng)營吧？無論是期待，無論是恐懼，我們依然與他組成了一個(gè)新家，有了一群自己的孩子，往昔的浪漫也許漸行漸遠(yuǎn)，面對新生活的你，時(shí)而欣喜，時(shí)而憂愁，幸福如毛毛雨，滋潤著一顆顆敏感的心房。也許這個(gè)戀人讓我們?nèi)崮c寸斷，悲痛欲絕。也許，這個(gè)戀人對我們的施愛冷眼相待，拒之千里。那好吧，山不過來我過去！以尊重以智慧去善待去欣賞吧！家不是講理的地方，家是講愛的地方，講親情的地方�。∫苍S，你們永遠(yuǎn)做不了戀人，那就做知己，做一個(gè)有緣相遇的朋友。大家想想，這該是多么浪漫��！
因此，作為一名班主任，我們要堅(jiān)守住一間教室，因?yàn)樗褪俏覀兟殬I(yè)生涯的舞臺！是我們教師靈魂的根！是我們智慧人生的匯聚場！我們的一群孩子將在這里發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生，我們將在這里擁有成長的土壤和必要的養(yǎng)分。
我們要堅(jiān)守這間教室，要堅(jiān)守心中的那份信仰，我們不僅僅是班級管理者，而是應(yīng)是“傳道授業(yè)解惑”的擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)堅(jiān)守“三觀”（教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀），樹立起學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四種意識。
朋友們，換一種心態(tài)吧，我們將擁有幸福的教育職業(yè)生涯！
其次，定位班主任角色：班主任不應(yīng)該是“消防隊(duì)員”的代名詞，也不應(yīng)該是“獄卒+保姆”的雙個(gè)面具的角色。而應(yīng)該是堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者，細(xì)致的管理者，課程的開發(fā)者。
網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)的傳說：
新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn):上得了課堂,跑得了操場。批得了作業(yè),寫得了文章。開得好班會(huì),訪得了家長。勸得了情種,管得住上網(wǎng)。解的了憂傷,破得了迷惘。Hold得住多動(dòng),控得住輕狂。受得了奇葩,護(hù)得住低智商。查得了案件,打得過囂張。還有一點(diǎn)是,忍得住工資不漲。
這再一次告誡我們，作為班主任，要把握好自己的角色，不可越權(quán)、盛氣凌人甚至扮演某種權(quán)威，要在人格上與學(xué)生平等，理解和寬容學(xué)生，維持和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的生活和成長營造一個(gè)溫暖、自然、信任的場所。
在一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我捫心自問：我是建設(shè)一個(gè)讓學(xué)生刻骨銘心地懷念的班級，還是建設(shè)一個(gè)讓學(xué)生渴望匆匆逃離的班級？我能否和孩子一起擁有幸福而完整的教育生活？我將如何編織學(xué)生有意義的三年生活？我將開發(fā)怎樣的課程，成就卓越學(xué)生？我將如何引領(lǐng)孩子們書寫生命的傳奇？……我能像雷夫那樣，創(chuàng)造又一個(gè)56號的奇跡嗎？我能像常麗華老師那樣，開發(fā)出《在農(nóng)歷的天空下》如此卓越的課程嗎？我能像干干和鐵皮鼓那樣，堅(jiān)守新教育這片土地嗎？我不敢堅(jiān)定地去承諾，但我愿意去嘗試！
第三，善于經(jīng)營，做幸福老班。
（1）善于經(jīng)營相識第一課
相識課即開學(xué)第一課，開學(xué)第一課也是班主任的首次亮相課，要精心策劃，打響開學(xué)第一槍。
鏈接：我的開學(xué)第一課
準(zhǔn)備工作：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生花名冊，向以前的班主任了解一些學(xué)生的基本情況，確定班委兩三名；
②根據(jù)教室情況，準(zhǔn)備板擦、粉筆、標(biāo)語、報(bào)到冊、座次表等必備用品；
�、鄹鶕�(jù)開學(xué)要求，提前一天布置好教室，營造溫馨氛圍。
開學(xué)流程：
�、軐W(xué)生到班級接待處報(bào)到簽名，填寫基本情況，領(lǐng)取寢室及床位號；
�、萑胱嬍遥泶蹭�，放置物品，整潔整齊；
�、捱M(jìn)入教室，日記聊聊，此時(shí)此刻，你的感受；
�、呓M織發(fā)書，確定人選，交代事宜，井然有序；
�、嘧灾泼瑫駮駜�(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識你我他；
第一次班會(huì)：
①介紹任課教師，打造親情團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮光環(huán)效應(yīng)；
�、跇�(gòu)建班級理事會(huì)，民主選舉理事會(huì)員，營造“我為人人，人人為我”的服務(wù)團(tuán)隊(duì)；
③成立學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)制，推選區(qū)長，制定班規(guī)，公開刪選，確定公布。
�、茏赃x階段榮譽(yù)制，學(xué)區(qū)個(gè)人爭先進(jìn)；
�、莅嘀魅慰偨Y(jié)講話，激情洋溢。
著名的班主任宮淑娟老師說過：“只要師生間能讀懂彼此，所有的一切都將迎刃而解�！钡�，我們能彼此相識，相知，相守，演繹一班最美的風(fēng)景！
（2）善于經(jīng)營班級文化墻
班級是師生精神的家園，是師生幸福的港灣，是師生成長的搖籃。因此，班級板報(bào)和其他環(huán)境布置要全面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)精神性、幸福感、成長力。如我們教室設(shè)計(jì)出四大板塊——心語墻、協(xié)議墻、習(xí)作欄、班級星，前后黑板上方是勵(lì)志標(biāo)語和警示語，另外還有照片墻、周清一覽表和黑板報(bào)，均是專版專用，專人負(fù)責(zé)；月月要更新，周周有新意。
總之，班級文化墻要做到全員參與，全面設(shè)計(jì)，全程管理，讓溫馨和諧、積極向上的班級文化墻真正起到環(huán)境育人作用。
（3）善于經(jīng)營主題班會(huì)課
根據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合班級情況，有計(jì)劃地舉行一些主題班會(huì)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。
如：心理疏導(dǎo)類《我的煩惱誰排遣》：學(xué)生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫成字條，班會(huì)課收集討論，班主任循循善誘，悉心指導(dǎo)，同學(xué)們幫助出點(diǎn)子，給孩子們營造一方傾訴的天空，心情得到釋放；
再如：游戲感悟類《我曾也是蛋》：游戲中有四個(gè)角色：蛋（抱著雙臂蹲下）、鳥（站起來，扇著翅膀）、人（胸前雙手搭棚成一“人”字）、神——攥拳舉起前臂；游戲規(guī)則：一是所有參與者都是蛋；二是任意找另一蛋剪子包袱錘，贏了晉級為鳥，做鳥狀，輸者依然做蛋；三是鳥找鳥，蛋找蛋，依然剪子包袱錘。勝利的鳥成為人，輸?shù)囊廊粸轼B。四是依此論推，人再找人，勝利者則成為神，輸者的神再次成為人，輸?shù)舻娜藶轼B，輸?shù)舻镍B為蛋。游戲結(jié)果：有的同學(xué)或神，或人，或鳥，或蛋。時(shí)間不定，結(jié)果不定。班主任小結(jié)：誰都無法預(yù)測結(jié)果，但重在過程，重在體驗(yàn)。只要不斷接受挑戰(zhàn)，你總會(huì)成為鳥、人、甚至神。但或許你一直是蛋，或許你最終再次淪為蛋。這，其實(shí)也沒什么懊喪的，畢竟，我們挑戰(zhàn)過，拼搏過，也未曾放棄過。只要人還在，游戲不止，我們永遠(yuǎn)都有成為神的可能！孩子們，學(xué)習(xí)求知的過程不也是如此嗎？年級第一，班級第一，誰都不可能是常勝將軍，但只要平日里勤奮付出，成功就不會(huì)擦肩而過。笑在最后，才是最燦爛的，勝利永遠(yuǎn)屬于不放棄的孩子！孩子，現(xiàn)在，你還怕做蛋嗎？
總之，一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。
再如：安全教育演練主題班會(huì)，增加了實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，為生命保駕護(hù)航。養(yǎng)成教育主題培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。等等。
總之，主題班會(huì)提高了學(xué)生認(rèn)識問題和自我教育的能力，增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)也是密切師生關(guān)系你的紐帶。
（4）善于經(jīng)營學(xué)校同盟軍
學(xué)校的同盟軍是誰？家長！父母是孩子的第一任教師，這是個(gè)不可多得的教育資源，我們不可忽視。全國知名班主任，湖南的鄭學(xué)志老師在班級工作中非常重視家長教育，他認(rèn)為：“很多時(shí)候，家長不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。所以，作為教師就必須要重視開發(fā)和利用家長這個(gè)重要的`教育資源，不斷培養(yǎng)和提升家長的教育水平。要好班主任工作，就必須承擔(dān)起指導(dǎo)家長教育孩子的重任，優(yōu)化家庭教育�！�
那么，怎么幫助家長們樹立正確的教育理念，在日常學(xué)習(xí)生活中，我主要是借助校訊通、家訪、家長會(huì)、書信、電話等多種途徑，及時(shí)向家長傳授和講解先進(jìn)的家庭教育理念和方法。讓大多數(shù)家長充分認(rèn)識到了自己在教育孩子方面的錯(cuò)誤和不足，更學(xué)會(huì)了通過使用和孩子一塊玩游戲、訂目標(biāo)、定規(guī)則、簽契約、共讀書、同寫作等一些先進(jìn)的教育方法。除此以外，我也經(jīng)常向家長們推薦好書和好文章，讓家長和孩子共同閱讀，并建議家長寫出感悟，心靈的溝通，共同的目標(biāo)，班級工作得到了家長們真誠的支持，家校協(xié)力，共促發(fā)展。
如倡導(dǎo)讀書的短信：親愛的家長朋友，您好！又到了周末，迎來了又一次親子交流，本周我們就聊聊閱讀吧！一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長史！愛讀書的孩子比一定優(yōu)秀，但不愛讀書的孩子一定不優(yōu)秀！請您節(jié)約一包煙、一杯酒、一次休閑，支持親子共讀，為孩子買本書吧，您有限的投資一定獲得無限的收益！謝謝支持！
溝通，構(gòu)筑教育幸福橋。
�。�5）善于經(jīng)營書香電影課
營造讀書氛圍，構(gòu)建書香班級。如：
為了營造積極向上、健康文明的班級文化氛圍，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，本學(xué)期我班繼續(xù)堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)。其主題為“閱讀點(diǎn)亮童年，書香浸潤人生”。
從宣傳發(fā)動(dòng)，到選書捐書，再到活動(dòng)有序開展，21天啊，每天中午，在別的班級還是一篇喧囂時(shí)，1班已是書香彌漫。師生共讀中，讓師生的心理距離更近了，讓頑皮的孩子能坐下來了。特別是周、月、學(xué)期、學(xué)年的讀書明星評選，更是讓孩子們翹首以待。：
關(guān)注魅力電影，構(gòu)筑成長殿堂。如：
電影課程潛入大腦，是在讀了《56號教室的奇跡》之后，雷夫老師豐富多彩的課程深深地感染著我，影響了我。我也開始把電影課程納入到班級課程里來，發(fā)揮其正能量。但這需要老師對電影有一定的觀看量，這樣才有利給學(xué)生推薦適合的電影，便于發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
我借力于語文組兩個(gè)特崗老師和物理組的兩位老師，讓他們推薦，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況，在合適的時(shí)間觀看。
目前我們看過的電影《當(dāng)幸福來敲門》《猩球崛起》《阿甘正傳》《殺死一只知更鳥》等，還有一些微型電影，如《希望樹》等。
借力電影課程，給力班級管理。
（6）善于經(jīng)營班主任寄語
班主任寄語與期末頒獎(jiǎng)詞是我的強(qiáng)項(xiàng)。根據(jù)班級情況，每周一個(gè)主題，可原創(chuàng)也可轉(zhuǎn)載選擇，發(fā)揮自己的特長，以言達(dá)意，以情感人，在語言與心靈的交匯中達(dá)到啟迪智慧的作用。
班主任班級管理總結(jié)8
當(dāng)新年鐘聲的鐘聲又一次在耳邊響起，一個(gè)學(xué)期又即將接近尾聲�；仡欉@一學(xué)期的教育工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面，就我本學(xué)期的工總結(jié)如下。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)所說過：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)科季夫，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒�！钡诙N我的教育第一類是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤工作的園丁，使每朵鮮花都照耀，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。作為一名班主任，用財(cái)一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級管理方面，我做了如下工作
一、班級管理方面
�。ㄒ唬�、重視培植孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們分清老師在與不在不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到持續(xù)提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、等方式來招盛純鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為訓(xùn)導(dǎo)主任以身作則，每次進(jìn)教室都直入先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們很著急記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造極佳了好的氛圍。
（二）、培養(yǎng)班干部，樹立班干部在在同學(xué)中所男同學(xué)的威信。
由于我班學(xué)生是幾個(gè)班重新組合的，小學(xué)生各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律要求等都有所不同，因此，我決定先重新培養(yǎng)班干部。本學(xué)期開學(xué)初，本班的同學(xué)從剛開始的好奇到熟悉而后，一些原來古靈精怪搗蛋，不好讀書的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求，想鉆紀(jì)律的空子，而以前的班委對這些學(xué)生無可奈何，便對自己的工作失去耐心了耐心和信心，不敢也不愿去管理。針對這些情況，我經(jīng)過多次觀察，組織班干部召開一次班委會(huì)，討論如何管理班級，并試著鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)管理責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間的考察，新的捷伊班委會(huì)很快就發(fā)揮起管理作用。
班干部是班里的帶頭羊，是同學(xué)門的表率，一舉一動(dòng)在同學(xué)們中有明顯的影響，我鼓勵(lì)班干部嚴(yán)格要求大力提倡自己，以身作則，有望成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，在紀(jì)律上所要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人做，自己首先不做。這樣，逐步指導(dǎo)班干部們在同學(xué)們當(dāng)中樹立自己的威信。
（三）繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低。早上來得早，絕少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊必須不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出10名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中會(huì)威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，全班分為五個(gè)小組，每個(gè)小組長都要掌握各成員的具體情況，包括作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等等。早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合班干部用小紅花對表現(xiàn)好中學(xué)生的.學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在班干部和邁入小組長的組織下自覺進(jìn)入早讀。
經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能課室比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，保持清潔就不那么容易了。教室里似乎總是不斷有廢紙出現(xiàn)，灑水也不夠及時(shí)。為了改變這一經(jīng)濟(jì)狀況，我堅(jiān)持每天更早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，慎防他們誰的桌下有廢紙，
哪個(gè)組該灑水了。為了保證每天的值日不讓學(xué)生推脫，我給各個(gè)組都責(zé)任到菲律賓人，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)。這樣，他們四圈到值日的時(shí)候，就知道該干什么，不至于有的活大家都搶，有的活沒人干。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)狀況。現(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地如期完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得認(rèn)認(rèn)真真。
二、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的積極主動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)。
這活動(dòng)高三學(xué)校組織的活動(dòng)較多，每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使中才學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到鍛煉。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班同學(xué)不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏取得四了二年級組第一名。
教養(yǎng)家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任其他工作，更加可能需要家長的理解和幼兒支持。在家訪活動(dòng)中，我和科任老師一起與每一位學(xué)生家長都進(jìn)行了有效的溝通，對孩子各個(gè)環(huán)節(jié)有適時(shí)了更全面的了解。我特別注重和家長建立較佳的家長關(guān)系，加強(qiáng)和同學(xué)間的交流。，告訴他們孩子在表示學(xué)校的表現(xiàn)。平時(shí)，我愛護(hù)愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了的愛和心血。我經(jīng)常和他們交心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地設(shè)法他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)的、主動(dòng)的和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的組織工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了教師。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更多地促進(jìn)了孩子的健康成長。
總而言之，班主任其他工作是一門科學(xué)，做好五年級班主任工作，當(dāng)更需要有耐心和愛心，需要不斷探索。舊的一年已經(jīng)回顧過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將重新認(rèn)識過去的經(jīng)驗(yàn)教
班主任班級管理總結(jié)9
一、班主任在班級工作中的重要性
1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)和班級教師相處，這也是成功管理一個(gè)班級必不可少的要素。
2、班主任與班級教師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必然影響班級教育教學(xué)、班級常規(guī)、家長工作等活動(dòng)的成效。關(guān)系和諧，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性、充分發(fā)揮教師的特點(diǎn)將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。
二、新教師的情況分析
1、如今的新教師很多都是獨(dú)生子女，年齡比較小，有很強(qiáng)的上進(jìn)心、好勝心，渴望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱，在工作中遇到困難時(shí)常常會(huì)不知所措，喪失信心。
2、同時(shí)面對性格各異的孩子、各種態(tài)度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細(xì)節(jié)問題處理方式都需要經(jīng)驗(yàn)的積累，如果處理不當(dāng)，環(huán)境的負(fù)面反饋會(huì)給她們造成心理緊張，對工作造成被動(dòng)。
3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不知道解決問題的方法，處于了解、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話、太調(diào)皮、管不住孩子的情況時(shí)，認(rèn)為自己知識和能力很難發(fā)揮作用，久而久之，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會(huì)對孩子失去興趣，缺少耐心，產(chǎn)生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞。
三、新教師心理狀態(tài)
1、欣喜與憂慮并存新教師走進(jìn)新的崗位時(shí)心情是愉快的，他們覺得自己終于有一個(gè)屬于自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認(rèn)識的班級教師時(shí)，大多數(shù)新教師也存在憂慮和不安：工作時(shí)我該如何與班級老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發(fā)揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們
2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)現(xiàn)，新教師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時(shí)間過后，便會(huì)產(chǎn)生一種無名的失落心理，因?yàn)樗麄兯鞯呐�，在時(shí)效性較長的教育工作中難以立竿見影；與經(jīng)驗(yàn)豐富班級教師相比，工作顯得不突出；他們認(rèn)真，但班級帶班情況和評價(jià)跟自己的預(yù)期卻相差甚遠(yuǎn)。為此，他們情緒一落千丈。加之現(xiàn)在社會(huì)輿論和我們幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)對老師有著嚴(yán)格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會(huì)讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比，在這種情況下很容易使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時(shí)間里總是回憶學(xué)生時(shí)代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導(dǎo)致情緒消沉
3、進(jìn)取與無為并存一部分新教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，感到自己知識和經(jīng)驗(yàn)的不足，知識結(jié)構(gòu)欠缺，與現(xiàn)在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的`進(jìn)取心，但也有部分人感到教師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有部分教師產(chǎn)生了跳槽的念頭。
四、班主任帶新教師的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象
1、提出問題大于實(shí)際解決問題
2、說教大于行為示范
3、焦慮大于耐心等待
五、班主任應(yīng)如何應(yīng)對新教師出現(xiàn)的問題
1、例如發(fā)現(xiàn)新教師帶不好班、在重復(fù)無數(shù)次的常規(guī)要求上出現(xiàn)相同的問題關(guān)乎班級常規(guī)、幼兒安全的事情時(shí)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護(hù)，建立相互信任的情感橋梁，不去抱怨她們，因?yàn)槲覀円苍诓粩喾稿e(cuò)中成長。不去評價(jià)她們的個(gè)性，因?yàn)閭�(gè)性更有助于創(chuàng)造。只去幫助她們指引正確的做法，發(fā)現(xiàn)問題并幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態(tài)度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放松地投入工作。
2、渴望得到關(guān)心、關(guān)注的心理：工作中多些細(xì)心、主動(dòng)從生活、工作等各個(gè)方面關(guān)心她們，如悄悄了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動(dòng)向她們介紹班級使她們能盡快熟悉、了解工作環(huán)境，減少陌生感。在工作中、生活中不免會(huì)遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。
3、“多說不如多看，多看不如多做”要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實(shí)際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的基礎(chǔ)上，在行動(dòng)中，班主任應(yīng)該要求其也參與其中，然后與其討論在解決此次問題中運(yùn)用的方法、策略，這種生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學(xué)會(huì)如何與家長溝通。
4、怕出錯(cuò)可是總會(huì)容易出錯(cuò)，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實(shí)剛參加工作的新教師最怕的是出錯(cuò)，如果班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應(yīng)該、”“你忘了、”就會(huì)使得新教師沒有自信，。有時(shí)會(huì)認(rèn)為“為什么班主任可以帶好班，我不可以”班主任要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點(diǎn)，幫助她們尋找自身的強(qiáng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化。例如抓住班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級活動(dòng)、家長開放等活動(dòng)，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動(dòng)，并發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)，獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。
班主任在班級新教師的工作中，把新教師看成需要關(guān)愛的成長對象，成為新教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者。期待我們在班主任工作中有收獲！
班主任班級管理總結(jié)10
我們班的學(xué)生一般都是一些學(xué)習(xí)比較差、厭學(xué)、調(diào)皮、紀(jì)律相對散漫的學(xué)生，甚至有些學(xué)生初中都沒念完被停學(xué)退學(xué)或已踏入社會(huì)一兩年再進(jìn)來就讀的，不良的習(xí)慣比較多，生源的整體素質(zhì)較差。所以我們班的管理相對普通高中的學(xué)生來說更難管理，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。當(dāng)然面對這樣的班級也不是無章可循，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：
一、掌握學(xué)生相關(guān)情況。
學(xué)生情況包括中考成績、家庭背景、個(gè)性愛好等，軍訓(xùn)期間可以通過家訪、電話、面談等方式和家長建立聯(lián)系，掌握第一手材料，為以后展開的學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真組建和培養(yǎng)班干部。
一個(gè)班集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。但是對于我們這樣的班級能選出一個(gè)得利的班長都是一件相當(dāng)困難的事情，這就需要班主任耐下性子，明察暗訪，精心培養(yǎng)，談心、指點(diǎn)、手把手地教都是不錯(cuò)的選擇。
三、扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。
作為班級的管理者，為了達(dá)到這個(gè)目的，最好的武器，就是德育積分。正是所謂的以德服人！接替該班級班主任之初我就跟學(xué)生說清楚。你們做的每一件事情，我都會(huì)登記清楚。我那里有一本筆記本，學(xué)生每天的情況，做了什么好事，犯了什么錯(cuò)誤，小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀(jì)校規(guī)，我統(tǒng)統(tǒng)都有記載。每個(gè)人我還給準(zhǔn)備了一頁，專門貼你的檢討和保證書。所有的這些，都會(huì)成為你操行和評語的參考。我告訴他們，好就是好，錯(cuò)就是錯(cuò)，男同學(xué)不能婆婆媽媽的，不求你們學(xué)會(huì)其他的，至少你們要學(xué)會(huì)怎么去正確面對自己的錯(cuò)誤。有個(gè)好的態(tài)度。這么辦了以后，個(gè)人感覺還是有效果的，就說義務(wù)勞動(dòng)的幾次，學(xué)生很積極很主動(dòng)，從來沒有過怨言。哪怕是他們沖著德育積分來的，但至少他們是肯做的，或者說至少他們做了，那么這就是我們希望的，學(xué)生充分重視了德育積分，有什么不好呢！
四、規(guī)范學(xué)生的行為。
我們希望學(xué)生遵章守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)。但是事實(shí)的表現(xiàn)確實(shí)不會(huì)跟我們的想法完全一致�？傆心敲葱┤藭�(huì)因?yàn)檫@樣那樣的事情打打擦邊球。今天曠了一節(jié)課了，明天宿舍起爭執(zhí)了，后天又怎么怎么了。很是熱鬧。好多書上教導(dǎo)我們說“以德抱怨”，這句話是孔子說的，但是還有下半句“以德報(bào)怨，何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德！”孔子說的很明白了，不需要你以德報(bào)怨，你用正確的態(tài)度對待“怨”就可以了，需要用“德”來“報(bào)”的是“德”。我們的學(xué)生，你指望他“以德報(bào)怨”那更是不可能了。我只要求他們，碰到所謂的“怨”采取合理的`手段，比如說告訴老師，或者讓班委調(diào)解都可以，但不能沖動(dòng)。我讓他們形成了兩個(gè)想法。一是德育積分很重要，而且我一貫做到賞罰分明；二是男子漢大丈夫，面對錯(cuò)誤應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)。
關(guān)鍵的關(guān)鍵還在“賞罰分明”這幾個(gè)字上，作為管理者，不能有任何的偏頗，不然學(xué)生不服，于理，也站不住腳。在這一方面，我想我還是有些問題的。我在學(xué)生違紀(jì)的處理方面，過于手軟，對于一些較大的違紀(jì)行為也只進(jìn)行了批評教育，沒有處以極刑，對一些頻繁違紀(jì)的學(xué)生來說更加為所欲為。以后一定注意這方面工作的方式方法
五、加強(qiáng)溝通與合作。
沒有溝通就會(huì)缺乏了解，就不能了解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據(jù)；沒有合作，處理問題就會(huì)缺乏效率并難以成功。所以班主任加強(qiáng)與師生、家長、領(lǐng)導(dǎo)彼此間的溝通與合作，讓代課老師、家長、領(lǐng)導(dǎo)幫助我們一起管理班級，畢竟很多事情不是班主任個(gè)人能力所及。
六、開好班會(huì)，確立班集體奮斗目標(biāo)。
班會(huì)是總結(jié)上一周存在問題的所在，也是新一周班級奮斗目標(biāo)計(jì)劃之所在。班會(huì)上要以典型做榜樣，要善于表揚(yáng)。學(xué)生都喜歡得到班主任的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。對于問題學(xué)生要巧妙地批評，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，為做好新一周的工作打下溝通與合作的基礎(chǔ)。
以上即是我這一學(xué)期班任工作的想法和反思，希望下學(xué)期的工作有序、順利地展開！
我擔(dān)任班主任工作到現(xiàn)在剛剛兩年多一點(diǎn)，說起“經(jīng)驗(yàn)”，我實(shí)在感到“誠惶誠恐”。在座的每一位都可以說是我的前輩。我實(shí)在不敢“班門弄斧”。今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經(jīng)歷和嘗試。請各位多提寶貴意見。
作為一名毫無經(jīng)驗(yàn)的班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過兩年多的摸索，我感覺應(yīng)做好如下幾方面：
一、班主任一定要有責(zé)任心
作為一名老師，尤其是班主任老師責(zé)任心是很重要的。記得剛開始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我常常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問同組的老師，甚至有時(shí)候偷偷的跟別的老師學(xué)。一段時(shí)間下來，漸漸有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能補(bǔ)拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來到學(xué)校，把孩子們帶進(jìn)教室，利用這段時(shí)間規(guī)范學(xué)生的坐姿、聽課習(xí)慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己精心挑選的故事在早讀時(shí)間讀給孩子們聽，并提出具體要求：看誰聽的最認(rèn)真，做的最端正。以此來訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣。班里安了電子白板后，我會(huì)經(jīng)常給孩子找一些寓言故事、成語故事、神話故事、童話故事等動(dòng)畫片來看。讓枯燥乏味的行為習(xí)慣訓(xùn)練變得多姿多彩起來。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習(xí)慣初步形成。
二、要用愛去溫暖和包容學(xué)生
教育不能沒有愛，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁
我班張爍同學(xué)的家庭特殊，很小的時(shí)候母親就丟下她不管了。她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。記得剛開始不了解她的家庭情況時(shí)，我問她：“你媽媽是做什么的？”她的眼睛立刻就紅了，帶著哭腔說：“我媽不要我了！”我的心一陣抽搐，天生的母性油然而生，這個(gè)孩子讓我心疼不已。從那以后我就想方設(shè)法了解她，關(guān)心她。當(dāng)她完成上課提問后，我就及時(shí)地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師的愛。漸漸地，張爍的臉上有了笑容，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)和我說話，下課也和同學(xué)一起玩了，我看在眼里喜在心頭。后來她的奶奶告訴我：“以前這個(gè)孩子膽子可小了，現(xiàn)在她敢說話了，這得謝謝老師呀。”精誠所至，金石為開。我相信，老師對孩子的愛足可以打開他們的心靈之門。
三、讓學(xué)生在表揚(yáng)與贊美中成長
大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會(huì)，對于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來不會(huì)吝嗇自己的表揚(yáng)與贊美，但是對那些調(diào)皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實(shí)，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎(jiǎng)狀……可能都會(huì)讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學(xué)生，更是從不罰站。有的同學(xué)搞小動(dòng)作了，我會(huì)表揚(yáng)上課認(rèn)真聽講的同學(xué)；“你們看，某某坐的真端正，聽的多認(rèn)真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。榜樣的力量是無窮的。這比聲嘶力竭的訓(xùn)斥，喊破喉嚨的說教效果不知道要好上多少倍。對于那些學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我采取了一定的措施，效果還不錯(cuò)。在一次“手拉手、同進(jìn)步”的班會(huì)課上，我動(dòng)員一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子主動(dòng)與他們結(jié)成對子，形成一幫一互助小組。那節(jié)班會(huì)課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計(jì)劃。我給孩子們拍照留念的時(shí)候，看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動(dòng)呢。每當(dāng)這些差生開小差的時(shí)候，就會(huì)有人提醒他們注意聽講；當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，會(huì)有小老師來幫助。這其中最負(fù)責(zé)任的就是金永晴，她的幫扶對象是張金浩。金永晴每天給張金浩留作業(yè)，真像個(gè)合格的小老師呢。
四、把班干部培養(yǎng)成自己的得力助手
孩子們一天天長大了，終于不用再像以前一樣什么事都親力親為了。尤其是我的小班長李藝源，成了我最得力的助手。記得剛開始的時(shí)候，班里少了什么東西，我就帶著他一起去后勤找方主任領(lǐng)，回來后我就告訴他：記住我們?nèi)ミ^的那間屋子，記住我們找的那個(gè)人，下次你自己去領(lǐng)。后來班里沒有粉筆了、板擦壞了等等這些小事，我就派他去領(lǐng)。這孩子還真是一個(gè)當(dāng)官的料，每次事情總能做的讓我很滿意。我給班委們確立了明確的分工，班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，甚至到早讀都有專人負(fù)責(zé)。大家可能都有這樣的體會(huì)，孩子們每天到了學(xué)校后，一進(jìn)教室就開始吵吵，亂成了一鍋粥。針對這種情況，我把負(fù)責(zé)早讀的六個(gè)同學(xué)分成三組，每周的一、三、五各有一組同學(xué)負(fù)責(zé)。那以后，每天我到教室后，聽見的不再是吵吵嚷嚷的聲音，而是一陣陣?yán)世实淖x書聲。
一分汗水，一分收獲。我們班從一年級到現(xiàn)在，每一年的期末考試成績，在同年級組中總是名列前茅；在我校的大課間評比中，我班獲得三年級組第一名；在縣城學(xué)區(qū)舉辦的養(yǎng)成教育評比中，我們班被評為“示范班”。面對這些成績，我感到十分忐忑，因?yàn)槲易龅倪�不夠好。也感到欣慰，因?yàn)楹⒆觽円惶焯斓脑谶M(jìn)步。
最后我要對大家說的是：作一名幸福的老師吧！做一個(gè)幸福的教師，熱愛生活，熱愛學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都是那么美好，每一個(gè)孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。
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