詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的詩歌學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 1
好玩的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動狀況總結(jié)如下。
一、總體狀況
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在搜集詩歌階段，每個同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學(xué)分為二十二個小組，小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺上配合默契、表現(xiàn)杰出，爭奪一、二、三等獎。
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語文老師將同學(xué)們活動視頻發(fā)送到班級群中，群中一片叫好聲，點贊聲川流不息。
二、活動收獲
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通過這次活動，我知道了詩的進(jìn)展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的'情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會到了超越時空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。
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通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進(jìn)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切，加深了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
�。ㄈw會個人素養(yǎng)與團(tuán)隊合作的相互促進(jìn)。
通過這次活動，我明白了高素養(yǎng)的個人在團(tuán)隊活動中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊對個人力量增長的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動開展活動還不非常充分，對詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿足。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 2
有趣的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下。
一、 總體情況
（一）活動分模塊、分步驟有序進(jìn)行�；顒臃譃椤霸姾Ｊ柏悺焙汀芭c詩同行”兩個模塊。“詩海拾貝”分為“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個步驟�！芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。
�。ǘ┩瑢W(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩歌階段，每個同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學(xué)分為二十二個小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺上配合默契、表現(xiàn)出色，爭奪一、二、三等獎。
�。ㄈ┘倚；尤缁鹑巛薄ＵZ文老師將同學(xué)們活動視頻發(fā)送到班級QQ群中，群中一片叫好聲，點贊聲絡(luò)繹不絕。
二、活動收獲
�。ㄒ唬┰鲩L了知識，豐富了情感。通過這次活動，我知道了詩的發(fā)展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會到了超越時空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。
�。ǘ├斫庵袊幕�，了解世界文化。通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切，加深了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的'粗獷質(zhì)樸。
（三）體會個人素質(zhì)與團(tuán)隊合作的相互促進(jìn)。通過這次活動，我明白了高素質(zhì)的個人在團(tuán)隊活動中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊對個人能力增長的影響，兩者相互促進(jìn)。
三、不足之處
本次活動開展活動還不十分充分，對詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 3
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多詩歌，知道了很多名句的出處；這些詩歌布滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達(dá)自己對生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識了像李白、杜甫、白居易等很多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會了按時間、類型、可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開頭學(xué)習(xí)寫詩歌。
在這次學(xué)習(xí)活動中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的.思維不斷跳動，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思
2、聯(lián)系生活實際、
3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的學(xué)問增長有了很大的關(guān)心，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了詩歌的魅力，它激起了我們對詩歌的熱忱，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最有名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人數(shù)不勝數(shù)，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何觀賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的學(xué)問來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以關(guān)心我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇異了！假如把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續(xù)在詩的海洋里游覽，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 4
詩歌，是一種具有悠遠(yuǎn)歷史的文學(xué)體載，在六年級上學(xué)期時，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動在開展活動前，老師讓我們?nèi)ナ占姼�，并在班上朗讀。還讓我們?nèi)プ约簩懺姼�，讓同學(xué)幫助改進(jìn)、修改。在開展活動時，讓我們每個小組的成員討論，看看如何朗誦會更精彩。并在班上舉行詩歌知識競賽，比比誰的課外知識更豐富，在活動的最后，我們在課余時間里，小組合作編本詩集，在詩中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，把自己寫的詩、同學(xué)們寫的詩和別人寫的詩編進(jìn)去，然后在班上展覽。
在開展了這次活動后，我增長了不少知識。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現(xiàn)代詩歌只分為五種：敘事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。
在學(xué)習(xí)《詩中的"秋"》這一篇課文時，我們還學(xué)習(xí)到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時，要聯(lián)系生活實際，并根據(jù)詩歌的`內(nèi)容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時也可以體會詩人所表達(dá)的感情，然后再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達(dá)方法，再聯(lián)系詩人的身世情況來體會，感受當(dāng)時的氣氛，這樣便能讀懂詩了。
而在我讀到《太陽的話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現(xiàn)代的詩的區(qū)別。古代詩有非常嚴(yán)格的音韻要求，而現(xiàn)代詩則比較寬松。古代的詩用詞很精練，而現(xiàn)代詩卻比較接近現(xiàn)代鄉(xiāng)音。
在這次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在活動開展的同時，也可以做一些游戲來幫助增強課外知識。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩歌，增長了不少知識。我還要在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 5
這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看說明先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是同學(xué)通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會勝利的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱贊不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的`過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個漂亮的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么快樂的事情��！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 6
這個星期我們班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動。
為了開展好這次學(xué)習(xí)活動，老師把我們分成了五個小組，每個組都訂了學(xué)習(xí)計劃。我是第一小組的組長。在計劃中我安排張呂棟搜集不同詩人的詩歌，洪瀟鎧搜集不同類別的詩，劉培欣自己多寫詩，劉天一搜集詩歌故事和童謠，我和胡顯文負(fù)責(zé)編詩集。詩集不是一天兩天可以完成的，所以我一直在關(guān)注同學(xué)們的進(jìn)展。
在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，老師還組織我們開展了一系列活動：
一、詩歌朗誦會。
為了在會上一展風(fēng)采，我們組首先商定了一個主題：走近李清照。我們組的每個人都查找了一首李清照的詩。我又找出了這些詩的意思和李清照的簡介。在會上，我們組每個人朗誦一首李清照的詞，我解釋詞意，并介紹了李清照的生平和幾個小故事。在我們的朗誦和介紹中，全班同學(xué)和我們一起走近了李清照，了解她的詩詞，了解她的`品格。
二、詩歌知識競賽。
這是一次知識與智慧的比拼。為了在競賽中取得好成績，我們組的每個人都很努力，課后查找背誦有關(guān)詩歌的資料。我們都很緊張，不知道老師會出什么樣的題目。在比賽中，我們沉著冷靜，實力加運氣，我們組一路領(lǐng)先，過關(guān)斬將，取得了第一名的好成績。我們?yōu)榇藲g呼，我們自豪，我們的努力有了回報。
三、自己寫詩。
從小到大，我讀過許多詩，在詩中我領(lǐng)略了楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，我們沉浸在如歌如畫的境界中。今天，我們終于要自己寫詩了，我們組成員個個躍躍欲試。胡顯文最先完成了一首《我想……》，張呂棟寫了一首《太陽的味道》，天才作家劉培欣當(dāng)然不甘示弱，一下創(chuàng)作了《山霧》、《秋收》、《山中美景》。我當(dāng)然也不例外，我看見窗外飛過的鳥兒，靈感突發(fā)，如泉水直涌，《我是一只鳥》一氣呵成。老師夸我寫得不錯，還叫我上講臺讀給大家聽了，我心里喜滋滋的，感覺都能和杜甫、李白媲美了。
四、編詩集。
詩集是我們組成員共同的成果，是我們智慧的結(jié)晶。編輯工作由我和胡顯文負(fù)責(zé)。我們的忙碌就開始了。在一條小徑旁，挺立著一棵紅葉滿枝的楓樹，小徑上寫著詩集的題目“詩之韻”。飄落的楓葉像一只只彩色的蝴蝶翩翩起舞著，一種恬靜之美躍然紙上，這就是胡顯文設(shè)計的詩集的封面。我把組員搜集來的資料分類，在詩集中設(shè)計了四個板塊：古代詩、現(xiàn)代詩、創(chuàng)作天地、詩歌知識�！皠�(chuàng)作天地”中都是我們組成員寫的小詩，共有8首。大家看到自己寫的詩編進(jìn)了詩集，心中的感覺好美好美。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，我的收獲多多。我們和詩歌交上了朋友，并對它們有了初步的了解;我還知道了一些詩人詞人的故事，對他們的思想、品格更加敬佩。原來，我以為寫詩是高不可攀的事兒，但現(xiàn)在隨便一個題材拿來，我都能寫出一首小詩。在這次活動中，我們還學(xué)會了互幫互助、合作學(xué)習(xí)，并在合作中增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
這次活動唯一的不足是時間太短，我們好像還只是剛剛叩響了詩歌的大門，還沒來得及走進(jìn)去。
是啊，俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。今天，老師帶我們叩響詩歌的大門，明天，我們將自己走進(jìn)詩歌的殿堂，去領(lǐng)略詩歌的瑰麗，與詩同行，和詩做永遠(yuǎn)的朋友!
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 7
這學(xué)期結(jié)合本冊教材第六單元的語文實踐活動，我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的.分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們在自己實踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識 。
這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過這次活動，同學(xué)們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時使孩子們的實踐能力得到了鍛煉�；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 8
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”杜牧的《江南春》寫的生動有感情，讓人感覺當(dāng)時的情景就在眼前。這次我們以詩為主，進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)。
我們所知詩有很多種類別。古代詩：古代詩歌包括詩、詞、曲，是由《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉→南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代古風(fēng)、新樂府�，F(xiàn)代詩：現(xiàn)代詩主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。還有抒情詩、詠物詩、送別詩……現(xiàn)代詩和古代詩，都表達(dá)著詩人的感情。不同于作文，作文是詳細(xì)而通過文字來表示一個主題意義的記敘方法。詩卻簡潔、深情的。所以作文和詩相比，詩更勝一籌。
在“與詩同行”的板塊里，讓我嘗試寫詩。在我嘗試寫了一首又一首詩的時候，才知詩要真情實感才能寫出來的，如果只是隨意的寫，寫出來的將會是一首平凡的`詩。好像賈島一樣，他走在街上，那時正是深秋時分，金風(fēng)一吹，落葉飄飄，那景色十分迷人。他吟出一句“落葉滿長安�！比绻皇菍η锾斓木吧星橐猓筒粫肭锾斓木吧侨绱说拿利��？烧娌恢涝娛�、詩仙……是怎么會有這么多感情呢？真不明白，他們怎么讓人一看，就能進(jìn)入到詩人想描寫的情景里？
在這次綜合性學(xué)習(xí)之中，我最喜愛搜集詩人的詩來品嘗，因為我感覺詩中有很多趣事使我一步步尋找、探索詩人所看到的、所聞到的、所懷念的、一起跟詩人去體會。我發(fā)覺，詩人寫的每一首詩都有自己與眾不同的視角，也許看到落葉會想起故鄉(xiāng)、看到知了，會就想起春天，看到杜牧?xí)肫鹛镆啊恳粯游锲范际窃娙说淖髌�，我們也可以像詩人那樣看到一樣物品就想起一件有趣事�?/p>
詩就像個花園，讓我們欣賞每一處地方，欣賞每一朵鮮花。這次綜合性學(xué)習(xí)，使我更了解了各種不一樣的“鮮花”，還讓我知道這每一朵“鮮花”是要真實情感才能綻放。如果我能永遠(yuǎn)躺在花園的仙境里，我會一直留在那兒。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 9
“空山新雨后，天氣晚來秋�！痹谶@個豐收又有詩情畫意的季節(jié)里，我們進(jìn)行了一次有關(guān)詩歌的綜合性學(xué)習(xí)。相信你也想更多地了解詩吧！好！走，我們?nèi)W(xué)詩。
在第一板塊學(xué)習(xí)中，我們不僅進(jìn)行了背詩的“打卡”，還把搜集到的詩歌進(jìn)行了分類。特別是給詩歌分類的時候，我才知道原來詩分那么多種，單單是古詩，就分為山水田園詩、懷古詩、詠物詩、送別詩……在嗎多類的'詩，以前我只不過是囫圇吞棗地背一遍就算了，管它是什么類的。
把搜集到的古詩分類好后，我想到了一個好處：養(yǎng)成分類的習(xí)慣后，你就能更多地了解詩了。還能知道這種類型的詩原來有這么多，以后誰問你你都能脫口而出說幾首詩來回答。學(xué)習(xí)那不就更加深了嗎？
第二板塊，我們舉辦的詩歌朗誦會讓我記憶猶新。我們組負(fù)責(zé)邀請評委，并制作評分表。在我制作表格，參考網(wǎng)上的評分表時，真的很震驚，沒想到評分還要評“吐字清晰”、“把握輕重音”、“有停頓”！我還以為只要“感情朗誦”并脫稿就行了，我可小看了詩歌了！
終于，朗誦會開始了，我一上臺就腿軟，因為我是第一個開始朗誦的，我朗誦的不好可能會影響到其他組員。但是最終，我還是有感情、有加動作地朗誦好了。我很高興！我們組還獲得了二等獎呢？
從這次綜合性學(xué)習(xí)中，我懂得的不僅僅是怎么學(xué)習(xí)詩歌，更多的還是小組團(tuán)結(jié)，合作能力。沒有團(tuán)結(jié)，哪來的成功？詩歌的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，我們以后還要更多地了解詩歌！
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 10
我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。詩歌起源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。
這學(xué)期,我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門――與詩同行”的.綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒!
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情啊!
本單元我們欣賞了詩歌的文化瑰寶，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在同學(xué)們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了課外，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了很大的收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)展示給大家。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌、常在我們耳邊回響，讓我們今后的活動開展得更好。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 11
這學(xué)期結(jié)合本冊教材第六單元的語文實踐活動，我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學(xué)問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與溝通。在溝通中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們在自己實踐中學(xué)到了很多以前不知道的學(xué)問。
這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的.閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展現(xiàn)著自己。放飛自己的心靈，思維跳動，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)稱贊不已。
通過這次活動，同學(xué)們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的一般話得到了熬煉。同時使孩子們的實踐力量得到了熬煉。活躍了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 12
老師帶領(lǐng)我們開展了一次“輕扣詩歌大門的活動。”帶領(lǐng)我們走進(jìn)了那些大文豪筆下活靈活觀的畫面。詩的魅力深深吸引了我。
可就當(dāng)我知道要自己寫詩，還是寫現(xiàn)代詩時，百感交織，又躍躍欲試又害怕驚訝。寫什么呢？寫藍(lán)天總感覺毫無看點，更別說寫什么抒情的詩了。
我揉了揉發(fā)疼的太陽穴，想要去大自然中尋找靈感。那是，正值秋天，秋風(fēng)瑟瑟的吹著，蕭蕭落葉，是那么的無力，是那么的無奈。金黃的葉子，脫落了樹媽媽的懷抱，任由風(fēng)玩耍嬉鬧，鳥兒們將要飛向南方，沒有以往那么熱鬧的清晨了。秋，一個動物冬眠的前奏，一個吹響冰冷的前兆。我踢著路旁的一顆小石子，我不喜歡秋，沒有春的柔和，生機(jī)，沒有夏的溫暖舒適，甚至沒有冬天那“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)？”的好前兆。秋天帶給我的只有一種凄涼悲慘的感覺�？删驮谶@時，我看見了一株金黃的菊正在欣然怒放，顯得那樣的`大方動人，這是單單屬于求的生命�。∏�，有孩子的笑聲，有農(nóng)民的欣慰，又甜美的果實，有菊的裝點與生命……
我不再覺得是時間帶來了秋和荒涼。金色的落葉，是代表春天時，將又有一大片新生降臨。孩子們拿到一個個天天的水果，臉上幸福的笑容，不正是秋的功勞嗎？農(nóng)民們辛苦的勞作沒有白費，不正是秋的回饋嗎？菊花多姿多彩，曼妙的身姿難道不是秋姑娘的一深一淺腳印嗎？秋是甜蜜的。秋的一絲一縷都牽動出一句句優(yōu)美。心中仿佛有著千言萬語想要訴說的詩，對秋的喜愛，參透了我的心。一大波的靈感在我的腦海中涌現(xiàn)。我趕緊回家，寫下了詩：“秋，你本是那么凄涼，蕭蕭落葉，徐徐秋風(fēng)……這首詩扣響了我寫詩的大門。
我悟出了寫詩的真諦，你要去用心的感受每樣事物，閉上眼，它就會給你不一樣的感受。當(dāng)看到太陽時，閉上眼感受陽光的溫暖這是一首詩；清晨睜開眼，推開窗，感受陽光的明媚，深嘆一口氣，這也是一首詩；看著那一片片白白的粉筆灰，默默感受他的精神，這也是一首詩……
這真是一次難忘的活動�。∷鼛Ыo我太多太多了！我以后會在寫詩的路上繼續(xù)前行，力爭越寫越好。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 13
這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學(xué)習(xí)，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進(jìn)行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報……）、總結(jié)。
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系。目前許多學(xué)生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩文的理解，通過學(xué)生認(rèn)真思考和熱烈的'討論，充分調(diào)動學(xué)生分析思考問題的積極性。
我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如潘長青同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦張穎的活動……同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？
真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴��！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 14
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！�
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動�！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 15
7月15日參加了宜賓市組織的研修學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，尤其是在古詩文鑒賞與解題方法方面有了較深刻的認(rèn)識，現(xiàn)就古詩歌解讀與解題方法談一點粗淺的認(rèn)識：古詩歌的解讀主要從形象分析、表達(dá)賞析、內(nèi)容把握、語言鑒賞四方面進(jìn)行。
一、形象分析
詩歌形象分析，主要是指對詩歌中意象的分析。意象是詩詞情感的載體，是指詩詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀對象。
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1、詩人自己的形象。詩詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩人詞家常常將自己融入詩詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛國的形象呈現(xiàn)在讀者面前。
2、詩詞中描寫的景與物，也就是詩詞的意象。在詩人詞家心目中，世間萬物花草蟲魚、風(fēng)雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入詩。如杜甫的《春望》中，草、花、鳥等景物都是形象（即意象），都傾注并融入了詩人無限的思想感情。
3、詩詞中的人物形象。古代詩詞中的人物形象往往是詩人詞家自己的替身，他們婉約地將自己與詩詞中的人物融為一體，表達(dá)出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“漁翁”。
（二）了解物象的特定含意：要真正理解詩詞藝術(shù)形象，就必須了解古代詩詞中的一些特定的意象，因為這些意象通常表達(dá)固定的思想感情。例如，“折柳”是贈別的代稱，“月亮”是思念故鄉(xiāng)、盼望團(tuán)圓的標(biāo)志，杜鵑（子規(guī)）渲染的是哀怨悲涼的氣氛或思?xì)w的心情，落葉的失意的代名詞，“征蓬”“孤蓬”“歸雁”是思念家鄉(xiāng)的寄托物，松竹蘭梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩詞時不能生搬硬套、牽強附會，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。如牡丹，一般都把它看做富貴的象征。然而，宋代詩人陳與義的“一自胡塵入漢關(guān)，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龍鐘客，獨立東風(fēng)看牡丹”卻與眾不同。原來，詩人寫這首牡丹詩的時候正在浙江公干。當(dāng)時，他的故鄉(xiāng)洛陽已經(jīng)被金兵侵占，不能回去了，詩人只得獨立風(fēng)中看牡丹，是借看牡丹抒發(fā)戰(zhàn)亂使自己游離他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的深情。
二、表達(dá)賞析
詩歌表達(dá)賞析，主要是對古詩詞表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧以及語音表達(dá)的賞析。理解并掌握表達(dá)技巧：
1、基本的表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、議論；
2、表現(xiàn)手法主要有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、化虛為實、虛實結(jié)合、動靜相依、以樂寫哀、對比映襯、巧用典故、比興等等；
3、常見的修辭手法有：比喻、擬人、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、設(shè)問、反復(fù)等等；
4、語言風(fēng)格主要有：樸實與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉等。
三、內(nèi)容把握
這主要包括內(nèi)容理解、情感體味、主旨領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容理解：就是把握詩詞所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求我們對詩詞內(nèi)容的`理解做簡單的推斷、概括、分析、探究等。要注意抓住古詩詞的特點來進(jìn)行內(nèi)容理解，平時有意培養(yǎng)古詩詞的語感，積累古詩詞相關(guān)知識。要注意詩詞題材的不同類型，不同題材的詩詞，內(nèi)容理解自然不同。比如，邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。
（二）情感體味：即體會詩歌中所蘊涵的感情基調(diào)以及作者的情緒、態(tài)度、價值觀等。
古詩詞中常見的情感主要有：離情別緒（依依不舍、勉勵），寄情山水、田園（悠閑、傷感、喜悅、贊美、向往、隱逸），憂國傷時（借古諷今、同情百姓、為國擔(dān)憂），思鄉(xiāng)懷人，建功報國。
要注意了解詩人詞家的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景，做到“知人論世”。如陶淵明向往田園歸隱之樂；王維的詩歌多是寄情山水之作；杜甫的詩作多是憂國傷時，同情百姓的疾苦；李清照后半生的詞作婉約凄切；陸游的詩詞多是抒發(fā)山河淪喪的痛苦和報國無門的孤寂；李煜的詞風(fēng)多是頹靡傷感等。
�。ㄈ┲髦碱I(lǐng)悟：即領(lǐng)悟詩詞里作品的思想，或者理解作品蘊涵的哲理。常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”、“作者的寫作意圖是什么”等。初中階段對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩詞、懷古詩詞、詠物詩詞中。理趣詩詞中，一般都有膾炙人口的哲理句，抓住這些哲理句，就能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟主旨了；懷古詩詞中，歷史故事、古人事跡，只是感慨的觸發(fā)點，懷古傷今、借故諷今才是他們的目的；詠物詩詞往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
四、語言鑒賞
詩歌語言鑒賞是詩詞閱讀的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確理解作品的語言，才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價和鑒賞。語言鑒賞一般側(cè)重從煉字品析、語句理解兩方面進(jìn)行。
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煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞。古人寫詩，為了表達(dá)的需要，往往在遣詞用字時進(jìn)行精細(xì)推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞達(dá)到凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種隊字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就是煉字。要抓住所煉之字（即“詩眼”），探求該詞對突出主旨、表達(dá)作者的思想感情有什么作用，該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。要注意煉字品析的“析”，不能憑空分析，泛泛地說用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話，要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
（二）語句理解指詩人所描繪的景物的特點、詩詞意境、名句所展現(xiàn)的畫面等。
1、景物描寫：即對自然景物的描寫，它往往能給詩詞增添無限的意趣。大自然的花草風(fēng)雨、鳥樹蟲魚等都是詩人愛寫的，詩人借助它們表現(xiàn)自己豐富的情感。要留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如遠(yuǎn)近高低俯仰的變化，景物所處的時空范疇。
2、意境欣賞：意境，是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。意境欣賞，包括描述意境、概括遠(yuǎn)近氛圍、選擇意境相近的詩句等。我們在欣賞古詩詞時應(yīng)力求進(jìn)入意境。這就需要借助想象和聯(lián)想。要根據(jù)作品中所表現(xiàn)的部分去想象、意會那些沒有表現(xiàn)的景和情，體會其“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。欣賞詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來；用簡潔的語言概括這些景物所營造的情境氛圍；根據(jù)這首詩情境氛圍的特點分析詩人的思想感情。
3、畫面描繪：就是發(fā)揮想象和聯(lián)想，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這要求忠于原作，抓住主要景物，展開合理的想象與聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)畫面，語言力求優(yōu)美。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我將繼續(xù)通過這個研修的大好平臺，不斷學(xué)習(xí)充實自我，爭取更大的進(jìn)步。
詩歌學(xué)習(xí)總結(jié) 16
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)，打開詩歌的大門，老師特地舉行了一個詩歌朗誦會，讓我們一人搜兩首詩，去用心品讀。詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說，多讀詩歌，還可以提高我們的修養(yǎng)，增長我們的見識。
在進(jìn)行詩歌朗誦會之前，要做好一項十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長，自豪負(fù)責(zé)整理我們的成果，把它順好；我負(fù)責(zé)搜集背景音樂，戴萍負(fù)責(zé)整理資料，而我，負(fù)責(zé)整理賞析并上臺朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時，音樂響起，配合的天衣無縫，而且音樂和詩歌很相配，并不與詩歌沖突。在我讀完時，音樂也正好結(jié)束了。此時，只聽見臺下一片掌聲。
通過這一次詩歌朗誦會，我們學(xué)到了很多詩歌，使我們了解了更多詩的背景從中我明白了許多原來不知道的更深的含義及詩人的內(nèi)心，如杜甫的《江村》，這首詩雖然表面上是寫作者住在江村時的愜意，而開完詩歌誦讀會后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的.施舍下感到的，一個詩人要在別人的施舍下過日子，難道不讓人憂傷嗎？
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，更重要的是，我還嘗試著自己寫詩歌，在詩歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世。
我們在學(xué)習(xí)詩歌時還學(xué)會了讀詩歌的方法：
1.理解詞語的意思
2.聯(lián)系作者的生活實際。
所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助這是一個讓我難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。
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