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英語(yǔ)考試總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的英語(yǔ)考試總結(jié)，歡迎大家分享。
英語(yǔ)考試總結(jié)1
多年來(lái)，總試圖用拿到手的證書(shū)聊以，但蒼白無(wú)力的分?jǐn)?shù)卻無(wú)力解救現(xiàn)實(shí)中一次次尷尬的境遇。這怪誰(shuí)？怪自己，也怪教育。
反思一：多年來(lái)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上所受的是一種典型的應(yīng)試教育。
從中學(xué)到大學(xué)再到研究生，英語(yǔ)教學(xué)的路子基本上是：講課文、記語(yǔ)法、背單詞、做練習(xí)，而最終的目的是為了考試拿高分。學(xué)校之間相互攀比四、六級(jí)通過(guò)率，學(xué)生有了四、六級(jí)證書(shū)就身價(jià)倍增�？傊�，一切圍著考試轉(zhuǎn)。在這種情況下，沒(méi)人關(guān)心英語(yǔ)的實(shí)際用途，只有走上社會(huì)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，才會(huì)嘗到苦頭。
現(xiàn)在的某些英語(yǔ)考試，出試題的人似乎“專門(mén)”是要檢驗(yàn)考生是否細(xì)心，設(shè)計(jì)一些“小圈套”等著考生去鉆。有位輔導(dǎo)托�？荚嚨睦蠋熢f(shuō)，做英語(yǔ)試題，你就挑那個(gè)最別扭、最不可思議的答案就對(duì)了。雖然這話有些絕對(duì)，但我們?cè)诳荚囍胁灰渤Ｓ羞@樣的經(jīng)歷嗎？本來(lái)覺(jué)得題都看懂了，答案也挺有把握，可一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，卻大吃一驚：“怎么會(huì)是這個(gè)答案？”再回過(guò)頭一看，原來(lái)是中了老師的“埋伏”。最令人頭疼的是，有的老師出題專揀語(yǔ)法、詞匯表上畫(huà)“星號(hào)”、帶注釋的地方考，又偏又怪，這種
“不把考生考倒誓不休”的考題有多大意義？
其實(shí)市場(chǎng)上早就有了對(duì)付這類考試的參考書(shū)，什么《完形填空解題方法》、《閱讀理解應(yīng)試策略》……應(yīng)有盡有，而有的考試也早已形成了一個(gè)“套路”，比如碩士研究生考試的“閱讀理解”，一般是5篇，按由易到難的順序排列；內(nèi)容有說(shuō)明文、論說(shuō)文、記敘文；每篇后面有4個(gè)選擇題，前一兩個(gè)可能是詢問(wèn)全文大意或中心思想的，第3個(gè)可能是詢問(wèn)細(xì)節(jié)或詞匯的，然后是推理判斷或詢問(wèn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的。至于最具創(chuàng)造性的作文，早有人總結(jié)了“12句作文法”，從“引言句、主題句、發(fā)展句到結(jié)論句”，共12句話，一篇作文就湊夠了字?jǐn)?shù)；還有的書(shū)總結(jié)出了英語(yǔ)作文的常用句型，不管是開(kāi)頭、結(jié)尾，還是說(shuō)明、議論，都有些固定的句子供人“死記硬背”。
這樣，老師和學(xué)生都學(xué)“聰明”了。老師會(huì)“一分為二”，教學(xué)內(nèi)容中一半是教學(xué)生如何應(yīng)付考試的，一半啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的`興趣；學(xué)生也會(huì)“一分為二”，考試是應(yīng)付，學(xué)實(shí)用的再去上口語(yǔ)和聽(tīng)力班。
現(xiàn)在的一些考試，在某種程度上已成為學(xué)習(xí)的一種障礙。因?yàn)榧热皇强荚�，就有�?duì)付考試的技巧，我們要掌握這種技巧。學(xué)這種技巧就得花時(shí)間，而時(shí)間是有限的，花在琢磨技巧上的時(shí)間多了，花在真才實(shí)學(xué)方面的就少了。當(dāng)然，這種考試也能訓(xùn)練我們的某種能力，但這只是如何考試的能力而不是使用英語(yǔ)的能力，這又與我們考試的初衷南轅北轍了。
反思二：我們自己下的功夫還不夠，而想要熟練掌握英語(yǔ)，就必須下苦功夫。
我們大都是上初中才接觸英語(yǔ)的，已經(jīng)過(guò)了孩童時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以要想使英語(yǔ)成為運(yùn)用自如的第二語(yǔ)言，是比較困難的。雖然我們覺(jué)得英語(yǔ)已占去了許多時(shí)間，但可能還是不夠的，而且有些人一般是考前“臨陣磨槍”，考完就丟在一邊，再考時(shí)又從頭揀起，這樣“一曝十寒”的學(xué)習(xí)方式等于前功盡棄。
反思三：我們?nèi)鄙偈褂糜⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而學(xué)英語(yǔ)必須明確目標(biāo)。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)可能是伴隨一生的事，只*在學(xué)校中學(xué)的知識(shí)是不夠的。如果在我們最初接觸英語(yǔ)時(shí)，就讓我們意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，我們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)；能讓我們盡早地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，我們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
英語(yǔ)考試總結(jié)2
在最近進(jìn)行的期中英語(yǔ)考試中，根據(jù)老師的閱卷分析，學(xué)生中存在的最大問(wèn)題就是句型翻譯和書(shū)面表達(dá)部分。
一 翻譯部分主要存在以下問(wèn)題：
1.受中文影響，翻譯時(shí)通常按中文的思維和語(yǔ)序來(lái)表達(dá)，因此往往只是把中文的意思表達(dá)出來(lái)，而沒(méi)有按英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá);2.時(shí)態(tài)意識(shí)比較淡薄，沒(méi)有將不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作用不同的時(shí)態(tài)表達(dá)出來(lái)，比較突出的問(wèn)題就是誤用時(shí)態(tài);3.忽視一些細(xì)節(jié)性的'錯(cuò)誤，如冠詞的使用以及某些短語(yǔ)中的固定搭配。
二 書(shū)面表達(dá)部分的主要存在問(wèn)題：
1.審題意識(shí)淡薄，沒(méi)有通篇考慮文章的主要時(shí)態(tài);2.表達(dá)不符合英語(yǔ)的習(xí)慣;3.出現(xiàn)較多的雙謂語(yǔ)現(xiàn)象;4.段落或句子之間缺乏必要的連接詞語(yǔ);5.卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范(字體偏草、偏小，不夠美觀)。
對(duì)策：高度重視考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，明確高一階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和途徑。
1.主要任務(wù)：進(jìn)行大量有效、地道的輸入，為未來(lái)的綜合運(yùn)用儲(chǔ)備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.主要途徑：
1)在“讀”字上面狠下功夫。一是朗讀，二是閱讀。每天堅(jiān)持20-30分鐘的朗讀，朗讀的內(nèi)容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是進(jìn)行地道的輸入和模仿，從中模仿地道的表達(dá)和培養(yǎng)應(yīng)有的語(yǔ)感：每天堅(jiān)持讀一些來(lái)自英語(yǔ)報(bào)刊和課外讀物的文章，其主要目的同樣是為了增加輸入量，與此同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀的速度。
2)在記和寫(xiě)方面狠下功夫。一是摘記課本中的好詞好句，二是摘錄課外讀物中的好詞好句。經(jīng)常做一些翻譯練習(xí)(包括中英的互譯)，適當(dāng)進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)課文摘要以及改寫(xiě)。必須明白：好的文章都是從有效模仿開(kāi)始的。
3)高度重視平時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，力求做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必糾。特別要注意中英在表達(dá)上的差異，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞的數(shù)、謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)以及語(yǔ)序的問(wèn)題。
4)堅(jiān)持每天練習(xí)書(shū)寫(xiě)十分鐘，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持卷面整潔。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，糾錯(cuò)符號(hào)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范以及大小寫(xiě)規(guī)范。
英語(yǔ)考試總結(jié)3
當(dāng)前，隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)理念和模式也隨之興起，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，如何培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要，不得不反思自己的教學(xué)。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的深刻影響,大部分教師僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言知識(shí)來(lái)傳授,而忽視了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng).老師們往往把精力集中于語(yǔ)法規(guī)則的講解,課文的分析以及進(jìn)行一些機(jī)械操練等模式上,在課堂上很少給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì).老師在臺(tái)上"滔滔不絕"地講,學(xué)生在臺(tái)下"認(rèn)認(rèn)真真"地聽(tīng),"忙忙碌碌"地作筆記.結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得難受,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越糟糕,大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)畢業(yè),學(xué)了十幾年英語(yǔ)還是開(kāi)不了口.
2.以往的課堂教學(xué)模式,語(yǔ)言失去了交流的功能,"滿堂灌","填鴨式"的教學(xué)模式主宰著大部分課堂,老師統(tǒng)管一切,學(xué)生沒(méi)有自主的空間,不能很好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生成了"護(hù)士"名下的"病人",成了被動(dòng)的"知識(shí)接受器".課堂上缺乏民主,平等,幾乎沒(méi)有交流,沒(méi)有互動(dòng)。
3.在實(shí)際操作過(guò)程中,課堂容量偏小,內(nèi)容單一;課堂密度要求不夠,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少,參與的面不廣;課堂節(jié)奏過(guò)慢,課堂氣氛沉悶。
4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,沒(méi)有認(rèn)真考慮:課前設(shè)計(jì)"教學(xué)生什么 " ,課堂反饋"學(xué)生學(xué)到什么 " 和課后反思"學(xué)生還想學(xué)什么 " .
二、課堂教學(xué)的反思
1、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在 英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位 學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生 關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、反思學(xué)生
(1).一部分小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生,尤其是來(lái)自城里的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非常感興趣,因?yàn)檫@套教材很有時(shí)代氣息,教材內(nèi)容都是一些中學(xué)生喜歡的熱門(mén)話題,出現(xiàn)的人物大都是他們的偶像,這些學(xué)生在課堂上想說(shuō),愿說(shuō),樂(lè)說(shuō),會(huì)說(shuō).
(2).一部分來(lái)自農(nóng)村的.優(yōu)秀學(xué)生,尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)生,他們相當(dāng)勤奮,很喜歡埋頭苦讀.但他們不喜歡交談,屬于"考試型"學(xué)生,筆試相當(dāng)不錯(cuò),而"聽(tīng)說(shuō)能力"比較糟糕.
三、我的感受
這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),還有有耐心，愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。
英語(yǔ)考試總結(jié)4
看了一下試卷，又是聽(tīng)力的地方扣了不少分，的確，這個(gè)地方的總是提不上去，老師給我講過(guò)很多方法。通過(guò)分析，我知道了，原來(lái)問(wèn)題出在自己身上，是自己沒(méi)有堅(jiān)持，總是半途而廢，聽(tīng)錄音的時(shí)間也很短。聽(tīng)力曾被老師稱為“最簡(jiǎn)單的題目”，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話，諄諄地教導(dǎo)了我們一番，以我的水平，絕對(duì)不應(yīng)該停留在這里止步不前的，我還有待提高。
雖然英語(yǔ)一向是我的弱項(xiàng)，但這次的成績(jī)甚至更糟，著實(shí)令我大吃一驚。我知道老師對(duì)于我有著很大的.期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉為此我進(jìn)行了反思。以下是我的反思情況：
1、詞匯量過(guò)少，不只是閱讀理解做不出來(lái)，是作文寫(xiě)得也過(guò)于蒼白無(wú)力，錯(cuò)誤不少。
2、不會(huì)動(dòng)腦筋，有些問(wèn)題只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)難度，便做不出來(lái)了。
3、語(yǔ)法還應(yīng)記得更加牢固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)舉一反三。
針對(duì)這幾點(diǎn)，我計(jì)劃做一個(gè)錯(cuò)題集。這種記錄重要的單詞用法，語(yǔ)法知識(shí)，自己平時(shí)或者考試時(shí)的錯(cuò)題，并且經(jīng)常去看看。希望自己成為一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)的思考習(xí)慣，這次錯(cuò)的題目盡量不要再犯。重點(diǎn)是做錯(cuò)的。經(jīng)常做錯(cuò)的題，不管是查資料還是問(wèn)老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。下一次的考試，一定要發(fā)揮出自己的最佳水平，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的成績(jī)，不能再讓英語(yǔ)成為“拖后腿”的科目，爭(zhēng)取取得最優(yōu)異的成果。
所以，請(qǐng)老師在今后的學(xué)習(xí)中能監(jiān)督我，在課堂上我要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識(shí)點(diǎn)，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)容，認(rèn)真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進(jìn)心想去學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。
英語(yǔ)考試總結(jié)5
本次試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識(shí)性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的本事，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本事。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。
2、試題從知識(shí)立意逐漸向本事立意轉(zhuǎn)變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)本事檢測(cè)。如閱讀理解考查的資料注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言本事的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。
3、書(shū)面表達(dá)難度控制合理。
書(shū)面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言本事的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書(shū)面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽(tīng)力部分
第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽(tīng)力節(jié)奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的本事。
第二題：詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
B）單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型，考查的知識(shí)點(diǎn)多，但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識(shí)遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識(shí)，而將更多的精力放在語(yǔ)言本事的培養(yǎng)上。
第三題：語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。
第四題：語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識(shí)掌握不到位。
第五部分：書(shū)面表達(dá)
考生在書(shū)面表達(dá)中所反映的'問(wèn)題主要有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。
三、教學(xué)提議及反思
經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)
我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到本事高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查本事，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終到達(dá)“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復(fù)習(xí)中必須要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，幫忙他們構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的本事。
2、確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用本事
八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的本事。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)本事和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不一樣的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的本事，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用本事。
3、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語(yǔ)知識(shí)的獲得與本事的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的。所以，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的本事訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
總體來(lái)看，八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
英語(yǔ)考試總結(jié)6
時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間期中段考也已結(jié)束，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。
我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1。解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2。平時(shí)多做一些不同類型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3。適當(dāng)做一些練習(xí)。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際狀況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能立刻寫(xiě)出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的`題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我必須會(huì)盡自己最大的努力做到最好
透過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的嚴(yán)重不足。單選題的錯(cuò)誤在于平時(shí)聽(tīng)課效率不夠高，筆記做得不完善，復(fù)習(xí)又不全面，像XX這樣的知識(shí)點(diǎn)未弄明白，等等。所以在唯一能夠把握書(shū)本知識(shí)的題目上出錯(cuò)，針對(duì)這點(diǎn)，以后必須要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師、同學(xué)。
完形和閱讀因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，未完全掌握答題要領(lǐng)和方法，所以出現(xiàn)未弄清題意、等現(xiàn)象，如XXXXXXXXXX（針對(duì)本次考試錯(cuò)誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識(shí)拓展、靈活運(yùn)用，這樣，才不會(huì)在下次考試中出現(xiàn)類似的問(wèn)題
總之，平時(shí)的十分重要，畢竟態(tài)度決定成敗，我相信透過(guò)下個(gè)階段的努力，我必須能在下次考試中取得好的成績(jī)！
在各科成績(jī)當(dāng)中，我的英語(yǔ)算較差的一門(mén)，其中聽(tīng)力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我能夠利用周末的時(shí)間，做一些聽(tīng)力、閱讀的輔導(dǎo)材料，來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。我想是不夠的，我就應(yīng)從此刻做起，施行我的計(jì)劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語(yǔ)成績(jī)必須能變好。
要想語(yǔ)文成績(jī)變好，就應(yīng)多看一點(diǎn)課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。因?yàn)榇丝陶Z(yǔ)文考試寫(xiě)作占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫(xiě)作水平務(wù)必得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還就應(yīng)多積累一些好詞好句，和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有必須的幫忙。
這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法做，我的成績(jī)必須會(huì)變好。我下次的目標(biāo)是全年級(jí)150名之前。
英語(yǔ)考試總結(jié)7
這次考試資料是一二兩個(gè)單元，量比較大，滿分150分，分為聽(tīng)力，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，閱讀理解，寫(xiě)作四部分，共有105道小題外加一個(gè)作文。雖然題目較多，但除了聽(tīng)力部分較難之外，其它題目難度不大，然而，學(xué)生的成績(jī)并不夢(mèng)想，兩個(gè)班的平均分都沒(méi)有及格，且每個(gè)班的及格人數(shù)都是16人，不及總?cè)藬?shù)的一半，經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查反思后，我了解到以下幾個(gè)比較普遍的失分原因：
第一，中等生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，單詞詞組背不熟，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的單選題，寫(xiě)作部
分失分較多，如(1)班的吳滬同學(xué)，單選題才得了5分。
第二，聽(tīng)力資料較難，讀得語(yǔ)速較快并且題目也很難，學(xué)生無(wú)法直接聽(tīng)到答案，要將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換后才能作答，另外涉及到問(wèn)路和指路，本來(lái)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很難，故大部分同學(xué)連及格分也拿不到，這一大項(xiàng)失分較多。
第三，考試時(shí)粗心大意。見(jiàn)到簡(jiǎn)單題，順手帶過(guò)，不認(rèn)真審題，看到難題，冥思苦想，無(wú)法確定，勢(shì)必造成易題難得分，難題更難得分，兩頭失分，分?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越低。
第四，考試時(shí)不能合理安排時(shí)間。雖然考前各科教師都曾強(qiáng)調(diào)過(guò)先易后難，不能空題，可是批改試卷的過(guò)程中，仍然發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)有空題現(xiàn)象，這其中有一部分是時(shí)間不夠所造成，有一部分是粗心大意忘記檢查所造成。
第五，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂中應(yīng)當(dāng)掌握的資料拖到課下，課下又拖到明天，久而久之，未完成的任務(wù)越來(lái)越多，直到自我喘可是氣，最終也懶于拾起那些陳舊賬。
第六，所上資料與所考資料不一致，考試時(shí)我已經(jīng)上到第五單元，考前也沒(méi)有組織學(xué)生復(fù)習(xí)，也是學(xué)生分?jǐn)?shù)低的原因。在那里我針對(duì)以上各點(diǎn)，準(zhǔn)備在以下幾方面下功夫，期望能對(duì)學(xué)生們的成績(jī)提高有所幫忙。
1.要求學(xué)生每一天背誦課文中的'對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉課文資料。教師也要勤監(jiān)督和檢查。2.每一天聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)，常用句子或習(xí)語(yǔ)。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀資料，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。有時(shí)間教師要帶讀生詞和課文。
4.快速把新課上完，多留時(shí)間復(fù)習(xí)，練習(xí)聽(tīng)力和做試卷。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行因材施教，布置難度適中的作業(yè)，讓他們?cè)谛√岣�、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，教師不能放棄任何一名同學(xué)，不管他有多差。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，不能讓學(xué)生因?yàn)殡y而厭惡學(xué)英語(yǔ)。
英語(yǔ)考試總結(jié)8
英語(yǔ)一向是我的弱項(xiàng)，這次也一樣，成績(jī)甚至更糟，著實(shí)令我大吃一驚。
看了一下試卷，又是聽(tīng)力的地方扣了不少分，的確，這個(gè)地方的總是提不上去，老師給我們講過(guò)很多方法。通過(guò)分析，我知道了，原來(lái)問(wèn)題出在自己身上，是自己沒(méi)有堅(jiān)持，總是半途而廢，聽(tīng)錄音的時(shí)間也很短。聽(tīng)力曾被老師稱為"最簡(jiǎn)單的題目"，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話，諄諄地教導(dǎo)了我們一番，以我們的水平，絕對(duì)不應(yīng)該停留在這里止步不前的，我們還有待提高。
中間部分扣得較少，繼續(xù)加油。最嚴(yán)重的則是閱讀理解，掌握的詞匯量太少，文章讀不懂，無(wú)法理解大意，做題十分吃力。平時(shí)希望通過(guò)閱讀一些課外的英語(yǔ)書(shū)，來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，卻愈看愈糊涂。對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握反而更加雜亂。做題不會(huì)動(dòng)腦筋，稍微有一些繞圈子的題，便想不出來(lái)了。平時(shí)做作業(yè)時(shí)也沒(méi)有做到精益求精，很多語(yǔ)法與單詞不懂的也不問(wèn)不查，就讓它堆積在一起，形成了一個(gè)大的難題。
通過(guò)考試，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
1、詞匯量過(guò)少，不只是閱讀理解做不出來(lái)，是作文寫(xiě)得也過(guò)于蒼白無(wú)力，錯(cuò)誤不少。
2、不會(huì)動(dòng)腦筋，有些問(wèn)題只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)難度，便做不出來(lái)了。
3、語(yǔ)法還應(yīng)記得更加牢固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)舉一反三。
針對(duì)這幾點(diǎn)，我計(jì)劃做一個(gè)錯(cuò)題集。這種記錄重要的單詞用法，語(yǔ)法知識(shí)，自己平時(shí)或者考試時(shí)的錯(cuò)題，并且經(jīng)常去看看。希望自己成為一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)的'思考習(xí)慣，這次錯(cuò)的題目盡量不要再犯。重點(diǎn)是做錯(cuò)的。經(jīng)常做錯(cuò)的題，不管是查資料還是問(wèn)老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。
偶爾一兩次的成功并非自己的真實(shí)水平，我要通過(guò)自己的努力來(lái)證明自己。下一次的考試，一定要發(fā)揮出自己的最佳水平，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的成績(jī)，不能再讓英語(yǔ)成為"拖后腿"的科目，爭(zhēng)取取得最優(yōu)異的成果。
以上這篇是英語(yǔ)考試總結(jié)與反思。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。
英語(yǔ)考試總結(jié)9
初二第一學(xué)期的期中考試在緊張而繁忙中結(jié)束了。我們和學(xué)生一樣也在緊張而急切的渴望中，等來(lái)了成績(jī)的公布。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進(jìn)步。
本次英語(yǔ)考試卷以高考題為主，五篇閱讀理解全部是20xx年的高考原題，完型，語(yǔ)法填空，短文改錯(cuò)，難度適中，但注重理解能力的考察，因此還是讓不少學(xué)生大呼“遺憾”。遺憾的是，閱讀五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻譯過(guò)，但在考試時(shí)，學(xué)生只是覺(jué)得熟悉，卻總也想不起來(lái)題目的真正答案，因而懊悔萬(wàn)分。成績(jī)自然也好不到哪兒去。
考試成績(jī)分析：
英語(yǔ)單科劃線前60名，文科一本線，100分。四個(gè)文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9. 文科最高分118，一班114 二班116. 此次考試中，比較九月考二班成績(jī)整體明顯下滑，一班成績(jī)整體上升，四個(gè)文科班的最高分比起理科的132 ，差距的14分還是很大的。
這是我這學(xué)期接收這兩個(gè)班來(lái)的第一次全校范圍的'考試，有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方(在此不提)，主要是深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1. 對(duì)于講過(guò)的原題，學(xué)生為什么記不住? 原因很簡(jiǎn)單，壓根就沒(méi)弄懂。高考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓學(xué)生參與，教室我自顧自的講解著，總覺(jué)得自己講解的很透徹，很明了，很少站在學(xué)生的角度，從他們做錯(cuò)的思路上去糾正，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在用錯(cuò)誤的觀念解題，自以為學(xué)生肯定懂了，其實(shí)不然。
2. 高考卷完成情況檢查不嚴(yán)。高考卷的完成，都是讓學(xué)生當(dāng)成假期作業(yè)完成了，但是在假期回來(lái)的第一節(jié)上，我就開(kāi)始講解假期作業(yè)。尤其是二班，作業(yè)老是交的很慢，很無(wú)奈，我總是在沒(méi)有檢查的情況下就把作業(yè)發(fā)了�？上攵�，總是會(huì)有相當(dāng)一部分不自覺(jué)的學(xué)生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個(gè)巨大的打擊。給我的教訓(xùn)就是加大作業(yè)檢查力度，不能放過(guò)任何一個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)!
3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該更充分的備學(xué)生。選修6的課本很多都是在重復(fù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，鍛煉他們的閱讀理解能力，做題方法，拓展學(xué)生思考廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進(jìn)度，而大量的填鴨，多給學(xué)生教室上的思考消化時(shí)間，是我要努力做到的。
總之，無(wú)論結(jié)果是好，是壞，該過(guò)去的始終要過(guò)去，我們還是要繼續(xù)努力朝前邁進(jìn)，不氣不餒，不驕不躁!
英語(yǔ)考試總結(jié)10
這個(gè)學(xué)期的期中英語(yǔ)考試已經(jīng)結(jié)束了，成績(jī)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然上了90，但對(duì)我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識(shí)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
仔細(xì)看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。我的基礎(chǔ)知識(shí)部分扣了很多分，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞積累還是不足，許多單詞還是不知道意思。閱讀題扣了26分，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。老師狠狠地批評(píng)了我。我的這次英語(yǔ)作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。
分析原因，主要是課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，課堂上沒(méi)有積極的舉手發(fā)言，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時(shí)候，我得到了我應(yīng)有的“報(bào)應(yīng)”。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，有這樣的結(jié)果是我在做作業(yè)時(shí)，囫圇吞棗，沒(méi)有仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一個(gè)新的開(kāi)始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當(dāng)做一次小的考試。我要增加一些仿寫(xiě)和閱讀的練習(xí)。
在今后的學(xué)習(xí)中，在課堂上我要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識(shí)點(diǎn)，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的'內(nèi)容，認(rèn)真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進(jìn)心想去學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話充分的說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧!
考試就是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達(dá)到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì)考的更加好。
英語(yǔ)考試總結(jié)11
首先我要跟你說(shuō)聲對(duì)不起，因?yàn)檫@次英語(yǔ)考試我沒(méi)有考好，雖然我也沒(méi)考好過(guò)幾次，但是我還是要真誠(chéng)的說(shuō)一聲對(duì)不起!
讓我來(lái)分析分析沒(méi)考好的原因吧!首先，學(xué)校假期太少，就像沒(méi)放過(guò)假一樣，這讓我很郁悶，我一郁悶就不得了了，我就駕馭不了我自己了，導(dǎo)致我在考試中發(fā)揮失常。我想可能很多人跟我一樣吧、所以我希望學(xué)�？梢约娱L(zhǎng)我們的假期，這對(duì)雙方都好，大家好，才是真的好!接著，我要自我檢討一下了，我是個(gè)自覺(jué)、有愛(ài)心的`人，在家里的時(shí)間基本都在看書(shū)，可是有一天，我養(yǎng)了十幾年的小強(qiáng)被我不小心踩死了，頓時(shí)，我心如刀絞，我真后悔自己長(zhǎng)了腳!這件事讓我很難忘懷，于是我在看書(shū)的時(shí)候就心不在焉了，經(jīng)常會(huì)想死去的小強(qiáng)，最后導(dǎo)致我這次考試沒(méi)考好，啊!難道有愛(ài)心也是錯(cuò)嗎?啊!人生真是讓人進(jìn)退兩難!啊!我似乎已經(jīng)看破紅塵!(語(yǔ)文老師說(shuō)這叫排比、)
老師，這次考試我覺(jué)得我很對(duì)不起你，我怎么能這么不負(fù)責(zé)任呢?我想我一定傷透了你的心吧?哎~不過(guò)老師，我一定會(huì)努力的!Ifyougivemeachance，i’lldomybest!
英語(yǔ)考試總結(jié)12
經(jīng)過(guò)幾次的考試，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)不怎么地，怎么到初中卻不行了，每次考試也不是沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)，為什么自認(rèn)為正確的卻錯(cuò)了很多？，小學(xué)一直很強(qiáng)大的英語(yǔ)為什么到了初中拉下了很多？這些問(wèn)題困擾了我很久。
也反思了許多次，卻發(fā)現(xiàn)每次反思都沒(méi)有找到問(wèn)題的根源所在，浮于表面，沒(méi)有找到實(shí)際的問(wèn)題，最后也沒(méi)有解決了問(wèn)題，當(dāng)然也提高不了成績(jī)，這次我找到了問(wèn)題的根源所在。
根源所在是每個(gè)單元的單詞我都不太想記，記得都不太清楚，一些填詞與英語(yǔ)聽(tīng)力根本填不上來(lái)，只能干瞪眼，沒(méi)有辦法，那時(shí)就怨恨自己沒(méi)有好好記單詞，英語(yǔ)最基本的就是詞匯量，擴(kuò)充詞匯是應(yīng)該的，讀一些長(zhǎng)篇論述時(shí)也可以更好的理解中心，當(dāng)然也更好的去拿分，在每個(gè)單詞的背后都有許多的用法，短語(yǔ)以及派生詞，掌握他們是必需的，對(duì)做題很多益處，這是多記單詞的好處，著實(shí)應(yīng)該多多記一下單詞，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，意識(shí)到記單詞的重要性，把每次記單詞的機(jī)會(huì)內(nèi)化為自己積累的`過(guò)程，從中受益。
老師聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，我們幾乎都是抄的，，這是對(duì)我們基礎(chǔ)不重視的人來(lái)說(shuō)就是雪上加霜，通過(guò)詞語(yǔ)牽扯出來(lái)的一些短語(yǔ)，也是極其重要的。我對(duì)一些固定搭配的不熟悉，失望做題時(shí)糾結(jié)于很多選項(xiàng)之間，很令我頭疼，只能看見(jiàn)那個(gè)像選哪個(gè)，其實(shí)許多的短語(yǔ)出自課文的原句中，只要多讀文章就會(huì)注意到這些出現(xiàn)頻率很高的短語(yǔ)，見(jiàn)得多了，自然也就可以解決許多問(wèn)題。
所以，問(wèn)題的根源還是最基本的單詞與短語(yǔ)，找到根源后后就抓緊時(shí)間多多練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，爭(zhēng)取迎頭追上早該追上的差距。
英語(yǔ)考試總結(jié)13
一學(xué)期一度的集團(tuán)聯(lián)考結(jié)束了。七年級(jí)英語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校目標(biāo)“保三爭(zhēng)二”。只是取得集團(tuán)的第四名。從這次聯(lián)考的成績(jī)來(lái)看，可以看出我們整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。主要為以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。
課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下。有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生需掌握的各知識(shí)點(diǎn)不能全面覆蓋，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從集團(tuán)聯(lián)考復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看
學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋�，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
三、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從本次聯(lián)考的成績(jī)來(lái)看
優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
四、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生
連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續(xù)這樣的話，期末的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的.益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
總之，有所發(fā)現(xiàn)后要有所改進(jìn)，我也不希望自己在原地踏步，在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還應(yīng)該多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，不斷改善自我，提升自我。另外我還應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自己能更熟悉教程，多看多學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)。希望在下次集團(tuán)聯(lián)考中取得更優(yōu)異的成績(jī)！
英語(yǔ)考試總結(jié)14
一、IELTS的基本結(jié)構(gòu)
1. 什么是IELTS
IELTS考試是由英國(guó)文化委員會(huì)(The British Council)、劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)(The University of Cambridge Local Examinations Syndicate)和澳大利亞高等院校國(guó)際開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(The International Development Program of Australian Universities and Colleges)共同管理和舉辦的英語(yǔ)測(cè)試。這種考試始于80年代，凡申請(qǐng)到英國(guó)、澳大利亞、新西蘭學(xué)習(xí)或定居的人，包括我國(guó)的公派生、自費(fèi)生或獲得英國(guó)、澳大利亞、新西蘭政府資助的學(xué)生，都要通過(guò)此項(xiàng)考試。它不僅和TOEFL考試同等重要，甚至這3個(gè)國(guó)家的專家學(xué)者們認(rèn)為IELTS的考試成績(jī)比TOEFL的考試成績(jī)可信度更高。他們認(rèn)為T(mén)OEFL考試中選擇題太多，考不出學(xué)生的真實(shí)水平。IELTS考試不僅在100多個(gè)國(guó)家設(shè)有考點(diǎn)(每年約有10萬(wàn)多人參加考試)，同時(shí)在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭國(guó)內(nèi)提供各種層次的標(biāo)準(zhǔn)化考試。目前105個(gè)國(guó)家設(shè)有180個(gè)IELTS考試的考點(diǎn)，我國(guó)國(guó)內(nèi)有4個(gè)考點(diǎn)〖CD2〗廣州、北京、上海、成都等。我國(guó)每年舉辦兩次IELTS考試，一般在6月和12月。從1996年開(kāi)始，這種考試試卷分兩類：學(xué)術(shù)考試和普通考試。參加這兩類考試的對(duì)象不一樣，如果想在以上3國(guó)讀本科或研究生，需參加學(xué)術(shù)考試，其余人員需參加普通考試。
2. IELTS的基本結(jié)構(gòu)
IELTS試卷共有4項(xiàng)內(nèi)容(共165分鐘)〖CD2〗① 聽(tīng)力(共4部分，約40個(gè)小題，30分鐘)；② 閱讀(學(xué)術(shù)閱讀和普通閱讀，共3部分，約40個(gè)問(wèn)題，60分鐘)；③ 寫(xiě)作(學(xué)術(shù)寫(xiě)作和普通寫(xiě)作，共兩項(xiàng)，60分鐘)；④口試(10-15分鐘)。
IELTS考試的主要特點(diǎn)是考能力，而不是孤立地考知識(shí)。這種考試主要采用簡(jiǎn)答、理解、判斷等題型，幾乎沒(méi)有選擇題。學(xué)生在答題時(shí)，不會(huì)就不能得分。而做選擇題時(shí)，學(xué)生不會(huì)可以靠猜測(cè)得分，具有一定的偶然性。
IELTS的聽(tīng)力共四部分，前兩部分涉及社會(huì)需要，其中一部分是兩人間的對(duì)話，另一部分是一人朗讀。后兩部分涉及與教育或訓(xùn)練有密切關(guān)系的內(nèi)容，其中一部分是兩個(gè)到四個(gè)人之間的對(duì)話，另一部分是一人朗讀。
學(xué)術(shù)閱讀部分有3篇短文，大約在1500-2500詞之間。文章主要選自書(shū)本和報(bào)刊，主題涉及普通問(wèn)題，其中至少有一篇涉及邏輯辯論，有一篇涉及圖表、圖形、插圖等。普通訓(xùn)練閱讀部分同樣有3篇短文，大約在1500-2500詞之間。文章選自通知、廣告、公文、小冊(cè)子、報(bào)刊等。
學(xué)術(shù)寫(xiě)作考試需60分鐘，有兩項(xiàng)任務(wù)，第一項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生看一個(gè)草圖或表格，或一小段課文，然后用自己的話說(shuō)明其內(nèi)容，學(xué)生需在20分鐘內(nèi)至少寫(xiě)150個(gè)詞。第二項(xiàng)要求學(xué)生用40分鐘至少寫(xiě)250個(gè)詞。這一項(xiàng)主要測(cè)試學(xué)生解決問(wèn)題的能力、對(duì)比和比較能力等。普通寫(xiě)作考試同樣需要60分鐘，內(nèi)容及要求和學(xué)術(shù)寫(xiě)作考試不同，涉及面較廣，不涉及具體學(xué)術(shù)問(wèn)題�？谠囌�10-15分鐘，內(nèi)容包括口頭提問(wèn)、會(huì)話、回答問(wèn)題、講述自己未來(lái)的打算和學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
這里要說(shuō)明的是，需要參加IELTS考試的人決不僅限于要在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)學(xué)習(xí)、居住的人們，在平時(shí)的教學(xué)中，這些國(guó)家也全部采用IELTS的考試題型。因?yàn)檫@些國(guó)家的人們認(rèn)為T(mén)OEFL考試很不科學(xué)，可信度不高。
二、中國(guó)英語(yǔ)考試的現(xiàn)狀
目前我國(guó)英語(yǔ)考試題型，包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期終考試、全國(guó)各種正規(guī)大型考試等，主要以美國(guó)的TOEFL題型為主，其中包括大量的選擇題。如：
1996年全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試試卷共150分，選擇題占130分。
1996年全國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試試卷共100分，選擇題占75分。
1996年全國(guó)普通高招英語(yǔ)試卷共150分，選擇題占90分。
有的英語(yǔ)試卷選擇題占百分之百，甚至連翻譯題也采用選擇題方式。選擇題過(guò)多，的確考不出學(xué)生的真實(shí)水平，因選擇題本身的弊大于利。
1. 選擇題有以下優(yōu)點(diǎn)
�、� 評(píng)分客觀公平，不加教師主觀因素。② 因評(píng)分容易，適于大量學(xué)生參加。③ 評(píng)分簡(jiǎn)單，可利用計(jì)算機(jī)閱卷，節(jié)省人力、財(cái)力。④ 學(xué)生熟悉這種結(jié)構(gòu)。⑤ 可靠性強(qiáng)。
2. 選擇題有以下缺點(diǎn)
① 選擇題最大的問(wèn)題是給參加考試者提供了盲目猜測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生什么也不會(huì)，有時(shí)也會(huì)選準(zhǔn)正確答案。猜測(cè)分盲目猜測(cè)(blind guessing)和知識(shí)猜測(cè)或有根據(jù)的猜測(cè)(informed guessing)。在學(xué)習(xí)中，我們需要的猜測(cè)是知識(shí)猜測(cè)，而不是盲目猜測(cè)。 ② 教師準(zhǔn)備試卷困難，一份試卷要花很多時(shí)間。③ 選擇題可誤導(dǎo)師生把重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是重視閱讀而不重視口語(yǔ)。選擇題測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言接受能力(receptive skills，聽(tīng)和讀)，而不是表達(dá)能力(productive skills，說(shuō)和寫(xiě))。④ 選擇題往往忽略語(yǔ)言的多樣性。四個(gè)選擇項(xiàng)中，有時(shí)，不只有一項(xiàng)是正確答案。正確的當(dāng)然不一定是最好的，但正確的語(yǔ)言是完全可以運(yùn)用的。而答案卻容易使學(xué)生認(rèn)為四項(xiàng)中只有一個(gè)是對(duì)的，其它三項(xiàng)都是錯(cuò)的。如：有的選擇項(xiàng)在口語(yǔ)中不能用，而在書(shū)面語(yǔ)中可以用。有的在美國(guó)英語(yǔ)中是對(duì)的，而在英國(guó)英語(yǔ)中就是錯(cuò)的。 ⑤ 有的選擇題中的選擇項(xiàng)與題干無(wú)任何關(guān)系，學(xué)生可輕易拋開(kāi)這些選項(xiàng)，這就使四項(xiàng)輕易變?yōu)槿?xiàng)或兩項(xiàng)。
由于選擇題在我國(guó)英語(yǔ)考試中占主導(dǎo)地位，選擇題本身又主要是考知識(shí)而不是考能力，這就迫使我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不得不在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)上下功夫。平時(shí)教師在課堂上大講英語(yǔ)知識(shí)而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)提高，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差。如：一個(gè)中國(guó)學(xué)生托福成績(jī)考了650多分，到國(guó)外學(xué)習(xí)竟一句完整的英語(yǔ)也不會(huì)講，在飛機(jī)場(chǎng)完全靠書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)與外國(guó)人交流。
近年來(lái)，我國(guó)的一些專家已逐步認(rèn)識(shí)到測(cè)試學(xué)生能力的重要性，在試卷中加大了主觀題的比例。如：主觀題在考試卷中的比例由過(guò)去的15%、30%增加到1996年的40%。
三、幾點(diǎn)建議
1. 正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)測(cè)試的目的
英語(yǔ)測(cè)試是為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，好的測(cè)試可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，使每節(jié)課都給學(xué)生一種成就感。考試是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，其本身也是一種學(xué)習(xí)，教師講解試卷時(shí)又是一次學(xué)習(xí)。同時(shí)測(cè)試也是對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。
2. 能力測(cè)試第一，知識(shí)測(cè)試第二
英語(yǔ)測(cè)試重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力上，而不是放在語(yǔ)言知識(shí)上。有些試題內(nèi)容在實(shí)際生活中從不運(yùn)用，完全是為了考試而設(shè)置。試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解、運(yùn)用，而不是主要靠猜測(cè)得分。應(yīng)盡量少用或不用選擇題，多一些理解題、主觀題。我國(guó)有些學(xué)生英語(yǔ)考試雖得了高分，但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力很差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)糟糕。所以我們不能因?qū)W生多、評(píng)卷難而忽略了測(cè)試的重點(diǎn)。測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生的運(yùn)用能力上，這正符合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的語(yǔ)言教學(xué)目的要求。
3. 掌握測(cè)試的兩大原則
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試時(shí)，一定要注意測(cè)試的`兩大原則--可靠性(reliability)和有效性(validity)。
�、� 注意測(cè)試的可靠性
測(cè)試的可靠性指的是測(cè)試結(jié)果的穩(wěn)定性和非偶然性。確定測(cè)試可靠性的方法主要是通過(guò)測(cè)試--再測(cè)試的途徑來(lái)確定的。如：(a)重復(fù)測(cè)試法。學(xué)生甲和乙做同樣的試卷，第一次甲得了80分，乙得了90分。10天后又讓他們做同樣的試卷，甲得了78分或81分，乙得了88分或91分，就說(shuō)明這次測(cè)試具有可靠性。若第二次甲得了65分或100分，乙得了99分或60分，就說(shuō)明這次測(cè)試是不可靠的。(b)對(duì)等法。同時(shí)出兩套試卷，長(zhǎng)度和難度一樣，分兩次做完(也可一次做完)，若學(xué)生兩次所得分?jǐn)?shù)接近，就說(shuō)明這次測(cè)試有了可靠性。總之，一個(gè)可靠的測(cè)試就是指測(cè)試條件相等而場(chǎng)合不同時(shí)所得的結(jié)果基本上一致的測(cè)試。反之，就是沒(méi)有可靠性。
�、� 注意測(cè)試的有效性
測(cè)試的有效性指測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)符合測(cè)試的意圖或考前既定的目標(biāo)。如：英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的考查。又如：考核英語(yǔ)導(dǎo)游，若考查他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和旅游知識(shí)，這種測(cè)試就是有效的。若只考他們的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)筆頭翻譯能力，這種測(cè)試就不是很有效的。若只考他們的數(shù)學(xué)和化學(xué)知識(shí)，這種測(cè)試就沒(méi)有有效性。
有時(shí)測(cè)試是可靠的，但并不是有效的。如：目的是測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力的試卷卻是在測(cè)試語(yǔ)法，這樣的測(cè)試結(jié)果可能是可靠的，但卻是無(wú)效的。有時(shí)測(cè)試具有有效性，但不一定有可靠性。如：為了測(cè)試
學(xué)生的翻譯能力，試卷包括了翻譯試題和翻譯知識(shí)，但同樣難度的翻譯試卷，學(xué)生在半月內(nèi)的兩次考試成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，那么，這種測(cè)試則是有效的，但缺乏可靠性。測(cè)試是否有效，要在可靠的基礎(chǔ)上決定，若失去了可靠性，有效性就不存在了。即可靠的測(cè)試可能有效，也可能無(wú)效，但是不可靠的測(cè)試必然無(wú)效。
英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，正確的測(cè)試應(yīng)與英語(yǔ)教學(xué)的目的相一致。從這個(gè)意義上說(shuō)，改革我國(guó)的英語(yǔ)考試體系勢(shì)在必行。
英語(yǔ)考試總結(jié)15
一輪考試結(jié)束了，成績(jī)?cè)谝饬现�，有點(diǎn)不理想，有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)。
魏潔說(shuō)："一輪考試的試卷的分?jǐn)?shù)下來(lái)，我很吃驚，但我細(xì)細(xì)想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jī)?nèi)绱说牟�，讓我心中自�?zé)的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對(duì)于英語(yǔ)我會(huì)盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的.自己。 邵云說(shuō)："通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì)寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯(cuò)了，各方面因素結(jié)合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jī)不理想。
王玉霞說(shuō)："本次考試，由于自己粗心大意和對(duì)課本知識(shí)掌握的不牢固，一些不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而作文失分最不應(yīng)該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低，影響成績(jī)。在今后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固
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