雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)1
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班， 其中漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級(jí)有9個(gè)班 ，普通班有5個(gè)班。
一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面
.為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的`漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。
二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難 雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開(kāi)展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無(wú)法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂，但是語(yǔ)言表達(dá)困難，因此寫(xiě)作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)教務(wù)處工作人員的共同努力，在全校教職工的大力配合下圓滿完成了雙語(yǔ)教學(xué)工作。在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)工作有了喜人的變化。教師敬業(yè)務(wù)實(shí)，銳意創(chuàng)新的精神得到很大的提高�，F(xiàn)將這學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
（一）重點(diǎn)工作抓到實(shí)處，并逐一落實(shí)完成。
1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。 開(kāi)學(xué)前，根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的工作部署，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，在教研組認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教師再根據(jù)學(xué)校計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，保證了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。每月召開(kāi)雙語(yǔ)會(huì)，教研組活動(dòng)定期開(kāi)展：教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等。
3、迎接各項(xiàng)檢查、督導(dǎo)工作。做好資料的收集、整理、歸檔。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，努力提高工作效率。
1、按學(xué)期初制定的教研計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，端正工作態(tài)度，每項(xiàng)工作做到有計(jì)劃，有落實(shí)，周密細(xì)致地考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量減少工作上的失誤。
2、認(rèn)真組織各類(lèi)考試工作。如：期中檢測(cè)和期末檢測(cè)工作，為學(xué)�？荚u(píng)教師提供依據(jù)。并及時(shí)做好材料收集、成績(jī)的分析和整理工作，及時(shí)了解各年級(jí)、各學(xué)科的考試情況，并及時(shí)與各任課教師探討通過(guò)考試反映出的問(wèn)題及今后應(yīng)采取的措施。
3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，仔細(xì)核實(shí)教師的工作量，努力做到合理分配，讓教師揚(yáng)其所長(zhǎng) 。
4、根據(jù)教案書(shū)寫(xiě)要求，負(fù)責(zé)好教學(xué)常規(guī)檢查，教師要超周備課， 做到了課課反思和期中期末的'教學(xué)反思。教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行詳查和抽查，并做好反饋。
5、要求教師做好學(xué)生作業(yè)布置和批改。按時(shí)按量進(jìn)行批改，教務(wù)處做好監(jiān)督的作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
6、加強(qiáng)對(duì)早讀課和自習(xí)課的檢查，對(duì)于教師、學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡可能幫助解決，聽(tīng)取建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，以便改進(jìn)工作。
7、加強(qiáng)推門(mén)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，和教師一起研討。
8、對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
�。ㄈ┐罅ν七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)；
1、完善了雙語(yǔ)教學(xué)各項(xiàng)制度，完善了雙語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，由學(xué)校校長(zhǎng)石亦兵任組長(zhǎng)，各個(gè)部門(mén)的一把手都是領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，從各個(gè)方面保證了雙語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。
2、專家引領(lǐng)，同伴互助，自我升華。
我校下大力氣來(lái)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就帶領(lǐng)教務(wù)處及學(xué)科教研員和教師進(jìn)各雙語(yǔ)班聽(tīng)雙語(yǔ)教師的隨堂課。學(xué)校還及時(shí)組織雙語(yǔ)教師分學(xué)科進(jìn)行了簡(jiǎn)單培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上給雙語(yǔ)教師指出了一堂好課應(yīng)該具備的要點(diǎn)，上課時(shí)應(yīng)該注意什么，避免出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題等，并給雙語(yǔ)教師上課提出了今后努力的方向。每個(gè)月召開(kāi)一次雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，參加人員有學(xué)校五位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處主要成員及全體民族教師參加，主要內(nèi)容是分析我校雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，今后應(yīng)該怎么做，并對(duì)民族教師要達(dá)到的漢語(yǔ)水平提出了明確的要求。足見(jiàn)學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視。
3、跟蹤指導(dǎo)，狠抓教學(xué)質(zhì)量 。 今年，對(duì)雙語(yǔ)教師加大了教學(xué)常規(guī)的管理，加強(qiáng)了課堂指導(dǎo)的力度，對(duì)一些考試成績(jī)不好的老師配備有專門(mén)的指導(dǎo)老師，通過(guò)聽(tīng)課和老師指導(dǎo)，這些雙語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平有了很大提高。期中考試采用單人單桌的方式，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雙語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量有了不同程度的提高
（四）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線教研組，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)都分到各教研組，參與教研活動(dòng)，市教研活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，真正落到實(shí)處。石校長(zhǎng)指導(dǎo)語(yǔ)文、全校教師解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，艾力克木副校長(zhǎng)參加音體美等教研組的教研活動(dòng)，唐聯(lián)合副校長(zhǎng)參加數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)，其他教務(wù)處人員同時(shí)參與。
2、“創(chuàng)新杯”、“模范杯”課堂教學(xué)研討。 第九屆創(chuàng)新杯教師給我們提供了良好的研討的案例，我們分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，在聽(tīng)完課的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)論是上課的還是聽(tīng)課的教師都是一個(gè)很好的提高和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、狠抓教師基本功的練習(xí)，對(duì)于三筆字不達(dá)標(biāo)的老師提出了具體的練習(xí)要求，并且每學(xué)科指定了檢查人，做好作業(yè)的批改工作，并每月練習(xí)情況予以通報(bào)。這樣收到了良好的效果。
�。ㄎ澹┨厣ぷ�、活動(dòng)：
1、“捆綁組團(tuán)式發(fā)展”活動(dòng)有條不紊開(kāi)展
我�！袄壗M團(tuán)發(fā)展”教育的學(xué)校進(jìn)行了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。由熱沙來(lái)提努爾比亞提和米熱合買(mǎi)提等6名民漢教師為英下鄉(xiāng)中心校，十一小學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、維語(yǔ)語(yǔ)文，音樂(lè)等六節(jié)示范課，有力的促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步提高。
通過(guò)“捆綁組團(tuán)式發(fā)展”工作的開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互相交流，共商大計(jì)，共同提升了辦學(xué)管理水平；協(xié)議學(xué)校間加強(qiáng)了聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升；各協(xié)議學(xué)校老師之間也加深了了解，結(jié)成了手拉手對(duì)子，提高了專業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)了友誼�？傊袄壗M團(tuán)式發(fā)展”工作的開(kāi)展為培養(yǎng)一批家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的教師、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校提供了良好契機(jī)，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)：雙語(yǔ)手抄報(bào)報(bào)評(píng)比、漢語(yǔ)作文比賽、雙語(yǔ)班學(xué)生漢語(yǔ)朗讀比賽等，雙語(yǔ)活動(dòng)周搞得有聲有色，給大家留下了深刻的印象。
(六)努力方向
1、不斷提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力。
2、課堂文化建設(shè)需要進(jìn)一步規(guī)范。
4、教學(xué)研究活動(dòng)需要不斷創(chuàng)新，內(nèi)容需要更深入，形式需要更豐富。
這一年的努力工作雙語(yǔ)教學(xué)雖然有了很大的改善，但還是存在著一些問(wèn)題，今后的工作中我們不斷地充實(shí)自己，使我校的雙語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)3
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端，現(xiàn)將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
首先我校根據(jù)師生自身情況，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都以計(jì)劃為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jī)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到強(qiáng)烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使?jié)h語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，
1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。
2、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級(jí)文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標(biāo)牌，板報(bào)等。
3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)立圖書(shū)角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì)話，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的`活動(dòng)。
6、讓學(xué)生自編手抄報(bào)、作文、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn)。期末組織漢語(yǔ)達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn)，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者，將依據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年終考評(píng)將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強(qiáng)有力的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語(yǔ)教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級(jí)的漢語(yǔ)等級(jí)考試。
三、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽(tīng)課、評(píng)課。加強(qiáng)雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應(yīng)的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié)。
1、精心備課。鼓勵(lì)教師用漢語(yǔ)備課，比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書(shū)、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
2、積極聽(tīng)課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課、校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對(duì)教案認(rèn)真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，授課教師也要及時(shí)自我反思。
3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀摩評(píng)課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結(jié)。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
以上是我校在雙語(yǔ)教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，努力提高我校的雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，使雙語(yǔ)教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)4
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是做好少數(shù)民族地區(qū)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)，克牧場(chǎng)積極實(shí)施“場(chǎng)部干部素質(zhì)工程”，切實(shí)加強(qiáng)了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展了各具特色的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓(xùn)考核機(jī)制，營(yíng)造了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)工作的發(fā)展與進(jìn)步。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓
場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機(jī)關(guān)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把場(chǎng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)作為鞏固執(zhí)政能力，建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓，從而研究部署場(chǎng)干部雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時(shí)加大督查力度，開(kāi)展雙語(yǔ)抽考測(cè)試，通報(bào)考試結(jié)果，交流好的做法與經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，推動(dòng)場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深入，督促干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)。在黨支部中心組學(xué)習(xí)中，場(chǎng)黨支部書(shū)記率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)雙語(yǔ)。并鼓勵(lì)少數(shù)民族干部上漢語(yǔ)課，親自對(duì)干部學(xué)習(xí)掌握雙語(yǔ)的情況進(jìn)行測(cè)試。把場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)作為輪訓(xùn)的重要內(nèi)容，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，健全制度，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力
(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用，分層次、分期分批開(kāi)展場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓(xùn)工作。在教學(xué)理念上，以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的會(huì)話水平和讀寫(xiě)能力為突破口，采取分類(lèi)、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓(xùn)方式，開(kāi)展培訓(xùn)。
(二)、采取靈活多樣的方法措施，在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語(yǔ)水平
1、結(jié)對(duì)幫學(xué)，相互促進(jìn)。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結(jié)對(duì)子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開(kāi)展培訓(xùn)，用雙語(yǔ)匯報(bào)工作、用雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記和短篇文稿等方法，有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用。結(jié)合民漢干部比例，采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)對(duì)子)的方式，結(jié)成互學(xué)對(duì)子，共同學(xué)習(xí)提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公，盡可能的為場(chǎng)干部提供雙語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在互相交流、相互幫助、增進(jìn)友誼方面起到了重要作用。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，有效調(diào)動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語(yǔ)、學(xué)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，如用漢語(yǔ)記筆記、寫(xiě)心得、寫(xiě)年終工作總結(jié)、會(huì)議發(fā)言，并每天必看半小時(shí)的漢文報(bào)刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語(yǔ)水平。
3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提高。場(chǎng)干部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)雙語(yǔ)方面的差異，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，著力提高場(chǎng)干部的會(huì)話水平和讀寫(xiě)能力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語(yǔ)考核月，使雙語(yǔ)學(xué)習(xí)統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一結(jié)對(duì)幫扶、統(tǒng)一考核、督學(xué)，根據(jù)場(chǎng)干部掌握雙語(yǔ)的情況，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語(yǔ)句，進(jìn)行詳細(xì)講解，反復(fù)領(lǐng)讀，并要求每名干部制作一張雙語(yǔ)學(xué)習(xí)小卡片，隨身攜帶，隨時(shí)記下與農(nóng)民交流中遇到的生詞難句，隨記隨學(xué)。
4、健全制度，增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的四項(xiàng)要求，即各項(xiàng)規(guī)章制度、宣傳欄、會(huì)議標(biāo)語(yǔ)等一律用民、漢兩種文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě);干部之間交流用漢語(yǔ);領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)、安排布置工作用漢語(yǔ);干部工作報(bào)告、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得筆記必須使用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)漢族干部與民族干部“結(jié)對(duì)子”幫輔學(xué)，開(kāi)辦“每日一句”經(jīng)常學(xué)，演講比賽促進(jìn)學(xué)，每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式，重點(diǎn)提高基層干部的“雙語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)能力，并將“雙語(yǔ)”水平作為干部提拔使用的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。
5、在每周五的政治學(xué)習(xí)中，把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)定為一項(xiàng)專門(mén)的課程，在學(xué)習(xí)中漢族干部和少數(shù)民族干部進(jìn)行輪講，加強(qiáng)漢語(yǔ)的表達(dá)能力。
三、注重學(xué)習(xí)效果，提高干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)效性。
通過(guò)近幾年堅(jiān)持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，場(chǎng)干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由過(guò)去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學(xué)，場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。隨著漢語(yǔ)水平的提高，少數(shù)民族干部涉獵的知識(shí)面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍得到增強(qiáng)，漢族干部會(huì)講維、哈語(yǔ)的多了;場(chǎng)干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，獨(dú)立開(kāi)展工作的能力明顯增強(qiáng)，加強(qiáng)了民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)了民漢之間的感情，拉近了干部與群眾之間的`距離;經(jīng)過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，場(chǎng)干部雙語(yǔ)水平明顯增強(qiáng)，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步;大力提倡和鼓勵(lì)少數(shù)民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊、文件，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;對(duì)少數(shù)民族干部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jī)將與干部年終考核掛鉤，增強(qiáng)少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感;開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，提高少數(shù)干部漢語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平;組織開(kāi)展少數(shù)民族干部漢語(yǔ)演講競(jìng)賽，提高少數(shù)民族干部寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)水平豐富少數(shù)民族干部漢語(yǔ)知識(shí)。
通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用,現(xiàn)在場(chǎng)機(jī)關(guān)少數(shù)民族干部可以用漢語(yǔ)完成各類(lèi)總結(jié),匯報(bào)材料,填寫(xiě)考核手冊(cè);可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,漢族干部也可能說(shuō)簡(jiǎn)單的維、哈語(yǔ)言。
四、存在的問(wèn)題
1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中部分干部的學(xué)習(xí)積極性不是很高，一些干部對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì)話能力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的培訓(xùn)內(nèi)容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數(shù)民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，口語(yǔ)和文字沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，為了應(yīng)付而學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成相互學(xué)、長(zhǎng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習(xí)慣。漢族干部也不學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”也是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
五、對(duì)干部雙語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)用的建議
1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)與運(yùn)用相結(jié)合，“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合，學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于干部掌握知識(shí)和提高素質(zhì)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o干部壓擔(dān)子，對(duì)因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評(píng)教育，限期整改。
2、繼續(xù)完善“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評(píng)考核機(jī)制。建立相應(yīng)的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考評(píng)制度。隨時(shí)對(duì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進(jìn)行抽查，對(duì)沒(méi)有按計(jì)劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部繼續(xù)列入重點(diǎn)抽查對(duì)象。建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎(jiǎng)懲掛鉤，增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語(yǔ)”的緊迫感。不僅如此，還應(yīng)該把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)與推薦干部掛鉤，使干部主動(dòng)學(xué)，有目標(biāo),提高干部的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)積極性。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作總結(jié)5
20xx年4月1日至5月31日，在會(huì)寧教育局和如東教育局的組織安排下，我在如東雙語(yǔ)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)了兩個(gè)月時(shí)間。在這里，我感受著學(xué)校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的兩個(gè)月留給我的是美妙的回憶和無(wú)窮的力量，現(xiàn)將兩個(gè)月的所見(jiàn)所想總結(jié)如下：
一、放眼世界、精致卓越是雙語(yǔ)人不懈的追求
如東縣掘港雙語(yǔ)小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢(shì)雄偉，其間綠草如茵、書(shū)香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過(guò)“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛(ài)心、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，讓每一位學(xué)生都快樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書(shū)月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂(lè)園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，參加全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為南通市劍橋少兒英語(yǔ)管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來(lái)自上海、浙江、無(wú)錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過(guò)驗(yàn)收的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年體育工作先進(jìn).體、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。
二、以人為本、文化立校是雙語(yǔ)厚重的基礎(chǔ)
香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬(wàn)里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹(shù)下的'牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì)寧，一所所來(lái)自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動(dòng)剪影。香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動(dòng)的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動(dòng)中國(guó)20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費(fèi)苦心。在雙語(yǔ)小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來(lái)展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽(tīng)的名字。
多彩的班級(jí)興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂(lè)作文、繪畫(huà)、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團(tuán)滋潤(rùn)學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書(shū)畫(huà)苑、童心文學(xué)社、新星記者站、PATTY家家樂(lè)、陽(yáng)光體育俱樂(lè)部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。
每年一次的節(jié)日：小博士讀書(shū)節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語(yǔ)節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動(dòng)列入計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開(kāi)展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會(huì)，每月一次的讀書(shū)交流活動(dòng)，同時(shí)還輔助每班300本書(shū)的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語(yǔ)周”“諺語(yǔ)周”“論語(yǔ)周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。
三、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語(yǔ)發(fā)展的保證
學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校.取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級(jí)、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開(kāi)展、寫(xiě)字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認(rèn)真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì)到教師會(huì)到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。
學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是.體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視.體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況的下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞.體備課展開(kāi)。學(xué)校通過(guò)課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、.體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語(yǔ)蓬勃壯大的基礎(chǔ)。
四、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語(yǔ)有效課堂的體現(xiàn)
扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽(tīng)不到絲毫方言氣息。教師板書(shū).個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽(tīng)不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過(guò)程非常.的精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問(wèn)題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書(shū)上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題.，學(xué)生省去了抄題的過(guò)程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：一是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完.、然后才能讀通順、讀出語(yǔ)感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。二是通過(guò)由扶到放的過(guò)程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺(jué)得到，容易操作的。三是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過(guò)程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。
特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作是如東教育的真實(shí)寫(xiě)照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教育的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展是如東會(huì)寧牽手真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教育跨越式的發(fā)展。
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