網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 1
伴隨著新課程改革的步伐，我校的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。根據(jù)學(xué)校教研的安排，我們學(xué)校由校長牽頭、教研組長組織，依據(jù)每次的教研主題和課例，組織相關(guān)教師參與討論�，F(xiàn)將開展活動(dòng)以來的情況小結(jié)如下。
一、基本情況
學(xué)校進(jìn)行了多次網(wǎng)教學(xué)絡(luò)研究討論活動(dòng)，成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“UC”教研群，認(rèn)真規(guī)劃每期教研活動(dòng)，從設(shè)備、資金多方面為網(wǎng)絡(luò)教研開設(shè)綠色通道。教科室針對(duì)每一次的研究主題，提前張貼通知，并將活動(dòng)內(nèi)容及主題下發(fā)到每個(gè)教師，要求教師們提前準(zhǔn)備材料，積極排麥。整個(gè)活動(dòng)我們學(xué)校全程參與，在參與中，各位教師踴躍排麥。達(dá)到了此次網(wǎng)絡(luò)教研意在加強(qiáng)各城鄉(xiāng)之間、各學(xué)校之間的聯(lián)系與合作的目的。
二、活動(dòng)反思
1、網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了我校小語、小數(shù)學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長。剛上講臺(tái)的教師，對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握和課堂的駕馭是最難的�！氨鶅鋈撸且蝗罩保枰處熢陂L期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，潛心的研讀文本，然后針對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行各種教學(xué)資源的整合。如何早日達(dá)到在教學(xué)中“游刃有余，進(jìn)退自如”的境界，除了教師自身的素質(zhì)，向行家里手學(xué)習(xí)不失為一條捷徑。通過“UC”這一研討活動(dòng)，年青有為的新秀與經(jīng)驗(yàn)豐富的師長，熟知理論的管理者及深諳教育教學(xué)規(guī)律的專家聚集一起，大家暢所欲言，通過觀摩，傾訴困惑，經(jīng)過點(diǎn)撥，得到啟示，從而得以提高。在這種形、影、聲皆具的交流、研討中，不僅使教師加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了教師駕馭教材的能力，而且隨著研究的深入，教師自我發(fā)展、自我提高的意識(shí)將不斷加強(qiáng)，促進(jìn)了教師更快地成長。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，對(duì)教師的`專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉(zhuǎn)變，做一名智能型的教師。通過“UC”，我們不僅僅是學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。
三、存在不足
隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)許多教師由于日�，嵥榈氖挛锢p身，主動(dòng)積極參與意識(shí)不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認(rèn)識(shí)。有效的深層次的教研氛圍有待進(jìn)一步形成。網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實(shí)施的教研氛圍，身處此時(shí)的一線教師，在辛勤耕耘的同時(shí)，要以高度的責(zé)任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，才可能收獲甜美的教學(xué)之果，也才會(huì)有“教研是一條幸福之旅”的體驗(yàn)。
我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，使“UC”教研成為我校教師教學(xué)技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 2
一、工作指導(dǎo)思想
通過城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)，努力把學(xué)校辦成“文明、和諧”的學(xué)習(xí)型組織，辦成學(xué)生喜歡、教師舒心、家長滿意、社會(huì)贊譽(yù)的輕負(fù)優(yōu)質(zhì)品牌特色學(xué)校。以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以更新教育觀念、提高教師專業(yè)化水平為核心，有效地利用好各種教育資源，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育水平。同時(shí)探索高效課堂教學(xué)策略，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，改變教師和學(xué)生的生活方式，使師生雙方體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)過程中的生命意義，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展。
二、三年結(jié)對(duì)發(fā)展目標(biāo)
1、總體目標(biāo)：
（1）堅(jiān)持“發(fā)展每一位學(xué)生，成就每一位教師，滿意每一位家長”的辦學(xué)思想。學(xué)校的各項(xiàng)工作都要從“有利于師生發(fā)展、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”這一目標(biāo)出發(fā)，建立“民主、平等、和諧、尊重”的人際關(guān)系，構(gòu)建有利于師生工作、學(xué)習(xí)的生態(tài)校園，提供適合學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容、形式和方法，提高服務(wù)的有效性，做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。
�。�2）堅(jiān)持“習(xí)慣是水、素質(zhì)為舟、藝術(shù)作帆”的辦學(xué)理念。以生為本，著眼未來，關(guān)注全體，尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性；注重綜合素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和健康人格的培養(yǎng)；注重學(xué)生的主體參與和成功體驗(yàn)，重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生擁有健康美好的人生夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、具體目標(biāo)：
在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，從管理水平、科研水平、師資素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績等幾方面確定具體工作目標(biāo)。
�。�1）學(xué)校創(chuàng)建：結(jié)對(duì)學(xué)校積極創(chuàng)建揚(yáng)州市先進(jìn)集體稱號(hào)。
（2）隊(duì)伍建設(shè)：積極錘煉一支“視野開闊、勤于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、肯于研究、善于反思”的現(xiàn)代科研型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一定的各級(jí)別名師。
�。�3）學(xué)生培養(yǎng)：重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)成“志存高遠(yuǎn)、誠實(shí)負(fù)責(zé)、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、興趣廣泛、習(xí)慣良好”適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展需要的“文明優(yōu)雅好少年”。
�。�4）學(xué)校發(fā)展：在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化，完善學(xué)校制度文化，豐富學(xué)校精神文化。
�。�5）教育科研：走主課題統(tǒng)攝下的小課題研究的道路，重點(diǎn)做好“十二五”科研課題的申報(bào)、研究工作，整體推進(jìn)各級(jí)科研、教研課題的研究進(jìn)程。鼓勵(lì)教師參加課堂教學(xué)競賽活動(dòng)；組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文。
�。�6）教學(xué)質(zhì)量：實(shí)施“質(zhì)量興校工程”，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，深化課堂教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)模式，研究有效教學(xué)途徑和方法，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。
三、年度工作匯報(bào)
�。ㄒ唬┟鞔_結(jié)對(duì)方向和對(duì)象，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)
今年，維揚(yáng)區(qū)和江都在創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的過程中，學(xué)校的規(guī)模和教育設(shè)施設(shè)備得到了進(jìn)一步的'建設(shè)和完善，教師的配備也得到補(bǔ)充，這些都為城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.明確結(jié)對(duì)的方向。今年，三所學(xué)校在年初就召開了結(jié)對(duì)工作會(huì)議，研討教科研工作的結(jié)對(duì)具體內(nèi)容和形式。大家在討論中明確了城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)的工作方向：
一是立足學(xué)校實(shí)際，主動(dòng)參與主題教研，把主題教研活動(dòng)作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。
二是在“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”思想的統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持以學(xué)生有無提高和發(fā)展作為課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。
2.確立結(jié)對(duì)對(duì)象。三所學(xué)校召開了干部會(huì)議，分層確定結(jié)對(duì)對(duì)象。首先是校長結(jié)對(duì)。三位校長在市電教館的帶領(lǐng)下簽訂了結(jié)對(duì)協(xié)議書，商討制定了三年結(jié)對(duì)計(jì)劃。其次是部門結(jié)對(duì)，三所學(xué)校的教育科研部門的負(fù)責(zé)人簽訂了結(jié)對(duì)責(zé)任書，根據(jù)學(xué)校的結(jié)對(duì)規(guī)劃細(xì)化了結(jié)對(duì)內(nèi)容。
三是教師結(jié)對(duì)。我們啟動(dòng)了“領(lǐng)頭雁”和“藍(lán)青”工程�！邦I(lǐng)頭雁”工程就是宜陵小學(xué)和塘頭小學(xué)組織教師在梅嶺小學(xué)的50名名師中挑選結(jié)對(duì)對(duì)象，然后學(xué)校組織雙方簽訂協(xié)議，落實(shí)任務(wù)。目前，已經(jīng)有18名教師參加此項(xiàng)工程�！八{(lán)青”工程主要針對(duì)英語學(xué)科，梅嶺小學(xué)的英語教研組和塘頭小學(xué)的英語教研組8名教師結(jié)成師徒，實(shí)現(xiàn)共同成長。
3.落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。三所學(xué)校根據(jù)計(jì)劃和人員對(duì)象確定了培訓(xùn)計(jì)劃，
一是結(jié)對(duì)目標(biāo)的培訓(xùn)。學(xué)校召開三校教研會(huì)，制定結(jié)對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)跟蹤和指導(dǎo)方案。做到讓每一個(gè)人明確目標(biāo)，完成任務(wù)，適時(shí)評(píng)價(jià)。
二是結(jié)對(duì)人員業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)。梅嶺小學(xué)信息部牽頭，對(duì)三所學(xué)校的信息部成員進(jìn)行了專題網(wǎng)站、互動(dòng)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)視頻活動(dòng)設(shè)備操作等專題培訓(xùn)，確保網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)能夠正常開展。
�。ǘ┮劳兄黝}式校本教研，構(gòu)建“三共”模式
在我們的五年結(jié)對(duì)計(jì)劃中，提出了注重“五個(gè)推動(dòng)”：推動(dòng)教師取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；推動(dòng)教師認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高教育教學(xué)工作的水平和能力，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)；推動(dòng)教師熟悉“課程標(biāo)準(zhǔn)”，吃透教材，鉆研教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推動(dòng)三校教師的傳幫帶作用；尤其推動(dòng)青年教師，經(jīng)過互助實(shí)踐，逐步成為各科教學(xué)的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
如何實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)呢？在一年的結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，三所學(xué)校在分析了各自的優(yōu)勢(shì)和需求之后，形成了這樣的共識(shí)：課堂教學(xué)是實(shí)施校本研究的主渠道，是探究各學(xué)科教學(xué)策略的主陣地。校本研究只有立足于課堂教學(xué)之中，研究才有意義，實(shí)施才能收到效果。三所學(xué)校在課堂教學(xué)研究探索中都有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，比如梅嶺小學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”的鮮明特色，宜陵小學(xué)的“東陵之春”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，塘頭小學(xué)的高效課堂主題教研活動(dòng)。如果把三笑的資源進(jìn)行整合，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研的整體框架，將會(huì)收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復(fù)商討之后，三校明確了以“輕負(fù)高質(zhì)”課堂研討為主線，主題式活動(dòng)為平臺(tái)，助長式活動(dòng)為補(bǔ)充的“共享+共研+共讀”網(wǎng)絡(luò)教研+異地教研的模式。
共享：
首先是教學(xué)資源共享：三所學(xué)校全面開放校園網(wǎng)站（外網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)）的教學(xué)資源，比如梅嶺小學(xué)的教師教研課教學(xué)設(shè)計(jì)，名師展評(píng)課教學(xué)活動(dòng)，教師培訓(xùn)資源，教師備課資源，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，教師博客；比如宜陵小學(xué)的專題網(wǎng)站，三校還建立了專業(yè)交流博客群，教師們可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查詢資料，咨詢教學(xué)問題，共享下載教學(xué)資源，發(fā)表教學(xué)反思，進(jìn)行異地教學(xué)探討。由于三所學(xué)校的歷史、文化、發(fā)展背景、教師群體的差異，老師們可以接觸到更多的同行，交流不同的教育思想，對(duì)于提高日常教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長起到了不可低估的作用。
其次是品牌活動(dòng)的分享。梅嶺小學(xué)的“常春藤名師培養(yǎng)工程”，邀請(qǐng)國家、省市專家作為導(dǎo)師，每年度開展系列培訓(xùn)活動(dòng)，在專家們高屋建瓴的指引下，全面規(guī)劃教師的專業(yè)成長；每年一度的“梅嶺論壇”，圍繞學(xué)校特色解讀、特色發(fā)展、特色創(chuàng)新三個(gè)方面展開研討，探尋教育的真義；宜陵小學(xué)的“東陵之春”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，塘頭小學(xué)關(guān)注高效課堂的主題教研展示活動(dòng)都是以“有效教學(xué)，高效課堂”為突破口，不斷提升課堂教學(xué)水平。在三校的品牌活動(dòng)開展時(shí)，三校的骨干教師、青年教師都會(huì)匯聚一堂參加異地教研活動(dòng)，同時(shí)在各自校園網(wǎng)站的欄目進(jìn)行評(píng)課。
共研：
三校的共研活動(dòng)明確了以“輕負(fù)高質(zhì)”課堂研討為主線，這三年圍繞一個(gè)主題推進(jìn)：“課堂，給學(xué)生帶的走的能力”。這一主題下面根據(jù)四個(gè)學(xué)科分為四季牧歌之閱讀力、思維力、
表達(dá)力、審美力開展主題教研活動(dòng)。三所學(xué)校圍繞著一個(gè)大的主題開展平時(shí)的校本教研活動(dòng)。在上半年，主要形式為梅嶺小學(xué)名師展示，其他兩所學(xué)校教師參與評(píng)課互動(dòng)，從本年度8月開始，三所學(xué)校開始主題嬌艷的深度參與，圍繞這一主題開展了一系列的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，宜陵小學(xué)的李小平老師，塘頭小學(xué)的周晨老師在各自的師傅梅嶺小學(xué)龐舒勤、沈晨老師的悉心指導(dǎo)下，所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課“找規(guī)律”，英語校本課程閱讀課“三只小豬”在維揚(yáng)區(qū)內(nèi)開放，得到了專家和老師們的贊譽(yù)。平時(shí)，三校利用大組教研的時(shí)間，對(duì)主題深入研討。梅嶺小學(xué)的林子萱老師近期還利用剛剛建成的微格教室向三校教師展示了一節(jié)閱讀課程。通過這樣一種有主題的校本教研的形式，加上網(wǎng)絡(luò)的使用，使得三校的校本教研更有方向，更有效率。
共讀：
首先是共讀一部電影。三所學(xué)校定期組織“相約星期五”影視沙龍，由信息部在各自的校園網(wǎng)站上面推出推薦的影片，教師可以先行觀看，然后組織教師在周五的下午開展沙龍活動(dòng)。讓教師在輕松的氛圍中，交換彼此的教學(xué)感想，將學(xué)到的東西融入課堂，學(xué)以致用。在梅嶺小學(xué)剛剛改版的網(wǎng)站首頁，我們可以看到近兩期的相約星期五的活動(dòng)實(shí)錄和三校教師的影評(píng)留言�？梢钥吹接酶鞣N風(fēng)格、隱含不同教育元素的優(yōu)秀影視作品可以給老師打開全新的教育視野，全面激發(fā)教師的生活激情，提升專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
其次是共讀一本書。三所學(xué)校確立了樂讀”俱樂部，定期推薦好書閱讀，并且在網(wǎng)站上面開辟讀書專欄，讓教師們有一塊言論的天地。目前，樂讀電子雜志已經(jīng)出版4期，成為三校教師交流思想、融通文化的一個(gè)平臺(tái)。
（三）形成互助共長態(tài)勢(shì)，結(jié)對(duì)成果累累
通過“共享+共研+共讀”網(wǎng)絡(luò)教研+異地教研的模式進(jìn)行城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)，我們明顯感受到三校教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能得到了提高，教學(xué)探究的積極性明顯提高，有效提高了科學(xué)科的課堂教學(xué)教學(xué)效果。
一年來，宜陵小學(xué)教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表和在各級(jí)各類論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文共有201篇。揚(yáng)州市、江都市課堂教學(xué)比賽中5人獲獎(jiǎng)。尤其是今年的揚(yáng)州市教育博客大賽中，宜陵小學(xué)5人獲獎(jiǎng)，其中，一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各兩名，三等獎(jiǎng)一名。今年，又有5名教師獲得市縣級(jí)骨干教師稱號(hào)。學(xué)校創(chuàng)建成揚(yáng)州市校本教研示范校、揚(yáng)州市數(shù)字化校園和江都市和諧校園。上半年，宜陵小學(xué)在全市范圍內(nèi)對(duì)20xx年創(chuàng)建數(shù)字化校園的學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)介紹。
一年來，塘頭小學(xué)教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表和在各級(jí)各類論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文共有60篇。揚(yáng)州市、江都市課堂教學(xué)比賽中5人獲獎(jiǎng)。在第五批揚(yáng)州市名師評(píng)選中，5位教師成為揚(yáng)州市名師，學(xué)校在20xx年度被評(píng)為江都市先進(jìn)教科研集體。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 3
初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海小學(xué)、高橋小學(xué)、華新世紀(jì)小學(xué)、植物園小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)”，聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)教研值月活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)多月，現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲。經(jīng)過一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)交流，我有了很深的體會(huì)，現(xiàn)就活動(dòng)情況做如下總結(jié)。
一、教師們的積極參與開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)教研跨學(xué)校共同研討的先河。
本次活動(dòng)在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發(fā)表言論或提出有價(jià)值的看法。短短的一個(gè)月時(shí)間這一專題就有很多條回復(fù)，共計(jì)112位老師參與，235條回復(fù)。每位教師對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個(gè)人的收獲。通過參與活動(dòng)提升了每一位教師的教育理念，教師對(duì)如何把握課堂教學(xué)、提高課堂實(shí)效有了更清楚地認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)主題教研的實(shí)施，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，為各校教育教學(xué)的快速發(fā)展插上了翅膀。
二、網(wǎng)絡(luò)主題教研使教師累于網(wǎng)絡(luò)，收獲于網(wǎng)絡(luò)。
在活動(dòng)中可以看出教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的興致很高，這次網(wǎng)絡(luò)專題研究可以說是一次課堂教學(xué)的研究模式的延伸，由于網(wǎng)絡(luò)可以營造寬松自由的教學(xué)研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過觀看視頻教學(xué)，各位數(shù)學(xué)教師對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算都有了更清楚的認(rèn)識(shí)，如他們都認(rèn)為要提高課堂效率，必須重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性：必須要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程。雖然累于網(wǎng)絡(luò)，但也收獲于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。
三、通過網(wǎng)絡(luò)制定恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教研專題，使教學(xué)研討有了明確的中心。
實(shí)踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勉強(qiáng)將課講下去，但教學(xué)質(zhì)量停留在較低水平上。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，有用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，教學(xué)能力也得到很大提高。所以在活動(dòng)初，我們根據(jù)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作低效性的.問題，制定了這一專題。讓各位數(shù)學(xué)教師積極參與專題研究性課堂教學(xué)，才能不斷地把上課教師的課與自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比對(duì)思考，在思考中認(rèn)識(shí)教學(xué)本身的規(guī)律，從而提升自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。專題研究性課堂教學(xué)就在我們的身邊，在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以自己為主體，從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)研究。教師可根據(jù)自己的興趣，針對(duì)工作中的困惑，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、存在的問題及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別教師沒能按要求完成規(guī)定的發(fā)帖數(shù)，有個(gè)別教師發(fā)（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發(fā)（跟）帖語言非常簡單，沒有認(rèn)真對(duì)待，在研討的“數(shù)量”和“質(zhì)量”上有所提高。做得好的學(xué)校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋小學(xué)。
2、拓展研討的深度不夠，表現(xiàn)在有的留言三言兩語應(yīng)付，有的言語較長而表達(dá)的觀點(diǎn)不能一語中的，甚至還有的拋出的話題無人回帖的現(xiàn)象。有些老師還不明白如何去參與教研活動(dòng)，信息技術(shù)的水平有待于提高，教師主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研的科研意識(shí)還需要不斷提高。
3、在組織上由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致各學(xué)校活動(dòng)匆忙。在今后的工作中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，讓“網(wǎng)絡(luò)教研”為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用。此次網(wǎng)絡(luò)專題教研活動(dòng)為教師們搭建了更廣闊的展示空間，激發(fā)了教師的
熱情和活力，帶動(dòng)了更多數(shù)學(xué)教師參與教研、潛心教學(xué)、反思教學(xué)、研究教研。我們的研討還在繼續(xù)，相信有更多的期待！
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 4
經(jīng)過歷時(shí)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)教研，全體語文教師對(duì)于“新課改環(huán)境下，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”有了更為深入的研究，對(duì)于創(chuàng)建高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了有效的實(shí)踐。在本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中我們收獲良多：
一、資源共享，凝聚集體智慧。
過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”早已跟不上時(shí)代的潮流，組成教師團(tuán)隊(duì)集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮了每位教師的能動(dòng)性，令教師們通過網(wǎng)絡(luò)教研這一平臺(tái)產(chǎn)生思維的碰撞，開拓新思路，創(chuàng)新好方法。
二、集思廣益，他山之石可以攻玉。
人的精力有限，人的知識(shí)有限，人的能力有限，“三人行，必有我?guī)熝伞�。集體網(wǎng)絡(luò)教研讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓大家都有了收獲，共同成長。對(duì)于“小組合作學(xué)習(xí)”我們也在探索實(shí)踐階段，在教學(xué)過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫�？捎辛司W(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，遇到問題可及時(shí)拋出，自然有“高人支招”，或“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
三、節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效果。
實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”遇到“瓶頸”，若教師獨(dú)立思考，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用網(wǎng)絡(luò)教研可以大大縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來上課，有足夠的時(shí)間去反思、去修改。教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。具有不同見解合理進(jìn)行探討，提出改進(jìn)意見，提高了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)開展的`效率。
四、積極實(shí)踐，提高教師的工作積極性。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家，自然會(huì)翻閱大量的資料，做好充足的準(zhǔn)備，將自己的真知灼見與大家分享。網(wǎng)絡(luò)教研讓教師們都積極地參與，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀課本，分析學(xué)生，尋求創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)教研期間，**老師等先后就“小組合作學(xué)習(xí)”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時(shí)間通過理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的探究，網(wǎng)絡(luò)教研每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 5
xx區(qū)在推進(jìn)新課程改革的過程中進(jìn)行實(shí)踐反思，總結(jié)和推廣了“主題式校本教研”制度，發(fā)揮了區(qū)教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，在區(qū)教研室和基層學(xué)校開展伙伴合作的過程中，深化了課改，促進(jìn)了教師專業(yè)成長和學(xué)校教學(xué)的均衡發(fā)展。
一、開展“主題式校本教研”的背景和目的
xx區(qū)是一個(gè)城鄉(xiāng)一體化的區(qū)域，教育發(fā)展很不平衡。為了實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)間、區(qū)校間、學(xué)校間、教師間的均衡發(fā)展，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室（以下簡稱區(qū)教研室）在努力實(shí)現(xiàn)教研室的功能轉(zhuǎn)變和教研員的角色轉(zhuǎn)變的過程中，積極地開展“主題式校本教研”活動(dòng)。試圖以“主題式校本教研”，即：以推進(jìn)新課程過程中學(xué)校教學(xué)研究中所遇到的問題為“主題”，圍繞著這些主題開展的一系列教學(xué)研究活動(dòng)，來促進(jìn)xx區(qū)教育的均衡和快速的發(fā)展。
xx區(qū)開展“主題式校本教研”的目的在于：在新課程推進(jìn)的過程中，充分發(fā)揮區(qū)教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以“校本教研”為途徑，以“主題”為切入點(diǎn)，通過“主題式校本教研”，把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，在教研組群體教研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“伙伴合作”，讓先進(jìn)的教育理念被第一線教師真正接受，讓先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡行У慕虒W(xué)實(shí)踐行為。
二、“主題式校本教研”的基本框架和核心思想
1、“主題式校本教研”的基本框架是三個(gè)“一”，即：一個(gè)課題即一個(gè)來自于課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)研究課題。
一系列課即一系列能反映該課題的研究思想、解決其中的問題的教學(xué)探索課。一組活動(dòng)即一組圍繞課題的、有教研組和教研員共同參與的教學(xué)研討活動(dòng)。
2、“主題式校本教研”活動(dòng)的核心思想體現(xiàn)為三個(gè)“主”，即：課題是主線，課堂是主陣地，教師是主體。
�、耪n題是主線。
“主題式校本教研”必須有自己的教學(xué)研究課題，其課題必須切實(shí)解決教師教學(xué)中迫切需要解決的問題。教師在校本教研活動(dòng)的上課、說課、評(píng)課活動(dòng)中，圍繞著“課題”“上”一節(jié)與課題有關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)探究課，“說”與課題關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路和策略，“評(píng)”與課題的達(dá)成度相關(guān)的課堂教學(xué)及其教學(xué)反思�！罢n題”是“主題式校本教研”活動(dòng)永恒的主線。
�、普n堂是主陣地。
“主題式校本教研”的著眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)。從三維教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)策略實(shí)施，從教與學(xué)多元素整合到課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)，諸多問題都圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。無論是對(duì)新課程、新理念的領(lǐng)悟，還是形成教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色，都需要把課堂教學(xué)作為研究的試金石和實(shí)驗(yàn)陣地。無論是課題的萌生到確立，還是課題的探索到評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是開展“主題式校本教研”的主陣地。在聚焦課堂中，區(qū)教研室強(qiáng)調(diào)了“教師自身的反思”；強(qiáng)調(diào)了“教師之間的合作”；強(qiáng)調(diào)了“教研員的專業(yè)引領(lǐng)”。
⑶教師是主體。
“主題式校本教研”活動(dòng)的主體是教師。教師不僅是個(gè)體，而且是群體。一個(gè)教師的專業(yè)成長，離不開自身的刻苦追求，同時(shí)也離不開團(tuán)隊(duì)的辛勤培育。個(gè)體實(shí)踐、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，都需要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。教師的主體作用表現(xiàn)在：主動(dòng)尋求提高教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)、切入口，主動(dòng)獲取當(dāng)今現(xiàn)代教育教學(xué)理論；在個(gè)體實(shí)踐、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，營造教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)精神，共同探索、共同發(fā)展。
三、“主題式校本教研”活動(dòng)的基本模式
在“主題式校本教研”制度推進(jìn)和實(shí)施的過程中，區(qū)教研室應(yīng)有相應(yīng)的行為跟進(jìn)措施。目前，xx區(qū)教研室圍繞“主題式校本教研”活動(dòng)創(chuàng)立了“主題參與式校本教研”和“主題聯(lián)動(dòng)式校本教研”活動(dòng)基本模式。
1、“主題參與式校本教研”活動(dòng)模式“主題參與式校本教研”活動(dòng)，即：教研員深入基層學(xué)校，會(huì)同學(xué)校教研組的教師，深入課堂聽“家常課”，以解剖麻雀的方式對(duì)案例和課例進(jìn)行深入的研究，在參與教學(xué)研究的全過程中，提高“家常課”的'質(zhì)量和效益。
“主題參與式校本教研”活動(dòng)一般由聽課、反思性說課和教研組評(píng)課三部分構(gòu)成。在這種制度引領(lǐng)下，教研員參與教學(xué)研究的性質(zhì)發(fā)生了根本性變化：改視導(dǎo)為調(diào)研，改點(diǎn)評(píng)為研討，改聽課指導(dǎo)為雙向互動(dòng)實(shí)踐研究，改結(jié)論評(píng)價(jià)為過程探討。教研員以一名參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，投身于學(xué)校教學(xué)研究共同體中，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展富有實(shí)效的校本教研活動(dòng)。
“主題參與式校本教研”要求教研員和一線教師零距離接觸中：保證教研員能聽到最能反映基層教學(xué)情況、原汁原味的“家常課”；保證教師能在共同參與聽課、說課、評(píng)課的研討活動(dòng)中，增強(qiáng)教研組的研究活力；使教研員的專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)和一線教師對(duì)新課程、新教材實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)在校本教研活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同提高。
“主題參與式校本教研”縮短了教研員與任課教師的距離；增加了教研員與任課教師的情感交流；提升了“家常課”的教學(xué)質(zhì)量和效益；營造了學(xué)�！靶１窘萄小钡姆諊淮龠M(jìn)了教研員與任課教師專業(yè)的共同發(fā)展；為形成“學(xué)校教學(xué)文化”奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“主題聯(lián)動(dòng)式校本教研”活動(dòng)模式
“主題聯(lián)動(dòng)式校本教研”活動(dòng)是一種跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的，是建立在“差異”基礎(chǔ)上的教研活動(dòng)模式。這種“差異”可以建立在同質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以建立在異質(zhì)的基礎(chǔ)上。差異是資源，差異即活力，差異是財(cái)富，差異即發(fā)展。因?yàn)椴町�，需要�?yōu)質(zhì)資源聯(lián)動(dòng)；因?yàn)椴町�，需要群體伙伴合作。通過差異碰撞互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的均衡、和諧發(fā)展。
xx區(qū)教研室將“聯(lián)動(dòng)式校本教研”活動(dòng)分為以下三種：
（1）校際聯(lián)動(dòng)式校本教研。它以課改實(shí)施問題和分析教學(xué)動(dòng)態(tài)為專題，以多個(gè)學(xué)校聯(lián)動(dòng)為組織形式，主要有學(xué)校校長、分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、骨干教師和教研員共同參與。主要體現(xiàn)在同質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)（如：大場(chǎng)地區(qū)中小幼開展的“陶行知教育思想與學(xué)科教學(xué)整合的研究”、“三羅地區(qū)農(nóng)村教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)自主發(fā)展的探索”、“長江路地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的研究”等）和異質(zhì)的問題研究（如“xx區(qū)高中不同類型學(xué)校弱勢(shì)群體解困的研究”、“xx區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)中小學(xué)過渡期教學(xué)銜接問題的研究”等）中。
（2）學(xué)科聯(lián)動(dòng)式校本教研。
它主要以市、區(qū)重點(diǎn)學(xué)�；蛘n改試驗(yàn)學(xué)校為龍頭，開展學(xué)科沙龍等活動(dòng)。它在發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科等優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上組建學(xué)科講師團(tuán)。這不僅使參與的學(xué)員共享了名師講學(xué)之樂，而且使名師在教與學(xué)的面對(duì)面的互動(dòng)中獲益，提升了教學(xué)能力。如：高中物理學(xué)科組建由區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人組成的高中物理專業(yè)講師團(tuán)，專題研究高考物理課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況深入到學(xué)校為師生開設(shè)專題講座等。
�。�3）課題聯(lián)動(dòng)式校本教研。
它以“名師工作室”（如：以陳良老師領(lǐng)銜的“‘六會(huì)’自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究”）和學(xué)科中心組為載體，以課題為引領(lǐng)，開展單學(xué)科或綜合學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問題。它一般由區(qū)學(xué)科教研員、區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、有效性的課題，由點(diǎn)→線→面→體，多方位輻射，提升教學(xué)研究的質(zhì)量。
四、“主題式校本教研”活動(dòng)的效果
“主題式校本教研”活動(dòng)的效果已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)：
1、有利于教師發(fā)展
學(xué)科教研員和教師創(chuàng)建聚焦課堂、共同參與、切磋交流的活動(dòng)場(chǎng)；雙向獲得新課程、新理念的詮釋；共同尋找教學(xué)中的癥結(jié)；共享思維碰撞中創(chuàng)生的新火花。在了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)研究的課題，提升教師群體的教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、有利于教研發(fā)展
“主題式校本教研”活動(dòng)對(duì)教研員是一種挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)其教學(xué)理論、學(xué)科理論的挑戰(zhàn)，更是對(duì)其教研方法和策略的挑戰(zhàn)。教研員通過參與校本教研活動(dòng)的全過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)思想的閃光點(diǎn)和迫切需要解決的問題，并以開放的心態(tài)、平等的態(tài)度與之進(jìn)行充分的對(duì)話，將課程教學(xué)理論通過對(duì)話的方式與教師本身的觀念碰撞，逐步提升教研員教研技能和智慧，促進(jìn)教研發(fā)展。同時(shí)，基層學(xué)校教師的教研能力也得到不斷提高。3、有利于學(xué)校發(fā)展
有效的校本教研活動(dòng)引發(fā)了學(xué)校對(duì)教學(xué)問題的思考，營造了伙伴合作、共同交流的氛圍，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的互動(dòng)、先進(jìn)理念和教學(xué)行為的互動(dòng)、教師和教學(xué)專業(yè)人員間的互動(dòng)、個(gè)體和群體間的互動(dòng)、單學(xué)科研究和多學(xué)科綜合研究的互動(dòng)，提升了教師的學(xué)習(xí)力和研究力，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 6
六月九日接到教研室關(guān)于組織小學(xué)語文教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的通知，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于六月十一日召開了教研組長會(huì)議，
部署了網(wǎng)絡(luò)教研工作，要求全校36位語文教師、3——6年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)觀看來自全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，重點(diǎn)學(xué)習(xí)趙**老師的《井底之蛙》、何**老師的《永生的眼睛》、韋**老師的《水》等優(yōu)秀教學(xué)視頻，并為他們打分。
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了來自全國各地的94課例，12篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，2篇教學(xué)論文，55篇教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞并學(xué)習(xí)了73件優(yōu)秀課件。這次網(wǎng)絡(luò)教研，我校韋**老師的課例被點(diǎn)擊1167次，得4。56分，陰**得分3。95分，我市趙**老師課例被點(diǎn)評(píng)1591次，得4。56分，何**老師課例被點(diǎn)擊1630次，得4。58分，我市教師的得分名列排行榜前列。
通過學(xué)習(xí)，各位老師精湛的教學(xué)藝術(shù)給了我們很多啟示：
一、語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，“能學(xué)會(huì)”到“我會(huì)學(xué)”。我校韋**老師的《水》習(xí)作教學(xué)，在這一點(diǎn)上就做的很好。開課，教師直接激情導(dǎo)入，用充滿激情的語言帶領(lǐng)學(xué)生再次感受水的美好、水的重要。然后播放兩組貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的幻燈片，打開學(xué)生思路。通過兩組圖片的鮮明對(duì)比，學(xué)生感受深刻，有了表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的欲望，習(xí)作就水到渠成。
二、語文課堂要落實(shí)每節(jié)課10分鐘的動(dòng)筆時(shí)間。
新課標(biāo)要求每節(jié)課要留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆。一二年要指導(dǎo)學(xué)生書寫重點(diǎn)字詞，當(dāng)堂書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。例如我校的陰巧飛和市二小的趙瓊老師不僅讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字，還通過課文填字的形式檢查落實(shí)學(xué)生的掌握情況。中高年級(jí)，可以讓學(xué)生當(dāng)堂積累課文中的好詞佳句獲結(jié)合課文的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行小練筆。趙**老師執(zhí)教的《井底之蛙》一課通過讓學(xué)生續(xù)寫故事，不僅提高了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)以及想象能力，而且使讀寫得到了好結(jié)合。
三、將把課文讀正確、通順、流利落到實(shí)處。
執(zhí)教的的教師都很注意課文的初讀，要求學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，整體感知課文大意。趙**老師說過“課文讀好了，語感形成了，思想教育也跑不了�！狈此嘉覀兊慕虒W(xué)，公開課的自主讀識(shí)常常是走過場(chǎng)，檢查課文朗讀時(shí)叫的都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，生怕后進(jìn)生將課文讀不好，影響了教學(xué)時(shí)間。今后我們?cè)诮虒W(xué)中一定要落實(shí)好“自主讀識(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都能將課文正確、流利的.朗讀下來。
四、閱讀教學(xué)要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。
與其他縣市的課相比，我市的閱讀教學(xué)課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)——抓住中心議題教學(xué)，淡化了閱讀分析，讓學(xué)生在合作讀議中共同提高。這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練筆或增量閱讀。這樣的課堂輕負(fù)高效，我們?cè)诮窈蟮拈喿x教學(xué)中要向他們學(xué)習(xí)，堅(jiān)決杜絕逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度分析，為學(xué)生讀書省下時(shí)間。
網(wǎng)上教研我們學(xué)習(xí)著，反思著，收獲著。新的學(xué)期開始了，我們將在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長！
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 7
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。
3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究
中間10分鐘學(xué)生觀看視頻
最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)
4、繼續(xù)班級(jí)群內(nèi)開始發(fā)語音，讓孩子們說說當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說得更詳細(xì)和具體。
二、問題
1、班級(jí)里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題視而不見。
三、改進(jìn)措施：
1、每日反饋上課聽講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問不能按時(shí)聽講的情況。
2、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯(cuò)誤的.作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交。
四、做得好的：
1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”
2、課準(zhǔn)備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論。
3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 8
網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個(gè)時(shí)代的需要，也是郭城獨(dú)中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術(shù)組專門為我們開辟教育網(wǎng)，要求每位老師把自己親手設(shè)計(jì)的教案展示在教育信息網(wǎng)上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，展示教學(xué)風(fēng)采，課后，每個(gè)聽課老師積極交流溝通，對(duì)自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。上課老師也對(duì)本課進(jìn)行自評(píng)，形成多維的互動(dòng)對(duì)話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動(dòng)與溝通。 通過這種研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進(jìn)了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我校校本教研的扎實(shí)開展。 自農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來，校長和老師積極響應(yīng)，根據(jù)要求制定了管理制度。學(xué)校每位教師每一周上四節(jié)遠(yuǎn)程教育課，還要對(duì)自己利用遠(yuǎn)程教育課程資源的情況主動(dòng)和其他老師交流，及時(shí)反思，遇到困難請(qǐng)校長和老師們幫忙，不斷提高遠(yuǎn)程教育課程資源的有效利用。校長每周對(duì)教師進(jìn)行１－２次課件的操作培訓(xùn)。現(xiàn)在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠(yuǎn)程教育課已經(jīng)達(dá)到了熟能生巧的程度。學(xué)校的教育教學(xué)水平比以前有所提高。校長和教師每周還組織學(xué)生看一場(chǎng)愛國主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。全體教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。從備課、上課的智慧到復(fù)習(xí)考試的優(yōu)化策略，從作文指導(dǎo)的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實(shí)
踐中的困惑與網(wǎng)絡(luò)另一端的其他同伴展開了溝通和對(duì)話。為了彌補(bǔ)“同伴互助”存在的不足，增強(qiáng)“專業(yè)引領(lǐng)”的力度，在網(wǎng)絡(luò)教研人員組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、等活動(dòng)的開展中，教師的教學(xué)水平有所提高。網(wǎng)絡(luò)交流讓教師大開眼界，經(jīng)過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經(jīng)驗(yàn)共享，問題攻關(guān)。在教學(xué)中遇到困難可以及時(shí)的和網(wǎng)絡(luò)溝通交流，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開展，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)邁出了更加堅(jiān)實(shí)而厚重的一步！
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學(xué)校的教研活動(dòng)方式也跟隨著發(fā)生了變化。 我校在開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)中有一些心得與經(jīng)驗(yàn)：
一、加強(qiáng)硬件的建設(shè)與管理
開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，首先加強(qiáng)了硬件的管理與建設(shè)。我校現(xiàn)代化設(shè)備條件具備，教師網(wǎng)絡(luò)教研意識(shí)較強(qiáng)，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當(dāng)一部分教師具有相當(dāng)扎實(shí)的`計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。這是我們的長處。為此，在不斷充實(shí)、更新現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們著力抓計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支骨干教師力量的網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍，他們?cè)诮虒W(xué)上帶頭使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源；下載優(yōu)秀教學(xué)案例，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)課改的能力。
二、建立網(wǎng)上交流，創(chuàng)建有效的互動(dòng)平臺(tái)
“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。只有通過互動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)校、社會(huì)、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時(shí)的教
學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育現(xiàn)象，教育困惑的個(gè)人想法，感悟，或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價(jià)值的教學(xué)問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，一起進(jìn)行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學(xué)校教師互相交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提高和進(jìn)步的目的。在這種活動(dòng)中教師更新了理念、不斷充電，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。也為新渠稍小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師提供了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息載體，給學(xué)校教研搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)教師的影響從深度到廣度都在不斷地?cái)U(kuò)展。觸網(wǎng)、上網(wǎng)的教師越來越多，可見，網(wǎng)絡(luò)教研觸及了教育工作者的脈動(dòng)。
三、樹立新觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研效率
在校長的帶領(lǐng)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立教研觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，通過教研活動(dòng)的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧地抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律等，在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長
憑著對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于教育的理性的價(jià)值判斷，我們意識(shí)到，遠(yuǎn)程教育資源的利用與教育敘事研究相結(jié)合對(duì)教師的成長和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。如何使反思與書寫成為習(xí)慣，如何使教育敘事與日
常的教學(xué)與傳統(tǒng)教研結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。給教師自我學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，采取了以下措施：（1）學(xué)校鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教研主任主動(dòng)給教師提供網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師經(jīng)常瀏覽各類教育網(wǎng)站，廣泛吸收各種信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人一些好的做法，大膽地把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中來，還鼓勵(lì)教師登陸各種教育論壇，主動(dòng)地向各地的同行學(xué)習(xí)，大膽地把自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的所感、所想與大家進(jìn)行交流。
�。�2）鼓勵(lì)老師（特別是年輕教師）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自訓(xùn)。每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，而我們的老師仍然會(huì)利用一定的時(shí)間打開不同的網(wǎng)站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點(diǎn)話題。
五、加強(qiáng)合作精神，形成自我教研體系
通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校的很多教師都在５１空間建立了個(gè)人主頁，加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校的聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)，提升了各校之間的團(tuán)結(jié)。更有的老師為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，利用休息時(shí)間在家上網(wǎng)，與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研心得，把我校的網(wǎng)絡(luò)教研緊緊聯(lián)系在一起，為我校其他教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個(gè)更有效的展示平臺(tái)。形成了良好的研討氛圍，達(dá)到資源共享、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。
六、制定獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師網(wǎng)絡(luò)教研的積極性
為了鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開放的新型學(xué)習(xí)化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量，更積極主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，學(xué)校結(jié)合我校原有的教師發(fā)
展性評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，對(duì)在校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，有突出貢獻(xiàn)和業(yè)績的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)制度有力地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教研的展開，激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)作熱情，同時(shí)教師更加關(guān)注對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了以教研促教學(xué)，以教研促發(fā)展的良好格局。
學(xué)校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利落實(shí)。加上我校有一支勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)提供了永不枯竭的力量源泉。
老師們帶著理想和夢(mèng)匆匆參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來，在活動(dòng)中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關(guān)愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評(píng)論中透露著真誠的關(guān)愛；富有哲理的見解里散發(fā)著智慧的光芒。 雖然我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)發(fā)展做出努力。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 9
開學(xué)以來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)，從此我喜歡上了博客，并建立了自己的博客，積極參與針對(duì)研討內(nèi)容的跟帖、回帖，積極投身于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)之中，把教學(xué)中的備課和生活中的點(diǎn)滴隨筆都發(fā)到博客上，參與網(wǎng)絡(luò)教研收獲頗多，現(xiàn)做簡單總結(jié)：
一、初次碰撞我知道自己知識(shí)淺薄
我不斷的汲取營養(yǎng)伴隨著知識(shí)的豐富，豐收喜悅洋溢在心間，漸漸地，我開始將自己的心得寄托于博客。我開始寫博客了，進(jìn)我博客的人漸漸的多了，評(píng)論多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。每當(dāng)我置身于網(wǎng)絡(luò)教研的汪洋大海時(shí)，我感受到了不老的激情，我深深的愛上了這片教研熱土。覺得自己才真正走進(jìn)了課改的深處，教研水平得到了實(shí)實(shí)在在的提高。
二、不解之緣
后來，當(dāng)我越來越多的接觸網(wǎng)絡(luò)后，我知道我也可以與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。我也有了展示自我的舞臺(tái)。在那里，我感受到了身邊教師的成長，他們?cè)诮萄芯W(wǎng)里暢所欲言，他們的行為也影響著我，尤其是一些活動(dòng)過后，就可以在看到一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄等，真是我學(xué)習(xí)和提高的好素材，他們也帶動(dòng)著我的'成長，我與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)結(jié)下了不解之緣。
三、成長沃土
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我積極參與區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，利用課余時(shí)間撰寫教育隨筆，教育教學(xué)敘事，把自己在教學(xué)中的所思所感與同行進(jìn)行交流。有時(shí)也圍繞一些教育熱點(diǎn)問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學(xué)到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時(shí)，也關(guān)注更多地區(qū)本年級(jí)段的教師的交流。我連接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實(shí)自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。
四、依托教研博客
促進(jìn)自我反思新課程提倡教師要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。
五、網(wǎng)絡(luò)教研給了我實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)，使我獲益匪淺。
說真的，網(wǎng)絡(luò)教研，猶如讀一本書，借助網(wǎng)絡(luò)，我和那些天南地北熱愛教育的朋友們傾心交往。當(dāng)自己遇到的問題發(fā)貼到教育論壇時(shí)，閱讀者讀貼，對(duì)帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是詢問，或是答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些促進(jìn)了我進(jìn)一步反思，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。在教研網(wǎng)上進(jìn)行探討，改變了交流方式，以前在傳統(tǒng)教研工作會(huì)議上，由于我缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動(dòng)參與問題討論，現(xiàn)在我在網(wǎng)上都能暢所欲言，增強(qiáng)了參與的自信心。以多種方式表達(dá)自己對(duì)教育理念的理解與闡釋，與網(wǎng)友砥礪思想、交流心得、探討共同的話題……在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識(shí)、豐富信息……我在這里獲益匪淺！
總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也在變化之中————以上這些是我在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些收獲。我有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，為我專業(yè)成長插上騰飛的雙翼。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 10
20xx年10、11、12月份，淄博市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、開展課例研究、增強(qiáng)課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)能力等主題展開研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與辦法，促進(jìn)共同發(fā)展。
根據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)要求，積極組織本校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。10月19、20日兩天全體數(shù)學(xué)老師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，10月31日，組織全體語文教師參加網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“小學(xué)生實(shí)用書寫教育優(yōu)化策略的實(shí)驗(yàn)研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤”的教學(xué)，12月26日，全體語文老師再次參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。11月7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并發(fā)表了評(píng)論。12月11日和18日，綜合學(xué)科以及音樂、美術(shù)教師參加了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)，使老師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同提高。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的內(nèi)容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的'主要內(nèi)容以及每個(gè)信息窗的主要編排，重難點(diǎn)知識(shí)怎樣講解，通過從網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的主題帖、跟帖情況看，我校數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)積極性得到增強(qiáng)。
今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采取切實(shí)有效措施，積極組織數(shù)學(xué)教師參與，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 11
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢(shì)在必行，個(gè)人的發(fā)展必須緊跟時(shí)代潮流。信息化社會(huì)要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實(shí)一學(xué)期的埋頭苦干實(shí)效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進(jìn)行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進(jìn)入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，方知這個(gè)舞臺(tái)的博大精深。
現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、網(wǎng)絡(luò)教研讓工作如虎添翼。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評(píng)課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實(shí)在沒有可以自己動(dòng)手做一個(gè)適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識(shí)。
二、網(wǎng)絡(luò)教研為我打開了通往新世界的一扇窗
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時(shí)空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級(jí)骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想。”在這個(gè)信息化的社會(huì)里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會(huì)是逐步高升的。同事同行間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道變得更為快捷，qq號(hào)，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺(tái)和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點(diǎn)，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
三、網(wǎng)絡(luò)教研促人進(jìn)步，讓人自新。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是資源共享，建立個(gè)人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對(duì)自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會(huì)、收藏自己的圖片，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思、心得體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中，與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進(jìn)行交流。教學(xué)中，一個(gè)人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的`教學(xué)設(shè)計(jì)以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進(jìn)行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時(shí)教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時(shí)發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時(shí)間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多�；仡^看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會(huì)上網(wǎng)到學(xué)會(huì)寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識(shí)了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進(jìn)步了，使我的知識(shí)豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得新的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 12
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師交流的平臺(tái)，是了解教學(xué)動(dòng)態(tài)的窗口。是教師提高的專業(yè)能力的有效途徑。我積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展了知識(shí)空間，學(xué)會(huì)了更多解決問題的方法，網(wǎng)絡(luò)使我的教學(xué)能力有了很大的提高。下面把我的學(xué)習(xí)與工作所得總結(jié)如下：
一 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使我快速成長起來
為了適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，我建立了教學(xué)博客。在博客中發(fā)表自己的教學(xué)反思，教學(xué)案例與同行們共同探討，把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在博客中，外出學(xué)習(xí)時(shí)，有一位專家曾說過，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一天都寫點(diǎn)什么，我們的語言就不會(huì)貧乏，我們的素質(zhì)就會(huì)很快提高，如果每天都有一個(gè)好的辦法解決教學(xué)中的問題，我們老師就會(huì)想出很多很多個(gè)辦法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，相互交流合作，取長補(bǔ)短，就會(huì)起到事半功倍的作用，網(wǎng)絡(luò)給我的教學(xué)注入新鮮的血液，使我感到數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機(jī)。
二 利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與外界的接觸與交流，
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)工作不僅是教授書本知識(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析、歸納、總結(jié)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符合感、空間感體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。從而感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法解決，這時(shí)非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)的概念，從小學(xué)到初中，從正數(shù)到負(fù)數(shù)，有的概念我們很難區(qū)分。例如：質(zhì)數(shù)和偶數(shù)，從小學(xué)到初中，數(shù)的概念擴(kuò)大了負(fù)二是不是偶數(shù)，負(fù)三是不是質(zhì)數(shù)，這個(gè)問題太簡單，可誰也叫不準(zhǔn)，我們數(shù)學(xué)組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經(jīng)知道，可還是覺得不踏實(shí)，這時(shí)有人提議，上網(wǎng)查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網(wǎng)絡(luò)使我們的教研氣氛更濃了。對(duì)我們的教學(xué)起到傳幫帶的作用。
三 網(wǎng)絡(luò)使我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
網(wǎng)絡(luò)有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網(wǎng)絡(luò)我與同行們傾心交流，當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以發(fā)帖到教育論壇上，閱讀者有相關(guān)資料或有能力解決問題，會(huì)給予答復(fù)，或是表明自己的`觀點(diǎn)，這樣會(huì)促使我們更快的在教學(xué)中成長起來，在網(wǎng)絡(luò)上探討改變了交流方式，在網(wǎng)上暢所欲言，增強(qiáng)了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識(shí)，豐富信息。網(wǎng)絡(luò)教研使我更有信心迎接明天的挑戰(zhàn)。
四 網(wǎng)絡(luò)教研使我找到教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足。
在教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時(shí)，平移是有方向的，這個(gè)問題令我很苦惱。于是上網(wǎng)向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺(tái)表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會(huì)走，問同學(xué)們她走的對(duì)不對(duì)，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會(huì)說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網(wǎng)絡(luò)我覺得自己很無知，隨著時(shí)間的推移。我已經(jīng)成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實(shí)際問題。
五 個(gè)人成績:
1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發(fā)表于新課程改革第十期。
2、20xx年被評(píng)為長春市優(yōu)秀班集體指導(dǎo)教師。
3、20xx年被評(píng)為百名優(yōu)秀班主任。.
4、20xx年被評(píng)為長春市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師。
5、多次在學(xué)校講引路課、示范課。受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于經(jīng)常進(jìn)行教研與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的方法，使我所教學(xué)科成績優(yōu)異，得到學(xué)生、家長的認(rèn)可。
總之，參與網(wǎng)絡(luò)教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動(dòng)的參與網(wǎng)絡(luò)教研。當(dāng)千千萬萬個(gè)孩子從我們課堂走出時(shí)，我們能有幸福感成就感。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 13
20xx年xx月份，xx市教研室組織了全市義務(wù)教育階段網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)，各學(xué)科分別圍繞構(gòu)建高效課堂、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、開展課例研究、增強(qiáng)課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)能力等主題展開研討，探尋解決日常教學(xué)教研難題的策略與辦法，促進(jìn)共同發(fā)展。
根據(jù)市里、區(qū)里網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)要求，積極組織本校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。xx19、20日兩天全體數(shù)學(xué)老師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，xx31日，組織全體語文教師參加網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容為：一是學(xué)習(xí)博山區(qū)“小學(xué)生實(shí)用書寫教育優(yōu)化策略的實(shí)驗(yàn)研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤”的'教學(xué)，xx26日，全體語文老師再次參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。xx7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并發(fā)表了評(píng)論。xx11日和18日，綜合學(xué)科以及音樂、美術(shù)教師參加了校本課程網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)，使老師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同提高。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的內(nèi)容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的主要內(nèi)容以及每個(gè)信息窗的主要編排，重難點(diǎn)知識(shí)怎樣講解，通過從網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的主題帖、跟帖情況看，我校數(shù)學(xué)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)積極性得到增強(qiáng)。
今后，我校數(shù)學(xué)學(xué)科將加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，引領(lǐng)教研方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校將采取切實(shí)有效措施，積極組織數(shù)學(xué)教師參與，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 14
在這一年中，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)分局網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機(jī)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究通過以點(diǎn)帶面，將試點(diǎn)擴(kuò)大到全體教師。采用“自學(xué)實(shí)踐反思再實(shí)踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將開展活動(dòng)以來的情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力
學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計(jì)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長總領(lǐng)全局，副校長直接分管，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。開學(xué)初，學(xué)校先后制訂了本校的網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃、在“四帶四學(xué)”研究課題中確立“一帶一學(xué)”為本校的研究課題。能夠按時(shí)參加分局或省里的教研活動(dòng)并積極發(fā)帖。切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)教研研究工作。
二、齊抓共管、營造氛圍
認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做好記錄，所表達(dá)的.觀點(diǎn)必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性。參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師不光是數(shù)學(xué)教師，我校的語文教師也參與進(jìn)來且積極性很高。大家把從網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)習(xí)到的用于自己的教學(xué)中效果甚佳。
三、取得的效果
1.網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)
有些教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級(jí)的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時(shí)間獻(xiàn)給教育事業(yè)!
總之，經(jīng)過長期的實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日常化的研究深度和力度。但網(wǎng)絡(luò)教研工作還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 15
現(xiàn)代的社會(huì)人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，在信息化環(huán)境下，人們的生活每時(shí)每刻都離不開信息的交流，而網(wǎng)絡(luò)更是信息交流的主要平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快捷、瀏覽方便的優(yōu)越條件。作為一名教育工作者，我深知不斷充實(shí)自己的、不斷學(xué)習(xí)的重要性，以前的學(xué)習(xí)都是從書中獲得，書本從編者構(gòu)思到出版發(fā)行，再到讀者手中需要一個(gè)漫長的過程，知識(shí)與理念的變化可能已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)恰恰解決了這樣的問題，彌補(bǔ)了知識(shí)更新慢的缺點(diǎn)。
參與網(wǎng)絡(luò)教研一年多來，我的課堂教學(xué)水平提升很快，對(duì)我有很大的幫助，我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)做簡單的總結(jié)：
一、在網(wǎng)絡(luò)教研中提升自我
作為學(xué)校的管理人員，我給自己制定了嚴(yán)格的要求，時(shí)刻起到帶頭作用，積極參與區(qū)教研室、學(xué)�？平M的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，利用課余時(shí)間撰寫教育隨筆，教育教學(xué)敘事，把自己在教學(xué)中的所思所感與同行進(jìn)行交流。有時(shí)也圍繞一些教育熱點(diǎn)問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流，一起討論，學(xué)到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時(shí)，也關(guān)注更多地區(qū)本年級(jí)段的教師的交流。我連接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實(shí)自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。
二、在網(wǎng)絡(luò)教研中促進(jìn)自我反思
新課程提倡教師要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。
三、在網(wǎng)絡(luò)教研中拓寬交流層面
教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，白天在學(xué)校工作，閑時(shí)接觸電腦時(shí)網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識(shí)。使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流，不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且交到了新朋友�？傊�，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學(xué)方式、教學(xué)模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個(gè)深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會(huì)深有感觸。我想，在以后的活動(dòng)中，合理的利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，吸納新的教學(xué)理念，不斷地充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。
網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個(gè)時(shí)代的`需要，也是郭城獨(dú)中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術(shù)組專門為我們開辟教育網(wǎng)，要求每位老師把自己親手設(shè)計(jì)的教案展示在教育信息網(wǎng)上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，展示教學(xué)風(fēng)采，課后，每個(gè)聽課老師積極交流溝通，對(duì)自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。上課老師也對(duì)本課進(jìn)行自評(píng)，形成多維的互動(dòng)對(duì)話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動(dòng)與溝通。通過這種研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進(jìn)了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我校校本教研的扎實(shí)開展。自農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來，校長和老師積極響應(yīng)，根據(jù)要求制定了管理制度。學(xué)校每位教師每一周上四節(jié)遠(yuǎn)程教育課，還要對(duì)自己利用遠(yuǎn)程教育課程資源的情況主動(dòng)和其他老師交流，及時(shí)反思，遇到困難請(qǐng)校長和老師們幫忙，不斷提高遠(yuǎn)程教育課程資源的有效利用。校長每周對(duì)教師進(jìn)行１－２次課件的操作培訓(xùn)�，F(xiàn)在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠(yuǎn)程教育課已經(jīng)達(dá)到了熟能生巧的程度。學(xué)校的教育教學(xué)水平比以前有所提高。校長和教師每周還組織學(xué)生看一場(chǎng)愛國主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。全體教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。從備課、上課的智慧到復(fù)習(xí)考試的優(yōu)化策略，從作文指導(dǎo)的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實(shí)
踐中的困惑與網(wǎng)絡(luò)另一端的其他同伴展開了溝通和對(duì)話。為了彌補(bǔ)“同伴互助”存在的不足，增強(qiáng)“專業(yè)引領(lǐng)”的力度，在網(wǎng)絡(luò)教研人員組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、等活動(dòng)的開展中，教師的教學(xué)水平有所提高。網(wǎng)絡(luò)交流讓教師大開眼界，經(jīng)過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經(jīng)驗(yàn)共享，問題攻關(guān)。在教學(xué)中遇到困難可以及時(shí)的和網(wǎng)絡(luò)溝通交流，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開展，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)邁出了更加堅(jiān)實(shí)而厚重的一步！
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