- 相關(guān)推薦
教學(xué)實習(xí)教學(xué)總結(jié)2篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)實習(xí)教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)實習(xí)教學(xué)總結(jié)1
一、實習(xí)結(jié)果:
通過近一個月的教學(xué)實習(xí),所教學(xué)的班級學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中,運用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識,選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動,能注意因材施教、因人施教,有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練,在練習(xí)“樂”,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級學(xué)生調(diào)查中,幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學(xué)活動,做到人人參與活動,人人健康發(fā)展。
二、實習(xí)體會:
在體育教學(xué)中,有意識地融入德育教育,不僅能鍛煉學(xué)生的意志,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律,誠實、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)實踐,為此,我在教學(xué),“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進(jìn)行探索的,并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。
1、用高尚的.精神去塑造學(xué)生
教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會給學(xué)生樹立一個好的形象,再加上教師規(guī)范的動作手勢,行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵,是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,模仿中審視自己,從而得到全面教育。
我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的:上課之前我知道這個班學(xué)生特喜歡比賽,我借此給學(xué)生門提了個問題:“同學(xué)們,你們喜歡我們的省會嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏,為了班級能在比賽中獲得好成績,從現(xiàn)在開始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動作,把握好機(jī)會,勝利是屬于你們的,我相信你們有信心奪取最后得勝利,對不對?這時我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我按照設(shè)計好的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo),讓學(xué)生在“樂”中練,在練習(xí)“樂”,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù),效果很好。鼓勵學(xué)生,使體育教學(xué)生動有趣。一位學(xué)生說:“老師,象這樣的體育課我們可喜歡了。
2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生
體育教學(xué)中,教師最能影響學(xué)生的是簡明扼要的講解,正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo),讓學(xué)生對此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生,學(xué)生不敢做的動作,由教師示范,學(xué)生不會做的動作,教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄,良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運動。
例如我在跨越式跳高教學(xué)時這樣安排的,第一個練習(xí),用激勵的口號代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號,在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動中,我用激勵口號鼓勵學(xué)生,我自信,我成功、我參與、我自豪、我勇敢,練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動作,幾次后通過體會去考慮。a如何才能保證練習(xí)時的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是:對于安全,大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動作要領(lǐng)去做;對于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量,有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量,有的學(xué)生回答好玩,有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體,學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時加以指導(dǎo),經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力,關(guān)節(jié)更靈活,可以使人勇敢,但練習(xí)時注意安全,注意自我保護(hù)。
第二個練習(xí),我設(shè)計幾組不同高度的跳高架,讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí),并提出問題:當(dāng)別人跳不過去時你該怎么辦?多數(shù)學(xué)生回答我們要幫助他,教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法,練習(xí)中發(fā)揚互助精神。不管在哪組上練習(xí),我總是用鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo),尤其是對學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生,幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。
3、用師生間良好情感去感染學(xué)生
在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教,而身教更勝于言傳,體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時間在室外,和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨,還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的?崾钪,我們所站的位置是面對太陽;寒風(fēng)中我們所站的位置是面對風(fēng)口。這種無形的教育方式,化為濃濃的師生情感和對美好事物的判斷,使學(xué)生在潛移默化中受到教育,從而提高學(xué)生對美好事物的追求。
4、用祖國的召喚去鼓舞學(xué)生
青少年都有向往美好未來的愿望,都有為祖國貢獻(xiàn)自己青春的使命感,都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生樹立只有身體好,將來才能更好地為祖國工作的思想,在各種規(guī)章制度的約束下,使學(xué)生鍛煉身體成為自覺的行動,并使這種自覺行動體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。
教學(xué)實習(xí)教學(xué)總結(jié)2
教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方法,教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。所謂“教無定法”,指的是教學(xué)方法的選取要因時因地因人而異。但我以為,時間、地點、人物都只是影響教學(xué)方法的外在因素,教學(xué)目標(biāo)則從根本上制約了教學(xué)方法。好比如,體育的目標(biāo)在強(qiáng)身健體,這決定了體育必須讓身體動起來;而不能說,因為場地太小動不了,我們就坐著想象自己的身體在動吧。
所以,請謹(jǐn)記,在評價某種教育教學(xué)手法時,一定要先明白既定的教學(xué)目標(biāo),否則就是南轅北轍、隔靴搔癢。知道了教學(xué)目標(biāo)之后,要衡量目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)合宜;如果目標(biāo)合適,再評估其教學(xué)方法是否有助于目標(biāo)的實現(xiàn),在多大程度上實現(xiàn)了既定教學(xué)目標(biāo);如果沒有完全實現(xiàn)目標(biāo),應(yīng)從哪里著手去改善教學(xué)方法。我認(rèn)為,這樣一個步驟才真正合乎教學(xué)評價的流程,才算是對一位老師教學(xué)成果的真正尊重。
還是拿前面講到的晨讀來舉例吧!如果您的目標(biāo)僅僅是想讓孩子們讀出聲來,那盡可以讓孩子們自由發(fā)揮、隨性而讀;但如果您的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子們讀出美感,那就得首先由老師帶著讀,(等于扶著嬰兒走路)等到學(xué)生熟練了美的講法后,(可以自己走路了)再由著自己的性子隨意讀。(可以跑了)
另外,順便提一下,想要讓一種教學(xué)方法贏得每個孩子的喜歡,這是很艱難的。何況,學(xué)習(xí)本身大多時候都是枯燥無味的,真那么有趣的.話不得個個成天才了。理想的教學(xué)效果當(dāng)然是“寓教于樂”,即教育性與趣味性的統(tǒng)一,但并非所有的課堂都能做到這一點。我以為,這種教學(xué)效果倘若能在“興趣激發(fā)”類型的課堂上實現(xiàn),便足矣!老師激發(fā)了孩子的興趣后,接下來就是孩子自己的事了——勤學(xué)苦練。
教育教學(xué)篇龍老師的行為教育
盡管我們已在開營當(dāng)天的班組建設(shè)課上一起學(xué)習(xí)了“校規(guī)”,但那畢竟是抽象的條陳,而且數(shù)量又多;因此想僅憑書面上的章程來規(guī)范學(xué)員的行為,顯然是不切實際的。因為行為都是發(fā)生在具體的情境中的,所以最好的行為教育就是在具體的情境中展開。在情境中進(jìn)行教育的最大好處是極大增強(qiáng)了教學(xué)的生動性:孩子們既容易明白何種情境下不應(yīng)該犯何種錯誤,又容易掌握當(dāng)犯了何種錯誤時要如何進(jìn)行改正。
龍老師就善于抓住時機(jī),適時在情境中展開行為教育。印象最深一次發(fā)生在飯?zhí)茫豪蠋熆吹诫婏堨遗赃呥z落了飯粒后,立即中止了大家的進(jìn)餐。
“請大家暫停一下,看看這是什么?”老師手指著飯粒。
“飯撒出來了。”有孩子答道。
“這是不是不珍惜糧食呀?大家知道米飯是怎么來的嗎?”
無人回答。
“是農(nóng)民伯伯辛勤耕耘出來的,里面浸透著他們的汗水。可嘆的是,大家知道嗎?我國每年浪費的糧食足夠養(yǎng)活一個非洲國家的饑民!
孩子們耐心聽著。
“大家想想,這位孩子為什么會打落飯粒?”
“勺子沒對準(zhǔn)碗”、“打的時候太急了!
“有沒有什么辦法來避免這種情況呢?”
“把碗放進(jìn)電飯煲里,飯就不容易掉出來了!
“很好。那如果實在不小心,還是有飯粒掉出來呢?”
無語。
“應(yīng)該把它撿進(jìn)碗里一起吃掉,不會臟的!崩蠋煱训袈涞娘垐F(tuán)拾起放進(jìn)了自己的碗里。大家繼續(xù)吃飯。
龍老師就是這樣善于觀察,及時捕捉到教育素材。而要利用好這一素材,還得有清晰連貫的教學(xué)思路。老師在上述教學(xué)場景中展示的教學(xué)思路是:這是什么行為——哪里沒做好——做不好有什么危害——為什么會出錯——怎樣改正——出錯了有沒有彌補方法——親自示范。我發(fā)現(xiàn),自打那次老師指出了這一不良習(xí)慣后,再也沒有看到桌上有掉落的飯粒了。
此外,其他諸如內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生打掃等,也都在實地進(jìn)行現(xiàn)場整改。同時,老師在說明道理時,也擅長引導(dǎo)孩子們進(jìn)入對應(yīng)的生活場景中,如坐地鐵、路上行走等。這是很值得我學(xué)習(xí)的地方!
教師成長篇之團(tuán)隊合作
在與老師們的相處中,我發(fā)現(xiàn)自身要克服的一個缺點是:性子太急。當(dāng)任務(wù)分工不明確時,別人反駁時,團(tuán)隊效率低時,我都會急躁不安。細(xì)想下來,之所以產(chǎn)生這種情緒,根源上還是“我執(zhí)”太重了?倫垡宰晕覟橹行,認(rèn)為自己掌握的就是對的;當(dāng)別人據(jù)理力爭時,又會因?qū)Ψ綉B(tài)度的蠻橫而失去對話的耐心,不屑一顧;但輪到表達(dá)自己的主意時,又表達(dá)得不好,不能有力地說服別人。究其根源,是在團(tuán)隊中的歷練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在一個團(tuán)隊中,是最能培養(yǎng)“經(jīng)營者意識”的。要想成為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者,就得有為團(tuán)隊“付出”、“奉獻(xiàn)”的精神,而非“索取”、“回報”,貪圖小便宜。領(lǐng)袖的地位,不是由他人任命的,也不是自居的,而是眾人抬起來的。是您有德行,發(fā)自內(nèi)心地愿意放下自我,全心為他人、為集體而貢獻(xiàn)生命能量;也要您有才華,具備過硬的本領(lǐng)來幫助集體生活得更幸福美好;德才兼?zhèn),方能成為一位真正的領(lǐng)袖人物。
有句話說得好,才華是蒲公英,品德是微風(fēng),才華只有在品德的助力下才能大放光彩。才華之花朵來源于內(nèi)在力量的蘊積,是自我發(fā)奮力強(qiáng)結(jié)出的碩果;品德之微風(fēng)形成于與外界的互動,是集體對個人品質(zhì)的評價;個人才華唯有借助于眾人的力量才能使其發(fā)揮最大效能,閃爍出最耀眼的光芒。即個人價值只有在集體中才能真正實現(xiàn),是集體成就了個人,而非個人成就了集體。
所以,不能有通過團(tuán)隊來謀取私利的想法,為團(tuán)隊、為他人奉獻(xiàn)自我才是合乎道義的做法。當(dāng)自己的才華還不夠時,就發(fā)奮圖強(qiáng)、韜光養(yǎng)晦,不斷壯大自己;品德還不夠時,就“日三省吾身”,直至“無我”的境界。正所謂:“圣人無私,故能成其私”。
【教學(xué)實習(xí)教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章:
教學(xué)實習(xí)總結(jié)08-22
護(hù)理實習(xí)教學(xué)總結(jié)12-02