磨課總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的磨課總結(jié) ，希望對大家有所幫助。
磨課總結(jié) 1
進(jìn)入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實(shí)可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的資料是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)資料后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)資料都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的推薦，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的.個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅恚覀兪斋@頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會。
磨課總結(jié) 2
我們本研修組主要研究議題是：如何讓學(xué)生通過動手操作提高學(xué)生動手和觀察能力。在本次課例打磨活動中，本人承擔(dān)《角的認(rèn)識》這節(jié)課的執(zhí)教任務(wù)，在各位老師的互幫互助下，圓滿的完成了任務(wù)，非常感謝各位老師的支持與幫助。
平角和周角是兩種特殊的角，學(xué)生理解起來比較抽象，為突破重難點(diǎn)，在團(tuán)隊老師們的幫助下，從兩次備課到上課，然后進(jìn)行第三次備課，我感覺本節(jié)課在課的教學(xué)設(shè)計上主要采取了以下措施：
一、在生活化的課堂中用數(shù)學(xué)
從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時鏟斗臂形成的各種角入題，較好的激發(fā)了學(xué)生到生活中找角的`欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。
二、在活動化的課堂中做數(shù)學(xué)
弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個活動的最好方法是做。”心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！北竟�(jié)課充分利用旋轉(zhuǎn)這一已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識遷移，首先借助學(xué)具“活動角”，讓學(xué)生先固定角的一邊，旋轉(zhuǎn)角的另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成中的各種角，讓學(xué)生在“玩”學(xué)具中建立角的概念。
三、共同觀察討論，建立角的正確表象
通過一系列活動，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論質(zhì)疑：“這是角嗎？”這一認(rèn)知沖突，讓學(xué)生去質(zhì)疑，從角的定義出發(fā)分析問題，力圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，在學(xué)生的思維碰撞中認(rèn)識平角、周角。
四、尋找生活中的角，鞏固對角的認(rèn)識。
由于學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象，為了加深對角的特點(diǎn)的認(rèn)識，我們在課末又讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，然后演示各種生活中角的例子，讓他們在身邊尋找角，既能加深對角的特征的認(rèn)識，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性。
總的來說，整課的設(shè)計，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過各種活動，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到了解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。
磨課總結(jié) 3
4月2日到4月3日，我校進(jìn)行了以“保證課堂練習(xí)時間，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數(shù)學(xué)磨課活動，有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領(lǐng)，面對面指導(dǎo)下，在我校全體數(shù)學(xué)教師的積極參與下，這次磨課活動非常成功，老師們受益匪淺。
一、磨課過程是避免重蹈覆轍的過程
在磨課教學(xué)中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思，揚(yáng)長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最后在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍，使課堂教學(xué)更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極至。如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課，第一次試教后，指導(dǎo)教師楊慧老師在計數(shù)單位的認(rèn)識和練習(xí)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點(diǎn)，一題多練更好地凸顯了練習(xí)的有效性及層次性，保證了課堂練習(xí)的量及作業(yè)時間，給予人煥然一新的感覺，既達(dá)到教學(xué)目的，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
二、磨課的過程是教師們努力提高自己執(zhí)教水平的過程
為了舉行這一次磨課活動，執(zhí)教的三位教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進(jìn)行教學(xué)，課后積極向指導(dǎo)教師戚南鳳老師講解自己的'困惑，請教教學(xué)設(shè)計的突破口，通過提煉在第二次教學(xué)中收到了意想不到的效果，這次磨課活動不僅解決了她教學(xué)中的疑惑，同時更使她在整個知識系統(tǒng)中得到了全面的認(rèn)識。
三、磨課的過程是教師吸取精華找到自己教學(xué)特色的過程
磨課過程中，我校數(shù)學(xué)教師全員參加，全過程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費(fèi)盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實(shí)施中，足讓教師受益匪淺。在磨課教學(xué)前，通過借閱，查尋資料，同時又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲；在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺，如馬優(yōu)芬老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》，在陸鳳兒老師的指導(dǎo)下，第二次的教學(xué)更加簡潔流暢，給了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)空間和時間，使聽課的教師贊嘆不已；在課后的評課環(huán)節(jié)中，聽課老師講述了自己的感受和意見，以及教研員的全面周到專業(yè)的分析，使我校的數(shù)學(xué)教師既能跳出課堂看課堂，從局外人的角度來看待我們的課堂，又能反思出課堂的不足，及時向四位專家請教，使這一次的磨課活動成為人人的磨課活動，不僅體現(xiàn)了教學(xué)活動的實(shí)效性，還體現(xiàn)了教師執(zhí)教能力培養(yǎng)的實(shí)效性，兩者得到和諧促進(jìn)
這次活動結(jié)束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學(xué)科帶頭人，正是因?yàn)橛辛怂麄儾粎捚錈┑貫槲覀兎治鼋滩�，修改教案，一次次地聽課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念上才有了新的突破；因?yàn)橛辛怂齻兊囊I(lǐng)，我校數(shù)學(xué)教學(xué)方向才得以明確。
磨課總結(jié) 4
從7月3號接到通知，知道自己是國培20xx遠(yuǎn)程研修成員之一開始，心里一直是滿滿的。由于之前沒有這樣類似的經(jīng)歷，所以很多工作是一頭霧水。在同事的引領(lǐng)下，我逐漸清晰了思路，現(xiàn)在已經(jīng)到了最后一步。一路走來收獲很多，下面，我簡單總結(jié)一下：
一、向研究性教師致敬
7月4日，通過會議我明白了我們是要借助一節(jié)課作為載體來解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題�？蓡栴}是什么呢？在組長張春曉老師的引導(dǎo)下，教師暢所欲言，尤其是李玉霞、于海群老師，他們從實(shí)際出發(fā)，將思考的思維深入到我們?nèi)巳硕济媾R，但卻是不易解決的問題上，羅列了很多有價值的問題。思維的片段是紛雜的，到底哪個更有價值呢，組內(nèi)成員更是爭得面紅耳赤，有時甚至在到底用哪個字來表述上都爭執(zhí)不下。他們的這種一絲不茍的研究態(tài)度著實(shí)讓我敬佩，后經(jīng)梁教授的指點(diǎn)，最終我們確定了研究的問題：
1、如何依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需要以及文本特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容；
2、面對初中較低年級的學(xué)生，如何準(zhǔn)確地選擇切入點(diǎn)，通過本課主旨問題的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，深悟文章主旨�！碑�(dāng)把問題一亮出來時，我想很多老師都會有同感吧！這份同感是給予我們爭執(zhí)討論的肯定。從團(tuán)隊的每個成員身上我感受到了高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對于我以后的工作給與了很好的態(tài)度上的指引。
二、向授課教師致敬
不經(jīng)歷不知磨課的辛苦。一次次的備課經(jīng)一次次的研討給推翻，一遍遍的錄課在效果不理想中再次錄過。就是在這樣的折磨下，苗春笛老師毫無放棄之意，反而更是精益求精。我想如果換成我，可能早就厭煩了，已經(jīng)很完美了，卻還要挑毛病，還要一次次的改過。苗老師的備課稿不少于10份了吧，在一次次的改進(jìn)過程中，足以看出苗老師深厚的文化底蘊(yùn)和追求完美不松懈的精神。
三、給自己鼓掌
經(jīng)過這次磨課，我受益匪淺。對于業(yè)務(wù)教學(xué)上，針對我們所研究的兩個問題，我有了更深的理解，這為我以后在實(shí)踐教學(xué)中開辟了更為廣闊的平臺，這一收獲源于我們問題的確立來源于實(shí)踐教學(xué)中，來源于組內(nèi)成員的精心準(zhǔn)備中，來源于為解決這一問題苗老師的《社戲》一課的指引上。通過本次課例研究，我會增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)在欣賞文學(xué)作品時，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”的這一具體要求的`實(shí)施能力。通過本次課例研究，提升了我依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平創(chuàng)造性地使用教材的能力。通過本次課例研究，讓我也熟悉“三次設(shè)計兩輪打磨”的基于網(wǎng)絡(luò)和同伴互助的課例研究方式。對于精神領(lǐng)域來說我收獲的更多。組內(nèi)每個研修成員的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、不放棄、追求完美的態(tài)度讓我意識到做人要時時上進(jìn)，每天如果進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個月下來收獲會很豐厚。假如將這些精神在平時也發(fā)揚(yáng)，那將會改變一個人的一生。我為自己意識的改變而高興、鼓掌。
以上的幾點(diǎn)收獲可能是膚淺的，但相信，在以后的工作中如能秉承這些收獲，那工作的路上我會信心滿滿。
最后再次感謝省領(lǐng)導(dǎo)給與的這次成長機(jī)會，感謝教研員張春曉老師給與的鼓勵，感謝組內(nèi)成員對我的幫助和指導(dǎo)，謝謝大
磨課總結(jié) 5
從9月底開始，到11月下旬結(jié)束，歷時近兩個月的磨課終于要結(jié)束了。雖然磨課不像暑期集中學(xué)習(xí)那么緊張，每天都要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和提交作業(yè)、發(fā)表評論等，但卻讓人心里時刻得想著它，記著它，在特定的時間里完成特定的任務(wù)，講究的是慢工出細(xì)活，一個“磨”字就道出了其中的奧秘。
我們組由秦老師執(zhí)教四年級的一篇課文《搭石》。設(shè)計了兩個研究問題：
（1）在指導(dǎo)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的過程中，如何基于學(xué)情，巧妙地設(shè)計語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)？
（2）如何在課堂教學(xué)中有效地利用前置性學(xué)習(xí)的成果，提高課堂效率？
課堂上，秦老師充分利用前置性學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生盡情地讀、盡情地說、盡情地展示，把大部分的時間交給了學(xué)生，教師僅僅起到了一個引導(dǎo)作用。聽過之后，才知道前置性學(xué)習(xí)的重要性，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以讓學(xué)生提前有了知識上的準(zhǔn)備，更重要的是可以提高學(xué)生的聽課效率，讓課堂更精彩。在以后的教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用前置性學(xué)習(xí)，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會，暢所欲言的平臺。
總之，今年的磨課畫上了一個圓圓的句號，這意味著一次結(jié)束，也預(yù)示著新的開始，讓我們期待明年的磨課更精彩
磨課總結(jié) 6
語文教研組結(jié)合學(xué)校工作，在本學(xué)期進(jìn)行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。 磨課按照：選定磨課課題—開展備課分析，編制教案---在備課組說課（磨課教師應(yīng)持有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀課、議課，三改教案—執(zhí)教，形成終結(jié)教案---撰寫磨課體會---如此反復(fù)，直至滿意為止。
首先由執(zhí)教教師個人精心鉆研教材，潛心設(shè)計教學(xué)，精心設(shè)計問題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間落到實(shí)處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過程每一個環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施。
然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學(xué)活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導(dǎo)組織、對于生成的處理方法、學(xué)生的參與度等方面分別進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見、心得、體會，根據(jù)改進(jìn)的方案，對課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的`磨課意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結(jié)，形成全面的過程性資料。
第一次磨課:（20xx年9月26日）
一、教學(xué)內(nèi)容：
五年級上冊 11、新型玻璃
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入；
�。ǘ�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；
�。ㄈ�、預(yù)習(xí)交流；
�。ㄋ模⒑献鲗W(xué)習(xí)；
（五）、展示交流；
（六）、拓展練筆；
�。ㄆ撸⒎答伩偨Y(jié)。
三、教學(xué)效果
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理，小練筆設(shè)計新穎，板書清晰。
四、下步改進(jìn)措施
課前多熟悉教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
第二次磨課（20xx年10月10日）
一、教學(xué)內(nèi)容：
五年級上冊 12、假如沒有灰塵
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入；
�。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；
�。ㄈ㈩A(yù)習(xí)交流；
�。ㄋ模⒑献鲗W(xué)習(xí)；
（五）、展示交流；
�。⑼卣咕毠P；
�。ㄆ撸�、反饋總結(jié)。
三、教學(xué)效果
教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容由易到難。完成預(yù)定的教學(xué)目
標(biāo)。
四、下步改進(jìn)措施
多關(guān)注學(xué)困生，注重培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)
方法。
第三次磨課:（20xx年12月5日）
一、教學(xué)內(nèi)容：
五年級上冊 24、最后一分鐘
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入；
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；
（三）、預(yù)習(xí)交流；
�。ㄋ模�、合作學(xué)習(xí)；
�。ㄎ澹⒄故窘涣�；
�。�、拓展練筆；
（七）、反饋總結(jié)。
磨課總結(jié) 7
不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、精心組織
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
二、認(rèn)真磨課
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語?能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實(shí)，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。
總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的.精致與靈動；磨去了認(rèn)識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課總結(jié) 8
很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：
磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：
�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著求知的孩子來采摘！
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
2．通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。
3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的`基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
4．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
5．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團(tuán)隊研磨修改后的目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
�。ǘ┠ソ虒W(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著求知的孩子來暢游！
教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖
新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合。
（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！
磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞�。±蠋焸冇辛巳绱思で�，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：
只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨�，F(xiàn)在雖常是困惑：
只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時，
那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！
（四）磨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！
再美的玉石也多少會有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！
磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！
磨課總結(jié) 9
鄭老師在整個模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。
一個月的遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點(diǎn)舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗,回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽教授的研究計劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運(yùn)用的分析，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，設(shè)計活動時更要注意英語的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。教學(xué)目標(biāo)要按照實(shí)際合理設(shè)計，不能定的過高或過低，一堂好課合適就是最好的。這讓我想到了一句廣告詞：不求最好，只求更好。
遠(yuǎn)程雙對接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點(diǎn)評，有本校的本地的，還有全省各個地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點(diǎn)評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。從大家對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，就像魯子問教授說的，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。研修又開始了，期中測驗(yàn)，復(fù)習(xí)，但對這難得的研修機(jī)會不想錯過，下了課趕緊學(xué)習(xí)，中午每天早到，爭取更多的時間學(xué)習(xí)，交流，真是見縫插針，感到時間的不夠用，感覺自己有很多想說的，千言萬語都化作一句話，感謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我們的幸福，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個新的境界。研修有時感到有點(diǎn)力不從心，周三期中檢測，雖然是自己考試，但也還是希望孩子們考出一個好成績，做試卷，看試卷，每天三節(jié)課，再加上看卷，簡直擠不出沒時間來，晚上回到家，做飯，吃飯，看試卷，給孩子檢查作業(yè)，孩子做作業(yè)，我也做作業(yè)，兒子有時會問，媽媽，你今天晚上還研修學(xué)習(xí)嗎?
自從我們開始研修，我有時和兒子說起這件事，看老師們講的精彩的每堂課，老師們?yōu)榱搜行薅己苊�，沒想到兒子記在在了心里，經(jīng)常會問一問，很好奇，我說，為了把像你這樣的孩子教得更好，媽媽和你們一樣，也要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不然就落后了。今天晚上8點(diǎn)30孩子睡下了，我還想再把沒學(xué)習(xí)完的內(nèi)容學(xué)完，不忍心落下這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，真是為研修，挑燈夜戰(zhàn)，心甘情愿，這也是一種幸福吧。在研修期間，像一個小學(xué)生一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，研修機(jī)會應(yīng)該好好珍惜，沒想到我的每次作業(yè)都被指導(dǎo)老師推薦了，感覺只要付出就有收獲，心里很是感激。遠(yuǎn)程雙對接培訓(xùn)，除了完成自己的學(xué)習(xí)，作業(yè)和隨筆之外，總是懷著一顆好奇和興奮的'心情，靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點(diǎn)評，看每一期精彩的簡報，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點(diǎn)評，和專家進(jìn)行網(wǎng)上交流，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。
在研討的過程中，老師們和專家們互相交流，探討，一個個智慧的問題在這里展現(xiàn)，真是感覺時間如流水，稍縱即逝，讓我也感觸頗深，讓我想到了王菲的傳奇這首歌，研修，真是老師們前進(jìn)路上的一段傳奇經(jīng)歷，相信在每個人的生活和教學(xué)中都是一次大的沖擊。從大家對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動，研討中了解大家的困惑，互相交流學(xué)習(xí)，全省各地的老師，在這里齊聚一堂，這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。
真是百花齊放百家爭鳴，就像魯子問教授說的，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。遠(yuǎn)程研修期間，雖然比平時少了一些休息時間，有時為了看完一段視頻，一個設(shè)計，完成好每一篇作業(yè)，直到深夜，白天，除了上課，給學(xué)生看作業(yè)，早上和中午每天早到，但對這難得的研修機(jī)會不想錯過，總想爭取更多的時間學(xué)習(xí)，交流，真是見縫插針，只爭朝夕。磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很正重的研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。
我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進(jìn)行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”,一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。在大家的團(tuán)結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。遠(yuǎn)程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個新的境界。的一段傳奇經(jīng)歷，相信在每個人的生活和教學(xué)中都是一次大的沖擊。
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，不光是在教學(xué)中讓我每次上課時都想到研修學(xué)到的內(nèi)容，把它用到教學(xué)中，對我的教學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，在寫隨筆的過程中鍛煉了自己的寫作能力，研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因?yàn)樗呀?jīng)深入進(jìn)了每個人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
傳奇--------研修有感
只是因?yàn)樵谘行拗卸嗫戳四阋谎?/p>
再也沒能忘掉你的內(nèi)容夢想著偶然能有一天再相見
從此我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)
看你時你在網(wǎng)上
學(xué)習(xí)時你在眼前
思考時你在腦海
教學(xué)時你在心田
寧愿相信這是學(xué)習(xí)好機(jī)遇
今生的研修故事還會再遇見
寧愿用心等你發(fā)現(xiàn)
我一直在你身旁
從未走遠(yuǎn)
磨課總結(jié) 10
進(jìn)入20xx年x月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課《長城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
一、總體感覺：
按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。透過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
二、關(guān)于備課
基于第一次備課，郭娟老師在研修小組成員的幫忙下執(zhí)教了這節(jié)課。課后，我們召開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和推薦：課堂上容易受教案的束縛，教師的評價不及時，應(yīng)對學(xué)生的生成，不能也不敢及時巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個教學(xué)的過程。于是，根據(jù)課堂上的生成，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作了修改，重新確立了1
教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課……
三、關(guān)于上課
上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。這篇文章很長，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。
2、2、推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊(yùn)。幫忙學(xué)生感受柳樹的形象時采用了靈活的方法：有讓學(xué)生體會，像“嘉峪關(guān)”的高度；跟已有生活經(jīng)驗(yàn)樓的“高度”比較，把“長城的長度”跟平時常見的“距離遠(yuǎn)度”比較。3、漢語獨(dú)具的個性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式�！拔颍且环N省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維�！保ㄒ远惙肌段覀兙蛻�(yīng)如何感知文本》）透過語言文字品讀，在語言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共2
鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的物質(zhì)和精神財富，去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾�，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話
四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅僅要評出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足推薦。
四、關(guān)于磨課。
磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的'。大家透過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
五、教學(xué)反思。
反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是：
1、精心設(shè)計，找準(zhǔn)解讀的突破口�！芭c文本的深入對話�！辈皇且龑�(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)3
時，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。
2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，透過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
磨課總結(jié) 11
學(xué)校三月教研月活動已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動，讓我們數(shù)學(xué)教研組的教師對一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識。從課的設(shè)計，到課中師生的教與學(xué)的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學(xué)教師從更高的層面來評價一節(jié)課，同時也讓磨課教師領(lǐng)會到臺上一分鐘，臺下十年功的境界�，F(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：
一、精心組織營造濃郁的教研氛圍
學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分成低中高段3個組，低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師們在一起磨課，三位教師上臺展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長
借助集體力量和智慧，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們認(rèn)真參加評課活動，從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個一”：找出一個亮點(diǎn)，指出一個問題，提出一個建議。反復(fù)磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導(dǎo)入新課就做了二次修改。第一次試教通過動畫小房子的引入，讓學(xué)生感知生活中有許許多多的角，但同組老師感覺學(xué)生興趣不高，吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計，打磨出了第二個教學(xué)設(shè)計方案，于是建議用學(xué)生動手剪去手中的長方形一個角看能得到哪些角？進(jìn)行了第二次試教，讓學(xué)生親自感知，這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。
袁紅梅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在小組分糖活動中理解分?jǐn)?shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個環(huán)節(jié)由小組長具體分工，但小組成員急于操作，不聽小組長安排，造成學(xué)生操作不準(zhǔn)確，小組活動比較混亂。表面看似熱鬧，卻沒有達(dá)到活動的目的。第二次試教學(xué)生在小組動手分糖環(huán)節(jié)時，同組教師感覺操作規(guī)則太多、不夠清晰，讓學(xué)生理解較困難，同組教師建議精簡規(guī)則，由老師引導(dǎo)分工再進(jìn)行活動。怎樣讓學(xué)生更透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復(fù)推敲，確定更加清晰地操作規(guī)則進(jìn)行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。也許從袁老師扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格上，能讓我們感受到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的魅力！
磨課為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略，在教學(xué)理論和教育觀念上得以補(bǔ)充，解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教教師壓力。然而又是充分展示自我的.好機(jī)會，因此，三位教師都精心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格，教師的教學(xué)實(shí)踐離不開交流和學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)。磨課也讓教師反思了自己在課堂中存在很多不足之處。比如課堂上教師是否把自己的作用定位在“點(diǎn)撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，是否在一定程度上把課堂時間留給學(xué)生，給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的，這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進(jìn)行了深入透視。
三、精心磨課發(fā)展教師的創(chuàng)新精神
磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在磨課時拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點(diǎn)評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課評議中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
磨課是教師個人反思與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動中同組的老師反復(fù)推敲，確定更加清晰地數(shù)學(xué)課堂操作規(guī)則進(jìn)行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。俗話說:“刀越磨越鋒利，課越磨越精彩”。我們相信，在這次磨課活動中的打磨上，我們還有更多進(jìn)步的空間。
磨課總結(jié) 12
我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。
第二階段的分散遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點(diǎn)舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。
每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽專家的研究計劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運(yùn)用的分析，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，設(shè)計活動時更要注意英語的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。
遠(yuǎn)程雙對接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點(diǎn)評，有本校的本地的，還有全省各個地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點(diǎn)評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。
從大家對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。
磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的.研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進(jìn)行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。
在大家的團(tuán)結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。
遠(yuǎn)程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因?yàn)樗呀?jīng)深入進(jìn)了每個人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
磨課總結(jié) 13
接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進(jìn)課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動手、動腦的實(shí)踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
經(jīng)過磨課，我們感觸頗多：
一、磨課內(nèi)容明確具體：
本次磨課內(nèi)容是《 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元“休閑假日——混合運(yùn)算”》的內(nèi)容。要求學(xué)生通過小組合作討論交流計算方法，體會一個算式里既有乘法又有加減法時，要先算乘法，后
算加減法運(yùn)算順序的合理性，初步學(xué)會有條理地思考問題
二 、步驟明確 行動有效
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的`教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進(jìn)行，教研組長制定磨課計劃，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課后接著評課。
三．磨課形式與特點(diǎn)：
1． 導(dǎo)課形式簡潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3． 注意讓學(xué)生主動探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5． 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團(tuán)隊的成長。近四個星期的時間，團(tuán)隊成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升�；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊的精心打造，集體研磨，我們對小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問題”意識還需加強(qiáng)，提高提問藝術(shù)。
這次磨課，我們累著，但快樂著，因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。
六、點(diǎn)滴感悟：
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。
磨課總結(jié) 14
20xx年10月，有幸迎來了第三次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的磨課活動階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實(shí)可行的磨課計劃，大家一致決定推選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)的研修組長王晗老師執(zhí)教，并選定了中年級段《垂直與平行》這一具有挑戰(zhàn)性的課題。對王老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進(jìn)行了研究，提出了合理化的建議，王老師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極反思，虛心聽取老師們的評課意見，精心修改，全力完成三次備課；小組成員通力合作，全程參與研課打磨、觀課評課等活動，根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的計劃。從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準(zhǔn)備會，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。
二、同心協(xié)力，共同打造精品教學(xué)設(shè)計。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)四年級上冊《垂直與平行》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的`教是為了學(xué)生更好的學(xué)，實(shí)現(xiàn)“由關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定了“利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用動手操作的形式，自主思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)思路，并運(yùn)用的恰到好處。
四、不斷反思，找準(zhǔn)今后繼續(xù)打磨的研究方向。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，“老師講得多，學(xué)生練得少”造成的“學(xué)生自主能力欠缺，依賴心理嚴(yán)重，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力不足”的影響依然存在，“如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”依然是今后很長一段時間要研究和打磨的問題。所以，讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升，長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
磨課總結(jié) 15
教學(xué)生涯中首次參加這么精細(xì)的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進(jìn)行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機(jī)會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認(rèn) 識和思考。
一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。” 通過對教案的反復(fù)修改，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生，突出學(xué) 生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地駕馭課堂。
二、強(qiáng)化主體意識，培養(yǎng)探索精神
教師要面向全體學(xué)生，堅持低起點(diǎn)，多層次的訓(xùn)練，真正使每一 位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)，面向全體設(shè)計問題，給學(xué)生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學(xué)習(xí)的主線去開展教學(xué)，在學(xué)生的認(rèn)識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂。
三、注重評價研究，增加課堂活力
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價。 小學(xué)生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、主動性；教師的'評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學(xué)生 清楚的看到自己的長處和不足，對學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
劉老師的課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過教師的“教” 和教師的“導(dǎo)”，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習(xí)過 程中可供實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步步按計劃有 序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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