高效課堂工作總結(jié)(集合15篇)

　　總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的高效課堂工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

高效課堂工作總結(jié)1

　　按照教育局高效課堂建設(shè)的總體規(guī)劃和具體要求，我校積極實(shí)施了“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性高效課堂”建設(shè)規(guī)劃，以求以高效課堂建設(shè)為突破口，全面提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平，落實(shí)學(xué)校“教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”精神，落實(shí)名校建設(shè)規(guī)劃。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處，但我們會(huì)一如既往地探索下去。

　　一、高效課堂建設(shè)的主要策略

　　針對(duì)傳統(tǒng)課堂中的低效、無(wú)效問(wèn)題，我們?cè)趶V泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了全面推進(jìn)“基于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”的構(gòu)想。一年來(lái)，圍繞“344”課堂教學(xué)方略（心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三個(gè)依據(jù)；情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；以學(xué)定教、獨(dú)立思考、多維互動(dòng)、展示評(píng)價(jià)四個(gè)原則）特別是“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”16字建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，抓實(shí)了幾項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，不斷探討促進(jìn)課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑。

　　1、奠基教師專業(yè)發(fā)展背景

　　一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。沒(méi)有深刻意義上的教師繼續(xù)教育，就根本談不上學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生真正的課本是教師，教師知識(shí)的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提和保證。對(duì)教師培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)教師專業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能的關(guān)注、對(duì)教師專業(yè)精神的培育、對(duì)教師專業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說(shuō)：把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為智慧的源泉；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。為此，我們做了如下幾項(xiàng)工作：

　　一是編印《教師發(fā)展手冊(cè)》等教育理論學(xué)習(xí)讀本，每頁(yè)預(yù)留出三分之一的空白供教師寫讀書筆記，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入自己的思考，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。二是進(jìn)行各種培訓(xùn)。去年暑假，學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進(jìn)行為期十天的集中培訓(xùn)，寒假期間，邀請(qǐng)教育專家、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，還先后派骨干老師到遼寧、浙江、江蘇等地學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家、學(xué)者面對(duì)面的交流，促使教師對(duì)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟。

　　三是注重發(fā)揮骨干教師的作用，實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓校內(nèi)各級(jí)骨干、模范教師、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，讓青年教師主動(dòng)樂(lè)觀地行進(jìn)在通往名師的大道上，使階段目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)高度契合。

　　四是堅(jiān)持問(wèn)題科研化，倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典，記真日記，有真表現(xiàn)，成真案例，搞真研究；協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。

　　五是所有教干率先垂范，借助每學(xué)期的“五個(gè)一”工程：即“當(dāng)一天學(xué)生、聽(tīng)一輪同學(xué)科所有教師的課、上一節(jié)示范課、開(kāi)一次體現(xiàn)，為教師做出榜自己最高水平的講座、參加一個(gè)本學(xué)科的課題研究”樣。

　　六是開(kāi)放校園，引名師入校，讓現(xiàn)代教育前沿的范例人物來(lái)引導(dǎo)教師發(fā)展。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請(qǐng)臨沂師院的教授、博士等來(lái)校講學(xué)，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題。學(xué)校還與名人結(jié)緣，邀請(qǐng)專家、名師進(jìn)校，如邀請(qǐng)齊魯名師孫穎、王魯豫等人來(lái)校講課，讓教師們吸收名師的經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的境界。

　　2、提升教師實(shí)踐智慧

　　課堂是形成和檢驗(yàn)教師專業(yè)化成果的最佳舞臺(tái)，教師只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能把教育的經(jīng)歷從具體生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)和豐富的教育表象中梳理出來(lái)，在經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)拷問(wèn)與申辯中生成教育智慧。為此，我們做了如下工作：一是組織教師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際和聽(tīng)評(píng)課情況撰寫教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、他人的經(jīng)驗(yàn)、自己的成功的做法進(jìn)行梳理，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化化途徑。從教師們撰寫的反思來(lái)看，教育理論素養(yǎng)不斷提高，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō)，雖不能邯鄲學(xué)步，東施效顰，但也于心不甘。于是，我利用一切時(shí)間，克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足，開(kāi)始了新的“長(zhǎng)征”。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應(yīng)該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)＃＃二中教師發(fā)展手，走進(jìn)了“魏書生”冊(cè)》，明了了“最近發(fā)展區(qū)”，了解了“建構(gòu)主義”，，清晰了“成功智力”知道了“多元智能”。鉆研了“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”圈點(diǎn)批注，摘抄復(fù)述，對(duì)比思考，嘗試運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)才知道，上學(xué)期摸索進(jìn)行的自認(rèn)為非�！案咝А闭n堂，只是注重學(xué)生識(shí)記，只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，用現(xiàn)在的眼光看來(lái)，簡(jiǎn)直太荒繆了。兩次教學(xué)反思的評(píng)選，在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下，第一次有29人獲得一等獎(jiǎng)，第二次有79人獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是讓教師在參與中提高。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課、青年教師展示課、骨干教師示范課，先后有位教師登臺(tái)展示。在此基礎(chǔ)上，廣邀沂蒙名師、市區(qū)級(jí)骨干教師來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采，讓教師學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。

　　三是進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)組內(nèi)選拔，年級(jí)推薦，共有54名教師報(bào)名，平均教齡7、16年。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，本著寧缺毋濫的原則，分年級(jí)共評(píng)出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)�？v觀參賽教師的課堂，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出鮮明的特色。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng)。

　　3、活化教師管理機(jī)制

　　沒(méi)有機(jī)制的教育產(chǎn)生一盤散沙的師生，缺乏激勵(lì)的學(xué)校孕育不求進(jìn)取的集體。與單純指責(zé)和口頭呼吁相比，通過(guò)制度的改造和創(chuàng)新來(lái)解決管理中的問(wèn)題，無(wú)疑更加明智和可行。伴隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐，我們修改完善了問(wèn)題破解招標(biāo)制、重大項(xiàng)目攻關(guān)制、亮點(diǎn)展示制、全程負(fù)責(zé)制等一系列制度，為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推。

　　我們將教師的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)綜合考慮，將常規(guī)工作和創(chuàng)新工作綜合考慮，充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。啟動(dòng)“試用教師、合格教師、教學(xué)新秀、骨干教師、研究型教師、首席教師”和“優(yōu)秀教師、模范教師、功勛教師”等教師成長(zhǎng)工程，以此激發(fā)教師的進(jìn)取欲望，提供教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，關(guān)注教師的成功進(jìn)步，滿足教師的合理要求，讓環(huán)境和教師成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

　　為保證機(jī)制創(chuàng)新的有效開(kāi)展，學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以此作為啟動(dòng)廣大教師主動(dòng)工作的催化劑，激活教師工作熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，帶動(dòng)各項(xiàng)工作不斷發(fā)展。我們所做的一切都是為了改進(jìn)，為了發(fā)展，為了成長(zhǎng)。

　　二、高效課堂建設(shè)的工作重點(diǎn)

　　我校的高效課堂建設(shè)是個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)探索，共分三個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師在編印的教育理論學(xué)習(xí)讀本《教育創(chuàng)新行動(dòng)方案》和《教師發(fā)展手冊(cè)》上寫讀書筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)，走，了解“建構(gòu)主義”進(jìn)“魏書生”，明了“最近發(fā)展區(qū)”，知道“多元，清晰“成功智力”智能”，鉆研“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”。圈點(diǎn)批注，摘抄復(fù)述，對(duì)比思考，嘗試運(yùn)用。讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入自己的思考，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。邀請(qǐng)教育專家、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，通過(guò)與專家、學(xué)者面對(duì)面的交流，促使教師對(duì)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟。第二階段：扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究

　　1、開(kāi)展“強(qiáng)化有效教研，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研究月活動(dòng)。

　　通過(guò)周研討課、教干聽(tīng)課和校委會(huì)成員當(dāng)一天學(xué)生活動(dòng)，以“教干引領(lǐng)，骨干帶領(lǐng)”來(lái)全面推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革。在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報(bào)課、青年教師展示課、骨干教師示范課，先后有等50位教師登臺(tái)展示。在此基礎(chǔ)上，先后組織化學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)教師赴外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，廣邀名師、市區(qū)級(jí)骨干教師

　　等來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采，讓教師學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請(qǐng)臨沂師院的教授、博士等來(lái)校講學(xué)，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題。2、堅(jiān)持教學(xué)問(wèn)題科研化，倡導(dǎo)教師在研究和反思的狀態(tài)下工作。

　　幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典，記真反思，有真表現(xiàn)，成真案例，搞真研究；協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。學(xué)校先后二次組織教師撰寫教學(xué)反思，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、他人的經(jīng)驗(yàn)、自己的成功的做法進(jìn)行梳理，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化途徑。從教師們撰寫的反思來(lái)看，教育理論素養(yǎng)不斷提高，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō)，雖不能邯鄲學(xué)步，東施效顰，但也于心不甘。于是，我利用一切時(shí)間，克服眼花、力竭、。兩次教學(xué)反思的評(píng)選，精力差的“后天”不足，開(kāi)始了新的“長(zhǎng)征”在標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下，等29位教師撰寫的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第三階段：優(yōu)質(zhì)課堂組織評(píng)選。經(jīng)過(guò)備課組和年級(jí)推薦，共有60余名教師報(bào)名參賽，平均教齡9、16年。鑒于報(bào)名教師多的實(shí)際，學(xué)校決定，按教師任教年級(jí)，分三組進(jìn)行課堂教學(xué)展示。公開(kāi)展示前，由并對(duì)分管教學(xué)工作的主任對(duì)參賽教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，

　　“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”十六字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向全體參評(píng)教師進(jìn)行了解讀。特別強(qiáng)調(diào)了“不看名氣看態(tài)度，不看老師看學(xué)生，不看人情看標(biāo)準(zhǔn)，不看以往榮譽(yù)看本次展示水平、就課論課”的評(píng)選原則，給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開(kāi)、公正、公平的原則，抽簽決定了展示次序。

　　為保證活動(dòng)出成果、出人才，學(xué)校慎重確定了評(píng)委人選。三個(gè)評(píng)委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥，由業(yè)務(wù)教干、市區(qū)級(jí)骨干教師共同組成。姜校長(zhǎng)要求評(píng)委嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)把握，真正選出體現(xiàn)我�！敖逃齽�(chuàng)新行動(dòng)方案”要求，體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一，符合“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，本著寧缺毋濫的原則，分年級(jí)共評(píng)出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節(jié)�？v觀參賽教師的課堂，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出鮮明的特色。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng)。

　　三、高效課堂建設(shè)的主要收獲

　　校長(zhǎng)室對(duì)“個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)非常重視，將其列為學(xué)年五大工作之首，多次開(kāi)會(huì)研究布置有關(guān)事宜。姜校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師的專業(yè)發(fā)展需要助推，需要引領(lǐng)，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)教師的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)讓教師和學(xué)校一起發(fā)展，才能豐盈教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。要求要充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的意義，當(dāng)大事辦，當(dāng)實(shí)事抓，杜絕走過(guò)場(chǎng)，防止假大空，嚴(yán)禁流于形式，寧缺毋濫。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，教務(wù)處嚴(yán)密組織，從嚴(yán)落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)。取得了較為理想的成效。

　　1、組織工作嚴(yán)密高效

　　從宣傳發(fā)動(dòng)到課堂展示，從過(guò)程記錄到課后評(píng)委的討論甄別，可謂是一絲不茍。特別是對(duì)有爭(zhēng)議的課堂教學(xué)，從嚴(yán)用“情感孕育、方法生成、知識(shí)建構(gòu)、習(xí)慣養(yǎng)成”的“16字方針”去匡正。堅(jiān)決剔除單一的、流暢圓潤(rùn)的講授課，對(duì)只有知識(shí)教學(xué)沒(méi)有情感孕育，只有被動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有方法生成，只有學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有習(xí)慣要求的課，一票否決。維護(hù)了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，保證了所評(píng)選出的課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校的主旨和要求，也為今后推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、課堂教學(xué)特色鮮明

　　縱觀參賽教師的課堂，大都有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，體現(xiàn)出鮮明的特色。注重情感帶動(dòng)的多了，單純就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)的少了；聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的多了，單純的授受少了；強(qiáng)調(diào)知識(shí)在探究、嘗試中主動(dòng)建構(gòu)的多了，就知識(shí)講知識(shí)的少了；聯(lián)系、對(duì)比、抽象、概括的多了，就事論事的少了；單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的少了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣的多了；局限于教材的少了，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的多了。所有這一些都說(shuō)明，教師們?cè)趯W(xué)�！敖逃齽�(chuàng)新行動(dòng)方案”的引領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、主動(dòng)變革的意識(shí)不斷加強(qiáng)。從這些課所體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)看，教師們也正行走在創(chuàng)新的大路上。3、青年教師快速成長(zhǎng)

　　通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內(nèi)的團(tuán)結(jié)與互助，依靠?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)得以快速成長(zhǎng)。初一的地理組、語(yǔ)文組，初二數(shù)學(xué)組、物理組，初三數(shù)學(xué)組，都深刻的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會(huì)

　　參與評(píng)比活動(dòng)的教師有教齡不滿一年的新入職教師，也有教齡十幾年的中堅(jiān)教師；有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā)，也有中年教師的從容不迫。由于老師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標(biāo)定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同：有的老師長(zhǎng)于教學(xué)流程設(shè)計(jì)，有的老師長(zhǎng)于課堂組織和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；有的老師善于情感調(diào)動(dòng)，有的老師善于知識(shí)建構(gòu)和方法生成；有的老師儀態(tài)幽雅、板書美觀，有的老師激情四射、活力溢滿課堂———————參賽教師重在參與、重在研討、重在體驗(yàn)、重在反思，敢于亮相、敢于展示，三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流，評(píng)比活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面。所以這次活動(dòng)與其說(shuō)是評(píng)比不如說(shuō)是展示，評(píng)比的結(jié)果可以簡(jiǎn)單量化，展示的價(jià)值卻能意會(huì)且影響深遠(yuǎn)！

　　四、課改實(shí)踐中存在的困惑和不足。

　　1、課程意識(shí)有待加強(qiáng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全部的`54節(jié)展示課中，未能突破教學(xué)預(yù)設(shè)的占有相當(dāng)大的比例。在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下，一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材，理應(yīng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)。特別是一些即時(shí)的、鮮活的教學(xué)資源，更應(yīng)該是教師的首選。哪些資源能為我所用，應(yīng)該是教師首先要考慮的問(wèn)題。

　　2、重視動(dòng)態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因，教師特別注重預(yù)設(shè)任務(wù)的完成，普遍忽視動(dòng)態(tài)生成資源的展開(kāi)和利用。比如初二數(shù)學(xué)有關(guān)“平均數(shù)”的問(wèn)題，如能利用好5位評(píng)委的打分統(tǒng)計(jì)情況，將會(huì)是不可多得的資源。

　　3、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展

　　如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師成為教育理論的主動(dòng)實(shí)踐者和創(chuàng)造者？那就是功利心少一點(diǎn)，態(tài)度謙虛一點(diǎn)，職業(yè)情感強(qiáng)一點(diǎn)，把課堂真正變成自己教學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，職業(yè)幸福的生活體驗(yàn)場(chǎng)�！盎�于教師專業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)是學(xué)�！叭�年教育創(chuàng)新行動(dòng)方案”的主題活動(dòng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善與發(fā)展的過(guò)程，任何教師不可能一蹴而就、一鳴驚人。學(xué)校不會(huì)、教師也不要把構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂當(dāng)做一時(shí)的“活動(dòng)”，而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校將把骨干教師和各級(jí)名師培養(yǎng)與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，適時(shí)組織外出理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩和實(shí)踐鍛煉。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)“有形無(wú)魂”

　　這是造成課堂教學(xué)“少慢差費(fèi)”得主要原因之一。即便是學(xué)生“充分”參與，也難以有發(fā)自肺腑的話語(yǔ)和刻骨銘心的體驗(yàn)。做好周密預(yù)設(shè)這項(xiàng)關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要工作，其前提是發(fā)現(xiàn)

　　，其關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生思維發(fā)展的“原點(diǎn)”教授內(nèi)容的“靈魂”，其重點(diǎn)是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)“主線”。以此為基點(diǎn)，結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)個(gè)性，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能編擬出符合所學(xué)知識(shí)內(nèi)在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的、富含教師個(gè)人實(shí)踐智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　五、下一學(xué)期的打算與策略

　　教書育人，任重道遠(yuǎn)。為緩解責(zé)任重壓，落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們下學(xué)期推動(dòng)高效課堂建設(shè)的打算與策略主要有：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研讀

　　一種好的理念，沒(méi)有記憶，就沒(méi)有內(nèi)化，也就更沒(méi)有了有效的落實(shí)。鑒于從老師課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中看出，部分教師對(duì)我校下發(fā)的《學(xué)、生習(xí)慣培養(yǎng)讀本》《教師發(fā)展手冊(cè)》和《創(chuàng)新行動(dòng)方案》沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的研讀、甚至了解太少的實(shí)際情況，我們要加強(qiáng)研讀和討論工作，以求將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的高效課堂建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)好課標(biāo)準(zhǔn)的探索

　　課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標(biāo)準(zhǔn)有較大差異。我們有傳統(tǒng)意義的好課，但實(shí)際課堂中，我我們的教師預(yù)設(shè)的東西太多，缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課，這需要我們教師須具有一種開(kāi)創(chuàng)精神，當(dāng)然，這更需要一種政策的激勵(lì)！部分教師還是以傳統(tǒng)方式授課，教學(xué)行為、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生在分析和歸納中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)建構(gòu)和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和智慧生成，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)也只停留在“牽引”上，教師雖然不再像過(guò)去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問(wèn)題，或者提問(wèn)語(yǔ)氣的本身（如是不是？對(duì)不對(duì)？）就已經(jīng)包含著答案。教師在“啟發(fā)”式提問(wèn)時(shí)往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來(lái)，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研建設(shè)

　　扎實(shí)的校本教研是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。研討課是教研組校本教研活動(dòng)的常見(jiàn)形式，是很好的課例研究，為什么有的學(xué)校會(huì)有一批實(shí)力相當(dāng)?shù)睦蠋熗瑫r(shí)成長(zhǎng)，為什么七年級(jí)語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組，八年級(jí)英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組，九年級(jí)數(shù)學(xué)組分別有兩位教師獲獎(jiǎng)，很大程度的原因是這樣的學(xué)校、這些備課組有很好的教研氛圍，研討課是群策群力，更是水漲船高。下學(xué)期，以有效校本教研為途徑，推進(jìn)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂持續(xù)、良性發(fā)展。以研討課、觀摩課、示范課為載體的校本教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科教師要從每節(jié)課、每種課型做起，結(jié)合備課組內(nèi)“草根式”小課題扎實(shí)搞好課例研究。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課。

　　4、繼續(xù)重視課堂反饋和教學(xué)反思

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。但，缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”。我們應(yīng)該要求和鼓勵(lì)每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題�？梢噪S時(shí)將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來(lái)，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機(jī)智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣與創(chuàng)新，不足之處要認(rèn)真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的反思過(guò)程，就一定會(huì)起到積少成多，厚積薄發(fā)的功效。

　　5、下學(xué)期，按年齡段或?qū)W科評(píng)選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評(píng)、選活動(dòng)設(shè)置綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)（采用“同課異構(gòu)”“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，）

　　個(gè)性化的單項(xiàng)獎(jiǎng)（比如：最佳教態(tài)獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)、最佳課堂教學(xué)組織獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳學(xué)生參與獎(jiǎng)、最佳教具和課件制作使用獎(jiǎng)等）和參與獎(jiǎng)。以發(fā)展的眼光來(lái)看待教師，肯定其成功之處；通過(guò)個(gè)別談話，對(duì)個(gè)別老師提出誠(chéng)懇的建議，鼓勵(lì)引導(dǎo)其改進(jìn)�；蛟S，課堂教學(xué)評(píng)比展示的時(shí)間是有限而短暫的，但它卻是值得所有教師一生追求與努力的！無(wú)論結(jié)果如何，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)生涯的一個(gè)新的起點(diǎn)，它留下的是更多的啟迪與思考。

　　新的發(fā)展階段，新的歷史使命。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，今后，我們要進(jìn)一步把發(fā)展教育的理念加快轉(zhuǎn)移到科學(xué)和諧上來(lái)，把治教辦學(xué)的重心加快轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，把教書育人的模式加快轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展上來(lái)，把已經(jīng)形成的個(gè)性高效課堂建設(shè)特色發(fā)揚(yáng)光大。只要我們投身其中，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的高效就會(huì)指日可待！我校教學(xué)工作的必然會(huì)蓬勃發(fā)展！

高效課堂工作總結(jié)2

　　成績(jī)只代表過(guò)去，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，課改的號(hào)角愈加響亮，面對(duì)新的發(fā)展形式，我們?cè)谛碌膶W(xué)年確立了以創(chuàng)建高效課堂為中心，深入挖掘課程資源，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革的工作思路。我將從以下五個(gè)方面開(kāi)展工作。

　　一、抓常規(guī)

　　新學(xué)年的我們將重點(diǎn)做好三方面的常規(guī)管理。

　　1、落實(shí)巡課制。本周二，我鎮(zhèn)的巡課制度已經(jīng)下發(fā)各校。我們要讓巡課常態(tài)化，上課規(guī)范化，上好課，上高效的課。

　　2、加大班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)就是一種優(yōu)質(zhì)的課程資源，對(duì)這種優(yōu)質(zhì)的課程資源的挖掘、宣傳和推廣是我們進(jìn)行課程改革不可或缺的內(nèi)容。各校和中心校每學(xué)期至少舉行一次。

　　3、提高畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量分析水平。小學(xué)分學(xué)區(qū)、初中分科目每月一次，結(jié)果全鎮(zhèn)通報(bào)，查漏補(bǔ)缺。

　　二、提技能

　　教而不研則淺，研而不教則空。新學(xué)年，我們將從三方面提高教師教研能力。

　　1、重議課。課上說(shuō)得失，課下寫反思。

　　2、說(shuō)教材。 集體備課側(cè)重教材梳理，變單一文本解讀為教材整體把握，變抄寫教案為研習(xí)教參。熟學(xué)情才能教的'準(zhǔn)。

　　3、教材整合個(gè)性化。引導(dǎo)業(yè)務(wù)骨干有效整合與拓展學(xué)科課程，鼓勵(lì)學(xué)科課程校本化。這是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　三、多讀書

　　蘇軾曰：讀書萬(wàn)卷始通神。新學(xué)年，我們將繼續(xù)堅(jiān)持每周一詩(shī)、每周一課，全面開(kāi)展入校即讀活動(dòng)，并在讀什么，如何讀，讀后評(píng)上下功夫，定制度，把讀書活動(dòng)課程化，當(dāng)我們把活動(dòng)當(dāng)課程來(lái)管理，那么，讀書效果將不可同日而語(yǔ)。

　　四、創(chuàng)特色

　　新學(xué)年，我們力爭(zhēng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再打造一到兩所特色項(xiàng)目學(xué)校，并歸納整理我們已有的特色項(xiàng)目學(xué)校的授課教材為校本教材，并對(duì)授課時(shí)間，授課要求、成果評(píng)比進(jìn)行制度化，實(shí)現(xiàn)校本教材的課程管理。

　　五、重宣傳

　　宣傳就是了解、了解增進(jìn)理解、理解產(chǎn)生信任、信任就會(huì)托付、托付迸發(fā)責(zé)任、責(zé)任提高效益。荀況說(shuō)，民齊者強(qiáng)。通過(guò)宣傳我們收獲了家長(zhǎng)的理解和支持，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和自豪，宣傳工作不也是一種課程資源么?我們焦虎鎮(zhèn)近年來(lái)初中入學(xué)率逐年提高，今年更是達(dá)到了580余人。開(kāi)放周、社團(tuán)開(kāi)放日、畢業(yè)季的懇談會(huì)將是我們的必選動(dòng)作。

　　總之，創(chuàng)建高效課堂，實(shí)施課程改革是一項(xiàng)綜合工作，任重而道遠(yuǎn)，但我們相信，只要我們?cè)诼飞�，風(fēng)景將一路相隨!

高效課堂工作總結(jié)3

　　3月11日在學(xué)校的安排下，我啟程前往河南省淮陽(yáng)中學(xué)參加為期三天的河南省語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會(huì)。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深、受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

　　一、會(huì)議日程安排

　　12月上午8點(diǎn)至9點(diǎn)在淮陽(yáng)中學(xué)科教中心，舉行了升幕式，9點(diǎn)至12點(diǎn)由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時(shí)汪國(guó)真老師在學(xué)生會(huì)場(chǎng)做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點(diǎn)至5點(diǎn)武鳳霞老師上示范課《漁歌子》，并主講《關(guān)于古詩(shī)文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評(píng)法”》，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點(diǎn)30分至10點(diǎn)30分，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》。10點(diǎn)30分至12點(diǎn)王思明老師上師范課《編寫童話故事》，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午，淮中科教中心會(huì)場(chǎng)，2點(diǎn)至4點(diǎn)劉曉紅上公開(kāi)課《部首歸類識(shí)字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》，5點(diǎn)15分至5點(diǎn)30分開(kāi)閉幕式。

　　二、主講專家簡(jiǎn)介

　　本次與會(huì)專家主要有11位

　　魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當(dāng)代著名教育改革家。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十六大杰出青年等。現(xiàn)任盤錦市教育局長(zhǎng)、黨委書記。汪國(guó)真，1956年出于北京，祖籍福建廈門，是中國(guó)大陸當(dāng)代著名詩(shī)人，詩(shī)集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等，他的詩(shī)歌影響了很多的年輕人，有人說(shuō)他是“中國(guó)詩(shī)歌最后一個(gè)輝煌的詩(shī)人�！�

　　程翔：1963年出生，祖籍冬長(zhǎng)清。北大附中語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)理事，人民教育出版社教材編寫委員。

　　韓軍：清華大學(xué)附中特級(jí)教師，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員，河南省語(yǔ)文教育學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

　　武鳳霞：特級(jí)教師，中學(xué)教育教師，江蘇省無(wú)錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長(zhǎng)，中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，全國(guó)模范教師。王思明，焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，河南省名師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅，教育碩士，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級(jí)教師。

　　于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，河南省語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

　　史可卿：湖北省云夢(mèng)縣高中高級(jí)教師，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國(guó)新課堂教學(xué)研究課題組成員。

　　谷春明：湖南師大附中張家界實(shí)驗(yàn)中學(xué)高教師。

　　三、所學(xué)主要內(nèi)容：

　　魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到，教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解，尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)，教育的目的就是把不是人的人還原成人等。

　　程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個(gè)層次：即第一個(gè)層次是對(duì)字、詞、句的理解；第二個(gè)層次是對(duì)課文寫作技巧的理解；第三個(gè)層次是對(duì)課文主題思想的理解，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。

　　韓軍老師認(rèn)為，語(yǔ)文教育應(yīng)返本歸真，提到舉一反三，回歸積累之本，美讀吟誦，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。而不是把語(yǔ)文課上成政治課、歷史課或影視作課。

　　武鳳霞老師認(rèn)為：小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時(shí)應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合，體會(huì)詩(shī)詞中的別樣深情。

　　王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行，即指導(dǎo)20分鐘，習(xí)作40分鐘，修改20分鐘，講評(píng)30分鐘，賞析10分鐘，修改40分鐘，并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主陣地，教學(xué)方法，教學(xué)效果四個(gè)方面關(guān)注學(xué)情。

　　劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象，易學(xué)易用，一次講解終生不忘。

　　史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的`傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo)，只能是教學(xué)的輔助工具，我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用。

　　四、學(xué)后體會(huì)

　　經(jīng)過(guò)本次在淮陽(yáng)的學(xué)習(xí)，使我在對(duì)教育事業(yè)態(tài)度、對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對(duì)當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。具體如下：

　　1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言，只有用心與文本對(duì)話才能重拾文本的美麗。

　　2、精心巧設(shè)計(jì)是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵�？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的規(guī)則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)學(xué)的境界。

　　3、靈活運(yùn)用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

　　4、高效課堂的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。

　　5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測(cè)、自查、自改、自補(bǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，凡是學(xué)生自己能會(huì)的不教，只教他們不會(huì)的。

　　6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過(guò)關(guān)考核制度。

　　以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié)，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。

高效課堂工作總結(jié)4

　　一、教師課前準(zhǔn)備充分，領(lǐng)會(huì)教材意圖。

　　教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課，講課的老師從第91頁(yè)的主題圖引出了課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí)，最后以第92頁(yè)的插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過(guò)程方法落實(shí)得很扎實(shí)�？芍v課的老師對(duì)插圖并沒(méi)有物盡其用，只是看一幅說(shuō)一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來(lái)觀察與討論，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁(yè)的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺�。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其次是充分了解學(xué)生�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)�有的知識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

　　另外是制定一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的。可以分成下限目標(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展�！边�有對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。我們知道，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)生在認(rèn)知、解釋和理解知識(shí)的過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

　　我認(rèn)為課堂上首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

　　打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。

　　作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了�！�

　　其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力

　　1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

　　小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。記得有一次我教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說(shuō)出解題思路，四是解答。在反饋過(guò)程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰的說(shuō)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

　　在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就有困難了。首先，要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

　�。�3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任；其次，注重良好的`師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

　　3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　比如例如，教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個(gè)結(jié)果，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

　　三、重視課后與課堂的緊密銜接性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

　　例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

　　“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。

　　解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

　　綜上所述，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。

高效課堂工作總結(jié)5

　　在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí)，問(wèn)題隨即接踵而來(lái)；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無(wú)效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)間。

　　現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來(lái)，它對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。最近，通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)烈需求。

　　問(wèn)題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不可拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問(wèn)題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來(lái)。而同時(shí)問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí)，還要做到“高效”課堂教學(xué)。

　　二、問(wèn)題反饋不避糾錯(cuò)，高效生成促“會(huì)學(xué)”

　　我們的問(wèn)題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn)，不斷改換自己原來(lái)的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺(jué)“會(huì)學(xué)”了。問(wèn)題反饋及時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò)。

　　對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)類而學(xué)生又容易混淆的.，及時(shí)指出，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語(yǔ)學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來(lái)了發(fā)揮的空間。所以問(wèn)題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨意”，讓學(xué)生展示個(gè)性生成，而不避諱學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生子啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會(huì)學(xué)”。

　　在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語(yǔ)歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語(yǔ)課堂環(huán)境中，并打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教，甚至去問(wèn)老師，并記憶相關(guān)的短語(yǔ)、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽(tīng)得煩的效果更佳。

　　2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問(wèn)題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問(wèn)題，學(xué)生找出的問(wèn)題如果是以前學(xué)過(guò)的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問(wèn)題后，并沒(méi)有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。

　　這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，品嘗到成功的快樂(lè)，就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

　　3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注重了學(xué)生的整體感知。

　　A、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

　　B、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問(wèn)題。

　　C、在解決了問(wèn)題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語(yǔ)法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來(lái)表情達(dá)意的。

　　D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的。

　　整節(jié)課中，沒(méi)有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問(wèn)題是①課前的預(yù)習(xí)，大部分

　　學(xué)生都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來(lái)的知識(shí)，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

　　高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn)。問(wèn)題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)”這一條命脈，檢測(cè)著“高效教學(xué)”的青春氣息。

高效課堂工作總結(jié)6

　　我校從20xx年3月份開(kāi)始，實(shí)施高效課堂建設(shè)。在工作的開(kāi)展中，我們首先確定了我校高效課堂的模式為“361度參與式高效課堂”（“3”指教學(xué)過(guò)程中的“定向?qū)�學(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋�！薄�6”指導(dǎo)學(xué)過(guò)程中主要經(jīng)歷“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納、拓展延伸”六大環(huán)節(jié)�！�1度”指教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭度，包含“學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確度、合作學(xué)習(xí)的到位度、交流展示的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的有效度�！保┖汀�1142課堂結(jié)構(gòu)模式（即以5分鐘為單位，按作業(yè)評(píng)點(diǎn)〈5分鐘〉、教師講解〈5分鐘〉、互動(dòng)展示〈20分鐘〉、測(cè)評(píng)反饋〈10分鐘〉的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)）”。在全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：

　　一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

　　客觀地說(shuō)，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。為了解決思想問(wèn)題，先后召開(kāi)了六次高效課堂專題會(huì)議，學(xué)習(xí)鄭局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)工作會(huì)議上的講話精神，傳達(dá)中心學(xué)校楊勇校長(zhǎng)的講話精神，傳達(dá)局高效課堂專題會(huì)議精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，建立高效課堂宣傳欄，制定切實(shí)可行的方案和計(jì)劃，通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師基本轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

　　二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后對(duì)教師進(jìn)行了三次理論培訓(xùn)，并把教育局印發(fā)的高效課堂學(xué)習(xí)材料發(fā)給教師學(xué)習(xí)。

　　三、加強(qiáng)觀摩交流

　　我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校多次安排教師外出觀摩交流。這一學(xué)期的時(shí)間，就有3次外出觀摩交流，40人次參加，開(kāi)拓了教師的眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

　　四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　我們進(jìn)行了編制導(dǎo)學(xué)案的`方法交流，高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，老師們團(tuán)結(jié)互助，積極參與高效課堂教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展。更為可喜的是，在賽前，各年級(jí)學(xué)科教師在沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，主動(dòng)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并利用課間就教學(xué)中的問(wèn)題積極進(jìn)行探討交流。

　　五、高效課堂教學(xué)工作

　　打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

　　1.目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為要做到把握到位，緊扣課標(biāo)，語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。

　　2.自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我�；�本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我校要明確提出怎么測(cè)評(píng)檢查。

　　3.自學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我校采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

　　4.先學(xué)。在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我校做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)的各種“問(wèn)題”，尤其是關(guān)注“學(xué)困生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。

　　5.后教環(huán)節(jié)。我校首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

　　6.做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正。在教學(xué)中，要有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的、不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

　　7.當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

　　8.注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要付出愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作不能放棄，要為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并把此作為教學(xué)中的欣慰。

　　六、存在問(wèn)題

　　目前我校的高效課堂建設(shè)在三五年級(jí)已基本步入正軌，其他年級(jí)的教師也在積極地實(shí)踐探索。應(yīng)該說(shuō)，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，但也還存在很多的問(wèn)題。

　　1.文件規(guī)定年齡范圍內(nèi)的教師才實(shí)施高效課堂的教學(xué)工作，限制了學(xué)校的整校推進(jìn)計(jì)劃，導(dǎo)致了教師思想認(rèn)識(shí)上的局限性。

　　2.教室內(nèi)移動(dòng)小黑板不好用，移動(dòng)小黑板容易損壞，學(xué)生展示時(shí)也不好使，得要人扶著。

　　3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要大量的紙張，學(xué)校財(cái)力有限，不能支撐。

　　4.打印機(jī)配置太低，容易損壞，經(jīng)常出現(xiàn)打印不了的現(xiàn)象。

　　5.文化氛圍的渲染不到位，調(diào)動(dòng)不起師生的積極性和主導(dǎo)性，從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程不能在文化氛圍中得到潛默移化。

　　6.我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細(xì)節(jié)方面還存在諸多的問(wèn)題。如坐姿不端正，對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大；展示用語(yǔ)單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問(wèn)題就開(kāi)始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒(méi)有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過(guò)多；教師完全放手不講；評(píng)價(jià)方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲等。

　　七、改進(jìn)措施

　　1.我們利用百倍的努力和十足的信心爭(zhēng)取得到縣教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的硬件上的支持，如教室內(nèi)固定黑板的建造、一體化多功能打印機(jī)的配給、走廊文化的建立、教室內(nèi)文化的創(chuàng)建、校園外圍墻上高效課堂進(jìn)校園的相關(guān)宣傳等。

　　2.在取得教育局和中心學(xué)校的準(zhǔn)許的情況下，多組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩。解決教師高效課堂中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和疑惑。提高教師高效課堂的教學(xué)水平。

　　3.在學(xué)校內(nèi)廣泛開(kāi)展我校的“1121集體備課模式（一次交流，一次展示，兩個(gè)互動(dòng)，一個(gè)成果）”，充分利用團(tuán)隊(duì)的力量，解決高效課堂教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題。

　　4.組織校本培訓(xùn)，為全校高效課堂的開(kāi)展實(shí)施做好準(zhǔn)備。

　　為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過(guò)邀請(qǐng)專家指導(dǎo)、開(kāi)展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、舉行論文及集體備課評(píng)比等方式，著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

高效課堂工作總結(jié)7

　　深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展

　　為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過(guò)幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

　　一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效

　　1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、歷練，全體教師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，立足思想根源，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視的個(gè)別同志，個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)制入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。且能從本校實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實(shí)踐，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說(shuō)課，然后教師們?cè)僖黄鹩懻摚�找出不足，最后制定最佳模式。�?）實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué)，生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互助落實(shí)，對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問(wèn)、有爭(zhēng)議、能發(fā)散的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三，融會(huì)貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋，通過(guò)檢測(cè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華，使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過(guò)教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

　　2、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)

　　傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)（如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn)，主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。

　　學(xué)生參與課堂的積極性，對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對(duì)小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時(shí)，為激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，教師在實(shí)踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂，主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問(wèn)題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過(guò)去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過(guò)去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。

　　3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

　　積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)�？闯晒χ�處，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　由于我們堅(jiān)持不懈的的探討和實(shí)踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很輕松。這種“開(kāi)放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的`論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2人被評(píng)為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評(píng)為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎(jiǎng)，學(xué)生12人次在省以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2名教師被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開(kāi)了青州市素質(zhì)教育工作會(huì)議，我校做了典型發(fā)言。

　　二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)

　　1、凝心聚力抓課改

　　為把課堂改革落到實(shí)處，學(xué)校加大過(guò)程管理力度，形式上，想方設(shè)法營(yíng)造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語(yǔ)都體現(xiàn)課改特色；內(nèi)容上，積極落實(shí)“周檢月評(píng)”，實(shí)施“小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合”制，通過(guò)制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分組進(jìn)行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善，教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的實(shí)施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項(xiàng)改革深受教師歡迎，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益。

　　2、積極開(kāi)展小課題研究

　　我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時(shí)我們注重引領(lǐng)教師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問(wèn)題當(dāng)課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間的切磋，實(shí)現(xiàn)智慧的共享，通過(guò)這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問(wèn)題，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)？什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點(diǎn)，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個(gè)問(wèn)題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過(guò)程中都學(xué)會(huì)了反思、探詢、研究，以親身感受去驗(yàn)證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

　　3、實(shí)施師徒結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃

　　我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了加速他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓老教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對(duì)子，開(kāi)展新老教師一對(duì)一的帶教活動(dòng)，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體，讓青年教師的迅速成長(zhǎng)，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

　　三、 存在的困惑及今后的打算

　　（一）存在的困惑

　　1、對(duì)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)存在不少困惑，評(píng)價(jià)機(jī)制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。

　　2、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在

　　①常識(shí)性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過(guò)于簡(jiǎn)單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān)，敷洐了事；

　�、谡n堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，導(dǎo)致講得過(guò)多，練得過(guò)少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是教師還沒(méi)有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問(wèn)、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。

　�、圩鳂I(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語(yǔ)過(guò)于公式化、雷同化，缺乏針對(duì)性和鼓勵(lì)性。

　　3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

　　（1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn)。

　�。�2）教研教改成果，不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

　　（二）今后的打算

　　1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師

　　潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

　　備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

　　上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

　　作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

　　教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。

　　手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面。

　　批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。

　　2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行驗(yàn)收；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收，教導(dǎo)處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過(guò)聽(tīng)課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)了解孩子信息，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡(jiǎn)單總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我們?cè)谑薪逃�局和開(kāi)發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實(shí)的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開(kāi)發(fā)區(qū)教育新形象！

高效課堂工作總結(jié)8

　　一、活動(dòng)開(kāi)展情況：

　　自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作： 1.制定了活動(dòng)實(shí)施方案，成立了打造高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。

　　2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)研究。

　　我校重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，組織討論，重點(diǎn)圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，目前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都有了一個(gè)深刻的、清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上級(jí)文件的同時(shí)十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究，寫學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)集中培訓(xùn)，全體同志達(dá)成了以下共識(shí)：

　　（1）、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)，即“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，一個(gè)目的，三個(gè)要求”兩個(gè)減輕：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的：即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

　　（2）如何打造高效課堂？我校教師通過(guò)學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師方面必須達(dá)到以下4個(gè)要求：①充分的課前準(zhǔn)備；②活躍的課堂狀態(tài)；③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；④適當(dāng)?shù)募��?lì)機(jī)制。學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起：①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；③課后鞏固習(xí)慣；我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點(diǎn)落實(shí)了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點(diǎn)落實(shí)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。 3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識(shí)，尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　4.進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽(tīng)課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開(kāi)展示研討課，在全校公開(kāi)展示，隨后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)研討交流反饋。 5.人人填寫“自我達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”。自我達(dá)標(biāo)結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)了“個(gè)人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)情況如實(shí)填寫，內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成情況、自我評(píng)價(jià)得分、是否申請(qǐng)學(xué)校驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

　　二、階段反思：

　　1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，我校取得了以下成效：

　�、判纬闪藢�(duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高，為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ)；

　　⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明了方向；

　　⑶教師基本找到了自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，打造高效課堂不是一日一時(shí)之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上需要認(rèn)真研究尋求不同的結(jié)合點(diǎn)，我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，不搞“一刀切”這樣便于達(dá)到最佳效果。 2.存在問(wèn)題：

　�、艂�(gè)別同志一開(kāi)始容易形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏靈活性。

　　⑵教師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位；

　　⑶課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確；

　　⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

　　三、下一步打算：

　　1.加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題；

　　2.加強(qiáng)學(xué)法研究，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題；

　　3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

　　4.繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn)，不斷實(shí)踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問(wèn)題，我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

　　第2篇：打造高效課堂總結(jié)

　　一、健全教育教學(xué)管理制度，提高管理的有效性

　　1、以“有效教學(xué)，提質(zhì)增效”作為學(xué)校教學(xué)工作重中之重，提出 “有效-實(shí)效-高效”的有效教學(xué)思路，建立高效的“三三四”管理制度，

　　即三個(gè)要求：有效果，有效率，有效益，

　　三個(gè)管理：教學(xué)規(guī)范管理，教學(xué)科學(xué)管理，教學(xué)創(chuàng)新管理，

　　四個(gè)有效：有效備課，有效上課，有效輔導(dǎo)，有效批改。

　　重視兩個(gè)維度：一是時(shí)間維度，即如何有效利用有限的教學(xué)時(shí)間；二是過(guò)程維度，即如何保證教學(xué)各個(gè)步驟的成效。抓好備課、上課、作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。抓住全員育人導(dǎo)師制、家校溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)施好課前五分鐘和尋找課堂教學(xué) “十大增長(zhǎng)點(diǎn)”學(xué)校教學(xué)亮點(diǎn)。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之一：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn)，相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之三：抓住考后分析環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用。考試之后老師們集體教研，研究卷子中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，落實(shí)考后對(duì)考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì)，細(xì)化錯(cuò)誤歸因，總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之四：進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂，要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸

　　一、一題多解上下大功夫，對(duì)題目要深入分析、挖掘。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之五：充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面，要把群體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，要集思廣益。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之六：加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。對(duì)個(gè)別在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問(wèn)題，要多給予幫助，使其盡快獨(dú)擋一面。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之七：進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編，提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范，修改錯(cuò)題重題，增強(qiáng)習(xí)題層次性，各個(gè)學(xué)科要自編資料，并注意積累。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之八：教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作，教師要善于抓住學(xué)生。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之九：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　增長(zhǎng)點(diǎn)之十：進(jìn)一步發(fā)揮聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)有的作用

　　2、規(guī)范辦學(xué)行為，修定《教師教學(xué)常規(guī)》，實(shí)施“一至六”的教學(xué)常規(guī)管理思路，“一至六”，即緊緊圍繞“一個(gè)中心”，切實(shí)做好“兩個(gè)至少，認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”，全面落實(shí)“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”，以落實(shí)學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　“一個(gè)中心”，即以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。這是辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵所在。

　　“兩個(gè)至少”，即分管學(xué)科干部每周至少聽(tīng)兩個(gè)教師的課，每周至少抽查兩個(gè)教師的教學(xué)常規(guī)。

　　“三個(gè)按時(shí)”，任課教師上課要按時(shí)到位，按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”，擁有了自主發(fā)展的空間。

　　“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

　　“五必”，即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

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　　“六環(huán)節(jié)”，即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　明確教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的要求；修定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽(tīng)課記錄、查公開(kāi)課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書面和口頭反饋意見(jiàn)、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以檢查促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

　　3、實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，將學(xué)年任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課老師包班，備課組長(zhǎng)包年級(jí)學(xué)科，級(jí)部主任包年級(jí)成績(jī)，分管學(xué)科干部、教研組長(zhǎng)包學(xué)科，協(xié)調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)校家聯(lián)系，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生評(píng)教制度，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)做社會(huì)監(jiān)督員，定期進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教，監(jiān)督教師的教學(xué)行為，促進(jìn)工作開(kāi)展。

　　二、實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

　　1、抓有效備課。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要求教師按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)，按照“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)學(xué)案，抓好學(xué)科備課組建設(shè)，嚴(yán)格按照“個(gè)人——集體——個(gè)人”的備課程序，做到六備：即備深教材、備透學(xué)生、備好教法、備準(zhǔn)學(xué)法、備活過(guò)程、備全自己。將教學(xué)的重心下移，變講授、灌輸為自主、合作、探究。

　　2、抓有效上課。努力實(shí)踐“為學(xué)而教”的思想，注重精彩導(dǎo)入，注重精講精練，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重總結(jié)反思。

　�。�1）抓好課堂教學(xué)的三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)基本步驟

　　積極實(shí)踐三段六步十六字高效課堂教學(xué)模式

　　三個(gè)教學(xué)階段：自主學(xué)習(xí)階段；導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段；成果檢驗(yàn)階段。

　　六個(gè)基本步驟：①導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)②設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)③分組討論，合作探究④自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥⑤巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)。⑥拓展訓(xùn)練，提高能力

　　六步環(huán)節(jié)有機(jī)融合，形成“六步十六字”高效課堂教學(xué)模式，即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)達(dá)標(biāo)-精講精練-總結(jié)反思”。

　�。�2）尊重差異，分層教學(xué)

　　貫徹“面向全體，共同提高”的指導(dǎo)思想，分解教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教，強(qiáng)化學(xué)方法指導(dǎo)。

　　3、有效輔導(dǎo)。做好課外輔導(dǎo)，及時(shí)做好作業(yè)批改信息反饋，查漏補(bǔ)缺，深化課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)效果。加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的管理和研究，提供選擇性作業(yè)：分基礎(chǔ)鞏固作業(yè)、基本能力作業(yè)、提高提升作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、活動(dòng)類作業(yè)、自主性作業(yè)。

　　三、堅(jiān)持教學(xué)研訓(xùn)管一體推進(jìn)，不斷提高教學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)

　　1、實(shí)施“三四五”“五段式”校本教研模式，增強(qiáng)教研的有效性。其基本程序：集體備課——教師上課（說(shuō)課）——反思調(diào)整——重新上課——總結(jié)提煉等五個(gè)環(huán)節(jié)。做好三個(gè)研究（研究“教”的`有效性、研究“練”的有效性、研究“學(xué)”的有效性），四個(gè)關(guān)注(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)

　　2、突出校本教研的實(shí)效，科研要同教學(xué)結(jié)合，把問(wèn)題當(dāng)做課題，深入教學(xué)一線，開(kāi)展“草根”研究、小課題研究，“研究“教”的有效性，研究“練”的有效性，研究“學(xué)”的有效性”，形成教學(xué)、教研、電教、培訓(xùn)四位一體教研新機(jī)制。

　　3、關(guān)注并研究學(xué)生，(關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的智能類型和生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的處境和感受。)調(diào)整管理的方式，解決對(duì)學(xué)生管理過(guò)死、過(guò)硬的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式管理轉(zhuǎn)變，學(xué)校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變。

　　四、立足常規(guī)，抓好薄弱學(xué)科攻堅(jiān)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量

　　立足常規(guī)，加大力度扭轉(zhuǎn)薄弱學(xué)科的不利局面，是今年我校進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

　　1、詳細(xì)分析有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的實(shí)際情況，確定出薄弱班級(jí)、薄弱教師。加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱教師課堂的巡視。

　　2、實(shí)行分管干部包學(xué)科，教育干部的考核與學(xué)科教育掛鉤，加大教學(xué)質(zhì)量考核權(quán)重，主要放在薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的成績(jī)提升上。

　　3、積極采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的措施，學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自己的不足，特別是請(qǐng)教研員到學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)視導(dǎo)

　　第3篇：打造高效課堂

　　打造高效課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

　　1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　老師想要建構(gòu)一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí)．應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。

　　2點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花。撥動(dòng)學(xué)習(xí)心弦

　　心理學(xué)研究表明，人一旦對(duì)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)始終目標(biāo)專一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì)高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的思想基礎(chǔ)。

　　3預(yù)設(shè)課堂?留白?。鼓勵(lì)自主探究

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語(yǔ)文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來(lái)展示自己，表現(xiàn)自我。

　　4鼓勵(lì)手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維

　　雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于探索，充分發(fā)表見(jiàn)解。

　　在實(shí)施課程改革的今天，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、

高效課堂工作總結(jié)9

　　教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：

　　1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

　　學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的'活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。。

　　課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

高效課堂工作總結(jié)10

　　一、實(shí)驗(yàn)的基本情況

　　我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè)，學(xué)生共425人，11名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師，11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師，3名英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小，教學(xué)理念相對(duì)落后，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更新教育思想。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極實(shí)驗(yàn)

　　我�！案咝дn堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，向校長(zhǎng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作，親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并參與課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。

　　各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子，最終給數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，并經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的.英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢(shì)，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學(xué)習(xí)快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來(lái)為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。

　　在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，以“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐，使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開(kāi)展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、存在的問(wèn)題和困惑

　　高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，就存在以下的情況：

　　1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒(méi)法保障，探討問(wèn)題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

　　2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。

　　4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。

高效課堂工作總結(jié)11

　　隨著英語(yǔ)高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說(shuō)具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：

　　一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

　　在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會(huì)如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。

　　二、潛心讀文本是高效課堂的前提

　　英語(yǔ)課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價(jià)值取向，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會(huì)使孩子的'文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。就像著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)的“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。”

　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石

　　在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動(dòng)和教學(xué)方式如開(kāi)火車、摘果子、小組競(jìng)賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會(huì)變得充滿樂(lè)趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！�

　　四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實(shí)，學(xué)生探索知識(shí)的能力就越強(qiáng)，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識(shí)本身的魅力把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。如在識(shí)字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)方法，從而提高識(shí)字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識(shí)記的生字，并且記得相當(dāng)牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。

　　五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語(yǔ)教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂(lè)教、學(xué)者樂(lè)學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動(dòng)中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。如在識(shí)字教學(xué)中以往的識(shí)字教學(xué)無(wú)非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動(dòng)作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級(jí)學(xué)生接受，可以讓漢字活起來(lái)，解決字形記憶的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。

　　六、反思總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中教學(xué)及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)更能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

　　以上就是我對(duì)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認(rèn)為，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體英語(yǔ)學(xué)習(xí)，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。

高效課堂工作總結(jié)12

　　聽(tīng)了學(xué)校教科室組織由z校長(zhǎng)親自主講的《高效課堂》后，我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

　　1、高效備課。

　　備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的'聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。

　　2、高效上課。

　　我在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來(lái)嚴(yán)格要求自己。

　　3、高效練習(xí)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　4、高效輔導(dǎo)。

　　對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生：多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。

高效課堂工作總結(jié)13

　　學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì)上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂r”總方案為指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂r”�，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

　　一、整體把握，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

　　創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：

　　一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？

　　二是，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？

　　三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問(wèn)題。

　　四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？

　　第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占383%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度：

　　一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕多數(shù)孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間；

　　二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；

　　三是學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆，缺乏自信；

　　四是生源流動(dòng)性較，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來(lái)來(lái)去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無(wú)法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。

　　面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性r”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問(wèn)題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作的有效性；英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練、發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確著眼點(diǎn)

　　構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。

　　學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對(duì)象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂r”、“在實(shí)踐中探究高效課堂r”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“愛(ài)成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見(jiàn)r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請(qǐng)他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的'身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量r”、“我對(duì)構(gòu)建高效課堂的思考r”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)思。在“我言高效課堂r”討論中，不少教師撰寫了思進(jìn)行交流，最后形成了我�！陡咝д搲�精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語(yǔ)文教學(xué)重在‘三教’教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂(lè)教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報(bào)）上。

　　教研組層面：

　　一是利用零星教研時(shí)間和教研組專題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章。

　　二是結(jié)合校內(nèi)外的公開(kāi)課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)思助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。

　　三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)

　　今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　活動(dòng)一：“我與校長(zhǎng)有約r”課堂教學(xué)展示

　　春季學(xué)期，我校以“校長(zhǎng)聽(tīng)課預(yù)約制r”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開(kāi)展了“我與校長(zhǎng)有約高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：

　　第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見(jiàn)形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課上報(bào)校辦與校長(zhǎng)簽聽(tīng)課約定書，時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)自定。

　　第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強(qiáng)化教研組研究三步走的'研究模式學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對(duì)研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理，認(rèn)真查找低效或者無(wú)效環(huán)節(jié)形成的原因，復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。

　　第三階段為展示交流階段。教師在與校長(zhǎng)約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對(duì)面與校長(zhǎng)、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等）。通過(guò)思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競(jìng)賽中展示，供家研究、剖析。

　　通過(guò)一輪的課例展示，專家校長(zhǎng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程既是研究熱情的再現(xiàn)過(guò)程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程，更是教師教育思想的實(shí)踐過(guò)程。《三峽晚報(bào)》對(duì)我校的“我與校長(zhǎng)有約r”高效課堂研究作了專題報(bào)道，李丹老師接受了該報(bào)的專。

　　高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語(yǔ)交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球墊球》、杜翠紅的音樂(lè)課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評(píng)。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會(huì)上的展示課獲好評(píng)，杜翠紅老師參加區(qū)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jī)突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱號(hào)。

　　活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲r”聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽

　　構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評(píng)課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽(tīng)課評(píng)課最好的案例參評(píng)。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課競(jìng)賽，即：“校長(zhǎng)有約課r”后各學(xué)科選取最有研究?jī)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，記錄納入評(píng)比中。聽(tīng)課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　活動(dòng)三：“參與提高共享r”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日展示

　　高效課堂研究，最的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。

　　第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等。

　　第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：

　　一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂(lè)書吧帶給孩子快樂(lè)的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。

　　三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問(wèn)題家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。

　　四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。

　　五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)甚至還建議每月開(kāi)展一次。

　　課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

　　活動(dòng)四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)r”復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽

　　復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開(kāi)展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽(tīng)復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問(wèn)題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)五：“電子白板應(yīng)用r”達(dá)標(biāo)課、思競(jìng)賽

　　20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我校“高效課堂研究r”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。

　　一是精心組織，落實(shí)三級(jí)培訓(xùn)。即：區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)、校級(jí)全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。

　　二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。采取“六舉措r”促使教師自覺(jué)使用電子白板的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。

　　三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月10月，我校以“巧用電子白板創(chuàng)建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動(dòng)r”�；顒�(dòng)中，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，礁設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說(shuō)明。

　　第二，教學(xué)過(guò)程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好。

　　第三，課后思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行。

　　第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核。從呈現(xiàn)的課例來(lái)看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級(jí)班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收，受到專家的一致好評(píng)。

　　四、踐行策略，培育生長(zhǎng)點(diǎn)

　　通過(guò)一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校以語(yǔ)數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語(yǔ)文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展讀的有效性研究。以“我愛(ài)語(yǔ)文r”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過(guò)程、饋、應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)手“做r”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵(lì)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專題開(kāi)展研究。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問(wèn)分層、作業(yè)分層、家長(zhǎng)參與）、分類（活動(dòng)分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。

　　五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。

　　高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下功夫。

　　1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動(dòng)。今年的學(xué)科節(jié)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對(duì)研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評(píng)機(jī)制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過(guò)巡查檢查、查閱資料、家長(zhǎng)學(xué)生談等形式評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競(jìng)賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)展示，另一方面對(duì)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，高語(yǔ)組憑借設(shè)計(jì)精、過(guò)程實(shí)、效果好攬三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其他教研組分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。我校的學(xué)科節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

　　2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級(jí)課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：

　　一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂(lè)書吧帶給孩子快樂(lè)的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。

　　三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問(wèn)題家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。

　　四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。

　　五是對(duì)學(xué)校開(kāi)展此類活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。

　　課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

高效課堂工作總結(jié)14

　　××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風(fēng)光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個(gè)行政村，人口16213人。××自古以來(lái)物產(chǎn)富饒，民風(fēng)淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進(jìn)。特別是今年國(guó)華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，注入了強(qiáng)的動(dòng)力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開(kāi)發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)307億元，財(cái)政收入達(dá)92479萬(wàn)元，農(nóng)村居民人均純收入達(dá)到5500元。

　　目前，全鎮(zhèn)共有中心學(xué)校1所，小學(xué)1所，文化技術(shù)學(xué)校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個(gè)班級(jí)，教師20人，學(xué)生323人；小學(xué)共有21個(gè)班級(jí)，教師39人，學(xué)生856人；幼兒園入園幼兒359人�；�本建成了農(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡(luò)體系。

　　我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務(wù)制教育工作通過(guò)了“兩基”驗(yàn)收，一九九九年通過(guò)寧波市“兩高”驗(yàn)收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣的奮斗目標(biāo)之后，我鎮(zhèn)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，迎難而上，經(jīng)過(guò)多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺(tái)，這將為地方經(jīng)濟(jì)的輝煌，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作中的有關(guān)情況報(bào)告如下：

　　一、具體做法

　　1、高度認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，努力營(yíng)造“創(chuàng)強(qiáng)”的氣氛。

　　創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是全面實(shí)現(xiàn)我縣人民走上小康社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是拉動(dòng)我縣教育與發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)�縣人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。

　　自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強(qiáng)縣的目標(biāo)之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強(qiáng)”作為一項(xiàng)首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開(kāi)教育工作會(huì)議，制定了有關(guān)教育發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)。并且由鎮(zhèn)黨書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自帶隊(duì)走每一個(gè)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決實(shí)際問(wèn)題。成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)黨副書記、教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)教育干事、各部門負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)強(qiáng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”的總體要求、目標(biāo)、任務(wù)、工作方向等。并且把“創(chuàng)強(qiáng)”工作列入政府工作的責(zé)任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強(qiáng)”工作在我鎮(zhèn)真正落實(shí)到實(shí)處。

　　今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達(dá)了有關(guān)“創(chuàng)強(qiáng)”的工作任務(wù)。在縣、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門、各學(xué)校簽訂工作責(zé)任狀，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓此項(xiàng)工作，一層一層落實(shí)，一層一層嚴(yán)抓，切實(shí)把“創(chuàng)強(qiáng)”工作的各頂內(nèi)容真正落實(shí)到每一個(gè)角落。

　　自年初以來(lái)，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強(qiáng)”工作逐步加強(qiáng)，鎮(zhèn)政府與各部門、各單位、各村經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，認(rèn)識(shí)到一切工作以“創(chuàng)強(qiáng)”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開(kāi)了一場(chǎng)以“創(chuàng)強(qiáng)”為主要內(nèi)容的全動(dòng)，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強(qiáng)”的意義，各村也積極營(yíng)造良好的“創(chuàng)強(qiáng)”氛圍，使每個(gè)家長(zhǎng)都知道“創(chuàng)強(qiáng)”工作，使每個(gè)群眾都認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要性。

　　各校在“創(chuàng)強(qiáng)”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財(cái)力到“創(chuàng)強(qiáng)”工作中來(lái)，每個(gè)學(xué)校都爭(zhēng)創(chuàng)“強(qiáng)�！保�使各學(xué)校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，推動(dòng)了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性深入人心，經(jīng)過(guò)努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學(xué)校為龍頭的辦學(xué)體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。

　　2、政府重視，社會(huì)籌資，加對(duì)于教育的投入。

　　教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實(shí)現(xiàn)了以政府投入為主，社會(huì)籌資為輔的體制，使辦學(xué)條件和教育設(shè)施得到切實(shí)改善。

　　伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，教育附加費(fèi)也逐年增長(zhǎng)。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力�！叭齻�(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)提高”，做到足額征收，�？顚Ｓ�。自20xx年至20xx年教育附加費(fèi)這一項(xiàng)收入就已累計(jì)達(dá)215萬(wàn)元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費(fèi)全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點(diǎn)用于危房改造和新建校舍上。

　　俗話說(shuō)得好，“家和萬(wàn)事興”，××鎮(zhèn)這個(gè)家一向以來(lái)群從基礎(chǔ)好，集體觀念強(qiáng)，對(duì)公共事業(yè)十分關(guān)心，對(duì)教育事業(yè)更是熱心。自1999年開(kāi)始，我鎮(zhèn)已有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來(lái)的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達(dá)到。我鎮(zhèn)在原來(lái)，除中心小學(xué)外，其余中、小學(xué)校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開(kāi)以后，社會(huì)各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時(shí)間里，我鎮(zhèn)自籌資金達(dá)到300萬(wàn)元，其中企業(yè)家捐款達(dá)140萬(wàn)元，建成了中心小學(xué)新校舍。20xx年5月，當(dāng)鎮(zhèn)政府決定要建中學(xué)的.消息傳開(kāi)后，××鎮(zhèn)的社會(huì)各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團(tuán)老總尤明杰早在20xx年就出資15萬(wàn)元資助建造鎮(zhèn)中心小學(xué)，這次又劃拔了30萬(wàn)元捐助學(xué)校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動(dòng)。他說(shuō)，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責(zé)任，我曾當(dāng)過(guò)民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學(xué)條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機(jī)電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)建校舍缺錢，硬是擠出40萬(wàn)元無(wú)償捐給學(xué)校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬(wàn)元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設(shè)備等企業(yè)老總們都來(lái)了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬(wàn)元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬(wàn)元的中學(xué)新校舍。到今年，當(dāng)再次要建造鎮(zhèn)中心學(xué)校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標(biāo)。峽山經(jīng)濟(jì)合作社早在制定建設(shè)規(guī)劃時(shí)，就把當(dāng)時(shí)被稱為“夾心肉”的黃金土地?zé)o償提供給學(xué)校，一共40畝，不久又預(yù)留30畝用地作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因?yàn)槿绱耍�所以我�?zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬(wàn)的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬(wàn)元的中心學(xué)校教師宿舍相繼動(dòng)工建設(shè)并建成后，屆時(shí)，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務(wù)，基本達(dá)到省、市教育現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3、合理布局，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步走向教育現(xiàn)代化。

　　學(xué)校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學(xué)校的現(xiàn)代化才會(huì)得到保障，才會(huì)得到發(fā)展。

　　我鎮(zhèn)原有小學(xué)八所，地域分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學(xué)，生源不集中，校舍破舊問(wèn)題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學(xué)校的分散，各村經(jīng)濟(jì)能力有限，多數(shù)小學(xué)還存在著危房的問(wèn)題，辦學(xué)條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場(chǎng)辦公，做出撤并學(xué)校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學(xué)思想觀念上來(lái)，從而成功撤并了2所小學(xué)，到20xx年中心小學(xué)新校舍建成后又乘機(jī)撤并了4所小學(xué)，現(xiàn)只剩下中心學(xué)校和薛岙小學(xué)兩所。學(xué)校數(shù)量減少了，財(cái)力也集中了，辦學(xué)的力量自然也就加強(qiáng)了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為一所九年一貫制學(xué)校－－××鎮(zhèn)中心學(xué)校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學(xué)點(diǎn)和薛岙小學(xué)合并成另一所九年一貫制學(xué)校－－薛岙學(xué)校，現(xiàn)薛岙學(xué)校已成功招標(biāo)，馬上將動(dòng)工興建。這樣全鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費(fèi)，資源共享，均教育，減少重復(fù)建設(shè)，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)減少學(xué)生流動(dòng)，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學(xué)方向成功走出了一條由“小校”到“�！保�由“�！钡健皟�(yōu)校”，由“優(yōu)�！钡健皬�(qiáng)�！钡牡缆贰�

　　隨著中小學(xué)新校舍的建成，配套設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬(wàn)元建成小學(xué)食堂和學(xué)生餐廳外，20xx年又撥款40萬(wàn)元建好中學(xué)食堂和學(xué)生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬(wàn)元建造與新校舍配套的活動(dòng)場(chǎng)地和校園綠化。中心學(xué)校的中學(xué)部還在今年配齊音樂(lè)室、勞技室等設(shè)備，目前在辦學(xué)設(shè)備方面已基本上達(dá)到了現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施的要求，辦學(xué)條件已得到明顯改善。

　　4、強(qiáng)練功底，提升素質(zhì)，切實(shí)提高教育的質(zhì)量。

　　為有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開(kāi)花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》的文件，我鎮(zhèn)在辦學(xué)思路上也摸索出了一些自己特色的運(yùn)行機(jī)制。

　　要辦好學(xué)校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷均在中專以上，合格學(xué)歷100%，中學(xué)教師學(xué)歷均為專學(xué)歷以上，合格學(xué)歷100%。并積極鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高學(xué)歷培訓(xùn)，每年鎮(zhèn)財(cái)政都撥出一部分經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)獲得高學(xué)歷的教師。近幾年來(lái)，參加并獲得專學(xué)歷的小學(xué)教師共有18人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的5625%；中學(xué)參加并獲得高學(xué)歷的教師共有7人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織和指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓(xùn)、按需培訓(xùn)。近幾年來(lái)，廣教師參加了教師基本功培訓(xùn)、新綱培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，教師提高了自身的教育教學(xué)能力，不斷有教育教學(xué)論文在縣里、市里獲獎(jiǎng)；不少教師被評(píng)為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　在學(xué)生思想上，我們始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來(lái)，中小學(xué)都獲得“縣文明學(xué)�！钡确Q號(hào)，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學(xué)校的小學(xué)部還被評(píng)為“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“省十佳少年科技校”、“縣安全綜治先進(jìn)集體”和“少先隊(duì)縣雛鷹隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

　　優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校常年開(kāi)設(shè)教研課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中心學(xué)校還開(kāi)展了信息技術(shù)教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書、畫、數(shù)奧等教育科目。如在小學(xué)開(kāi)展的藝術(shù)和科技等特色活動(dòng)中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績(jī)，就近幾年，學(xué)生書畫作品在縣、市獲獎(jiǎng)的累計(jì)達(dá)四五十人次；學(xué)生舞蹈與器樂(lè)等多次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；數(shù)奧興趣小組的學(xué)生多人次在縣里獲獎(jiǎng)，并闖入決賽，獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。

　　通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個(gè)性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級(jí)學(xué)校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個(gè)班級(jí)212人參加考試，xx中學(xué)正取生達(dá)8人，超過(guò)分配指標(biāo)一倍以上，被知恩中學(xué)錄取的達(dá)17人。在風(fēng)華書院招生文化素質(zhì)測(cè)試及小學(xué)畢業(yè)考中，歷年成績(jī)都名列農(nóng)村學(xué)校的前茅。這些成績(jī)都是有目共睹的，正是因?yàn)檫@樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

　　一份付出，一份回報(bào)，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學(xué)校的教師及社會(huì)各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會(huì)取得如此驕人的成績(jī)，才會(huì)如此蓬勃發(fā)展、永�；盍Α２艜�(huì)使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強(qiáng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。

　　5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤活教育的潛力。

　　教育是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，是全面推進(jìn)素質(zhì)的根本保證，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展時(shí)教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。

　　自鎮(zhèn)教機(jī)構(gòu)撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)結(jié)算中心，各校財(cái)務(wù)工作統(tǒng)一由結(jié)算中心管理，使財(cái)務(wù)制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費(fèi)，在鎮(zhèn)教育結(jié)算中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢都用在刀刃上。

　　在學(xué)校管理體制上，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)自薦、資格審查、演講、考評(píng)和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的崗位，使學(xué)校形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務(wù)。

　　我鎮(zhèn)在教育工作中，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計(jì)劃，要力發(fā)展基礎(chǔ)教育，扶持教育、幼兒教育。

　　在基礎(chǔ)教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學(xué)年都做好摸底排查工作，逐個(gè)對(duì)照學(xué)齡兒童入學(xué)情況，制定好各種各類表格。對(duì)不明情況的學(xué)齡兒童，派專人專門登門拜，摸清情況，落實(shí)學(xué)校，絕不使每一個(gè)學(xué)齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范收費(fèi)工作，使學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)滿意，使社會(huì)滿意。正因?yàn)槿绱耍��?996年以來(lái)，中小學(xué)入學(xué)率、普及率、鞏固率都達(dá)到100%，初中升學(xué)率達(dá)到80%以上。

　　學(xué)前幼兒教育也有長(zhǎng)足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國(guó)有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊(duì)伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。

　　弱勢(shì)群體在我鎮(zhèn)的教育問(wèn)題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過(guò)與各單位、全體黨員、干部結(jié)對(duì)子的形式得到了妥善的解決。并且學(xué)校還采用減免學(xué)雜費(fèi)，社會(huì)各界捐贈(zèng)的形式，使一批在經(jīng)濟(jì)上存在一定困難的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。對(duì)外來(lái)民工子女，針對(duì)民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟(jì)做出不少貢獻(xiàn)但經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的情況，采取一系列減免借讀費(fèi)的優(yōu)惠政策，暢開(kāi)接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。

　　教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個(gè)品牌上做文章，針對(duì)××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點(diǎn)，成校特地請(qǐng)有關(guān)技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識(shí)，有時(shí)深入海島為漁民服務(wù)，收到了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　二、達(dá)標(biāo)情況

　　1、普及程度

　�。�1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學(xué)1079人，已入初中13人，入學(xué)率100%。

　　（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學(xué)140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學(xué)率100%。

　　（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學(xué)1人，入學(xué)率100%。

　　（4）小學(xué)畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。

　�。�5）小學(xué)畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學(xué)率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學(xué)率8024%。

　　2、辦學(xué)條件

　�。�1）學(xué)校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學(xué)校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。

　�。�2）學(xué)校裝備

　　教學(xué)儀器：中心學(xué)校達(dá)到i類；薛岙小學(xué)達(dá)到iii類。

　　電教設(shè)備：中心學(xué)校達(dá)到ii類；薛岙小學(xué)達(dá)到ii類。

　　音樂(lè)、體育、美術(shù)器材、勞技器材：中心學(xué)校均達(dá)到規(guī)定要求。

　　圖書：19444冊(cè)，生均1649冊(cè)。

　　電腦：63臺(tái)，平均每18位學(xué)生1臺(tái)電腦，達(dá)到省平均水平。

　　中心學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10200平方米，相關(guān)體育設(shè)施正在建設(shè)完善中。

　　3、教師隊(duì)伍

　�。�1）小學(xué)教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學(xué)歷18人，中專學(xué)歷14人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。

　�。�2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學(xué)歷8人，本科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育培訓(xùn)率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。

　　4、教育經(jīng)費(fèi)

　　（1）教育附加費(fèi)征收

　　20xx年4849萬(wàn)元

　　20xx年6187萬(wàn)元

　　20xx年1056萬(wàn)元

　�。�2）年生均教育事業(yè)費(fèi)

　　小學(xué)：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。

　　初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。

　　三、存在的問(wèn)題和今后的打算

　　對(duì)照教育強(qiáng)縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：

　　1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學(xué)樓上，影響了教學(xué)輔助房的正常發(fā)揮。

　　2、設(shè)施不能滿足。教學(xué)儀器勞技、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)備按教學(xué)需要還有較距離，電腦及有關(guān)電教設(shè)備體育設(shè)施、圖書等還不能滿足教學(xué)需要。

　　3、生源不足。雖然中心學(xué)校合并后已基本達(dá)到18班，但初中的學(xué)額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明年的薛岙九年一貫制學(xué)校也只有9班。

　　雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個(gè)不足，但我們會(huì)加倍努力克服，爭(zhēng)創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

　　1、計(jì)劃投資100萬(wàn)元，力爭(zhēng)在20xx年3月份前建成中心學(xué)校師生宿舍。

　　2、配齊中小學(xué)勞技室、音樂(lè)室、美術(shù)室及教室“四機(jī)一幕”等設(shè)備；并且發(fā)揮圖書室功能。

　　3、爭(zhēng)取生源不流失。努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣樹(shù)一幟，使學(xué)生滿意、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)贊同。并且全免民工子弟入學(xué)借讀費(fèi)，以此來(lái)吸引民工子弟生源。

　　4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。

　　5、建造田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，明年首先建造好校內(nèi)田徑場(chǎng)及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)土地用起來(lái)，爭(zhēng)取各方面的支持，在20xx年前建造好標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　　6、推進(jìn)教育，辦好特色學(xué)校，使××教育成為我縣的一個(gè)窗口。

　　我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長(zhǎng)，只要通過(guò)我們?nèi)��?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會(huì)更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)明天也將會(huì)是天馬行空，一躍千里。

高效課堂工作總結(jié)15

　　又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高�，F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下：

　　一、理念更新是先導(dǎo)

　　扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用，通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式，相互積極學(xué)習(xí)借鑒，對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開(kāi)道拓路。

　　二、大力推進(jìn)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

　　我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽(tīng)課，坦誠(chéng)溝通評(píng)課，仔細(xì)認(rèn)真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽(tīng)別人的課，比對(duì)自己的'課，研修大家的課，討論眾長(zhǎng)與短，反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達(dá)到博采眾人之長(zhǎng)，為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

　　三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課，提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。

　　青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量，各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開(kāi)課。具體如下：

　　這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念，所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　四、骨干教師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。

　　我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，但也還存在很多的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握，但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問(wèn)題。如：教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握，對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排，學(xué)生課堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)的合理性，課后作業(yè)的處理針對(duì)性，教師不敢完全放手，評(píng)價(jià)方式較單一，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。

　　為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流，力爭(zhēng)使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

　　以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié)，我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署，不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。

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