班級(jí)管理工作總結(jié)【熱門(mén)】
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的班級(jí)管理工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理工作總結(jié)1
本學(xué)期的班班級(jí)管理工作，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的大力協(xié)助下，已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。為更好的指導(dǎo)以后的工作，現(xiàn)將本期的班班級(jí)管理工作總結(jié)如下，望各位指正。
一、為人師表，率先垂范。
班班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，我在規(guī)范學(xué)生的行為時(shí)，首先要規(guī)范自己的行為，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀(guān)。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。
一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是初中的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的`，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。一學(xué)期來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的`自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)格要求，一抓到底。
三、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自我管理能力。
值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班班級(jí)的主體，學(xué)生是班班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做榜樣。
總之，班班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中一起去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理工作總結(jié)2
一、回顧及成績(jī)
今年不負(fù)學(xué)校重托，在家務(wù)非常多的情況下，繼續(xù)任六（1）班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)該班通過(guò)我的努力和學(xué)生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進(jìn)一步思考的問(wèn)題，但總的來(lái)講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門(mén)。這一年中不出現(xiàn)任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。
二、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
開(kāi)學(xué)不久在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)。并制定了班級(jí)公約，也選出了星期日至星期四紀(jì)律監(jiān)督學(xué)生，這一條是很重要的`，因?yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。
全班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能按時(shí)完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時(shí)布置的任務(wù)，在各種勞動(dòng)和活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)，只有少數(shù)學(xué)生不太認(rèn)真，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加我校舉行的春季校運(yùn)會(huì)中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)15個(gè)，各種小型活動(dòng)很多，總之我六（1）班樂(lè)于參加各種活動(dòng)，是團(tuán)結(jié)向上凝聚力好的班級(jí)。
各班干部都積極認(rèn)真履行職責(zé)，都積極發(fā)言，勇于檢舉不良行為的學(xué)生，同學(xué)之間相互幫助和監(jiān)督，使原先少數(shù)有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生都不能覺(jué)有“英雄”無(wú)用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要原因，總之前面的這些能夠這樣順暢的發(fā)展依賴(lài)于我的前期計(jì)劃。
�。�1）、開(kāi)學(xué)之初選好班干部，制定好班級(jí)公約，使他們各施其責(zé)。
�。�2）、按時(shí)上好班隊(duì)課，正面教育學(xué)生，講述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦的決心。
�。�3）、落實(shí)衛(wèi)生區(qū)域到個(gè)人。
�。�4）、期末評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，并表?yè)P(yáng)好的學(xué)生。
三、不足之處
我班的差生較多，學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常無(wú)故曠課，對(duì)于這種學(xué)生我們只有加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門(mén)到高一級(jí)學(xué)校接受教育。
班級(jí)管理工作總結(jié)3
一、班級(jí)初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況
本班共有學(xué)生74名，其中男生35名，女生39名。特殊家庭3名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規(guī)工作無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
�。ㄒ唬┳コＲ�(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺(jué)去做，贏得任課老師的好評(píng)。
（二）選拔班干部
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初一（1）第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類(lèi)組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。
�。ㄈ⿲�(shí)行能級(jí)管理
我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過(guò)分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺(jué)性，自制力。
�。ㄋ模I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
（五）個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合
班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。
�。┌l(fā)揮主題班會(huì)的'教育作用
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如開(kāi)展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
三、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)
老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。
不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。
不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。"會(huì)讀書(shū)"是基礎(chǔ)，讀好書(shū)是理想;"懂健身"是樂(lè)趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。
班級(jí)管理工作總結(jié)4
來(lái)學(xué)校這么多天了，還沒(méi)有好好地整理一下師傅教給我的班主任工作。趁著剛剛吃飽的勁，一口氣總結(jié)一下吧！
開(kāi)學(xué)時(shí)的升旗儀式，師傅跟我說(shuō)，由于現(xiàn)在天氣比較熱，學(xué)生的體質(zhì)也不是特別好，所以在班主任工作管理的時(shí)候，要事先教育學(xué)生，如果在排隊(duì)升旗之類(lèi)的活動(dòng)中，身體不舒服的.要舉手，而作為班主任的我們除了聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)之外，還有密切注意班里學(xué)生的一舉一動(dòng)，若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不舒服，要讓學(xué)生或老師親自帶去醫(yī)務(wù)室。
上周，有兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾了。男同學(xué)A說(shuō)了男同學(xué)B的壞話(huà)，說(shuō)他是“垃圾王”，地板上永遠(yuǎn)有很多垃圾，于是B就跑過(guò)去扇了A一巴掌。當(dāng)時(shí)是放學(xué)打掃衛(wèi)生的時(shí)候，只有我和幾個(gè)學(xué)生在場(chǎng)。打了之后，我沒(méi)有告訴老師，而是自己處理了。我先是教育了B，然后他紅著眼睛，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)就回去了，然后我又教育了A，結(jié)果他也哭了。接著兩個(gè)學(xué)生就都回家了。于是我就回去找了指導(dǎo)老師，告訴她事情的經(jīng)過(guò)。老師說(shuō)，以后遇到這種事，學(xué)生打架的事，不要讓他們先回家，先帶他們?nèi)ダ蠋煹霓k公室，因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，所以很多的事還是要指導(dǎo)老師來(lái)處理的。后來(lái)老師就打電話(huà)給了學(xué)生的父母。隔天，老師教育我，以后我自己當(dāng)了班主任，學(xué)生打架這種事可能常常會(huì)有，所以呢，遇到了事的時(shí)候，先看看雙方的傷勢(shì)，如果嚴(yán)重，就要帶去醫(yī)務(wù)室或者去醫(yī)院，然后了解事情的經(jīng)過(guò)緣由，教育好學(xué)生，讓他們知道錯(cuò)誤。然后要打電話(huà)告訴雙方的父母，跟雙方的父母交代清楚，避免產(chǎn)生誤會(huì)。有些家長(zhǎng)是很難搞定的，他們的孩子被打了，可能傷的不是很?chē)?yán)重，可是事后會(huì)把很多的事情全都賴(lài)在這件事情上的，所以一定要做好溝通交流的工作。
從老師的日常行為中，我發(fā)現(xiàn)，作為班主任，平時(shí)一定要很?chē)?yán)厲地對(duì)待他們，尤其是他們犯錯(cuò)的時(shí)候，更要嚴(yán)厲對(duì)待。
六（2）班的紀(jì)律真的很好，這一切都得歸功于他們的班主任。班主任真的很厲害。除了嚴(yán)厲，有些時(shí)候，又得給他們點(diǎn)甜頭嘗嘗，讓他們又愛(ài)又恨。
好好學(xué)習(xí)，天天向上！
班級(jí)管理工作總結(jié)5
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。二oxx秋季新學(xué)年，我擔(dān)任高一（11）班的班主任和高一（11）班、高一（12）班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該：堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。
一、堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”
本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)平行分班，他們的成績(jī)?cè)谌h可以說(shuō)是最好的，但是在本班同學(xué)之間，他們的成績(jī)也有差別。堅(jiān)持一“個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而差生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)。所以班主任執(zhí)法，一定要公平、公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑差生的上進(jìn)心。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和差生所取得的成績(jī)的肯定和所犯的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的修正都一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，開(kāi)學(xué)初就樹(shù)立起了良好的班風(fēng)。
二、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”
高一新生，朝氣蓬勃；新環(huán)境，更希望展示自我。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，即學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性和參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。因此，一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，班級(jí)的班刊實(shí)行分組輪流出的制度，采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全組同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)各期的'班刊進(jìn)行總結(jié)評(píng)比；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比，也由全體同學(xué)投票產(chǎn)生；在組織參加年級(jí)和學(xué)校大型活動(dòng)時(shí)，由班委會(huì)征求同學(xué)們的意見(jiàn)的情況下，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定方案。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。例如，在學(xué)校第54屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班獲得高一年級(jí)總分第四名；高一年級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽，湯然獲得一等獎(jiǎng)，繆永超、陶古月獲得二等獎(jiǎng)；高一年級(jí)征文比賽，湯然獲得二等獎(jiǎng)，陶古月獲得三等獎(jiǎng)，査姍姍獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。三是要求全班同學(xué)參加班級(jí)日常管理，形成班干和同學(xué)輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
三、調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量
調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班很多學(xué)生家長(zhǎng)都在外地工作，有的學(xué)生在校內(nèi)外租房，少數(shù)有家長(zhǎng)陪讀。針對(duì)這種情況，我一方面摸清他們的住處，要求這些同學(xué)到班級(jí)上晚自習(xí)，放學(xué)按時(shí)回家，并告知所有同學(xué)和家長(zhǎng)我的電話(huà)號(hào)碼，有事隨時(shí)和我聯(lián)系，防止他們與社會(huì)上不三不四的人混在一起，或利用課余時(shí)間進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成種種不良習(xí)慣。對(duì)于那些走讀生，我也要求家長(zhǎng)了解我校的上課、放學(xué)時(shí)間，針對(duì)少數(shù)同學(xué)，則與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后或晚自習(xí)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，保證他們回家途中的安全。十一月中旬，結(jié)合期中考試，成功地召開(kāi)了高一家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)共商對(duì)學(xué)生的教育方法，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。一學(xué)期來(lái)，全班同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。例如，組織學(xué)生參加“緊急疏散”演練，觀(guān)看“文明禮儀”錄像片，認(rèn)真做好一周的“文明禮儀”執(zhí)勤工作。平時(shí)“主題班會(huì)”，利用見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例和進(jìn)行“校園之星”評(píng)選給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)下載了中央電視臺(tái)的“法治在線(xiàn)”播出的中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲最后走上自殺絕路的兩期特別節(jié)目“少年之觴”和“天堂來(lái)信”，組織學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生有很大的震動(dòng)，也認(rèn)識(shí)到了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流會(huì)，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
四、發(fā)揮“四套班子”的作用
班主任即使有三頭六臂，不可能也無(wú)時(shí)間和精力事必躬親。因此，必須發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委會(huì)、團(tuán)支部、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
對(duì)四套班子的所有成員既嚴(yán)格要求，大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如組織學(xué)生參加高一年級(jí)的“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽”，班級(jí)象棋比賽，和其他班的“籃球友誼賽”，元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀(guān)念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，每個(gè)學(xué)生又有個(gè)性差異;工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化.今后我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他班主任的交流，探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理工作總結(jié)6
為了貫徹全縣教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng)新、發(fā)展意識(shí)”的要求，提高學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化管理水平，班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要。現(xiàn)在，我把我校在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、制定一日常規(guī)、班主任工作職責(zé)
1．出勤：早上7：30準(zhǔn)時(shí)到校，打開(kāi)班級(jí)門(mén)窗，催促各課代表收齊作業(yè)本，及時(shí)了解學(xué)生出勤情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遲到和缺席現(xiàn)象及時(shí)查明原因，對(duì)一天以上未到校的學(xué)生及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。上課期間因故離校必須有家長(zhǎng)假條或醫(yī)務(wù)室證明，班主任簽字并及時(shí)備案。
2．衛(wèi)生：每天早晨、中午、放學(xué)對(duì)本班級(jí)的衛(wèi)生及包干區(qū)的衛(wèi)生狀況進(jìn)行檢查（中高年級(jí)可培養(yǎng)小干部來(lái)執(zhí)行），及時(shí)督促學(xué)生做好衛(wèi)生保潔工作。
3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學(xué)生快、靜、齊整好隊(duì)前往操場(chǎng)指定區(qū)域。行進(jìn)過(guò)程中，班主任站在隊(duì)伍的中間，監(jiān)督學(xué)生行進(jìn)間的紀(jì)律，關(guān)照學(xué)生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學(xué)生在做操時(shí)，班主任站在班級(jí)隊(duì)伍的最前列，不隨意與他人交談，認(rèn)真巡視學(xué)生做操，并指導(dǎo)、糾正動(dòng)作。
4．晨會(huì)：早操過(guò)后利用晨會(huì)時(shí)間及時(shí)總結(jié)班級(jí)近期的情況，有針對(duì)性、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、安全、法制、愛(ài)護(hù)公物等方面的教育。不隨意占用晨會(huì)課，聽(tīng)到鈴聲，督促學(xué)生做好第一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。
5．眼保健操：指定專(zhuān)人管理學(xué)生做操的情況，班主任抽查，及時(shí)糾正不正確的做操姿勢(shì)。
6．放學(xué)清堂：組織學(xué)生打掃好班級(jí)衛(wèi)生后，在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)校門(mén)口。安排好晚回家的學(xué)生及時(shí)進(jìn)入指定班級(jí)等候家長(zhǎng)，并做好遵守紀(jì)律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應(yīng)委托副班主任或其他老師協(xié)助做好放學(xué)清堂工作）
�。罚靸x式：及時(shí)做好旗手的選拔工作，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)事跡介紹。升旗儀式時(shí)，班主任在隊(duì)伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要肅立敬禮，唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮。
�。福诎鍒�(bào)：及時(shí)提醒副班主任更換班級(jí)板報(bào)內(nèi)容。
二、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成
1．儀容儀表：每天到校精神飽滿(mǎn)，不著奇裝異服。及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的儀容儀表，對(duì)不符合學(xué)校要求的現(xiàn)象：如留長(zhǎng)指甲、頭發(fā)臟亂等，及時(shí)督促整改。
2．衛(wèi)生習(xí)慣：時(shí)刻提醒學(xué)生不隨手亂扔雜物，每天組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)個(gè)人衛(wèi)生抽查。注意課間教室的衛(wèi)生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
3．文明禮儀：時(shí)刻提醒學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，出入教室靠右行、進(jìn)入辦公室喊報(bào)告。
4．課間休息：制止課間追逐打鬧現(xiàn)象以及在教學(xué)區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)現(xiàn)象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級(jí)學(xué)生要上室外課時(shí)，班主任應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生及時(shí)排好隊(duì)前往指定場(chǎng)所上課。合理安排學(xué)生午間文明休息。１２點(diǎn)30分開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行午讀。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．作業(yè)：及時(shí)關(guān)注學(xué)生作業(yè)收繳情況以及作業(yè)量。
2．課堂學(xué)習(xí)：經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生課堂情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談話(huà)。
四、班級(jí)活動(dòng)
1．班會(huì)課：不得隨意占用班會(huì)課，認(rèn)真組織有計(jì)劃開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)和常規(guī)教育活動(dòng)。
2．課外活動(dòng)：及時(shí)到場(chǎng)組織、督促學(xué)生積極參加活動(dòng)。
3．談話(huà)：每天要有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，既可整體也可個(gè)別，談話(huà)前及時(shí)了解情況，談話(huà)后及時(shí)記錄相關(guān)的談話(huà)內(nèi)容（班主任工作手冊(cè)上）。
五、遵守學(xué)校財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用程序，
該經(jīng)費(fèi)是班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而非班主任費(fèi)；是對(duì)班級(jí)活動(dòng)的`經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，并非全部。旨在激勵(lì)各個(gè)班級(jí)、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生在身心全面發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中的各種社會(huì)化磨練的機(jī)會(huì)，從而真正促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。嚴(yán)格遵守適用范圍。
短短的幾個(gè)月時(shí)間，我校試點(diǎn)班班級(jí)有了顯著成效，班級(jí)不但在共建良好班風(fēng)目標(biāo)中不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理，更加在營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境中團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，形成了人人爭(zhēng)先、班班創(chuàng)優(yōu)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
xx小學(xué)
班級(jí)管理工作總結(jié)7
學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧少先隊(duì)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生
少先隊(duì)工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊(duì)工作的深刻體會(huì)。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是少先隊(duì)工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是少先隊(duì)工作的基點(diǎn)。我是這樣做的：
首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《新星在這里閃爍園地》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。還制訂了《爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少年，從我做起》，這樣，即能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。
在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀(guān)念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養(yǎng)
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的'和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話(huà)，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話(huà)，就是不聽(tīng)老師的話(huà)，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
我們都在一個(gè)班級(jí)里，班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)孩子的集體凝聚力。本學(xué)期學(xué)校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)不能不說(shuō)這是大家合作的成果，單靠一個(gè)人的成績(jī)是不能取得這樣的好成績(jī)的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂(lè);讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè);讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)取。
總之，少先隊(duì)?wèi)?yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
班級(jí)管理工作總結(jié)小學(xué)精選5
本學(xué)期，擔(dān)任五年級(jí)班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。特別是在學(xué)校裝修之后，我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返�、行為�?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁
1、愛(ài)就是了解。
初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢(xún)問(wèn)學(xué)生的身體狀況。每天吃過(guò)中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況。班里有一個(gè)學(xué)生被燙傷，一個(gè)起水痘，都在家休息近一個(gè)月才上學(xué)，來(lái)了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為他們補(bǔ)課，讓他們及時(shí)補(bǔ)上課程。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話(huà)，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
4、愛(ài)就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
班級(jí)管理工作總結(jié)8
時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過(guò)了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻(xiàn)。在這個(gè)崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛(ài)的同事貌同努力著，收獲著。現(xiàn)將各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、科學(xué)管理，情感滲透。
在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А�。我恪守科學(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂(lè)式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：
第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；
第二步，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；
第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”。
我班的班長(zhǎng)趙杉同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候，我總是看見(jiàn)她分配下去而別人沒(méi)有完成的任務(wù)，總是她自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的受理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級(jí)，避開(kāi)學(xué)生她出謀劃策，經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能立的開(kāi)展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的.一個(gè)得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳員李玉同學(xué)，原本是一個(gè)十分膽小機(jī)靈的女孩，剛開(kāi)始讓她擔(dān)任宣傳員的時(shí)候，她最怕的是開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，特別怕當(dāng)班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自她撰寫(xiě)臺(tái)詞、陪她演練，經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉，李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快，能夠立的把班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。還有我班的體育員、生活員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下，成長(zhǎng)為老師的助手，同學(xué)們的公仆�，F(xiàn)在，班會(huì)工作起來(lái)很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕的好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教書(shū)育人。
在班級(jí)管理中，教書(shū)與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀(guān)念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生手腳的浪費(fèi)現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的僻山區(qū)的孩子由于沒(méi)有學(xué)費(fèi)讀不起書(shū)而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽(tīng)，展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班鹼找了幾位僻同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節(jié)約每一分錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)文具的事例，并號(hào)召同學(xué)們助他們。在我的倡議下，班級(jí)成立了“愛(ài)心基金會(huì)”，班級(jí)同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在助他人的過(guò)程中，同學(xué)們也享受到了助他人的樂(lè)趣。另外，我還在的班中開(kāi)展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開(kāi)學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：本學(xué)期我撰寫(xiě)的教學(xué)敘事、教學(xué)思的質(zhì)量有待于提高，思不夠深刻，思中缺少有針對(duì)性的教學(xué)理念的指引和可操作性的改進(jìn)建議，分析原因：一是我沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真思自己的課，二是急需充電學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論水平。在下學(xué)期我將更進(jìn)一步多多閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。組內(nèi)教師之間的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？），這三個(gè)問(wèn)題地把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
俗話(huà)說(shuō)得好：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)或建議，使工作在下學(xué)期能做得更好。
班級(jí)管理工作總結(jié)9
隨同著假期的臨近，本學(xué)期各項(xiàng)工作已漸漸接近尾聲，我所負(fù)責(zé)的六年級(jí)的班務(wù)工作也即將結(jié)束，回顧本學(xué)期所做的工作，有一定的收獲，但也存在一些缺乏，現(xiàn)就這項(xiàng)工作做如下總結(jié)。
一、營(yíng)造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍
要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才行。本學(xué)期各項(xiàng)班務(wù)活動(dòng)仍以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為中心展開(kāi)，想方設(shè)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課改的精神，在上課，作業(yè)活動(dòng)等方面精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生隨時(shí)都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合。
二、平安工作時(shí)刻不放松
平時(shí)我經(jīng)常給小朋友們講平安，課課講，天天講，周周講。在5.12大地震中，我班學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，迅速撤離。很快轉(zhuǎn)移到平安地帶。無(wú)一人傷亡。在5.12大地震以后我善于做好小朋友們的心理輔導(dǎo)。平安工作無(wú)論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班學(xué)生大局部都是住校生，家里離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以平安工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育，教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意平安，不時(shí)提高學(xué)生的平安意識(shí)，平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注平安問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有平安隱患的'事，就和時(shí)制止。
三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)任務(wù)
開(kāi)學(xué)初我通過(guò)給學(xué)生講道理，擺事實(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重大意義，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓舞學(xué)生的士氣。找一些學(xué)生個(gè)別談話(huà)，教育他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，做好班干部工作的指導(dǎo)，發(fā)揮出班干部在班務(wù)工作中的優(yōu)勢(shì)。在班務(wù)管理上做到了寬嚴(yán)相結(jié)合，讓學(xué)生在這個(gè)班上感到愉快，有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、細(xì)心關(guān)心學(xué)生每一天的生活
由于條件受到限制，學(xué)生的平時(shí)生活總的說(shuō)來(lái)還比較艱苦的。作為班主任，我經(jīng)常了解學(xué)生的生活情況，想方設(shè)法協(xié)商有困難的學(xué)生，使學(xué)生能夠排除生活困難的影響，集中精力搞好學(xué)習(xí)。住校的學(xué)生把錢(qián)都存放在我這里，等到他們想用的時(shí)候再拿他們，防止丟失。有病的`同學(xué)我都和時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院治療。保證了生活和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總之，這學(xué)期的班務(wù)工作雖有一定的效果但仍有不盡人意之處。學(xué)生基礎(chǔ)太差，效果不夠理想；我的班務(wù)做的還不夠徹底細(xì)致，在今后的工作中將做進(jìn)一步改進(jìn)。
五、密切聯(lián)系多方因素，形成齊抓共管勢(shì)頭在擺正班主任角色，狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)。
自己平時(shí)主動(dòng)向各課任教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向，上課表現(xiàn)，征詢(xún)管理建議、意見(jiàn)，尋求有效的管理方法。配合他們及時(shí)處理作業(yè)、課堂紀(jì)律等方面的問(wèn)題，并及時(shí)地將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，思想動(dòng)向反饋給家長(zhǎng)，征詢(xún)教育方法。使家長(zhǎng)、學(xué)校、教師密切聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢(shì)頭，最大限度地發(fā)揮教育的功效；另外充分利用學(xué)校，年級(jí)組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能感受到班級(jí)紀(jì)律的存在和班級(jí)的溫暖，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取的方法和措施：
�。�1）身體力行身體力行：幾年來(lái)我總是早出晚歸。
（2）從嚴(yán)要求：既建立較為嚴(yán)格的班規(guī)又從點(diǎn)滴入手注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）樹(shù)正氣、改陋習(xí)、殺歪風(fēng)：對(duì)班級(jí)中，學(xué)校里的好人好事、好風(fēng)氣、好做法，在班里經(jīng)常講、反復(fù)講，有意地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)陋習(xí)既進(jìn)行耐心反復(fù)的講解糾正，并付以適當(dāng)?shù)慕逃龖土P。對(duì)歪風(fēng)在經(jīng)過(guò)耐心教育適當(dāng)懲罰無(wú)果的情況下，堅(jiān)決采取強(qiáng)有力的措施予以回?fù)�，使他們自然感到班�?jí)中沒(méi)有他們生存的土壤。
�。�4）把握時(shí)代脈搏，感知社會(huì)趨向：把自己從報(bào)紙上看到的，電視、廣播、社會(huì)上聽(tīng)到的那些有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的社會(huì)信息，講給學(xué)生，或讓學(xué)生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來(lái)�；蛑v道理，或讓他們展開(kāi)討論，或讓他們寫(xiě)心得體會(huì)。這些辦法，使他們能明辯是非，增加危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而形成幫差趕先爭(zhēng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)，良好班風(fēng)。
（5）客觀(guān)分析自身：這里說(shuō)的自身既指學(xué)生。分析什么？分析學(xué)生自身就是要通過(guò)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)找出學(xué)生自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，功課中的優(yōu)勢(shì)和差距。
�。�6）有效利用前人、名人的事例進(jìn)行對(duì)比分析，利用他們的成功與失敗去教育鼓勵(lì)學(xué)生，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，從今天起揚(yáng)起理想之帆，去搏擊生命之舟。
（7）培養(yǎng)建設(shè)一只強(qiáng)有力、信得過(guò)、用的上的班干部隊(duì)伍，使他們既有力地配合自己作好工作，又能表率地帶領(lǐng)全班同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，勤奮好學(xué)。
�。�8）精心布局座位：在充分綜合考慮學(xué)生的愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、家庭背景、志趣等多方面因素的前提下，對(duì)學(xué)生的座位適當(dāng)搭配，恰當(dāng)組合。這樣既能促進(jìn)學(xué)習(xí)，又利于搞好紀(jì)律，既能相互促進(jìn)提高，又能相互影響制約。
班級(jí)管理工作總結(jié)10
從事班主任管理工作多年了，也取得過(guò)一系列的成就。但今天的班主任工作是特殊的一年，迎來(lái)了課改之風(fēng)，不僅使自己的課堂改變了，我的管理方式也發(fā)生了改變。現(xiàn)將本學(xué)年度的班級(jí)管理情況總結(jié)如下：
一、除舊革新，自主管理
在以往的管理中，班干部在班級(jí)中的作用發(fā)揮的不夠明顯。僅僅幾個(gè)別責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)能夠引領(lǐng)班級(jí)的.管理。事無(wú)巨細(xì)唯班主任下定論。借課改之風(fēng)，我在班級(jí)管理上思考了許多，改變了許多。
1、制定適合本班班情的班規(guī)
由于是實(shí)驗(yàn)班，對(duì)待學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)不同。在制定班規(guī)的時(shí)候要更加的細(xì)膩。采取討論吸取，民主裁決的措施。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面認(rèn)真的進(jìn)行定制。并且嚴(yán)格考核制度。
2、建立積極向上的自主管理小組
班級(jí)創(chuàng)設(shè)：班委、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、監(jiān)督等五個(gè)自主管理小組。分工明確，職能清晰。每周班會(huì)各個(gè)管理組要對(duì)自己分管工作進(jìn)行總結(jié)和展望。對(duì)待班級(jí)重大事件，必須五個(gè)組討論解決，制定解決方案和處理意見(jiàn)。填寫(xiě)班級(jí)事務(wù)處理表并存檔。在本學(xué)年中，由于自主管理的公平、公正、公開(kāi)原則，使班集體空前團(tuán)結(jié)。班委組能很好的處理協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)；學(xué)習(xí)組重在落實(shí)，基本完成學(xué)案檢查落實(shí)工作，但細(xì)節(jié)處還有待改進(jìn)。安靜課堂的建立，紀(jì)律組功不可沒(méi)。優(yōu)良的環(huán)境，離不開(kāi)衛(wèi)生組的努力，特別是在衛(wèi)生組管理人員調(diào)整后的兩個(gè)月里，更是發(fā)揮作用，使衛(wèi)生打掃和保持工作更加優(yōu)秀。能夠團(tuán)結(jié)公正，監(jiān)督組在期間起到了非常重要的作用。我們的管理的目標(biāo)要做到人人有責(zé)，人人參與。
二、課堂改革，積極主動(dòng)
學(xué)習(xí)是目標(biāo)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。充分利用自主管理小組的團(tuán)結(jié)和努力。我們的課堂積極因素在不斷的增多。重在落實(shí)，我們會(huì)一如既往的堅(jiān)持。把我們的學(xué)習(xí)工作做好，為兩年后的高考創(chuàng)佳績(jī)做好準(zhǔn)備。
三、學(xué)習(xí)也是生活，我們一起向前走
我們是一個(gè)集體，對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生我們不放棄，對(duì)待生活上有困難的學(xué)生我們幫助。高中一個(gè)三年的集體，我們一起向前走。讓每一個(gè)人都進(jìn)步。
總后，雖然我們一直在進(jìn)步，特別是管理上的進(jìn)步，但存在的不足還是很多，大的環(huán)境在積極的向前，還存在部分的不積極因素，我這個(gè)學(xué)期的最后，我們的班級(jí)提出了和“不積極因素斗爭(zhēng)到底”的口號(hào)。我們要把這個(gè)決心堅(jiān)持到底，堅(jiān)持到高三的最后勝利。
班級(jí)管理工作總結(jié)11
六年級(jí)是學(xué)生的重要階段，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從以下方面實(shí)施：
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作就要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生都是十三四歲的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。
開(kāi)班會(huì)不一定等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的.苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有所萌動(dòng)時(shí)，馬上利用簡(jiǎn)短時(shí)間開(kāi)班會(huì)，講事實(shí)擺道理，雖然沒(méi)點(diǎn)名，可學(xué)生也都心知肚明，從此，他們開(kāi)始收斂了一些不良行為，使班級(jí)秩序步入正常軌道。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂(yōu)解難，
二、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對(duì)他們進(jìn)行不同的分工。例如：我班的黃淑淑同學(xué)在班里很有威信，我就讓他負(fù)責(zé)總的班級(jí)工作，這樣既約束了他自己，也管住了班里的一些搗蛋學(xué)生，收到了一舉兩得的效果。我班學(xué)生韋梁燕學(xué)習(xí)成績(jī)多年來(lái)一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對(duì)她非常信任她對(duì)班級(jí)工作非常負(fù)責(zé)，無(wú)論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí)氣氛濃，紀(jì)律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領(lǐng)下其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部怎樣管理班級(jí)。我對(duì)班干部很信任對(duì)他們工作也很支持，指導(dǎo)他們?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生監(jiān)督班干部的學(xué)習(xí)和分管的工作對(duì)不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時(shí)撤換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力
加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體，例如，班隊(duì)活動(dòng)、自主上好早、晚自習(xí)、辦板報(bào)等都由班干部組織學(xué)生獨(dú)立完成，我只是從旁協(xié)助。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
四、注重師生間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主，傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)了。學(xué)生也有自己的主見(jiàn)和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。例如，班干部非評(píng)選應(yīng)該是民主選舉。班中的規(guī)章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學(xué)的意見(jiàn)，再在平時(shí)的實(shí)踐中不斷地完善而得出的。
五、我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，每個(gè)學(xué)生都為能在我們班上課而感到無(wú)比自豪，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
當(dāng)然，做為班主任帶班工作過(guò)程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進(jìn)，力爭(zhēng)把班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)提上一個(gè)臺(tái)階。
班級(jí)管理工作總結(jié)12
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才，他們應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí)，完備的學(xué)識(shí)、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務(wù)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，班級(jí)管理作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐與初步探索，本人認(rèn)為：現(xiàn)代班級(jí)管理的主體就是充分鍛煉學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、現(xiàn)代化
現(xiàn)代化是就班級(jí)管理的思想而言�，F(xiàn)在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息日新月異，學(xué)生的思想更復(fù)雜，現(xiàn)代意識(shí)更濃厚，所以班級(jí)管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進(jìn)行改革。必須做好以下兩項(xiàng)工作：
一是班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于借鑒各種教育理論、心理學(xué)理論，甚至各流派的哲學(xué)理論，從而不斷充實(shí)自己，逐步完善提高自己的教育觀(guān)念和管理理論，端正教育思想，面向全體學(xué)生，由“傳統(tǒng)式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式”教育。
二是班主任要把握時(shí)代脈搏，使自己的.思想與時(shí)代同步，用時(shí)代的要求來(lái)衡量自己的教育目標(biāo)。同時(shí)要貼近學(xué)生生活，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想，要讓自己的管理思想和方法適應(yīng)學(xué)生，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。
二、民主化
所謂民主化，是就班級(jí)管理的方式與手段而言。社會(huì)的進(jìn)步伴隨著的是人們觀(guān)念的進(jìn)步。民主意識(shí)的覺(jué)醒是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征。反映在學(xué)生身上，即表現(xiàn)為“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”.他們既有參與班級(jí)管理的心理要求，也有參與班級(jí)管理的能力，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，管理的民主化便勢(shì)在必行。具體要做好以下工作：
（一）充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理。做到組織健全、精心指導(dǎo)，全班學(xué)生人人有責(zé)；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實(shí)行“值日班長(zhǎng)”制度，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化民主意識(shí)。
�。ǘ┌嗉�(jí)各項(xiàng)制度的建立由學(xué)生自主，制度的執(zhí)行由學(xué)生公開(kāi)監(jiān)督。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的興趣、積極性、責(zé)任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。
三、科學(xué)化
所謂科學(xué)化，是就班級(jí)管理整體而言的。一個(gè)完美的班集體必須要有科學(xué)的管理措施。具體要采取以下幾點(diǎn)措施：
�。ㄒ唬┕芾硐到y(tǒng)。負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)制度的制定和執(zhí)行，對(duì)班級(jí)的日常工作進(jìn)行具體控制和管理。包括①班委會(huì)；②值日班長(zhǎng)；③小組長(zhǎng)。
�。ǘ┍O(jiān)督系統(tǒng)。主要負(fù)責(zé)對(duì)管理系統(tǒng)中的各成員工作情況的監(jiān)督與督促。主要包括①班務(wù)評(píng)議會(huì)；②開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
�。ㄈ┓答佅到y(tǒng)。這一系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)信息反饋以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作中的問(wèn)題，及時(shí)修正處理。在實(shí)踐工作中，將這一系統(tǒng)進(jìn)行如下反饋①值日手冊(cè)；②值日?qǐng)?bào)導(dǎo)；③班務(wù)會(huì)議。
在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，這三個(gè)系統(tǒng)互為補(bǔ)充，互相制約。不失為班級(jí)管理工作的一個(gè)好模式。
四、法制化
所謂法制化。是就班內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度而言。俗話(huà)說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”.同樣，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有“班規(guī)班紀(jì)”.如對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎(jiǎng)懲制度等，要形成制度化并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過(guò)程中的主觀(guān)性和隨意性。
多年教育教學(xué)實(shí)踐證明，棍棒之下絕不會(huì)出現(xiàn)神童，只會(huì)壓抑學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮與發(fā)展。只有放開(kāi)學(xué)生的“手腳”,給學(xué)生一片自由的天空，正確地引導(dǎo)，科學(xué)地管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的人才。
班級(jí)管理工作總結(jié)13
本學(xué)期我們班級(jí)來(lái)了一個(gè)極其調(diào)皮的孩子。每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，當(dāng)所有的孩子都盯著著你，認(rèn)真聽(tīng)故事的時(shí)候，他聽(tīng)著聽(tīng)著坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時(shí)候，坐在他周?chē)暮⒆涌删鸵庋�，他�?huì)把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤(pán)里；睡覺(jué)的時(shí)候，大聲的說(shuō)話(huà)，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時(shí)候，從來(lái)不聽(tīng)你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來(lái)回穿梭，天哪！這樣一個(gè)孩子，誰(shuí)見(jiàn)了他不頭疼��！我們每天都會(huì)大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級(jí)的常規(guī)陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來(lái)越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢？
我和施老師開(kāi)始思索，開(kāi)始檢討自己的教育行為，分析現(xiàn)在班級(jí)所出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出管理班級(jí)的新對(duì)策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯(cuò)誤的管理模式：
1、教師的評(píng)定性語(yǔ)言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。
2、常規(guī)教育不一致，影響幼兒對(duì)人對(duì)事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào)。
4、常規(guī)教育時(shí)，注重的是一軟一硬的錯(cuò)誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
案例描述二：
原來(lái)晨間活動(dòng)時(shí)，教師坐在講臺(tái)桌旁，給了幼兒一推積木，過(guò)程相似“放羊”，任由孩子在教室內(nèi)打鬧，當(dāng)孩子做出了出格的事情，就在講臺(tái)桌旁吼他們。接下來(lái)的日子，我們進(jìn)行互相配合、互相協(xié)調(diào)、互相合作；我們現(xiàn)在的做法是：走進(jìn)孩子，看看他們做什么？講什么？有必要時(shí)為孩子解決活動(dòng)中的問(wèn)題，每日安排的晨間活動(dòng)與周計(jì)劃相一致，周一至周五各安排不同的操作游戲。分餐盤(pán)時(shí)，不再是兩位教師自己分餐盤(pán)，教室里如同菜市場(chǎng)一樣熱鬧。我們會(huì)請(qǐng)幼兒分餐盤(pán)和調(diào)羹，由配班教師分飯和菜，主班教師帶領(lǐng)幼兒做一些小游戲：如手指游戲、肢體游戲等等；走樓梯時(shí)，我們開(kāi)展“安全小衛(wèi)士”游戲，由幼兒充當(dāng)“安全小衛(wèi)士”，同時(shí)兩位老師互相配合，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒靠右走，一邊走一邊背兒歌：我們都是小衛(wèi)士，安安全全走樓梯，一只小手扶把干，一只小手放背后，一步一步走下來(lái)，不推不擠乖孩子。當(dāng)走到一樓時(shí)，老師給每個(gè)孩子送上一個(gè)笑臉娃娃，這可是他們努力的結(jié)果�。∥覀円幌盗写胧┢鸬搅撕芎玫男Ч�，就連讓我們“頭疼”的戰(zhàn)戰(zhàn)，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)在的他基本上能做到認(rèn)真聽(tīng)課，在教室里來(lái)回跑的次數(shù)也減少了，午睡時(shí)能在老師的安撫下入睡，走樓梯時(shí)也能做到一個(gè)跟著一個(gè)走，而戰(zhàn)戰(zhàn)最想要得到的是老師手中的笑臉娃娃，連分餐盤(pán)、分調(diào)羹他也要搶著做，我們已經(jīng)成功的跨了第一步，接下來(lái)的工作將會(huì)順手很多。
評(píng)價(jià)：
1、小班是幼兒自我控制能力培養(yǎng)的開(kāi)端，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，這是因?yàn)椋浩湟�，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中要建立新的規(guī)則，相對(duì)于其他年齡階段，小班的幼兒還是比較容易接受一些；其二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，性格和能力上具有很大的可塑性，品德教育上也處于他人調(diào)控時(shí)期，這時(shí)候常規(guī)教育的質(zhì)量，將在很大程度上影響幼兒自控能力的發(fā)展。
2、我們所采用的措施，在孩子較好的表現(xiàn)下得以詮釋?zhuān)⒆有枰?不是強(qiáng)制，他們需要的是一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，教師利用自身的語(yǔ)言魅力去感染幼兒，結(jié)合表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法，讓幼兒自身從被迫接受向主動(dòng)接受改變。
3、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我管理和自我完善能力相當(dāng)重要，一個(gè)合作型強(qiáng)的班級(jí)，幼兒的常規(guī)肯定比較好，它可以幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒完善人格，提升自我控制能力與發(fā)展起到很大的作用。
我的想法：
班級(jí)管理的成功與否主要取決于班級(jí)老師的配合與合作，一個(gè)好的班級(jí)，需要班級(jí)老師的密切合作與交流，坦誠(chéng)溝通，共同交流意見(jiàn)和看法，這樣即加強(qiáng)教師之間的凝聚力和向心力，班級(jí)的常規(guī)工作才能逐漸上軌道。處理班級(jí)事件切記不能獨(dú)斷獨(dú)行，要多聽(tīng)其他老師的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把成功的教育經(jīng)驗(yàn)遷移給孩子，使教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
我的感悟：
1、不管在生活環(huán)節(jié)中還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要利用一切周?chē)h(huán)境，抓住身邊的每一個(gè)教育契機(jī)，培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)能力和觀(guān)察能力，而這樣兩者的培養(yǎng)，不是教師用粗暴的言語(yǔ)強(qiáng)加給孩子的，是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心學(xué)習(xí)的一種動(dòng)機(jī)。
2、你想讓孩子喜歡你，你就要走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的生活，喜歡孩子所喜歡的東西。
3、班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的重要場(chǎng)所，是幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成之地、一日活動(dòng)的組織都是以班級(jí)為單位來(lái)完成的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒自控能力發(fā)展。所以，教師在管理班級(jí)的時(shí)候要以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，引發(fā)幼兒在生活環(huán)境中探索周?chē)氖澜纭?/p>
總之，作為一名幼兒教師，出臺(tái)一個(gè)班級(jí)獎(jiǎng)懲制度很要緊，老師對(duì)待孩子也需要公平，不能“放縱”好孩子，更不能“錯(cuò)怪”調(diào)皮鬼。放著一顆公平的心去對(duì)待每個(gè)孩子，這樣孩子才會(huì)喜歡你，愿意跟你一起做游戲，希望大家都要明白“親其師，信其道”的至理名言，讓我們共同搭建有效的教育平臺(tái)，使班級(jí)管理水平逐步提高，為孩子健康成長(zhǎng)做出自己小小的貢獻(xiàn)！
班級(jí)管理工作總結(jié)14
我是一個(gè)典型的“跟著感覺(jué)走”的人，對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有什么獨(dú)特的方法，更談不上成套的理論支持。偶爾與同事談及班級(jí)管理，我會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)“沒(méi)有方法就是我的方法”，他們也回應(yīng)我以玩笑，“沒(méi)有方法這是班級(jí)管理的最高境界”，聽(tīng)得我心里挺慚愧的。如果真要叫我談什么方法，我只能說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。
我曾經(jīng)在部隊(duì)住過(guò)，感受最深的就是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力。上級(jí)的命令在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系密切！正是這種一絲不茍的作風(fēng)，煉就了軍隊(duì)強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和不折不扣的執(zhí)行力。其實(shí)從管理角度講，這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。
精細(xì)化管理，要求對(duì)于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個(gè)層次是規(guī)范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點(diǎn)無(wú)需多說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)管理者新接到一批學(xué)生，都會(huì)以不同的方式制定“班級(jí)公約”或“班級(jí)制度”。在這一方面，最重要的是避免大同小異，泛泛而談，要結(jié)合班級(jí)工作流程具體描述崗位的工作權(quán)責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生有章可循，有約可依，可以具體操作。
第二個(gè)層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)，講究專(zhuān)注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。我們常說(shuō)成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。
所以精細(xì)化管理首先是細(xì)。細(xì)是細(xì)小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個(gè)腳印地做好每項(xiàng)工作。學(xué)校政教處要求每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)，這也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級(jí)管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說(shuō)位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺(jué)，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對(duì)好兩條線(xiàn)，一條縱線(xiàn)，指定某條地磚線(xiàn)為準(zhǔn)線(xiàn)，小組劃一；另一條橫線(xiàn)，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一致。這樣，無(wú)論從哪個(gè)角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來(lái)也很帶勁。
或許有人要問(wèn)，這是不是有些“小題大做”呢？ 正所謂“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?？一個(gè)不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時(shí)，他必然會(huì)忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。
如果不注重細(xì)小的事，則可能影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍。有些學(xué)生，經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)，有的是坐在位置上，本子飛過(guò)去，砸在別人的.身上；有的是索性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭，使本來(lái)安安靜靜的教室，慢慢地由小聲講話(huà)到大聲喧嚷，破壞了好不容易營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍。這看起來(lái)是小事，最后演變成大事，環(huán)境嘈雜了，學(xué)生浮躁了，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)的，只有這樣，每個(gè)人都埋頭做自己的事，才能靜下心來(lái)好好思考。
精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀(guān)念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆�，這些都是精細(xì)化的一種觀(guān)念，是一種精益求精的文化理念。
因此，精細(xì)化管理的第二方面就是精益求精。
那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)。班級(jí)要有大目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)；既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻，那就是好多學(xué)生到初三了還不知道自己要什么，學(xué)習(xí)是外力推著走的一種被動(dòng)行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的目標(biāo)，才會(huì)變成源源不斷的動(dòng)力。11屆學(xué)生小涵同學(xué)，就是一個(gè)很好的例子。她有考杭高的夢(mèng)想，但知道以自己目前的成績(jī)還有一定距離，心里很是猶豫，搖擺不定。反映在日常學(xué)生行為上，那就是有想法，欠行動(dòng)。于是我和她一起分析她的各門(mén)課的現(xiàn)狀，語(yǔ)文和英語(yǔ)單科達(dá)到目標(biāo)沒(méi)問(wèn)題，距離比較大的是兩門(mén)理科，科學(xué)和數(shù)學(xué)。然后一起制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測(cè)要達(dá)到的目標(biāo)，以及具體做法。最后就是付諸行動(dòng)了。這一個(gè)過(guò)程中，我的工作要做得很細(xì)，隨時(shí)隨地觀(guān)察她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)還要隨時(shí)解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定第二階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。慢慢地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，并且穩(wěn)定下來(lái)。她自己也越來(lái)越有信心，最后果然如愿以?xún)�，考進(jìn)了杭高。
精細(xì)管理，要求師生都要有著一種精神，那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，無(wú)精神追求，班級(jí)管理就可能比較混亂，取得好成績(jī)那更是一種奢望。
老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。
失之于細(xì)，就失之于實(shí)；失之于細(xì)，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學(xué)工作直接影響百年大計(jì)，所以，班級(jí)管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來(lái)，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的體現(xiàn)。
班級(jí)管理工作總結(jié)15
想到學(xué)校教育、班級(jí)管理，每每感到激動(dòng)�；蛳不驊n(yōu)、酸甜苦辣，令人回味無(wú)窮。不同時(shí)期的班與班有差異、同一班級(jí)學(xué)生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方略。每當(dāng)自己的一片真情、一番苦心，有時(shí)在學(xué)生身上得不到回報(bào)時(shí)，班主任是以嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)怪學(xué)生不可理喻了結(jié)，還是更多地作些思考？
有位教育家說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。很有哲理。學(xué)生中存在的各種問(wèn)題：厭學(xué)、愚鈍、不守紀(jì)律、班級(jí)散亂等等，總有導(dǎo)制它產(chǎn)生的原因。歸根到底也是教師和班主任的失職或無(wú)能。如果一個(gè)班主任百分百地獻(xiàn)出真情愛(ài)心，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，那么我堅(jiān)信這個(gè)班級(jí)一定會(huì)成會(huì)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。
1、摸清班情、對(duì)癥下藥
班主任工作是多方面的。新接一個(gè)班級(jí)，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說(shuō)的“勝”，并不是把學(xué)生作為對(duì)手，而是做好學(xué)生工作。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。今年我中途接手了一個(gè)五年一貫制大專(zhuān)二年級(jí)的班級(jí)。這個(gè)班的整體班風(fēng)差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學(xué)生厭學(xué)、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重、上課紀(jì)律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現(xiàn)頂撞教師…對(duì)于這樣一個(gè)班，我反復(fù)琢磨，如何盡快解決這些問(wèn)題？心急吃不得熱粥，凡事欲速則不達(dá)。要在一、二周內(nèi)解決這么多的問(wèn)題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內(nèi)采取措施立刻見(jiàn)效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒(méi)有采用高壓措施以換取短期的守紀(jì)假象。采用高壓措施不能從根本上解決問(wèn)題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫(yī)生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實(shí)質(zhì)是加重病人的病情一樣。
第一節(jié)班會(huì)，我特意放在曾召開(kāi)APEC會(huì)議的周莊舫上與學(xué)生交流對(duì)話(huà)，形成了班級(jí)建設(shè)的八字方針：團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、向上、自律。八個(gè)字，四個(gè)方面。我用古人折筷子的例子，闡明了團(tuán)結(jié)的作用——團(tuán)結(jié)就是力量。但“團(tuán)結(jié)”的說(shuō)法，并不能真正打動(dòng)學(xué)生的心。目前這個(gè)班的學(xué)生最關(guān)心的是能否快樂(lè)地生活�！翱鞓�(lè)”能最貼近每一個(gè)學(xué)生的心。我就跟學(xué)生談了對(duì)快樂(lè)的理解，快樂(lè)的產(chǎn)生，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做才能真正得到快樂(lè)。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生尋找快樂(lè)、享受快樂(lè)。第一節(jié)班會(huì)課是成功的，師生間的距離拉近了。我的目的是要讓學(xué)生感到新班主任并不可怕，可以親近。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生覺(jué)得班主任很可怕、很難接近，那班級(jí)工作必然失敗。班主任在學(xué)生的心目中應(yīng)當(dāng)既是可敬可畏的，也是可親可近的。
根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，我把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在與學(xué)生的談心上。尤其是幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，跟他們反復(fù)交談、正面引導(dǎo)、分析利弊、以理服人，消除了學(xué)生與班主任的對(duì)抗情緒。慢慢地一系列的現(xiàn)象在悄然改變：男生的床被疊了，講臺(tái)上的學(xué)生座位表不再有人“描繪”了，教室里聽(tīng)不到翻蓋課桌的乒乒乓乓的聲響了。這一切，都不是在教師或?qū)W生的監(jiān)督下改變的。班會(huì)課上我有意不談條條框框的紀(jì)律制度，只是對(duì)他們說(shuō)：十年多的在校生活相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含義和意義，我則用了很多的時(shí)間講解。
陶行知先生的教育思想：教是為了不教。管也是為了不管。 教與管的精華，在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，那才是班主任的最大成功。優(yōu)秀的班主任絕非是一個(gè)一直徘徊在教室門(mén)口站崗督查忠于職守的“警察”。
2、寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)
古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛(ài)、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情。教師不同于法官，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，不能象法官那樣依法辦事、鐵面無(wú)私。要講究方式、方法和策略。通過(guò)一個(gè)違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個(gè)學(xué)生，我們也不能單純地認(rèn)為這個(gè)事件是件壞事。我常跟學(xué)生講：人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)，我不怕你們犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵的是犯了錯(cuò)誤以后，對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
春秋時(shí)候，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。儒家推崇的是以德治國(guó)——寬，而法家則主張以法治國(guó)——嚴(yán)，形成了儒法爭(zhēng)斗。其實(shí)，育人與治國(guó)也有相似之處，不能搞單一。
過(guò)嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)制師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。
在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的`決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，對(duì)教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。
當(dāng)然學(xué)生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表?yè)P(yáng)、沒(méi)有批評(píng)。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。
3、堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任往往采取“堵”的方式較多，制訂嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為。比如對(duì)住宿生的夜不歸宿現(xiàn)象的處理等等。采取“堵”的方式，減少犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
但僅僅靠“堵”是難于奏效的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，一時(shí)期內(nèi)表面上班級(jí)或許“平安無(wú)事”，但實(shí)際上潛伏的問(wèn)題卻不少。
因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，“導(dǎo)”字領(lǐng)先。通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導(dǎo)”的工作，我在實(shí)踐中做到“四多四少”：
（一）多民主、少?gòu)?qiáng)制。比如關(guān)于戴首飾的問(wèn)題，就讓學(xué)生談利弊。討論結(jié)果戴首飾利少弊多，就自然不必強(qiáng)求學(xué)生不戴首飾了。
�。ǘ┒嗉�(lì)、少批評(píng)。每次班會(huì)，都要先總結(jié)表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象和有進(jìn)步的同學(xué)。即使批評(píng)，也盡量只講事不點(diǎn)名。因?yàn)槿巳硕加凶宰鹦�，要善于用好學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。通過(guò) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。要從英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上，而千萬(wàn)不能一味地批評(píng)和處罰。
�。ㄈ┒嘁龑�(dǎo)、少說(shuō)教。在引導(dǎo)上要注意貼近實(shí)際，貼近學(xué)生本人。從心理學(xué)角度來(lái)思考，學(xué)生最關(guān)心的不是父母、老師與集體，而是自己。要告訴學(xué)生，自己的行為與本人的關(guān)系。班主任不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。當(dāng)然有時(shí)候要讓學(xué)生自己去悟、去思考。有節(jié)班會(huì)課上，我就讓學(xué)生談?wù)勈裁词亲杂�？很多學(xué)生談了自己的觀(guān)點(diǎn)，有正確的、也有錯(cuò)誤的。最后得出了：自由并不是愿意做什么就做什么。自由是做法律和紀(jì)律所許可的一切事情的權(quán)利；如果一個(gè)學(xué)生能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因?yàn)槠渌娜艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利。
�。ㄋ模┒嘤们�、少用氣。有時(shí)候?qū)W(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任心中的確很惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)的原因。以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。象對(duì)待某些學(xué)生經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)等問(wèn)題，采用先談心。談心不見(jiàn)效，也不急于發(fā)火。當(dāng)觀(guān)察一段時(shí)間后，再進(jìn)行談心，盡量?jī)A聽(tīng)他對(duì)這種現(xiàn)象的想法與意見(jiàn)。功到自然成。
俗話(huà)說(shuō)：“一句話(huà)能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳�！狈绞接袆e，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只能是手段，以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，才能達(dá)到最佳教育效果。
我認(rèn)為接手一個(gè)新班級(jí)，能否在短期內(nèi)盡快理順關(guān)系，成功帶班，很重要的方面就是要摸清班情、對(duì)癥下藥；管理中寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)以及堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主。
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