教學成果總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的教學成果總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學成果總結1

　　繁忙而有序的一學期教學工作即將結束，回顧一學期的工作，在收獲與缺憾中追求完美，在經驗與教訓中追求完善，在得與失中走向更加成熟。

　　我在本學期深入學習教學理念，根據(jù)每一個單元教學內容和學生的實際情況，我進行了不同模式的摸索，時時刻刻都是用新教學理念武裝自己，徹底更新觀念，打破常規(guī)教學，走新路。在學校和本組的集體學習中，對新教學有了全面的了解，做到了與時俱進，更新觀念，切實做到了在實際教學中更新觀念，走出一條有自己特色的教學之路。

　　一。對職高生數(shù)學教學的看法

　　1。認真重視數(shù)學概念的掌握

　　數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識，是學生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的'重點內容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的職業(yè)高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。

　　2。掌握公式定理

　　數(shù)學中的定理、公式是數(shù)學的基礎知識，學生必須認真對待，熟練掌握。對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。

　　3。認真抓基本運算的訓練

　　運算的快速、準確是職業(yè)高考的考查的內容之一，同時見于職業(yè)班學生計算能力差，更應該多練習，在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝。

　　4。重點抓解提技巧

　　基于上述見解，下面簡單談談我的具體做法。講到方法，這是一個很具體很靈活懂得問題，它對不同基礎的學生而采用的手段。我的教學特點是“高、難、細。

　　二。對職高生數(shù)學教學的具體做法

　　1。數(shù)學特點：高、難、細

　　高：用職業(yè)高考的高度、高考的題目所達到的水平進行教學。每講一個概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業(yè)，都站在或盡量站在高考的高度來要求。難：教學的起點較高，例題和布置練習，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定的難度。力求多選一些重點突出難點適當，知識覆蓋較大的題目。

　　細：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。教學要扎實，狠抓三基。要不惜花力氣教好每個概念、定理、公式。掌握每節(jié)知識的內在聯(lián)系和各種題型的基本解法，對重要概念、定理、公式一定要弄懂其內涵和外延，只有細，才可能達到高和難。

　　2。教學手段是“傷其十指，不如斷其一指

　　總結一學期的教學工作，有收獲的快樂，也有不足的缺憾，本人力爭在今后的工作中繼續(xù)努力，取他人之長補己之短，力求在本職工作中日臻完善，更上一層樓。

教學成果總結2

　　一、繼續(xù)撰寫周教學反思

　　按照二0一0年我校制定的“課堂教學效率年”三年實施方案的相關要求，繼續(xù)將選題指南中的六號題目“《重視抓好“課后反思”，總結課堂教學中的 “得”與“失”，促進教師在反思中成長提高》”作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學反思16周，計540篇。每一篇教學反思都能夠從教學經驗、課堂亮點、課堂遺憾、再教設計等角度深入總結，每位教師的周教學反思串成一條鏈就是教師一年的成長歷程。達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。

　　二、監(jiān)督管理細致到位

　　一年來我校加大了對此項活動的監(jiān)督檢查力度，將此項活動作為教師業(yè)務考核的一項重要指標進行量化賦分。每月教務處均有詳盡的記錄，同時業(yè)務領導對每位教師上交的教學反思均作出了詳盡批閱，指出優(yōu)缺點，對于共性的問題還通過召開教師例會的方式進行輔導。這一舉措既保證了此項活動開展落實到位，杜絕了形式主義問題又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。

　　三、常規(guī)活動正常開展

　　本年度上學期我校進行了骨干教師示范課7節(jié)，教師匯報課15節(jié)，教研組長研討課5節(jié)，每位教師直接或間接聽課節(jié)數(shù)達到24節(jié)，教師撰寫說課稿27篇，教研活動教學反思27篇，教研活動教案27篇，有效地促進了教師的成長。下學期按照劉校長的要求教務處統(tǒng)一編制了“教師公開課日程安排”一覽表，每周均有兩位教師分別在校內做公開課，全員參加聽課、評課、研討。同時還擬于11月份進行校內評優(yōu)課教學活動，學校將邀請部分學科教研員和友好學校的`業(yè)務領導作為評委，為我校評優(yōu)課活動把關定位，此項活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學校將對其進行物質獎勵。這一活動既調動了教師參與教研活動的積極性又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。

　　四、搭建學習平臺提素質

　　為使我校廣大教師盡快地掌握教育教學思想和教育教學理念、方法，提高教師的自身素質和教學水平，我校積極組織教師參加市教育局教研室組織的各種課程培訓、課改觀摩、教學研討等活動。一年來先后派出教師參加市級培訓60人次，市級“先學后教，當堂訓練”教學研討 9人次，校級教學專題研討15人次，參加各項研討的教師撰寫外出觀摩學習匯報材料11篇。同時還借助樺甸五中李長軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來校支教的機會，特邀他們?yōu)槲倚＠蠋熥髁私虒W經驗介紹，這些活動的開展既促進了“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學改革模式的落實更達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高”。

　　五、研究成果結集歸類

　　為進一步將研究過程形成成果，促進教師間相互交流學習，我們將教師上交的論文和案例進行了結集歸類，形成了“共實踐、深探究、展成果”活動之優(yōu)秀論文集《成長的足跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部，可以說這是此項活動的一大亮點。

　　回顧一年來的此項工作還有一定的不足，今后我們將繼續(xù)將此項活動作為一項常規(guī)繼續(xù)開展并使之細化，爭取將其打造成我校教學管理的一大特色。

教學成果總結3

　　一、課題研究及提出的緣由：

　　1、為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學生提供充分的合作探究機會，使他們親身經歷合作探究的過程，體驗學習科學課的興趣，增長合作探究的能力，并能應用于日常生活，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。

　　2、當前小學科學課堂教學存在的主要弊端，是我們的小學科學課堂一直受傳統(tǒng)教學方法的影響，過于重視結果，忽視了過程與方法的教學，忽視了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，忽視了學生合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學以教師為中心的現(xiàn)象極為嚴重。一種“我教你學、我問你答、我講你背”灌輸式教學占據(jù)整個課堂。

　　3、新課題所要解決的問題針對以上弊端，構建一種主動發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，實際應用的教學模式，其基本精神是以當前國內外的科學理論為指導，立足于小學科學學習的操作框架。試圖以小學科學課堂教學為突破口，著力解決以下三個問題一是建構以培養(yǎng)學生學習為主體的學習體系；二是建構以培養(yǎng)合作探究能力為核心的課堂教學模式；三是探究和驗證小學生進行科學探究的有效形式和方法。

　　二、設置課題研究目標

　　1、構建一個新型的科學課程管理體系。確立現(xiàn)代課程觀念，努力適應課程功能的轉變和課程內容的調整，探究具有學校特色的科學課程

　　管理機制。

　　2、建立一支新型的課堂教學教師隊伍。培養(yǎng)一支具有新理念、把握新課程標準，具有一定開發(fā)能力，創(chuàng)造行實驗課程的師資隊伍。

　　3、探索一套新型的課堂教學模式。優(yōu)化教學過程、教學策略，開創(chuàng)生動活潑、民主開放、科學高效的探索式的課堂教學模式。

　　4、完善一套新型的能提高每個學生的科學素養(yǎng)的小學科學教育評價體系，為每一位學生都得到應有的創(chuàng)造條件。

　　三、落實課題研究三個階段

　　第一階段：20xx年月20xx年3月，準備階段：組織研究小組；開展學習活動，學習新的課改理論，了解新的課改理論設計調查問題，對學生進行閱卷調查；通過深入分析，設計合理的課題研究方案。

　　第二階段：20xx年4月20xx年0月，實施階段：創(chuàng)造性實施課題研究方案，并初步取得成效；課題組完成中期報告，并在反思中修改課題實施研究方案。

　　第三階段：20xx年月20xx年2月，總結提高階段：按新方案實施深入的研究，形成一支擺脫“事務型”，跳出“業(yè)務型”，跨上“科技型”、“學者型”的，忠于實踐，又超越實踐的教師隊伍，歸納出各種成功的學習模式，收集課題研究成果；完成課題實驗研究總結。

　　四、課題研究的效果

　　1、課堂教學氣氛的變化：

　　課堂探究合作的氛圍逐漸養(yǎng)成，科學課、科學教師、科學家在學生中的權重增大。課堂上學生能主動參與到觀察實踐活動中來，合作探究意識逐漸增強，寬松和諧的環(huán)境氛圍逐漸形成，學生樂學、愛學“科學”的情緒逐漸養(yǎng)成。隨之而來的是學生對科學、科學教師的興趣逐漸增強，向往將來成為科學家的學生增多了。

　　2、教學成果顯著：

　　在研究中發(fā)現(xiàn)，學生科學探究意識，探究能力明顯增強，持續(xù)的科學觀察記錄的興趣也提高很快。如我校四年級的.車榮生同學，以前在老師中是一名學習成績一般，遇到造句，作文就喊怕的同學，但是參加科學實踐活動以來，黃秋葵的觀察日記，就寫了三千多字；從4月25日，發(fā)現(xiàn)5棵已發(fā)芽的黃秋葵起，開始寫觀察日記，到9月26日，果實收獲，黃秋菊落葉，歷時5個月，寫了34篇觀察日記；這份出自車榮生同學之手的厚厚的觀察日記，令所有的任課老師大跌眼鏡，紛紛表示：要重新認識這群孩子。

　　3、對相關學科的影響：

　　帶動了學生相關學科的進步。利用小學“科學”學科教學，在進行學生科學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我們常聽到語文或數(shù)學教師常談：“某某同學近來進步真快”的言語，而所提高的同學往往是數(shù)月對“科學”產生濃厚興趣，科學知識、能力、情感態(tài)度發(fā)展較快的同學。由此，我們隨機抽取部分四年級學生的上學期的語文、數(shù)學、科學期末成績，進行語文與科學、數(shù)學與科學的相關性檢驗，發(fā)現(xiàn)學生，“科學”學習同語文、數(shù)學學習都成正相關關系，語文與科學的相關關系更為顯著。

教學成果總結4

　　光陰似箭，日月如梭，來新學校工作了一個學期了，忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課，我在教學中不斷總結，以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。

　　一、備課注重由表及里，由淺入深

　　音樂教學心得體會 音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程，我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這么一個心理反應過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備：先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性;搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網上下載相關知識內容作為補充音像資料，音樂學科不同于其它學科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學生對知識的掌握;寫教案分三步，先是透徹教參上的簡單教案，再從網上找一些優(yōu)秀的公開課教案，最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。

　　二、欣賞教學時多聽多感知

　　要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中，不能離開音樂的藝術形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行，而是深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的.“內涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關鍵，反復地聽，會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會，學生的音樂聽覺就會得到發(fā)展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

　　三、抓好課堂教學，向四十五分鐘要質量

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。在上課時，我盡可能的采用適應學生特點的學生喜歡的教學方式。比如在新授歌曲時，咱的學生靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學會。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學的非常輕松，同時在讓學生動腦筋，編動作、編節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。在歌曲教學中，我注重給學生介紹樂理小常識。常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現(xiàn)音樂作品來說比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫上符號與學生交朋友，以形象的語言來表達符號的用法，學起來就不會如食雞肋一般索然無味。我在教學中也融入了其它學科的教學方法，我首先讓學生整體感知樂曲，例如“說說聽后的感受，”“你最喜歡哪一個樂句”“找出相同的樂句”等，在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。

　　四、充分調動學生的聯(lián)想，豐富學生的想象能力

　　想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產生的心理現(xiàn)象，在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。在我的音樂課堂上我要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來，這種方法有利于培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術表現(xiàn)能力。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，那么我的精心指導就對學生們有了很大的幫助。

　　五、積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術指導

　　我不會忘記上學期那激動人心的首屆學生藝術特長展示的活動，那是他們展示自我的舞臺。配合學校團委搞好這項活動是我義不容辭的職責，選節(jié)目、驗收節(jié)目、編排節(jié)目、打印節(jié)目單、布置場地、組織演出，看著學生們一臉的喜悅，再苦再累對我來說也無所謂。只希望通過這些活動，能給學生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個對集體充滿熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我一定會不計較個人得失，努力把它完成好。走過的上一學期是幸福的，因為在這當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，新的學年剛剛開始，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。沒有華麗的語言，沒有豪言壯語，我只有默默地為音樂教育事業(yè)奉獻著，因為這是我畢生的追求。

教學成果總結5

　　小學音樂教學我著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

　　一、教學生學會聽音樂

　　音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的.各項內容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

　　三、表演激發(fā)學生學習興趣

　　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高 他們的音樂素質，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時，我先讓學生根據(jù)歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作由右向左剪動，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最后讓學生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結合起來，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時，我一邊講故事一邊指導學生看屏幕上的動畫，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將學生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐橋梁。

　　音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

教學成果總結6

　　初中音樂課與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。

　　在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。

　　1、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內容

　　新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

　　2、 抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

　　雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結———實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

　　3、 用音樂的方式進行師生互動與交流學習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的.是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契！

教學成果總結7

　　星期三小學四年級的同學們在學校綜合實踐教師的指導下進行了“我知盤中餐，粒粒皆辛苦”綜合實踐活動成果匯報。

　　此次活動學生利用課內外時間共準備了兩周，通過市場調查了解了物價上漲和蔬菜的運輸渠道；通過家庭記錄了解了一日生活成本和家人的辛勤勞動；通過文學作品的搜集整理感受到了勤儉節(jié)約是我國的傳統(tǒng)美德……最后，學生齊聚一堂，自己買菜、洗菜、炒菜、品嘗。雖然在烹制的過程中同學操作的`不太熟練，但學生們都非常珍惜自己的勞動成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完飯桌子一片狼藉的景象，大家細細品嘗，珍惜著每一粒糧，深深感受到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內涵。

　　這次綜合實踐活動在學生互相品嘗親手烹制的美食中結束了，但是他們心中已經深深埋下了“節(jié)約糧食，人人有責”的種子。學校也會繼續(xù)通過各種活動將學生的這種節(jié)約意識滲透到生活的方方面面，讓學生感受低碳生活帶來的變化。

教學成果總結8

　　作為一名小學音樂教師，讓我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌�年級的音樂課，針對學生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。 記得有一節(jié)音樂課學習的內容是：《認識七個唱名》。我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W生以《找朋友》的游戲認識了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。

　　然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：”林老師，林老師，能讓我來試一試嗎？“還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做”do、do、do“的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的'動作再加上我及時的引導，他們對這些音很快就全掌握了。

　　二年級的學生已能”聆聽、分析、思考“音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善于將音樂術語轉化成學生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。

教學成果總結9

　　為了努力提高教師教學教研水平，提高教學質量，辦人民滿意的教育，我校始終落實上級的各項規(guī)定，積極推進教育課程改革，狠抓教學常規(guī)，加強質量監(jiān)管，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。一學年來,我校主要開展了以下教學教研工作：

　　一、扎實開展教學常規(guī)管理工作，促進教研質量的提升

　　加強教學常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實上級的各項規(guī)定，認真組織學習上級有關文件精神。結合我校實際，認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按照課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規(guī)工作落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

　　1、落實教學常規(guī)的管理制度，規(guī)范備課上課，作業(yè)批改等各環(huán)節(jié)，狠抓教學常規(guī)的落實。本學年，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。做到有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全。開展說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

　　2、加強教學質量監(jiān)控，建立期中和期末知識檢測質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

　　3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效地提高“培優(yōu)補差”工作的實效性。

　　4、各學科教研組每學期檢查四次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

　　通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規(guī)落實到了實處，學校的教學質量也在穩(wěn)步上升。

　　二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果

　　1、開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學年我們積極開展學科教研活動，分成三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課活動、教學研討活動。

　　2、重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學歷提升，學校繼續(xù)建立師德師風建設的長效機制，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。繼續(xù)開展教師崗位技術練兵、教師說課、作課、評課等活動，打造學習型校園。堅持集中業(yè)務學習制度，充分利用業(yè)務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，并進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學生積極探索，主動發(fā)展。組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業(yè)務素質。學期末學校對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與考評。

　　三、繼續(xù)深化教育教學改革，優(yōu)化教學過程。

　　在全體教師明確了課程標準之后，要求教師將素質教育的理念體現(xiàn)在課程標準之中。重視對學生學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的轉變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

　　四、扎實開展校本教研，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

　　繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規(guī)劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程。

　　各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教育教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。

　　五、開展形式多樣的'學科競賽活動，參加鎮(zhèn)舉行的運動會，促進學生素質全面發(fā)展。

　　我校結合實際開展了元旦朗讀競賽、小作文競賽、《弟子規(guī)》朗誦競賽活動，參加鎮(zhèn)舉辦的運動會取得了較好的成績。并相應制定各類活動方案，從而豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。

　　六、真抓實干，成績顯著。

　　本學年在張廣和校長的正確領導下，在全校教師的共同努力下，我校教學質量取得了歷史以來的好成績。各班各科的成績都能夠穩(wěn)步上升，特別是畢業(yè)班的成績更加輝煌：本學期第一次月考榮獲全鎮(zhèn)第五名，第二次月考榮獲全鎮(zhèn)第一名，英語及格率100%;嬴得了家長和領導的好評。

　　成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

　　一、存在的不足之處。

　　1、學科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。

　　2、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學習，不勤于動筆、反思，業(yè)務水平低。

　　二、今后努力的方向。

　　1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現(xiàn)教學質量的提高。

　　2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。

　　3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務水平。

　　總之，一年來，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。

　　本學期我校優(yōu)秀教師是莫志開。

教學成果總結10

　　一、教學方面

　　為了能上好兩門課程，我主要做了以下幾點：

　　1、認真?zhèn)湔n�！吨屑壺攧諘�計》是會計專業(yè)學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的內容傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出符合企業(yè)財務環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。

　　2、增強上課技能，提高教學質量。在《財務會計》的教學中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態(tài)并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。

　　3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

　　4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節(jié)的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中，我對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示。

　　5、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。

　　二、工作方面

　　我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了15級的獨立操作實驗指導任務，在16年暑期帶領15級會計專業(yè)的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據(jù)系上的安排擔任14級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的`各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學任務。

　　三、業(yè)務進修方面

　　為了能上好《財務分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。

　　四、今后努力的方向

　　1、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。

　　2、對吸收能力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

教學成果總結11

　　高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標準，落實選修內容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。

　　一、嚴謹性

　　1、嚴謹?shù)膫湔n

　　備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學和課堂的質量。

　　比如教學目標，現(xiàn)行存在著主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性;實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但似乎又不那么貼近新課標的要求。如何將二者的優(yōu)點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。

　　備課的嚴謹不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點;是否能應用與自身的客觀條件;是否符合新課標的要求等等。

　　我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發(fā)表和公開，并很難被別人挑出毛病來呢？

　　2、規(guī)范的教態(tài)

　　教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時間里，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整臺戲的成功還取決于你能否調動起“群眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。

　　規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的`教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。

　　有時候不用多講什么，你的形體語言已經感染學生了。音樂教學心得體會

　　3、精煉的教學語言

　　“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同。“說”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。

　　精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。

　　在實際的課堂教學中，一位好的教師，講解應該是生動的、風趣幽默的;講授的內容條理

　　音樂教學心得體會 應聘音樂教師個人的心得想法怎么寫_把你對找個課程理解寫出來，寫你的經驗，學到的和還有的不足之處。，以下是為大家整理的《音樂教學總結》，希望大家能夠喜歡！更多資源請搜索工作總結頻道與你分享！

　　要清晰，自身思維要敏捷;同時還要善于捕捉從學生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。

　　4、嚴謹且不失幽默

　　一堂課的時間是45分鐘，單憑一昧認真的講解是很難引發(fā)學生的興趣和共鳴的。心理學研究表明，一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲勞感馬上襲來，學生就很容易產生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調侃即緩解了學生的疲勞感覺，又重新吸引住了學生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強了課堂效果。

　　然而，難就難在一邊即能保持嚴謹?shù)慕虒W，一邊還能不失水準的幽默調侃。事實上，如果你的知識結構不全、教學經驗不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴謹你什么都不會了。我本人對這一點體會頗深。一規(guī)范嚴謹起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢特長一點也發(fā)揮不出來，有的時候，自身已經明明意識到了什么可就是做不到位。其實，這不是“生疏不生疏”的問題，而是一個習慣性的原因。常規(guī)教學中不良習慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴謹又能幽默詼諧，只能認真地從平時常態(tài)課教學中一點一點積累，沒有什么捷徑可走。

　　二、科學性

　　音樂是聽覺的藝術，同時還是一門感知藝術。它是無形的，看不見、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術。

　　高中學段學生有著他自身的特點。一方面，如同他們的生理結構一樣，自身的知識結構已近雛形;一方面知識結構亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實往內里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內容淺了不行，不愿意聽（學生語：小兒科了）;深了也不行，聽不懂（學生語：又講些老古董）。所以在制定教學措施和教學計劃時應當遵循音樂這門學科的知識特點和自身規(guī)律，同時還應考慮到所教授對象（高中生）的知識層面及心理特點。

　　1、教學中，應側重于在聆聽基礎上的討論、交流、比較和評論，通過生動的教學活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。

　　2、音樂藝術的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗和經驗，必須通過直覺的方式去獲得。教學中，教師應盡好自己的主導作用，引導好學生的“感覺——體驗——學習”這一學習過程。

　　3、圍繞學習主線結合學生實際設計課程，挑選一些貼近社會實際和學生的生活經驗、有利于學生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

　　三、創(chuàng)新性

　　同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實教學中許多創(chuàng)新的教學思路、教學手段、教學方法不斷涌現(xiàn)出來。

　　提倡創(chuàng)新性的教學是在符合自身學科知識特點，切和學生心理、能力實際的基礎上進行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導引”這一章節(jié)加入到了教學中，為最終的教學目標成功地進行了過渡和鋪墊。

　　許多成功的創(chuàng)新教學事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強調的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學的一項重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學科的知識特點及規(guī)律、切和教學的實際。

　　最后，我想說的是：所有的成就來自于平時一朝一夕的積累，規(guī)范嚴謹且認真的常態(tài)教學是教學能力提高的重要保障！

教學成果總結12

　　物理實驗開放教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng);一、成果產生的背景與意義;大學物理實驗是工科大學生進行科學實驗的一門基礎課;傳統(tǒng)的大學物理實驗教學中,內容陳舊,與現(xiàn)實生產、;為了適應多元化人才培養(yǎng)目標,大學物理實驗也必須進;我國大學物理實驗教學改革已有近三十年的歷史，進入;二、大學物理實驗開放式教學的優(yōu)勢;大學物理開放式教學模式是以實現(xiàn)個性化教學，提高學;力培養(yǎng)，在為學生的

　　物理實驗開放教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　一、成果產生的背景與意義

　　大學物理實驗是工科大學生進行科學實驗的一門基礎課程,大學物理實驗是學生進行系統(tǒng)性專業(yè)實驗的開端,是對學生進行科學素質教育的重要環(huán)節(jié),是多元化人才的能力結構的重要組成部分。

　　傳統(tǒng)的大學物理實驗教學中,內容陳舊,與現(xiàn)實生產、生活及現(xiàn)代科學技術缺乏必要聯(lián)系,難于激發(fā)學生的學習興趣與積極性;實驗資源有限,給學生沒有更多的選擇性,不能適應不同專業(yè)方向不同興趣的學生的需求,不能滿足多元化的人才培養(yǎng)需要;教學方法陳舊,注意學生實驗技能的培養(yǎng),忽視學生創(chuàng)新能力的提高,忽視實驗過程中學生非智力品質的形成和培養(yǎng)。實驗評價體系中重實驗結果輕實驗過程。

　　為了適應多元化人才培養(yǎng)目標,大學物理實驗也必須進行改革。由傳統(tǒng)的封閉式教學變?yōu)殚_放式教學。開放式教學不僅是實驗管理形式上的開放,而是實驗教學內容和實驗教學方法的開放,是指根據(jù)多元人才培養(yǎng)模式設置多種層次的實驗教學目標、要求有相應的課時,學生可以根據(jù)自身的特長和發(fā)展需要進行組合與選擇。

　　我國大學物理實驗教學改革已有近三十年的歷史，進入80 年代以來，由于新技術革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學改革的興起，我國高校對大學物理實驗教學進行了多方面的改革嘗試.但通過調查研究發(fā)現(xiàn)目前部分高校大學物理實驗教學仍存在一些弊端。首先，大學物理實驗課的授課形式過于單一，學生做的大部分實驗完全是照葫蘆畫瓢，對學生分析問題和解決問題能力的提高而進行的有效訓練太少; 其次，隨著高校的不斷擴招，使得實驗學生人數(shù)增多而實驗儀器設備不足的矛盾日趨顯著;再次，大學物理實驗課課時過少，上課時間安排的過于刻板，不能滿足學生的學習需要. 要解決以上問題，實驗教學模式必須有所改革，實驗項目及實驗內容也必須變革，而開放式實驗教學模式正是實驗教 學改革的可行之道.

　　二、大學物理實驗開放式教學的優(yōu)勢

　　大學物理開放式教學模式是以實現(xiàn)個性化教學，提高學生學習的積極性和主動性為目標，并通過開放式教學體系的構建推動課程內容體系、教學方式方法和教學管理模式的改革，以滿足學生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側重創(chuàng)新精神與能

　　力培養(yǎng)，在為學生的主動學習和個性發(fā)展創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境的同時體現(xiàn)了以人為本的教學理念.

　　20 世紀中葉興起的后現(xiàn)代主義、建構主義和人本主義為大學物理實驗開放式教學提供了強有力的理論依據(jù).傳統(tǒng)的物理實驗教學不可避免地具有了后現(xiàn)代主義所批判的權威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學生好奇、疑問、懷疑的本性，漠視了任何對真理的認識都是螺旋上升的過程，也不利于對現(xiàn)行教育體系進行改革，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展. 而開放式物理實驗教學旨在突破這些弊端，構建開放的物理實驗教學系統(tǒng).在這樣的開放系統(tǒng)里面，不僅重視知識的開放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導學生的主體地位，以及教師與學生“雙邊”關系的建立. 教學不再是線性式的獨白，而是師生、生生普遍交往互動下的、持續(xù)的、建設性的對話，從而在重視學生的認知結構的特點和功能的同時在教學中開發(fā)學生的潛能. 另外，開放式實驗教學真正做到尊重學生的個體差異，根據(jù)不同學生的認知特點不斷地改進教學方法，做到因材施教. 開放式實驗教學還從單純注重物理實驗知識和技能的傳授，轉為更加注重學生的全面發(fā)展. 傳統(tǒng)的物理實驗教學大多是以知識為本位，以知識的傳授和技能的掌握為重點，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來實現(xiàn)教書育人的目的. 而在人本主義影響下的開放式物理實驗教學注重學生在學習過程中內在思維和情感的體驗，更加突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力. 使其能夠適應不斷變化發(fā)展的世界，對國家和社會做出應有的貢獻.

　　三、大學物理實驗開放式教學模式的構建

　　結合多年的實踐教學經驗，擬定了一套認為切實可行的大學物理實驗開放式教學方案并付諸實施.

　　( 1) 構建物理實驗開放式教學平臺，對大學物理實驗課程教學體系、教學內容、教學方法進行一系列的改革和探索. 建立了4 個層次的分級實驗教學體系，開設了基礎性實驗、近代物理實驗、綜合性實驗和設計性實驗4 個實驗層次.在實施開放式實驗教學模式的4 個層次的實驗教學過程中強調: 堅持培養(yǎng)鍛煉學生的實驗技能; 堅持鍛煉學生正確讀數(shù)與正確處理有效數(shù)據(jù)相結合的能力; 堅持培養(yǎng)學生良好的實驗素質. 各層必須做到實驗按難易程度進行編排，根據(jù)我系的具體情況，自編部分實驗教材，依照認知規(guī)律，對學生進行階梯式的強化訓練，為學生走向工作崗位打下基礎.對于基礎性實驗，在著重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和實事求是的科學作風的同時，注重對學生基本實驗能力的培養(yǎng).基本的實驗能力包括: ①通過閱讀實驗教材和對照實物做實驗前充分的準備. ②通過閱讀

　　儀器說明書，正確使用常用儀器. ③正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，擬定合格的實驗報告. ④通過擬定實驗報告，培養(yǎng)學生科技寫作能力和語言表達能力. 在學生的實驗能力達到一定要求后，再開設各種類的綜合設計性實驗，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、專業(yè)和能力，預約選做自己感興趣的實驗，自己設計實驗方 案，在實驗教師的指導幫助下完成實驗.

　　( 2) 構建開放式實驗教學管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng).

　　學生通過網上選課選擇感興趣的實驗和適合自己的實驗時間到實驗室完成規(guī)定數(shù)量的實驗.學生預約好實驗后，必須在實驗前設計好預習報告，并由指導教師檢查學生預習情況、給出成績.進行實驗前，學生可以自由進入實驗室預習熟悉儀器設備，由專門的實驗教師負責解答學生預習過程中可能出現(xiàn)的各種問題. 實驗時，指導教師遵循“學生主體，教師主導”的原則，只講解實驗重點、難點和注意事項，具體操作由學生自己動手解決. 若碰到難以解決的問題，指導教師應予以啟發(fā)式指導. 學生實驗操作結束后，教師當場給出學生實際操作成績，實驗報告上交后，經教師評閱最后給出實驗報告成績. 如果實驗失敗，學生可以立即重做或另選時間重做.

　　(3) 實驗室的全方位開放.

　　開放實驗室，不僅在時間和空間上是開放的，而且在實驗內容和儀器設備等方面也是開放的，在教學時間上由實驗教師來保證開放時間，一般每周開放8 ～ 10 學時，在開放期間學生可根據(jù)自己的需求自主安排實驗時間.儀器設備的開放是指實驗室所有的`儀器設備都供學生選用，用來實現(xiàn)自己的設計方案.但由于實驗室儀器設備種類數(shù)量繁多，要同時把所有儀器設備對學生開放，是不現(xiàn)實更是不可取的. 所以要求學生根據(jù)自己的需要，向實驗教師提前預約，由實驗教師進行統(tǒng)籌安排，爭取使多類儀器得到充分利用，盡量提高儀器設備的使用率，使實驗室用房得到更為充分的利用.學生要做到在事先預約好的時間內使用儀器設備，并且做好使用記錄，以確保實驗儀器設備的正常使用.

　　[1].項目開放：課余開放是項目開放形式的一種，其在一定程度上是對傳統(tǒng)實驗教學模式的補充，讓學生不斷提高自己對實驗室資源的有效利用，對于教師的實驗工作也是很有幫助的。開發(fā)實驗室雖然能為學生創(chuàng)造廣闊的學習空間，但在實驗中對于設備、器材的維護都是靠學生自覺，教師需在思想上給予引導，讓學生規(guī)范操作，愛護設施。

　　[2].時間開放：教師指定物理實驗教學安排時應遵照教學大綱的具體要求，

　　對各個必修或選修的實驗項目在不同的時間段來開展教學指導。這樣一來實驗室的各個時間都可以做不同的實驗，學生利用預約則可以在規(guī)定范圍內完成自己需要進行的實驗項目。這種自由主張的實驗方法能夠改變傳統(tǒng)教學模式中的不足，讓學生占據(jù)整個實驗教學的主導。實驗室教學中運行時間開放模式可以讓學生掌握足夠的實驗時間，根據(jù)自己需要學習的內容做好實驗設計。對于自身存在的不足之處及時調整改進，讓學生能夠統(tǒng)籌安排自己的學習流程。

　　[3].綜合開放：其包含了實驗教學各方面的內容，如：實驗內容、實驗設備、實驗目的等，都可以采取開放式的模式，這樣對于學生的能力培養(yǎng)是很有幫助的。綜合開放模式是物理學科常用的實驗教學模式，其不僅充分顯現(xiàn)了各類科目知識，還能充分尊重學生的主體地位。但在這種模式下進行實驗，對于學生的理論知識、操作技能都提出了較高的要求。若學生某方面能力缺乏則會影響到綜合實驗模式的效果。

　　[4].研究性實驗，挖掘學生潛能：研究性實驗以學生自帶課題的研究性實驗為主，不屬于教學計劃實驗范圍，實驗者主要為對物理科技制作有濃厚興趣的學生或者準備參加各種物理競賽的學生，可以為這部分學生提供深化實踐的必要條件和方法指導，從而有效地促進了學生的個性發(fā)展。這類學生多為基礎好、能力強、思維活躍的優(yōu)秀學生，他們的實踐活動在增強自己的科學研究能力、提高實踐能力的同時，也促進了實驗室教師技術水平的提高，達到教學相長的目的。同時，他們的實踐活動也是綜合設計性實驗項目來源渠道之一。

　　(4) 關注大學物理實驗開放式教學效果，適時調整教學方法.大學物理實驗開放式教學體系的實踐是為了促進學生的學習而進行的，所以實驗教師應時刻關注開放式教學模式所帶來的教學效果，并根據(jù)教學效果中所存在的問題對開放式教學體系進行適時調整，不斷完善. 根據(jù)教學的實際情況，我們改進了大學物理實驗的考核標準，采取理論與實踐相結合的考核方案，既考實驗理論，又要求動手實際操作.在考核中將學生選做實驗的積極性、主動性及取得的實驗效果作為其評價成績的標準之一，實踐證明這種形式考試的結果，能夠相對真實地反映學生的實際水平，能夠促進大學物理實驗教學模式的不斷完善.

　　(5) 積極開展實驗室對外服務業(yè)務.

　　在實驗室開放的過程中，損耗儀器設備的增補，以及教師進行有嘗勞動后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實施物理實驗開放式教學中實際存在的經濟問題.為了解決這一難題，學�？梢宰畲笙薅鹊睦�用現(xiàn)有資源，在不影響正常教學、科研

　　工作的前提下，通過儀器設備和實驗場地對外( 包括工廠、企業(yè)、生產單位等) 有償使用，適當收費，實現(xiàn)實驗室對外服務功能. 這樣既把基礎實驗室從單純的教學場所轉變?yōu)榻虒W、科研、技術服務相結合的多功能的實體，又解決了實驗材料消耗和工作人員的補貼問題.

　　四、取得的開放成果及其實施價值

　　多元化開放教學模式注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。以實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性，突出設計性、綜合性實驗，增設開放性實驗。為了強化學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在內容上減少了驗證性，增加了綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗內容。根據(jù)新的實驗教學體系要求，在教學方法上運用了問題指導法、討論法、合作學習教學法、自主實驗教學法等。

　　物理實驗教學中心建立了物理創(chuàng)新實驗室，面向全校各專業(yè)學生開放實驗室，近年來80多名學生(包括物理學、光信息科學與技術、電子信息科學與技術、機械制造及其自動化)在實驗室完成或參與科技創(chuàng)新項目、SRTP項目、節(jié)能減排項目。實驗教學與工程實踐和科學研究相結合。近年來，實驗教學中心的老師們進行了多項課題的深入研究并自制了幾種教學儀器。這些儀器技術含量高、性能可靠、實用性強，有的在技術上達到了國內領先水平，受到了廣大師生的稱贊(例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數(shù)測定儀等)。

　　在20xx年第四屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽“哈電杯”榮獲二等獎一項;在20xx年全國高校第十屆物理演示教學儀器獲三等獎一項;20xx年山東省第二屆大學生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省特等獎一項，一等獎一項，二等獎五項，三等獎三項，其中四名老師被評為優(yōu)秀指導老師;20xx年山東省第三屆大學生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省一等獎四項，二等獎六項，其中八名老師被評為優(yōu)秀指導老師;四名老師榮獲20xx年度大學生研究訓練計劃(SRTP)優(yōu)秀指導教師;智能太陽能車，聲懸浮與聲速測量儀成功申請國家專利;論文：《聲懸浮與聲速測量儀的設計 》《液體表面張力系數(shù)測量裝置的改進》在國內核心期刊上發(fā)表。

　　主要解決的教學問題：傳統(tǒng)的實驗教學內容陳舊，單一，實驗項目多為驗證性，并且實驗教學以教師為主，學生只是簡單地去驗證某一理論，實驗室開放教學可以激發(fā)學生的主觀能動性，調動學生參與實驗的積極性，在實驗過程中提高分析問題、解決問題的能力。高校的實驗教學若仍采用傳統(tǒng)實驗教學模式，在總學時有限的情況下，讓學生完成一些創(chuàng)新性、設計性和;以“加強基礎，重視應用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高;成果的推廣已經取得一定的效果，原來物理實驗開放教;

　　學時有限的情況下，讓學生完成一些創(chuàng)新性、設計性和綜合性實驗，難度非常大;開放實驗室，同時以學科競賽為目標，能給學生以選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機會，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。它可以提供一個發(fā)揮個人潛能的實驗環(huán)境，并適應不同水平和能力的學生的個性要求。

　　以“加強基礎，重視應用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質”為指導思想，以培養(yǎng)學生的科學實驗素質及創(chuàng)新能力為目標，物理實驗開放教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在所有的實驗教學中推廣應用，可以以學科競賽為手段，推動實驗室的開放，實驗項目的開放，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教師的科研水平。提高實驗室儀器的使用率，推動實驗儀器的改進，促進綜合設計性實驗項目的開發(fā)。

　　成果的推廣已經取得一定的效果，原來物理實驗開放教學只是局限在某一個實驗室，某一個實驗項目，現(xiàn)在已經推廣到本實驗教學中心的所有實驗室，所做的實驗研究項目在山東省物理科技創(chuàng)新競賽，全國高校節(jié)能減排大賽已經取得令人矚目的成績。進一步創(chuàng)新實驗開放教學模式，促進實驗教學的多元化開放，使成果推廣應用取得更大的效果。

教學成果總結13

　　本人從事中學數(shù)學20年，正是我國經歷新課改的幾年。通過認真學習《數(shù)學課程標準》，執(zhí)行學校教育教學工作計劃，深入到課堂，積極探索，改革教學。這么多年在教學上的摸爬滾打，對于數(shù)學教學。我自己也有一些觀點和認識，概括起來有幾下幾個方面。

　　一、積極學習教育教學理念,開展課堂教學改革。

　　新課程的改革,新時代的要求，要求我不斷學習，不斷反思自身教學實際,研究學生,探究教法,我明白了要樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念很重要，老師教的好不如學生學得好，所以在數(shù)學課堂上,積極尋求和探索有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

　　二、夯實數(shù)學基礎知識不放松

　　老師都知道，數(shù)學要拿高分，基礎就一定要扎實�；�于此，我一直把“夯實學生的數(shù)學基礎”定為最基礎的目標，這既是滿足學生數(shù)學考試的需要，也是數(shù)學課程標準的要求。為了大力夯實學生的數(shù)學基礎，我主要做了兩方面的工作：

　　1、加強基礎教育

　　在教學中，我十分注重數(shù)學基礎學習中的作用，反復強調數(shù)學公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時間記憶，增加應用次數(shù)，要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果很好。與此同時，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。

　　2、高度重視積累

　　沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學學習的基本經驗，也是數(shù)學學習的綜合性方法。新課標初中數(shù)學課程，都少不了積累這一基礎環(huán)節(jié)。

　　三、激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

　　數(shù)學是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然，使學生在數(shù)學學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　1、關于培養(yǎng)興趣。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

　　2、關于培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在數(shù)學教學中，閱讀者對數(shù)學意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在數(shù)學教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的'，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理�？傊�，教師要毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

　　四、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我采用整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學的目的是在課堂上讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　五、積極利用多媒體,創(chuàng)設美麗課堂。

　　現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的數(shù)學知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對數(shù)學課程的基本要求，也是數(shù)學學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展了課堂教學的領域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源，會創(chuàng)設一個美麗的課堂。

　　六、注重課內外結合。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得數(shù)學教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把數(shù)學教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，對提高學生學習數(shù)學的興趣能起積極的作用。

　　七、關于學生：有教無類，一個都不能少

　　早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。

　　為了進一步鼓勵學生學好數(shù)學，每次考試之后我都會要求那些基礎特別弱，分數(shù)特別低的學生帶上考試試卷與我面談。面談時，我會逐一詢問了解他們學習中存在的問題，同時有針對性地提出解決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學生們的感情更進了；面談，讓學生們更信任我了；面談，讓我更了解了學生的問題和想法了。慢慢地，學生更樂意學習語文了，語文課堂效果好了，成績也就提高不少。

教學成果總結14

　　前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　�。ǎ保┡嘤柟芾砟Ｊ礁母锏木唧w目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　�。ǎ玻┎扇�協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內容的'選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：

　　①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　�、诮處熅哂凶晕医逃�能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛�，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

　　四、增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執(zhí)教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。

　　最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。

教學成果總結15

　　隨著我國招生規(guī)模的不斷擴大，高等學校在一定程度上滿足了社會經濟發(fā)展對人力資源素質要求提高的需要和大眾迫切要求接受高等教育的愿望。但同時，也必然給高等學校本身造成了教育資源日益緊張的矛盾。如何使高等學�，F(xiàn)有的教學資源發(fā)揮最大的效能，如何利用地區(qū)教育資源共享優(yōu)勢、打破校際界線，是發(fā)展地區(qū)高等教育、謀求共同發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量值得探索的課題。為解決上述矛盾，進一步挖掘我省高校的辦學潛力，發(fā)揮各高校的辦學優(yōu)勢，促進各高校之間的廣泛合作，實現(xiàn)教育資源共享、優(yōu)勢互補，建立適應素質教育的新的教學運行機制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，沈陽體育學院聯(lián)合遼寧大學、沈陽大學、沈陽醫(yī)學院、遼寧中醫(yī)學院、沈陽航空工業(yè)學院、沈陽電力�？茖W校等其他六所沈陽北片地區(qū)高等院校于20xx年成立了教學協(xié)作區(qū)，進行跨校選課的探索。

　　高校資源共享是一個雙向和互動的過程，是在資源相對不足的條件下，辦好大高等教育的有效舉措。高校教學資源共享包括跨校選課，跨校輔修專業(yè)，實驗室、圖書館、教室資源共享等項目。跨校選課是高校資源共享的有效途徑，必將成為高校教育體制改革的重要內容，進而推動高等教育的改革和發(fā)展。教學協(xié)作區(qū)跨校選課迄今已運行兩年，有效地發(fā)揮了資源共享、優(yōu)勢互補的作用，使各校教學資源的利用達到了最優(yōu)化，在提高人才培養(yǎng)質量及各校教學質量方面起到了積極的作用。受到學生、教師和社會各界的廣泛好評。在遼寧省教育廳領導的關心和支持下，在教學協(xié)作區(qū)各成員學校及其教務處的精誠合作下，通過大膽探索和努力改革，打破了傳統(tǒng)的高校辦學體制，形成了廣泛適應學生跨校求學需要的培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，開辟了高等教育培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的新干線，充實了高等教育的創(chuàng)新體系，使知識創(chuàng)新基于有效的體制創(chuàng)新之上，進一步推動了高等教育的改革和發(fā)展。

　　一、跨校選課的價值

　　隨著知識經濟的崛起、經濟全球化的日益發(fā)展，高等教育事業(yè)所面臨的社會環(huán)境已經發(fā)生全面而深刻的變化，其地位、作用和形態(tài)將具有更加豐富的時代內涵。在面臨前所未有的發(fā)展機遇的同時，也面臨著重大的挑戰(zhàn)。我們認識到，在高等教育大眾化的進程中，（1）必須打破條塊分割的高等教育管理體制：長期以來，我國的高等院校在辦學體制上條塊分割，在教學管理上界限森嚴，不少院校一方面對自己擁有的教學資源存在利用率不高，同時又缺少其他院校所擁有的資源。尤其是一些相對比較單科性的院校，由于受管理體制、辦學條件、師資力量等諸多因素的限制，很難把學生培養(yǎng)成21世紀所需要的基礎扎實、知識面寬、能力強的高素質人才。（2）必須打破單一的人才培養(yǎng)模式：高校的人才培養(yǎng)一直被禁錮在一校校園之內，囿于一個專業(yè)的學習，人才培養(yǎng)模式單一，造成學生知識結構單一，尤其是存在很嚴重的文理分離現(xiàn)象，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實踐能力，難以實施全面的素質教育。（3）體現(xiàn)教育機會均等原則：高等教育的快速發(fā)展，使得高等教育中存在的一些深層次問題凸現(xiàn)出來，如學科專業(yè)結構相對滯后，經費缺口繼續(xù)增大，尤其是高質量的師資隊伍建設是長時間的積累。這些制約因素都將或多或少地影響教育質量。

　　面對挑戰(zhàn)，我們與遼寧大學積極探索、聯(lián)合周邊院校組成教學協(xié)作區(qū)，實施跨校選課的探索。

　　1、跨校選課有利于解決教育資源不足的矛盾，優(yōu)化教育資源配置，進一步推動高等教育的改革和發(fā)展。

　　隨著新世紀的到來,為適應國家對高等教育的要求，提高國民整體素質，許多高校在擴大辦學規(guī)模。與此同時，各高校為適應社會對人才的需求，不斷調整內部辦學結構，專業(yè)數(shù)量和課程內容發(fā)生了很大變化。但是由于多種因素所限,高校尚不能在師資條件、硬件設施、軟件條件等方面及時配套，在專業(yè)、課程設置方面也存在很大局限，影響了學生全面素質的提高。而跨校選課，實現(xiàn)高校之間資源共享，能在一定程度上減輕部分高校因擴大辦學規(guī)模而出現(xiàn)的教學資源暫時短缺的壓力。此外，對于高校而言，不同的大學，在學科重點、教學風格及專業(yè)優(yōu)勢上不盡相同。如理工科院校偏重于自然科學，人文學科相對不足，而綜合類、師范類院校則偏重于人文性質�？缧＿x課，實行優(yōu)勢互補，可以取長補短，能更大范圍地利用師資力量，挖掘教育資源潛力，優(yōu)化教育資源配置。

　　2、跨校選課是高等院校探索人才培養(yǎng)模式新的突破。

　　全面實施素質教育，是高等學校轉變教育思想觀念，深化教育教學改革的重要課題。要培養(yǎng)21世紀需要的高素質高層次專門人才，必須全面推進素質教育，樹立全面的人才質量觀。目前我國很多高校實施的完全學分制教學管理制度有利于學生全面素質的培養(yǎng)。學分制是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要研究、探索的問題還有很多，而教育資源的多寡，是高校實施學分制能否成功的重要原因。學分制要求高校最大限度地為學生提供更多的跨學科的課程，部分高校尤其是單科性院校教學資源的緊張狀況、開課能力的弱勢制約了學分制的實施，影響了高素質人才的培養(yǎng)質量�？缧＿x課恰能彌補這一不足，更好地滿足學分制的要求。

　　3、跨校選課有利于高等院校提高教學質量，增強市場競爭力。

　　高等院校在長期的辦學實踐中都逐漸形成了一大批具有各自特色的課程�？缧＿x課能充分發(fā)揮各校的專業(yè)優(yōu)勢和辦學特色。在調動各校辦學的積極性的同時,也在一定程度上改變了各校教師始終給同一院校具有相同特點的學生授課而形成的墨守成規(guī)的教學方法、教學手段、教學觀念，從而造成了培養(yǎng)的學生千人一面的局面�？缧＿x課促使各高校教師積極探索教學方法及教學內容的改革，使各高校的教學水平得到整體提升，進而增強了在市場中的競爭力。

　　4、跨校選課有利于提高學生的綜合素質，成為符合社會需要的復合型創(chuàng)新人才。

　　跨校選課旨在發(fā)揮各高校優(yōu)勢,使各高校的學生能選修不同學校、不同學科、不同專業(yè)的課程,感受到不同學校的校風校貌、學術氛圍、教學方法、教學風格、治學態(tài)度，了解更多更廣的信息，開闊了視野，拓寬了學習空間，以拓寬學生的知識面,提高學生的綜合素質,促進學生的個性發(fā)展；同時，有利于完善學生的思維方式，有效地改善其知識結構,培養(yǎng)學生的綜合能力,提高綜合素質，使學生成為基礎扎實、知識面寬、知識結構更為合理、社會適應性和社會競爭力更強的復合型創(chuàng)新人才。

　　基于以上理念的激勵，沈陽市北片高校協(xié)作區(qū)以相對獨立的合作，在有效運行機制、嚴格管理制度的保障下，努力探索，大膽實踐，克服了跨校合作辦學面臨的各種困難，廣泛調動了教師與學生的積極性，保證了合作辦學的有效運作和高質量的效果，使學生受益、學校受益、國家受益。

　　二、跨校選課的實踐

　　（一）確定跨校選課的指導思想

　　沈陽市北片高校教學協(xié)作區(qū)本著“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、協(xié)調發(fā)展”的原則，以加強學生綜合素質培養(yǎng)，造就“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”人才為目標。

　�。ǘ�）建立完整的教學協(xié)作質量保障體系

　　1、實施嚴格的管理制度

　　—工作例會制度。為了及時溝通教學狀況，我們堅持每學期一次的工作例會制度。教學協(xié)作組成立以來的工作例會累計已達10多次。正是我們堅持了這一例會制度，才使協(xié)作組的各項工作得以有效開展。

　　—教學管理條例。為了有效規(guī)范教學管理，使教學協(xié)作有章可循，我們制訂了具體管理條例。

　　—質量監(jiān)控體系。為了保證質量，在各校教務處的共同努力下，經過反復研討，建立了相應的質量監(jiān)控體系。如定期實施上課學生座談會、問卷調查、隨機抽查和教務處的教學質量評估意見書等評估措施，及時掌握教學質量狀況，有針對性地采取應對措施，實施質量監(jiān)控。

　　2、配備優(yōu)秀的師資力量

　　沈陽市北片高校合作辦學，挖掘了各高校師資的潛力，使各高校將自己的名牌課程拿出來，讓學生們進行品評，接受各校乃至全社會的.檢驗，為教學協(xié)作區(qū)成員高校的教學改革提供了很好的信息反饋，并起了很大的促動作用。另一方面各高校學科專業(yè)優(yōu)勢得到了互補。沈陽市北片高�？缧＿x課得到了各校有關開課院系的積極支持，各院系大都派出了本院系最優(yōu)秀的教師參加教學工作。這些教師以他們豐富的教學經驗、深厚的學術造詣、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高尚的師德師風吸引了廣大學生。

　　3、開設優(yōu)質課程

　　各校均將自己的優(yōu)質課、特色課開設為跨校選修課，確保學生獲得最大的收益。

　　4、吸引了勤奮好學的學生群體

　　實行跨校選課，學生是最大的受益者。面對難得的、在自己夢寐以求的學校和專業(yè)學習，學生們大都顯示出強烈的求知欲。教師們普遍反映學生的學習態(tài)度令人感動，他們不僅上課出席率高，認真聽講，善于思考，而且課后也能夠很好地完成作業(yè)和涉獵相關知識。

　　（三）進行專題科學研究

　　圍繞跨校選課我們開展了專題教學研究，申請了沈陽體育學院教學研究課題項目，并完成了一系列教學管理方面的論文，如《沈陽市北片高�？缧＿x課的理論與實踐探索》（發(fā)表于《遼寧教育研究》 20xx.8）、《沈陽市高校教學資源共享的探討》（《沈陽體育學院學報》20xx.5）等。

　　三、跨校選課的效果以及取得的社會效益

　　教學協(xié)作區(qū)利用各校特色課程優(yōu)勢，確立品牌地位，在更大范圍內擴大其發(fā)展態(tài)勢，讓特色擁有足夠的上升空間，從而使各校的教學水平整體提升，形成教學合力，使更多的學生享受優(yōu)質教學。不僅可以使學生領略他校教師的授課風格、治學風范，還可以切身感受他校尤其是名校濃厚的學習空氣和濃郁的學術氛圍，更受到了學生們的熱烈歡迎。我們可以從以下的一組數(shù)據(jù)中窺見一些端倪：20xx年秋季開始試行時選修學生即達到2125人，至20xx年秋季，跨校選課的學生數(shù)達19761人次，平均每學期達2470人!教學協(xié)作區(qū)實施跨校選課的經驗得到了社會各界的廣泛重視與認可：遼寧省教育廳請我院在教務處處長會議上進行了經驗介紹，遼寧日報（20xx年10月7日希望版）做了專題報道：“沈陽北部七所高校打破校際壁壘，實行開放式辦學，聯(lián)合起來為學生開設輔修課—‘單腿’有望變‘雙腿’”，沈陽電視臺社教部《特別關注》欄目于20xx年10月30日、10月31日采訪、編播了兩期專題《跨校選課自我選擇》，取得了良好的社會效益。

　　四、今后的探索

　　沈陽市北片高校跨校選課的探索，為我省復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式提供了新的思路。我們希望在今后的合作辦學中，繼續(xù)堅持高等教育管理體制的創(chuàng)新，努力完善現(xiàn)有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，進一步拓寬我們的教學合作領域。

　　1、開展跨校輔修、第二專業(yè)學士學位

　　在跨校選課工作不斷推進的基礎上，各高�？纱蚱茖W校在教學管理上的界限，開設跨校輔修第二專業(yè)，允許其他高校學生有償學習本校優(yōu)勢、特色專業(yè)。在取得相應的學分或達到規(guī)定的成績后，可頒發(fā)所選學校的輔修專業(yè)證書，達到學位授予標準的可授予相應的學位。提前修完培養(yǎng)計劃規(guī)定課程（學分）的學生，可提前畢業(yè)并允許提前報考研究生。使一部分學業(yè)優(yōu)良的學生，在學好主修專業(yè)的基礎上能跨校、跨學科修讀另一個專業(yè)的主要課程，掌握更多的科學文化知識，成為基礎扎實、知識面寬、適應性強的復合型人才。

　　2、實行實驗室、圖書館資源共享

　　各高校可在整合和優(yōu)化、實現(xiàn)校內實驗資源共享的基礎上，面向其他高校全面開放實驗室，采取有償開放服務的辦法，確保實驗室的滿負荷運轉提高使用效率。有條件的高校可全天候開放實驗室。各高校圖書資料也可實行開放式管理，允許外校學生通過辦理相關手續(xù)，自由借閱、就座閱覽。

　　3、實行教師資源共享

　　沈陽市高等學校應打破教師一校所有制和只能為本校服務的舊體制、舊觀念，積極建立教師人才資源共享機制。高校之間可互聘名師名家授課，開設講座；進行骨干教師教學交流，提倡教有余力的優(yōu)秀教師、骨干教師跨校授課，并由聘請學校按授課時數(shù)發(fā)放酬金；充分發(fā)揮離退休高水平教師的作用，聘請條件允許的離退休名師承擔一定的教學工作量，發(fā)揮他們對青年教師的傳、幫、帶作用，其待遇可等同在崗教師；鼓勵各高校之間互派訪問，進行學術交流。

　　目前，沈陽市北片高校教學協(xié)作區(qū)跨校選課正呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，雖然它在實施過程中還存在一些這樣或那樣的問題，但我們相信在打破傳統(tǒng)的高校辦學體制，卻不改變高校原有隸屬關系、領導體制和投資渠道的情況下，形成區(qū)域大學群，以提高學生的全面素質，培養(yǎng)適應我國社會發(fā)展需求的復合型創(chuàng)新人才為目的的合作辦學必將是未來高校間優(yōu)勢互補、資源共享的趨勢之一，它必將產生人才培養(yǎng)的巨大社會和經濟效益。沈陽市北片的遼寧大學、遼寧中醫(yī)學院、沈陽大學、沈陽工程學院、沈陽航空工業(yè)學院、沈陽醫(yī)學院和沈陽體育學院共同進行的資源共享、聯(lián)合辦學的跨校選修課程教學成果應用工作所取得的資源利用效益和教育影響效益也充分證明，在現(xiàn)有辦學體制和各高�，F(xiàn)有辦學資源條件下，高校之間在客觀條件允許的前提下進行的校際間資源共享、聯(lián)合辦學的教育教學模式有著重要的現(xiàn)實意義。

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