小學三年級語文集體備課工作總結(jié)3篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文集體備課工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級語文集體備課工作總結(jié)1
一、基本情況概述.
集體備課是為了進一步提高教師的教學質(zhì)量，更好發(fā)揮集體的精神，集思廣益，揚長避短的集體備課形式。本學期我們積極響應學校的號召，在抗擊疫情的背景下，開展了集體備課活動。三年級共有6名教師，其中有經(jīng)驗豐富的老教師，還有干勁十足的青年教師，我們互幫互助，團結(jié)一致。
二、本學期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開學初期，為了讓集體備課真正落實，我們成立了備課小組，大家集思廣益，積極參與其中，提出自己獨到的見解。在零起點的要求下，結(jié)合教材課后習題，明晰每課的語文要素，精講精練。
2、制定每周的備課計劃，提前安排好
在開學之初，我們就制定了詳細的備課計劃，分配好任務給每一位老師，大家提前認真的去準備，在集體備課時，我們積極的參與其中，認真進行備課。
3、把任務落實
在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強參與度
我們集體備課的模式是，每周一位教師作為主講人，一位教師作為記錄人。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。
2、積極發(fā)言，共同探討
每周活動時，先有本周的主講人說明本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言，說出自己的看法以及一些修改的意見。教學重點部分，首先由本周主講人說出自己的見解，再由其他人發(fā)言，發(fā)言要求結(jié)合本課實際，也要結(jié)合本班學生的學情。對于教學難點部分，要嚴格按照新課程標準去制定，去設計，不能脫離課本。
本學期集體備課工作中有哪些亮點。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務進行
3、及時修改教案
4、備課后能夠及時反思
五、集體備課工作中存在的問題和主要的原因。
1、由于疫情原因，課時嚴重壓縮，教學時間不夠用，研討的時間也受限，部分非常好的話題沒有辦法充分開展；
2、聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。
六、改進的措施和方法。
1．完善評價制度，促使集體備課有效開展。
2．提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認識到了以下方面將就是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向:
1、進一步加強新課標等理論的學習,使其更加具有針對性與實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學情的分析及教法與學法的研究,尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其就是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進了老師們的交流與合作,還使教師個體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展！在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實,要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力,不斷進步！
小學三年級語文集體備課工作總結(jié)2
三年級語文備課組的工作在校領導的支持下，在本組全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實�，F(xiàn)將本學期的具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)學習課程理念，轉(zhuǎn)變教學觀念
本學期，備課組利用隔周的集體備課時間，結(jié)合業(yè)務學習，組織語文老師認真學習語文新課程標準及觀看最新教學碟片，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構(gòu)建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質(zhì)量
1、抓好本組語文教學研究課。執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。本組語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思。這種聽課、評課活動，對本組教師都有促進；這種學術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我組語文教師隊伍的水平和語文教學質(zhì)量起到了推動作用。
2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在語文教研組的領導下，我組教師積極學習教研組對備課制度進行改革的相關(guān)精神，認真?zhèn)湔n，取得較好效果。
三、重視常規(guī)檢查，強化教學管理
在鼓勵本組語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，本組積極配合語文和教導處進行了教學常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業(yè)的設計是否有創(chuàng)新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改細致準確。檢查結(jié)果令人滿意。
四、認真學習信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的運用
為提高全體教師的素質(zhì)，有效地推進課程改革，提高課堂效率，我組教師認真學習了信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的運用，并加強理論認識，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。尤其是學校開展的'信息技術(shù)說課競賽，讓本組教師對于信息技術(shù)又有了新的體會與認識。
走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，閃爍著的是本組全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學期的工作安排中，本語文備課組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進各年級語文教學的整體提升。相信我們會做得更好。
小學三年級語文集體備課工作總結(jié)3
時間：20xx年9月20日
地點：六年級語文辦公室
主持人：z
參加人員：六年級語文全體老師
一、、教學目標
1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學重點
教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
三、教學難點及突破策略
我們的突破策略有三個：一是了解了這篇文章的寫作背景，了解到季老歐洲十一年中對兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達出來，可以幫助我們更好地理解這篇課文。二是調(diào)動學生自己的生活經(jīng)驗，想象失去母親的痛苦；三是補充一些密切相關(guān)的資料，幫助學生理解作者對母親的深切懷念。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時的生活和表達對母親早逝而自己無從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫于1936年的《尋夢》�！读舻率辍犯戒浿杏小秾簟啡�，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀后齒頰留香，回味無窮。
四、對課文《懷念母親》的解讀
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一一位是生身母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親永遠不變的熱愛。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
五、文章表達方法：
1、直抒胸臆。文章表達對母親、對祖國的崇敬與摯愛，沒有敘述一件具體的事情，而是體現(xiàn)在直截了當?shù)谋戆字�。這種以抒情為主要表達手段的散文對學生而言，理解與感悟很難達到一定的深度。
2、引用日記。作者為了表達當時最真實的情感，按照自己一貫的主張，沒有以自己現(xiàn)在的感受去推測當時的心情，而是在文章中用較大篇幅引用了當時的日記和文章片段，用自己的真情將這些片段串在了一起。
3、前后照應。文章有兩組前后照應的地方，一組是開頭與結(jié)尾，一組是第二自然段和第六、九自然段。
4、同時寫兩位母親。將親生母親和祖國母親同時寫進一篇文章，而且結(jié)合得那么精巧，在其他文章中很少見。小學生要懂得熱愛祖國，懂得對自己的父母盡孝心。
六、教學理念：
1、以生為本就是從學生實際水平出發(fā)，聯(lián)系學生的生活，調(diào)動學生的情感，引導學生在充分感知文本的基礎上，主動表達自己的感受和理解，充分保障學生的主體地位。
2、以讀為本就是用讀貫穿全文教學，在讀中感知、在讀中感悟、在讀中體驗，在讀中升華情感，在讀中積累語言。
3、讀寫結(jié)合一是學習課文的表達方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照應、環(huán)境烘托等，二是以文本為依托，借用文章《尋夢》開頭結(jié)尾，激發(fā)學生想象，補寫其中片段，進一步在讀寫中體會作者的思想感情。
七、討論要點：
z：了解季老。季羨林，語言文家、文學家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣，6歲時被送到在濟南的叔叔家開始讀私塾，9歲開始學英語，12歲讀《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》，15歲學德語，17歲開始發(fā)表小說，19歲發(fā)表翻譯作品，24歲赴德國留學。1935年畢業(yè)于清華大學西洋文學系，1935年至1945年留學德國，獲哥廷根大學哲學博士學位，1946年任北京大學教授，為終身教授。他從讀高中時開始創(chuàng)作散文，幾十年筆耕不輟，至今已出版散文集20余本，150萬字以上。
z：抓住關(guān)于懷念親生母親的的關(guān)鍵詞句
▲我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
▲如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。
▲我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
z：抓住關(guān)于懷念祖國母親的的關(guān)鍵詞句
▲我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。
▲然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的`，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
▲我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
▲這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
z：整體感知課文。引導學生用文中的句子概括全文主要內(nèi)容：A我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。B對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的十一年。
z：質(zhì)疑問難。讓學生充分提出自己經(jīng)過思考后仍不夠明白的問題，師稍加梳理，區(qū)別對待：有的讓學生自己解決；有的當堂解決；有的留待下一節(jié)課解決。
z：在理解課文內(nèi)容時，我將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，引導學生先自由讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。
z：從飽含深情的字里行間，讓學生充分體會作者的真情實感。使學生明白母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的。
八、活動總結(jié)：
本次教研活動組內(nèi)全體教師積極參與，圍繞教研主題暢所欲言，充分發(fā)表個人看法。對課文內(nèi)容的理解深刻透徹達到很好的教學效果。在上了本課后，我感覺課一下變得簡單了，許多以前無法解決的難點，在本課中得到了很好解決。課堂氣氛輕松了許多，讓學生有了較充分的發(fā)揮空間。要是所有的課都能采取集體備課的方式的話，那么對于教師的成長將是一股無可估量助力。
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