學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)【熱】
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)1
一、學(xué)困生基本情況
我班任志成同學(xué),學(xué)習(xí)接受能力太慢,上課注意力易分散,反應(yīng)慢,眼睛經(jīng)常走神,思想開小差。父親又在外地上班,母親自己開了個店做生意,孩子因父母沒精力管他,所以學(xué)習(xí)經(jīng)常偷懶,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,平時考試只能靠十幾分。
二、輔導(dǎo)具體措施
對這個孩子,我除了常常找他談話,了解他的學(xué)習(xí)問題和思想動態(tài),讓同學(xué)多幫助他。師生利用課余時間對他不會的知識加以補足,同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行如下的幫助和培養(yǎng):
一、要有愛心。
要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績,提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務(wù),每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了,不再對數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。
總之,愛是春風(fēng),她能喚起后進生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進生干枯的心田;愛是烈火,她會點燃后進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進步的動力,只有讓后進生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。
發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對他進行幫助。主要采取了以下幾個措施:一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的句子,然后給予鼓勵,增強他的自信心,提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點,每天給他布置任務(wù),并及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題,我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動,在每天給他家長反饋一句評語,他自然會希望寫一些表揚的話。
三、要有細心。
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。
對于任志成,開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴(yán)格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的寫作業(yè),甚至在課堂上組織紀(jì)律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡,成績也一次比一次的好。
取得效果:功夫不負有心人,終于有一天,我看到了他答的.語文卷子,我高興,他比我更高興。李想后來,他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的,背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓勵,讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進步雖然沒有特別快,但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強了。不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進步,上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績達到了85分。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)進一步培養(yǎng)他勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
。2)繼續(xù)加強紀(jì)律教育。
。3)培養(yǎng)其分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
(5)認真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)困生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
2、知識與技能:
(1)讓他經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序.
。2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,經(jīng)歷觀察、操作認識一些簡單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;
(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗統(tǒng)計的過程,了解事情發(fā)生的可能性。
3、數(shù)學(xué)思考方面:
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。
。2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示,發(fā)展學(xué)困生的抽象思維和符號感。
。4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中,進一步發(fā)展其形象思維和空間觀念。
。5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展學(xué)困生初步的統(tǒng)計觀念。
。6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中,讓學(xué)困生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動,進行有條理的思考,對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
4、解決問題方面:
(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題,并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,并進行解釋和說明。
。2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題,能解決比較簡單的兩步計算的實際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。
(3)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
。4)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在老
師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面:
。1)調(diào)動他積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
。2)在具體情境中理解和認識數(shù)學(xué)內(nèi)容,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題,感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。
。3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗探索問題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。
。4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。
。5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)措施
針對此學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點,應(yīng)采取以下教學(xué)措施:
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓他真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作精神,使每個學(xué)困生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
2、注重其知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上并采用手、動腦、動口相結(jié)合,討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)其從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。
3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,運用理論,使其真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)困生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。
經(jīng)過一年的不懈努力,賈文祥同學(xué),不論從學(xué)習(xí)還是在心理方面都得到了很大的進步,上學(xué)期數(shù)學(xué)期末成績達到了85分。成績的提高,增強了他的自信心,現(xiàn)在與同學(xué)能夠打成一片,學(xué)習(xí)和生活都不如一個健康良性的循環(huán)當(dāng)中,快樂并健康的成長著!
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)2
期末臨近,各課題成員總結(jié)本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)的相關(guān)情況如下:
1、課外關(guān)心,一有時間,一遇到學(xué)困生,我就會向他們了解:“課堂知識掌握得如何?有什么不懂的地方可以向老師提問!
2、發(fā)揮優(yōu)生的特點,有時老師沒在,學(xué)困生有問題可以找優(yōu)生,我利用“一幫一”的方法幫助學(xué)困生在課后能更好地學(xué)習(xí),如讓優(yōu)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)困生也懂得今后該如何來學(xué)習(xí)。同時安排特殊座位,讓學(xué)困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生。
3、課堂上盡量多讓學(xué)困生來回答。如小學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計算》,這方面的內(nèi)容比較簡單,我就多讓學(xué)困生來回答,讓學(xué)困生也體驗到成功的喜悅,同時讓學(xué)困生在課堂上多動手、多動腦、多動口,讓他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開多練多做,我要求學(xué)困生每天要把作業(yè)完成,不管做對做錯,只要你去完成,你就是最棒的,這也是養(yǎng)成他們多動筆的一種習(xí)慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎(chǔ)的知識。
5、采用激勵的機制。對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,如學(xué)困生每次考試能進步5分,我就會在全班面前鼓勵他們,讓他們越學(xué)越有信心。
6、充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況及存在的問題,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確的方向前進,改善他們的學(xué)習(xí)情況,提高他們的學(xué)習(xí)成績。對他們可以放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時,放寬他們的.扣分要求,提高他們的學(xué)習(xí)成績,作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做,基礎(chǔ)的題目,使他們獲得進步的成就感。
7、及時與家長交談,了解學(xué)困生在家里的生活學(xué)習(xí)狀況,讓家長協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
8、 對班上的學(xué)困生,教師一定要做到一視同仁,讓學(xué)困生也能感受到老師的照顧與關(guān)愛。
9、利用午休、課前輔導(dǎo)、晚自習(xí)等時間,對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),針對不同的情況進行不一樣的輔導(dǎo),讓每一個學(xué)困生都能有所進步。
10、定期做好家訪,學(xué)困生存在的問題比較多,教師一定要多花點時間,及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時機,“送好消息”“表揚信”促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)3
本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動,為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上四名學(xué)困生(王仲宇,孫偉峰,鄭玉晶,雒仁臻)的學(xué)習(xí)特點,制定了詳細的幫扶計劃,確立了輔導(dǎo)目標(biāo),增加輔導(dǎo)的時間,尋找更好的解決方法,提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,學(xué)困生取得了一定的進步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,然后及時分析和處理。學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,不斷地總結(jié)改進。學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上,關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里,及時關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上對這部分學(xué)生給予特別的待遇,特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓他們能積極地參與到了課堂上,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,讓他們能體驗到了上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
這次,學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
另外,我還及時跟蹤調(diào)查,分析錯誤原因,及時輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進行每天一算,每周一查,每月一測及時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,找出相對應(yīng)的措施及時輔導(dǎo),以便切實的提高他們的學(xué)習(xí)成績。
經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶,學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高,雖然不是很多,但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進行學(xué)習(xí),我將在下學(xué)期的幫扶過程中,將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)4
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個多月了,在這一個多月,根據(jù)各班的實際情況,并且結(jié)合平時對學(xué)困生輔導(dǎo)的情況,現(xiàn)特將這一個多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下:
一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時,我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實效,也避免流于形式化。輔導(dǎo)過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn),有的家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于初一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的`“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為
三、具體實施課外輔導(dǎo)
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了,下一步就是具體實施了,我利用課下,課外活動時間有針對性的逐個對學(xué)生們進行輔導(dǎo),從基礎(chǔ)抓起,掌握基礎(chǔ)后再進行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣,學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)5
本學(xué)期擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗教訓(xùn),回想起自己的工作方法,我覺得最重要的一條經(jīng)驗是消除學(xué)困生心理上的失敗定勢,F(xiàn)在總結(jié)分析如下:
在班上有不少的學(xué)困生,學(xué)習(xí)成績上不去,在學(xué)習(xí)上,他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈,痛苦。是不是說這些學(xué)生一定就是頭腦不行,天生比別人笨呢,我覺得不完全是這樣,事實上,有不少的學(xué)習(xí)后進生,他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的,只是學(xué)習(xí)總是上不去,這里面既有方法的問題,也有心理上的問題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后,就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度,使他們長期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中,久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價,誤認為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子,一遇到困難就會退縮或畏懼,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,越學(xué)成績越糟,越學(xué)越?jīng)]勁頭,形成心理上的“失敗定勢”。學(xué)生一旦受到“失敗定勢”的影響,就會喪失自信心,缺乏意志力,失去學(xué)習(xí)的.動力,更無法振作起來,迎頭趕上。如何防止和有效地消除學(xué)生心理上的“失敗定勢”呢?
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。客觀、公正地對待學(xué)生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異,對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦,甚至歧視,而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo),幫助他們克服各種困難,鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作,爭取家長的支持與配合,做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高學(xué)困生的成績。首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學(xué)習(xí)中也能體驗到成功的喜悅,產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒,逐漸樹立起自信心。同時,還應(yīng)鼓勵同學(xué)們互幫互學(xué),采取“結(jié)對子”等方式,讓學(xué)習(xí)先進的學(xué)生幫助他們,形成團結(jié)友愛、蒸蒸日上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,營造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、形成正確的自我意識
教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對自己影響最大的一次失敗,分析其疑點和問題的癥結(jié),消除其思想上的顧慮,推翻原始的自我意識,幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因,重新認識自我。
認知的改變僅僅是開始,長期的心理定勢一時很難改變,還必須通過行為的矯正,進行強化訓(xùn)練。教師每次分配給后進生學(xué)習(xí)任務(wù)時,都要有意識地指導(dǎo)他們進行自我暗示:以前我認為自己笨,是錯誤的,現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了,只要認真去做,肯定會完成任務(wù)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生就會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樂意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù),不斷消除“失敗定勢”的影響,樹立起信心,從而改變對自己的認識,形成正確的自我意識。
總之,影響學(xué)生學(xué)習(xí)后進的原因是多方面的,而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學(xué)生心理上的失敗定勢,是提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生身心健康發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘,對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應(yīng),得到令人滿意的收獲!。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)6
本班共有學(xué)生34人,大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)習(xí),成績較好。但也有不少學(xué)困生。教學(xué)中,我們要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,有針對性地進行教育,并對學(xué)困生給予特殊的照顧。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不是那么易見成效的,有時我們花了大量的功夫,孩子的成績依然不理想,我們的辛苦勞動并沒有得到回報,這使我們感到失望,但當(dāng)我們看到學(xué)生那一點點的進步時,又重新充滿了希望。教學(xué)中,有很多老師正在為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力著,我也如此。本班中,馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學(xué)生存在著:上課精神不集中,愛開小差,書寫馬虎,作業(yè)隨便應(yīng)付,課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問題,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不扎實,生字詞掌握不過關(guān),課文朗讀不流利,學(xué)習(xí)成績不理想。一期來,針對這些學(xué)生、我采用的轉(zhuǎn)化過程及措施如下:
1、首先對學(xué)困生情況做到心中有數(shù),利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點,預(yù)計可能出現(xiàn)的錯誤,制定預(yù)防措施,記錄好學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,出現(xiàn)的錯誤,進行原因分析,尋找矯正措施。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。另外,針對學(xué)困生實際情況,為他們制定語文常規(guī)作業(yè),內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二,目的是幫助其鞏固生字詞的掌握,掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾,要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會,一些簡單的問題可以留給他們,課文的朗讀可以多給機會他們表現(xiàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。每當(dāng)他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們,表揚他們,給他們鼓勵,幫助樹立學(xué)習(xí)自信心,并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓小老師輔導(dǎo)他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內(nèi)容。以好帶差。讓責(zé)任心強的六個小組長,監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況,多關(guān)心我們的學(xué)困生,落實好學(xué)困生的聽寫、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽寫不過關(guān)的`,組長就要負責(zé)幫助重聽。
4、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo):聽寫生字詞;朗讀課文;背誦課文;造句......從他們的作業(yè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題要及時加以引導(dǎo),面批為主,加深他們的印象,盡量站在孩子的角度去理解錯例產(chǎn)生的原因,進行反復(fù)鞏固,重點進行學(xué)法技巧的指導(dǎo)。
5、針對其好勝的心理,定期進行生字詞聽寫比賽,既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又幫助他們鞏固生字詞,同時與小組比賽爭旗的方式來引導(dǎo)凝聚力、協(xié)作性。
6、培養(yǎng)讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習(xí)慣。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中面向全體學(xué)生,必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標(biāo),樹立不讓一個學(xué)生掉隊,不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對組內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我組針對組級的實際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,扎實有序開展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的'臺階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我組針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我組經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)困生成績不好,除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我組在進行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,一定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來。因此,在輔導(dǎo)時,我組從抓生字入手,通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順,在讓學(xué)生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容,達到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他們的心理變化,我組能夠及時了解,
以便更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下,學(xué)困生的語文成績很大的提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)8
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學(xué)困生的情景在學(xué)期初進行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地提高。
在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情景,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,并且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認真聽講,進取完成教師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一向堅持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一向處于底潮位置,缺乏向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點提高,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的進取性。在師生的共同努力下,他的'學(xué)習(xí)也有了很大的提高。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自我最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生。
針對以上情景分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo),異常是利用課間時間,給學(xué)困生補課,補當(dāng)堂的資料,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有職責(zé)心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進行家訪,幫忙家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。
6、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)進取性,提高學(xué)習(xí)成績。
7、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
經(jīng)過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的本事,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅僅在學(xué)習(xí)上有提高,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
經(jīng)過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)9
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。
在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的'新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?偠灾,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生。
針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補課,補當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。
6、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。
7、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)10
學(xué)生因各自的原因,導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎(chǔ)一直以來都不扎實,但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應(yīng)付,家長不重視,成績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進行轉(zhuǎn)化。
一、加強思想溝通,糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標(biāo),努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,盡量讓學(xué)生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點表揚,少點批評。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚,不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習(xí)慣。每次考試成績進步了,都進行全班表揚,讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學(xué)方法進行改進,努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學(xué)生情況,再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案,利用課余時間輔導(dǎo)。
對每一名學(xué)困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進行歸類保管,匯總哪一項不過關(guān),再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學(xué)習(xí)知識點,再講解題方法,在輔導(dǎo)時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學(xué)生進行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導(dǎo)過關(guān)。
五、家;,教給家長輔導(dǎo)方法,盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學(xué)習(xí)的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩,小孩的進步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下,每次考試都進步一點,讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進教學(xué)方法,尋找適合差生的輔導(dǎo)方法,及時給差生一些方法指導(dǎo),讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進步,我認為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。
篇五:學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的.重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中,由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析,并且在學(xué)期中采取了有利的措施,使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。
在新學(xué)期開始,我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,摸清了學(xué)生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且智力水平一般,雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學(xué)中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學(xué)習(xí)成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉,上課聽講不好,課后學(xué)習(xí)又不刻苦,學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下,他的學(xué)習(xí)也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視,不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之,種種原因,導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生。
針對以上情況分析,在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組,注意兼顧學(xué)困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo),特別是利用課間時間,給學(xué)困生補課,補當(dāng)堂的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的知識補起,不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組,由成績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃,找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo),絲毫不拖延。
六、平日里,注意挖掘?qū)W困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學(xué)習(xí)信心,驅(qū)動內(nèi)動力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。
七、在輔導(dǎo)過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。
通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進步,更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了做人,學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導(dǎo),真正做到教育面向全體,使每個學(xué)生不會掉隊,全面實施素質(zhì)教育,做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)11
每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的學(xué)困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學(xué)困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學(xué)困生,促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但是,要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo),在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。
一、重新認識學(xué)困生
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學(xué)困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學(xué)困生的缺點,抹殺學(xué)困生的閃光點。學(xué)生交朋友,特別是學(xué)困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學(xué)困生的意義,還在于隨時掌握學(xué)生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。
二、主動接近學(xué)困生,強調(diào)師生互動
對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學(xué)困生,讓學(xué)困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動方式去接近學(xué)生,更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調(diào)學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛”字當(dāng)頭,信任學(xué)生
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學(xué)困生上進的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的.學(xué)生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情,曉之以理,持之以恒
學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù),這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術(shù),動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導(dǎo),啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學(xué)困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥,對癥下藥
因此對于不同的學(xué)困生,應(yīng)具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應(yīng)及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界,共同教育
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生!
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)12
學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事:一、要有愛心,二、要有信心,三、要有細心。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化:
一、要有愛心。
有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),前提和條件對待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,愛護他們。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進步的動力,只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量,自身的價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。
我們班黃微同學(xué)是一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。經(jīng)過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點:一、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學(xué)生表揚。二、有一定的毅力。三、注意力短,聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施:一、利用她虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的字詞,然后給予鼓勵,增強她的自信心,提升她在班上的影響力。二、上課容易溜號的問題,我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動,積極評價。
三、要有細心。
后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的'、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。
何睿志同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生
活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴(yán)格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快,但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強了。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,就一定能教好學(xué)生。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)13
本班后進生思想單純,心地善良,身體健壯,尊敬師長,但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學(xué)困生輔導(dǎo)有: 經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo),這些同學(xué)都有了不同層次的進步,現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下:
1、在開學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。 在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上,進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的,那就是,以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點,面向全體,帶動班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。
2、分析學(xué)困生成因,制定了轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因,通過討論初步認為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始,根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的`基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā),幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。
4、利用每次“助學(xué)”活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主,形式比較靈活。教師對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、加強家校合作,隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個學(xué)生掉隊,不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的`學(xué)習(xí)觀。因此,在這個學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他們的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績不好,除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導(dǎo)時,還是繼續(xù)以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點,一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此,在輔導(dǎo)時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、是加強課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績,還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他們的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)15
自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學(xué)困生特點:
本學(xué)期期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。
。2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。
二、適時教育
學(xué)困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)
困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因
為我最了解他的心! 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,
有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關(guān)愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)
目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學(xué)困生來說,要想較快進步自然要付出的`更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,互相幫助促進,既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進其飛躍。
總而言之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果,孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,并努力做好它。
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