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孩子為什么要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
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3月份第一個(gè)周末少年玩學(xué)匯組織了首秀活動(dòng)，這是在籌備了3個(gè)月后，精心設(shè)計(jì)的青少年實(shí)踐活動(dòng)第一次呈此刻大家面前。
在做這個(gè)工作之前，對(duì)情商的了解僅限于，情商就是情緒管理呀，說話做事善于給別人留余地呀，人際關(guān)系好等這樣的印象。而且少年玩學(xué)匯活動(dòng)針對(duì)的是6-12歲的孩子，都處于成長(zhǎng)階段，談不上成熟不成熟的，閱歷更是談不上，情商高低在孩子身上表現(xiàn)的明顯不明顯呢？在校外培訓(xùn)班泛濫成災(zāi)的環(huán)境下，家長(zhǎng)能認(rèn)同嗎？對(duì)培訓(xùn)班多到讓家長(zhǎng)惶恐的環(huán)境下，家長(zhǎng)能理解再擠出來一天的時(shí)間讓孩子到戶外“純玩”嗎？這些問題一向都橫亙?cè)谛闹�，直到活�?dòng)結(jié)束，這系列問題的答案才浮出了水面。
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8:30在省體中心門口集合的時(shí)候，答案就露出了冰山的一角。10歲的雯雯直接跑到我面前問：“老師，來參加的都是多大的小孩兒呀？有沒有10歲的？”我說：“有啊，最大的是12歲，最小的6歲。”她緊之后又問；“10歲的來了沒有？哪個(gè)是？”我指了指到剛到的淼淼，說：“就是那個(gè)淼淼”。雯雯順我指的方向看了看，轉(zhuǎn)過頭來謝過，直接跑到淼淼面前大聲說:“你10歲了？我也是，我叫雯雯，咱倆一塊兒玩吧？”淼淼側(cè)過頭，眼睛頓時(shí)一亮：“好啊，我叫淼淼，你是哪個(gè)學(xué)校的？”不一會(huì)兒，兩個(gè)小姑娘的胳膊就挎到了一齊，嘰嘰咕咕說個(gè)不停。
有個(gè)男孩兒叫小雨，在玩彩虹傘活動(dòng)的時(shí)候，做了第一局就哭著下場(chǎng)了，邊掉眼淚邊說：“我不玩了，一點(diǎn)兒也不好玩，你把我送回去吧！”我問原因，他說：“他們都把我的彩帶都拽沒有了，我都搶但是他們，他們跑的那么快，我攆不上。”我說：“你找個(gè)同伴幫你呀”，他看了一會(huì)兒，第二局開始了，在我的鼓勵(lì)下，他也跑過去參與，誰(shuí)知他一把拉住個(gè)子最高的，又霸道的那個(gè)男孩兒，說咱一塊兒玩吧，果不出所料，那個(gè)孩子冷眼一撇，：“你拉我干什么？哪兒涼快哪兒呆著去。”小雨怯怯的松了手。
這兩個(gè)事情，就是社交的原型吧，是的，人是社交動(dòng)物沒錯(cuò)，但是物以類聚、人以群分，在陌生的環(huán)境，大家互相都不認(rèn)識(shí)，想要交朋友最基本的原則就是明白自己的特點(diǎn)，找到那個(gè)跟你擁有最多共同點(diǎn)的人，才是交友成功率最高的，這恐怕也是社交的最基礎(chǔ)的潛力吧。而社交技巧也是在多次的活動(dòng)參與中才能取得的，把孩子整體關(guān)在家里，霧霾的時(shí)候不敢出來呼吸空氣，宅在家里或看電視、玩手機(jī)；風(fēng)和日麗的日子又跟父母在一齊，共處的模式一成不變，又怎能取得社交技巧？有個(gè)名人說過：“孩子總是在你看不到的地方長(zhǎng)大的”。因?yàn)樵诟改该媲�，孩子永遠(yuǎn)是個(gè)小孩兒，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的，不放心，不放手，不舍得讓他吃苦，不允許他嘗試，可不知孩子在父母的視線外完全是另一幅模樣.
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墨墨是個(gè)男孩子，7歲，他媽媽送他到集合點(diǎn)，別的家長(zhǎng)都走了，他媽媽還沒走，一向跟著他走在隊(duì)尾，活動(dòng)開始的時(shí)候墨墨哭了：“媽媽，你可別走啊，你看著我玩啊！”他媽媽抱著他說：“沒事兒，媽媽看著你”，墨墨一步三回頭的繼續(xù)活動(dòng)，做了不到一分鐘，情景重現(xiàn)。他媽媽這次受不了了，大聲說：“你看看別的小朋友，比你小的都比你表現(xiàn)的好”。墨墨哭的泣不成聲。我也覺得這孩子怎樣這么黏糊啊，我勸墨墨媽媽離開，這之后墨墨開心起來了，跟大家一齊游戲，一齊扎染，活躍的不得了，在餐桌上還說著搞笑的豪言壯語(yǔ)。直到下午結(jié)束都是個(gè)活脫脫的淘氣又大氣的小男子漢。我想這才是男子漢的正確打開模式吧！
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還有個(gè)小女孩5歲半，做彩虹傘的時(shí)候，她個(gè)子小搶但是別人，結(jié)果很快就被淘汰了，她并沒有不高興，也沒有悲哀，還樂呵呵的給場(chǎng)上的大孩子加油，甚至還利用午休時(shí)間編織了幾個(gè)帶紫色小花兒的柳編送給大家。中午吃飯時(shí)，有個(gè)菜都是蒸的紅薯、花生、山藥，因?yàn)槿獠撕芏�，大家很快就吃飽了，留下了一些帶殼的花生，這個(gè)女孩兒就把花生都揣兜里了，閑了就拿出來吃一個(gè)，一向到下午結(jié)束她媽媽來接她吃著呢！小姑娘很獨(dú)立也很堅(jiān)韌，性格個(gè)性好。
隊(duì)伍里面有個(gè)能全英文對(duì)話的男孩子，是學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀的，很是聰明好學(xué)，就在吃中餐的時(shí)候，跟別人打鬧，一會(huì)兒就捂著臉哭的不肯聲兒了，眼淚都掉進(jìn)米碗了。究其原因，但是是打鬧過程中，沒打著最后一下。是的，有知識(shí)并不意味著你就強(qiáng)。為什么很多學(xué)霸已進(jìn)入社會(huì)就不再出類拔萃了呢？看來智商跟情商真的不是并存的。這次活動(dòng)，讓我真真切切的看到了智商、情商的區(qū)別。
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還有就是用心主動(dòng)性，小五是個(gè)長(zhǎng)得壯壯的男孩兒，做扎染的過程中，老師是一個(gè)組一個(gè)組的親自指導(dǎo)染色的，有些孩子做的十分快，老師還沒走到這個(gè)組的時(shí)候他們已經(jīng)把圍巾扎好規(guī)規(guī)矩矩的擺在盆里靜等染色了，小五就是其中一個(gè)手快的，他站起來東看看，西看看，而此時(shí)老師還被孩子們圍的水泄不通，似乎還需要等很長(zhǎng)時(shí)間才能到小五這一組。于是小五自己直接去拿個(gè)了一個(gè)扎染架，開始根據(jù)老師的之前講解要求做起來。等老師走過來教的時(shí)候，他已經(jīng)染得差不多了。因?yàn)樗淖园l(fā)主動(dòng)，拿到的顏料都是飽和度很高的，圍巾經(jīng)過漂洗、晾干，被他媽媽曬到朋友圈的時(shí)候真是漂亮的驚世駭俗。主動(dòng)的人總是能拿到最好的機(jī)會(huì)。
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一天活動(dòng)下來，所有的孩子都玩的很開心，也玩的筋疲力盡，見到父母的那一刻都是歡呼雀躍的，都是迫不及待的拿出圍巾半成品向爸爸媽媽展示著。孩子的笑容是成就感得到滿足的歡欣，父母的笑容是看到孩子成長(zhǎng)的喜悅。我的內(nèi)心是既感動(dòng)又歡喜，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像這扎染，不同的時(shí)間、不同的溫度、不同的顏色搭配、不同的顏料濃度都會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的美麗。
少年玩學(xué)匯目前正在打造這樣一個(gè)青少年社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，策劃了扎染、木工、思維導(dǎo)圖、植物成長(zhǎng)記.....等等一系列發(fā)展青少年情商的實(shí)踐活動(dòng)，在為孩子打開了解社會(huì)的一扇窗的同時(shí)提升情商、財(cái)商、德商、智商。
少年玩學(xué)匯期盼與您同行！
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附：【情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但此刻心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過智力水平。那么，到底什么是情商呢？
美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的資料：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。
情商的水平不像智力水平那樣可用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)較準(zhǔn)確地表示出來，它只能根據(jù)個(gè)人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行決定。心理學(xué)家們還認(rèn)為，情商水平高的人具有如下的特點(diǎn)：社交潛力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無(wú)論是獨(dú)處還是與許多人在一齊時(shí)都能怡然自得。專家們還認(rèn)為，一個(gè)人是否具有較高的情商，和童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開始�！�
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