班級文化建設總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的班級文化建設總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級文化建設總結(jié)1

　　班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了班級文化建設活動�，F(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結(jié)。

　　一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。

　　舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我和全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。

　　二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學習小組。

　　實際操作中，我們首先選擇了班級管理這個角度，讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上，采取競選制和輪任制。班長輪流擔任，班委會由班長提名，經(jīng)同學表決通過，充分調(diào)動同學積極性，也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學生的民主意識。

　　為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展，也為了促進其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標兵、衛(wèi)生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項�？荚嚽懊课煌瑢W目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手；期中考試過后，我及時讓學生寫了小結(jié)與反思，并讓全體學生給父母寫了一封"爸爸媽媽我想對你說"的信，雙休日也讓家長朋友們回了信" 孩子我想對你說"。同學們知道了"沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹"。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。

　　三、召開一系列有特色的.班會提升班級文化內(nèi)涵。

　　主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性；主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”；“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會“培養(yǎng)良好的學習習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。

　　本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

班級文化建設總結(jié)2

　　書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。本學期，我們學校繼續(xù)實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校22個教學班出現(xiàn)了具有自己班級特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、為班級營造良好的學習氛圍。

　　遵照學校總目標要求，我們?nèi)�體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們?nèi)翰呷毫Γ�設計出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報：讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復，名著，神話故事，少年文學，科技，軍體世界，繪畫素描……并且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦�？粗�自己親手布臵的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。

　　二、設計適合自己的班級特色。

　　我班學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的`頭腦。

　　成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)�！�

　　“班級特色”為：團結(jié)拼搏，積極進取�！鞍嘤枴睘椋禾�實做人，勤奮做事。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！

　　“班級口號”為：學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級（4）班的班牌。

　　書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設上我根據(jù)自己班的學生現(xiàn)狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

班級文化建設總結(jié)3

　　本學期，根據(jù)學校的安排，本著“和諧共進，人文見長”的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個方面的工作，具體如下：

　　1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。于是我從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　2、開學一個月之后，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“博采眾長、各領風騷”這一條把它做成深藍色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有著自身的優(yōu)勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的“初三（2）班班級公約”，以此為宗旨統(tǒng)一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。

　　3、教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學習園地區(qū)，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛(wèi)生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的前方的角落養(yǎng)殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。

　　4、充分利用空間，在教室左右的墻壁上開辟一塊“金色園地”，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣蟆Ｒ黄�篇折射學生思想火花的日記經(jīng)過我的電腦版面設計，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學生假期愉快生活的照片經(jīng)過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的剪報，學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界；一份份研究性學習的`課題報告，融科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，還結(jié)合學生自評活動營造民主氛圍。

　　5、另外，組織和指導學生參加學校開展的各項文體活動，也是我們班級文化建設的一項重要內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學生不滿足學校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，開發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，才使得他們對課外活動表現(xiàn)出強烈的興趣和熱情。讓學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣，讓學生走向社會學會學習，這是我加強班級文化建設的另一項重要工作。

　　我設計和組織班級活動主要依據(jù)三個原則：一是教育性，活動要有助于拓展學生視野，有益于學生身心健康，有助于提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。比如，集體活動需要友愛、關切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內(nèi)容要豐富多彩，使學生的生活呈現(xiàn)多樣化。通過形式與內(nèi)容的變化讓學生產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)參與和嘗試的欲望。三是自主性，分揮學生在課外活動中主體作用，通過動腦，動手，動口，通過體驗，通過活動去豐富自己，培養(yǎng)某一方面能力。如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動作為班級文化建設的第二渠道，形式活潑，內(nèi)容多樣，便于因材施教，充分發(fā)揮學生的智慧和才能，全面發(fā)展個性。

　　總之，實踐充分證明健康和諧，文明優(yōu)雅的班級文化建設，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

班級文化建設總結(jié)4

　　今年我接手的是三年級7班，班容量大，全班有51個學生，男生有29個，個個活潑好動，學生大部分時間是在班集體中度過的。我認為，班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。班級文化作為班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。因此班主任應該關注班級文化建設，我主要從以下幾方面來著手的：

　　一、教室環(huán)境布置。

　　1、黑板報。每月至少一期，欄目可以按照學校政教處的統(tǒng)一安排，由學生自主設計，要求排版美觀、內(nèi)容豐富多彩內(nèi)容可根據(jù)實際需要作不定期更新，也可以根據(jù)本班近段的總體表現(xiàn)，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班集體的建設。

　　2、圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，我讓每個學生帶一、兩本學習類或科普類的書籍，讓圖書流動起來。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

　　3、綠植角。一個優(yōu)美的環(huán)境，有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。因此，我在班級的一角開設了綠植角。聘任了小園丁，每天負責打理花草，既培養(yǎng)了他們的愛心，又培養(yǎng)了他們的責任心。

　　4、衛(wèi)生角。一個干凈、整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學都能夠及時了解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。

　　二、開展豐富多彩的班隊活動。

　　一次用心設計的班隊活動的作用遠勝于一百次空泛的`說教。開展班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經(jīng)過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

　　三、建設班級制度文明。

　　班級制度系班級文化建設的保證，也只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。那么怎樣建設班級的制度文明呢？

　　1、強化學生的規(guī)范意識

　　應該讓學生知道，做所有事都要遵守規(guī)則。如在大街上走路有交通規(guī)則；和小朋友做游戲，有玩耍限定……在學校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養(yǎng)就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。

　　2、建立切實可行的班規(guī)

　　班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

　　班規(guī)的擬定和完善要讓每一位學生參與，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學生進行自主管理。

　　3、建設有效的班干部隊伍

　　（1）班委：班委成員主要從學習、紀律、午餐、兩操，個人衛(wèi)生、文明禮儀等各方面進行監(jiān)督負責，做好教師的小助手。全班分成4個小組，由小組長對組內(nèi)事情監(jiān)督負責，并做好記錄。對班干部的工作則由其他人進行民主評定，互相監(jiān)視，一同提高。

　�。�2）干部值日制

　　為了培養(yǎng)學生的主人翁意識和班級凝聚力，執(zhí)行干部值日制，即班干部輪番值日，對每天學生各方面的表現(xiàn)進行記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進行總結(jié)、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調(diào)動學生的積極性，不斷成長。

　　班級文化建設能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，能增強班集體的向心力和歸宿感。通過班級文化建設系列活動，樹立了健康、文明、積極進取的班風。

班級文化建設總結(jié)5

　　班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其復雜性和重要性。我是根據(jù)班級實際、學校德育工作要求所進行的班級建設內(nèi)容。我從以下做好班級文化建設——組織建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性、關注孩子的全面健康成長的班風。

　　一、班級學情分析

　　五一班共有59人，男生33人，女生26人。班內(nèi)大部分學生積極向上，有較強的集體榮譽感，但也有個別同學（能占班級人數(shù)的六分之一），由于家庭環(huán)境不同而比較內(nèi)向、不善于表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。

　　二、班級目標建設

　　通過實施班級文化建設，逐步構(gòu)建具有二實小特色的`班級文化體系，不斷豐富班級文化內(nèi)涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

　　三、班級組織建設

　　1、五一班學生個性鮮明，對班級事物具有主動性和自

　　主性，根據(jù)學生特點，同學競聘上崗，成立中隊委。本學期當選的中隊委員名單如下：中隊長：陳聰，副中隊長：劉暢，學習委員：林曉燕、魏雪瑩、管凌云，體育委員：吳迪 翟小雨，文藝委員：丁雅茹 劉暢，衛(wèi)生委員：王 碩，地書方隊隊長：裴聞達，9個小隊長。在形成班委后合理分工，建立一支肯干、能干的班隊干部隊伍。

　　2、繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

　　3、定期變換管理角色。實行角色動態(tài)分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調(diào)整能力。

　　4、創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境。

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌氣、霸道，不愿與人交往，也不會與人交往。在班內(nèi)形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環(huán)境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。（1）建立民主平等的師生關系。（2）倡導同學之間建立團結(jié)友愛的關系。

　　四、班級制度建設

　　1、《小學生守則》

　　2、班級公約 ：

　　學風嚴謹 奮勇拼搏優(yōu)雅大方 文明守信

　　心胸寬廣 表里如一尊師愛友 團結(jié)互助

　　自立自強 知恩圖報靜凈敬競 永不言棄

　　五、班級文化建設

　　1、班級名字：彩虹中隊

　　班級口號：生活像彩虹一樣五彩斑斕，學習像陽光一樣健康快樂。

　　2、定期更換黑板報（班集體建設方面）

　　3、建立班隊角（例如：建立圖書角、表揚欄、作業(yè)展示區(qū) 心語心愿欄、個人學期目標張貼欄、班級家校網(wǎng)絡交流平臺等等）

　　六、活動建設

　　1、學期初制定學期目標。

　　2、開展好傳統(tǒng)教育，學習、生活養(yǎng)成教育。

　　3、紅色經(jīng)典朗讀比賽

　　4、“我愛老師”手工制作

　　5、我是小小書寫能手。

　　6、“小學生上網(wǎng)的利于弊”辯論會。

　　7、文明課間游戲征集比賽

班級文化建設總結(jié)6

　　時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效。

　　在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。

　　這學期我把班級文化主題確定為：團結(jié)、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執(zhí)政”，而且還制定了一套執(zhí)行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結(jié)一天的學習和的活動情況，布置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們?nèi)缤�在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。

　　這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結(jié)成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的.班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

　　讓學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

班級文化建設總結(jié)7

　　時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、初步打造“書香班級、文化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的快樂，表達內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的安曉慧同學成為年級書香少年。

　　二、抓好學生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。

　　我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的教學中，提醒學生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，堅持每天練一篇硬筆書法。現(xiàn)在我班有十二三位學生的書寫已經(jīng)相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與語文老師的交流活動中，老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的`基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。

班級文化建設總結(jié)8

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點�，F(xiàn)就班級文化建設評比情況總結(jié)如下：

　　一、主要成績

　�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫捍蟛糠莅嗉壊贾枚寄荏w現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。

　　各班能根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生交流的平臺。

　�。ǘ�）班級衛(wèi)生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個個大設計、小細節(jié)中成為學生良好行為習慣養(yǎng)成的向?qū)�，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍！

　　（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　�。ㄋ模┌嗉壒芾恚喊嗉壔顒佑杏媱�、有班級的管理機構(gòu)、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環(huán)保、科技）班隊活動也結(jié)合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　（五）整體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學生的.創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng)設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果。

　　充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫翰糠輰W習園地方面有園地無內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

　　（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

　　（三）整體效果:

　　整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)�；在班級特色上，大部分班級都出現(xiàn)只有“結(jié)果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

　　三、整改措施

　　1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強整體協(xié)調(diào)感。

　　4、加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成。教師在平時應注意學生的衛(wèi)生問題，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進服務，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。

班級文化建設總結(jié)9

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤�間以及教師與家長之間的關系。而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。

　　讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規(guī)到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發(fā)很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的`積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養(yǎng)幼兒自我管理物品的能力。

　　而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

　　1、常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

　　2、常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標上標簽。

　　3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。

　　4、常規(guī)范：各項工作標準化，減少錯誤。

　　5、常自律：不斷重復以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習慣。

　　只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設總結(jié)10

　　在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結(jié)、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流執(zhí)政，而且還制定了一套執(zhí)行的細則，午會課匯報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們?nèi)缤�在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在生活中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結(jié)成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

　　一、自主管理，提供機會

　　讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

　　二 、開展豐富多彩的活動。

　　通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

　　三、改變評價，弘揚個性

　　班上開展了爭星活動。爭星，就是結(jié)合學校的星級評定，根據(jù)學生的.實際，在班級設定學習之星、文明之星、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期創(chuàng)星計劃，即本學期要得到哪幾個星，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在創(chuàng)星中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。 通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節(jié)獻給媽媽的愛活動中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。

　　1、對于二年級的學生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

　　2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教

　　育是做好班主任工作的前提。

　　3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.

　　4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉(zhuǎn)變個別學生的性格方面還要多下功夫。

班級文化建設總結(jié)11

　　教育要實現(xiàn)“和諧、優(yōu)質(zhì)、均衡”的發(fā)展目標，構(gòu)建和諧的校園文化是關鍵，而在構(gòu)建和諧校園的過程中，構(gòu)建和諧的班級文化對促進和諧校園的創(chuàng)建工作起著至關重要的作用。本學期我們班的班級文化建設的核心內(nèi)容是——注重幼兒文明禮貌培養(yǎng)，促進幼兒的健康成長。

　　為使師幼身心愉悅，大家開心，我們的宗旨是“培養(yǎng)幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自信、樂觀、活潑向上的`精神風貌”。為深入落實，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個類似主題為主的培養(yǎng)重點，如“文明寶寶”；“自立寶寶”；“誠實寶寶”等；并通過豐富多彩的教育活動，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂于助人”等優(yōu)秀的小主人品質(zhì)。

　　1、堅持以人為本，積極推進幼兒園可持續(xù)發(fā)展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個幼兒提供充分自主、和諧發(fā)展、健康成長空間”為目標。培養(yǎng)幼兒文明禮貌、活潑樂觀、團結(jié)合作的道德情懷。

　　2、真誠為孩子、為家長、為社會服務，優(yōu)化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創(chuàng)新、與時俱進、抓住機遇創(chuàng)特色，從而推動和諧班級的創(chuàng)建。

　　3、通過環(huán)境的創(chuàng)設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學習習慣，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

　　4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統(tǒng)一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽感。

　　5、結(jié)合班級實際，通過制定班級建設方案、組織家長會議、建設良好的班風，約束幼兒的言行。

　　6、抓好幼兒日常行為規(guī)范教育。

　　7、利用多種途徑開展禮貌教育。

　　一份耕耘一份收獲，這學期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)

　　境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃�，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，我們將對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質(zhì)量全面提高。

　　班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。在以后的實踐中我會不斷豐富、拓寬、加深。

班級文化建設總結(jié)12

　　大方寨小學班級文化建設評比方案

　�。�20xx年秋）

　　一、指導思想

　　為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，促進班級管理，增強學生的'集體榮譽感和責任心，培養(yǎng)其動手能力與審美能力，現(xiàn)決定在本學期開學之際，開展爭創(chuàng)優(yōu)秀班級文化建設評比活動。

　　二、活動主題

　　樹班風，立學風，展風采。

　　三、參賽對象

　　全校6個班級

　　四、具體評比內(nèi)容

　　1、班級環(huán)境文化：整體環(huán)境整潔、衛(wèi)生，圖書角、學習園地實用美觀。班風、標語、學生守則等室內(nèi)張貼物干凈整潔，板塊清晰明確。

　　2、班級制度文化學校相關制度、班級管理制度等要分類、分版塊，統(tǒng)一區(qū)域張貼。

　　3、班級精神文化：特色布置圍繞班級文化建設的方向，（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的兩項版塊或以上，能展現(xiàn)班級特色，符合學生特點，有時代特色，色彩、布局的整體效果好，質(zhì)量高。

　　4、避免班主任包辦，鼓勵學生全程參與。

　　五、評定辦法和時間

　　1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動不僅是評比，更重要的營造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過程中每位班主任跟隨評委一起參觀。

　　2、評比時間為 9月29日

　　希望各班認真做好本次評比的落實工作，并以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優(yōu)良的班風，使班級管理再上新臺階。

　　大方寨小學20xx年秋季學期

　　二0XX年九月

班級文化建設總結(jié)13

　　本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結(jié)合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結(jié)友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創(chuàng)建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂�，F(xiàn)將一學期來的工作做以總結(jié)。

　　一、快樂創(chuàng)建

　　開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結(jié)合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

　　1、師生共同討論。學生是班級特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

　　2、布置教室。計劃內(nèi)容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步�？粗鴮W生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

　　二、特色與常規(guī)互促互進

　　特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

　　1、合理班規(guī)，小組履行

　　開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、成績）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現(xiàn)問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現(xiàn)好的組加分，成績?nèi)跻稽c的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

　　2、組內(nèi)增強民主管理意識

　　一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現(xiàn)一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的`學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

　　三、小組合作促成長

　　經(jīng)過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發(fā)的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

　　以上是本學期班級特色工作總結(jié)，通過總結(jié)我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發(fā)展，取得的成績應該發(fā)揚，對于其中出現(xiàn)的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

　　光陰似箭xx年即將結(jié)束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監(jiān)督及幫助下，團結(jié)奮進，務實創(chuàng)新，以提高我班同學的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級文化建設總結(jié)14

　　任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結(jié)束�；仡櫼粚W期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面對班級工作進行總結(jié)。

　　班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。由于班級物質(zhì)是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。

　　我們班的班級文化建設，圍繞“百花齊放”進行建設，我們班的宗旨就是讓每一個人都充分發(fā)揮他的最大優(yōu)勢，發(fā)揮特長，讓個性更加張揚，凸顯孩子們每個人的與眾不同。

　　經(jīng)過了解，我們班的同學有許多不同的愛好，比如，畫畫、唱歌、跳舞、做手工、跑步、打乒乓球等等，每一個孩子都有一個或幾個不同的愛好。為了更好的發(fā)揮特長。美化環(huán)境，我們結(jié)合課堂教學，先后舉行了樹葉貼畫比賽，孩子們各自動腦筋想辦法，在家長的幫助下，做出了許多別出心裁的樹葉貼畫，如：水中的小魚、烏龜歷險記、美麗的大森林等。評選出的好的作品版面上展示出來，一方面是對做得好的同學的一個獎勵，另一方面又是對沒有展示的同學以促進作用，同時還美化了環(huán)境，讓我們的教室更加美觀、溫馨。

　　緊接著我們進行了藝術月美術作品征集活動，這又給了愛好畫畫的同學以大展才能的機會，又有一些同學在這次活動中脫穎而出，展示了其與眾不同的繪畫才能，墻報上得以展示，其中的那份自豪感和榮譽感不言而喻。

　　這樣越發(fā)激發(fā)了同學們的表現(xiàn)欲和榮譽感，爭著展示自己的與眾不同，所以在接下來的我會拼圖和識字剪貼畫活動中，每一個同學都非常積極的參加，并且拿出自己最好的作品展示。整個班級呈現(xiàn)出你追我趕、欣欣向榮的班級班風。

　　經(jīng)過這么多的活動，在上墻的過程中，大家一起動手，齊上陣，展現(xiàn)了班級的凝聚力和榮譽感。

　　而且，開學初，我讓學生制定了自己的學習目標，學生定的`目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。

　　其次，開發(fā)班級制度文化班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。經(jīng)過半學期的教育，大部分學生能夠認真執(zhí)行班級公約，規(guī)范自己的行為。

　　最后，強化班級精神文化

　　班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。

　　1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感

　　蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：

　　首先，經(jīng)常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經(jīng)常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養(yǎng)成。

　　其次，利用學校的爭奪“文明班級”和“德育示范班”等活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規(guī)范自己的言行。

　　最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規(guī)范字活動”“口算天天練”等來提升學生的集體榮譽感。

　　2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向

　　班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內(nèi)心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現(xiàn)最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現(xiàn)，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。

　　班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。

班級文化建設總結(jié)15

　　班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學生發(fā)展的重要條件。

　　亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經(jīng)驗。

　　一、對班級文化的認識

　　1、班級文化的內(nèi)涵

　　班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現(xiàn)了一個班級特有的風格。

　　第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

　　第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。

　　第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

　　2、班級文化的結(jié)構(gòu)

　　任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面：

　�。�1）班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

　　（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。

　�。�3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。

　�。�4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。

　　3、班級文化的教育價值

　　每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構(gòu)成了學生潛在的學習內(nèi)容。

　　（1）班級文化促進學生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎。

　�。�2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，并提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝聚力。

　�。�3）班級文化可以提高學生的智能水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利于學生智能的開發(fā)。

　　（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現(xiàn)出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。

　�。�5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。

　　二、班級文化建設的基本原則

　　1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規(guī)范。弘揚傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造積極、健康的`班級文化氛圍。

　　2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規(guī)劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。

　　3、自主性——把學生當成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學生的內(nèi)在需要，把動機與行為方式統(tǒng)一起來，學會自己當家作主。支持、引導學生自主活動、自主發(fā)展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。

　　4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發(fā)生命活力。

　　三、班級文化建設的主要內(nèi)容

　　1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置。

　　2、行為文化：班級的系列主題活動。

　　3、制度文化：班級的各項規(guī)章制度。

　　4、精神文化：班級的學風班風、人際關系。

　　四、班級文化建設基本思路

　　1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設權還給學生。

　　高品位的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

　　班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：

　　（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。

　�。�2）、地面無紙屑、無污漬。

　�。�3）、墻壁無污跡、印跡。

　�。�4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。

　　（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。

　�。�6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。

　　（7）、班級無零食。

　�。�8）、每月一期黑板報，有主題、質(zhì)量高。

　　2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。

　　班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會，聯(lián)誼會，結(jié)合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣了，增強自信心。

　　3、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學生。

　　班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規(guī)章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規(guī)律、學生的年齡特征與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施，而必須更新方法。要善于把班級有關公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

　　4、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生

　　班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創(chuàng)造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現(xiàn)在班風建設上。因此，在現(xiàn)代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。

　　正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。

　　良好的人際關系除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關系的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關系板塊、教師與學生的人際關系板塊、教師與家長的人際關系板塊、學生家長的人際關系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。

　　我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。

　�。�1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學生營造一個良好的文化氛圍。

　�。�2）、課堂教學中的文化構(gòu)建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養(yǎng)良好的人格。

　　（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會、課外活動、學習先進人物事跡等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。

　　（4）、德育綜合實踐活動中的文化構(gòu)建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛煉，受到教育。

　�。�5）、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。

　�。�6）、學校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現(xiàn)的種種問題。

　　五、班級文化建設形成和發(fā)展過程

　　1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。

　　2、建設干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。

　　3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。

　　4、建設嚴格的規(guī)章制度，形成制度文化。

　　5、建設良好的學風班風和良好的人際關系，形成精神文化。

　　6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發(fā)展性評價體系。

　　六、班級文化建設中的問題

　　在班級文化建設的過程中，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。

　　1、重物質(zhì)環(huán)境建設，輕精神文化建設

　　物質(zhì)環(huán)境的建設是班級文化建設的起始環(huán)節(jié)和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。

　　2、重課堂教學，輕班級活動建設

　　作為班主任不同于一般教師的區(qū)別，就是善于組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數(shù)學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。

　　3、重學生工作，輕合作配合

　　班主任要善于團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育，不利于團結(jié)的話不要講，不利于團結(jié)的事不做。

　　4、教師要進一步規(guī)范自己的教學行為

　　教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發(fā)考慮問題，嚴格按師德規(guī)范要求自己。

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