教師培訓(xùn)總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)總結(jié)1
要做一個與時俱進(jìn)的新型教師，提升專業(yè)水平，提升工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。
我有幸參加了“農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺，在認(rèn)真聆聽了專家講座的同時，也和同行們對研修內(nèi)容的進(jìn)行了交流研討，其中有很多理念和經(jīng)驗都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到：隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，對教師專業(yè)的要求也越來越高。現(xiàn)代教師不但要有較高的職業(yè)道德、敬業(yè)愛生的思想，而且要具備相應(yīng)的本體知識、教育科研知識以及廣博的文化知識，要具備一定的教育能力、教學(xué)能力、反思能力以及教育科研能力。因此，作為教師的我們，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷健全自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的文化素養(yǎng)和品位，使自身成長為一名適應(yīng)現(xiàn)代教育的優(yōu)秀教師。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與學(xué)員們進(jìn)行研討交流，收獲較大，同時也認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，這種心態(tài)將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的'培訓(xùn)實踐來談?wù)勛陨淼捏w會。
一.認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：
在培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聆聽并閱讀了專家的講座以及案例分析。我將用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念來指導(dǎo)自身的教學(xué)，同時還要樹立高尚的師德，倡導(dǎo)“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。以高尚的師德支撐自身的教育人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè)。
二.深刻反思教學(xué)工作：
改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間。例如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方�？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自身的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自身的本職工作，繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提升自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自身的作用。在培訓(xùn)過程中，不光學(xué)到了很多有關(guān)心理健康的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循心理發(fā)展特點。通過和其他學(xué)員交流，我不斷思量著自身在工作中的不足之處。努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。
三.在實踐中提升能力：
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自身的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深刻意識到：自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實際，繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提升自身的價值，使自身在培訓(xùn)中不斷成長，成為一名合格的小學(xué)教師。
教師培訓(xùn)總結(jié)2
一年來，以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局為指導(dǎo)思想。具體開展了如下工作：
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
落實工作的措施：
(一)、深入落實《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動。
要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、抓骨干，樹典型。
�、艈⒂眯�(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
(2)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。如英語組我校派昝建良老師到北京參加英語TIP學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后又對整個英語組教師進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的目的。
(二)樹立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓(xùn)。如：履職晉級培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教學(xué)研討會、中考研討會等。
2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改經(jīng)驗論文。
(3)、組織教師進(jìn)行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導(dǎo)，以學(xué)科教研組為單位，組織教師進(jìn)行有效課堂競賽，各組遴選一位教師參加校內(nèi)競賽。在校內(nèi)競賽中表現(xiàn)優(yōu)越者推薦參加縣級競賽。
(三)、強(qiáng)交流，重實效，采取請進(jìn)來，走出去的方式，使培訓(xùn)更具實效。
我們在一年中曾多次與其它兄弟學(xué)校交流培訓(xùn)。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，我校還組織教師去參加過貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來，我校以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的.可持續(xù)發(fā)展為目的，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作，為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺，促進(jìn)了教師隊伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的全面提高。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
在思想和專業(yè)成長方面，我認(rèn)為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們在心理思想上、在言行舉止上要做到教書育人、為人師表，同時要時刻注意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、多讀書、勤寫教育教學(xué)隨筆，此外，還要積極參加校本研究。因為，科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當(dāng)代教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式之一，科研是當(dāng)代教師的工作方式之一，科研有利于提高教師的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)方面，應(yīng)用新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和年齡特點。在處理師生關(guān)系方面，要以科學(xué)的方法了解學(xué)生、以平等的態(tài)度對待學(xué)生、以博大的胸懷寬容學(xué)生，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。
一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)總結(jié)3
1 調(diào)查對象及調(diào)查方式
本文將高校新教師界定為年齡在25～35歲之間、教齡在0-5年之間、進(jìn)入高校系統(tǒng)從事教學(xué)科研的一線任課教師。本文數(shù)據(jù)來源于課題組的問卷調(diào)研，此次調(diào)研采取隨機(jī)抽樣與分層抽樣相結(jié)合的方式，選取重慶5所本科院校和5所高職院校的新教師作為調(diào)查對象，每所本科院校分別選擇20位新教師作為樣本，每所高職院校分別選擇10位新教師作為樣本。此次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷119份，其中有三份為無效問卷，最后有效回收問卷共 116份，有效回收率為77.33%。
2 樣本基本特征
在所有有效樣本中，來自重慶五所本科院校的新教師共73位，占62.93%，其士42位，占57.53%，碩士31位，占42.47%。來自五所高職院校的新教師共43位，占37.07%，其中碩士29位，占67.44%，學(xué)士14位，占32.56%。總體來看，重慶本科院校與高職院校在招聘新教師時對其最高學(xué)位的要求存在著明顯差異，前者一般要求是博士學(xué)歷，后者則主要是學(xué)士和碩士。
3 新教師教學(xué)能力影響因素的比較分析
3.1 個人因素對教學(xué)能力的影響
在選擇教師職業(yè)的理由方面，①本科院校有高達(dá)58.90%的新教師是出于“工作時間相對自由”；有54.79%出于“個人興趣”；有43.84%選擇理由是“教師職業(yè)比較穩(wěn)定”；12.33%是覺得“教師聲望高”；只有1.37%是基于“教師的收入較高”。而高職院校有高達(dá)65.12%的新教師是出于“工作時間相對自由”；分別有58.14%是“個人興趣”和“教師職業(yè)比較穩(wěn)定”；11.63%是覺得“教師聲望高”；只有2.33%是基于“教師的收入較高”。可見，“教師的收入較高”這個選項所占比重最低，說明目前高校給新教師所提供的收入水平都不足以成為新教師選擇教師作為職業(yè)的理由。
在教研平衡方面，本科院校有36.99%的新教師認(rèn)為自己在日常工作中經(jīng)常會遇到教學(xué)與科研難以平衡的問題，42.47%表示“有時”會碰到教研失衡問題；而高職院校有高達(dá)53.49%新教師認(rèn)為自己在日常工作中經(jīng)常會遇到教學(xué)與科研難以平衡的問題，30.23%表示“有時”也會碰到教研失衡的問題。說明兩類院校的新教師在日常工作中處理教學(xué)與科研的平衡問題上具有顯著的差異性。
3.2 學(xué)校因素對教學(xué)能力的影響
3.2.1 教學(xué)能力培養(yǎng)效果
在參加教學(xué)能力培訓(xùn)的意愿方面，高職院校有88%以上的新教師參加教學(xué)能力相關(guān)培訓(xùn)的意愿特別強(qiáng)，而相對來說，本科院校非常愿意參加相關(guān)培訓(xùn)的新教師比例不到高職院校的一半，愿意參加培訓(xùn)的總比例也只有70%左右。這說明本科院校的新教師在通過參加培訓(xùn)來提升自身的教學(xué)能力的積極性遠(yuǎn)沒有高職院校的新教師高。
在教學(xué)能力培訓(xùn)形式方面，根據(jù)新教師所參與的教學(xué)能力培訓(xùn)形式的參加頻率進(jìn)行排名，兩類高校居前四位的培訓(xùn)形式均為崗前培訓(xùn)、公開課與示范課、教學(xué)交流、教學(xué)研討與經(jīng)驗分享以及有關(guān)教學(xué)的專家講座。但是，本科院校的新教師只有在崗前培訓(xùn)方面所占比例高于高職院校，在后面三項培訓(xùn)形式上，都要低很多，尤其是“聽有關(guān)教學(xué)講座”的新教師所占比例比高職院校要低24.56%。另外，在“新教師研修”和“基層/企業(yè)實踐鍛煉”兩種培訓(xùn)形式上，高職院校的新教師參與比例也遠(yuǎn)高于本科院校。
關(guān)于“現(xiàn)有培訓(xùn)方式對解決教學(xué)方面所遇到的困難是否有幫助”，本科院校只有36.99%的教師認(rèn)為“有一定的幫助”，高職院校則只有23.26%的教師認(rèn)可。可見，兩類高校的新教師認(rèn)為，目前的'培訓(xùn)項目對解決教學(xué)方面所遇到的困難幫助都不大，這意味著當(dāng)前的培訓(xùn)項目實際效果并不好。
3.2.2 教學(xué)能力考核效果
在學(xué)生評教方面，本科院校有24.66%的新教師認(rèn)為質(zhì)量監(jiān)控手段如學(xué)生評教對于自身教學(xué)能力的提升幫助比較大，高職院校也只有23.26%認(rèn)為有一定的幫助。雖然本科院校和高職院校的新教師都認(rèn)為學(xué)生評教對于自身教學(xué)能力的提升幫助都只具有一定的作用，但所占比重均不足30%，可見，目前重慶高校的學(xué)生評教方式均沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在考核評價方面，本科院校只有28.77%的新教師認(rèn)為其所在學(xué)校的教師考核評價指標(biāo)能基本反映出其教學(xué)能力水平，高職院校也只有27.91%認(rèn)為能“大部分能反映”�？傮w來看，無論是本科院校還是高職院校，大部分新教師都認(rèn)為其所在單位的教師考核評價指標(biāo)不能反映其教學(xué)能力水平。
為了提升自身的教學(xué)能力，本科院校有57.53%的新教師希望其學(xué)校能夠提高其收入水平；23.29%希望學(xué)�！凹哟蠼虒W(xué)獎項的獎勵”；有8.22%希望學(xué)校提供“住房保障”；還有10.96%希望學(xué)校提供“人文關(guān)懷、情感激勵”。高職院校有46.51%的新教師希望其學(xué)校能夠提高其收入水平；32.56%希望學(xué)校“加大教學(xué)獎項的獎勵”；還有20.93%希望學(xué)校提供“人文關(guān)懷、情感激勵”；但沒有要求學(xué)校提供住房保障。
3.3 國家政策因素對教學(xué)能力的影響
在政策法規(guī)方面，本科院校有35.62%的新教師基本認(rèn)同“現(xiàn)今的高等教育政策法規(guī)有利于教學(xué)能力的發(fā)展與提高”，高職院校有37.21%基本同意。可見，無論是本科院校還是高職院校，都有三分之二左右的新教師認(rèn)為現(xiàn)今的高等教育政策法規(guī)在教學(xué)能力的提升方面幫助不大。
在教育經(jīng)費方面，只有20.55%的新教師對于國家對教育教學(xué)的經(jīng)費支持力度比較滿意，高職院校則有37.21%比較滿意。通過對比分析，高職院校的青年老師比本科院校的新教師對于國家對教育教學(xué)的經(jīng)費支持力度的滿意程度相對要高一些，但總體上的滿意程度都有點偏低。
在薪酬待遇方面，本科院校只有10.96%的新教??認(rèn)為其所在學(xué)校提供的新教師福利、薪金待遇能夠使其安心教學(xué)，高職院校有20.93%表示“比較同意”。調(diào)研結(jié)果顯示，本科院校的新教師比高職院校的新教師對其單位所提供的薪酬待遇滿意度要偏低一些，明確表示不滿意的新教師比重超過40%，但高職院校不滿意的新教師所占比重只有30%左右。
總體來說，在教學(xué)能力提升的影響因素方面，②本科院校新教師中，所占比重超過50%的影響因素有“學(xué)校的教師評價指標(biāo)體系”、“科研任務(wù)繁重”和“教學(xué)研究經(jīng)費不足”，前二者的比重達(dá)到60.27%，后者所占比重為50.68%。高職院校被訪的新教師中，所占比重超過50%的影響因素有“培訓(xùn)制度及體系不完善”、“學(xué)校的教師評價指標(biāo)體系”和“承擔(dān)行政或其他事務(wù)過多”，比重分別為74.42%、65.12%和51.16%。可見，無論是本科院校還是高職院校，都有60%的新教師認(rèn)為“學(xué)校的教師評價指標(biāo)體系”是其教學(xué)能力的主要影響因素，但高職院校新教師認(rèn)為“培訓(xùn)制度及體系不完善”和“承擔(dān)行政或其他事務(wù)過多”都是比較重要的影響因素，其所占比重基本上都是本科院校的2倍。在“科研任務(wù)繁重”方面，本科院校新教師所占比重超出高職院校20%�？梢�，本科院校新教師認(rèn)為“科研任務(wù)繁重”是其教學(xué)能力的最重要阻礙因素；而高職院校新教師則認(rèn)為“培訓(xùn)制度及體系不完善”和“承擔(dān)行政或其他事務(wù)過多”是影響其提升其教學(xué)能力的最重要因素。
4 結(jié)論與建議
本研究主要采用重慶10所高校的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對重慶本科院校與高職院校新教師在教學(xué)能力影響因素方面的區(qū)別進(jìn)行了比較分析，可得到以下幾點結(jié)論，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
第一，本科院校新教師適當(dāng)降低科研要求，高職院校適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)。一方面，目前我國大多數(shù)本科院校都普遍強(qiáng)調(diào)科研成果和科研水平，將著作的發(fā)表、論文的數(shù)量等科研指標(biāo)作為教師考核和職稱評定的主要依據(jù)，使得新教師將大量的精力投入到科研當(dāng)中，教學(xué)成為大勢所趨下的附屬品，投入教學(xué)的精力不夠，教學(xué)責(zé)任意識淡薄、教學(xué)質(zhì)量低下。對此，學(xué)校可以針對新教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其考核標(biāo)準(zhǔn)，如在入職后1～3年內(nèi)，相關(guān)單位可以考慮暫時降低其科研標(biāo)準(zhǔn)，先讓其盡量集中精力提高教學(xué)能力。另一方面，高職院校新教師的教學(xué)任務(wù)偏重，還要承擔(dān)行政事務(wù)，但科研壓力相對較輕。對此，相關(guān)單位可以考慮通過對新教師進(jìn)行一段時間的考察，根據(jù)其優(yōu)勢來決定其工作的側(cè)重點：如果擅長教學(xué)，則讓其多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；如果更擅長于行政工作，則減少其教學(xué)任務(wù)，多安排其管理行政工作。
第二，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，提供多樣化與趣味性并存的培訓(xùn)形式。調(diào)查結(jié)果顯示，無論是本科院校還是高職院校，選擇的主要培訓(xùn)形式都是崗前培訓(xùn)、公開課與示范課、教學(xué)交流、教學(xué)研討與經(jīng)驗分享以及參加有關(guān)教學(xué)的專家講座。但是，本科院校的新教師只有在崗前培訓(xùn)方面所占比例高于高職院校，在后面三項培訓(xùn)形式上都要低很多，尤其是“聽有關(guān)教學(xué)講座”的新教師所占比例比高職院校的教師要低24.56%�？梢�，雖然學(xué)校提供了多樣化的培訓(xùn)形式，但是新教師對有一些培訓(xùn)形式的認(rèn)可度并不高，主要原因在于培訓(xùn)過程過于枯燥乏味，無法調(diào)動其參與的積極性，因此，學(xué)�？梢钥紤]在培訓(xùn)過程中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，并在培訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行全面考核，最終評出“優(yōu)秀學(xué)員”，并給予一定的物質(zhì)獎勵。另外，在“新教師研修”和“基層/企業(yè)實踐鍛煉”兩種培訓(xùn)形式上，高職院校的新教師參與比例也遠(yuǎn)高于本科院校新教師，這也充分體現(xiàn)出高職院校主要是以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需要的職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。為了使培訓(xùn)達(dá)到更好的效果，學(xué)�？梢越Y(jié)合新教師的個人偏好選擇適合自己的實踐鍛煉方式。
第三，提高本科院校新教師“崗前培訓(xùn)”的有效性，給高職院校新教師多提供“實踐鍛煉”平臺。調(diào)查結(jié)果顯示，目前的“崗前培訓(xùn)”效果并不理想，仍然存在著諸多問題，如培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培訓(xùn)人員不專業(yè)、培訓(xùn)形式枯燥、培訓(xùn)過程流于形式等，無不造成了培訓(xùn)效果的不盡如人意。為了提高其有效性，首先應(yīng)該不斷更新崗前培訓(xùn)的教育理論與觀點，再聘請一些資深教學(xué)名師來擔(dān)任崗前培訓(xùn)教師，并且改變一講多聽的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，多組織小型的教學(xué)討論和新教師的試講，由主講教師給出評價和指正，只有將理論同實踐結(jié)合的崗前培訓(xùn)才能真正提高新教師的教學(xué)能力。
對于偏重于實踐操作、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來說，新老師的實踐經(jīng)驗顯得尤為重要。對于畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的新教師群體，高職院�？梢砸笮陆處熢诮虒W(xué)之余，利用空閑時間去企業(yè)或相關(guān)單位進(jìn)行實踐鍛煉，并且要求每年進(jìn)行實踐鍛煉的累積時間不低于一個月，學(xué)校可以多為新教師提供各種參與社會實踐的機(jī)會，比如企業(yè)掛職、校企合作橫向或縱向課題、新教師實習(xí)基地、企業(yè)博士后等，這樣既可以提高新教師的實踐能力，同時可以提高其教學(xué)指導(dǎo)能力。
教師培訓(xùn)總結(jié)4
本人參加了今年的中小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有組織，有計劃，有目標(biāo)。對培訓(xùn)對象從教學(xué)理論與實踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓(xùn)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及中小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論撒城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，同時也提高自己。
一、教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。如果僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學(xué)經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，諸如：重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進(jìn)，教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)有自己的課程意識。
課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應(yīng)用于所有的學(xué)生的。課程則也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。
三、教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目的。
通過教學(xué)活動，我們要達(dá)到：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力。
2、教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識。
四、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動前做好充分的準(zhǔn)備工作。
一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
備好一節(jié)課主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：1、備教材；2、備學(xué)生；3、備方法；4、備學(xué)法；5、備感情；6、備語言；7、備教態(tài)；8、備教具；9、課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。
五、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中扮演好組織者的角色。
首先在理念上，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給與學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。
在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現(xiàn)人人參與。當(dāng)然教師作為組織者，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責(zé)，這其實是一個思想中的'誤區(qū)。在英語新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)英語知識，也要培養(yǎng)英語能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。
通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經(jīng)驗有余，理論提升不足，在教學(xué)過程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新。活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。實踐性學(xué)習(xí)更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進(jìn)。“經(jīng)驗反思=成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)正是順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求而產(chǎn)生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領(lǐng)下進(jìn)行平等的民主交流，從而實現(xiàn)共同促進(jìn)，共同提高。
教師培訓(xùn)總結(jié)5
為了提高幼兒教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，根據(jù)上級要求，本學(xué)期我們對我園10名非幼師專業(yè)教師進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，本學(xué)期主要圍繞“幼兒園指導(dǎo)綱要”進(jìn)行培訓(xùn)。
《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使教師做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。通過學(xué)習(xí)《綱要》讓老師有以下認(rèn)識：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的`動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、
社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生
態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
在今后的工作實際中，我們?nèi)w教師要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
教師培訓(xùn)總結(jié)6
正值金秋時節(jié)，這真是一個收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓(xùn)會，會上數(shù)十位教育名家他們侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬平老師，和來自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)的優(yōu)秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時的工作中，大多數(shù)教師認(rèn)為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認(rèn)為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。
首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設(shè)計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大！是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧！
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學(xué)，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的！所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導(dǎo)的不滿�！坝谜_的時間做有效的事”，要達(dá)到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
（一）班集體的文化管理
文化管理包括個人管理、制度管理、權(quán)變策略、核心理念等范疇。當(dāng)班主任，一定要知道“核心理念”的深義。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙。作為班主任，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，集體中每個個體的目標(biāo)和價值。一起制定班規(guī)、班訓(xùn)、班旗，一起與同學(xué)們構(gòu)筑有特色的班集體。
這樣，班級的文化也就自然而然地建立起來。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級目標(biāo)，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī)，老師則是為同學(xué)們服務(wù)，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī)，表面看讓同學(xué)們平等的空間，，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間，但又讓孩子自覺主動的為班級服務(wù)，又不脫離班級學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時，老師又會民主的讓學(xué)生表態(tài)，個人服從于集體。自己制訂的班規(guī)，他們就做到了言出必行，他們班的手機(jī)“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學(xué)生覺得老師很民主，這樣他們就會更喜歡自己的班級，更會做事情一直勇往直前。而這前行的動力，來自于賈老師老師先進(jìn)的班級管理理念。
這不正是老子所說的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧嗎？賈老師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后，讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創(chuàng)設(shè)的班級特色文化，卻時時在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)！
（二）正面接觸敏感話題，走進(jìn)學(xué)生心靈
聽賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實工作環(huán)境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個課代表，一個負(fù)責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作，一個管收發(fā)作業(yè)，另外一個則統(tǒng)計作業(yè)情況，并報班級秘書處按版班規(guī)處理，細(xì)想自己平時的工作，課代表有，但是由于沒有給孩子確切的明確分工，有時就造成了很多工作的上的被動，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時的點撥與指導(dǎo)。
小的細(xì)節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的，但是貴在堅持和悉心指導(dǎo)。其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“愛情話題”，這對于我們一般的班主任，無論是初中的還是高中的，可能都會采用不出現(xiàn)事情就不說，能回避就回避，更別說公開的讓學(xué)生談?wù)撟约簩矍榈目捶ㄟ@一問題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非，甚至因此誤了自己的學(xué)業(yè)和前途，或者說還會出現(xiàn)一些混沌期中的書呆子型的學(xué)生。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任，無論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學(xué)生自己收集材料，有的學(xué)生起初都不愿參與，不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法，有的甚至害怕同學(xué)嘲笑，賈老師曉之以理動之以情，打消了孩子的顧慮。
最終，學(xué)生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現(xiàn)了當(dāng)代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對愛情的看法，不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時又向?qū)W生展示了自己對愛情的觀點。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動走近學(xué)生，一個小的活動體現(xiàn)了大的.德育工作。
其次，來自北京的優(yōu)秀教育專家xx老師，更是把自己三十年余年的經(jīng)驗和老師們進(jìn)行了深入的交流，語言真摯、感人。
（一）職業(yè)的幸福感使她全新投入教育
xx老師說：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補(bǔ)缺失”，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中，xx老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進(jìn)步，突破了人生的節(jié)點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清楚，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。
當(dāng)xx老師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn)，她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。
（二）借助文字力量服務(wù)班級管理
xx老師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且__老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡。
我作為一名教師，在日常的教育教學(xué)工作中，常常會遇到一些棘手的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了__老師的教育方法，我反思自身教育教學(xué)工作，被__老師的觀念和方法深深折服，其實教師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié)，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。
�。ㄈ┎缓雎悦恳粋�學(xué)生
“我期望了解每一個孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著__老師充滿激情的表白，我心倍受鼓舞。
在講座中，我們共同分享了__老師的班主任管理辦法，為使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況，她建立了《家校直通車》，定期印發(fā)給全班家長，使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進(jìn)行反思，及時調(diào)整……
不忽略每一個學(xué)生！是她對自己的要求。她有記工作日記的習(xí)慣，無論多忙也要補(bǔ)記一下工作日志，回憶一下當(dāng)天有什么遺落之事：哪個孩子病了需要致電慰問，哪位家長來電需要回復(fù)，哪位同學(xué)的個別問題沒能及時解決等等，想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延……
這一次為期三天的培訓(xùn)，讓我見識了這么多的教育達(dá)人；讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”；讓我知道了什么叫“激情”；讓我明白了什么叫“魅力”！當(dāng)然，還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機(jī)，不斷地豐富自己的課堂，把教學(xué)工作做得更好！
教師培訓(xùn)總結(jié)7
根據(jù)市教育局骨干教師成長計劃的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)綜合實踐骨干教師隊伍，本著以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對參加培訓(xùn)骨干教師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)綜合實踐課程的特點，精心策劃、有效地組織，使本次培訓(xùn)取得了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
依據(jù)十一五骨干教師培訓(xùn)精神，三年來我深入一線調(diào)研，了解骨干教師實際情況，想老師所想，急教師所急，為培訓(xùn)工作的深入落實、有效實施奠定了基礎(chǔ)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一線骨干教師更需要專家對教材的解讀與分析，從教學(xué)方法、策略、評價上給予更實際的指導(dǎo)。按照計劃完成了各項培訓(xùn)任務(wù)。為此在20xx年9月至20xx年12月、20xx年3月至20xx年12月期間，組織全市綜合實踐骨干教師分別在新華一校、四十四中學(xué)等地分8次進(jìn)行了教材分析與教學(xué)實踐輔導(dǎo)講座，各位專家結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行了深入淺出細(xì)致的輔導(dǎo)，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)綜合實踐教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對綜合實踐思想方法的探討，并介紹了比較前沿的教育理論知識，使全體骨干教師不僅在理論上得到了提升，課堂教學(xué)實踐能力又步入了一個嶄新的階段。主要從課堂教學(xué)如何設(shè)計、課堂教學(xué)實施的有效策略、課堂教學(xué)評價等幾方面進(jìn)行培訓(xùn)。期間由幾位骨干教師執(zhí)教了綜合實踐研究課，為全體骨干教師提供了研究的案例，展示了教師精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生的生活實際，使全體骨干教師的思想受到了很大的啟發(fā)。
通過培訓(xùn)，全體骨干教師能夠高質(zhì)量地撰寫課堂教學(xué)設(shè)計，較為深刻地寫出有效課堂教學(xué)的體會，并能夠結(jié)合一節(jié)課有針對性的進(jìn)行合理的評價。這些成績的取得，源于我們培訓(xùn)工作開展的扎實性、實效性。
活動期間，全體骨干教師能夠克服重重困難，及時參與培訓(xùn)活動，認(rèn)真傾聽、記錄、反思、實踐、總結(jié)，骨干示范引領(lǐng)作用輻射到各區(qū)各校，他們知道了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，能夠以更寬闊的視野去看待教育工作；知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，如何讓課堂充滿激情；知道了怎樣讓學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的綜合實踐；人人都能獲得必需的綜合實踐；不同的人在綜合實踐上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛學(xué)生，怎樣讓學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。他們把在學(xué)習(xí)中更新的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論充分到教學(xué)實踐，科學(xué)地運用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略，有的放矢地進(jìn)行有效教學(xué)。
一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況
1、注重理論學(xué)習(xí)。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我們充分利用培訓(xùn)時間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過教育理論學(xué)習(xí)，使全體綜合實踐骨干教師進(jìn)一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，為深入實施新課改奠定堅實基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，聘請熊平、李曉梅等學(xué)科專家對骨干教師做教材輔導(dǎo)，使理論與教材內(nèi)容相結(jié)合，大大提高了骨干教師對教材的理解能力。
通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，更新了他們的教育理念，開拓了他們的思維與視野，為強(qiáng)化實施“新課改”起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我市綜合實踐教學(xué)水平的提高。
2、培訓(xùn)形式靈活多樣
培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時還根據(jù)學(xué)員的實際和學(xué)科的特點，圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深入研討。
為了調(diào)動參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓(xùn)活動中的參與，針對每一個專題均有供學(xué)員思考、討論的時間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓(xùn)中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動評課，專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。
3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據(jù)課標(biāo)的`要求和綜合實踐學(xué)科的特點，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學(xué)特點、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認(rèn)真參與各項教學(xué)活動并能進(jìn)行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實際，充分激活教師教學(xué)實際經(jīng)驗的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實效性較強(qiáng)。高效地完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。
這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動，在他們的總結(jié)中寫到：“這樣有理論有實踐的培訓(xùn)，很實在。作為一個長期從事六年級綜合實踐教學(xué)工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高。
4、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性
本著培養(yǎng)骨干、講究實效的原則，針對我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對象實際，此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又有一線教師面對面的指導(dǎo)，學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個：蘆喜強(qiáng)對《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn)；田東平對《解決問題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實踐》和《教材分析與教學(xué)評價》。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干教師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流，并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會。
二、取得的成績和經(jīng)驗
1、本學(xué)年我們定期組織骨干教師參與全市的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，搭建了展示的舞臺，把學(xué)習(xí)來的知識通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)年，一批思想新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的骨干教師成長起來。如：張金鼎老師等，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，為我市全體教師做了公開課展示，受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評。
2、交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過“寫學(xué)習(xí)筆記”、“分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計”、“上研究課并交流、研討”等一系列活動，我們綜合實踐學(xué)科的骨干教師自我反思的意識和能力增強(qiáng)了，并帶動身邊的綜合實踐教師共同向研究型教師方向進(jìn)軍。
三年的培訓(xùn)工作從總體上取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。也得到各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，做好我市的教師培訓(xùn)工作。
教師培訓(xùn)總結(jié)8
20xx年6月20日，我區(qū)體育骨干教師一行37人來到了北京進(jìn)行培訓(xùn)，我懷著無比激動的心情，開始了這次附有“艱巨”任務(wù)的旅行。更讓我們感到榮幸的是，東勝區(qū)區(qū)長韓廣源和東勝區(qū)教育局局長賀海云也在百忙中親自來到了北京，光臨了我們培訓(xùn)講座的現(xiàn)場，從這一點我們就可以看出，東勝區(qū)對體育教育事業(yè)的重視程度，讓我們深刻的體會到了身上承擔(dān)著很大的重任。下面就我個人對這次培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思。
首先為我們做講座的是北京教育學(xué)院院長李方，全國教師教育學(xué)會副會長。在講座中，李方教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”。黨的十七大報告指出;更好的實施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚，專業(yè)水平均衡，素質(zhì)能力精良。反應(yīng)出我國對教育事業(yè)的重視程度很高，同時也對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。
國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁楊司長，楊司長曾多次在國際教育大會上發(fā)言，多次參加全國性教育及體育工作會議籌備，在中外刊物上發(fā)過教育類論文數(shù)十篇。在此次講座中，楊司長提出了國家7號文件，強(qiáng)調(diào)德、智、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。徹底落實以小時鍛煉。
接著，我們又參觀了百年老校北京四中，景山學(xué)校和昌平實驗二小，在1400人的北京四中，我深深體會到了書香校園的濃厚氛圍，有人說，進(jìn)如北京四中，就等于半只腳踏進(jìn)了清華和北大的門檻。可以看出，北京四中的教育實力相當(dāng)雄厚，在體育方面，北京四中的投入也相當(dāng)大，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館，為學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間。在景山學(xué)校和昌平試驗二小，我們聽了兩位當(dāng)?shù)伢w育教師的講課。切實的感受到了課改成果。還有昌平試驗二小組織有序的大課間操，感觸都非常深刻。
在6月24日上午陳雁飛陳院長的“今日教師與體育教學(xué)”的講座中，談到了許多教師在教學(xué)中存在的問題。陳雁飛，北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院院長，教授，中國學(xué)校體育研究會理事，全國中小學(xué)指導(dǎo)委員會委員。在講座中，陳院長與我們共同觀看了幾個全國體育教師的示范課，并一一進(jìn)行了點評，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線教師在教學(xué)中遇到和存在的問題，進(jìn)行深入探討，在實踐中得出結(jié)論。在講座中，陳院長提出“組長和體育骨干教師帶領(lǐng)什么”這樣一個問題，并進(jìn)行了闡述;
1、要成為學(xué)校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。
2、要成為陽光體育運動的開拓人。
3、要成為學(xué)生體育講課的引路人。
4、要成為學(xué)校校長打造體育特色的助手。
5、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)工作思路的提供者。
6、要成為師德的帶頭人。
7、要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。
在細(xì)節(jié)上，提出“怎樣實現(xiàn)最好的體育教學(xué)”。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來，以及思路的設(shè)計。講座的最后，陳院長帶給了我們10種不同的'新的體育教學(xué)方法，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助。
在此行中，令我感觸最深的就是在23日上午，毛振明老師為我們帶來的精彩講座。毛振明;北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，國家名師，多次發(fā)表了很多著作，在講座中，毛院長為我們詮釋了新課改的含義，軟、硬、笨、暈四個字更是形象具體的概括出了我國當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì)，毛院長提出了“有關(guān)青少年體育的幾個思想誤區(qū)”并進(jìn)行了具體的論證;
思想誤區(qū)1:只有完全消滅了應(yīng)試教育，青少年的體育才能發(fā)展。
反論:
1.應(yīng)試接受好教育，應(yīng)試選擇好工作是最公平的人才選擇方式(社會出頭的三種方式:暴力、金錢、學(xué)習(xí))。
2.日本等國家的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重，但體育開展的很好。
3.許多好學(xué)校的體育開展得很好。
主張:
1. 不能消極地等待。
2.不能怨天尤人,做好學(xué)校體育人自己應(yīng)該做的事情。
思想誤區(qū)2:青少年的體質(zhì)下降是文明的代價，我們沒有辦法遏制。
反論 :
1. 日本在1993年前肥胖增加很多(2.4和1.8倍)，但近年來已大為好轉(zhuǎn)
2.力量、耐力和速度是比較容易發(fā)展的，缺的是我們的決心和狠心
3.大連周水子小學(xué)的體育經(jīng)驗的啟示
主張:
要在學(xué)校教育和體育中利用一切可利用的時間和手段，積極地和有目的地鍛煉學(xué)生身體，迅速改善部分體質(zhì)狀況，要廣泛地開展像“北京市小學(xué)生健身工程”那樣的工作
思想誤區(qū)3:文化課學(xué)習(xí)拼的是時間
只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊
反論:
1.學(xué)生真的要寫那么多字，做那么多題嗎?
2.本人學(xué)日語的失敗與體會
主張:
素質(zhì)教育是效率教育，是質(zhì)量教育，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)。
要宣傳“8-1≥8”的公式。
要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學(xué)習(xí)效率的機(jī)理和案例。
思想誤區(qū)4:
鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害;
體育鍛煉必然伴隨運動傷害。
反論:
1.體育是“人體在運動”的現(xiàn)象中死傷最少的吧?
2.人在自己的運動中有天然的避險和保護(hù)的技能
3.北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來
主張:要正確對待運動的傷害，不要風(fēng)聲鶴唳更不能因噎廢食。
要把所有的運動傷害擠到“意外”里去.;
要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全技能;
要通過鍛煉身體謀求真正的安全。
思想誤區(qū)5:
身體鍛煉不能強(qiáng)迫，強(qiáng)迫就沒有樂趣;
體育活動一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
反論:1.清華大學(xué)的強(qiáng)迫體育運動和50年代大學(xué)生的美好回憶
2.痛苦后的樂趣才是真正的成功
主張:實施體育鍛煉也要誘、騙、勸和強(qiáng)迫手段并舉，要軟硬兼施。
要讓學(xué)生體驗到挫折后的成功，艱辛后愉悅，反對莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。
在講座中，毛院長一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進(jìn)行論證和反思，此次講座內(nèi)容真實，論證有力，不空洞。三個半小時的講座中，全場沒有一個人感覺到疲乏，每個人就像被注入了新的活力，此次聽完毛院長的講座，讓我對體育又有了一種更深層次的認(rèn)識。
短短5天的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，雖然只有5天，但給我?guī)淼氖斋@卻是5年都無法達(dá)到的。對于此次培訓(xùn)，在宏觀方面，能促進(jìn)東勝區(qū)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為東勝區(qū)體育教育事業(yè)帶來很大的幫助，在國家體育領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，朝著正確的方向發(fā)展，與我區(qū)眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手，努力推動?xùn)|勝區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展，為我區(qū)的體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)校方面，我校剛剛建成不久，教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備都是新的，這次培訓(xùn)的收獲能使我校的體育教育發(fā)展更快，避免進(jìn)入誤區(qū)，早日步入成熟的行列。在我個人方面，是一種專業(yè)的升華，一種飛躍。對于剛參加工作不久的我來說，在我的專業(yè)成長道路上起著關(guān)鍵的作用，大幅度的縮短年輕教師的成長期，為日后的專業(yè)發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。火一般的激情在此次培訓(xùn)后更是注入了強(qiáng)大的能量，時刻準(zhǔn)備著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一切。
教師培訓(xùn)總結(jié)9
通過三年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變，同時教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對教育事業(yè)充滿信心�，F(xiàn)將三年來學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個樂趣的課堂，全新教育好學(xué)生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復(fù)一萬次，復(fù)制昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標(biāo)的人生只是活命。”現(xiàn)在，我已經(jīng)深刻意識到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會迷失方向。
二、樹立正確的人生觀
教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會；
看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；
教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新�！�
三、教育理論的提升
一個合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；
信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點和歸宿是提高教育教學(xué)績效，一定要保證教學(xué)過程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。讓我認(rèn)識了數(shù)學(xué)在人類文化中的'地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；
數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；
數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；
數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。
2．對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3．發(fā)揮帶動、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作，是一項長期效應(yīng)的工程。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)，在工作中改革創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
教師培訓(xùn)總結(jié)10
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的.知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。透過教育，每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，透過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，透過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
教師培訓(xùn)總結(jié)11
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作：省級骨干教師1人，市級骨干教師10人，區(qū)級骨干教師16人。
一、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式
我們學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)已有幾年，其中經(jīng)歷了三種培養(yǎng)方式：最先，學(xué)年度在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況下，我們采用的是由學(xué)校“扶著走”的模式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排培訓(xùn)內(nèi)容，定時定點集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引領(lǐng)促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長；后來，學(xué)年度有一部分教師由于學(xué)校上學(xué)年的引領(lǐng)，已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己教學(xué)特色的要求，鑒于此學(xué)校采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式，即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每位骨干教師都要有自己的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進(jìn)行研究，在學(xué)期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。在學(xué)習(xí)名師的過程中，學(xué)校完全采取放手的原則，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都由骨干教師自己選擇，這樣做的目的是能夠讓一部分教師發(fā)揮自己的特長，找到自己成長的方向；現(xiàn)在，我們學(xué)校的骨干教師都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，他們不但在教學(xué)上有了自己的特色，在學(xué)校工作的其它方面都表現(xiàn)出了與普通教師不一樣的能力，鑒于此，學(xué)校今年采取了完全“自主”的培養(yǎng)模式，即學(xué)校為骨干教師搭建成長的平臺，骨干教師根據(jù)自己的特長和所承擔(dān)的學(xué)校工作，自主選擇本學(xué)年工作的突破點，另外，為了讓骨干教師全面了解學(xué)校的工作，我們讓骨干教師參與了學(xué)校的過程性管理，這樣做的目的是極大地提高了骨干教師的主人翁精神，增強(qiáng)了他們?yōu)閷W(xué)校工作服務(wù)的意識。
二、注重過程管理
1、抓好計劃制定第一關(guān)
開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學(xué)校本學(xué)期的培養(yǎng)設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位骨干教師，各位骨干教師根據(jù)學(xué)校的要求制定出個人在本學(xué)期的發(fā)展計劃，計劃上交后，我們教務(wù)處組織專門的人員對每位骨干教師的.計劃進(jìn)行審核，對于內(nèi)容空洞，不切實際的計劃，堅決要求重寫，在這期間有的教師的計劃曾經(jīng)修改過二到三次才過關(guān)。
2、抓好中期督查第二關(guān)
根據(jù)學(xué)校的計劃安排，教師在制定好個人的成長計劃后，即進(jìn)入實施階段，在這一階段學(xué)校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學(xué)校將在學(xué)期中舉行一次交流會，舉行交流會的目的有兩個：一是使各位骨干教師學(xué)人之長，補(bǔ)己之短；二是對每位教師的工作進(jìn)行督促檢查。我們的中期會議是在十一月份舉行的，要求骨干教師們做專題講座和教育敘事
3、抓好成果展示第三關(guān)
在學(xué)校的計劃中我們明確規(guī)定，每位骨干教師在期末的時候要把自己的成果進(jìn)行展示，展示的時候除了要有相應(yīng)的文字進(jìn)行說明，還要把平時工作中所積累的學(xué)科內(nèi)容變成試題，這樣做的目的是讓教師們不但看到別人的成果，同時也看到別人的勞動過程。
三、加強(qiáng)集中培訓(xùn)
盡管我們實行的是“自主式”培養(yǎng)模式，但是學(xué)校的培訓(xùn)作用還是不可忽視的。因此這學(xué)期我們共進(jìn)行了四次培訓(xùn)，這四次培訓(xùn)的內(nèi)容是不是泛泛而談，而是根據(jù)老師們當(dāng)前的薄弱點和急需的內(nèi)容選擇的，具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：新課程理念培訓(xùn)。教材研究。教育敘事和集體賽課。因為我們的培訓(xùn)內(nèi)容是急老師們所急，需老師們所需，所以培訓(xùn)效果是很明顯的，滿意度也是非常高的，老師們稱我們的培訓(xùn)是“及時雨”，是“雪中送炭”。
四、收獲累累碩果
因為我們采取了“自主式”的培養(yǎng)模式，這種模式極大的調(diào)動了老師們的積極性和主動性。
1、變“要我讀書”為“我要讀書”
在以往的教師培訓(xùn)中我們都一再強(qiáng)調(diào)老師們要加強(qiáng)讀書，可是實際效果并不明顯，要么是臨時抱佛腳，要么是東拼西湊，要么是網(wǎng)上下載，出現(xiàn)這種情況的原因就是有些老師的工作沒有什么創(chuàng)新，他只要憑著自己多年的經(jīng)驗就可以把工作做下來，所以讀書就變得很被動，而今年當(dāng)每個老師們確定了自己的突破點后，如果不尋找理論經(jīng)支撐的話，他很難把工作做得很好，這樣讀書就成了他們的首選。有些老師選擇的突破點是怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是一個很新的話題，教師本人沒有這方面的經(jīng)驗可尋，所以為了完成自己的這項工作，老師們閱讀了大量的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)這方面的資料，這些資料有來自書上的，還有來自刊物上的，還有來自網(wǎng)上的，積累下大量的資料后，他們便運用這些資料來指導(dǎo)自己的工作，工作自然是會很出色的，他們的教學(xué)設(shè)計得到了學(xué)校的首肯。
2、變“目標(biāo)盲目”為“目標(biāo)明確”
因為每位老師所確立的突破點都是針對自己的實際教學(xué)工作的，他所確立的這個突破點實際就是他本學(xué)期所要做的很重要的一項工作，這樣教師們的工作目標(biāo)就由原來的隨大流而變得非常明確和具體了。
3、變“自我提高”為“共同提高“
以往的教師培養(yǎng)都是在計劃制定以后，教師們根據(jù)自己的計劃，各忙各的，各做各的，至于其他人怎么做的，有什么好的方法大家很少知道，今年因為我們加強(qiáng)了過程性管理，進(jìn)行了期中和期末兩次交流，各位骨干教師在總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上也從別人的交流中獲得了了許多對自己有用的信息，這樣大家就在原來“自我提高”的基礎(chǔ)上變成了大家的“共同提高”。
總之，我們的骨干教師培養(yǎng)是本著教師能自覺地專業(yè)化成長的目標(biāo)而進(jìn)行的，在工作中雖然取得了點滴的成績，但我們知道要使老師們的專業(yè)化成長變成一種自覺的行為我們需要走和路還很長，我們會總結(jié)以往的經(jīng)驗，吸取以往的教訓(xùn)，把這項工作扎扎實實地做下去的。
東風(fēng)區(qū)松江學(xué)校
20xx年12月
教師培訓(xùn)總結(jié)12
第一章通過第一天的嘗試，我意識到這不僅僅是一次訓(xùn)練，而是在這十天里喚起了我隱藏已久的激情。平靜的心開始泛起漣漪，開始對未來的道路進(jìn)行更深刻的自我審視、規(guī)劃和探索。培訓(xùn)前的慣性阻力。
我進(jìn)入教師行業(yè)已經(jīng)一年了，但培訓(xùn)次數(shù)很多。本次培訓(xùn)認(rèn)為它只是一種形式，只是為了完成任務(wù)，所以帶著惰性的心理色彩進(jìn)入XX教育。之前的培訓(xùn)告訴我，既然這是學(xué)校安排的學(xué)習(xí)，那也不過是一種消遣而已。但當(dāng)我來到XX時，我以前的惰性消遣像路障一樣遭到抵制。事實告訴我，這種培訓(xùn)不會這么簡單。我的訓(xùn)練時間設(shè)定為10天，每天都會有相機(jī)和照片。因此，我把這十天的真實生活比作拍電影。名字是“十天”。所謂的生活就像一場戲。我希望這將是我最珍貴的記憶。第一天不同了
網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個例子。計算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入我們的生活和工作。對教師來說，計算機(jī)的應(yīng)用勢在必行，計算機(jī)已逐漸為教學(xué)服務(wù)。作為一名教師，我們應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。感謝縣教研室給我們這個千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。在未來的教學(xué)中，我們將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，再接再厲，全面提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力做到理論聯(lián)系實際，認(rèn)真落實網(wǎng)絡(luò)集體備課，提高課堂效率
第一天，我走進(jìn)了XX培訓(xùn)中心的六樓，心情舒暢愉快。當(dāng)我走進(jìn)一間教室大小的會議室時，我驚呆了。在幾臺攝像機(jī)的入口處，所有在場的工作人員都精力充沛，幾十張可自由移動的凳子整齊地擺放著。我心里總有一個壞消息告訴我，來到這里將是噩夢的開始。每一天，我都會像一場戰(zhàn)爭一樣戰(zhàn)斗。從破冰活動開始，我就完全融入了這樣的訓(xùn)練，從不可能到可能，從失望到希望，從抗拒到融合。這項活動感動了在場的每一個人，特別是最后一場觸網(wǎng)游戲，將50名教師綁在一起，專注于一個共同的目標(biāo)。這個隊的實力很強(qiáng)。我們所有人都在共同的幫助、合作和支持下完成了這樣一場具有挑戰(zhàn)性的比賽，這可以被視為是任務(wù)的.成功完成。突然打開
面對形形色色的人，來自不同職業(yè)教育的老師和熱情的XX員工，原本陌生的人突然變得熟悉起來。一天早上，我日夜相處，尤其是小組成員被濃厚的氣氛感染了。我知道，這是團(tuán)隊的凝聚力。這種拓展訓(xùn)練有助于團(tuán)隊成員磨練意志，改善個性。對于增強(qiáng)團(tuán)隊向心力，提高團(tuán)隊成員的工作績效，建立一支具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊伍具有重要作用。有利于他們在歡迎評估中起到表率和帶頭作用，為評估增添光彩去年，楊校長問任華：如果工美班不能繼續(xù)，你會選擇做什么工作？我認(rèn)為這句話應(yīng)該給我們敲響警鐘，時刻提醒我們，我們的事業(yè)和未來正面臨著巨大的考驗。意識的初嘗
一個企業(yè)的實力取決于一個具有強(qiáng)大能力的組織，而團(tuán)隊意識是組織智慧的重要組成部分。這是一種可以通過參與培養(yǎng)的現(xiàn)象，部門內(nèi)部或部門之間的成員可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自動自發(fā)地解決問題。在XX，我真的很欣賞團(tuán)隊的力量。每個人都是團(tuán)隊中獨立、重要和不可或缺的成員。通過第一天的嘗試，我意識到這不僅僅是一次訓(xùn)練，而是在這十天里喚起了我隱藏已久的激情。平靜的心開始泛起漣漪，開始對未來的道路進(jìn)行更深刻的反思和規(guī)劃與探索。關(guān)于XX企業(yè)文化與渝北職業(yè)教育文化理念的思考。給我印象最深的一句話是：從新手到大師級的距離。文化概念是團(tuán)隊凝聚力的象征，就像一個圓，它必須有一個中心來正確穩(wěn)定半徑的大小。一個企業(yè)必須有自己的企業(yè)文化。作為一所學(xué)校，校園文化是不可或缺的。作為職業(yè)教育者，它應(yīng)該具有職業(yè)教育文化的特征。渝北職業(yè)教育也有自己的文化。內(nèi)涵教學(xué)和黃炎培思想的發(fā)展也需要凝聚。
作為骨干教師，我認(rèn)為提高教學(xué)水平和教學(xué)科研能力非常重要，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外的教學(xué)研討會，不斷學(xué)習(xí)他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。企業(yè)管理方法論與職業(yè)教育班級管理的結(jié)合
本課程的學(xué)習(xí)豐富了我們的理論知識，開闊了我們的視野。“課程討論”和“課堂討論”為我們提供了一個交流和交流的平臺。我們來這里是為了提問和交換意見。許多教師的良好實踐為我們提供了可供借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就像一場適時的雨，滋潤著每一位參與培訓(xùn)的教師的心靈
合理設(shè)計教學(xué)計劃。在注重理論與教學(xué)實踐相結(jié)合、專業(yè)知識與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動相結(jié)合的同時，建議按照“專業(yè)回報”和“教學(xué)技能”兩大板塊設(shè)計培訓(xùn)課程，并考慮到教師在遴選專家時的實際需求。
杜總統(tǒng)與我們分享了企業(yè)管理的方法論，從XX管理的本質(zhì)、出發(fā)點和重點體現(xiàn)了管理方法的重要性。我記得當(dāng)我在大學(xué)學(xué)習(xí)管理時，我印象深刻，我仍然記得管理的內(nèi)涵。管理的本質(zhì)是管理人，主要體現(xiàn)在計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制上。一個企業(yè)的成功離不開先進(jìn)科學(xué)的管理方法，學(xué)校也是如此。一個優(yōu)秀的班級也需要科學(xué)化、人性化的管理。因此，應(yīng)將先進(jìn)的管理方法與班級管理相結(jié)合，找出共同點和關(guān)鍵點，取其精華，棄其糟粕。我希望在下學(xué)期班主任的工作中，我能找到合適的管理方法來管理我的學(xué)生，這可以提醒學(xué)生他們的過去、現(xiàn)在和未來。
PPT制作的新方法和新技能
XX員工之一李吉向我介紹了先進(jìn)的PPT制作新方法，以及簡單的動畫和flash制作流程。他過去對PPT一無所知，但他決心開始學(xué)習(xí)PPT。現(xiàn)在，他成功地制作了各種幻燈片，這是值得贊揚的勇氣。圣經(jīng)說：應(yīng)該有光，所以人們創(chuàng)造了光。我相信人類的潛力是無限的。在時間的魔力中，有些人成功，有些人失敗。關(guān)鍵是要愿意嘗試并邁出第一步。因此，我不僅學(xué)到了PPT的許多技巧和新方法，而且從他身上學(xué)到了更多關(guān)于生命更深層次的意義。培訓(xùn)經(jīng)驗不是通過灌輸獲得的。成功取決于準(zhǔn)備。通過專家的“啟發(fā)”和“指導(dǎo)”，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。今后，我將一如既往地把我的全部精力投入到科學(xué)教育事業(yè)中，使我能夠真正發(fā)揮骨干教師的作用。
破冰活動
從破冰活動的第一天起，我就被深深地打動和感受到了。50多位老師的心態(tài)發(fā)生了很大變化。從最初的陌生到后來的分組，再到每組進(jìn)行的一系列活動，最后完全被這樣一種溫暖的氣氛所影響。作為合作團(tuán)隊的一員，我有一種海綿般的心態(tài)來吸收這些信息，以應(yīng)對日常挑戰(zhàn)和提高意識。
踏上數(shù)字游戲
在企業(yè)研究活動中，杜總給了我們一個數(shù)字游戲，非常令人印象深刻。游戲規(guī)則是從小到大按1-20的數(shù)字進(jìn)行。誰用更少的時間誰就贏。這是一個測試定向思維和慣性思維的典型游戲。一輪過后，我們五個小組都犯了這樣的錯誤
教師培訓(xùn)總結(jié)13
8月27日在濰坊金寶舉辦了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)，培訓(xùn)期間分別展示了丁凌云、孫冬潔、孫文正老師的三節(jié)課，并進(jìn)行了點評。教學(xué)專家王冬梅老師和侯京友主任高屋建瓴的講座，讓我進(jìn)一步的了解了新課改下課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，對我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，對照自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬φn堂教學(xué)的體會：
一、聯(lián)系實際，讓學(xué)生體驗生活化數(shù)學(xué)
丁老師的《角的認(rèn)識》一課，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。在導(dǎo)入時丁老師利用學(xué)生已有的對于三角形、五角星、圓形和長方形等平面圖形認(rèn)識，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個頂點，兩條邊。使抽象的角的認(rèn)識簡約化，簡單化。丁老師還把生活素材、生活情景作為重要資源，提供給學(xué)生去理解去體驗。如讓學(xué)生去找一找現(xiàn)實生活中屋頂、教室中的課桌、時鐘等這些物體當(dāng)中的角。熟悉的物體引起了學(xué)生強(qiáng)烈的信心同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。原本抽象的角的知識和生活中的角緊密得聯(lián)系起來，不僅僅加深了對角的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
二、注重操作，讓學(xué)生的行動起來
“角的初步認(rèn)識”，直觀性和操作性比較強(qiáng)。丁老師設(shè)計了找角，畫角，做角等活動，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了，新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成學(xué)生模型的過程”這一理念。
三、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透
孫老師“認(rèn)識正負(fù)數(shù)”一課，學(xué)生認(rèn)識了負(fù)數(shù)后，讓學(xué)生說正數(shù)和負(fù)數(shù)時，教師啟發(fā)學(xué)生說不完時用什么符號表示，引出了省略號，通過小小的省略號充分體現(xiàn)無限的觀念、集合的思想，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、教師的語言具有鼓勵性和親和力
三位老師的課堂，給我最大的'啟發(fā)就是當(dāng)學(xué)生的回答失誤時，教師總是用富有鼓勵性的語言去激勵學(xué)生，這樣不會傷害到孩子的自信心，我想這也是教師對學(xué)生的一種尊重。
五、鼓勵學(xué)生多思多創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生高層次思維能力
王冬梅老師分析了20xx年濰坊小學(xué)三年級學(xué)業(yè)質(zhì)量測試反饋分析及對策，濰坊小學(xué)生在高層次思維能力方面測試成績略低于其他城市。這暴露出了我們教學(xué)中的弱點，結(jié)合教學(xué)大綱的改革，“兩能”變“四能”，新添了“發(fā)現(xiàn)和提出問題”，就是引導(dǎo)培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引領(lǐng)整個民族的創(chuàng)新能力。因此建議我們老師：1、呵護(hù)學(xué)生的好奇心，保持問題意識；2、鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)合作；3、創(chuàng)設(shè)情境，醞釀問題，滲透策略。
最后，侯主任提出對學(xué)生的期末、期終檢測的難度降低，不出難題、怪題，就是為了老師能在課堂上能大膽地“放”學(xué)生，促使學(xué)生去創(chuàng)新。也希望數(shù)學(xué)教師能夠本著求真態(tài)度，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，投入到工作當(dāng)中去。
教師培訓(xùn)總結(jié)14
為了切實提高口區(qū)新教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、基本技能和教學(xué)水平，使我們盡快適應(yīng)并能有效的開展各項教育教學(xué)工作。20xx年3月7日，口區(qū)開始了對新進(jìn)教師的轉(zhuǎn)正前培訓(xùn)工作，在開班儀式上，我很榮幸地被聘任為幼兒園組的組長，負(fù)責(zé)整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間幼兒園老師的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)工作。
教校領(lǐng)導(dǎo)精心為我們安排設(shè)計了培訓(xùn)內(nèi)容，涉及到教育工作的方方面面。各位骨干老師對我們新教師培訓(xùn)深入淺出，理論與實例相結(jié)合，生動的講解使我們領(lǐng)悟到了許多：江家墩小學(xué)校長呂敬東的《我的成長經(jīng)歷》，講述了她是怎樣從一名畢業(yè)青年成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)校長之路；一聾校舞蹈老師楊曉玲，把電視上富有傳奇色彩的優(yōu)秀老師搬到我們的眼前，讓人不再是遙遙遠(yuǎn)觀，而是親身感受了她的和藹與親切；六十四中徐校長為我們講述了一個名校有著怎樣的校園文化與活動；教校王端老師則給出了幾點她對新老師最誠懇建議與祝福；口區(qū)教研室羅維佳老師告訴我們，教師應(yīng)該在教育行動中成長，作為老師，教育是根本；崇仁路小學(xué)朱校長讓我們感受了外國教育的魅力，同時結(jié)合我們中國自己的教育活動，我們可借鑒其精華，融合自己的民族文化。其間，教校還專門組織了我們?nèi)タ趨^(qū)示范園同馨幸福幼兒園聆聽經(jīng)驗豐富的.老師授課，讓我們感觸頗多。
一、培訓(xùn)模式多樣，力爭培訓(xùn)方式豐富多彩
本次培訓(xùn)活動的模式改變了以往枯燥乏味的培訓(xùn)形式，而代之以講練結(jié)合、專題講座、示范課觀摩等等生動活潑的方式，通過豐富多彩的培訓(xùn)形式，使我們能愉快的掌握理論知識和專業(yè)技能，并取得了很好的效果。
二、加強(qiáng)管理，過程與結(jié)果并重
為使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校加強(qiáng)了對培訓(xùn)工作的管理。一是進(jìn)行了師徒結(jié)對的簽協(xié)議形式，為新教師做好服務(wù)后勤保障和服務(wù)工作。二是制定了嚴(yán)格的新教師管理制度，加強(qiáng)了對新教師培訓(xùn)過程的管理，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)結(jié)果的重要性，并對新教師的考核結(jié)業(yè)工作有了嚴(yán)格的規(guī)定。
三、體會與收獲并舉
經(jīng)過為期長達(dá)幾個月的培訓(xùn)，要求所有新教師對每次的講座、聽課感想記錄下來，班主任會適時抽查。學(xué)期末還要上交一份學(xué)習(xí)心得，目的是求培訓(xùn)實效。
通過培訓(xùn)班培訓(xùn)，我們積累了一些新教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗，為以后做好此類工作奠定了良好的基礎(chǔ)。總之，在未來的日子里，我將踏踏實實走好每一步，讓自己成為新世紀(jì)合格的幼兒教師。
教師培訓(xùn)總結(jié)15
全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機(jī)會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長了見識。
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的.教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學(xué)活動中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實實的工作；理論合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流，它給我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動力。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
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