注塑試模工程師總結(jié)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈��?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的注塑試模工程師總結(jié)，歡迎大家分享。

　　20xx年，人力資源和社會(huì)保障廳頒布了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，掀起了新一輪教育改革。一體化課程的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；通過(guò)對(duì)工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作環(huán)境進(jìn)行整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

　　一、《塑料模具》課程學(xué)情分析

　　《塑料模具》是一門(mén)實(shí)踐性和有用性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容繁雜、學(xué)問(wèn)涵蓋面寬、綜合性強(qiáng)，授課與學(xué)習(xí)難度較大，而且它是以《機(jī)械制圖》、《鉗工工藝》、《車(chē)工工藝》、《金屬材料及熱處理》、《公差協(xié)作與技術(shù)測(cè)量》等學(xué)科為基礎(chǔ)，與《模具制造工藝學(xué)》、《模具結(jié)構(gòu)與裝配》等課程親密關(guān)聯(lián)。

　　我認(rèn)為應(yīng)依據(jù)同學(xué)層次（中技、高技、技師等），實(shí)行循序漸進(jìn)的方式來(lái)開(kāi)展一體化教學(xué)，開(kāi)發(fā)校本一體化教材，將模具專(zhuān)業(yè)的各課程融入到《塑料模具》課程的每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）當(dāng)中；另外要利用同學(xué)們對(duì)新學(xué)問(wèn)、新事物的奇怪心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)的自學(xué)力量、創(chuàng)新力量。

　　二、《塑料模具》教學(xué)方法

　　結(jié)合《塑料模具》課程特點(diǎn)及近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在《塑料模具》一體化課程教學(xué)中，我探究和總結(jié)了幾種一體化課程教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用“四階段教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、 “模塊教學(xué)法”、“現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”、“引導(dǎo)教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)法”、“課程設(shè)計(jì)教學(xué)法”等敏捷多樣的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升教學(xué)效果。

　　接下來(lái)就詳細(xì)談?wù)劇八碾A段教學(xué)法”在“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學(xué)中的應(yīng)用。

　　三、四階段教學(xué)法

　　該教學(xué)法起源于美國(guó)崗位培訓(xùn)，是一種系統(tǒng)化的以“示范――仿照”為核心的教學(xué)方法，即把教學(xué)過(guò)程分為“老師預(yù)備”、“老師示范”、“同學(xué)仿照”和“歸納練習(xí)”四個(gè)階段的培訓(xùn)方法，常被我應(yīng)用于“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學(xué)過(guò)程中。

　　四階段教學(xué)法流程如下：

　　（一）老師預(yù)備階段

　　在第一階段，老師行為占主導(dǎo)地位。

　　我事先預(yù)備好同學(xué)工作頁(yè)，在工作頁(yè)中設(shè)置一系列疑問(wèn)（“同一種塑料如何演化成外形各異的塑件？”“塑料怎樣進(jìn)入模具內(nèi)部？”“熔融狀態(tài)的塑料怎樣變成凝固狀態(tài)的塑件？”“塑件怎樣順當(dāng)從模具中脫落出來(lái)？”“塑件被推出后，模具怎么復(fù)位？”“模具怎么平安有效地開(kāi)合模？”）

　�。ǘ�）老師示范階段

　　在其次階段，我的行為仍占主導(dǎo)地位，需要進(jìn)行示范教學(xué)。

　　在示范教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)切入“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”課題，通過(guò)釋疑等形式來(lái)介紹注射模具典型結(jié)構(gòu)的成型零件、澆注系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、推出機(jī)構(gòu)、復(fù)位機(jī)構(gòu)、合模導(dǎo)向機(jī)構(gòu)等基本結(jié)構(gòu)組成，有助于同學(xué)們把模具結(jié)構(gòu)通過(guò)問(wèn)題的形式“串成線、聯(lián)成網(wǎng)”。

　　通過(guò)我的示范，讓我的同學(xué)們都知道我剛剛是怎么理解模具結(jié)構(gòu)的，他們接著也要怎么理解模具結(jié)構(gòu)。或者換句話說(shuō)，該階段我的主要任務(wù)是在分步示范中講清晰幾個(gè)問(wèn)題，即：“做什么？”、“怎樣做？”、“為什么要這樣做？”、“不這樣做會(huì)怎么樣？”、“還可以怎么做？”

　　（三）同學(xué)仿照階段

　　此階段同學(xué)的行為占主導(dǎo)地位。我只需要觀看同學(xué)在學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)的過(guò)程并適當(dāng)加以指導(dǎo)，了解同學(xué)理解、把握模具結(jié)構(gòu)新學(xué)問(wèn)的程度。假如同學(xué)理解正確到位，就可以進(jìn)行下一階段，否則，則要重復(fù)其次、第三階段。

　�。ㄋ模�歸納練習(xí)階段

　　由易入難，以較經(jīng)典的模具結(jié)構(gòu)圖、模具教學(xué)模型關(guān)心我的同學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)，而我僅僅起引導(dǎo)、監(jiān)督、觀看同學(xué)們對(duì)模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知的作用，最終再帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納。

　　“四階段教學(xué)法”提倡在教學(xué)中突出同學(xué)的主體地位，突出教學(xué)中的愛(ài)好性、直觀性和可操作性。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　我所探究及實(shí)踐的“四階段教學(xué)法”是以教材為基礎(chǔ)，以培育同學(xué)各方面力量為基點(diǎn)，體現(xiàn)我只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念；老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、主持人”，同學(xué)的角色由“被悅耳”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)做”。老師需要把教學(xué)中待解決的問(wèn)題以工作任務(wù)的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，要求同學(xué)合理制定方案、完成目標(biāo)；重在培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新思維力量。

　　實(shí)踐證明，“四階段教學(xué)法”在“塑料模具典型結(jié)構(gòu)”模塊教學(xué)中的應(yīng)用能明顯提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性及參加意識(shí)，顯著提高了教學(xué)效果。

【注塑試模工程師總結(jié)】相關(guān)文章：

注塑工作總結(jié)05-08

注塑工作總結(jié)05-07

護(hù)士試崗總結(jié)07-08

一�？荚嚳偨Y(jié)03-03

注塑工作總結(jié)范文10-20

注塑車(chē)間工作總結(jié)08-15

注塑車(chē)間工作總結(jié)02-15

試崗工作總結(jié)03-05

創(chuàng)模工作總結(jié)01-27