臨床醫(yī)學(xué)的實習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的臨床醫(yī)學(xué)的實習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
臨床醫(yī)學(xué)的實習(xí)總結(jié)1
在xx醫(yī)院實習(xí)期間，我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。
對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，盡力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的`診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。
在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實習(xí)期間，始終以”愛心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
臨床醫(yī)學(xué)的實習(xí)總結(jié)2
去年五月末，同學(xué)們相繼去了各級醫(yī)院實習(xí)。我由于未通湖南鄉(xiāng)音，自聯(lián)了我們縣人民醫(yī)院。六月初，我乘車返鄉(xiāng)，在家稍事停留便去醫(yī)院報道實習(xí)。開始了為期一年的臨床實踐生活。
時值六月，西北天高云淡，氣候宜人，院內(nèi)也并無太多病人。醫(yī)務(wù)科主任鑒于此將我安排在了醫(yī)院最繁忙的地方——兒科門診。兒科雖然不是醫(yī)院最重點(diǎn)的科室，但因為坐診的是我們張掖地區(qū)有名的兒科專家朱天義老師，所以一年四季都有很多患者來應(yīng)診。有這樣一個機(jī)會我很榮幸，而且朱老師中西兼通，正好可以指導(dǎo)我這樣一個中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生。由于來應(yīng)診的患者很多，使我有機(jī)會接觸各個病種，除小兒常見的上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還見到了個別不常見的病種，如腎病綜合癥、佝僂病、21三體綜合征、嗜鉻細(xì)胞瘤等。除此外，小兒之間易傳染的如腮腺炎、皰疹病毒感染、麻疹等疾病也接觸了不少。在此期間，我主要負(fù)責(zé)測量體溫、血壓，登記來訪的患者，記錄他們的病情以及處理方式和用藥。有時朱老師忙不過來，我就幫他開一些常規(guī)的處方以便他用，待到后來我逐漸熟悉了用藥特征和用藥劑量時，也主動給復(fù)診的患者開處方，然后經(jīng)朱老師審核無誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，朱老師先叫我認(rèn)真看、聽、觸仔細(xì)觀察病情，然后指出這是什么病，并詳細(xì)的講解它的診斷標(biāo)準(zhǔn)和處理措施。
由于幾乎是超負(fù)荷的工作，使我反復(fù)遇到了諸多相同的病情特征，所以掌握這些疾病相對迅速和牢固。雖然我沒有在醫(yī)院開處方的權(quán)利，但是回家之后遇到自己的'小外甥腹瀉，離縣城比較遠(yuǎn)，我就根據(jù)他的脫水程度和補(bǔ)水原則自擬了一個處方，然后到村里的衛(wèi)生所跟那里的醫(yī)生商量，結(jié)果他完全同意我的方案，就實施了。兩天之后小外甥順利地康復(fù)了。朱老師不但醫(yī)術(shù)出眾，而且醫(yī)德高尚，在全市都有很好的口碑。正因為如此，前來看病的人可以用“人滿為患”來形容，且不少是從鄰縣慕名而來的。但因為朱老師身兼衛(wèi)校校長一職，所以下午要為學(xué)生上課，故只有上午坐診。而一個上午的時間根本處理不了那么多病人，因為都是兒童，不像大人那樣利落。所以每天幾乎都要工作到下午兩點(diǎn)才能下班。我知道一個門診醫(yī)生如果一年或者一月當(dāng)中有這樣一天，肯定不足為奇，也不會有怨言。但是朱老師四年來天天如此，而且有時甚至加班到更久，而他在病人面前從來不怨聲載道，也沒有因為作息的安排而推辭不給患者看病，而是只要還有一個病人，他就要堅持看完所有的。我知道，任何一個人都沒有這種義務(wù)加班加點(diǎn)，但朱老師幾年來堅持如故，確實使我很感佩。雖然我跟隨他近兩個月，從來沒睡過一個午覺，吃過一頓正點(diǎn)飯，但從他身上我學(xué)到了《大醫(yī)精誠》里面那種“勿避疲勞”，一心為救治病人而工作的崇高精神。
臨床醫(yī)學(xué)的實習(xí)總結(jié)3
在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證下，通過建立新的醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)模式和教育理念，改革教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的實驗教學(xué)為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)留學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)，提高留學(xué)生人體解剖學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)符合國際化需求和適應(yīng)國際化競爭的醫(yī)學(xué)留學(xué)生為目的。
隨著我國教育改革的不斷深化以及我校綜合辦學(xué)實力和招生規(guī)模逐步增強(qiáng)，與國際間的醫(yī)學(xué)教育交流也越來越趨于頻繁。在此基礎(chǔ)上，我校于20xx年秋季首次招收了留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)班。為了達(dá)到提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育國際化，創(chuàng)建高水平教學(xué)研究型大學(xué)的教育目的，20xx年3月，我校申請并通過了教育部舉辦的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。由于留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與效果的與否不僅關(guān)系到我校綜合辦學(xué)實力能否被國際社會認(rèn)可，而且關(guān)系到所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才能否融入國際社會。為此，我們經(jīng)過4年的教學(xué)實踐，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)人體解剖學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合所招收的醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下幾方面的教學(xué)改革和實踐，效果明顯。
一、建立新的培養(yǎng)模式和教育理念
在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的背景下，我校確立了以培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、勤勉務(wù)實、甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)模式。隨著越來越多的國外留學(xué)生來我校學(xué)習(xí)，建立怎樣的醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)模式與教學(xué)理念[1]，成為首先要解決的問題。依據(jù)世界衛(wèi)生組織培養(yǎng)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證體系，促使我們在教學(xué)中更新現(xiàn)有的教學(xué)思維和教育理念，樹立先進(jìn)的、正確的醫(yī)學(xué)教育的人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，綜合國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合我校在教學(xué)實踐中已有的特色和優(yōu)勢，根據(jù)留學(xué)生的實際情況和需要，對醫(yī)學(xué)留學(xué)生的的培養(yǎng)模式和教育理念進(jìn)行大膽的改革和嘗試，提出建立培養(yǎng)符合國際化需求和適應(yīng)國際化競爭，基礎(chǔ)扎實、專長突出，具有創(chuàng)新能力、實踐能力、終生學(xué)習(xí)能力的醫(yī)學(xué)留學(xué)生的新模式。
二、留學(xué)生人體解剖學(xué)教學(xué)模式改革與實踐
人體解剖學(xué)是研究人體各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰關(guān)系的一門科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育課程中一門重要的基礎(chǔ)課程。依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校留學(xué)生主要以亞、非洲國家為主的.特點(diǎn)，我們在人體解剖學(xué)教學(xué)中實行以下教學(xué)改革策略。
�。ㄒ唬┻x用合理適用的專業(yè)教材
針對系統(tǒng)解剖學(xué)的教材，我們根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和特色，通過教研室教師們的認(rèn)真篩選，選用人衛(wèi)出版社柏樹令主編的英文版《系統(tǒng)解剖學(xué)》。在教學(xué)實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，這本教材的英語語言地道流暢，教材的體系設(shè)置能與我們現(xiàn)有的教學(xué)體系基本保持一致，拼寫錯誤較少，教師備課相對簡單，且易被留學(xué)生接受。針對局部解剖學(xué)，采用的教材是科學(xué)出版社ChiefEditors主編的英文版《局部解剖學(xué)》。此外，根據(jù)我校留學(xué)生以亞、非洲為主的特點(diǎn)，將印度、巴基斯坦等國家出版的英文原版醫(yī)學(xué)教材作為第二教材加以輔助學(xué)習(xí)，減輕留學(xué)生閱讀教材的難度，同時以第二教材為參考可以進(jìn)一步提高教師的授課能力。
（二）運(yùn)用多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式
解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心，教師為主體，按教材順序以縱向知識體系展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)部分留學(xué)生經(jīng)常遲到或早退，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。經(jīng)課后調(diào)查分析，其主要原因是留學(xué)生原有的文化差異、宗教背景，社會教育等與我國存在較大程度的差別，致使留學(xué)生無法適應(yīng)課堂教學(xué)，造成在課堂上學(xué)習(xí)和接受課程的困難。為此，我們積極改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，在解剖學(xué)教學(xué)中結(jié)合留學(xué)生課堂思維活躍，善于獨(dú)立思考，敢于表達(dá)自我觀點(diǎn)等特點(diǎn)，靈活運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合LBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法結(jié)合LBL教學(xué)法、仿真模擬人教學(xué)法結(jié)合LBL教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加留學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性與積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。針對英語基礎(chǔ)和文化程度較差的留學(xué)生，我們采取建立互助小組的模式，以5-6人為單位，組成學(xué)習(xí)互幫小組，由英語基礎(chǔ)較好，文化程度較高，溝通能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，相互幫助，共同學(xué)習(xí)。同時在課堂教學(xué)中有針對性的鼓勵學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的留學(xué)生提出問題，解決其學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績，為今后的臨床學(xué)習(xí)打下良好扎實的理論基礎(chǔ)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)留學(xué)生實驗教學(xué)建設(shè)
營造良好實驗環(huán)境，改善實驗教學(xué)條件。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們增加了實驗室新風(fēng)系統(tǒng)，更換了無味標(biāo)本保存液與不銹鋼實驗操作臺，解決了實驗室甲醛濃度較重的問題，有效改善了實驗室環(huán)境，為人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力支持。增加實驗操作，減少理論課時。針對留學(xué)生的實驗教學(xué)，我們將原來的學(xué)期末統(tǒng)一標(biāo)本操作改為按系統(tǒng)進(jìn)行操作。例如在局部解剖學(xué)頭頸部的理論課結(jié)束后，馬上進(jìn)行頭頸部的標(biāo)本操作，鞏固所學(xué)的理論知識。同時根據(jù)留學(xué)生的個人意愿和其今后發(fā)展的學(xué)科方向，有針對性的進(jìn)行標(biāo)本操作，讓留學(xué)生在標(biāo)本操作中找到自己的興趣與愛好，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)就能形成具有臨床思維能力的方法。改變原有的實驗考核制度。傳統(tǒng)的解剖學(xué)實驗考核成績占總成績的30%，我們通過調(diào)整，將實驗考核成績增加到50%，并且把平時的紀(jì)律考核也納入實驗成績考核當(dāng)中，這樣既提高了實驗操作的教學(xué)效果，同時也解決了留學(xué)生遲到、早退的各種現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的改善。
（四）建立人體解剖學(xué)習(xí)題庫
留學(xué)生人體解剖學(xué)課后學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的重要措施。針對當(dāng)前留學(xué)生解剖學(xué)教學(xué)課后習(xí)題較少，不利于學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，我們要求統(tǒng)一購入柏樹令主編的英文版《人體解剖學(xué)習(xí)題集》。同時根據(jù)我校的教學(xué)特色，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，編寫了符合我校校情的人體解剖學(xué)英文題庫，并把題庫上傳到學(xué)校網(wǎng)站，方便留學(xué)生在課余能夠較好的利用題庫進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善了課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)留學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)
加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的培育是留學(xué)生素質(zhì)教育中一個及其重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)留學(xué)生在教育特色、人文背景等與我國存在較大差別情況，我們結(jié)合醫(yī)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)教育，堅持在教學(xué)、科研、臨床實踐等各個環(huán)節(jié)不斷融入醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，同時，針對留學(xué)生遠(yuǎn)離國家與家庭，在校時間多的特點(diǎn)，積極組織醫(yī)學(xué)留學(xué)生開展豐富多彩的醫(yī)學(xué)社會實踐活動，通過參觀人體標(biāo)本陳列廳、舉行醫(yī)學(xué)生宣誓儀式、參加學(xué)校組織的為社區(qū)群眾提供的健康醫(yī)療咨詢，導(dǎo)醫(yī)和義診等醫(yī)學(xué)活動、書法與演講比賽等公益活動。使醫(yī)學(xué)留學(xué)生在參與的過程中體驗從事醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的價值、目的及其意義，幫助醫(yī)學(xué)留學(xué)生逐漸形成對醫(yī)生職業(yè)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，隨時隨地感受到素質(zhì)教育的存在，改變其原有的不良習(xí)慣，增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)，從而不斷提高其自身的職業(yè)道德品質(zhì)。
三、留學(xué)生教學(xué)改革與實踐總結(jié)
留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育在我校起步較晚。相對其它醫(yī)學(xué)院校，我們存在師資力量不夠、留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗相對不足等情況。但我們借鑒國內(nèi)外人體解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)符合國際化需求和適應(yīng)國際化競爭的醫(yī)學(xué)留學(xué)生為目的，通過轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，改變教學(xué)法等方法，制訂以實驗教學(xué)為主的留學(xué)生解剖學(xué)教學(xué)模式，努力提高留學(xué)生人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果，以吸引越來越多的國外留學(xué)生進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，促進(jìn)國際間的相互合作與交流，同時進(jìn)一步提升我校辦學(xué)水平。
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