物理總結反思

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的物理總結反思，歡迎閱讀與收藏。

物理總結反思1

　　新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。我在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。通過教研活動的開展使我認識到必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間，并授之于探究物理科學的獨立思維能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創(chuàng)新。

　　在以往的教學中，我說得多，做得多，學生說得少，做得少。我通過最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關系的實驗教學后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。和學生交流，學生說：“老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，并把學到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過家庭小實驗，學習起來比以前更輕松，對學習也比以前更有興趣，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣的�！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我認識到在以往的教學中，學生之所以不能將課堂上所學的知識靈活地應用到新的實際情景中，是由于我所教知識都是經過簡化處理（理想化、模型化）后形成的結構性知識，而忽視了知識的結構和形成過程，具體表現(xiàn)在：

　　1．孤立地講解復雜事物的各個部分，以為重新整合這些部分時，各個部分的特征仍能保留。例如我認為，把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了，學生自然會解決綜合問題了，從而忽視對綜合問題的處理及講解。例如：有個實際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的`，可大多數(shù)學生為什么不會？開始我認為是他們做的題還不夠多，這就產生了“題海戰(zhàn)術”。

　　2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識結構只有兩類。通常我們把復雜的運動過程進行分段處理，這對許多問題都行之有效。

　　3．孤立地處理實際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學在處理問題時缺少對整體的“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結果。

　　與實際相分離的。在這一知識體系的建立過程中，雖然也講一些實例，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實際問題很好地結合起來，實例處于一種“游離”狀態(tài)。

　　針對以上幾點，在今后的教學中應該切實貫徹物理教學“以實驗為基礎”的教學原則，應用好學�，F(xiàn)有實驗用具和教學資源，真正把物理實驗作為物理教學的重要內容看待，比較多地采用學生邊學邊實驗的教學形式，讓學生弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象、過程，提出哪些問題需進一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么結論，這些結論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關鍵和格式。學生在我的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口（“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識的能力。

物理總結反思2

　　在這次的考試中，明顯覺得有很多生疏的題目。有些內容是已經忘記了的，這就需要考試時充分發(fā)揮想象，思考與什么內容有關，加以判斷修改，寫上。一般最好還是不要空題的，至少還有可能答對，有時還會因此而激發(fā)出想象。不會的，可以采取各種特殊方法判斷，如最值法，枚舉法等，有時也可以幫助答題。但是關鍵的，還是在考前的工作。學完一個單元，應及時看它前面的一個單元 ，以達到復習的作用。經常翻翻書，看看那些公式與實驗原理，會加強記憶。在考試前，幾份綜合卷子是必需的，這有助于回憶前面內容，查缺補漏，并且在平時，也應多練一下，物理這門學科，就是需要多見與多做的，所以練習同樣重要。物理也是一門嚴謹?shù)?學科，這就要求做題寫答案時，一定經過仔細斟酌才可。既不可多寫，也不能少寫，模糊不清。對實驗現(xiàn)象需了解透徹、讀懂才能做對、做好。這種情況就會丟掉分，可能看題看得還是不太仔細，練習也過少了。應寫得凝練而不啰嗦，，絕對能拿到分。再有，單位與符號的固定要求一定要記牢，不確定的東西堅決不要用，否則會扣分扣得很冤枉。這是做題的一個技巧，如果隨便寫，不珍惜分，只會讓自己丟掉許多不該錯的分，至少會的一定要保證不扣分。

　　對于這一學期的物理學習，我認為在初三的日子里，我更應把珍惜課堂聽課、多練習、仔細讀與思考、多復習相結合，讓自己在物理這門科目上掌握得更好，也取得更理想的成績。

物理總結反思3

　　一、對試卷的分析：

　　本試卷考查了開學以來學習過的所有內容。以新課程標準為依據(jù)，靠近中考題型。本次試卷特點是：(1)難度適中。 (2)突出了能力的考查。 (3)知識點覆蓋面較大，考查的內容比較全面，對前面的教學和學生的學習有很好的指導作用。（4）注重理論聯(lián)系實際。（5）注重實驗動手能力的考查。（6）注重與生活、科技、時事等相聯(lián)系。

　　二、答題情況分析：

　　1、學生剛開始學物理，不會答題。特別是綜合題，學生讀不懂物理現(xiàn)象。2、光學畫圖題，盡管老師講過、學生練過、老師批改過，學生仍答不好。3、計算題不會寫步驟，總跟數(shù)學計算混淆，不會用物理公式來解題。4、實驗題不會用物理語言敘述現(xiàn)象。5、學生對基礎概念題答的較好。

　　三、對成績分析：

　　18個班平均成績相差不大。有些班成績差，可能是受流感影響。年級平均分、優(yōu)秀率、優(yōu)良率比預想的要差很多。及格率比預想的相差不大。

　　三．考試反映出的問題：

　　本次考試反映了我們教學中的三個突出的問題：

　�。�1）課堂40分鐘的效果急待提高。主要反映在學生的聽課注意力不集中，教師在引導分析和創(chuàng)設情景的過程中，需要一個高效

　　的環(huán)境，而現(xiàn)在學生的管理成了教師的心病，在很大程度上牽制了教師的精力和寶貴的時間，從而影響到了成績的提高。

　�。�2）對學生的作業(yè)批改以后的處理沒有好的方法，對那些懶散的學生的問題不能及時解決，在補差時間得不到保證。

　�。�3）學生對物理沒有入門。物理是初三新開學科，學生對新知識接受慢，對新老師語言、語音不熟悉。對物理的`重要性沒有認識到。對物理語言不懂。物理計算與數(shù)學計算的不同與相同不會區(qū)分。不會答題。

　�。�4）教師對學生的學習能力、學習習慣、學習品質不了解，沒能針對學生現(xiàn)有狀況講課，講得多、練得多，學生接受不了。也是這次考試成績不好的主要原因。教師有些過高估價學生了。

　　四．存在的問題及解決問題的具體措施：

　　1．在集體備課中，要確定每節(jié)課所講的知識點，做到精講、精練。

　　2．在集體備課中，要確定每節(jié)課所講的知識點有哪些難講、難理解，研究和商討出最好的教法。

　　3．在集體備課中，要確定有哪些題型讓大多數(shù)學生必須練會。

　　4．多開展好幫差活動，培養(yǎng)學生交流能力，合作能力。增添學習氛圍。

　　5、多開展表彰、獎勵優(yōu)秀學生的活動，多開展物理競賽活動（但苦于沒有經費），利用這些活動可以培養(yǎng)尖子生。

　　6、組內教師要互相學習、互相聽課、互相交流教學、教法心得，多探討學生心理，養(yǎng)成良好的教研氛圍。

　　總之，在以后的教學中，教師要用心抓準知識點，動腦講清、講活知識點，引導學生會用知識點。對學生要有愛心、耐心，反復練習、反復批改，夯實基礎，提高一分兩率。力爭取得更好的成績。

物理總結反思4

　　本周的教學內容是《認識棱鏡》和xxx的反射現(xiàn)象》。

　　第五節(jié)《認識棱鏡》課堂開始時我以彩虹的形成為引，小組xxx虹的形成以及日常生活中除了下雨過后還有哪些情況能夠看到彩虹。有些學生從來沒有看見過彩虹，所以在討論的時候沒有參與感。然后我請了幾位學生來xxx虹的形成原理。之后引入三棱鏡的相關知識，通過分組實驗讓學生們來觀察當白光透過棱鏡時發(fā)生的.色散現(xiàn)象。但是由于部分教室光線較強，拉上窗簾關了燈還是比較亮，而且手電筒光強較弱，導致部分小組并沒有看到明顯的色散現(xiàn)象，只能看其他小組做出的小彩虹，因此體驗感不是很好。

　　第六節(jié)xxx的反射現(xiàn)象》主要給學生提出兩個問題：

　　1、為什么光會反射？這個問題需要在前面做鋪墊，不然直接講出來會造成知識的串聯(lián)出現(xiàn)問題，所以我通過鏡子中的成像作為引導來提問，大部分同學都能夠很好的理解。

　　2、我們如何判斷反射后的光線和射入的光線的性質是否是一樣的。這個問題對于部分學生來說不太好理解，所以我請學生們自己小組討論給出實驗方案，我再做適當?shù)难a充，最后確定合理的實驗方案。但還是因為教室光線太強，所以學生們觀察不到光線的行進路線，只能通過起點和終點來判斷。后來我改進一下實驗，讓學生用噴霧往激光筆光柱上噴水，這樣就可以看出光線，但是學生會把水噴得到處都是，影響后續(xù)上課，所以這個方案也不太好，還需要繼續(xù)改進。

物理總結反思5

　　一、教學反思及其必要性

　　早在1910年，xxx在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡導教師進行教學反思。在xxx看來，反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的，是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當代標準。美國著名學者xxx，提出教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么，什么是教學反思？什么是物理教學反思？物理教學反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進行教學反思？筆者在兩年的新課程教學中做了些初步的探討。

　　所謂教學反思，就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

　　二、物理新課程的特點

　　新課程內容改變了過去的‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。主要特點有：

　　1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣

　　例如，每章都有精彩的導入，旨在吸引學生的學習興趣。這些導入有的淺顯易懂、幽默風趣，引導學生在輕松的氛圍中進入物理學習；有的高度概括，從科學技術的現(xiàn)代應用開始，啟發(fā)學生思考；有的則從身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，指導學生從不起眼的小事思考物理學的問題；有的導入展示了大自然的奇妙，激發(fā)學生的好奇心，使之產生學習興趣；有的則從物理學史的角度將學生引入課堂。教材充分考慮高中學生的認知特點，關注學生的學習興趣和生活經驗，加強物理學與生活、生產的聯(lián)系。這一方面讓學生感受到物理學就在身邊，物理學融進了我們的生活，物理學對社會發(fā)展有巨大推動作用，同時也培養(yǎng)學生善于觀察，樂于探究，注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律，注重將物理知識與生活實踐相聯(lián)系的興趣與能力。

　　2、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。

　　教材繼承了我國物理教材的優(yōu)勢，強調教材的科學性，嚴謹性，注重教材知識結構的邏輯性，循序漸進，注重內容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。充分體現(xiàn)了“知識與技能”的培養(yǎng)目標。

　　3、強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力

　　教材體現(xiàn)于對學生探究能力的培養(yǎng)。從整體結構上為學生的自主發(fā)展留下了空間，非常注重學生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入，這不僅讓學生們學到物理知識，而且還讓他們經歷一些探究過程，學習科學探究的方法,提高自主學習能力，由此看出，物理新課程旨在提高學生的科學素養(yǎng)�，F(xiàn)代科學知識發(fā)展的日新月異，教師不可能在學校教育時間里，把物理學的事實和原理都傳授給學生．但是讓學生理解了科學的過程，就能夠使學生更好地依靠自己主動獲取科學知識。

　　三、新課改物理教學中的反思案例

　　新課改前，我校積極地提倡“啟發(fā)式”教學，堅決地廢除“滿堂灌”，這對提高學生的學習成績起到了積極的作用，但學習成績的提高只能代表學生“獲得到了更多的知識”，意味著這批學生將來會比較順利地步入重點大學的殿堂。但是這些學生離開學校、離開了老師的懷抱，究竟有多大的能耐？他們能否在人類高科技的激烈

　　競爭中找到自己的一席之地？我們的教育真的成功了嗎？真的'無可挑剔了嗎？筆者經過反復的學習和論證，深深地體會到，教學成績只體現(xiàn)了“知識與技能”這一維目標。讓學生動起來，成為科學探究的主人，這才是課程改革的終極目標。如何由一維目標向三維目標進發(fā)呢？筆者作了大量的嘗試，取得了一些經驗。下面就以“原子物理”的教學為例，談一些粗淺的認識。

　　在“原子核式結構”的教學中，過去是教師引入新課，如電子的發(fā)現(xiàn)使科學家想到原子的結構問題，因為電子帶負電，而原子是中性的，正負電將如何分布呢？著名科學家提出了誘人的“葡萄干布丁”模型，這個模型是否正確呢？接著教師呈現(xiàn)出幾個重點問題：什么國家的哪位科學家做了一個什么實驗，得出了何結論？這個結論與“葡萄干布丁”模型是否相符？為了解釋這個現(xiàn)象，科學家提出了原子的模型是怎樣的？用這個模型又如何成功地解釋了實驗現(xiàn)象？……誠言這種授課方式，比起傳統(tǒng)的“滿堂灌”優(yōu)越了許多。但同新課標要求的教會學生用科學家的思維去分析、解決問題相差甚遠。

　　為此，筆者在教學過程中作了如下嘗試：教師先將學生分成了八個學習小組，教師提出問題：xxx的“葡萄干布丁”模型是否正確呢？假如你是科學家，你如何想辦法解決這個問題？讓學生充分的思考、討論，然后各小組選出代表發(fā)言。大家各抒已見，熱鬧空前，有的小組提出用電子顯微鏡進行觀察，但立即受到這樣的反對，當時有電子顯微鏡嗎？有的小組提出做實驗，但不能拿出具體可行的實驗方案，大家激烈地討論了許多分鐘后，終于有同學提出用極細的子彈打擊物體中的原子，從而探討原子內部的結構。教師欣喜地表示，這是個了不起的主意。

　　同時啟發(fā)學生，探索物質的內部結構通常采用黑箱原理，就是先向黑箱輸入某些信息，看它的反饋信息，從而對黑箱的內部結構作出推理。

　　教師進一步引導：極細的“子彈”如何獲得呢？“子彈”如果能“帶電”，我們就能根據(jù)帶電粒子的相互作用規(guī)律，進行更加準確的分析。如何獲得“極細的、帶電的”子彈呢？讓我們來看科學家是如何探究的吧。同學們興趣十足，這時再引導學生看課本及動畫“α粒子散射實驗”。最后教師同學生一起得出在原子結構模型的探究中，科學家的思維是：提出問題（電子的發(fā)現(xiàn)導出了原子正負電荷如何分布的問題）、作出猜想（xxx的原子模型）、設計實驗并做實驗（xxx的α粒子散射實驗）、獲取數(shù)據(jù)（大多數(shù)α粒子沿原方向前進、少數(shù)α粒子作大角度偏轉，極少數(shù)α粒子被反彈回來）、分析論證（湯姆和的原子模型站不住腳，提出原子的核式結構模型），交流評估等。最后教師因勢利導地鼓勵同學們，有些同學很有創(chuàng)意，他們對生活的用品稍作改動就成了方便實用的新型工具，這些同學就是善于用科學家的思維來探究問題。

　　在科學發(fā)展日新月異的今天，科學界仍有很多問題未得到解決，同學們要奇思異想，敢于質疑，大膽猜想，大膽實驗，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，為人類改造自然、征服自然做出自己的貢獻。

　　筆者在整個原子物理學的教學過程中，都一直在灌輸科學探究的思想，從xxx電子的發(fā)現(xiàn)，到xxx核式結構的提出；從核式結構與經典電磁理論的矛盾，到玻爾的原子模型，到量子論的“電子云”……，通過教師引導、學生討論、多媒體演示等多種手段，體現(xiàn)當時科學發(fā)展的歷程。讓學生生動體會到粒子世界的奇妙和微小，體現(xiàn)攀登科學高峰的艱辛與喜悅�？菰锍橄蟮脑�子物理學，變成了一個生動活潑、曲折動人的原子結構發(fā)現(xiàn)的故事，變成了提高科學探究素養(yǎng)的樂園。這樣的課堂教學使學生不但學到了新的知識，更重要的學到了解決問題的方法，真正做到了“授人以漁”。

　　物理學是一門豐富多彩的自然科學，物理定律的發(fā)現(xiàn)過程就是科學探究的過程，如果教師能夠精心策劃好每節(jié)課，適時地滲透科學探究的理念，就能使學生最大限度地接受科學家的思維方式，變被動為主動，積極熱情地投入到這門學科的學習，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時，學會分析問題和解決問題的方法，形成正確的科學價值觀，這正是新課教的初衷和目標。

　　新課程下物理的教學的反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學。當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調節(jié)，這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。通過反思意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。

物理總結反思6

　　本節(jié)課的內容較為抽象，單憑教師用語言進行講授不容易讓大多數(shù)學生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。

　　（1）考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學，經過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。

　�。�2）改演示實驗為學生實驗：決定增加實驗后又思考：三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學生親自對手去做�；叵雽W生學習動滑輪和滑輪組時都曾經親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎都較好，因而改為學生實驗問題不大。

　�。�3）對學生的具體操作進行必要的指導：考慮到畢竟是一個新的實驗，學生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學生走彎路的可能性，我想應該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學生看清所測量的部位，可用投影和教學錄像片進行精確的指導。

　�。�4）實驗簡化：上述實驗若嚴格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的'大小，實驗結果因為額外功的緣故必然不準，不能得出功的原理，但前面已經學過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。

物理總結反思7

　　(一)強化自制，控制自我。

　　統(tǒng)計資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調查中，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比較強的，有一定的評價別人和自我評價的能力。例如，在他們的心目中，物理學得好的學生往往是學習成績優(yōu)秀，觀察能力、實驗能九思維能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學生。當問他們想不想向這個標準靠攏時，幾乎都說心里想達到，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的'干擾。調查中還發(fā)現(xiàn)，這類學生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉化工作。

　　1.激發(fā)差生的學習動機，提高學習物理的興趣。

　　首先，根據(jù)物理的特點，引導差生正確認識學習物理的目的和社會意義，用所學的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學習興趣，從而強化內驅力，增強自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學方式，創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。

　　2.鍛煉差生的意志，增強學好物理的信心

　　差生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習，因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，我注意引導他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當作一大樂事，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學習中的困難，這樣，學生學好物理的信心就會逐漸提高。

　　3.教會差生聽課，培養(yǎng)注意品質。

　　差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的問題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好、自我控制能力強的學生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些，以促使他們自我控制能力的提高。

物理總結反思8

　　通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合的過程。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

　　考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為物理老師，我對這一階段的教學如下：

　　本人參xx作時間并不長，心里對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實際工作較缺乏，所以盡管教學熱情很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。

　　作為年輕教師，在今后的教學工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結合，研究中考題型使教學工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業(yè)務水平。學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利于學生發(fā)展的，也不利于教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，了解學生的需要，變自己要講為學生要聽。高中階段學生xx已經很明顯，對于普通班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來說較差的同學不至于掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我盡量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。

　　一開始這種工作開展的不是很順利，有點手忙腳亂的感覺，慢慢的隨著自己對學生了解的深入，以及學生的積極配合逐步適應，就好多了。班級大部分同學都能夠積極配合老師的教學，學習態(tài)度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，總體來說我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的!學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解學生分析學生，最后才能達到共同進步。

　　這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎的物理知識和物理規(guī)律，而有些同學由于平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態(tài)度不認真的一個后果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生建構知識網絡能力和實驗分析能力的'欠缺。很多同學的知識建構出現(xiàn)了斷層，遇到問題一頭霧水，不明白是什么意思，針對這種現(xiàn)象必須及時加大學生對斷層知識的鞏固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰(zhàn)技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。

　　1.加強基礎知識的教學，基礎知識(包括基本概念、基本規(guī)律、基本事實)的講解，幫助學生在基礎、常規(guī)問題上不丟分

　　2.要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本原理。

　　3.有效的安排每節(jié)課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主干知識的真正掌握。

　　4.加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、xx信息的能力。

　　5.進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復習鞏固工作，加強對學生的能力培養(yǎng)，注重對錯題的復分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對一部分學生進行物理個別xx，提高這部分學生的成績。

　　6.要使學生形成較熟練的物理學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。

　　7.教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發(fā)揮xx智慧。

　　8.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發(fā)學生對知識和結論的自主生成。

　　9.今后教學過程中，將進一步研究課程標準和考綱，準確把握教學深度和廣度;利用好多媒體，提高課堂效率;加強課堂筆記的檢查、當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學生的物理成績。最后，最為一名年輕的教師，我虛心接受xx和老師的教導，與學生一樣不斷成長充實自己，爭取在今后的教學工作中取得優(yōu)異的成績。

　　期中考試xx的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，xx具有如下特點：

　　1.xx結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)精神

　　2.xx考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣

　　3.充分發(fā)揮各種題型的功能

　　4.選修xx綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。

　　根據(jù)期中考試xx情況，目前學生在以下幾個方面還存在一些問題。

　　選修班：

　　1.對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚

　�、窬磉x擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。

　　3.基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位。學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：xx的填空題4題，共20分，單選題的第2、7題，得分都較差。

　　4.解題中的分析、綜合處理、遷移能力不夠強，這主要體現(xiàn)在計算題中。

　　5.審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤

物理總結反思9

　　近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國的教學質量有了顯著的提升。但是據(jù)調查研究顯示，我國在高中物理教學方面還存在一定的不足，比如教學理念、教學方法、教學手段、教學模式等，都有待進一步完善。而且，我國在探討高中物理教學創(chuàng)新路徑方面也有待加強。物理與我們的學習生活聯(lián)系密切，不僅可以說明大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學生的視野。但是，物理作為高中各門學科中最難的課程之一，其對學生的邏輯推理能力要求極高，特別是力學部分成為學生考試中失分率最高的部分。因此，目前很多學生對物理都是望而生畏，學習積極性較差。為此，近幾年我國在新課程改革進程中提出將高中物理作為重點改革對象，并提高了對物理教學的要求，明確指出要在完善教材的基礎上提高學生學習的主動性、邏輯思維能力以及實踐能力。目前我國高中物理教學已經初步形成了集靈活開放、重視學生發(fā)展、生成性于一體的教學方式，在提高教學質量方面獲得了顯著的成效。但是，不能否認，我國高中物理教學缺少創(chuàng)新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學的方法，提高學生學習的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點。

　　一、新課程改革環(huán)境下高中物理教學存在的問題

　　1.教學理念落后

　　我國高中物理教學方法缺少創(chuàng)新的根本原因在于教學理念的落后。目前我國很多教師仍舊堅持陳腐教學觀念和方法，教學方式過于古板，缺少教學創(chuàng)新。據(jù)學生反應，教師在物理課中一樣采取“填鴨式”教學，對學生進行知識灌輸。而且在課堂中教師與學生缺少互動，導致課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。這樣不僅不利于引發(fā)學生的學習愛好，也不利于教學質量的提高。

　　2.實踐環(huán)節(jié)缺少

　　高中物理的`實踐教學主要體現(xiàn)在實驗教學方面，但是目前我國高中物理教學普遍缺少實驗教學環(huán)節(jié)。第一，物理教學以實驗操作為基礎，但是，我國很多高中物理教學中缺少實驗室，很難展開實驗操作課程。另外，實驗操作課程應當以提高學生的動手能力為教學目標，但是現(xiàn)實中常常是教師一人在做實驗，學生只是旁觀者，難以將理論運用于實踐，不利于提高學生物理的綜合素養(yǎng)。

　　3.教學方式落后

　　目前我國高中物理教學方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學方法和教學手段上。第一我國高中物理教學方法十分單一，并且缺少與學生的互動環(huán)節(jié)。比如師生關系沒有創(chuàng)新，依然是教師高高在上、學生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的交換與思維的碰撞。其次，我國很多高中物理教學中都沒有采取先進的多媒體教學，教師很難將抽象的力學知識具體化，不利于教學質量的進一步提高。

　　二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展高中物理教學的具體方法

　　1.轉變傳統(tǒng)教學理念

　　我國應當積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，明確高中物理教學的主旨：培養(yǎng)學生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學進程中必須以學生為教學主體，針對學生的學習需求進行施教。在學習進程中，教師需要引導學生深入摸索問題，提高學生的自主學習能力。

　　2.改進物理教學環(huán)境

　　我國高中物理教學進程中應當進一步重視實踐教學與多媒體教學。第一，我國要不斷加大對教育事業(yè)的支持力度，積極完善高中物理實驗室的實現(xiàn)器材，改進實驗教學環(huán)境，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力。其次，高中學校應當積極引進先進的教學設備，提倡多媒體教學。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學生，有利于把抽象的理論知識具體化。另外，還可以通過量媒體教學設備為教學設置情境，引發(fā)學生的學習愛好，提高學習效率。

　　3.采取先進教學方式

　　我國高中物理教學應當積極研究新的教學方法，不斷豐富教學方式。第一，在新課程改革背景下對高中物理教材內容進行改革，進一步與實踐相結合，從而有利于引發(fā)學生的共鳴，提高學習積極性。同時對教材中的難點進行拓展，使學生能夠從多方面深入探究理論知識。其次，增加師生之間的互動，創(chuàng)造新型的師生關系，這樣不僅有利于教師進一步掌控學生的基本情形，還有利于進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而增進教學質量的進一步發(fā)展。綜上所述，我國高中物理教學在獲得成績的同時也存在嚴重的不足亟待解決，特別是關于教學方法的創(chuàng)新。因此，教師應當積極轉變教學理念、掌控新的教學方法，并根據(jù)教學內容對教學情勢進行創(chuàng)新，以學生為主體。這不僅有利于提高學生的學習愛好，還有利于增進教學質量的提高。

物理總結反思10

　　在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一定看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問題。

　　1，我發(fā)現(xiàn)自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現(xiàn)了錯誤。

　　2，自己對物理公式的應用，《有些公式沒有記牢》存在著不足。

　　3，有些問題老師您都講過，但由于自己過于自大，上課的時候沒有認真聽講，有些題目雖然已經聽講了，但課程沒有做好筆記，課下也沒有認真思索

　　4，再好好寫一下自己的不足，就是一點點的缺點也寫出來。

　　基于以上幾點，我決定在今后的日子里做到以下幾點來提高自己的成績：

　　1，加強自己對于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進一步鞏固自己對概念的記憶，每天對于學到的定義熟記，并且與同學討論定義的應用以及內涵

　　2，對于公式，我認為，公式的記憶在于積累，以及應用的熟練程度，要提高公式的應用水平，我想多做題，上課認真聽講是達成公式應用水平提高的第一步

　　3，上課認真聽講，多記筆記，對于老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏

　　4，對應著自己列出的.缺點隨便寫點。

　　有了這次的教訓，我在以后一定認真學習，克服自己的缺點，努力學習，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績。

物理總結反思11

　　本學期，我擔負初二物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情形，勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開�，F(xiàn)對教學工作作以下總結：

　　一、教學任務完成情形

　　本學期學校堅持推行課堂改革，整體上完成了這學期的教學任務。學生通過學習，能夠拓展知識面，增長自己的知識，提高自身的視察能力和動手能力，同時聯(lián)系實際生活，嘗試運用自己所學的知識去解決生活中的一些簡單的問題。另外，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的成效。學生的學習愛好得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學成效也收到了一定的成效。

　　二、學生學習情形

　　知識性學習方面，學生整體上能掌控教材基本的知識結構，大多學生掌控基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的摸索能力和動手能力，通過在課堂上的訓練，既錘煉了學生的摸索能力，也拓展了學生的知識視野。情感方面，通過綜合拓展訓練，學生基本能形成自己的學習方法，但思維能力還是有欠缺，動手能力不強。

　　三、教學進程體會總結

　　1、認真研究教材，明確指導思想。

　　教材以物理課程標準為根據(jù)，吸取了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會物理的價值，增強知道物理和運用物理的信心;初步學會運用物理的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要物理事實和必要的運用技能。

　　2、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　3、重視課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交換，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的進程。

　　4、創(chuàng)新評判，鼓勵增進學生全面發(fā)展。

　　我把評判作為全面考察學生的學習狀態(tài)，鼓勵學生的學習熱情，增進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評判，既關注學生知識與技能的知道和掌控，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習進程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌控了什么，獲得了那些進步，具有了什么能力。使評判結果有利于建立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的愛好，增進學生的.發(fā)展。

　　5、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

　　布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進程顯現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情形及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　對落后生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高落后生的成績，第一解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，落后生的轉化，就由本來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了愛好，也獲得了較好的成績。

　　總之，在教學工作，既有成功的歡樂，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在很多的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，補償自己的不足，力爭獲得更好的成績。

物理總結反思12

　　期中考試考完了，當我們拿到試卷，每個同學可能都有不同的想法，考得好的，當然挺高興，考得不好的，心里挺難過。但是，高興、難過之余，我們更應該好好反思自己的學習，怎么從期中測驗中找到自己的問題和后半學期應該怎么進步。下面，就多年與學生的交流，談一些自己的看法。

　　第一、認真改錯

　　拿到試卷，忌諱的是找到班里的優(yōu)秀學生的試卷，將正確答案一抄，或者等著老師講答案，這樣做，是讓我們失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率最高的機會!我的看法是：拿到試卷，對照老師判錯的`地方，自己認真修改!改完后，結合老師講評，若改正確了，說明自己的能力還在!這一點特別重要，這是增強自信心的重要表現(xiàn)。

　　第二、認真分析

　　大家要對于自己得分和丟分的情況，進行認真的審查。得分的情況有真會的成分，也有水分。真會的，有根據(jù)、有把握確實是自己真實成績的那個得分才算數(shù)。猜和蒙的，寫上了也有分。那個不算數(shù)，還得補。還得算在查缺補漏的范圍里頭。丟分的情況，如果是過難的、力所不及的題，可以果斷地把它排除。對于每個同學來說，都有過難的、力所不及的題�？梢怨麛嗟胤艞�，暫時把它放一邊。

　　其它丟分情況，第一，查自己的缺漏。說的是你應知應會的內容，不難也不是力所不及，但是你忽視了，這應該補上。第二，查你應得的分數(shù)丟了多少。你覺得見過、做過、能做、會做，反正都寫上啦。你查查這里頭丟了多少。你做了的題，在卷面上是多少分，你實得多少分�？梢运愠�，在你會做的題當中，丟了多少分。應得得分丟了多少，這是一個要緊的數(shù)據(jù)。對每一個同學來說，有不同的數(shù)據(jù)。這些數(shù)就是讓我們到，還有沒有繼續(xù)得分的因素。就是說按自己的實際情況，xxx還能得多少分。這就找到了自己長分的增長點。

　　第三、認真反思

　　同一道題出錯，不同的同學有不同的原因。都頭疼，不是一樣的病。必須把這個病因找到。一道題出了錯，要按照解題的各個環(huán)節(jié)，順序分解，找到是哪個環(huán)節(jié)出的錯。是審題馬虎，問題性質判斷錯了;還是概念、規(guī)律用錯了;是運算錯了，還是草稿紙上全對了，往答題紙上抄錯了。找到不同的原因，有針對性的對癥下藥，采取措施。

　　根據(jù)物理學習的特點，學生們在考試成績不佳無非有以下原因：一為不夠熟練;二為知識方法掌握不牢固;三為經驗不足。

　　通過各科試卷分析和改正錯題，要看到自己的潛力，體會到自己的實力水平。找到我還可以得更多一點的分的感覺，既提高了自己的信心，又找到了下一步復習的主攻方向。也就是說，要全力以赴地提高低、中檔題的正確率，保證應知應會的內容少丟分或不丟分，是提高總分的最有效的途徑。而專門做難題找硬釘子碰，總分很難提高。當然，對于學習基礎好的同學，就要求難題也要多得分，這樣才能有希望在下次考試中取得突破。

物理總結反思13

　　期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉,我看過物理試卷后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。 存在的不足：

　　1.時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至于后面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

　　2.時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課后作業(yè)的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。

　　3.本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

　　4.客觀原因是沒有復習。

　　今后的打算：

　　1.科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　2.深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中采取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

　　3.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的'主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

　　4.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。。

　　5.抓好后進生工作：后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

物理總結反思14

　　一、試卷整體分析：

　　1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。

　　2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學生所掌握的內容。

　　二、學生的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學生答題的情況不太好。第3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學生的分析不夠透徹，第7小題學生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學生的電路綜合分析能力，許多學生都答不對。

　　3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置

　　畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

　　4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學生答不對的'很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強調。第25小題學生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準確。

　　三、考試給今后教學工作的啟示

　　1、重視培養(yǎng)學生的興趣。

　　興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。

　　猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　3、準確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學實踐中，根據(jù)學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。

　　(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

　　(2)、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。

物理總結反思15

　　期中考試結束了，由于試題出得偏難，而且超出進度，導致總體成績不高。仔細分析一下班級成績，發(fā)現(xiàn)存在好多問題。

　　個別同學成績不是很理想，錯的原因也是多方面，也有部分同學總成績不好，物理成績相當好，是因為他們有濃厚的興趣，很輕松學的好。就初三學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的.品格�？砂岩恍┧剖嵌�非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習慣。

　　好玩，是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

　　總之，初三物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，更好的完成教學任務。

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