課程改革總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的課程改革總結(jié)，希望對大家有所幫助。
課程改革總結(jié)1
一、課程教學(xué)方法與手段改革原則
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的不同特點，合理進行教學(xué)設(shè)計，推進教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
二、先進的教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
以“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣職業(yè)行動領(lǐng)域能力需要，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程內(nèi)容，以建筑市場行為為載體，將課程內(nèi)容劃分成五個學(xué)習(xí)情境，各教學(xué)情境內(nèi)部構(gòu)成不同內(nèi)容的以具體化的工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)單元，每一個學(xué)習(xí)單元都包含一項或幾項具有內(nèi)在聯(lián)系的工作任務(wù)，融理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對完整的系統(tǒng)。根據(jù)不同的項目和任務(wù)，采用單獨完成、二人合作完成、小組合作完成的方法，每次上課時把項目任務(wù)書或資料帶到課堂作為輔助學(xué)習(xí)材料，教師講課時把理論結(jié)合實際項目、實際項目融入理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的`能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
小組合作完成項目書中布置的任務(wù)
2、六步教學(xué)法
實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化，每個具體工作任務(wù)的實施，都同時涵蓋了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的內(nèi)容，其效果亦由每一個完整的“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”學(xué)習(xí)過程來體現(xiàn)。
課堂討論，在教師指導(dǎo)下，各組作出決策：確定監(jiān)理規(guī)劃方案，明確格式要求。教師布置任務(wù)，發(fā)放相關(guān)資料表格，提供工程實例。師生集體討論，編寫中的經(jīng)驗與不足，加深對知識點的理解。學(xué)生每組按工作任務(wù)制定本組工作計劃。②決策①資訊③計劃六步教學(xué)法④實施⑥評價⑤檢查檢查編寫質(zhì)量和編寫進度。編制監(jiān)理規(guī)劃。
3．模擬演示教學(xué)法
在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用模擬演示的教學(xué)方法，學(xué)生小組模擬投標(biāo)方，分別制作以評標(biāo)的方式?jīng)Q定各小組的成績。借助模擬法，將學(xué)生置于一個接近現(xiàn)實的，動態(tài)的問題情境之中，在此情境中他能夠積極地，自行組織地學(xué)習(xí)技能并加以訓(xùn)練，對知識，決策和解決方案進行測試�？梢泽w驗在時間壓力下如何進行工作，同時積累經(jīng)驗，并有針對性地進行試驗。
開標(biāo)模擬會
4．案例教學(xué)法
課程教學(xué)采用大量生產(chǎn)一線典型案例、選取與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。利用施工監(jiān)理案例，鍛煉學(xué)習(xí)綜合分析能力；將理論內(nèi)容和具體實踐行動緊密聯(lián)系。
例：某工程監(jiān)理準(zhǔn)備階段工作
以某國有投資建設(shè)工程施工項目的監(jiān)理作為一項基本任務(wù)，學(xué)生和教師的主要工作過程如下：
�。�1）了解信息----了解本工程的項目信息，如項目名稱、建設(shè)地點、資金來源、出資比例、資金落實情況、計劃工期、質(zhì)量要求等。
�。�2）確定工作內(nèi)容----質(zhì)量、進度、投資控制內(nèi)容，合同管理、信息管理的內(nèi)容，組織協(xié)調(diào)的內(nèi)容。
�。�3）確定組織結(jié)構(gòu)形式----管理層次和管理跨度設(shè)計，職能部門確定，職責(zé)、制度。
�。�4）編制工作流程、信息流程。
三、滿足需要的教學(xué)條件
1．師資隊伍
本課程擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的的師資隊伍。三名主講教師均擁有碩士研究生學(xué)歷，并且都有豐富的實踐經(jīng)驗。其中副教授一人，講師兩名，雙師比例達到100%。課程組積極邀請企業(yè)一線人員參與教學(xué)。
2.教學(xué)硬件
�。�1）環(huán)境條件：采集、編輯工程實例，豐富教學(xué)資源庫，并不斷更新。（2）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：設(shè)有多媒體教室、模擬教室。
�。�3）校外實訓(xùn)基地建設(shè)：山東齊魯城市建設(shè)管理有限公司，濟寧東方監(jiān)理公司、濟寧明正監(jiān)理公司、濟寧興業(yè)監(jiān)理公司。
課程改革總結(jié)2
在基礎(chǔ)教育改革的浪潮一浪高過一浪之際，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將在我區(qū)全面展開。這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，成立了以校長為主要責(zé)任人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，將工作責(zé)任心強具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線。有組織、有計劃、有步驟地做好各年級的課程改革工作。定期做好實驗的記錄和分析，包括實驗的工作走向、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評價等。我們認(rèn)真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過一年來的實踐，我�；A(chǔ)教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進。
主要做法
一、建立較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實施者�；A(chǔ)教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師，只有提高教師業(yè)務(wù)水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識，更新教育教學(xué)觀念，改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法，才能主動適應(yīng)教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，堅持不培訓(xùn)不上崗的原則，分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在函義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點。結(jié)合區(qū)教育局新課改工作部署和新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，以“寫”做為重要抓手，積極倡導(dǎo)老師寫讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、課后反思、教研文章。一個學(xué)習(xí)型的教師隊伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會。凡是各級組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個月的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在教導(dǎo)處和統(tǒng)一安排下，各教研組組織本組教師參加各項教研活動撰寫教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇。
二、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，積極開展校本教研。
實行集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來的一慣做法。本期繼續(xù)堅持在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)下，開展課堂教學(xué)研討活動，加強教師參加學(xué)科教研集體備課活動，各教研組在每學(xué)期進行一次公開課教學(xué)活動，每月開展一次研討課教學(xué)活動，通過各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開展探討式教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。
校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動開展，協(xié)助各學(xué)科教研組長做好資料收集和整理工作。經(jīng)過本期的磨練，學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了，交流的范圍更寬泛了，取得了可喜的成果。我校由范衛(wèi)娟老師執(zhí)教，為全區(qū)課改年級的政治老師上了一節(jié)政治示范課，受到了有關(guān)專家、教研員和各位同行的一致好評。另外張民、張玉等老師參加長安區(qū)百節(jié)優(yōu)質(zhì)課競賽獲區(qū)二等獎三等獎。
三、重過程研究，抓研究過程
教師通過學(xué)習(xí)可以真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉(zhuǎn)變，教師必須適時樹立新的課程觀。著力推進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。強調(diào)在教學(xué)過程中，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在課程改革中，進一步確立以學(xué)生為本的念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。創(chuàng)建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。
教師尊重學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生個性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握的運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及和應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
面對我校硬件建設(shè)的相對落后與當(dāng)今社會信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾，我校部分教師為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的浪潮，不等不靠，從自己工資中節(jié)省出一部分資金，購置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)�？紤]到校內(nèi)資料的安全和教師信息的交換，從有限的資金中擠出一部分錢，更新了公用電腦的硬盤和部分輸入輸出設(shè)備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦，我校參與課件制作的教師明顯增多
四、改革評價機制，重結(jié)果更重過程
課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。
在過去對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎(chǔ)上，增設(shè)了學(xué)習(xí)進步最快獎，從動態(tài)的角度，評價學(xué)生的發(fā)展變化。
五、加強與社會的聯(lián)系，爭取各方力量積極配合
為加大對基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣的宣傳，廣泛總結(jié)、交流課程改革實驗的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，引導(dǎo)社會各界關(guān)心、理解并支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利推進新課程實驗推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，加強與社會各方面的聯(lián)系，爭取社會、家長的共同參與并積極配合，使社會、學(xué)校、家庭在新課程實驗推廣工作中形成合力，共同促進課改。
初步成效 新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。幾年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。
受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的`成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。
一是學(xué)習(xí)興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。
教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。
二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。
當(dāng)然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，新課程實施以來，我們雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少，也遇到了些許困惑：
一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法
二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，使得我們的教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄
三是新的評價體系尚在探索之中，教師已有的教學(xué)價值觀難以放棄
四是課改的質(zhì)量效益、社會效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長的參與熱情，影響了社會的支持力度。
盡管這樣，我們還會想盡一切辦法，不斷創(chuàng)造條件，繼續(xù)改善課程改革的條件和環(huán)境，讓課程改革的和風(fēng)細(xì)雨滋潤每一位師生，讓新課程改革結(jié)出勝利的果實。
課程改革總結(jié)3
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，20xx年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗。20xx年秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級全部進入新課程實驗。目前,全縣進入新課程實驗的學(xué)校共657所，實驗教師2231名，學(xué)生41354名。
進行課改實驗，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法
新課程改革是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進。為使全縣的課改實驗工作規(guī)范有序地進行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專家指導(dǎo)組、教材選用委員會。專家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對全縣新課改進行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問題，加強對教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)工作制度》、《新課程實驗教師基本功考核“五個一工程”實施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)課程改革實施情況評估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實施、教師培訓(xùn)和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實際操作中，我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從20xx年至今，我們充分利用《報》、《皖西日報》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等媒體，報導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過墻報、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長一封信、召開學(xué)生家長會、家訪、各社會發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的`理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對教育局機關(guān)人員、對城關(guān)鎮(zhèn)教師進行了全員通識培訓(xùn)，派出所有參加新課程實驗的教師參加省級學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期，我們分五期對縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長、副校長、教導(dǎo)主任以及全體實驗教師進行了一輪通識培訓(xùn)，對所有參加新課程實驗的教師進行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達2800多人次。20xx年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請來專家，對全縣教育干部和實驗教師進行專題培訓(xùn)。為了達到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過程突出互動與對話、培訓(xùn)結(jié)果落實心得與交流。同時，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實際，有針對性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機會外出學(xué)習(xí)。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請課程專家來我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實驗小學(xué)等請來專家教授30余人次，對全縣新課程實驗教師進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。
第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強校本培訓(xùn)工作的實施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見》，并確定了全縣首批18個校本教研實驗學(xué)校，我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
三抓指導(dǎo)。在新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實驗教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。實驗擴大到全縣以后，我們充分利用先期進入課改實驗所取得的經(jīng)驗，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入鄉(xiāng)村、學(xué)�，F(xiàn)場聽課、召開座談會，進行現(xiàn)場指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗向全縣推廣。幾年來，這樣的指導(dǎo)活動我們共組織了二十多常
四抓科研。堅持以科研為先導(dǎo)，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。一是整體推進農(nóng)村中小學(xué)校實施新課程策略研究；二是開展評價改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實驗研究。有些研究課題已在省教育廳立項，并取得初步成果。目前，我們正積極推進的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報的子課題《區(qū)域性整體推進農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項；參與國家十五規(guī)劃重點課題《中外母語教育比較與我國母語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報的《新課程中學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個課題已進入實質(zhì)性研究階段。
二、初步成效
新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實踐，新課程的主要精神。
課程改革總結(jié)4
在高中課程改革新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我校的實際，不斷開發(fā)和完善綜合活動的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動內(nèi)容的同學(xué)可獲6個學(xué)分。
一、認(rèn)真做好校內(nèi)公益勞動。社會實踐活動，“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學(xué)校把生產(chǎn)勞動和社會活動作為必修課列入教學(xué)計劃。并在不同階段制定活動項目。每班每周安排兩節(jié)勞動課，每學(xué)年安排組織一次社會實踐活動，完成每一次活動且累計滿36課時者可獲2個學(xué)分，安排在高二年級進行。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我服務(wù)性勞動。我們密切與家長配合，活動前向家長通知活動內(nèi)容，事后向家長進行調(diào)查反饋。使這一活動得到了落實，而不流于形式。
在校為組織學(xué)生參加植樹活動，勞動過程學(xué)校有意識安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊，并不失時機的結(jié)合課本知識向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識，學(xué)生結(jié)合書本知識進行實際操作，不僅掌握了勞動技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識。
還組織好每周的升旗儀式和主題班會。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級量化評比活動。班主任抓好學(xué)生考勤，累計課時做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學(xué)分。
二、認(rèn)真組織校外實踐活動。我們創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加勞動與社會實踐，組織學(xué)生走出課堂、深入社會、接解實際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實、認(rèn)識國情。定期組織學(xué)生到街道、社區(qū)等地幫助服務(wù)，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動。有目的組織學(xué)生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情及艱苦奮斗的作風(fēng)，同時也使學(xué)生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。我們還組織學(xué)生參觀了江南糖廠，并分組參觀進行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動，學(xué)生不僅從直觀上進一步感悟了物理、化學(xué)、勞技等學(xué)科的課本知識，而且使他們開闊了眼界，使他們認(rèn)識了國情、社情，增長知識的同時也增強了責(zé)任感。參加活動的同學(xué)須填寫表格并寫心得體會，活動時間為一周，參加并完成相關(guān)內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個學(xué)分，主要安排在高三年級進行。
三、組織新生軍訓(xùn)活動。高一新生接受軍訓(xùn)是每一名新生必須參加的一項集體教育活動，也是新生入學(xué)的必備條件之一。學(xué)生參加軍訓(xùn)不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強組織紀(jì)律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時也是學(xué)習(xí)軍人艱苦樸素，一切行動聽指揮的作風(fēng)和為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻精神難得的`機會。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定及教學(xué)計劃，我校組織了新生軍事訓(xùn)練，每次訓(xùn)練為期10天;以提高同學(xué)們的國防觀念，集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)為目的，按照《中學(xué)軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓(xùn)。參加軍訓(xùn)全體學(xué)員在這短短的10天時間內(nèi)接受了軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了一些基本的軍事常識，觀看了軍事錄相，了解了一些國防常識，取得了較好的效果。并在校廣場舉行了匯演大會。參加軍訓(xùn)的學(xué)生還參加了國防知識考核，按要求寫心得體會，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組進行了學(xué)分認(rèn)定。按要求完成10天的軍訓(xùn)活動，各項考核內(nèi)容及格者給予記2學(xué)分。高二年級未參加軍訓(xùn)的學(xué)生要進行補軍訓(xùn)，考核合格者方可獲得2個學(xué)分。
軍訓(xùn)活動的主要特點：①領(lǐng)導(dǎo)重視，周密計劃。②嚴(yán)格訓(xùn)練，保證質(zhì)量。③訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)。④班主任責(zé)任心強，學(xué)生訓(xùn)練熱情高。⑤保障到位，扎實有效。
通過軍訓(xùn)，進一步強化了學(xué)生的國防意識，增強了學(xué)生的愛國熱情。一周的軍訓(xùn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)軍事知識和技能，增強了國防意識。同學(xué)們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責(zé)任。從而從小就樹立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的莊嚴(yán)使命感，認(rèn)識到新一代高中生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，還要努力拼搏，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國的重任。同時，同學(xué)們還了解了現(xiàn)代軍事科學(xué)知識，學(xué)會了隊列等軍事技能。
通過軍訓(xùn)，同學(xué)們普遍增強了體質(zhì)，磨練了堅強的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)們的良好作風(fēng)。軍訓(xùn)最重要的目的，是要求同學(xué)們通過軍訓(xùn)，磨練自己。通過一周艱苦的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸щy，如何克服困難，如何用堅忍不拔的意志來支配自己的行動的目標(biāo)。
通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀(jì)律觀念，學(xué)會了用紀(jì)律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。學(xué)生們懂得了齊心協(xié)力，才會取得成功;要團結(jié)友愛互助，要有競爭意識、團隊意識和集體主義精神，才能把自己磨練成一個有用的人。通過軍訓(xùn)，我們還增進了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風(fēng)和班級凝聚力。
課程改革總結(jié)5
新課程實施以來，我校始終按照課程改革理念、方法，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來落實。從思想上重視，理念上更新，行動上落實，總結(jié)中提高，全面實施素質(zhì)教育教學(xué)。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作。
1、成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校從校長到、教導(dǎo)處、教科室、各科教研、備課組，各級部署，層層把關(guān)，全面落實實施課改工作。
2、加強課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會得廣泛支持，形成社會支持課改的良好實驗環(huán)境。
二、全員學(xué)習(xí)，整裝待發(fā)走進新課程。
1、改革舊的教育教學(xué)觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課改的文件及著作。我校領(lǐng)導(dǎo)還要求學(xué)校教師每學(xué)期至少讀一本有關(guān)該方面的著作，學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標(biāo)，主體任務(wù)，確定課改的理念與策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念，制訂個人發(fā)展計劃。
2、進行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織校本全員培訓(xùn)。幾年來，有專門的理論知識培訓(xùn)，也有課堂教學(xué)觀摩，受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)向全校老師傳達有關(guān)知識，或者交流學(xué)習(xí)感受，或者談?wù)撜n堂反思。我校還堅持年級組每周周一半小時的活動，各年級以學(xué)科為小組進行。討論教學(xué)中的疑難點，集體備課，集體學(xué)習(xí)，集體談?wù)摚涣鞣此嫉鹊�，效果明顯。
三、把握新課程方案，積極主動做好工作。
1、按照新的課程計劃組織本學(xué)年的課程。
每年開學(xué)，我校領(lǐng)導(dǎo)總是認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)年的課程計劃，合理安排好任課老師特別市專職教師。在體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科上的教師安排尤為重視。特別是體育課，周課時比較多，又要保證每天一小時的活動量，所以為了保質(zhì)保量，其他學(xué)科也采用專職帶兼職的方法彌補專職教師的不足。每學(xué)期，專職教師肩負(fù)重任，他們都帶著兼職教師制訂好計劃，有專職教師備好課，并且上好示范課，兼職教師的問題做到有問必答。而且，每一學(xué)科都成立教研組，有教研組長有計劃開展教研活動。綜合實踐活動課程在做到課時教師落實的'前提下盡量注意課時安排的合理性，確保課程實施。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，弄清新老教材的變化。課改年級，非課改年級都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，研究課程實施水平。一輪新教材，我校采用固定的教師教學(xué)。有這些教師學(xué)習(xí)新課程，進行新教材培訓(xùn)，并進行跟班教學(xué)。他們把這些資料保存，第二年由他們向下一屆教師傳達有關(guān)精神。
3、課題精彩紛呈。
近年來，我校積極實施課題研究。有三生教育課題《關(guān)于開展“三生教育“的實踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合研究》，班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等，為新課程實施提供了實驗、實施、交流、反思、總結(jié)的平臺。
當(dāng)然，在新課程實施過程中還有一些不盡人意之處，還要不斷探索一些方法，采取一些策略，進一步提高本校的教育教學(xué)水平。
課程改革總結(jié)6
在課改良行得如火如荼的今天，我不斷地轉(zhuǎn)變思想，不斷地充實自我，完善自我，幾年來，我積極參與崗位培訓(xùn)，積極參與各級各類教研活動、課程培訓(xùn)等。通過多種學(xué)習(xí)方式，勤練根本功，博.眾長，不斷涉獵新知識。
在學(xué)校，我積極營造課改氣氛，引領(lǐng)教師成長。通過校本教研活動，公開課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動形式，通過確定行之有效的課題，圍繞課題開展有針對性地活動等，使教研工作“主題化、課題化、精品化〞，帶著教師在活動中領(lǐng)會課改精神，提高課改意識。
走進新課改以來，我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績；曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動觀摩課，受到與會專家的肯定及好評；屢次擔(dān)任區(qū)級課改研討課任務(wù)，為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒；屢次隨教研室、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動，給偏遠地區(qū)的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進修學(xué)校組織新教師培訓(xùn)，我做了《新教師成長之我見》專題報告，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的'好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進語文青年教師專業(yè)成長》課題獲寧波市根底教育教學(xué)研究優(yōu)秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區(qū)名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽稱號，20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號，20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓(xùn)，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。近年來，基于對課改的認(rèn)識，結(jié)合自己的教學(xué)，我積極撰寫文章，取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語文論文比賽、寧波市小學(xué)語文論文比賽二等獎；《走出為難演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語文優(yōu)秀案例評比一等獎；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語文名師教例賞析》一書中；《“該出手時〞還應(yīng)“出手〞》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。
課程改革總結(jié)7
新課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實施新課程改革。
新課程改革強調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個性化行動。確實，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實的課堂教學(xué)，別把自己的想法強加給學(xué)生，學(xué)習(xí)請放手讓孩子們自己來。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營造一個有利于張揚學(xué)生個性的“場”，不管是課堂里還是課堂外，我進行了這樣的嘗試。
一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)
1.多設(shè)計開放問題，讓學(xué)生暢所欲言。
語文學(xué)習(xí)本來就是“仁者見仁，智者見智”，所以很多時候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時，教師可以這么問：“讀了這篇課文后，你想說些什么？”這是個富有彈性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。
2.多強調(diào)自讀反思
學(xué)習(xí)過程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)期待”來不斷強化“自讀反思”。在自我反思、自我調(diào)控中，不斷修正自己的錯誤，改進學(xué)習(xí)行為。為了鞏固拼音字母的發(fā)音，教師可采用多種練習(xí)方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法，學(xué)生卻能一語道破，所以何不讓他們當(dāng)當(dāng)小老師呢？
二、課堂外，生活中學(xué)習(xí)
“實踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺了�！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起�！毕冗M入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè)，大文章
1.少些機械性練習(xí)，多點自己思考
機械性練習(xí)雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易使學(xué)生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計，以課本為中心又不局限于教材，強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫一句話，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運用所學(xué)知識。
2.真實生活中的.作業(yè)
收看電視節(jié)目，參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，要考慮將學(xué)生的整個生活變成語文學(xué)習(xí)的場所，使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動，促進學(xué)生以積極、主動的態(tài)度，自覺地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書籍中的字詞，并請教家長或老師，理解它們的意思。
3.因材施教，作業(yè)分層。
“因材施教”，在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個別學(xué)生有能力寫，那就更好了。在多層次作業(yè)實施的同時，各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
四、鼓勵表揚多一點，學(xué)生自信多一點
1.以父母的眼光來欣賞
作為教師，應(yīng)該像父母一樣，用欣賞的眼光來審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個新的動作，每一句新的語言，都注以不同的詮釋，盡顯學(xué)生的個性。
2.以朋友的身份來交往
在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來交流。一般來說，朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進一步把評價落到實處，更設(shè)身處地地進行個性化的評價，讓學(xué)生在教師面前更有個性化的張揚。
“路漫漫其修遠兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進，前進中成長吧！
課程改革總結(jié)8
計算機文化基礎(chǔ)課自改革啟動以來，經(jīng)過課改小組全體人員的不懈努力，在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式等方面都全面實施了改革，至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個方面進行總結(jié)：
一、改革的基本過程
1、課程調(diào)研
為落實計算機文化基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導(dǎo)思想，深入貫徹教育必須為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，本課改小組通過大量走訪用人單位對該課程的需求情況進行了調(diào)研。
為收集學(xué)生對“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的意見，以便為“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)的深入改革提供更為可靠的依據(jù)，課改小組對非計算機專業(yè)學(xué)生開展了問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查的目的在于了解學(xué)生開始高職學(xué)習(xí)前的計算機技能水平、對現(xiàn)有教學(xué)模式的意見反饋、學(xué)生對后續(xù)計算機公共課程的建議，以及計算機技能對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的影響等。
因此問卷主要包括以下內(nèi)容：
(1)學(xué)生的起始計算機技能基本情況了解學(xué)生在高職學(xué)習(xí)前對Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質(zhì)程度，以及高職學(xué)習(xí)前對自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識。
(2)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況
了解學(xué)生用于本課程的時間、預(yù)習(xí)的次數(shù)、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)等。(3)學(xué)生對課程資源的認(rèn)同度了解學(xué)生對教材、試題庫、案例庫的使用意見，了解學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的總體評價。
(4)學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的意見
了解學(xué)生對后續(xù)開設(shè)的計算機文化基礎(chǔ)課程的類型及學(xué)習(xí)方式的意見，了解學(xué)生對該課程在其專業(yè)應(yīng)用過程中的建議。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果和提高學(xué)生實踐能力的目的，“計算機文化基礎(chǔ)”課程由原來的“集中合班講授+上機實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，采用小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式下，100多名學(xué)生集中在階梯教室上理論課，再上機實踐。
一是人多聽課效果不好；二是理論課和實踐課相隔時間較長，導(dǎo)致學(xué)生遺忘知識點，需要在實踐課上重新跟隨教師學(xué)習(xí)。
改為小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式后
一是每班人數(shù)在30-50人之間，能確保聽課效果；
二是由教師提出任務(wù)、帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)，學(xué)生跟隨教師邊學(xué)、邊練，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。
考核方式也堅持“以學(xué)生能力為中心”的思想，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，通過實際操作檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。實行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學(xué)模塊結(jié)束后布置項目設(shè)計，每個項目設(shè)計包含該模塊的知識點，根據(jù)每個項目設(shè)計完成的質(zhì)量評價學(xué)生的平時成績，最后綜合學(xué)生期末實踐操作為總成績。
2、課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與論證
根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，依據(jù)形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復(fù)論證，開發(fā)的計算機文化基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：課程定位、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實施方案設(shè)計、課程考核評價、學(xué)習(xí)情境設(shè)計等。
3、教材開發(fā)
�。�1）以往計算機基礎(chǔ)課程教材的選用
自20xx年開始，計算機文化基礎(chǔ)課成為全校的公共基礎(chǔ)課以來，先后使用了本科院校的計算機基礎(chǔ)教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點是理論知識詳盡，但實踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實際，使得學(xué)生感受不到所學(xué)計算機知識與自己所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。從20xx年計算機文化基礎(chǔ)課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發(fā)了注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的校本教材。
（2）教材設(shè)計理念
根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以及課改課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本課程確定了以項目教學(xué)為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結(jié)合專業(yè)特點的實際操作為主要內(nèi)容的新教材結(jié)構(gòu)。力求讓學(xué)生能夠以教材為主導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，快速掌握計算機的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。
�。�3）教材的開發(fā)
20xx年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。
4、課程資源開發(fā)
計算機文化基礎(chǔ)課程以往的課程資源就是教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書，以往的課程資源單一、運用簡單，現(xiàn)已落后，無法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問題和實踐能力。因此，課改小組在開發(fā)和整合課程資源上下了很多功夫，更新和拓寬課程內(nèi)容與功能，建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。
開發(fā)的課程資源包括:教材、實訓(xùn)指導(dǎo)、電子課件、教案、習(xí)題庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。豐富的習(xí)題庫和案例庫可以鞏固學(xué)生的知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括：所有教學(xué)文件和教與學(xué)的媒體、提交作業(yè)、在線交流、單元自測、等級考試自測、新技術(shù)文章等功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生自主化、個性化和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了平臺。可以實現(xiàn)了師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)和交流，并且不受時間和地點的限制，密切了生生、師生之間的關(guān)系，也改變學(xué)生被動接受知識的局面。另外，計算機是一門知識更新?lián)Q代特別快的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，一定要與時俱進，通過在網(wǎng)上及時更新新技術(shù)文章，以確保學(xué)生了解最新的信息，并拓展學(xué)生的知識面。
考試系統(tǒng)可以根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的時間、分?jǐn)?shù)、題型自動組卷，并且根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)自動評分。
5、課程實施
依據(jù)本門課程的改革方案，我們在20xx級和20xx級電子與信息工程學(xué)院的電子信息專業(yè)進行改革試點。
在改革試點過程中，我們選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)具備較強的操作能力、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)能力、項目課程和教材開發(fā)能力，必須有企業(yè)工作或鍛煉的'經(jīng)歷。
在改革試點過程中，主張“因材施教,因人而異”，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的計算機教學(xué)需求差異,滿足不同學(xué)生的發(fā)展意愿，努力實現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進”的教學(xué)原則，促進計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體優(yōu)化。
二、改革成效
計算機文化基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目的，對計算機文化基礎(chǔ)課進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、整合，形成了一個新的、適合學(xué)生特點、滿足學(xué)生需求的計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式。
計算機文化基礎(chǔ)課程自改革以來，在教學(xué)模式改革、考核模式改革等方面都得到教務(wù)處的鼎力支持，使得該課程也取得了一定的成效。
1、重新修訂人才培養(yǎng)方案，制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過進行了廣泛的社會調(diào)研包括行業(yè)、企業(yè)專家調(diào)研和訪談，畢業(yè)學(xué)生調(diào)查、在校學(xué)生調(diào)查等，完成社會需求分析。與企業(yè)專家合作，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，完成職業(yè)分析，確定典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域，重新構(gòu)建基于工作過程的計算機文化基礎(chǔ)課程體系，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選取學(xué)習(xí)情景的載體，校企合作設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)情景完成教學(xué)場景設(shè)計，開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、發(fā)表論文五篇
20xx年在華章發(fā)表了《計算機基礎(chǔ)課程分層教學(xué)的實驗分析》，20xx年在知識經(jīng)濟發(fā)表了《分層教學(xué)在計算機文化基礎(chǔ)上的應(yīng)用》，20xx年在科技信息發(fā)表了《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》，20xx年在長春教學(xué)學(xué)院學(xué)報發(fā)表了《計算機教學(xué)模式的改革》，20xx年在活力發(fā)表了《淺談在課程改革中對高職人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的認(rèn)識》。
3、編寫教材一套
20xx年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。
4、通過本門課程改革，申報省級科研項目一項
通過計算機文化基礎(chǔ)課程改革，課程組全體成員在教學(xué)能力與科研能力上都有了迅速提升，于20xx年4月申請了黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》，現(xiàn)已結(jié)題。
5、教師、學(xué)生紛紛在各項賽事中名列前茅
學(xué)生實踐能力有了較大的提高，在國家比賽中頻獲佳獎，累計獎項有:參加“20xx年計算機綜合應(yīng)用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎1項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”一等獎1項，三等獎1項；參加“20xx年C調(diào)的華麗-H3C杯黑龍江省高職院校計算機技能大賽”二等獎1項，三等獎2項；教師組個人賽二等獎1項。參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎3項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎4項。
三、改革過程中存在的問題及下一步打算
計算機文化基礎(chǔ)課改雖然取得了一些的成果，但并非盡善盡美，目前仍然存在一些問題和不足。
1、計算機知識更新較快，新教材還沒有完全跟上計算機知識的發(fā)展速度。
2、由于其他專業(yè)的知識也在不斷地更新進步，如何讓計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)與時俱進仍是一個難題。
3、由于開發(fā)的教材主要參照本校開設(shè)課程的課時設(shè)計的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調(diào)研。
4、學(xué)生課余自主上機學(xué)習(xí)的環(huán)境有待改善。多數(shù)大一學(xué)生沒有自己的計算機，我校業(yè)余開放的機房還遠不能滿足學(xué)生課余時間上機，學(xué)生不能保證充足的練習(xí)時間。
5、現(xiàn)有好多班級是不同專業(yè)合班上課，在課改過程中，難于實施“分專業(yè)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)起點差異較大。現(xiàn)在許多來自城市的學(xué)生，由于學(xué)校、家庭及周圍社會環(huán)境的影響，在中學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)過“計算機文化基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過計算機了。這些學(xué)生在進大學(xué)時大多已經(jīng)具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農(nóng)村或者偏遠山區(qū)的學(xué)生，進大學(xué)前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給“計算機文化基礎(chǔ)”的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學(xué)生在上課時對老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學(xué)生卻感覺很深奧，很多內(nèi)容很難理解。
為了深化課程改革，現(xiàn)做如下打算：
1、通過參加培訓(xùn)、參加實踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準(zhǔn)備大量的不斷更新的教學(xué)資料，及時更新實踐內(nèi)容，以把最新的知識傳播給學(xué)生。
2、進行及時、深入地專業(yè)調(diào)研，以便學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)與時俱進。
3、采取靈活的學(xué)習(xí)方式�？梢愿鶕�(jù)該課程教學(xué)大綱要求，為學(xué)生提供一個如何學(xué)習(xí)該課程以及對課程中每個知識模塊達到的水平要求的指導(dǎo)性文件，學(xué)生可以對照自己的水平情況，申請相應(yīng)模塊考試，
課程改革總結(jié)9
隨著各級基礎(chǔ)教育改革會議的召開，我們深刻認(rèn)識到了進行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實驗工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識。為全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實驗推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實到實踐中。
二、實驗內(nèi)容
�。ㄒ唬┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗證性實驗：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點，領(lǐng)會指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。
�。ǘ┑胤秸n程管理與開發(fā)的實驗：積極探索地方課程管理與開發(fā)機制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
（四）評價體系的實驗：依據(jù)評價的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長、教師社會、社區(qū)共同參與的，對學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進發(fā)展的評價機制。
三、實驗?zāi)康呐c任務(wù)
�。ㄒ唬⿲嶒�?zāi)康?/p>
在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實行《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進行評價，提出改進意見，使之適應(yīng)時展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實施校本課程的指導(dǎo)性意見；構(gòu)建新的評價體系與考試制度；交流實驗信息，總結(jié)實驗經(jīng)驗，為課程改革的全面實施奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲嶒炄蝿�(wù)
�。�、實驗新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時代性、實踐性，以及對于促進學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實踐的價值；
�。�、實驗國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機制；
�。�、實驗建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣，著眼于促進學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進教學(xué)實踐的'評價體系。
四、實施的方法步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動：
廣泛運用各種媒體和會議，宣傳在新世紀(jì)進行課程改革的重要意義，對教師、家長等進行宣傳發(fā)動，使這項改革取得社會的廣泛支持，形成良好的社會氛圍。召開專題會議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識，部署課程改革的實施步驟，制定支持實驗工作的政策。
�。ǘ╆犖榈呐嘤�(xùn)和培養(yǎng)：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實施者，進行課堂改革實驗，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強師資培訓(xùn)是實驗工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：
�。�、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實驗教師獲得最新的教改信息。
�。�、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實提高培訓(xùn)的實效性。
�。�、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊、科研能力、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來進行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。
4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會。并在平時注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。
（三）實施過程及幾項要求：
�。�、制定實驗計劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時，按規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實施校本課程；改革評價機制。
�。�、對學(xué)生基礎(chǔ)進行摸底調(diào)查，作為實驗工作的基礎(chǔ)資料�？刂茖嶒灄l件，以提高實驗的效度和信度，確保實驗的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對穩(wěn)定；（２）保證學(xué)生班級的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實驗資料；（３）控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項規(guī)定。
３、建立講求實效的集體備課機制，強化對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運用示范課、公開課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強對課改實驗工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實驗情況，具體指導(dǎo)實驗工作。
�。�、繼續(xù)加強優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動”等課題，進一步推動課堂教學(xué)研究，規(guī)范對課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運用，逐漸形成學(xué)生主動參與、樂于探討、勤與動手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
5、加強對綜合實踐活動的研究與實施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
6、構(gòu)建新的評價體系。實行等級制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結(jié)：
�。�、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門組織２—３次課改工作研討會或經(jīng)驗交流，及時將新的教育理念運到教育教學(xué)實踐中去。
�。�、每年至少召開一次課改專題會議，及時交流工作經(jīng)驗，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績突出的和個人，大力推動形成階段性成果。
３、階段性工作總結(jié)：
每學(xué)期每位老師寫出實驗工作總結(jié)。
五、保障措施
（一）對參與實驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機制。
�。ǘ┘訌娊處熀徒虒W(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進行指導(dǎo)。
�。ㄈ┓e極運用評選、獎勵、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成績的個人的表彰力度，推動課改經(jīng)驗的總結(jié)與傳播。
課程改革總結(jié)10
國家課程改革實施已有三年，我校緊緊圍繞“教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”課題開展教育科學(xué)研究。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，我校緊緊圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確立了我校的子課題，即合作學(xué)習(xí)的研究。經(jīng)過幾年的實踐研究，教師們對合作學(xué)習(xí)有了深刻地認(rèn)識，并付諸于教學(xué)實踐，總結(jié)出許多經(jīng)驗。
一、通過多種渠道進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
我校自從參加課程改革以后，在校長的帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。表現(xiàn)在：
第一，我校教師積極參加教育研究活動。自從課程改革之后，教師們接受新鮮事物的熱情高漲，一些教師不斷的出去聽課，聽報告，聽講座，一些教師自己購買相關(guān)的書籍進行自學(xué)，一些教師積極參加區(qū)里、學(xué)校組織的教研活動，教師們不斷的學(xué)習(xí)與新課程有關(guān)的理論知識，從而用新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
第二，我校聘請教育專家或教研員定期對我校的教學(xué)工作進行指導(dǎo)。()自從課程改革后，我校為了盡快讓教師們適應(yīng)課程改革，先后聘請了張梅玲、張曉霞、夏寶霞等等教學(xué)專家和區(qū)教研員到我校進行教學(xué)指導(dǎo)。教師們通過專家的指點，課堂教學(xué)有了明顯的進步。
第三，我校每學(xué)期開展教學(xué)研討活動。我校為了盡快提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀青年教師，不斷為他們搭設(shè)展示自己教學(xué)風(fēng)采的舞臺。我校每學(xué)期要求教師結(jié)合自己的研究課題做研究課，結(jié)合教師們做的研究課，進行研討，要求教師成為一名反思型的教師。
二、教師在實際的課堂教學(xué)中的一些做法。
課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，任何一種教育教學(xué)改革，最主要的就是通過課堂教學(xué)來具體實施它。如果我們的課堂教學(xué)沒有什么變化，所有的教育教學(xué)的改革都很難進行下去。因此，教師在課堂教學(xué)中，選擇運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，具體的做法是：
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
我校教師的備課分為兩種：個人備課和集體備課。在個人備課時，教師重點考慮如何組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，而且要寫清楚備課的每一個環(huán)節(jié)及每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。這樣的備課不僅突出合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用情況，也便于教師上完課后有針對性的寫下教學(xué)反思，成為一名反思型的教師。比如：我校數(shù)學(xué)教師陳春的備課片段：北師大版一年級（下）“小兔請客”的教學(xué)設(shè)計。
1． 創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課。
今天是小兔的生日，它請了好多小朋友來做客。讓我們一起去看一看。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
2．合作交流，探索新知。
出示圖1。
教學(xué)加法。
（1）誰能說一說這幅圖是什么意思？
（2）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（3）用小棍代替果子擺一擺、想一想怎樣求一共有多少個果子，并說一說你是怎樣計算的？
先自己活動，再小組交流，最后集體交流。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己思考、小組交流、集體匯總獲得新的知識。
學(xué)習(xí)方式：在合作學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生共同探索未知，在整個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
通過教師的備課，可以看出教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，同時在整個教學(xué)設(shè)計中，也充分體現(xiàn)了對合作學(xué)習(xí)的研究。
我校定期進行集體備課。在集體備課時，教師各自提出自己的看法和見解，有時會因為一個問題而爭論不休。有時教師會提出在使用合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗與困惑，教師們可以暢所欲言，同時找出解決困惑和問題的方法和途徑，在類似的課中繼續(xù)改進。如：有的教師提出在進行合作學(xué)習(xí)探究問題的過程中感到時間不夠用，沒有做習(xí)題就下課了。針對這個問題我們集體討論的結(jié)果是：首先教師還要進一步更新觀念，不要追求課堂的完美，而是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)方法的掌握，情感的投入等等。其次教師的教學(xué)的節(jié)奏要掌握好。不需要花時間解決的問題就不要在這個知識點上浪費時間，而應(yīng)該把這些時間用在合作交流重點知識的環(huán)節(jié)上。
教師在備課中，表現(xiàn)出一些新的教學(xué)思想和理念，重點突出課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式，為教學(xué)的實效性打下了堅實基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出教師扎實的教學(xué)基本功。
（二）教師在教學(xué)時，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式。
我校教師在每節(jié)課中，都運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的合作探索和解決問題的過程。我們的具體做法是：
�。�1）教師要善于創(chuàng)設(shè)自主、合作、探求的學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)是較為枯燥的一件事，如何讓學(xué)生帶著良好的心情開始學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，我校教師在教學(xué)中，力求創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖、入情入景、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，以便讓學(xué)生帶著良好的精神狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)中去。一節(jié)課中教師可設(shè)置多個情境，一是用來激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，二是讓學(xué)生在愉快、和諧、寬松的氣氛中進行學(xué)習(xí)。我校教師總結(jié)出六種創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式。①創(chuàng)設(shè)問題情境。②創(chuàng)設(shè)生活情境。③創(chuàng)設(shè)故事情境④創(chuàng)設(shè)動手實踐的情境⑤創(chuàng)設(shè)游戲情境⑥創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競賽的情境。在實際教學(xué)中，我們老師會根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)不同的情境。如：美術(shù)《三原色于三間色》一課，我校劉穎老師首先創(chuàng)設(shè)一個虛擬的`魔術(shù)現(xiàn)場，請同學(xué)們觀看顏色調(diào)和的魔術(shù)，并請學(xué)生上來協(xié)助。通過觀察后教師提問：顏色通過調(diào)和，有什么變化呀？學(xué)生馬上熱烈的討論起來。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了新的顏色的產(chǎn)生，并提出新的顏色是由哪兩種顏色調(diào)和而成的。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，拉開上課的序幕。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，激活了學(xué)生的思想，他們在情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，隨后由學(xué)生自己明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行自主、合作、探索的學(xué)習(xí)。
我校教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在這個學(xué)習(xí)過程中，我校教師做了如下工作。首先，我校教師把所教班的學(xué)生進行分組，分組時，要充分考慮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，盡量做到合理。一般每4人為一組，每組成員按學(xué)習(xí)等級水平的高低各取2名，同時還考慮到學(xué)生的性別、個性特征、活動能力及在班級中的組織能力、威信等方面的因素。小組成員的座位可以按t形、馬蹄形、田字形等形狀擺放。同時我們要定期調(diào)整和改換小組成員。這樣做的目的是便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，大面積的進行相互交流。其次，我們要教給學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的方法。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)時，教師一定讓學(xué)生做到：(a)學(xué)生在1人發(fā)言時，其余的人不要隨便打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會傾聽。聽這個人說的對不對，你還有沒有補充，一定要努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言進行評價與判斷，評價與判斷后發(fā)表自己與他人不同的看法；（b）愿意發(fā)表自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑。（c）組內(nèi)每個人都要學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)活動。教師要教給組長組織小組活動的方法。第三，在學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時，我校教師做的事情。（a）教師鼓勵和幫助學(xué)生敢于提問，敢于探求解決問題的方法。（b）學(xué)生在探究的過程中會遇到一些困難，教師要及時幫助學(xué)生，讓他們戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)進行探究學(xué)習(xí)。（c）不管學(xué)生學(xué)習(xí)達到了什么程度，教師都尊重學(xué)生的人格，不傷害他們的自尊心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）陳春教師在教學(xué)“8加幾”時，先出示一幅情景畫，讓學(xué)生列出“8+6”這個算式，然后以小組的形式讓學(xué)生探究“8＋6”是怎樣算出了，有的小組很快就想出了計算方法，這時老師走到小組中，詢問他們用幾種方法算出了的，學(xué)生說是兩種方法，這時老師大力表揚他們真了不起，在鼓勵他們想一想其他的方法，同時和他們一起進行探究。后來這組學(xué)生又想出了兩種方法。
�。�3）教師要善于組織學(xué)生進行集體交流。
學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)完后，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師一定組織學(xué)生進行小組匯報，集體交流，大家一起在一起進行交流與探討，以達到共識。如：北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）教學(xué)“8加幾”時，小組探究學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生進行集體的交流與探討。最后學(xué)生和老師達到了共識，解決這個問題可以用11種方法。這11種方法是：(a)一個一個地數(shù)：8、9、10、11、12、13、14。(b)把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。(c)把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。（d）9+6=15，8比9少1，得數(shù)就比15少1，15-1=14。(e)把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。(f)10+6=16，8比10少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(g)8+8=16，8比6少2，得數(shù)比16少2，16-2=14。(h)8+10=18，6比少4，得數(shù)比18少4，18-4=14。(i)14-6=8，8+6=14。(j)6+6=12，8比6多2，得數(shù)比12多2，12+2=14。(k)8+5=13，8+6=14。學(xué)生通過集體交流，大家集思廣益，從而體現(xiàn)了算法多樣性化的思想。教師自從采用了新的學(xué)習(xí)方式以后，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高，同時也開闊了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
我校教師根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，又通過教學(xué)實踐，普遍認(rèn)為在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，效果比較顯著。學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)之上，與小組成員、集體成員進行探討與交流，不僅掌握了知識，而且學(xué)會了交往。
�。�4）在自主、合作、探究的同時，鼓勵學(xué)生寫出個性化作業(yè)。
在課堂教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子們提供了充分的表達機會，孩子們不僅能真切的感受到優(yōu)美詩篇的熏陶，而且在開放、民主的環(huán)境中，迸發(fā)出了創(chuàng)新性的思維火花，有了再創(chuàng)造的激情和靈感。如學(xué)完《水鄉(xiāng)歌》一課，孩子們不僅感受到祖國語言文字的優(yōu)美，增強了對祖國大好山河的了解與熱愛，同時覺得水鄉(xiāng)還有許多東西課文里還有許多東西沒有寫到呢！于是，教師就鼓勵孩子們密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗世界和想象世界大膽地續(xù)寫或仿寫出自己的詩。孩子們躍躍欲試。
夏丹婷同學(xué)寫到：水鄉(xiāng)什么多？魚多。大大小小連成片，追逐嬉戲做游戲。
劉伊雯同學(xué)寫到：北京什么多？樓多。東一座，西一座，東西南北千萬座。 陳浩然同學(xué)寫到；北京什么多？橋多。從二環(huán)到六環(huán)，出門就要把橋過。
白墨宜同學(xué)寫到：北京什么多？名勝古跡多，長城 、北海、頤和園……匯聚中外賓客來。
……
同學(xué)們展開了想象和幻想，大千世界在他們眼里變得燦爛多彩，同時他們無拘無束地表達著自己的思想。
又如學(xué)完〈〈插秧〉〉一課，讓同學(xué)們展開想象，大膽的想、大膽的說。同學(xué)們在自主探索與合作交流的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)意的語句就隨口而出了，續(xù)寫或仿寫出自己的詩。
張俊凡同學(xué)寫到：水田是地毯，農(nóng)民在上面繪畫繡圖。繡出了綠色的稻秧，繡出了飄溢的稻花香，繡出了黃燦燦的稻穗，繡出了豐收的景象。
周月同學(xué)寫到：大地是母親，養(yǎng)育了大海，養(yǎng)育了長江，養(yǎng)育了湖泊，養(yǎng)育了人民。
夏丹婷同學(xué)寫到：學(xué)校是樂園， 帶來了希望，帶來了夢想，帶來了知識，帶來了力量。
劉心竹同學(xué)寫到：耳朵是錄音機，錄進了歌聲，錄進了故事，錄進了知識，錄進了心聲。
人們打開錄音機，欣賞到了音樂，聽到了故事，學(xué)到了知識，聽到了心聲。
……
�。ㄈ┙處熣n后進行教學(xué)反思，使自己成為一名教學(xué)反思型的教師。
我校的每位教師在上完課之后，都要有針對性的進行教學(xué)反思。我校教師認(rèn)為，課后寫教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)一節(jié)課的成功與失敗的地方，可以幫助教師盡快的提高自己的教學(xué)水平，可以幫助教師提供撰寫論文的材料，還可以使自己盡快成為一名反思型的教師，促進自己職業(yè)生涯的發(fā)展。如：陳春在教學(xué)完北師大版一年級數(shù)學(xué)（上）“認(rèn)識時鐘”一課后，寫下的教學(xué)反思是：我力求在這節(jié)課中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，設(shè)計了每組撥一個自己小組喜歡的時間并把這些時間進行分類的活動，最后在讓學(xué)生說一說分類的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。但是，在課上具體進行分類時，由于學(xué)生拿來的鐘表各式各樣，學(xué)生只按鐘表的形狀分類，沒有按時針、分針的位置分類，這是教師沒有料到的。當(dāng)時，由于時間比較緊迫，沒能及時應(yīng)變，只是把時間按時針、分針的位置分了類，然后就讓讓學(xué)生觀察時針、分針各有什么特點。當(dāng)時，如果教師要是這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果我們按時針和分針的位置來把這些時間分類，應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生探討的空間會更大，效果會更好。她總結(jié)了自己在上這節(jié)課的成功與失敗的地方，為改進今后的教學(xué)提供了方向。
�。ㄋ模┙處煵粩嗟拿�，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。
我校音樂教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出一套合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。即：從生活中尋找音樂素材——老師用唱的形式提問——反復(fù)讓學(xué)生聽記作品——師生同唱、記作品——展示作品——學(xué)生提出新問題——師生共同探討——老師用新的音樂作品擴展本課時所學(xué)的內(nèi)容，以達到音樂作品的再生。
這種教學(xué)方式徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我校教師在音樂課上，運用這種模式進行教學(xué)，師生有一種愉悅的感覺，學(xué)生真正感悟到音樂的美妙，同時學(xué)生充分體驗到蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引和陶醉。學(xué)生與音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，音樂藝術(shù)成為學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的殿堂。既利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，又為其熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
例如：學(xué)習(xí)《你的名字叫什么》這首歌時，翟曉江老師把這首歌曲完整地范唱一遍，其目的是給學(xué)生留下一個完整的音樂形象。她在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，首先用若干個學(xué)生表示節(jié)奏，即見一個人拍x，見兩個人拍xx,很快學(xué)生就解決了x x | xx x|這兩個節(jié)奏，接著按這樣的節(jié)奏叫學(xué)生的名字，如：張 雷|畢琳琳|，然后游戲似的問學(xué)生：你的 |名 字 |叫. 什 |么？||讓學(xué)生回答：我叫 xx x或 我叫 x x，老師再表揚說：你. 的 |名 字 |真好|聽0||。這樣的教學(xué)模式，既充滿著童趣，又使學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的節(jié)奏，最后給學(xué)生提議把前面說的話變成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，當(dāng)學(xué)生聽到他們熟悉的音樂和熟悉的歌詞再次出現(xiàn)時，他們不由自主地跟我唱起了這首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龍游戲的方式吸引學(xué)生，達到讓學(xué)生憑聽和記的能力，學(xué)會歌譜的唱法的目的，效果極好。整節(jié)課學(xué)生時刻準(zhǔn)備著參與教師的每一項活動以及他們自己設(shè)想的每一項活動，注意力非常集中，情緒高漲。在師生情感交融之中，此時的教師成為學(xué)生的朋友，他們親切地問教師叫什么名字，老師和藹的問學(xué)生叫什么名字，課堂上歡聲笑語，歡呼雀躍，這真可謂是音樂點燃了幼小心靈，而老師卻樂在其中。
總之，我校教師在運用合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)時，深深地體會到，現(xiàn)在的課堂與以往的課堂大不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)更加活躍和主動。
三、學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)方式后的效果。
我校學(xué)生自從采用合作學(xué)習(xí)的方式后，效果顯著。我校教師也一直認(rèn)為我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展、時代的需要。主要表現(xiàn)在：
1． 合作學(xué)習(xí)更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對師生在課堂中的地位做了重新的解釋，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者”，作為教師要想在課堂上真正落實這一點，就要更新觀念，采用新的學(xué)習(xí)方式。通過實踐，我校教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，教師給予了學(xué)生積極參與課堂的時間。其次，以合作小組的形式共同探討問題，相互溝通，相互交流，相互幫助，最終對問題達成一致的看法。第三，小組成員在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主的選擇感興趣的問題來研究。第四，每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，都能說出自己的想法，。第五，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不再是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者、角色示范者。教師也不再被看作是一名學(xué)科專家，作為一名知識勞動者，他和學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時是探究、創(chuàng)造的“搭檔”。教師主要是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)與激勵他們。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主權(quán)與參與權(quán)。
2．合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了人際交往的機會。
我們認(rèn)為現(xiàn)代的孩子都生活在單元樓里，跟人交往的機會少而又少。而未來的社會越來越看重一個人在崗位上是否合群，是否能與人協(xié)同共事，是否能有效地表達自己的看法和見解，是否能認(rèn)真傾聽別人的建議，是否能概括提煉自己或別人的意見等等。新的學(xué)習(xí)方式為孩子提供了一個與人交往的場所。我們在采用了新的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。使學(xué)生體會到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還學(xué)會了與他人交往的方式、方法及禮貌用語。
3．合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，樹立學(xué)生的團隊精神。
我校教師認(rèn)為團結(jié)協(xié)作的精神是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，現(xiàn)在大多數(shù)的兒童是獨生子女，往往缺乏這樣的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，小組成員共同探求問題的解決方法，互相啟發(fā)、互相激勵，分工合作進行學(xué)習(xí)。他們在合作、探究的過程中就會產(chǎn)生一個小團隊的思想，與其他的小組展開競爭，但又在大集體中相互交融，形成一體。通過這種形式的學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，具有相互團結(jié)和幫助的精神。
4．合作學(xué)習(xí)擴大學(xué)生的參與度。
我校教師認(rèn)為參與度是教學(xué)活動能否收到預(yù)期效果的一個重要指標(biāo)。以往的集體教學(xué)學(xué)生參與課堂的機會小，而采用合作學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生在課堂上不在是無所用心，不在是心不在焉，而是在教師課堂講解輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)中，全神貫注地積極參與，大大提高了參與課堂的面與度。
5．合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗成功，樹立自信心。
我校教師認(rèn)為成功與自信對一個學(xué)生是非常重要的。成功可以使學(xué)生感到自己存在的價值，感到喜悅。自信是做好每件事的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)生個個可以發(fā)表自己的意見，當(dāng)自己的意見被其他的同學(xué)認(rèn)可時，就會產(chǎn)生一種成功的體驗，產(chǎn)生一種喜悅的心情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們也經(jīng)常采用小組集體獎勵的方法，使小組成員在情感上產(chǎn)生一種融為一體的認(rèn)同感，使每個人感受到個人的努力和小組內(nèi)的幫助換來了友愛尊重、接納歸屬、自信自豪。大家共享著成功的歡樂，即使遇到挫折和失敗，也不互相埋怨攻擊，而是注重尋找原因，考慮改進對策。在這樣的學(xué)習(xí)中，逐漸的樹立了學(xué)生的自信心。
五、教師運用合作學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的問題。
我校教師運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題。這些問題是：
1．教師們對學(xué)生合作探究的時間把握不好。
教師在運用合作學(xué)習(xí)時，時間總是把握不好。有時讓學(xué)生合作探究的時間過短，沒有起到合作探究的效果，有時讓學(xué)生合作探究的時間又過長，雖然起到了合作探究的作用，但是學(xué)生到最后根本就不在學(xué)習(xí)，而是和同伴一起玩了起來。教師怎樣把握學(xué)生合作探究的時間，是我們今后研究的問題。
2．教師的教學(xué)綜合素質(zhì)還有待于提高。
教師采用合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不在跟著老師的思維考慮問題，他們用自己的思維方式來思考與解決問題，有時會出現(xiàn)一些我們教師在備課中根本沒有設(shè)計的問題，這時就要靠老師扎實的教學(xué)功底，隨機應(yīng)變的能力來解決這些問題。有時老師顯得無法應(yīng)對這些突如其來的問題，有的教師就隨之帶過，有的教師就扼制了學(xué)生的思維，這樣做很不利于學(xué)生的發(fā)展。
我校教師認(rèn)為在運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)時，出現(xiàn)一些問題很正常。我們想在今后的教學(xué)實踐中不斷地探索，這些問題一定會得到解決的。
我校已經(jīng)隨著課程改革的步伐，走過三年，我想今后要走的路還很長。我校進行課程改革研究，收獲甚多。教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極投入到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實驗與實踐中去，不斷的學(xué)習(xí)理論，不斷的進行教學(xué)實踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，獲得了階段性的成果與成效。今后我們還要進一步轉(zhuǎn)變觀念，加大教研力度，準(zhǔn)確把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，這樣教學(xué)改革才能得以順利進行。我校相信通過教育教學(xué)的改革，會促使我們祖國的希望綻放出美麗的花朵！
課程改革總結(jié)11
新一輪高中新課程改革無疑為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機遇。我科組以此為契機，加強學(xué)習(xí)，狠抓落實，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認(rèn)真進行課改實驗�，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：
一、制定方案為課改實驗工作提供制度保障
課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為全面推進高中新課程改革，我科組根據(jù)國家和省的要求，結(jié)合我校實際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》，為科組順利實施新課改提供了有力的制度保障。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，
深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是實施新課程改革的前提。自20xx年實施新課改以來，為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時俱進”的教育理念，保證嚴(yán)格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實驗工作，我科組突出了“四抓”：一抓學(xué)習(xí)。科組先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進新課程與課程實施者對話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)�？平M嚴(yán)格執(zhí)行上級要求，堅持貫徹學(xué)�！跋扰嘤�(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。①在新課程改革實驗過程中，校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進行交流研討，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。②科組經(jīng)常邀請教研員、專家來我科組進行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對在實施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題，科組能及時進行總結(jié)和反思。
三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作
先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程。
1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實“三七七”工程
科組從學(xué)科和學(xué)生實際出發(fā)，實施課堂教學(xué)“三七七”工程。“三”是實踐三維課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；第一個“七”是上好一堂課的七個要素（明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問、及時點評、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個“七”是落實教學(xué)過程七個基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評價）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個要素進行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽課，要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個要素的要求，制定了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)水平進行評價。第四，及時進行反饋、反思和總結(jié)。
2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式
新課改，帶來了新理念，新課程觀，新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀，即改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生與教師之間的對話和交流，以促進學(xué)生改變原有的被動的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實踐新課改的理念。第一，積極實踐“雙主體———四整合”新課課堂教學(xué)模式，對新課改理念的實施起到了積極地促進作用。“雙主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機整合，多種教學(xué)方式的有機整合，多種交往方式的有機整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機整合。第二，在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際和思想政治科的學(xué)科特點，在高一、高二年級推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。第三，在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法，即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計劃性”、“針對性”和“規(guī)范性”要求進行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。
四、結(jié)合課題研究以課題研究促進新課程改革
我們抓住新課程改革實驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育教學(xué)研究與實驗，帶動課改全面展開�？平M堅持貫徹學(xué)�！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進。第一，認(rèn)真落實學(xué)校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材，及時反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵進行科研立項申報，凡在市級立項的課題都會獲得物質(zhì)獎勵�？平M目前有市級立項課題2個，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級獎勵。在“實踐理論實踐”循環(huán)
往復(fù)中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強。
五、開發(fā)和利用課程資源實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化
為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識和開發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學(xué)校在高一級新生中組織軍訓(xùn)等活動，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的`課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實施高中新課程改革提供資源保障。
六、認(rèn)真進行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評價體系
新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學(xué)分認(rèn)定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。20xx年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實驗學(xué)校管理意見》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評價和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù)，并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進行認(rèn)定，如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時數(shù)達到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評價采用百分制：模塊學(xué)習(xí)水平測驗占60%，過程性評價占40%（活動課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）
七、實驗工作中的問題與困惑
1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動多，對教學(xué)過程中的討論時間有時很難控制。
2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學(xué)校、學(xué)科的評價不是以學(xué)校素質(zhì)教育進行得怎樣，新課程改革得怎樣來評價，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，評價學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。
課程改革總結(jié)12
我區(qū)從20xx年秋季開始，在七年級全面實施新課程改革實驗。根據(jù)區(qū)教委關(guān)于課程改革工作布署和區(qū)教研室關(guān)于課改年級的基本要求，結(jié)合我區(qū)七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際，本學(xué)科指導(dǎo)小組就課程改革一年的工作總結(jié)如下。
一、學(xué)年開展的主要活動
1、教師培訓(xùn)
20xx年8月21至25日，全區(qū)七年級數(shù)學(xué)教師參加了2天通識培訓(xùn)和3天學(xué)科培訓(xùn)。全區(qū)有38所學(xué)校、146人參加培訓(xùn)。通識培訓(xùn)的內(nèi)容萬有：郭元祥老師的報告《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念和目標(biāo)》；傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報告《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》；盧永莉老師的報告《新課程與教育評價改革》。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容有：張建鵬老師的報告《對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與實踐》；金紹鑫老師的報告《如何學(xué)習(xí)新教材，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材》。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們收獲很大，對課程改革的認(rèn)識和理念有較大提高，教育觀念和教育思想轉(zhuǎn)變很快，投身于課程改革的熱情也很高。
2、教師在教學(xué)中逐漸進行角色轉(zhuǎn)變
�。�1）真正確立學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動中，使不同層次的學(xué)生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據(jù)七年級學(xué)生好動和好勝的特點，不斷變換教學(xué)方法，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的'同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
�。�2）加強學(xué)生的參與意識
課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。
�。�3）提高學(xué)生的問題意識
在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
中差生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生怨倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。
4、教師大膽參進行教與學(xué)的探索和實踐
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。
不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。
不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特別是剛進初中的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達習(xí)慣和嚴(yán)密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
5、逐漸培養(yǎng)一批課改骨干教師
根據(jù)平時教學(xué)教研能力和對新課改的學(xué)習(xí)理解程度以及教研室的要求，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科成立了以教研員江相銘為組長，李正源（79中）、劉 爽（楊家坪中學(xué)）、陳翠紅（鐵路中學(xué)）、冉 珍（渝高中學(xué)）、黃 建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區(qū)初中數(shù)學(xué)課改指導(dǎo)小組。通過學(xué)習(xí)探討研究、定期交流、命題檢測等方式進行骨干培養(yǎng)，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。
6、組織教師觀摩學(xué)習(xí)活動
（1）20xx年11月19—21日，在求精中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程（北師大版）優(yōu)質(zhì)課比賽大片區(qū)復(fù)賽，我區(qū)有35人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
（2）20xx年3月24—26日在巴蜀中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課比賽決賽，我區(qū)有53人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。
通過這兩次觀摩學(xué)習(xí)，教師們對課改理念、教學(xué)方法和教育思想等方面認(rèn)識有較大提高，對我區(qū)數(shù)學(xué)課程改革起到了很大的推動作用。
7、開展片區(qū)備課
面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了全區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，積極開展片區(qū)備課，充分討論我研究，加強教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中， 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實踐新課程的過程中對自己以往的教學(xué)行為進行反思程。要作到、作好這點， 加強片區(qū)的交流與合作可以起到極好的推動作用， 互相取長補短，共同提高。
二、存在的主要問題
1、教學(xué)資源短缺
教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上（書店或教材發(fā)行部門）無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動、直觀有趣。
2、學(xué)生成績兩極分化提前
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)貫于被動接受知識，進入初中以后適應(yīng)性不強，導(dǎo)致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
3.教師在課堂上改革力度不多
�。�1）教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少�！笆鞘裁础�、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
三、幾點建議
1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進一步深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真實踐“教學(xué)六認(rèn)真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實。
2、教育行政部門要多深入教學(xué)一線了解實際情況，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理；學(xué)校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學(xué)實際，親自抓教學(xué)，幫助一線教師解決實際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導(dǎo)教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高能力。
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和置疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。�2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少�！笆鞘裁础薄ⅰ霸鯓幼觥钡膯栴}應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。
課程改革總結(jié)13
為進一步推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,推動全校教育教學(xué)管理水平的提升和常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理，給廣大教師有一個更好的學(xué)習(xí)、交流與教研平臺，提升學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，這次教研活動的開展，使我得到了相互學(xué)習(xí)的機會，學(xué)會了更多的教育教學(xué)方法，有了很大的啟發(fā)和進步�，F(xiàn)就我在教研活動中的收獲與想法總結(jié)如下：
1、教師上課大方得體，要有感染力，把激情帶進課堂。要以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2、教師要把微笑帶進課堂。在課堂上，要不斷用自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂氛圍，把歡樂帶進課堂。用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。
3、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)純正，口語要恰當(dāng)流利。
4、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
5、要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。
教師要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的.主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
6、要改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式，改變教師灌輸式教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。
7、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，讓學(xué)生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。再者，精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考。組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)。組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，在我的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題與不足;通過相互的比較，找出了自己工作中的漏洞。所以，在今后的工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。
課程改革總結(jié)14
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革，要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實驗過程中，嘗試著對教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評價方式等進行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)方法的嘗試
為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展。實現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生要富有個性學(xué)習(xí)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著用不同教學(xué)方法，以達到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標(biāo)要求。
例：一年級的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強，他們對樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合動作來幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂，在“音畫轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來，由于聽得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫出了飛鳥和太陽；有的學(xué)生畫出了兩個翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生表現(xiàn)音樂的渠道。
在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會唱的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來，學(xué)生對問題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場上，正確對待“良性爭論”，多給學(xué)生創(chuàng)造爭論、討論的機會，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng)新
音樂教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過音樂實踐活動，來感知音響，認(rèn)識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營造創(chuàng)新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想、實踐的方式，給學(xué)生一個空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時無意識所積累音響一下子涌現(xiàn)出來，情緒也隨之調(diào)動起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非�；钴S。通過有意創(chuàng)設(shè)的這個情境，給了學(xué)生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學(xué)習(xí)之中，我運用圖畫、語言等要素設(shè)置了這樣一個教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點上幾個雨點，最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學(xué)生自然親切的對話，再伴著生動的語言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會兒大，一會兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。
創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，使他們在群體中處理好個人、他人、集體、社會之間的關(guān)系。從小就樹立群體意識，這正是培養(yǎng)一代新人應(yīng)十分注意的問題。
在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個隊形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著教學(xué)的發(fā)展，有時圍成圓圈，有時分組，有時呈馬啼形，讓學(xué)生在動中保持一種新鮮感，這個變化過程需要大家互相配合，是一個合作過程。有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節(jié)奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個課堂氣氛推向高潮。實踐證明，通過合作，能使孩子們反應(yīng)迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個體服從群體的關(guān)系，同時在合作中及他們體驗著同一種情感共鳴。
三、在評價方式上的改革
新裸程的評價是改變了原來課程所過分強調(diào)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進教學(xué)實踐功能，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。因此，我在課堂中對學(xué)生的評價打破了傳統(tǒng)的評價方式，首先用“金星”獎勵來促進他們發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注著自己的學(xué)業(yè)成績，只要學(xué)生在課堂中有一個“閃光點”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習(xí)以及展示中，讓學(xué)生自己評價，引導(dǎo)學(xué)生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過談話，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)過程，而不是強調(diào)結(jié)果，促進學(xué)生的發(fā)展與提高。
課程改革總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程，暑假里對本課程的教學(xué)方法、方式以及以往教學(xué)過程中存在的問題作出了認(rèn)證的思考，并查閱大量的資料，求證能解決問題的最好方式。總結(jié)如下：
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)的必要性
隨著我國加入WTO，我國經(jīng)濟面向全球開放，全方位地開展國際經(jīng)濟合作，越來越多的企業(yè)將會涉足對外貿(mào)易，對于掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)知識的應(yīng)用型人才的需求也越來越多。因此，我國大部分高校已將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是市場營銷、商務(wù)英語、工商管理等專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟和管理學(xué)科的專業(yè)建設(shè)中，其中《國際貿(mào)易實務(wù)》課程占據(jù)著重要的地位。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程存在的問題
1、教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。
只注重理論、忽視實踐教學(xué)。國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學(xué)，該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。學(xué)生參加工作能力較強而實際炒作能力較差。這主要因為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn)，過分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式，而不是將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生動手能力差當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)普遍較弱，學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
2、專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師理論知識掌握較好，但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷，講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。
3、教學(xué)方法比較單一。傳統(tǒng)的課程由于理論偏多的關(guān)系，老師按課本傳授知識，學(xué)生記筆記，然后通過解題的方式獲得學(xué)習(xí)情況的反饋，最后通過試卷考核知識的掌握程度，這也是高校中的主要授課方式。如果也按這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易實務(wù)這門課程，不僅學(xué)生積極性不高，而且不能學(xué)到實踐技能。如今針對國際貿(mào)易實務(wù)這門課程，開展得比較好的教學(xué)方法是理論教學(xué)加軟件教學(xué)�？傮w來說，教學(xué)方法存在著單一的問題。
4、考核方式不合理
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
三、對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法的建議
1、加強實踐教學(xué)
結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué)，案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。
開展模擬實踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演進出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，使學(xué)生有實際操作的經(jīng)歷，從而進一步理解和掌握國際貿(mào)易的基本知識和基本技能，為將來從事對外經(jīng)貿(mào)工作打下堅實基礎(chǔ)。模擬的方式可以有三種：
（1）課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進行。例如信用證支付的流程，可以對學(xué)生進行分組，分別擔(dān)任買賣雙方、開證行、議付行、通知行、付款行、運輸公司、保險公司等，加深學(xué)生理解當(dāng)事人的義務(wù)，需要什么樣的單據(jù)，以及單據(jù)如何在當(dāng)事人中使用。
（2）網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計算機模擬實訓(xùn)，學(xué)生以買賣雙方的身份獨立完成一項業(yè)務(wù)，理解實際工作的內(nèi)容和方法，提升實際操作能力。為此，有條件的高�？梢越⒁粋�進出口貿(mào)易模擬操作實驗室，購買相關(guān)的進出口業(yè)務(wù)模擬實習(xí)軟件，使學(xué)生進行全程操作，教師實時監(jiān)控并進行答疑。對于重要的步驟和方法可以反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生可以獨立操作。
�。�3）實地模擬。學(xué)生對于國際貿(mào)易的實際工作充滿著好奇，可以利用學(xué)生的好奇心，安排學(xué)生到附近的從事進出口業(yè)務(wù)的公司實習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐相互滲透。外貿(mào)專業(yè)人員利用實際的工作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，充分地理解理論教學(xué)的內(nèi)容安排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗
為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手：
（1）組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的.學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。
�。�2）選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作、讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。
�。�3）鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。
3、充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。例如：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作；同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。
4、多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式。為了突出本課程的實踐性應(yīng)改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習(xí)等。
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