課程建設總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的課程建設總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程建設總結1

　　我院的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)有法律素養(yǎng)、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應用型社會主義法治建設人才”，學院的教材建設與選用工作也圍繞此目標展開。

　　教材是體現創(chuàng)新教育教學理念，傳授知識和培養(yǎng)人才的主要媒介和載體，也是提高教學質量、實現人才培養(yǎng)目標的重要保證。為了確保高質量的教材進入課堂，我院確立了以“面向21世紀課程教材”和“21世紀法學系列教材”為教材選用的原則，使在學生獲得基本知識與技能的同時，也獲得本課程最前沿的信息，同時，在教材的建設、管理與規(guī)劃方面做了大量細致的工作，保證了教學工作的順利進行，并取得了較好的成績。

　　一、制定了一系列教材建設、管理和規(guī)劃實施的細則和辦法，確保高質量的教材進入課堂我院根據教育部教高[20xx]4號文件和學校有關規(guī)定的精神，制定了《XX師范大學法學院教材建設與管理實施辦法》等相關教材建設、管理和規(guī)劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規(guī)可依，保證了教學秩序的穩(wěn)定，把住了教學質量第一關。

　　二、在教材選用、規(guī)劃方面實行學院領導下的教研室負責制教材的選用使一項非常嚴肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對學生高度負責、對教學質量高度負責的態(tài)度，嚴格精選教材。

　　首先，由任課教師根據課程教學大綱的要求、學校教材選用及學院的實施細則的規(guī)定，對教材的選用提出建議，經教研室討論通過；

　　然后由教研室報請分管教學的副院長審核同意；

　　再由教學秘書編制教材選用與征訂計劃，并報學校教務處復核與審批。如果征訂的教材觀點過時、內容陳舊或者錯過征訂時間，教研室主任及任課教師根據實際情況承擔相關責任。

　　其次，未經學校教務處和學院同意，如果任課教師或者職工直接向學生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績考核不及格威脅學生，強制向學生發(fā)放教材、收取教材費的，學院將根據學校規(guī)定報請學校追究其教學事故責任。

　　再次，各教研室主任與任課教師負責科學規(guī)劃，結合課程建設和改革的實際建立起專業(yè)課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學內容始終處于、在學科發(fā)展的前沿。

　　三、建立教材建設激勵機制為了提高我院課程配套教材建設的質量，調動教師著書立說的積極性，促進教學內容和教學方法的改革，提高課程教學質量，我院對列入校級以上規(guī)劃的高質量的教材的編著者和發(fā)表教材研究論文的'作者給予相應的資助與獎勵。

　　四、重視教材評價工作各教研室每學期組織任課教師對各門課程使用的教材的思想性、科學性、適用性進行分析和研究，并建立起教材樣書庫；

　　同時要求資料室及時給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質量的教材盡快地進入了課堂，收到了較好的效果。

　　我院近年來使用的教材有統(tǒng)編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學的、合理的和適用的。

　　1、權威性高。以“面向21世紀課程教材”系列和“21世紀法學系列教材”系列為例，這兩個系列的教材（特別是前者）均是由國內本領域的權威學者擔任主編、知名學者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點在很大程度上反映了我國相關法學研究領域中的主流觀點，因而使得學生通過使用該教材，基本上能夠了解本學科的理論知識和發(fā)展現狀。

　　2、新穎性強這些教材基本上是近3年內出版的教材，其中很多教材還根據最新的理論研究成果、立法變革和司法實踐進行了適當的修訂。這就在很大程度上保證了教材內容的新穎性，能夠使教師和學生了解到法學理論界和法律實務界的最新動態(tài)。

　　3、理論和實務聯系緊密絕大多數教材具有的一個共同特點就是將理論和實務很好地聯系了起來，教材編撰者在系統(tǒng)介紹本學科基本理論、知識的同時，也非常注重對實務問題的分析，由于法學本質上是一門實踐的學科，這有助于培養(yǎng)學生將法學理論運用到法律實踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實際效果來看，教師和學生的反映也是不錯的，這說明我院關于教材建設和管理的方針是明確的，選用教材的標準是正確的。同時也必須指出的是，有個別課程的教材也存在著諸如內容陳舊，沒有及時修訂，不能反映法學理論研究、立法變革和司法實踐的最新成果；

　　理論與實踐相分離，不能將理論與實踐很好地結合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學過程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴于今后在預訂教材時注意選擇那些最新的教材。

課程建設總結2

　　告別一路風景，灑下一路歡歌。一學期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕�！皶�香課程建設實施策略的研究”課題研究活動開展有一學期了，現將本學期課題組的老師們學習、研究活動作如下小結：

　　一、本學期的研究目標：

　　1．繼續(xù)進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。

　　2．開展語文研究性學習活動，培養(yǎng)學生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　3．進行主題學習館建設、有效使用的研究。開發(fā)語文閱讀課程資源的內容體系，培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學會閱讀的方法。

　　4.進行整本書漂流的閱讀研究。

　　二、研究進展情況

　　本學期，課題組根據課題研究目標，我們重點開展了這樣一些工作：

　　1．繼續(xù)進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。經過一學期的學習和研究，老師們在實踐中能積極地大膽地進行課堂教學改革，改變單一的語文課堂學習方式，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣。

　　老師們立足課本，拓寬學生的閱讀面。教學中要以課本為中心，立足于課內文本閱讀，讓學生發(fā)現文本中蘊含著的美妙境界，學會閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內的學習已經燃起了學生閱讀的熱情，這時應及時將他們引領到文學的廣闊天地中，進入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學生提供多篇相關的文章，讓學生進行比較閱讀，加深對課文主題的理解。

　　選用其他版本的教材，拓寬學生的閱讀面。四（7） 班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時間，學了更多的文章。教師的分析講解少了，學生的自主學習多了。學生改變了單一的語文課堂學習方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。

　　在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導學生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。有效的教學策略激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了課堂教學效率。

　　2．利用主題學習館，鼓勵學生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進名人”、“現代兵器”、“家鄉(xiāng)”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學生感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學生在廣泛獵取課外豐富知識的同時更具有目的性、針對性。同時，在閱讀的全過程中，老師們注重培養(yǎng)學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學生的閱讀興趣自然提高。

　　3．有的放矢地指導整本書的閱讀。在整本書的漂流活動中，課題組的老師組織學生開展了各種類型的讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學期，陳昕老師的《愛的教育》讀書交流會在面向全市的課題階段性成果展示活動中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學生的'興趣，課題組的老師在班級內還設立獎罰機制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過獎勵來激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　4.課題組的老師們結合班級實際，繼續(xù)完善班級圖書運作模式，優(yōu)化讀書環(huán)境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵學生自己購書，向班級書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學生多讀書，增長知識的愿望，還能培養(yǎng)學生的奉獻精神。

　　5．結合班級實際，善于利用零散的時間組織學生誦讀經典。學校給全校每個學生都贈送了《小學教師》雜志社和“新經典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時間，組織學生在早晨進行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學生誦讀；有的利用午間時間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內容不僅這些，還有古詩文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經典名篇，學生在這些經典領略自然之美，感受社會責任，體味人生價值，欣賞藝術高雅……學生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內化為個人的知識儲備。

　　三、研究成果

　　一學期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實踐邊總結邊反思，將自己的點滴思考寫成課題研究論文，本學期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。

　　和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動情去品，一切美妙的畫面都會從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。

課程建設總結3

　　新基礎教育課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開發(fā)的深深思考。根據江北教育處建設創(chuàng)新型學校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件�，F結合我校實際，對開發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結如下：

　　一、加強領導，加快校本課程建設

　�。ㄒ唬┘訌婎I導，統(tǒng)籌安排

　　1、學校建立健全校本課程開發(fā)的組織機構

　　校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導處具體組織實施的校本課程開發(fā)領導小組和指導小組。負責對學校校本課程開發(fā)工作的領導與指導；音、體學科成立了以組長負責的校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實施方案》，確保校本課程的有效開發(fā)與實施；

　　2、明確學科管理思路，突出特色發(fā)展

　　我校從20xx年將輪滑引入體育課，經過研究與探索，“輪滑進課堂”的工作不僅在全校的體育教學中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學科的特色，并取得了一些好的成績與經驗。為了更加有效的促進我校規(guī)范化建設中特色項目的發(fā)展進程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領導的關心、支持與指導下，結合我學校體育教育教學工作與學科教學研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學生身體素質與能力”的發(fā)展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實現校本課程持續(xù)開發(fā)的局面。

　　同時，領導小組結合我校校外資料合合優(yōu)勢新開發(fā)了乒乓球校本課程，進一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動力�！捌古仪颉闭n程的開發(fā)，我們采取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個循環(huán)的過程，使全體教師對校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。

　�。ǘ�）全員參與。校本課程的開發(fā)與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發(fā)展。所以學校從領導到教導處、科研、總務等部門通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作體現出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

　　二、充分挖掘校本課程資源，促進教師專業(yè)發(fā)展

　�。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Ｕn程資源

　　校本課程的生命與活力在于它的學校特色。而學校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發(fā)是一項專業(yè)活動，需要一定的理論指導和技術培訓，需要專業(yè)性較強的老師。

　　我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經參加過省市競賽，并指導學生參加省市速滑比賽取得成績。學校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學經驗。

　　我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學生免費開設每周一節(jié)的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設了校本課程。

　　學校利用音樂美術教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，并納入到校課表之中。校語文教師集體開發(fā)編寫了《古詩經典》《課前三分鐘》課程。

　�。ǘ�）改善辦學條件

　　良好的辦學條件是校本課程成長與發(fā)展的動力。學校領導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質基礎。另外，學校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績。

　　三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展

　　校本課程的開發(fā)與實施離不開校領導的支持指導，更離不開專業(yè)引領。

　�。ㄒ唬┘訌妼�業(yè)引領

　　1、“專家引領模式”。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔任名師指導，在專業(yè)技能得到指導的同時，更是主動學習專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

　　2、“重點培養(yǎng)模式”

　　學校定期選送相關學科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓，邀請有名專家或教研員來校對學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高相關教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學與課程開發(fā)相一致，給予充分的自主開發(fā)權力并創(chuàng)設良好的環(huán)境。

　　3、“課題研究模式”

　　新課程實施的校本課程開發(fā)沒有現成的經驗可供學習。為此，學校將我們的校本課程開發(fā)作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學習的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發(fā)研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領導與教研員老師指導；請領導或教學干部對教學研討課的課堂教學評價，進行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學實踐與比賽，并在區(qū)內外做教學匯報與展示。

　　（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程

　　開發(fā)校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學生的教學生活。

　　我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術線描畫等課程列入學校課程計劃，排進課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學校的一項重要工作，我們進一步明確分工，每一門校本課程都有領導專門負責，大家既有分工又有合作。領導經常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、座談等多種形式，及時了解各方面對校本課程內容及教法、活動形式、效果等反應。通過了解情況，領導和教師共同研討、商議改進的辦法，從而促進教學水平的提高。

　�。ㄈ�）加強管理

　　管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學校通過對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過程實行全程跟蹤，要求其求實創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實施。

　　在注意制度建設的同時，我們也同樣注重人文管理。經常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術與人文氣息。

　　四、提升校本課程實效，促進學生全面發(fā)展

　　一個學校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發(fā)與實施立足于學生的發(fā)展�；�于這種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學生的個體差異，拓寬了學生的學習途徑，為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

　�。ㄒ唬┱n堂教學活動

　　乒乓球教學得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學習實踐運用到乒乓球課的訓練學習之中。如今全校學生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學們更是對著小巧的`球拍產生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學生，每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。

　　輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時間進行正規(guī)體育課堂教學，使學生在學生正常鍛煉身體的方法同時，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質。

　　（二）興趣小組活動

　　對于校本課程學習較突出的學生，學校組織他們進一步提高學習的興趣，固定每周四2：304：00進行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。現在學校把機器人活動興趣小組規(guī)模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績。

　�。ㄈ�）參加競賽活動

　　多年來，學校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學校組織學生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個節(jié)日中組織學生進行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節(jié)誦讀、演講比賽等各類活動。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學生創(chuàng)造更多的學有所用，學有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫團隊、健美操隊（64）。學生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進了學生的全面發(fā)展。

　　五、回顧與展望

　　回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發(fā)和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進了學校體育教學特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學科教師隊伍，名個學科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學苑杯”課堂教學大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂、美術教師代表江北教育處參加市級競賽。

　　“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學校特色發(fā)展的道路上生根開花。

課程建設總結4

　　一、課程教學方法與手段改革原則

　　遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，合理進行教學設計，推進教學方法和教學手段改革，恰當運用現代教育技術，有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

　　二、先進的教學方法

　　1、情境教學法

　　以“工作任務與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標，緊扣職業(yè)行動領域能力需要，結合職業(yè)資格標準重構課程內容，以建筑市場行為為載體，將課程內容劃分成五個學習情境，各教學情境內部構成不同內容的以具體化的工作任務為載體的學習單元，每一個學習單元都包含一項或幾項具有內在聯系的工作任務，融理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度等內容為一體，形成各自相對完整的系統(tǒng)。根據不同的項目和任務，采用單獨完成、二人合作完成、小組合作完成的方法，每次上課時把項目任務書或資料帶到課堂作為輔助學習材料，教師講課時把理論結合實際項目、實際項目融入理論教學，注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術綜合應用能力。

　　小組合作完成項目書中布置的任務

　　2、六步教學法

　　實現學習過程與工作過程一體化，每個具體工作任務的實施，都同時涵蓋了理論教學與實踐教學的內容，其效果亦由每一個完整的“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評價”學習過程來體現。

　　課堂討論，在教師指導下，各組作出決策：確定監(jiān)理規(guī)劃方案，明確格式要求。教師布置任務，發(fā)放相關資料表格，提供工程實例。師生集體討論，編寫中的經驗與不足，加深對知識點的.理解。學生每組按工作任務制定本組工作計劃。②決策①資訊③計劃六步教學法④實施⑥評價⑤檢查檢查編寫質量和編寫進度。編制監(jiān)理規(guī)劃。

　　3．模擬演示教學法

　　在實訓環(huán)節(jié)，采用模擬演示的教學方法，學生小組模擬投標方，分別制作以評標的方式決定各小組的成績。借助模擬法，將學生置于一個接近現實的，動態(tài)的問題情境之中，在此情境中他能夠積極地，自行組織地學習技能并加以訓練，對知識，決策和解決方案進行測試�？梢泽w驗在時間壓力下如何進行工作，同時積累經驗，并有針對性地進行試驗。

　　開標模擬會

　　4．案例教學法

　　課程教學采用大量生產一線典型案例、選取與學生實際生活密切相關的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并提出問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力。利用施工監(jiān)理案例，鍛煉學習綜合分析能力；將理論內容和具體實踐行動緊密聯系。

　　例：某工程監(jiān)理準備階段工作

　　以某國有投資建設工程施工項目的監(jiān)理作為一項基本任務，學生和教師的主要工作過程如下：

　�。�1）了解信息----了解本工程的項目信息，如項目名稱、建設地點、資金來源、出資比例、資金落實情況、計劃工期、質量要求等。

　�。�2）確定工作內容----質量、進度、投資控制內容，合同管理、信息管理的內容，組織協(xié)調的內容。

　�。�3）確定組織結構形式----管理層次和管理跨度設計，職能部門確定，職責、制度。

　　（4）編制工作流程、信息流程。

　　三、滿足需要的教學條件

　　1．師資隊伍

　　本課程擁有一支教學經驗豐富、結構合理的的師資隊伍。三名主講教師均擁有碩士研究生學歷，并且都有豐富的實踐經驗。其中副教授一人，講師兩名，雙師比例達到100%。課程組積極邀請企業(yè)一線人員參與教學。

　　2.教學硬件

　　（1）環(huán)境條件：采集、編輯工程實例，豐富教學資源庫，并不斷更新。（2）校內實訓基地建設：設有多媒體教室、模擬教室。

　�。�3）校外實訓基地建設：山東齊魯城市建設管理有限公司，濟寧東方監(jiān)理公司、濟寧明正監(jiān)理公司、濟寧興業(yè)監(jiān)理公司。

課程建設總結5

　　專業(yè)建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質量的關鍵所在。論證專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，專業(yè)教學條件與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，專業(yè)實際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業(yè)辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設、教學改革、教學管理、人才培養(yǎng)水平。簡而言之，專業(yè)剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業(yè)建設現代，總結成功的經驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優(yōu)化方案，進而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業(yè)建設檔案資料的收集工作。

　　一、專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料的收集

　　專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；

　�。�2）專業(yè)目錄；

　�。�3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報材料；

　�。�4）相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現狀分析及未來需調研報告等原始材料；

　�。�5）專業(yè)設置論證報告與培養(yǎng)目標調研報告

　�。�6）專業(yè)培養(yǎng)目標（含知識、能力、素質要求）；

　�。�7）專業(yè)實施性教學計劃；

　�。�8）專業(yè)建設年度計劃、中長期建設規(guī)劃、年度總結；

　�。�9）用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。

　　二、課程體系與結構方面資料的收集

　　課程體系與結構方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）制訂專業(yè)教學計劃的原則意見；

　�。�2）教學計劃修訂的有關規(guī)定；

　�。�3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實施性教學計劃；

　�。�4）專業(yè)建設與各項教學改革的思路與措施；

　�。�5）專業(yè)教學計劃執(zhí)行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；

　　（6）課程體系與結構改革情況。

　　三、科目課程方面資料的收集

　　科目課程方面資料的收集主要包括以下內容：

　�。�1）學校關于教學大綱制定與實施的規(guī)定；

　�。�2）教學大綱、實訓大綱和考試大綱；

　　（3）專業(yè)基礎課、專業(yè)課教材；

　　（4）實驗實訓指導書；

　　（5）cai課件；

　　（6）專業(yè)課程建設情況（含規(guī)劃和總結）；

　　（7）精品課件建設情況（含規(guī)劃、總結、教案、課件、課堂教學錄相等相關資料）；

　�。�8）專業(yè)課程成果及原始資料；

　　（9）課程實踐教學情況。

　　四、教學環(huán)節(jié)方面資料的收集

　　教學環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內容：

　�。�1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規(guī)定；

　�。�2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規(guī)定；

　�。�3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；

　�。�4）每門課程教案及備課筆記；

　�。�5）每學期學生考勤表；

　�。�6）每學期每門課程教學總結；

　�。�7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；

　　（8）實驗、實訓、實習報告及總結；

　�。�9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；

　�。�10）畢業(yè)論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；

　　（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業(yè)教師學生測評表等。

　　五、專業(yè)素質教育方面資料的收集

　　專業(yè)素質教育的資料主要包括以下內容：

　�。�1）學校全面實施素質教育工作的整體方案；

　�。�2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內容、小結）；

　�。�3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內容、總結）；

　　（4）學生社團活動的原始資料；

　�。�5）學生心理咨詢工作的原始資料；

　�。�6）向學生開設的各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；

　�。�7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的`通知、獲獎情況及證書復印件。

　　六、教學環(huán)境方面資料的收集

　　教學環(huán)境方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）專業(yè)實踐教學管理規(guī)章制度

　　（2）專業(yè)可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；

　�。�3）專業(yè)實驗室、實訓基地建設規(guī)劃；

　　（4）專業(yè)實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；

　�。�5）校外實習基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；

　�。�6）教學經費預算及教學經費投入。

　　七、產學研合作方面資料的收集

　　產學研合作方面的資料主要包括以下內容：

　　（1）院系產學研合作領導小組及專業(yè)指導委員會成員名單；

　�。�2）專業(yè)指導委員會工作會議紀要；

　　（3）校企合作協(xié)議書、合同書；

　�。�4）從企業(yè)或行業(yè)聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；

　�。�5）專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的相關資料；

　�。�6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；

　　（7）教師承擔或參與企業(yè)科研課題研究及有關技術協(xié)作、項目推廣的協(xié)議書、合同書；

　�。�8）為解決技術難題、開發(fā)新產品方面新創(chuàng)造出經濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；

　　（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；

　�。�10）校內外實訓基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；

　�。�11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關人員合作、論著等材料。

　　八、教學改革與建設方面資料的收集

　　教學改革與建設方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）專業(yè)教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；

　　（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；

　�。�3）院系教學工作，教學管理文獻；

　�。�4）學生學分制實施細則；

　�。�5）學生學籍異動情況；

　�。�6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。

　　九、師資隊伍方面資料的收集

　　師資隊伍方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；

　�。�2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；

　　（3）教學效果測評情況；

　�。�4）師資隊伍建設規(guī)劃；

　　（5）教師培訓進修情況；

　　（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內容、效果和經費投入等）；

　�。�7）人才引進情況；

　�。�8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業(yè)績）；

　�。�9）省級、校級專業(yè)帶頭人申報材料及批復；

　�。�10）優(yōu)秀教師申報、評審及批復；

　�。�11）教學、科研骨干基本情況。

　　十、學生素質方面資料的收集

　　學生素質方面的資料主要包括以下內容：

　�。�1）學生畢業(yè)論文（設計）；

　　（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；

　　（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；

　�。�4）學生社團活動情況。

　　十一、學生就業(yè)方面資料的收集

　　學生就業(yè)方面的資料主要包括以下內容：

　　（1）學生就業(yè)機構及人員情況；

　�。�2）就業(yè)工作的政策文件；

　�。�3）開展就業(yè)指導與服務情況及原始資料；

　�。�4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表和學生就業(yè)單位一覽表；

　�。�5）畢業(yè)生跟蹤調查報告及原始資料。

課程建設總結6

　　“C語言程序設計”是高職院校計算機相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。本課程的前導課程有計算機基礎，后續(xù)課程有面向對象程序設計、Android程序設計、嵌入程序設計等。該課程是計算機類相關專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，對后續(xù)課程的學習影響巨大。針對高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，本課程主要培養(yǎng)學生的編程能力。該課程使學生掌握程序設計的基本方法并逐步形成正確的程序設計思想，能夠熟練地使用C語言進行程序設計并具備初步調試程序的能力，為后續(xù)課程的學習和應用打下基礎。通過采用翻轉課堂教學模式，借助MOODLE平臺，該課程的知識學習可以在課前進行，課堂教學可以更加注重實踐操作能力訓練，為高職院校專業(yè)技術類課程教學改革提供了一個新的方向。

　　1 、課程情況分析

　　課程任務：通過本課程的學習，學生應掌握C語言的基本語法、結構化程序設計的基本思想和程序開發(fā)過程；使學生掌握結構化程序設計的一般方法，能編寫應用程序解決實際問題；以本課程為基礎，培養(yǎng)學生嚴謹的程序設計思想、靈活的思維方式及較強的動手能力，使學生逐漸掌握較復雜軟件的設計和開發(fā)過程，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的理論和實踐基礎。

　　知識目標：掌握C語言程序的結構、函數的結構和程序開發(fā)過程；掌握算法的特性和程序的三種基本結構，能夠使用流程圖或N-S圖來描述算法；熟練使用順序結構、選擇結構和循環(huán)結構編寫程序，解決實際問題；能夠熟練的使用函數編寫程序，掌握函數的定義、聲明、調用及參數的傳遞方式；能夠使用數組編寫程序，解決排序、查找等實際問；理解和掌握指針的概念、運算和使用方法，能利用指針編寫應用程序；掌握結構體類型、結構體變量定義和使用，能利用結構體編寫應用程序，解決較復雜的實際問題。能力目標：具有解決簡單應用問題程序設計能力；具有閱讀、分析和設計算法的能力；具有解決分支結構應用問題程序設計能力；具有解決重復操作應用問題程序設計能力；具有解決綜合應用問題程序設計能力；具有綜合運用所學知識進行應用軟件開發(fā)、編碼、調試、維護能力。素質目標：培養(yǎng)學生善于思考、深入研究的良好自主學習的習慣和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)結構化程序設計思想和良好的編碼規(guī)范；培養(yǎng)學生搜集資料、閱讀資料、利用資料的能力，以及自學能力；培養(yǎng)學生語言表達、團結協(xié)作、社會交往等綜合職業(yè)素質，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)道德規(guī)范、誠實、守信的高尚品質。

　　2、 翻轉課堂教學模式

　　翻轉課堂教學模式的核心理論基礎為建構主義的學習理論。建構主義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的'過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。主要的教學觀點有：學習是一個建構的過程、學習是一個活動的過程、學習是一個協(xié)作的過程、學習必須處于豐富的情景中、強調以學生為中心、強調情境對意義建構的重要作用、強調協(xié)作學習對意義建構的關鍵作用、強調對學習環(huán)境的設計、強調利用各種信息資源來支持學習、強調學習的最終目的是完成知識的意義建構。社會建構主義把上述的觀點擴展到一個社群，該社群成員為彼此創(chuàng)造事物，為一個共同的目標，協(xié)力建立一個共享成果的文化圈。當一個人融入這樣的一個文化氛圍時，他將自始至終學習如何在各個用娉晌這個文化的一部分。社會建構論認為知識根本不存在于個體內部，而是屬于社會的，個體不能獨占知識，只能分享知識。因此教育要消除固定的權威；激活學習者間以及師生之間的關系；要在實踐中形成意義；傾聽各個學習領域和各學習主體的聲音。

　　美國教授Robert Talbert提出的翻轉課堂的教學模型包括課前和課中兩個部分。課前，學生自主觀看教學視頻學習知識，然后有針對性的進行作業(yè)練習；課中，學生先進行測試，再與老師或者同伴進行小組協(xié)作探討；最后，作出總結和反饋。

　　3、 MOODLE平臺簡介

　　MOODLE平臺是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套基于“社會建構主義理論”設計開發(fā)的開放源代碼的軟件，能夠幫助教師高質量創(chuàng)建和管理的在線課程。Moodle以社會建構主義理論為其設計基礎，主要特色有：簡單輕便，相容性高，技術門檻低；其在線教學模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設計，教師搭建在線課程時就像搭積木一樣簡單有趣；支持多種教學模式，可以幫助教師學生在一個積極協(xié)作的在線環(huán)境中進行交流；在線活動記錄能夠詳細呈現。

　　作為強大的課程管理系統(tǒng)，MOODLE可以支持開設上千門的課程，平臺支持無限制的課程目錄創(chuàng)建。課程管理員在任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程；可將課程設置為激活或隱藏狀態(tài)，同時可以設定課程的進度；可以為課程設置靈活的權限和等級以及是否允許學員注銷課程等。作為教師，通過該平臺能夠追蹤到學習者進入課程學習的頻率和持續(xù)時間；能以小組合計的方式顯示時間、日期和頻率信息；能對進入課程、討論區(qū)、課程測試和作業(yè)的學習者的分別就進入次數，進入時間，日期，頻率和IP地址進行記錄、顯示。

　　4、 基于MOODLE平臺的翻轉課堂學習模式

　　課前，學生先在MOODLE平臺觀看教學視頻。與視頻配套的小練習一般由四到五個有針對性的問題組成。通過練習，學生可以及時對自己的學習情況作出判斷。如果發(fā)現練習結果不理想，學生可以回頭來再學一遍。通過MOODLE平臺，學生的學習情況能夠及時地進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。同時，學生與學生、老師之間可以在網絡平臺上進行討論。

　　針對高職院校的職業(yè)教育的特點，《C語言程序設計》課堂學習模式采用項目實踐、分組討論為主，注重動手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　5 、考核方式

　　結合翻轉課堂教學模式的特點，《C語言程序設計》課程考核采用形成性考核方式，總評成績由形成性考核的各項成績組成，全面考核學生的動手能力、基礎理論和平時學習狀況，具體分數比例為：綜合素質評價20%，過程性考核50%，終結性考核30%。綜合素質評價：主要依據是學生平時的學習態(tài)度、課堂項目實踐、討論、作業(yè)情況及學生的通用能力考核。過程性考核：根據MOODLE平臺上每個章節(jié)提供的配套課堂資源的學習完成情況、單元測試成績進行考核，著重考察學生的主動學習能力、實際動手能力、分析問題的能力、獨立解決問題的能力以及知識點掌握情況。終結性考核：學生進行期終考核，測試學生對知識的掌握情況。

課程建設總結7

　　課程建設是高等教育的基礎性工作，課程建設質量很大程度上決定了學校教學水平的高低。九江職業(yè)技術學院一貫堅持以教學為中心，注重教師教學質量責任意識的不斷提升和教學工作的長期積累，形成了重視教學、重視質量的良好環(huán)境和管理機制。20xx年和20xx年，我�！按�體識圖與制圖”、“船舶焊接”兩門課程先后被評為高職高專國家精品課程。

　　一、項目實施基本情況

　　（一）實施程序

　　1．加強領導，強化責任意識。實行精品課程建設責任制，形成學校主導、系部主抓、負責人主建、教研室主管的“四主”運行體制。學校通過專題會議，不斷出臺各項改革舉措，確保精品課程建設工作的順利開展，系部通過切實有效的落實和不斷改進建設工作，確保精品課程建設質量不斷提升。

　　2．統(tǒng)籌規(guī)劃，確保建設預期。按照國家批復的項目建設內容，先后制定《船體識圖與制圖國家精品課程建設規(guī)劃》和《船舶焊接國家精品課程建設規(guī)劃》，主要包括師資建設、教學內容建設、教學條件建設、教學方法與手段建設等內容。同時，明確了項目資金預算、建設進度和預期目標。

　　3．不斷總結，加強過程控制。負責人根據建設規(guī)劃，組織實施精品課程建設工作并合理安排使用建設經費，每個季度定期開展建設工作總結，進行自我評價和學�？己�，確保課程的總體建設水平和實施進度。同時，學校和系部積極協(xié)調解決課程建設中遇到的問題和困難，積極宣傳、展示課程建設成果，推廣課程建設成果的應用。

　　（二）建設情況

　　1．總體情況。根據《船體識圖與制圖國家精品課程建設規(guī)劃》和《船舶焊接國家精品課程建設規(guī)劃》，按照建設進度高質量的完成了建設內容，履行了建設承諾。

　　2．教學隊伍建設情況

　�。�1）團隊結構不斷改善。兩門課程建設組分別增加了1名和2名教師，其中新增海外留學碩士1人。團隊成員中已有4人職稱得到晉升。

　　（2）教師“雙師素質”不斷提升。課程組11人次參加新加坡南洋理工學院和澳大利亞TIFE學院職業(yè)教育培訓；8人次赴武漢理工大學船舶與海洋工程專業(yè)和江蘇科技大學船舶與海洋工程專業(yè)學習；23人次到、滬東中華、廣船國際、江西江州、九江同方、蕪湖恒泰、九江金等船舶制造企業(yè)和設計所頂崗鍛煉；19人次參加教育部組織的各類培訓；6人取得船舶特有工種職業(yè)技能鑒定考評員資格證書；2人取得中國船舶工業(yè)集團公司質量監(jiān)督考評員證書。

　�。�3）教師教改水平不斷提升。團隊成員共發(fā)表論文9篇，其中核心期刊2篇，與課程建設有關的論文3篇；團隊成員主持、參與校級以上課題4項，獲國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果二等獎1項；2人被評為江西省中青年骨干教師和江西省名師；2人被評為江西省技術能手，1人被評為江西省青年崗位能手；1人被評為學�！跋冗M工作者”，2人被評為“教書育人先進個人”。

　　3．課程體系和教學內容改革情況

　�。�1）緊密依托江西江州、九江同方江新等區(qū)域骨干造船企業(yè)，與江西省造船工業(yè)行業(yè)協(xié)會緊密聯系，以學生為中心、教師為主導，通過船舶專業(yè)教學指導委員會，在學校和企業(yè)課程帶頭人的帶領下校企共同進行課程建設。

　　（2）根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建了以行動為導向的“基于船舶建造過程”的新課程體系，創(chuàng)新了“四學段校企交替”的工學結合人才培養(yǎng)新模式，形成了全新的《船舶工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并國家示范性建設成果的形式，由國家高等教育出版社公開出版。

　�。�3）由于船舶建造具有行業(yè)的特殊性，其工作必須符合并按照國家、行業(yè)標準與規(guī)范進行。課程建設組將《中國造船質量標準》、《企業(yè)造船質量標準》及船舶特有工種技能操作規(guī)范融入到教學當中，突出教學內容的崗位針對性。

　�。�4）通過引進江西江州船廠、九江同方江新船廠的120xxDWT多用途船和800T油船的實際生產設計任務和建造任務作為教學載體，教學過程則按照船舶建造職業(yè)崗位的工作過程進行，使學生規(guī)范操作形成良好的`職業(yè)工作習慣。其中，新開發(fā)生產性實訓項目29個，90%以上的教學環(huán)節(jié)安排在專業(yè)的一體化實訓室。

　�。�5）課程教學中，學生以小組團隊形式共同實施完整的學習性項目，項目教學以國家、船舶行業(yè)標準和規(guī)范為依據，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個步驟組織教學，項目實施則按照職業(yè)崗位工作過程進行。針對不同的教學項目，有意識的將職業(yè)素質養(yǎng)成融入到實際的教學當中，如：參照企業(yè)環(huán)境布置校內實訓場地、以企業(yè)標準要求和管理學生。

　　（6）專業(yè)課程的教學考核，以過程考核為主，課程綜合評定成績由平時成績、理論考核成績、實操考核成績三部分組成，考核方式分自評、互評及專兼職教師評定。

　　4．教學條件建設情況

　　（1）教材編寫。新出版《船體識圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳氣體保護焊》勞動部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫了《船體識圖與制圖實訓教程》和《船舶焊接實訓教程》。

　�。�2）實踐條件建設。新增船體結構制作、船舶CAD/CAM兩個實訓室和1個船舶焊接實訓車間，購置了價值200萬元的世界主流造船設計軟件1套，新增工業(yè)焊接設備35臺，實訓場地面積新增1200m2，實驗實訓條件在船舶類高校中處于領先地位。校外實習基地新增12個，與松下焊接公司、美國PTC公司達成了校企共建協(xié)議。

　�。�3）網絡資源建設。通過進一步完善課程網站，豐富課程資源，兩門課程既能滿足課程教學，也為學生自主學習提供了方便。其中，新增和修訂教學課件17個，新增和修訂實習實訓項目32個，新增教學錄像4個，并對課程標準、情境講義、情境任務書、教學動畫等內容進行了修訂和改版。

　　5．教學方法與手段改革情況

　�。�1）實施“教學做”一體化的教學模式。首先是工作環(huán)境布置，實訓場地按照船體加工流程布置實訓設備，配置投影和擴音設備。其次是崗位設置，也就是實訓室按照企業(yè)崗位設置情況為學生定崗，學生必須佩戴崗位標識并按崗位要求進行學習，不允許“串崗”和“脫崗”。然后是運作管理，課程學習采用“項目小組”的形式，把學生分配到各個“項目小組”完成實訓項目，并指定一個“項目負責人”進行帶班管理，既發(fā)揮了每個成員的優(yōu)勢，也培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作能力。課程項目化教學的實施，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且學生的實踐能力和創(chuàng)造能力得到了普遍提升。

　�。�2）根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、師生辯論等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，不斷提高教師的教學質量和學生的學習質量。突出學生在教學活動中的主體地位，不斷提高學生自主學習和獨立操作的能力，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。

　　6．教學效果

　�。�1）經過多次對學生的調查，95%以上的學生增強了兩門課程的學習興趣，對兩門課程組教師的教學效果給予了肯定和贊揚。

　�。�2）校外專家對兩門課程的建設理念和建設成效給予了教高評價，造船企業(yè)從業(yè)人員對課程的教學效果給予了充分肯定。

　　二、成效與基本經驗

　　（一）建設成效

　　國家精品課程的建設帶動了專業(yè)核心課程的建設，兩年來專業(yè)共啟動建設了8門課程，其中“船體裝配”、“船體放樣”、“船體構件加工”3門課程被評為省級精品課程；新出版《船體識圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳氣體保護焊》勞動部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫了《船體識圖與制圖實訓教程》和《船舶焊接實訓教程》；在省級以上刊物發(fā)表有關課程建設的教研論文3篇；課程團隊主持、參與校級以上教研課題4項，其中，“校企合作創(chuàng)新船舶工程高技能人才培養(yǎng)”課題獲20xx年江西省省級教學成果二等獎，“基于船舶軍工企業(yè)需求的高素質技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”課題獲20xx年第六屆高等教育國家級教學成果二等獎；20xx年，船舶工程技術專業(yè)被評為江西省高校特色專業(yè)；20xx年，“船舶建造高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”被評為江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；教學團隊中有2人被評為省級中青年骨干教師和江西省教學名師，2人被評為江西省技術能手，1人被評為江西省青年崗位能手。

　　（二）教師參與情況

　　兩門精品課程在學校和企業(yè)課程負責人的帶領下，校企共同開展了課程建設工作和課程教學工作。

　　1．參與兩門精品課程建設的學校專任教師共13人，企業(yè)兼職教師11人，其中新增教師3人，1人為海外留學碩士。

　　2．通過參加國內外教育培訓，赴高校進行專業(yè)進修，到船廠頂崗鍛煉，獲取專業(yè)職業(yè)資格證書，教師“雙師素質”不斷提升。通過深入造船企業(yè)參與工程項目，不斷加強教學研究，教師整體素質和執(zhí)教能力得到不斷提升。

　　3．課程建設負責人和骨干教師建設任務分工明確，主講和助教老師教學配合默契。雙師授課，專任教師和企業(yè)兼職教師特長得到充分發(fā)揮。

　　（三）學生受益情況

　　1．兩門課程分別在船舶工程技術專業(yè)、船舶動力與裝備技術、船舶檢驗三個專業(yè)開展了教學實施。其中，“船體識圖與制圖”課程教學班級22個，“船舶焊接”課程教學班級14個。

　　2．通過課程教學，課程考核通過率分別達到99.6%和99.5%；1179人參加了國家計算機繪圖員職業(yè)資格鑒定，1167人合格，通過率達到99.2%；727人參加中國船舶工業(yè)集團船舶焊接職業(yè)資格鑒定，721人合格，通過率達到99.1%。

　　3．船舶工程技術專業(yè)造船0601班學生李志高以第一名的成績獲得江西省專科院校第八屆職業(yè)技能CAD/CAM軟件應用技能競賽一等獎；學生參加“正保杯”全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，25人獲獎。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1．就國家精品課程而言,數量較少,而且過于集中在船舶工程技術專業(yè)。主要原因是院系發(fā)展不平衡，國家精品課程建設的輻射和帶動作用沒有充分發(fā)揮。

　　2．精品課程雖然都有自我評價的說明,但缺少網絡課程實時教學評估（評價）系統(tǒng)。課程應當加強完善在線評測,一方面學習者可以就學習的效果進行點評,另一方面,課程建設者也可以通過學習者的回饋實時了解課程使用情況,為精品課程的改進提高參考依據。

　　3．精品課程建設有時過于重視網絡技術，陷入了“高科技”“網絡化”教學誤區(qū)。精品課程建設的主要目的、建設主體應該是課程本身,精品課程網站是課程教學體系在互聯網上的延伸,建設精品課程網站時應該以課程自身為核心,以如何便于表達課程體系為主要立足點,注重實效,緊緊圍繞提高教學質量這個中心,避免盲目追求技術,要把有限的資源、有限的經費花費在最需要解決的問題上。

　　4．精品課程教學的研究立項還不夠,部分學生由于自主學習能力不足,學習效果低于預期結果。學校要加強監(jiān)督和檢查力度,使國家的投入能得到最大的回報,防止課程建設形式化,真正提高教學水平。四、進一步推進在建項目的有關建議

　　1．繼續(xù)堅持以學生為本的教育觀念，以精品課程、精品課程網站的建設來促進教學建設,不斷深化專業(yè)教育教學改革,切實提人才培養(yǎng)質量。

　　2．在建設國家精品課程建設的過程中，加強與同類高校和船舶制造企業(yè)的交流與合作，使課程資源最大限度的共享，擴大學習者的受益面。

　　3．發(fā)揮國家精品課程建設的輻射和引領作用，積極推廣精品課程的建設成果，帶動學校課程建設整體質量的提升。

　　4．爭取更多的課程教師培訓計劃和企業(yè)實踐計劃，全面提高教師的課程開發(fā)能力和執(zhí)教水平。力爭教材申報列入國家“十二五”教材規(guī)劃，持續(xù)改進教學內容和課程方案。

課程建設總結8

　　在20xx年xx月xx日，學校邀請湖南鐵道職業(yè)技術學院為我校教師舉辦的“行動導向課程開發(fā)及課程建設”。在學習期間該學院的張瑩處長，喻丕珠老師，劉志成老師，莫堅老師為我們做了關于“行動導向課程開發(fā)及課程建設”。在六天緊張的培訓中，我我們小組完成制作了電氣化鐵道供電專業(yè)的電力內外線（電力工）課程體系開發(fā)的PPT，并由楊樂老師作為代表做了匯報，受到劉老師，莫老師的好評。在緊張的六天培訓當中，我深刻的理解了課程開發(fā)的過程及其重要性，掌握了課程開發(fā)與實施的方法同時，對于身為教師的我也受到了很大的啟發(fā)。通過老師的講授，我學習的體會如下

　　三、學習體會

　　1、湖南鐵道職業(yè)技術學院高度重視，從教學內容、培訓形式、師資配備、都做了精心周密安排。承辦教學授課教師的工作嚴謹敬業(yè)、責任心極強，提供了許多寶貴的學習資源。

　　2、學員們，如饑似渴，像海綿吸水，相互交流學習、協(xié)作，共同提高。

　　3、一體化教學：兼顧技能培訓與鑒定；理論與實踐技能的'融合；來源與企業(yè)服務于企業(yè)；基于工作任務的學習過程；培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力；基于國家職業(yè)標準；學生到企業(yè)員工的成長的快速通道；教師指導，學生為主體，師生共同體驗的工作情境；提高學生學習積極性的快速途徑；創(chuàng)建學校內涵文化特色的高效途徑；

　　4、一體化教學原則與目標：教學上采用"工作過程系統(tǒng)化"的一體化教學法。實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。六步法：明確任務、制定計劃（頭腦風暴法-----建議的集合）、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋。在這六個步驟中，始終堅持以學生為中心，教師主導的原則。 “做中學、學中做”的理念。

　　5、教師學習的的速度＞變化的速度，教師應是一汪汩汩的清泉，教師應是一把火??

　　在不算很長的培訓班學習過程中，我看到了兄弟院校的長處，也發(fā)現了自己很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學方法、教學理論方面都有待加強，我發(fā)現有部分教師有很強的業(yè)務能力，具有從表面現象推理內在本質的技能！有些知識原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，能在較短的時間就把知識弄透，所謂“學無止境”，紙上談兵終歸淺，絕知此事要躬行，我將為之不懈努力！

　　在不算很長的培訓班學習過程中，我看到了兄弟院校的長處，也發(fā)現了自己很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學方法、教學理論方面都有待加強，我發(fā)現有部分教師有很強的業(yè)務能力，具有從表面現象推理內在本質的技能！有些知識原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，能在較短的時間就把知識弄透，所謂“學無止境”，紙上談兵終歸淺，絕知此事要躬行，我將為之不懈努力！

　　在短短的6天培訓中，我們在專業(yè)理論、專業(yè)技能上有了不小的進步。老師、同行們毫無保留地予以指點和幫助，使我們一體化教學能力得到大幅度的提升，百聞不如一見，一見不如實踐。真誠地感謝所有的為此次成功舉辦培訓班，做出辛勤努力、貢獻的各位領導、老師們，學員們！

課程建設總結9

　　生物化學是我校所有專業(yè)都開設的一門重要專業(yè)基礎課。本課程的建設目標是建設適合培養(yǎng)二十一世紀高層次、創(chuàng)新型藥學人才需要的藥學生物化學基礎課程，在教學實踐中堅持以培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要目標的研究型教學體系。本著一切以學生為本，提高教學質量為宗旨進行課程建設�，F將多年來課程建設情況總結如下：

　　一、注重教師隊伍建設和教師素質提高

　　要有一流的教學質量，必須要有一流的教師隊伍來支撐。在課程建設中，我們非常注重教師隊伍建設和教師素質提高。課題負責人張景海既是教授又是博導，既是學科科研“領頭羊”，又是教學骨干和帶頭人，業(yè)務水平高，管理能力強。帶領課題組工作在教學與科研第一線，承擔和完成省部級、國家級科研課題10余項。在教學改革方面也緊跟時代脈搏，牢牢把握著課程建設的宏觀規(guī)劃和發(fā)展方向。鼓勵支持青年教師攻讀博士學位；有計劃地選派青年教師進行國內外進修；引進外籍教師；獲取博士學位、進修人員、外籍教師在教學中均發(fā)揮骨干作用；在教學中也注重青年教師培養(yǎng)，有計劃地組織聽課和助課，觀摩教學，采取以老帶新的方法，進行傳幫代。實行集體備課、定期召開教學研討會，促進業(yè)務交流；在補充青年師資時，還注意綜合大學的人才和獲得學位的`歸國人員引進，以防止近親傳遞，知識退化。由于師資隊伍建設計劃具體，措施得力，目前，教師隊伍年齡、職稱、學歷結構合理，隊伍穩(wěn)定，形成良好的教學學術梯隊和可持續(xù)發(fā)展勢頭。目前教學隊伍的整體情況為：

　　1. 知識結構：碩士14人，達100％；雙碩士1人，達14.3％；博士（含在讀）8人，達50％。教授3名（外聘教師2名），副教授7名（外聘教師1名），具有高級職稱比率達52.6%。

　　2. 年齡結構：35歲以下10人，占71.43％；35～50歲4人，占21.43％； 平均年齡為35.79％。

　　3. 學緣結構：教學組14人中本科畢業(yè)于12所國內院校，碩士畢業(yè)于15所國內外綜合性大學；五名畢業(yè)于國外知名大學，三名為博士，兩名為碩士。

　　4．師資配置：理論教師以教授、副教授授課為主，正副教授授課時數占總學時數的70％以上。

　　5. 師資培養(yǎng)：近五年，海外進修一年以上3人次，國內進修2人次。

　　6. 教學科研水平：近兩年，發(fā)表的教學研究論文8篇，校級教改項目一項，課題負責人張景海獲國家及省教學改革二等獎及一等獎。青年教師講課比賽中獲學院一等獎2項，獲學校優(yōu)秀獎2項。4人獲得03-06年 制藥工程學院優(yōu)秀教師光榮稱號。在課程負責人張景海教授帶領下，主持和參見國家、省、市各類基金項目十三項。在國內、外學術刊物發(fā)表近40篇學術論文， SCI收錄12篇。申請了兩項中國發(fā)明專利，兩項國際發(fā)明專利。參加科研的教師比例達到100%。

　　二、以提高素質教育為目標，積極推進教學改革

　　《生物化學》藥學相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。本課程目標是使學生掌握生物化學的基本知識、基本理論及基本實驗技能, 為學生進一步學習和掌握相關專業(yè)知識奠定必要的基礎。根據學科發(fā)展和培養(yǎng)國際型、創(chuàng)新型藥學人才的需要，近五年來本教研室針對該課程的教學內容、教學實踐、教學方法等方面開展了一系列教學研究和教學改革工作。

　　1．教學內容改革：在生物化學課程教學中，針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對教學內容進行了大膽的改革。主要措施為：為適應不同藥學專業(yè)的發(fā)展，滿足國內對藥學人才的需求，選用了適于各專業(yè)特點的教材；為了體現課程內容的基礎性和先進性，及時把教改、科研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學；一些與相關課程重疊的內容如：核酸合成、遺傳密碼、中心法則、基因組與基因工程等劃到《分子生物學》課程中，解決了學時緊張，內容多的弊病，也兼顧了和其它課程銜接；增加了系列綜合性開放實驗；根據教學大綱和不同專業(yè)的要求近幾年對課堂教學內容進行多次修訂，多媒體課件每屆均有變動；形成了以生物化學（130學時）、生物化學Ⅰ（72學時）和生物化學Ⅱ（34學時）為中心的體現各專業(yè)特點的生物化學課程群。

課程建設總結10

　　我校的獨特課程是在農村學校少年宮建設的基礎上發(fā)展起來的。我們以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分發(fā)展農村學校特色課程的特殊教育職能，加強特色課程設備配置、制度建設、輔導員隊伍建設、活動開展等工作，成功完成了農村學校特色課程的建設任務。

　　1、結合實際情況，確定活動項目

　　學校特色課程根據教師的專長和學生的興趣需求，利用現有的場地、師資和設施，開設了各類豐富多彩的活動班。我們?yōu)閷W生提供舞蹈、樂器演奏、繪畫、手工制作、剪紙、書法、經典誦讀、體育運動等項目，讓他們在校園里有充分的發(fā)展空間。同時，我們也積極滿足周邊鄉(xiāng)村學生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動，讓每位學生都能參與其中，享受到豐富多樣的學習和交流的機會。

　　2、加強組織領導，完善制度建設

　　一是學校成立了鄉(xiāng)村學校特色課程管理辦公室，學校校長擔任主任，副校長任副主任，具體由分管副校長負責組織，全體輔導教師負責鄉(xiāng)村學校特色課程項目活動的實施。

　　二是建立健全各項鄉(xiāng)村特色課程管理制度，包括：活動器材管理制度、活動場所管理制度、財務管理制度、設備采購制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動室管理制度，同時制定主任、副主任、校內輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責。科學完善的制度體系，保證了特色課程的規(guī)范運行。

　　三是建立科學規(guī)范的評價體系，將教師在“鄉(xiāng)村學校特色課程”的兼職工作情況納入教師績效考核體系、教師外出學習、評先選優(yōu)以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員評選的主要依據之一，激發(fā)教師參與特色課程工作的`積極性。

　　3、加強隊伍建設，發(fā)揮教師特長

　　一是充分發(fā)揮學校現有教師的作用，根據現有教師的興趣愛好和特長，安排在校教師擔任“鄉(xiāng)村學校特色課程”兼職輔導員，現有24名教師擔任特色課程兼職輔導員，大多數有豐富的教育教學工作經驗。

　　二是學校通過為現有輔導員教師提供崗前培訓、日常培訓和專題講座等形式的培養(yǎng)，有效地提升了他們在指導活動中的能力水平。目前，學校已經成功構建了一支業(yè)務熟練、熱衷于少兒教育事業(yè)的輔導員隊伍。

　　三是聘請熱心未成年人培養(yǎng)教育工作的專業(yè)人士擔任校外輔導員，如本學期我校聘請管弦樂班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術班共9位輔導教師，對少年兒童進行藝術教育，指導學生開展器樂興趣小組活動。

　　4、加強項目資金管理，努力改善辦學條件

　　我校嚴格遵循上級規(guī)定，根據相關文件要求對資金使用進行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于特色課程修繕以及活動項目開展。我們堅持一室多用、一地多用的原則，對教學設施進行了合理有效的改造和整合。目前，學校擁有1個籃球場、1個足球場、10個乒乓球臺和1條200米環(huán)形跑道等體育運動場地。此外，我們還添置了足球等相關體育運動器材。圖書室內藏書數量為11340冊，我們新增了20xx冊圖書，并舉辦了“圖書漂流活動”，進一步擴充了圖書資源，增加了超過3000冊的藏書量。音樂教室購置了管弦樂和合唱凳，美術教室購置了素描石膏像。目前，學校已經擁有的場地設施基本能夠滿足少年兒童教育學習活動的需要。

　　5、著力抓好管理，確保特色課程活動質量

　　根據學生的興趣特長，我校開設了各類特色課程活動班隊共計17個，學生們對此熱情高漲。全體學生百分之百參與特色課程活動，為他們培養(yǎng)和發(fā)展興趣特長提供了一個很好的平臺。每天下午，各興趣小組都會進行一次集中活動，以確保他們有足夠的時間進行訓練。同時，我們還實施了月度展示評價制度，以促進學生的全面發(fā)展。

課程建設總結11

　　一、工作目標

　　以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學研究為抓手，充分發(fā)揮學科骨干教師的指導、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研討活動。提高語文課堂教學和語文教學研究的效益和效率。

　　二、研究內容

　　1．研究教學內容。主要研究如何做到課堂教學內容的優(yōu)化。

　　2．研究教學方法。重點探討以“學研練評”為主的高效激勵性課堂模式，并期望為探究性學習在語文學科教學中運用提供可借鑒的案例。

　　3．研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。

　　4．研究教學管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動的研究和有效的學校教學管理研究。

　　三、工作回顧

　　我們的工作已經進行了三個階段

　　第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬

　　本階段主要工作為對我校語文課堂教學及語文教研組建設情況作初態(tài)評估，發(fā)現和診斷語文教學及語文教研組管理過程中的問題，提出改進意見；提煉教學及管理中的成功經驗，發(fā)現優(yōu)秀教師和重點培養(yǎng)對象，并向學校領導及時反饋。

　　在這個階段中，我們用了前后五周的時間，聽了三個年級共28位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學情況進行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱學生作業(yè)本、積累本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。

　　根據項目組成員的分析，在28節(jié)課中，較好的課有14節(jié)，占50%，一般的課有7節(jié)，占25%，較差的課有3節(jié)，占3.1%。當然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學情況及時地進行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準備都很認真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的'語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽課。

　　通過聽課評課和其他活動，我們發(fā)現了存在的一些問題。

　　1、學生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學生學習的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學生的生成的內容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。

　　2、備課組、教研組活動內容單調，形式單一，教研的深度不夠。

　　3、備課組、教研組缺少領頭的骨干教師，未形成團隊的力量。

　　4、語文組教師的話語系統(tǒng)有問題。我們經常聽到的是“這些學生”

　　5.“學研練評”四個環(huán)節(jié)中“學”的環(huán)節(jié)落實不夠好。

　　第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月

　　為幫助教師解決課堂教學中存在的問題，本階段采用第一輪選出的優(yōu)秀選手示范教學的形式，由學科骨干教師李艷紅、張書杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語文老師聽課，課后再圍繞“教學內容的確定、教學模式的優(yōu)化”這一主題集中研討。一開始，只有個別老師參與討論，但幾次下來，語文組的其他老師也都積極參與進來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。

　　與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學期開學第二周，我們和三個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學期備課組工作計劃，并決定把高一語文備課組作為重點建設對象進行指導和幫助。

　　我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點培養(yǎng)對象，給他們配備了帶教教師，經常性地進行聽課和指導。最后由教研組長一一把關，親自帶教。

　　第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月

　　在第二輪研討的基礎上，組織語文學科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織課堂教學研修活動，推出李艷紅、王煜為特等獎和一等獎。與此同時加強個案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學和教研活動模式，為此，制訂了《長葛二高語文學科課堂教學模式》，及時推廣語文學科成功的課堂教學經驗。

　　通過聽課和評課討論，我們語文組每一位教師課堂教學效率有了進一步提升�！皩W研練評”教學模式在語文課堂已基本形成，在以后的教學中，我們將進一步探討，以達到語文課堂教學的最優(yōu)化。

課程建設總結12

　　有幸參加了xx年“幼兒園園長課程建設培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。

　　在講座中，錢主任對現在的游戲課程提出了三個精神：

　　1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區(qū)域學習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。

　　2、讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發(fā)展。接下來采取什么樣的行動，環(huán)境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）

　　3、讓一日活動各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）

　　接著夏園長圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰�的是什么，我們到底該給孩子怎么的童年？

　　從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng)意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的.，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎。

　　通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

課程建設總結13

　　一、課程創(chuàng)新基地建設的基本情況

　　課程創(chuàng)新基地建設的基本情況主要從評審立項的結構布局以及項目建設的進展狀況來考察。

　�。ㄒ唬┱n程創(chuàng)新基地的立項分布

　　1、按學科領域分類

　　本輪課程創(chuàng)新基地重點對學科領域進行建設，包括語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等學科的建設。在申報評審中，雖然堅持學科協(xié)調發(fā)展的原則，但學科分布存在較大差距，語文、數學、物理、外語、化學、綜合實踐活動等學科立項數量較多，而音樂、信息技術、政治、美術、通用技術等學科立項數量則較少。

　　2、按區(qū)域布局分類

　　課程創(chuàng)新基地評審在注重質量優(yōu)先原則的基礎上，同時關注區(qū)域協(xié)調發(fā)展，但目前課程基地的區(qū)域分布不太平衡，其中都市功能核心區(qū)和都市功能拓展區(qū)立項數量占總立項的58、44%；城市發(fā)展新區(qū)立項數量占總立項的19、48%；渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)立項數量占總立項的16、88%；渝東南生態(tài)保護發(fā)展區(qū)立項數量占總立項的5、19%。

　　3、按城鄉(xiāng)布局分類

　　課程創(chuàng)新基地建設是促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、學校特色內涵發(fā)展的有效載體，必須考慮項目的城鄉(xiāng)合理布局。目前，項目城鄉(xiāng)分布極不平衡，其中區(qū)縣城市高中學校立項數量占總立項數量的93、51%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學校立項數量占總立項數量的6、49%。

　　4、按學校類型分類

　　全市重點中學與非重點中學數量相當，但重點中學卻集聚著優(yōu)質的辦學資源和條件，辦學水平與質量也明顯高于非重點中學。在申報評審中，雖然堅持校際之間均衡發(fā)展的原則，但重點中學立項數量占總立項數量的96%以上，非重點中學立項占比不足4%。

　�。ǘ�）課程創(chuàng)新基地的建設情況

　　兩年多來，重慶市課程創(chuàng)新基地建設工作已初見成效，體現了全市普通高中內涵發(fā)展、特色發(fā)展的新導向，創(chuàng)生了凸顯學科魅力的新課堂，開發(fā)了豐富多彩的'新課程資源，促進了育人模式與教學方式的新轉變，拓展了學校特色建設的新空間，搭建了教師專業(yè)化發(fā)展的新平臺，開創(chuàng)了學生全面而有個性地發(fā)展的新局面。

　　1、多數學校課程創(chuàng)新基地建設理念先進，能夠以落實立德樹人根本任務、培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展為導向

　　一是以立德樹人根本任務為導向。堅持把立德樹人作為教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，發(fā)揮課堂的主渠道作用，用好課程創(chuàng)新基地，建設優(yōu)秀文化。比如，重慶市求精中學在精神文化建設方面，堅持以“百年樹人，精益求精”為理念追求，在課程創(chuàng)新基地建設中，挖掘巴渝文化、抗戰(zhàn)文化、紅巖文化等區(qū)域文化，建設特色校園文化，創(chuàng)建辯論會、模擬聯合國等學科文化，實現全程育人、全方位育人。

　　二是以核心素養(yǎng)落地培育為導向。在課程創(chuàng)新基地建設過程中，引導全市各基地項目基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，在創(chuàng)設具有鮮明特色的教學環(huán)境、突出核心教學內容的模型建構、建設促進自主學習的互動平臺、開發(fā)豐富而有特色的課程資源、構建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心、形成學生實踐創(chuàng)新的有效路徑“六大建設內容”方面，培育學生的核心素養(yǎng)。比如，重慶市南開中學為有效地培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)，基地建設構建了“化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)模型”和“培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的課堂教學模型”。

　　三是以教師專業(yè)化發(fā)展為導向。以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學生。全市在課程創(chuàng)新基地建設過程中，先后建成了“學科教研中心”“名師工作室（工作坊）”“教師學習資源中心”“學科教師專業(yè)成長研修中心”等。教師線上、線下可以互動交流。搭建了“互聯網+學科教研”平臺，真正成了教師成長的搖籃。比如，重慶外國語學校構建“教師發(fā)展中心”，采取三組共建、各司其職的思路。專家顧問組：聘請知名專家為基地建設整體把脈，每年定期集中指導。行政領導組：結合學校實際情況，加強理科建設的整體規(guī)劃，為數學課程創(chuàng)新基地進行政策引導、資金協(xié)調、后勤保障、跨學科協(xié)調以及基地建設監(jiān)管等工作�；�地執(zhí)行組：主要負責各項目目標的具體實施。依托基地建設項目引領、名師示范、教研制度的創(chuàng)新，建立促進教師發(fā)展的常態(tài)化機制。

　　2、多數學校在課程創(chuàng)新基地建設中貫穿融通性思維，能夠做到繼承與創(chuàng)新、校內與校外、硬件與軟件相結合

　　一是繼承與創(chuàng)新相結合。繼承與創(chuàng)新是相輔相成的，沒有繼承就沒有創(chuàng)新。所有申報成功的市級課程創(chuàng)新基地，都是項目學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，都是值得繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，重慶第二外國語學校的外語課程創(chuàng)新基地，繼承了學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢外語學科，構建了以外語為特色、以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為宗旨、以促進學生全面而個性發(fā)展為目標，整合國家基礎課程和國際優(yōu)質教材資源，形成該校特有的“三級”分層多樣化的課程體系。

課程建設總結14

　　根據《關于進一步加強課程建設的意見》，學校秉持著“目標明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進、管理嚴格、教學優(yōu)秀、質量一流、成果突出”的總體要求，堅持科學規(guī)劃課程建設，突出重點原則，加強過程管理，注重學生應用，采取多種措施，不斷推動課程建設工作。目前，我們已經開設了1門省級精品課程、3門校級精品課程以及21門校級重點建設課程，這些課程展示了高水平的師資隊伍、優(yōu)質的教學內容、科學的'教學方法和手段以及先進的教學管理，形成了一系列具有示范性的課程。

　　一是為了提升學校的課程建設質量，我們正在不斷完善和充實各級別的精品課程。目前，我們正在建設一門省級精品課程，并計劃開設三門校級精品課程和21門校級重點建設課程。通過持續(xù)的努力，我們希望這些課程能夠發(fā)揮帶頭輻射作用，進一步提高其質量。

　　二是明確課程建設質量標準和評估指標。我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設指標體系及評價標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規(guī)定。對所有達到建設周期的重點建設課程。

　　三是我們要加強對校級重點課程建設質量的監(jiān)控與指導工作。今年，我校組織了專家評審團對20xx年立項的16門課程進行了中期檢查，全面了解各個課程建設項目的進展情況和基本狀況，并提出了項目存在的問題和需要改進的方面。為此，學校定期召開課程建設研討會，旨在幫助重點課程建設項目組的教師們梳理建設思路，明確建設目標。請您針對這段內容進行修改。

　　四是我們積極推動課程資源與平臺建設工作。為了保證每門課程的質量，學校要求制定明確的課程資源建設實施方案，包括教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統(tǒng)等優(yōu)質教學資源建設。在20xx年，學校根據實際需求開發(fā)了一套在線課程中心平臺。教師們可以利用這個平臺進行課程建設，從完全依賴線下教學逐漸過渡到線上線下相結合的混合式教學模式；學生們則可以通過課程平臺進行在線學習，滿足了他們個性化和多樣化學習需求。

課程建設總結15

　　《市場營銷學》是我院20xx年以來批準的精品課程建設項目。經過一年的努力，我們已完成了預期目標，取得了一定的成效。圍繞課程建設目標，在網絡課程建設、教材編寫、教學方法與手段改革以及完善課程建設機制等方面做了大量工作，使學生在理論學習、政策分析以及實踐能力培養(yǎng)等方面得到全面提升，課程建設取得了階段性較好的成績。具體總結如下：

　　一、完成了預定目標，建成了較為齊全的教學體系。

　　雖然《市場營銷學》在20xx年才批準為院級精品課程，但實質上早在1995年就成為省級重點課程，經過10多年不間斷的建設，我們根據形勢的變化和《市場營銷學》自身的發(fā)展，不斷修改、完善其教材、教學大綱、考試大綱、教學課件，完成了試題庫的建設，充實了教學參考書目。并進行了申報省級精品課程的工作。且將課程師資隊伍、教學條件、教研教改、教學內容、教學錄像等11個子目錄等實現了上網，且進行了網上答疑等互動性教學。

　　二、圍繞實踐性教學環(huán)節(jié)，規(guī)范化的開展了教研教改活動。

　　1、課程實踐性教學�！妒袌鰻I銷學》作為一門應用性較強的專業(yè)基礎課，開設課程實踐性教學環(huán)節(jié)尤有必要，為此，我們將實踐性教學環(huán)節(jié)的方式、實施等教學過程作為專題進行討論，力求在教學方法和手段上有所創(chuàng)新。我們設計了一個學分的實踐性教學環(huán)節(jié)，如我們通過對某一商場消費者購買行為調查研究將市場營銷學課程內容貫穿其中，以提高學生對課程內容的理解。20xx年我們在市場營銷專業(yè)和工商管理專業(yè)實施的情況來看，效果好。

　　2、綜合模擬實驗。為了加大課程實踐教學力度，我們引進了實驗室綜合模擬實驗，購買了Simmarketing軟件，于20xx年10月和20xx年9月由石青輝教授和程凱老師和率先在市場營銷專業(yè)開出，學生通過綜合模擬實驗平臺，熟練地掌握了市場營銷動作的過程，實現了應用型人才培養(yǎng)的目的。

　　3、案例教學法與營銷案例分析大賽。案例教學是本課程的主要形式，我們于20xx年由于石青輝教授完成了湖南省教研教改課題〈市場營銷學案例法教學研究〉。將案例教學法與實踐性教學結合起來，便形成了由系學生辦牽頭組織的營銷案例分析大賽。這種形式極大地調動了學生的積極性，通過案例分析，讓學生更多的營銷學知識。4、其它方面。本年度，除了以實踐性教學為重點外，我們還嘗試進行三位一體的教學，即理論教學、案例教學、角色情景模擬教學于一體。同時，還完成了4個系級教研教改課題。

　　三、考核方式的改革

　�。�1）建立科學的考核評價方式與體系。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調查報告等多種形式進行，同時采用面試與筆試相結合等方式對學生進行綜合考核，不僅考察學生對理論知識的掌握，還注重對學生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應用能力以及創(chuàng)新能力的考察。在考核成績的評定上，建立兩級評分體系，總評成績由理論成績和課程實踐成績兩部分構成，而理論成績又由平時成績（30%）和期末成績（70%）構成，平時成績又由考勤（20%）、課堂提問（30%）、集體作業(yè)成績（20%）、平時作業(yè)（30%）等四部分構成，全面考核學生的綜合成績。通過注重過程而不是結果來全面考慮學生。

　�。�2）由單一的畢業(yè)論文改為畢業(yè)論文與策劃方案相結合的形式。對畢業(yè)論文加強對畢業(yè)班文獻綜述和畢業(yè)論文的考察，奠定科學研究基礎和形成良好研究習慣的開端，為此學院組織教師對學生進行專門的范例輔導，并要求文獻綜述與畢業(yè)論文選題一致，強化了畢業(yè)論文的研究性。而策劃方案則要求學生在格式上進行規(guī)范，項目選擇上盡可能選擇已有的企業(yè)項目，以考察學生綜合運用知識的能力。

　　四、充實了師資隊伍，保證師資隊伍的年齡、學歷、職稱結構更為合理。

　　目前我們有18位課程教師，能滿足專業(yè)及全院選修的'課程教學任務。在18位教師中，在20xx年新晉升教授、副教授各一名，一名老師被派往荷蘭薩克遜大學學術交流，新進一名從法國留學的年輕老師。至此，目前，我們已有教授5名、副教授5名、博士3名（含在讀），80%的年輕老師具有碩士學位，保證了市場營銷學教學在一個較高的水平之上。

　　五、教學效果

　　經過一年的課程建設，教師們采取了各種教學方法和教學手段，將理論教學與實踐性教學結合起來，使學生既掌握了理論知識，又鍛煉了動手操作能力，取得了較好的教學效果，學生滿意度提高，教師自身也能更為全面地掌握本課程的最新發(fā)展動態(tài)。20xx-20xx學年度兩個學期我們共有13人次從事《市場營銷學》課程教學，平均分在90分以上，學生反映良好。

　　20xx年學院撥付給我們20xx元用于精品課程建設，除了將所撥經費全部用于精品課程建設外，還自籌經費進行了其它教學文件的建設。其中2100元支付申報省級精品課程的網頁設計、制作，其它包括教案編寫、課件制作都是來源于自籌，而包括試題庫建設費用都未支付，網絡維護也缺少經費。

　　七、存在的問題及發(fā)展目標

　　主要由于經費存在較大缺口，目前《市場營銷學》網絡課程維護無法進行，網絡互動也沒有更好的發(fā)展。

　　今后發(fā)展的目標，力爭在20xx年成功申報并獲準為省級精品課程。

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