學(xué)困生幫扶總結(jié)（優(yōu)選15篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的學(xué)困生幫扶總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生幫扶總結(jié)1
一、情景分析
該生是三班級(jí)的同學(xué)，在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)三年，該生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，上課積極性不高，并且該生自制本領(lǐng)較差，課上常常睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、看課外書(shū)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，對(duì)班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。
二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)頭緒。上進(jìn)心較弱。
2.思想性格方面：懈怠，貪玩、愛(ài)睡覺(jué)。
3、生活.紀(jì)律方面：基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定，但有時(shí)自由散漫，自制本領(lǐng)差
從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中，能夠看出這個(gè)同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的同學(xué)
三、問(wèn)題的成因分析
由于父母都忙，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不是非常掛念，小學(xué)中學(xué)孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自發(fā)性，老師布置的作業(yè)完成的不是太好，不會(huì)的有時(shí)抄寫(xiě)作業(yè)事，課下不明白問(wèn)老師，老師布置的作業(yè)有時(shí)完成不了，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。
四、轉(zhuǎn)化實(shí)行的方法和實(shí)施過(guò)程
依據(jù)這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情景，與家長(zhǎng)搭配共同對(duì)她進(jìn)行耐性細(xì)致的.教育。
1.在學(xué)習(xí)上、生活上多掛念、多指點(diǎn)
作為語(yǔ)文老師，我在學(xué)習(xí)上實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，假如發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)上懈怠就隨時(shí)找她談話(huà)，使她覺(jué)得老師在掛念、珍惜她，這樣她才能信任老師說(shuō)的話(huà)。這時(shí)候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。
2.敬重她的人格
她的虛榮心較強(qiáng)，老師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫忙他分清敬重自己心與虛榮心不一樣，虛心和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格敬重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，漸漸克服消極情緒，培育有意識(shí)地調(diào)整掌控情緒的本領(lǐng)，堅(jiān)持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。
3.激勵(lì)、支持、幫忙她克服懈怠、不動(dòng)腦的習(xí)慣鑒于這個(gè)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫忙她把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情景合理調(diào)配時(shí)間，先易后難等，見(jiàn)到她有點(diǎn)滴提高就予以確定、激勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。
4.她有時(shí)犯些小錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我耐性引導(dǎo)，認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因，讓他自我找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)她的教育，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使她真正理解老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。
用人格的氣力去啟迪她的心靈，用愛(ài)心去溶化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、敬重和期望，從而漸漸恢復(fù)了敬重自己與自信，除去了自卑和抵觸情緒，樂(lè)意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對(duì)自我價(jià)值的分析，提議改善方法，讓她自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為自動(dòng)狀態(tài)。
5.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩
多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的緊要一環(huán)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化明顯不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐性等待，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和計(jì)劃，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)緊密搭配，步調(diào)一致地對(duì)她進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教育成果
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)在教育轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)同學(xué)漸漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的變化。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，成績(jī)也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成績(jī)本以為她可能是最低可是考了60多分，比估量的要高。這讓我及她的母親都感到還驚詫?zhuān)f(shuō)明該生還是可塑造的。經(jīng)過(guò)這一階段的教育最后見(jiàn)到些成效。期望她能勇往奮進(jìn)，我的教育也將一如既往，期望中考該生取得優(yōu)異成績(jī)。
學(xué)困生幫扶總結(jié)2
今天，我們召開(kāi)省直機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作會(huì)議，主要任務(wù)是，總結(jié)省直機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前扶貧開(kāi)發(fā)和定點(diǎn)幫扶工作形勢(shì)，進(jìn)一步提高對(duì)定點(diǎn)幫扶工作重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加大幫扶工作力度，推動(dòng)省直機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作扎實(shí)開(kāi)展。
xx年以來(lái)，省直各定點(diǎn)幫扶單位始終把定點(diǎn)幫扶工作作為踐行“三個(gè)代表”重要思想和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，作為構(gòu)建和諧、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、聯(lián)系服務(wù)群眾、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，思想上高度重視，組織上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，工作上狠抓落實(shí)，通過(guò)幫思想、幫管理、幫資金、幫項(xiàng)目、幫信息、幫技術(shù)等靈活多樣的幫扶手段和內(nèi)容，使定點(diǎn)幫扶工作取得了顯著成效，在新階段扶貧開(kāi)發(fā)中發(fā)揮了重要作用�！�，省直各幫扶單位共派出蹲點(diǎn)掛職干部977名,落實(shí)幫扶資金3018.65萬(wàn)元（含物資折價(jià)），幫助引進(jìn)項(xiàng)目274個(gè)，引進(jìn)資金1.55億元，在全省39個(gè)縣、110個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、220多個(gè)貧困村中，實(shí)施了物資捐贈(zèng)、小學(xué)援建、校舍修繕、人畜飲水、鄉(xiāng)村道路建設(shè)、暖棚建設(shè)和種養(yǎng)業(yè)扶持、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、貧困生資助等項(xiàng)目。共修繕校舍38所，資助貧困生20xx人，舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班281期，培訓(xùn)農(nóng)牧民3.38萬(wàn)人（次），幫助勞務(wù)輸出5900人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，貧困村人均收入從年的795元，提高到年的1055元，有46.7萬(wàn)群眾解決了溫飽問(wèn)題。同時(shí)，省直各幫扶單位把定點(diǎn)幫扶與宣講中央、省委1號(hào)文件活動(dòng)相結(jié)合，抽調(diào)人員認(rèn)真宣講1號(hào)文件精神和黨的各項(xiàng)支農(nóng)、惠農(nóng)政策，深入鄉(xiāng)村開(kāi)展形式多樣的幫扶活動(dòng)。年以來(lái)，省直定點(diǎn)幫扶單位共抽調(diào)宣講干部5530名，在宣講1號(hào)文件活動(dòng)中為貧困農(nóng)牧民辦實(shí)事7000多件。
在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到定點(diǎn)幫扶工作中存在的問(wèn)題：一是認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別單位把定點(diǎn)幫扶視作兼職工作，有的甚至認(rèn)為是單位的負(fù)擔(dān)；有的單位把定點(diǎn)幫扶簡(jiǎn)單地理解為捐款捐物，只是過(guò)年過(guò)節(jié)慰問(wèn)一下。二是制度不落實(shí)。有的幫扶單位調(diào)查研究不夠，幫扶方案的確定缺乏針對(duì)性；有的幫扶單位考慮自身困難多，工作落實(shí)不力。三是一些貧困地區(qū)的基層組織同幫扶單位銜接溝通不夠，只把希望寄托在資金的投入上，組織發(fā)動(dòng)群眾依靠自身力量脫貧的主動(dòng)性不足。對(duì)此，我們必須高度重視，采取有效措施，在今后的工作中逐步加以解決。
進(jìn)入新世紀(jì)后的七年，是我省扶貧開(kāi)發(fā)工作力度最大、貧困農(nóng)牧民受益最多、貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最快的時(shí)期。扶貧開(kāi)發(fā)解決了110.8萬(wàn)貧困人口的溫飽問(wèn)題，為全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步和構(gòu)建和諧發(fā)揮了重要作用。但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我省農(nóng)牧區(qū)貧困面大，貧困人口多，貧困程度深的問(wèn)題依然十分突出，扶貧開(kāi)發(fā)形勢(shì)仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，任務(wù)極其艱巨。
我省是全國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份之一，貧困是我省最大的省情，與貧困做斗爭(zhēng)是我們面臨的最重要、最艱巨、最緊迫的任務(wù)。全省尚有86.6萬(wàn)群眾沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題，占農(nóng)牧民總數(shù)的24.8％，全省常年返貧率在13％，比例仍然過(guò)高。我們必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家和省委、省政府的決策部署，牢固樹(shù)立全社會(huì)關(guān)注扶貧、參與扶貧、合力扶貧的大扶貧理念，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全省各族群眾為消除貧困做出長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的努力。黨政機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶是我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略部署的重要組成部分，是新階段扶貧開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重大舉措，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，必須在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)工作，把定點(diǎn)幫扶工作提高到一個(gè)新的水平。
一、進(jìn)一步深化對(duì)黨政機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作重要性的認(rèn)識(shí)
黨政機(jī)關(guān)單位參與扶貧開(kāi)發(fā)，是黨和政府執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)。執(zhí)政為民，不僅要落實(shí)在黨和國(guó)家的方針政策上，也要落實(shí)到機(jī)關(guān)干部的思想和行動(dòng)上，落實(shí)到關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活上。關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活，首先要關(guān)心貧困群眾的疾苦。改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府一方面大力促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，另一方面高度重視改善貧困群眾的生產(chǎn)生活條件，加大扶貧開(kāi)發(fā)的力度。從上世紀(jì)八十年代中期開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了有計(jì)劃、有組織、大規(guī)模的扶貧開(kāi)發(fā)。年，為集中力量在上世紀(jì)末基本解決農(nóng)村貧困人口的溫飽問(wèn)題，國(guó)家實(shí)施了“八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃”。本世紀(jì)初，又組織實(shí)施了《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要》。年，省委、省政府扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)了《關(guān)于定點(diǎn)扶貧與整村推進(jìn)相結(jié)合開(kāi)展工作的安排意見(jiàn)》，要求幫扶單位定點(diǎn)聯(lián)系到縣，扶貧到村到戶(hù)，把黨和國(guó)家的方針政策落實(shí)到基層，積極為貧困群眾辦實(shí)事、辦好事、謀利益。
黨政機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)幫扶，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)在貧困地區(qū)、貧困人口。機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)幫扶的縣、鄉(xiāng)、村，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、社會(huì)事業(yè)相對(duì)滯后、群眾生產(chǎn)生活困難的地區(qū)。幫助貧困人口盡快解決溫飽問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，事關(guān)貧困群眾的`切身利益。參與扶貧開(kāi)發(fā)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是各級(jí)黨委政府義不容辭的責(zé)任，對(duì)于影響和動(dòng)員組織全社會(huì)力量參與扶貧開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。機(jī)關(guān)單位多數(shù)承擔(dān)著指導(dǎo)或帶動(dòng)全行業(yè)發(fā)展的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著支持貧困地區(qū)加快行業(yè)發(fā)展的重任。貧困地區(qū)也是機(jī)關(guān)單位了解掌握情況、分析研究問(wèn)題、制定相關(guān)政策的試驗(yàn)地，加強(qiáng)與貧困地區(qū)的聯(lián)系，有利于機(jī)關(guān)單位直接傾聽(tīng)基層群眾的呼聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于及時(shí)調(diào)整政策，促進(jìn)工作開(kāi)展。社會(huì)扶貧能否取得重大突破，能否加快貧困群眾的脫貧致富步伐，關(guān)鍵要看各級(jí)機(jī)關(guān)的示范帶動(dòng)作用，特別是黨政機(jī)關(guān)單位的表率作用。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，黨政機(jī)關(guān)單位要切實(shí)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)、帶動(dòng)社會(huì)各界積極參與扶貧開(kāi)發(fā)的歷史重任。
黨政機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)幫扶，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要手段。和諧從本質(zhì)上講是一種關(guān)系，表現(xiàn)在人與人、人與社會(huì)和人與自然三個(gè)層次的和諧。貧困現(xiàn)象的存在，貧富差距的擴(kuò)大是影響和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。貧困產(chǎn)生的心理失衡，會(huì)導(dǎo)致少數(shù)群眾與社會(huì)的不和諧；貧困心理引發(fā)的社會(huì)行為會(huì)影響人與人之間的和睦相處；貧困現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，會(huì)造成對(duì)自然資源的過(guò)度利用和開(kāi)發(fā)，使人與自然的和諧遭到破壞。定點(diǎn)幫扶是社會(huì)力量關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)和貧困人口，參與扶貧開(kāi)發(fā)，緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧的具體體現(xiàn)和重要手段。
黨政機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)幫扶，是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措。實(shí)踐證明，機(jī)關(guān)單位干部定點(diǎn)掛職扶貧，可以更全面地認(rèn)識(shí)基本國(guó)情、省情，增強(qiáng)貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的責(zé)任感和自覺(jué)性；可以近距離體驗(yàn)貧困地區(qū)干部群眾的艱苦奮斗精神，從群眾中吸取思想營(yíng)養(yǎng)，鍛煉提高做群眾工作的本領(lǐng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。機(jī)關(guān)干部只有到基層去實(shí)踐，與實(shí)際相結(jié)合，才能在實(shí)踐中提高，發(fā)揮其能力水平。尤其是年輕干部，在加強(qiáng)政治理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步了解基層情況，增強(qiáng)與人民群眾的感情，培養(yǎng)過(guò)硬的工作作風(fēng)，提高實(shí)際工作能力。定點(diǎn)掛職扶貧不僅為我省黨政機(jī)關(guān)干部施展才智、鍛煉成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊舞臺(tái)，并在一定程度上促進(jìn)了各級(jí)黨委和政府執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的提高。
二、切實(shí)加強(qiáng)省直機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作
（一）明確指導(dǎo)思想。黨政機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶要堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立全社會(huì)關(guān)注扶貧、參與扶貧的大扶貧理念，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)式扶貧方針，“救濟(jì)式”、“輸血式”、“造血式”扶貧相結(jié)合，圍繞“減少貧困，增加收入，縮小差距，構(gòu)建和諧”的扶貧開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)，瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)和貧困人口，結(jié)合整村推進(jìn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)化扶貧等扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)工作，通過(guò)資金投入、項(xiàng)目引進(jìn)、人才支持、技術(shù)導(dǎo)入、信息提供等有效的措施和手段，盡力解決貧困群眾生產(chǎn)生活中存在的突出問(wèn)題，推進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富進(jìn)程，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)黨的十七大提出的到20xx年“絕對(duì)貧困現(xiàn)象基本消除”的奮斗目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)單位參與定點(diǎn)幫扶工作，是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，同時(shí)也是本部門(mén)、本單位的一項(xiàng)工作任務(wù)，應(yīng)當(dāng)納入業(yè)務(wù)范圍，擺上重要位置，切實(shí)抓緊抓好。幫扶單位的主要領(lǐng)導(dǎo)必須從實(shí)現(xiàn)最廣大群眾根本利益的高度出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)定點(diǎn)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，做到主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓。要建立定期聯(lián)系制度，保持經(jīng)常的溝通渠道，主動(dòng)了解定點(diǎn)幫扶地區(qū)的情況，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助解決扶貧開(kāi)發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題。要努力創(chuàng)新工作機(jī)制，改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)工作實(shí)效。
（三）健全激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)健全機(jī)制，使定點(diǎn)幫扶工作與單位榮譽(yù)和個(gè)人進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)工作落實(shí)。省委組織部、省直機(jī)關(guān)工委和省扶貧辦，已決定將省直幫扶單位定點(diǎn)幫扶工作的成效納入省直機(jī)關(guān)精神文明單位、省級(jí)精神文明單位、省級(jí)文明單位標(biāo)兵、全國(guó)文明單位的推薦評(píng)選條件；對(duì)基層掛職扶貧滿(mǎn)一年，經(jīng)派出單位和掛職單位雙方認(rèn)定后，可以算作基層工作經(jīng)歷，掛職期間的表現(xiàn)作為干部提拔任用的依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、工作突出的掛職干部可以?xún)?yōu)先提拔。這些激勵(lì)機(jī)制的建立，有利于充分調(diào)動(dòng)幫扶單位的工作積極性，對(duì)推動(dòng)定點(diǎn)幫扶工作來(lái)講很有必要。有關(guān)部門(mén)要組織力量對(duì)省直機(jī)關(guān)單位定點(diǎn)幫扶工作進(jìn)行檢查，對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)工作不積極、不主動(dòng)、表現(xiàn)差的單位進(jìn)行通報(bào)。省扶貧辦每年要拿出一部分資金獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人，并通過(guò)各種形式大力宣傳幫扶單位的先進(jìn)事跡和工作成效。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)定點(diǎn)幫扶制度。制度是開(kāi)展工作的保證，只有制度得到有效落實(shí)，定點(diǎn)幫扶工作才能有條不紊地進(jìn)行。一是落實(shí)調(diào)查研究制度。幫扶單位的主要負(fù)責(zé)同志，每年要抽出一定時(shí)間到定點(diǎn)鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解掌握情況，幫助幫扶村查找貧困根源，理清發(fā)展思路，研究脫貧對(duì)策，并依據(jù)幫扶縣扶貧開(kāi)發(fā)規(guī)劃，結(jié)合單位實(shí)際，制定切實(shí)可行的扶貧規(guī)劃和幫扶計(jì)劃。二是落實(shí)掛職扶貧制度。把定點(diǎn)幫扶工作與培養(yǎng)鍛煉干部相結(jié)合，選拔優(yōu)秀干部特別是中青年后備干部到貧困地區(qū)掛職鍛煉。加強(qiáng)對(duì)掛職干部的管理和工作指導(dǎo)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和支持掛職干部的工作，為他們提供必要的工作和生活條件，并教育掛職干部樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，艱苦奮斗，嚴(yán)格自律，扎實(shí)工作，認(rèn)真履行掛職扶貧干部的各項(xiàng)職責(zé)。三是落實(shí)幫扶資金整合使用制度。幫扶資金使用堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃，集中使用，渠道不亂，各負(fù)其責(zé)，各記其功”的原則，以整村推進(jìn)為平臺(tái)和載體，整合各方面資金，在幫扶村實(shí)施綜合開(kāi)發(fā)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。四是落實(shí)項(xiàng)目資金管理制度。幫扶單位要強(qiáng)化項(xiàng)目和資金管理，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目論證審批、公示公告、招投標(biāo)、竣工驗(yàn)收、績(jī)效考核和后續(xù)管理等制度。
三、想方設(shè)法解決貧困群眾存在的實(shí)際困難
貧困地區(qū)需要資金、需要技術(shù)、需要理念、需要人才，歸根到底就是需要實(shí)實(shí)在在的幫助。黨政機(jī)關(guān)單位參與扶貧開(kāi)發(fā)，必須想方設(shè)法解決貧困群眾存在的實(shí)際困難。
一是在扶貧與扶志相結(jié)合上下功夫。我們有的貧困地區(qū)的農(nóng)牧民“等、靠、要”思想嚴(yán)重，幫扶單位要與當(dāng)?shù)卣?lián)合起來(lái)一起扶志，也就是扶貧先扶志。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，富裕要靠勤奮來(lái)創(chuàng)造，社會(huì)主義新農(nóng)村要靠新型農(nóng)民去建設(shè)。這個(gè)問(wèn)題不解決，就不能從根本上解決貧困問(wèn)題。因此，幫扶單位要多宣傳勤勞致富的典型，多宣傳科技知識(shí)和農(nóng)村適用技術(shù)，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)抓好農(nóng)牧民的培訓(xùn)，幫助貧困群眾更新觀念，拓寬致富門(mén)路，堅(jiān)定艱苦奮斗改善生活的信心。
二是緊緊圍繞扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)工作，在幫扶上下功夫。整村推進(jìn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)化扶貧和異地扶貧，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)工作的戰(zhàn)略布局，是源于實(shí)踐、符合貧困地區(qū)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益有機(jī)統(tǒng)一的有效途徑。因此，定點(diǎn)幫扶必須突出重點(diǎn)，才能在提高扶貧效益上取得突破。各定點(diǎn)幫扶縣政府和扶貧部門(mén)一定要積極協(xié)調(diào)幫扶單位圍繞年度扶貧重點(diǎn)開(kāi)展幫扶工作，將幫扶資金進(jìn)行有效整合。基層扶貧部門(mén)要主動(dòng)與幫扶單位進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，積極匯報(bào)工作，銜接項(xiàng)目，形成工作合力，提高幫扶工作的針對(duì)性和創(chuàng)造性。
三是在解決貧困群眾實(shí)際問(wèn)題上下功夫。省直機(jī)關(guān)定點(diǎn)幫扶工作要定點(diǎn)聯(lián)系到村，扶持到戶(hù)，多角度、多方位、多層面為貧困農(nóng)牧民脫貧致富提供有力支持。要圍繞整村推進(jìn)重點(diǎn)工作，突出六個(gè)方面的建設(shè)，即：改善生產(chǎn)生活條件的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高貧困人口素質(zhì)的社會(huì)事業(yè)建設(shè)，增加群眾收入的產(chǎn)業(yè)建設(shè)，改變村容村貌的文明新風(fēng)建設(shè)，規(guī)范有序的民主政治建設(shè)和以黨支部為核心的村級(jí)組織建設(shè)。要根據(jù)幫扶村實(shí)際，在考慮資源優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)需求、群眾技能等綜合因素的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益并重，按照因地、因村、因戶(hù)制宜的原則，幫助貧困群眾合理確定到戶(hù)項(xiàng)目。要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳、服務(wù)、培訓(xùn)活動(dòng)，宣傳黨的路線、方針、政策，提供致富信息服務(wù)和技能技術(shù)培訓(xùn)，使貧困群眾解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)發(fā)展信心，提高素質(zhì)技能，加快幫扶村富裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和輸出。要引導(dǎo)貧困農(nóng)牧民調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)龍頭企業(yè)，建立經(jīng)濟(jì)合作組織，搞好配套服務(wù)，提高農(nóng)牧民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度，增加農(nóng)牧民收入。要積極推進(jìn)科技扶貧工作，立足不同生態(tài)地區(qū)的自然資源和比較優(yōu)勢(shì)，大力推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，努力提高產(chǎn)品科技含量，培育特色產(chǎn)業(yè)和新型農(nóng)牧民。
學(xué)困生幫扶總結(jié)3
這學(xué)期的前半學(xué)期我輔導(dǎo)的是五年級(jí)的包欣麗，我主動(dòng)和該學(xué)生的班主任積極聯(lián)系，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題分別制定不同的方法，以求達(dá)到最佳的教育途徑。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)她的主要問(wèn)題就是腦子反映慢，但她非常的努力，各方面表現(xiàn)非常好，我就給她主要講解數(shù)學(xué)，出一些習(xí)題，給她時(shí)間，耐心講解，交給她一些學(xué)習(xí)的方法，取得了很好的效果。在一次輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我問(wèn)她英語(yǔ)怎么樣？聽(tīng)不聽(tīng)錄音？她羞澀的答到：“還成，有時(shí)聽(tīng)”。我問(wèn)她為什么不天天聽(tīng)。她這回說(shuō)實(shí)話(huà)了，原來(lái)她家的錄音機(jī)早已經(jīng)壞掉了，回家她根本就聽(tīng)不到。我經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)同意，從學(xué)校找了一個(gè)損壞的錄音機(jī)，修了修，修好后就借給她用，好幫助她練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。雖然是一些很普通的幫助，但我希望對(duì)她的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。
進(jìn)入十一月份，領(lǐng)導(dǎo)安排我輔導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生劉爽的英語(yǔ)，通過(guò)向英語(yǔ)老師了解，她的英語(yǔ)主要是句子較差，我問(wèn)她自己那方面欠缺，她也說(shuō)是句子，但通過(guò)兩天的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她的主要問(wèn)題還是詞語(yǔ)的記憶，她只記書(shū)上代星號(hào)的單詞，其它單詞會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，我就根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)單詞的記憶，每天基本保證早自習(xí)的時(shí)間，給她聽(tīng)寫(xiě)，布置練習(xí)。我還從網(wǎng)上給她找來(lái)試卷，讓她練習(xí)。通過(guò)兩個(gè)月的輔導(dǎo)，成績(jī)也有較好的提高。
雖然我對(duì)她們的輔導(dǎo)受時(shí)間的限制每天時(shí)間不能很長(zhǎng)，她們?nèi)〉玫某煽?jī)是班主任教師、英語(yǔ)教師的辛勤工作和學(xué)生自己努力的結(jié)果，但還我會(huì)盡我的一份微薄的力量，為孩子的茁壯成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的.力量
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有個(gè)別等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，一是課堂提問(wèn)教師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫(xiě)工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、收到效果
一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書(shū)寫(xiě)，都有一定的進(jìn)步，特別是冉娜、閆星也考及格了，這充分證明他們有好的開(kāi)始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的
學(xué)困生幫扶總結(jié)4
學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特殊的人群，每個(gè)教師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績(jī)更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、 關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。
孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jī)較好的“小師傅”，并當(dāng)
眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護(hù)了學(xué)困生的自尊心。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的`心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。 五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。
作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話(huà)算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過(guò)去，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生幫扶總結(jié)5
學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的政治老師，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師的耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結(jié)束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
二、總結(jié)體會(huì)
（一）、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的`優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他
們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
（二）、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人
做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。
做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
要做好工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿(mǎn)信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和
“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生幫扶總結(jié)6
本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對(duì)自己放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差，上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類(lèi)似乎的情況，在課堂上既不說(shuō)話(huà)也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>
針對(duì)這些情況我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的'待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例，效果明顯。
除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情況，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生幫扶總結(jié)7
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得
到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、 理解、尊重、寬容，善待差生
教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的.厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：
沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶總結(jié)8
本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
1。思想上解惑
貧困生的家庭特殊，藺旭，母親長(zhǎng)年患病，父親外出打工，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；因而資助他們從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的'，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。
2。生活上資助
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿(mǎn)足他們最低的生活需要，因而學(xué)校教師適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。作為一名人民教師，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶總結(jié)9
抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況，提供幫助，我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，僅憑一、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。
學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。所以這一學(xué)期里，對(duì)于我班的李建龍等同學(xué)，在課下我經(jīng)常把他們留下來(lái)讓他們默寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字，背學(xué)過(guò)的課文，有時(shí)還做一些相關(guān)的練習(xí)題。同時(shí)，嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感.一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒(méi)有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會(huì)？我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)，。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自信心，讓他清楚的`知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!
在這學(xué)期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W(xué)的成績(jī)都有了不同層次提高。我特別地堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定自始至終地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！
學(xué)困生幫扶總結(jié)10
本學(xué)期我們班級(jí)的平均成績(jī)有了明顯的提高，主要是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)工作。工作中我以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的'臺(tái)階。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教給他們學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
二、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，他們的成�?jī)均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生幫扶總結(jié)11
一、扶貧工作總結(jié)
�。ㄒ唬┩晟茩C(jī)制、加強(qiáng)扶貧組織領(lǐng)導(dǎo)
局黨組高度重視扶貧工作，定期召開(kāi)會(huì)議研究部署扶貧各項(xiàng)工作，成立局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，其他黨組成員為副組長(zhǎng)，各管理所、局機(jī)關(guān)有關(guān)股室、局屬事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為成員的縣自然資源和規(guī)劃扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)人事調(diào)動(dòng)并及時(shí)做出調(diào)整。集中學(xué)習(xí)討論各級(jí)下發(fā)的各項(xiàng)扶貧文件政策，深入貫徹關(guān)于脫貧攻堅(jiān)工作的重要論述、重要指示批示。年初制定并印發(fā)《縣自然資源和規(guī)劃局扶貧工作計(jì)劃》，對(duì)各項(xiàng)扶困工作進(jìn)行專(zhuān)題安排部署，對(duì)扶貧工作開(kāi)展情況進(jìn)行不定期調(diào)度，真正將扶貧工作落實(shí)到實(shí)處。
（二）精準(zhǔn)施策，全方位推進(jìn)各項(xiàng)扶貧工作
根據(jù)市局及縣委縣政府安排部署，主動(dòng)與縣扶貧辦對(duì)接，在高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目、城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目、“第一書(shū)記”幫包、機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾等工作領(lǐng)域，深入調(diào)研，確保各項(xiàng)工作最大限度地覆蓋貧困村、貧困戶(hù)，確保國(guó)家扶貧資金及單位扶貧力量向貧困村、貧困戶(hù)重點(diǎn)傾斜。
1、加大行業(yè)扶貧力度。積極研究保障項(xiàng)目用地措施，年度用地計(jì)劃指標(biāo)優(yōu)先向扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目?jī)A斜，盤(pán)活挖潛用地優(yōu)先用于扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目，重點(diǎn)保障貧困鎮(zhèn)（辦）、村居基礎(chǔ)設(shè)施和脫貧致富項(xiàng)目用地，為打贏全縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)的用地保障。配合發(fā)展改革、財(cái)政、扶貧等部門(mén)，積極運(yùn)用增減掛鉤政策，整合政策、資金、資源，有效推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)及易地扶貧搬遷工作。在調(diào)整完善土地利用總體規(guī)劃時(shí)，充分考慮扶貧開(kāi)發(fā)及易地扶貧搬遷需要，統(tǒng)籌安排建設(shè)用地規(guī)模和布局，貧困鎮(zhèn)（辦）、村居開(kāi)展增減掛鉤的，節(jié)余指標(biāo)在縣區(qū)和全市范圍內(nèi)流轉(zhuǎn)使用，積極引導(dǎo)節(jié)余指標(biāo)合理流轉(zhuǎn)，盡快實(shí)現(xiàn)增減掛鉤收益，為貧困村居脫貧致富提供增減掛鉤政策支持。積極開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目建設(shè)，根據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行工程布置，最大化滿(mǎn)足貧困村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。
2、實(shí)行機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾結(jié)對(duì)幫扶。按照縣委、縣政府《關(guān)于開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)“五個(gè)一、三個(gè)一”幫包活動(dòng)的實(shí)施方案》要求，53名機(jī)關(guān)干部與鎮(zhèn)9村53戶(hù)貧困戶(hù)結(jié)成幫扶對(duì)子，并開(kāi)展了“遍訪核查”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，制定方案對(duì)“遍訪核查”成果進(jìn)行問(wèn)題排查整改。局黨組高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作，經(jīng)常把扶貧工作列入黨組議事日程，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議研究部署扶貧各項(xiàng)工作，按照上級(jí)要求，結(jié)合貧困村的實(shí)際情況，細(xì)化干部幫包戶(hù)的具體任務(wù)，提出扶貧工作的各項(xiàng)要求，保證扶貧工作扎實(shí)有序開(kāi)展。一是精準(zhǔn)制定幫扶措施，在入戶(hù)走訪、核實(shí)貧困戶(hù)收支情況、摸清致貧原因的基礎(chǔ)上，全體幫包責(zé)任人認(rèn)真完善貧困戶(hù)檔案資料，本著“一戶(hù)一策”的原則，精準(zhǔn)制定幫扶措施。二是及時(shí)入戶(hù)走訪，積極開(kāi)展幫扶“講策解難”活動(dòng)。今年來(lái)扶貧幫包責(zé)任人嚴(yán)格按照上級(jí)要求，每季度按時(shí)保質(zhì)保量完成貧困戶(hù)入戶(hù)走訪工作。三是及時(shí)完善貧困戶(hù)檔案資料，按照上級(jí)要求積極和鎮(zhèn)扶貧辦對(duì)接，配合做好貧困戶(hù)信息動(dòng)態(tài)調(diào)整工作和貧困戶(hù)資料相關(guān)完善工作。
3、做好選派“第一書(shū)記”幫包扶貧工作。根據(jù)上級(jí)文件精神及縣選派“第一書(shū)記”工作要求，20xx年以來(lái)，共選派3名第一書(shū)記赴鎮(zhèn)郭家梨行村、清河鎮(zhèn)樓子孫村、淄角鎮(zhèn)沙窩翟村開(kāi)展駐村幫扶工作，抓黨建引領(lǐng)，促基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全力實(shí)現(xiàn)摘帽脫貧，有效的促進(jìn)了貧困村社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)工作。
4、做好美麗鄉(xiāng)村建設(shè)幫包工作。按照縣委、縣政府要求，以促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展、共同進(jìn)步為目標(biāo)，分別對(duì)皂戶(hù)李鎮(zhèn)淄角鎮(zhèn)鞠家村。局黨組對(duì)幫扶工作非常重視，召開(kāi)黨組會(huì)議進(jìn)行了專(zhuān)題研究，并成立工作組，先后多次到鎮(zhèn)、村對(duì)接，實(shí)地查看，研究分析具體困難和問(wèn)題，制定措施，主動(dòng)參與幫扶村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)全過(guò)程，協(xié)調(diào)解決建設(shè)過(guò)程中涉及的有關(guān)問(wèn)題，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)。
二、存在問(wèn)題及不足
發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好幫扶工作，為幫扶村辦實(shí)事、辦好事，也存在深入幫扶村實(shí)地調(diào)查研究不夠、在指導(dǎo)村民脫貧措施方面不足等問(wèn)題。下一步，將進(jìn)一步探索采取更有效的`措施，加大幫扶工作力度，指導(dǎo)村民結(jié)合實(shí)際發(fā)展生產(chǎn)，使貧困群眾早日脫貧致富，使幫扶工作更加深入。
1、加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹扶貧開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略思想，自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委縣政府的工作部署上來(lái)，全面認(rèn)識(shí)新常態(tài)、準(zhǔn)確把握新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，高度重視扶貧開(kāi)發(fā)面臨的新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步深化拓展新常態(tài)下對(duì)脫貧攻堅(jiān)的新認(rèn)識(shí)、新理念、新舉措、新作風(fēng)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。把扶貧工作納入全局年度重點(diǎn)工作議程，與其他業(yè)務(wù)工作同部署、同推進(jìn)，并力求扶貧成效。
3、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在用地保障、土地登記等方面，全力為我縣扶貧項(xiàng)目及扶貧村提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推進(jìn)貧困村、貧困人口脫貧脫困。
4、督促幫包干部繼續(xù)深入幫扶村、戶(hù)，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研，摸清村情、戶(hù)情，了解貧困戶(hù)發(fā)展意愿，有針對(duì)性的制定短期增收與長(zhǎng)期致富相結(jié)合的幫扶計(jì)劃，科學(xué)制定幫扶措施。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育及政策宣傳，努力轉(zhuǎn)變貧困戶(hù)“等靠要”思想，挖掘貧困戶(hù)自身發(fā)展?jié)摿�，激發(fā)貧困戶(hù)脫貧內(nèi)生動(dòng)力，積極引導(dǎo)貧困戶(hù)自主脫貧。
5、繼續(xù)為扶貧聯(lián)系村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)提供盡可能多的幫助。
三、下一步工作
將深入總結(jié)20xx年以來(lái)扶貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)成效，認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體要求，在縣委縣政府和扶貧辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，做到脫真貧、真脫貧。緊盯問(wèn)題，持續(xù)用力，做好下一步脫貧攻堅(jiān)工作。
（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
進(jìn)一步增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)的整治責(zé)任感和工作緊迫感，以解決突出問(wèn)題為重點(diǎn)，以落實(shí)精準(zhǔn)到戶(hù)到人的幫扶措施為抓手，以補(bǔ)齊短板為突破口，全力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。抓好常態(tài)化推進(jìn)，把前段工作中形成的好做法固化下來(lái)。
�。ǘ┌l(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力全縣脫貧攻堅(jiān)
將繼續(xù)落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的系列工作部署，發(fā)揮自然資源行業(yè)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)發(fā)力，使扶貧整合資金重點(diǎn)向貧困村傾斜。同時(shí)，加大對(duì)貧困村的易地扶貧搬遷、危房改造等項(xiàng)目的用地支持力度，專(zhuān)人組織報(bào)批，在不占用基本農(nóng)田的情況下，實(shí)行建設(shè)用地應(yīng)保盡保，優(yōu)先報(bào)批。
�。ㄈ├^續(xù)加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶管理
繼續(xù)加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶管理。同時(shí)，局黨組將從群眾滿(mǎn)意度和知曉度等方面加大對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的督查，不斷促進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作成效，切實(shí)提升群眾滿(mǎn)意度和知曉度。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)扶貧政策，切實(shí)解決群眾困難
積極發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)貧困村現(xiàn)有基礎(chǔ)條件，統(tǒng)籌各類(lèi)資源幫助貧困村解決實(shí)際困難和問(wèn)題，帶動(dòng)貧困村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。聚合全局力量，針對(duì)各貧困村的棘手難題，分類(lèi)施策，切實(shí)解決群眾困難。
學(xué)困生幫扶總結(jié)12
工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放下任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要個(gè)性重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的`臺(tái)階�，F(xiàn)總結(jié)如下:
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種狀況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀潛力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，必須要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，透過(guò)多種形式的練習(xí)幫忙他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο拢麄兊某煽?jī)均有了不同程度的提高。我個(gè)性的堅(jiān)信，只要努力了，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生幫扶總結(jié)13
為了認(rèn)真貫徹中央、省、市脫貧攻堅(jiān)工作會(huì)議精神，服務(wù)幫扶村發(fā)展，更好的完成脫貧攻堅(jiān)工作任務(wù)，指導(dǎo)幫助聯(lián)系村理清發(fā)展思路，解決發(fā)展難題，提出發(fā)展建議，結(jié)合幫扶村工作實(shí)際，特制定X村X(qián)年脫貧攻堅(jiān)幫扶工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿脫貧攻堅(jiān)工作始終，不斷樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，打好“春季攻勢(shì)、夏季戰(zhàn)役、秋季攻堅(jiān)、冬季沖刺”四場(chǎng)戰(zhàn)役。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)宣傳扶貧思想的精神實(shí)質(zhì)和核心要義，把脫貧攻堅(jiān)作為幫扶村全面建成小康社會(huì)的突破口，堅(jiān)持科學(xué)扶貧和精準(zhǔn)扶貧，堅(jiān)持引領(lǐng)發(fā)展，服務(wù)群眾，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。改善貧困村發(fā)展條件，提高群眾生產(chǎn)生活水平，打好扶貧開(kāi)發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
三、工作目標(biāo)。
在X年脫貧工作中，主要以引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)等措施，使建檔立卡農(nóng)戶(hù)生活質(zhì)量得到改善，生活環(huán)境優(yōu)美，收入穩(wěn)步提高，決不讓一戶(hù)脫貧農(nóng)戶(hù)返貧發(fā)生。
三、X年幫扶工作重點(diǎn)。
X年我單位將加強(qiáng)與結(jié)隊(duì)幫扶X村的聯(lián)系戶(hù)的聯(lián)系，增進(jìn)與聯(lián)系戶(hù)的`感情。
(一)深入扎實(shí)開(kāi)展干部職工結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)，提高干部政治思想，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓干部沉下去真心實(shí)意幫扶群眾，做細(xì)做實(shí)幫扶工作。
（二）繼續(xù)落實(shí)“兩不愁三保障”。
加強(qiáng)對(duì)貧困戶(hù)走訪溝通，我單位幫扶干部每月至少一次實(shí)際到貧困戶(hù)家走訪，對(duì)貧困戶(hù)家每月的收支情況詳細(xì)的掌握，了解貧困戶(hù)的生產(chǎn)生活情況，解決貧困戶(hù)的困難和問(wèn)題，幫助農(nóng)戶(hù)出點(diǎn)子想辦法。指導(dǎo)、幫助符合條件的貧困戶(hù)享受涉及的就業(yè)、就學(xué)、醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)等各項(xiàng)貧困補(bǔ)貼。
（三)加強(qiáng)引導(dǎo)就業(yè)服務(wù)。
通過(guò)加強(qiáng)與園區(qū)企業(yè)的聯(lián)系溝通，促進(jìn)X村貧困戶(hù)中有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意愿的人員進(jìn)廠務(wù)工。對(duì)勞動(dòng)能力差的貧困戶(hù)家庭，協(xié)助村上要多方渠道籌集資金安排臨時(shí)公益性工作，解決貧困戶(hù)的收入問(wèn)題。
學(xué)困生幫扶總結(jié)14
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，有點(diǎn)變化。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，在老師和同學(xué)的幫助幫助下，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，
三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的情況。不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，
不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的`“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
我在對(duì)這兩位學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)困生幫扶總結(jié)15
對(duì)老師來(lái)講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面對(duì)全體同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為老師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？
我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。
一、多接近
教育技巧的全部奧妙就在于如何珍惜同學(xué)，老師應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)予以學(xué)困生，敬重他們，掛念他們，理解、寬容他們。一般來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都喜愛(ài)接近老師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)蠋熡幸环N敬畏感，總是有意無(wú)意地躲著老師。針對(duì)這種情景，老師要自動(dòng)去接近他們。一要在心理上接近，老師的關(guān)注對(duì)每位同學(xué)，異常是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。老師課堂上一句激勵(lì)的話(huà)，一個(gè)期望的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的敬重自己與自信。二是距離上接近老師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣老師能夠直接察看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是學(xué)問(wèn)缺陷還是習(xí)慣不良。如此，老師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
二、多提問(wèn)
有的老師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問(wèn)題能夠省時(shí)省力，而提問(wèn)學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，這種現(xiàn)象在公開(kāi)課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，老師在課堂上激勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使老師適時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解和把握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。
三、多板演
一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣老師就能適時(shí)得到信息反饋，適時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的困難。二是老師要多板演。一般來(lái)講，學(xué)困生理解新學(xué)問(wèn)比較慢，他們有的計(jì)算過(guò)程不正確，有的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問(wèn)題都需要老師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)老師的再次板演漸漸理解新學(xué)問(wèn)并把握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們?nèi)〉脤W(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。
四、多面批
學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，老師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，老師最好每節(jié)課留下8—10分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面引導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對(duì)止。假如課堂上來(lái)不及批改或沒(méi)有批改完的，老師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來(lái)看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。既然如此，我們又何樂(lè)而不為呢？
五、多輔導(dǎo)，老師應(yīng)捉住討論，練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡察、我關(guān)注、多引導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題；在課外，老師要專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生“開(kāi)小灶”，適時(shí)彌補(bǔ)他們的學(xué)問(wèn)缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生把握學(xué)問(wèn)的情景，老師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生學(xué)問(wèn)缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按學(xué)問(wèn)歸類(lèi)，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于老師適時(shí)調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。
六、多樣評(píng)價(jià)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的'手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采納激勵(lì)語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用�！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。老師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等情景記錄下來(lái)，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而加添學(xué)困生努力，上進(jìn)的信念。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)采納期效式的激勵(lì)。平常，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，老師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯(cuò)誤率高，老師可短時(shí)間不給等次，畫(huà)出錯(cuò)處，讓他們訂正，如全對(duì)，也可給“優(yōu)秀”，這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們猛烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論提高如何，老師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫(xiě)些激勵(lì)性語(yǔ)言，像“老師信任你能行”，“堅(jiān)持就能成功”“我真為你快樂(lè)，你提高了”等在老師的激勵(lì)下，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取更大、更快的提高。
七、多樣環(huán)境
老師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課老師緊密合作，同時(shí)做好學(xué)困生四周同學(xué)的工作。人人幫忙他們，人人掛念他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的暖和。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們?cè)诒�、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這告知我們，作為老師必需要摒棄傳統(tǒng)偏見(jiàn)，努力幫忙學(xué)困生發(fā)覺(jué)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期望的心境去等待同學(xué)的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要老師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地依照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必需會(huì)做得更好。
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