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學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)1
我校初一年級(jí)110名學(xué)生在大連中山社會(huì)實(shí)踐學(xué)校幾項(xiàng)了為期五天的學(xué)農(nóng)活動(dòng)。本次學(xué)農(nóng)由劉廣武帶隊(duì)，參加的班主任有賀靜，劉廣武，孔霞，王磊，賀業(yè)明
下午舉行了開營式，學(xué)生們聽取了安全講座。之后，學(xué)生進(jìn)行了遠(yuǎn)足，返回1號(hào)基地后進(jìn)行了大課間演練。然后，舉辦了拔河比賽，后進(jìn)行了大課間演練;下午1年2班上了電氣課，其他班級(jí)上了中國傳統(tǒng)節(jié)日課，之后全體學(xué)生在操場(chǎng)撿樹枝。4后來因下雨，學(xué)校上午組織學(xué)生在禮堂進(jìn)行了大課間演練，下午參加了基地舉辦的閉營式，我校1年3班的尹曉敏做了精彩的`發(fā)言，后為5名學(xué)農(nóng)先進(jìn)個(gè)人及拔河冠亞軍1年5班、1年4班頒獎(jiǎng);之后學(xué)校舉辦了熱烈的聯(lián)歡會(huì)。4月21日上午在徹底整理內(nèi)務(wù)后，于12點(diǎn)10分返回學(xué)校。學(xué)農(nóng)圓滿結(jié)束。
通過本次學(xué)農(nóng)，學(xué)生的組織性紀(jì)律性得到了很大提高，從整隊(duì)集合到就餐，從早晨起床到晚上就寢，從跑操到活動(dòng)，均以嚴(yán)明的紀(jì)律要求學(xué)生，在紀(jì)律性增強(qiáng)的同時(shí)，確保了學(xué)生的人身安全，沒有發(fā)生任何重大事故，也沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
通過本次學(xué)農(nóng)，學(xué)生參觀了蔬菜大棚、禽舍、果園和撿樹枝，上了電氣課、中華傳統(tǒng)節(jié)日課，開闊了視野，增長了知識(shí)。每個(gè)學(xué)生寫了學(xué)農(nóng)體會(huì)。
通過班班有歌聲、拔河比賽、聯(lián)歡會(huì)以及內(nèi)務(wù)評(píng)比、學(xué)科競(jìng)賽等學(xué)農(nóng)先進(jìn)集體評(píng)比各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。大課間演練也成效顯著。
通過洗漱、整理內(nèi)務(wù)、就餐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自理自立的能力。同時(shí)，在集體生活中提高了互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系交往能力。
在學(xué)農(nóng)中，全體教師以高度的責(zé)任感，盡職盡責(zé)地投入到學(xué)農(nóng)各項(xiàng)活動(dòng)的管理當(dāng)中，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，極大地密切了師生關(guān)系，為學(xué)農(nóng)的順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期效果做出了巨大貢獻(xiàn)。
本次學(xué)農(nóng)不足之處是：沒有強(qiáng)調(diào)帶手套，忽視了帶雨傘。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)2
時(shí)光如白駒過隙，為期五天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了！在我們十幾年的學(xué)生生涯中，這次學(xué)農(nóng)活動(dòng)成為我腦海里最深刻的印痕之一，在我的人生樂章中增添了一段新的旋律！
起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無法想象的�？v使我們已經(jīng)歷過軍訓(xùn)的磨練，卻仍顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無章法，但隨著時(shí)光的流逝，我們?cè)俅伍_始適應(yīng)，開始懂得去打理自我的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng)同軍訓(xùn)一樣帶給我們的最大收獲——獨(dú)立、自主。
學(xué)農(nóng)就是一個(gè)讓我們學(xué)會(huì)自給自足的過程，我們學(xué)會(huì)自我照顧自我，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們正慢慢獨(dú)立，自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，雖然烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學(xué)們的熱情，我們?cè)诨亟坦賯兊膸ьI(lǐng)下用心地參加勞動(dòng)，除草、鋤地、播種玉米、釣龍蝦，一切都顯得那樣新奇卻不易，但回過頭來再回想?yún)s發(fā)現(xiàn)這些艱苦的勞作讓我們天天充實(shí)而快樂。每一天帶著一身一腳的泥，帶著風(fēng)塵仆仆的勞累，帶著倦意的微笑回到宿舍，才感到我們“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真諦，才更為珍惜每一粒糧食。
學(xué)農(nóng)還為我們帶給一個(gè)環(huán)境去讓我們更為深切地體會(huì)到群眾的含義與好處。正所謂：團(tuán)結(jié)才是力量。群眾的凝聚力不是到關(guān)鍵時(shí)刻是看不出的。
除草時(shí)，我們賣力苦干自我的那一畝四方田，干完后顧不上喝水擦汗，又投入幫身旁同學(xué)除草的行動(dòng)中；鋤地播種玉米時(shí)，男女分工明確，不一會(huì)便完成了任務(wù)，大家興沖沖地走到門口的竹椅旁休息；釣龍蝦時(shí)，我們更是團(tuán)結(jié)有序，一些人負(fù)責(zé)垂釣，一些人負(fù)責(zé)再釣上時(shí)在旁用桶撈，雖還是讓許多龍蝦逃走，但我們因此也越挫越勇，收獲頗多；最后一天上午的勞動(dòng)競(jìng)技更是展現(xiàn)了我們班同學(xué)的用心、團(tuán)結(jié)，一個(gè)個(gè)參賽的同學(xué)都為了群眾榮譽(yù)而奮力拼搏，即使沒有取得較好的成績，但其中的歡笑、汗水與努力卻是最好的收獲。當(dāng)然，5天的學(xué)農(nóng)中同學(xué)間也不免會(huì)有一些小摩擦，但很快就過去了，這更彰顯了我們之間的友愛互助。
學(xué)農(nóng)是一次艱辛的'磨練，是一次全新的體驗(yàn)，這是一次充實(shí)多彩的群眾生活，這更是一次提高個(gè)人品質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)——有淚水，有歡笑，有挫折，有成就，有害怕，有勇敢，這些詞匯已不足以形容我們短暫的學(xué)農(nóng)生活，因?yàn)槲覀儚闹畜w會(huì)了很多，學(xué)會(huì)了很多。5天是短暫的，但我們留下了一段能長久回味的回憶，再望一眼，說聲再見，此刻心中已默默記下了一切，記憶里一齊歡笑的一幕幕是永遠(yuǎn)都不會(huì)被抹滅的。
難忘學(xué)農(nóng)，讓我們的人生日記又添了精彩的一頁。感謝教官，雖說你常常讓我們罰跑，但我們不記對(duì)你的怨恨，你是想讓我們嚴(yán)格要求自我，做得更好。感謝教官，你生病卻一向堅(jiān)持同我們一齊站在烈日下，你的堅(jiān)持讓人動(dòng)容。
這次學(xué)農(nóng)鍛煉了我們的身體，洗凈來我們身上的城市的喧囂，洗凈了我們靈魂中的驕奢�？傊�，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓我再一次受益匪淺。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)3
在這個(gè)城市化進(jìn)程加快的時(shí)代，農(nóng)村成為了眾所周知的弱勢(shì)群體。作為一個(gè)城市青年，我一直想了解農(nóng)村的情況，特別是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活環(huán)境。因此，我報(bào)名參加了學(xué)校的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入了農(nóng)村社區(qū)，與當(dāng)?shù)鼐用窆餐瑢W(xué)習(xí)和實(shí)踐農(nóng)業(yè)知識(shí)，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。在這個(gè)過程中，我對(duì)農(nóng)村社區(qū)的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有了更深入的認(rèn)識(shí)。
學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)是由學(xué)校農(nóng)學(xué)院組織的，我們的任務(wù)是到農(nóng)村社區(qū)調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用竦纳瞽h(huán)境、教育、醫(yī)療等基本情況，并協(xié)助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些任務(wù)。在農(nóng)村社區(qū)，我們逐漸敞開心扉與居民們交流，并通過互動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)到了很多有關(guān)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境和農(nóng)民的知識(shí)。
我們首先了解了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)方式，幫助他們完成農(nóng)活。在學(xué)習(xí)的過程中，我們學(xué)到了很多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比如如何選擇土地、耕種技術(shù)、肥料、農(nóng)藥等。這些知識(shí)對(duì)我的很大啟發(fā)，讓我了解農(nóng)村生產(chǎn)的復(fù)雜性和對(duì)環(huán)境的重要性。
我們還為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┖Y查和認(rèn)識(shí)疾病的咨詢服務(wù)，協(xié)助保健和疾病預(yù)防。我們將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給他們，以便他們自己能夠更好地管理和保護(hù)自己的身體健康。我們也了解到了當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃胶歪t(yī)療資源的匱乏狀況，這使得我深入思考如何為他們提供更好的服務(wù)和幫助。這也讓我認(rèn)識(shí)到農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性和必要性。
此次學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校社會(huì)實(shí)踐部組織的。我們的.任務(wù)是到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)，了解農(nóng)民的生活，理解當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕h(huán)境，了解農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)。
我們到訪了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村村莊，觀察了當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕h(huán)境。我們與當(dāng)?shù)鼐用窠涣�，了解他們的生活方式，他們的愿景和期望。我們聽取了他們關(guān)于農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展的想法和建議，這讓我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村社區(qū)的重要性和必要性。
在這個(gè)過程中，我們結(jié)識(shí)了很多當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，他們非常熱情地歡迎我們，與我們分享他們的生活和經(jīng)驗(yàn)。我們也學(xué)習(xí)了不少的農(nóng)業(yè)知識(shí)，如植物的生長環(huán)境、保護(hù)方式、種植技術(shù)等，這些知識(shí)讓我們更加了解農(nóng)民的辛苦和付出。
通過這些實(shí)踐，我理解了農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來，認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)年輕人，有責(zé)任參與到農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展中。我相信農(nóng)村是有很大的潛力和發(fā)展機(jī)會(huì)的，尤其是在我國新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的大背景下，農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展將是必然趨勢(shì)。我希望能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，參與到農(nóng)村社區(qū)的建設(shè)中，為社區(qū)的繁榮和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的青年能夠參與到這個(gè)過程中，共同創(chuàng)造一個(gè)美好農(nóng)村社區(qū)的未來。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)4
話說江寧分校素以課程豐富、辦學(xué)誠樸聞名，金陵父老無人不知無人不曉，此處按下不表，單表此屆高二年級(jí)，雖是霜刃未試，已然毫光沖天。乘小高考創(chuàng)新高，辯論賽初捷之勝勢(shì)，一眾師生在徐國民校長、董家甫主任、黃凱主任的帶領(lǐng)下，斗志昂揚(yáng)奔赴江浦行知實(shí)踐基地，準(zhǔn)備用傾聽、用吃苦、用勞動(dòng)的方式來自我砥礪。正所謂：車如流水馬如龍，一日來到田野中。
從早7：00在分校集合上車到一個(gè)小時(shí)后行知基地的簡短開營儀式，分校學(xué)子的紀(jì)律性與行動(dòng)力讓基地領(lǐng)導(dǎo)、老師印象深刻。基地劉校長要求同學(xué)們要像普通的農(nóng)家學(xué)子一樣，不要亂花錢，不吃零食，真正踐行三個(gè)詞：感受、行知、學(xué)農(nóng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)表情堅(jiān)定而泰然，不知道當(dāng)自帶的零食吃完之后，他們是否能淡定依然呢？
下午校長的報(bào)告贏得陣陣掌聲與歡笑，也讓在場(chǎng)的師生陷入深思。楊校長以自已創(chuàng)建學(xué)校的經(jīng)歷啟發(fā)同學(xué)們?nèi)松�能更精彩。我們身邊的所謂不平凡的人都曾經(jīng)如此普通，只讀了十年書的年輕人共同創(chuàng)造教育的奇跡，高考落榜生成了荷花大王。他們?cè)诿媾R人生的多次選擇時(shí)，都無一例外地選擇了堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。1分選擇99分堅(jiān)持，1分自豪99分感激，1分成績99分成長。懷著“花苞心態(tài)”，不管怎樣受挫，都要堅(jiān)信自己。教育者也要懷著真愛同等珍視“盛開的鮮花”和“可愛的花苞”，遲遲不開的花苞不是差生，而是極為珍貴的千瓣蓮，只是要多一點(diǎn)等待的耐心。在學(xué)生們激動(dòng)的“我是花苞”的呼聲中，楊校長寄語同學(xué)們“立大志，做小事，做實(shí)事，做新事”，發(fā)展自我綻放青春。
花開兩朵，各表一枝，聽完報(bào)告后，兵分兩路，1—8班迅疾奔向陶藝室，9—15班奔向藝蓮苑荷塘。捋袖卷褲，各有精彩。荷塘邊，看到泥水中魚頭攢動(dòng)，男生們心急地下了水，平時(shí)看著柔弱的.淑女也不甘示弱跳入冰涼的池水，白嫩的雙手就深入到了荷塘中胡亂摸了起來�；貧w自然就恢復(fù)了天性，親近泥土的我們都是頑童。競(jìng)相捉魚的勞動(dòng)中，聽不到抱怨，看不到爭(zhēng)斗，而是發(fā)自內(nèi)心地快樂和自然而然地合作與贊美。
陶藝室那邊，聽完陶藝?yán)蠋煹亩虝褐v解后，各位學(xué)生迫不及待捋袖攘臂，投入到“玩泥巴的藝術(shù)”中。但見五色土現(xiàn)無限態(tài)，巧手人摶各色物。時(shí)間雖短，情思紛呈，一時(shí)間摶土聲振于耳，陶輪旋轉(zhuǎn)嗡嗡，在學(xué)生手中，原本只是毫無生命的泥塊，逐漸地變幻成花盆、茶杯、卡通人物等各色物品，未見得栩栩如生，卻也是惟妙惟肖，令旁觀的老師驚嘆不已，連連點(diǎn)贊。只是短暫的一個(gè)小時(shí)，瞬間即逝，隨著學(xué)生們的作品的大功告成，時(shí)間也到了。在十五分鐘的休息之后，又急急轉(zhuǎn)入今天的第三個(gè)活動(dòng)——最具力量之美的——拔河。各班排兵布陣，咬牙跺腳，振臂嘶吼，好一番氣勢(shì)如虹。勝利者擁抱激動(dòng)癱軟，失敗者亦是擁抱激動(dòng)癱軟。團(tuán)結(jié)一心，拼盡全力，誰都不遜色。
晚餐，喝著自己捉上來的魚熬成的魚湯，享受著精疲力竭之后的飽足，那種滋味豈是坐享佳肴的人能夠會(huì)得？更何況持續(xù)跟進(jìn)的精神大餐——看電影《美麗的大腳》，不由你不感覺到充實(shí)的幸福。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)5
20xx年11月份，我和我的同學(xué)到鄧善沽學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行了為期5天的勞動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)。這是我們?nèi)松凶詈笠淮蝿趧?dòng)實(shí)踐。在這次勞動(dòng)實(shí)踐中，我們學(xué)到了許多生活技能，同時(shí)也有了幾分人生感悟。
在實(shí)踐基地的活動(dòng)是分為兩種的，一種是對(duì)科學(xué)技能的探索，比如水壓火箭;一種是對(duì)生活自理的練習(xí)，比如打掃衛(wèi)生和制作茄汁蝦球等菜肴。我們不僅僅探求到了科學(xué)與真理，同時(shí)也變得更加理智，有頭腦;不僅僅增添了一些做飯，打掃的技能，同時(shí)也體會(huì)到了父母的艱辛與勞苦。
長期在城市里生活的我們對(duì)于勞動(dòng)基地的`生活，是新鮮的，同時(shí)也是可以受到歷練的。只字只筆已經(jīng)寫不盡我們對(duì)真科學(xué)的向往，述不清我們?cè)趧趧?dòng)中的磨練，說不了我們建于辛苦之上的體悟�？傊谶@次活動(dòng)中，我們每個(gè)人都尋找到了自己的那一份初心，尋找到了自己的那一場(chǎng)友誼，尋找到了自己的那一段親情。我們會(huì)將自己在這次活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)情思，融入生活，浸入學(xué)業(yè)，為班級(jí)，為自己，創(chuàng)造出更加輝煌的成績！
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)6
一、農(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
（一）農(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概況
我國目前共有農(nóng)林高校39所。從各高校農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃看，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要地位。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)經(jīng)專業(yè)為例：學(xué)生四年應(yīng)修滿179.5學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分為34.5學(xué)分，占總學(xué)分的19.2%；實(shí)踐時(shí)長為27周，折合為1個(gè)半學(xué)期；實(shí)踐形式包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層次，涵蓋了軍事、勞動(dòng)、讀書、調(diào)研、課程論文、第二課堂等12個(gè)環(huán)節(jié)；實(shí)踐地點(diǎn)包含校外與校內(nèi)，其中校內(nèi)實(shí)踐側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，校外實(shí)踐由基地教學(xué)和學(xué)生自擇實(shí)習(xí)單位完成；實(shí)踐教學(xué)的組織者和管理者也融合了較多主體，有團(tuán)委學(xué)工、專業(yè)教師、實(shí)習(xí)單位等�？傮w來看，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式靈活多樣，可保證學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的廣泛性。
�。ǘ┺r(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要運(yùn)行模式
1、實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式
這一模式主要應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐，即針對(duì)某一方面的專業(yè)知識(shí)，由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室中輔以計(jì)算機(jī)技術(shù)完成實(shí)踐。該模式的主要目的在于通過應(yīng)用和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各專業(yè)技術(shù)課程知識(shí)的理解和運(yùn)用，將某一方面的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。
2、自主實(shí)習(xí)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)踐模式
這一模式主要用于畢業(yè)綜合實(shí)踐，這也是實(shí)踐教學(xué)中歷時(shí)最長、學(xué)分最高的活動(dòng)。該模式倡導(dǎo)的是畢業(yè)論文導(dǎo)師指導(dǎo)的開放式實(shí)習(xí)。畢業(yè)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定論文選題，自擇實(shí)習(xí)單位，定期向?qū)焻R報(bào)實(shí)習(xí)情況，并積累實(shí)踐資料；畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過上交實(shí)習(xí)材料證明實(shí)習(xí)過程，通過畢業(yè)論文寫作與答辯獲取相應(yīng)學(xué)分。
3、校內(nèi)實(shí)踐與基地實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐模式
這一模式主要是應(yīng)用于綜合教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生首先要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分理解和吸收，而后由專業(yè)統(tǒng)一組織赴教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和應(yīng)用。不過受多種因素的限制，現(xiàn)有的基地實(shí)踐一般只能是“走馬觀花”的參觀式學(xué)習(xí)。
4、自主實(shí)踐模式
這一模式主要應(yīng)用于第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)以及各課程論文寫作等環(huán)節(jié)。該模式旨在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)知和應(yīng)用能力。
�。ㄈ┈F(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式的優(yōu)缺點(diǎn)
從上述實(shí)踐模式的實(shí)際運(yùn)行看，現(xiàn)有模式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：一是設(shè)計(jì)簡單易操作，即實(shí)踐設(shè)計(jì)完全服從于教學(xué)內(nèi)容，且實(shí)踐內(nèi)容可長期穩(wěn)定使用，便于教師對(duì)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)效果的把握。二是成本低廉易滿足，即現(xiàn)有實(shí)踐以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和自主實(shí)踐為主，其成本投入主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用以及學(xué)生的往返路費(fèi)，有效節(jié)約了基地維護(hù)費(fèi)用、住宿費(fèi)用和管理費(fèi)用，能夠緩解實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足。三是能進(jìn)不出易控制，即社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)的安排，能通過校內(nèi)實(shí)踐完成則不傾向于校外實(shí)踐，更便于組織者對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行管理，尤其是能夠較大程度保障學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此，從高校實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少、學(xué)生安全為首位等現(xiàn)實(shí)情況考慮，現(xiàn)有模式有值得肯定的方面。但是，從實(shí)踐目的和目標(biāo)看，現(xiàn)有實(shí)踐模式又存在著明顯的不足：一是實(shí)踐能力內(nèi)生性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化差�，F(xiàn)有的基地參觀式實(shí)習(xí)由于無法接觸基地工作的實(shí)質(zhì)，使基地對(duì)實(shí)踐的促進(jìn)效用極小，因此學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的大部分屬于校內(nèi)實(shí)踐而非真正意義上的社會(huì)實(shí)踐，由此使學(xué)生實(shí)踐能力也帶有內(nèi)生性，即空想多、不實(shí)際，眼界低、認(rèn)識(shí)淺，思維窄、無創(chuàng)新。結(jié)果往往是學(xué)生雖有實(shí)踐經(jīng)歷，但仍無用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，不能滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求。二是專業(yè)知識(shí)與服務(wù)“三農(nóng)”缺少有效銜接。農(nóng)經(jīng)專業(yè)發(fā)展的生命力及其畢業(yè)生的社會(huì)需求取決于該專業(yè)知識(shí)對(duì)“三農(nóng)”發(fā)展的貢獻(xiàn)，這無疑需要專業(yè)知識(shí)要服務(wù)于“三農(nóng)”，而實(shí)踐教學(xué)本身是很好的載體和途徑，但是局限于校內(nèi)的實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)既不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際服務(wù)能力，專業(yè)知識(shí)也不能通過實(shí)踐得以完善和豐富，總體不利于專業(yè)發(fā)展。
二、農(nóng)經(jīng)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)
綜上分析，現(xiàn)行農(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式難以滿足人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的需要，新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)緊密圍繞農(nóng)經(jīng)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于“三農(nóng)”，促使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。本文在綜合考慮專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐階段、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，主要設(shè)計(jì)了三種可行性強(qiáng)的運(yùn)行模式。
�。ㄒ唬┚徒x點(diǎn)的實(shí)踐基地模式
1、基本思想
以建立社會(huì)實(shí)踐基地的形式，為農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過深入農(nóng)村，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生了解農(nóng)村社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識(shí)農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)、分析并解決農(nóng)村實(shí)際問題的能力。
2、運(yùn)行方式
在學(xué)校所在地的城鄉(xiāng)接合部，選擇較近的行政村作為實(shí)踐基地，組織學(xué)生對(duì)人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面進(jìn)行全方位、連續(xù)性的跟蹤調(diào)研。所取得的調(diào)研資料和分析結(jié)果可建立數(shù)據(jù)庫，便于年級(jí)間的傳承和借鑒。這也是該模式區(qū)別于“走馬觀花”式調(diào)查的主要特點(diǎn)。實(shí)踐中，學(xué)�；�?qū)W院可通過用技術(shù)或管理為基地服務(wù)，取得村干部和村民對(duì)學(xué)生長期進(jìn)行調(diào)查研究的支持。
3、模式優(yōu)點(diǎn)
城鄉(xiāng)結(jié)合部的行政村大多數(shù)農(nóng)工商企業(yè)齊全，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中作為主體的企業(yè)和農(nóng)戶共存。因此，農(nóng)林院校在城鄉(xiāng)結(jié)合部“就近選點(diǎn)”，進(jìn)行農(nóng)經(jīng)專業(yè)的實(shí)習(xí)具有明顯的.優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）可以解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)困難。學(xué)生步行或用其它代步工具容易到達(dá)實(shí)習(xí)地，可以節(jié)省交通、住宿費(fèi)用，既安全又有利于鍛煉學(xué)生的意志和提高組織紀(jì)律性。
（2）可以靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間。到遠(yuǎn)離學(xué)校的其它地方實(shí)習(xí)，大都需要相對(duì)集中的時(shí)間段，并且準(zhǔn)備工作頭緒多，協(xié)調(diào)問題繁雜。就近實(shí)習(xí)，教學(xué)單位可以就實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間做出相對(duì)靈活的安排。
�。�3）可以使實(shí)習(xí)活動(dòng)更深入、更綜合。城鄉(xiāng)結(jié)合部行政村的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有多樣性、綜合性和集中性，有利于學(xué)生對(duì)村、農(nóng)戶或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化軌跡和規(guī)律的理解[ 1 ]，也可以讓學(xué)生從宏觀上把握國家經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)對(duì)“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)帶來的影響，因而宏觀、微觀得以兼顧。
4、運(yùn)行保障
�。�1）精選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，保證基地穩(wěn)定。實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備三個(gè)基本條件：一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有多樣性、綜合性，以保證實(shí)習(xí)的專業(yè)性和綜合性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在基地能得到全面運(yùn)用[2]。二是所選行政村在相對(duì)長的時(shí)期內(nèi)不會(huì)突變成純粹的市區(qū)，以保證實(shí)習(xí)的持續(xù)性。三是實(shí)習(xí)地距離學(xué)校越近越好，以保證實(shí)習(xí)的便利性。
�。�2）詳細(xì)策劃方案，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科組合、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、任務(wù)分解、人員配置、數(shù)據(jù)收集等進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，以保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，且都應(yīng)在實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫中得以全面反映。
（二）優(yōu)化項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室模式
1、基本思想
按照“專業(yè)性、綜合性、前瞻性”的原則，通過精心設(shè)計(jì)銜接緊密的學(xué)科間知識(shí)相互滲透的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)項(xiàng)目，形成分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合的農(nóng)經(jīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
2、運(yùn)行方式
（1）指導(dǎo)教師根據(jù)“三農(nóng)”熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)具有“專業(yè)性、綜合性、前瞻性”的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。例如，可以構(gòu)造農(nóng)戶經(jīng)營與風(fēng)險(xiǎn)控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與決策模擬模塊等基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。
�。�2）組成小組完成項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)自愿原則組成若干個(gè)項(xiàng)目小組，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)付諸實(shí)施，完成項(xiàng)目分析與總結(jié)報(bào)告。
�。�3）組間對(duì)比與交流。項(xiàng)目完成后，由指導(dǎo)教師組織全體學(xué)生進(jìn)行集中交流，既須要對(duì)本小組工作進(jìn)展及項(xiàng)目完成情況進(jìn)行匯報(bào)，又須對(duì)其他小組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使組間與同學(xué)間取長補(bǔ)短�！ �
�。�4）指導(dǎo)教師評(píng)定成績。成績?cè)u(píng)定應(yīng)綜合考慮小組解決方案的前瞻性和實(shí)用性、學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)的貢獻(xiàn)、出勤率等。
3、模式優(yōu)點(diǎn)
（1）可彌補(bǔ)校外實(shí)踐開展不足的缺陷。依托校外實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動(dòng)雖然是最有效、首選的實(shí)踐教學(xué)模式，但是囿于基地選擇難、建立難、穩(wěn)定難等問題，往往在短時(shí)間內(nèi)不能充分滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求，而需要其他有效的實(shí)踐模式加以補(bǔ)充。通過教師設(shè)計(jì)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，可以有效彌補(bǔ)不能走出去的缺憾。
�。�2）該模式通過綜合性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生有目的地解決農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域的管理問題，能夠綜合發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。同時(shí)，項(xiàng)目的解決本身需要學(xué)生具備不同的學(xué)科基礎(chǔ)，因而能夠提高其解決問題的綜合能力。
4、運(yùn)行保障
（1）需精選教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮項(xiàng)目的綜合性和前沿性。綜合性，即項(xiàng)目盡可能包含社會(huì)中的多個(gè)領(lǐng)域，考察和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、協(xié)作精神和綜合素養(yǎng)。前沿性，即項(xiàng)目應(yīng)注重農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的考察與解決，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)敏銳性和解決實(shí)際問題的能力。
（2）指導(dǎo)教師應(yīng)具備較豐富的基層與農(nóng)經(jīng)管理工作經(jīng)驗(yàn)，能夠保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)接近工作實(shí)際，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)效果、解決問題的方案進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
�。ㄈ╈`活多元的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式
1、基本思想
將實(shí)習(xí)形式、組織管理實(shí)現(xiàn)多元化，使學(xué)生能根據(jù)自身需要更靈活地進(jìn)行模式選擇，以此避免傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式中學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正、實(shí)習(xí)導(dǎo)師難以從根本上對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位難等難題，能夠?qū)ⅰ爱厴I(yè)”與“就業(yè)”更加有效地結(jié)合起來。
2、運(yùn)行方式
要使該模式有效運(yùn)行，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)需要，設(shè)計(jì)可供選擇的多元畢業(yè)實(shí)習(xí)組合。筆者認(rèn)為這種多元化應(yīng)由互兼型實(shí)踐、模擬型實(shí)踐和基地型實(shí)踐三類組成，其適用范圍及運(yùn)行方法以下分述之。
（1）互兼型實(shí)踐。即畢業(yè)實(shí)習(xí)單位與學(xué)生未來的工作單位結(jié)合起來，就業(yè)單位即實(shí)習(xí)單位。這類實(shí)踐形式主要針對(duì)已確定工作單位或就業(yè)意向已明確，以及能自行找到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生可以放開實(shí)行自主實(shí)習(xí)的方法，協(xié)同實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)對(duì)其畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督管理。
�。�2）模擬型實(shí)踐。主要供考研學(xué)生、參加各種招考的學(xué)生選擇，使他們既可實(shí)習(xí)又有精力備考。模擬實(shí)踐要通過搭建虛擬環(huán)境和業(yè)務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)真實(shí)的工作氛圍，熟悉業(yè)務(wù)流程，并通過專人輔導(dǎo)解決學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用等方面遇到的問題[3]。對(duì)于農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生而言，模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方法有很多，比如借助于目前國內(nèi)外比較先進(jìn)的網(wǎng)上模擬實(shí)習(xí)的第三方平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上展開自我創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的實(shí)習(xí)，或者聘請(qǐng)涉農(nóng)的各企事業(yè)單位在職人員來校，在專門設(shè)立的模擬實(shí)驗(yàn)室中，現(xiàn)場(chǎng)布置各階段的實(shí)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生完成，同時(shí)就學(xué)生對(duì)就業(yè)的各種困惑給予釋疑[4]。
�。�3）基地型實(shí)踐。主要針對(duì)那些希望實(shí)習(xí)但自主確定實(shí)習(xí)單位困難的學(xué)生，需要學(xué)院或?qū)W校統(tǒng)一解決實(shí)習(xí)問題。最理想的方式是依托校外實(shí)習(xí)基地，可以參考就近選點(diǎn)的實(shí)踐基地模式。不過，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）指出，“鼓勵(lì)和扶持一批規(guī)模較大并有一定社會(huì)影響力的企事業(yè)單位作為就業(yè)見習(xí)單位……，積極引導(dǎo)有條件的科技企業(yè)孵化器創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地�！边@拓寬了畢業(yè)生實(shí)踐基地的選擇。學(xué)校和學(xué)院可按《通知》精神，加強(qiáng)與涉農(nóng)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，如省、市、縣、鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)管理部門、林業(yè)部門、土地管理部門等的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)。
3、模式優(yōu)點(diǎn)
�。�1）滿足了學(xué)生多樣化的就業(yè)需求，使實(shí)習(xí)的目的性更強(qiáng)，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。
�。�2）能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)”與“就業(yè)”的有效融合，使學(xué)生的就業(yè)技能通過多種形式得到鍛煉和提高。
（3）多元化模式的選擇，能夠有效擴(kuò)大畢業(yè)生真正參與實(shí)踐的范圍，提高畢業(yè)實(shí)踐效率，保障畢業(yè)實(shí)踐效果。
4、運(yùn)行保障
�。�1）設(shè)計(jì)“多重”的監(jiān)督管理，對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督�；ゼ嫘蛯�(shí)踐應(yīng)協(xié)同家長、就業(yè)單位，形成“家庭”+“實(shí)習(xí)單位”+“指導(dǎo)老師”三重監(jiān)督的機(jī)制；模擬型實(shí)踐需要培訓(xùn)專門的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；基地型實(shí)踐需要取得基地人員的配合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的雙重監(jiān)督。
（2）增加實(shí)習(xí)內(nèi)容匯報(bào)環(huán)節(jié)，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)考核體系。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核不應(yīng)僅要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)材料，可增加實(shí)習(xí)內(nèi)容匯報(bào)環(huán)節(jié)，以杜絕偽造實(shí)習(xí)材料的畢業(yè)實(shí)踐，這也可給學(xué)生以壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。
三、農(nóng)經(jīng)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)行的綜合保障
（一）注重社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)與維護(hù)
社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的水平和質(zhì)量，直接影響著專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。因此，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)投放必要的人、財(cái)、物資源，做到高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高層次。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)通過多種形式與農(nóng)業(yè)管理部門、林業(yè)部門、土地管理部門等涉農(nóng)部門及涉農(nóng)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，按照“互惠互利，雙向受益”的原則建立和發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地。可從實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益等角度出發(fā)，制定激勵(lì)制度，使實(shí)踐基地得以穩(wěn)定和延續(xù)。
�。ǘ┳⒅刂笇�(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理
指導(dǎo)教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展中，既是實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定者，又是實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)者，其社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展效果具有重要的影響。但是，現(xiàn)在大多數(shù)教師尤其是中、青年教師走出去的少，自身實(shí)踐能力不足，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐就顯得力不從心。因此提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力已成為保障實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。建議學(xué)校和學(xué)院積極采取各種措施鼓勵(lì)中青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過深入“三農(nóng)”而認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”，進(jìn)而服務(wù)“三農(nóng)”，培養(yǎng)既懂理論又有實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)7
五天的學(xué)農(nóng)活動(dòng)已在我們濃濃的不舍中結(jié)束�；厥鬃哌^的五天，宛如昨日。它留給我們的是完美的回憶與意味深長的思考。在這五天中，我們深切的體會(huì)到了耕作的艱辛，感受到了自立的快樂。無論如何大家在一齊痛過累過，哭過笑過。感受到了群眾的溫暖與離開父母獨(dú)自生存的無助與挑戰(zhàn)。讓我們這些嬌生慣養(yǎng)的小公主，小皇帝們明白了蔬菜的種植過程，糧食的來之不易。既讓同學(xué)們開闊了視野，又豐富了思維。充分貫徹了“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的.教育模式。該活動(dòng)對(duì)于我們這一代青少年全方位的感知世界樹立健全的人格以及培養(yǎng)高尚道德情操是有很大好處的。正如我們班級(jí)在本次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中的表現(xiàn)一樣。經(jīng)歷了五天的鍛煉與磨礪。每一個(gè)人都拿出一個(gè)新的自我展現(xiàn)給大家。平時(shí)有些同學(xué)在家中過著衣食無憂的安逸生活，可一到學(xué)農(nóng)基地，不得不去自我料理一切
如老師所言：“孩子們長大了。”的確我們都不再是個(gè)孩子。我們有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)群眾，家庭的職責(zé)。而本次學(xué)農(nóng)就說明了這一點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我們?nèi)w班級(jí)成員都爆發(fā)出極高的熱情，每一個(gè)人都能心系群眾，融入群眾。這點(diǎn)從拔河，文藝匯演等多次學(xué)農(nóng)日程里的大型活動(dòng)中都不難看出，我們班是一個(gè)極具凝聚力的群眾。在活動(dòng)中同學(xué)們都表現(xiàn)出前所未有的團(tuán)結(jié)。也正因如此，在本次活動(dòng)中未發(fā)生一齊意外。大家圓滿的完成了本次學(xué)農(nóng)任務(wù)。
總之，我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求量日益增加，社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也越發(fā)注重人才的道德與思想。唯有搞好我們的思想道德教育才是最重要的。而學(xué)農(nóng)就是一部生動(dòng)的教材，就我而言，我就從學(xué)農(nóng)中`受益匪淺。我們這一代是人重而道遠(yuǎn)的，所以我由衷的期望以后能夠多多的參加這種活動(dòng)，在這其中“苦并快樂著�！�
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)8
高二年級(jí)的學(xué)農(nóng)活動(dòng)，是華附番禺學(xué)校的教育傳統(tǒng)，也是我們深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，體驗(yàn)農(nóng)村生活的重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在這一次活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)深入農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，全面地了解農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人們的真實(shí)地生活狀況，這是我們學(xué)習(xí)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。
我們將通過對(duì)大連村的農(nóng)業(yè)發(fā)展及相關(guān)地理課題的研究，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的'理解，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐從時(shí)間上通常可劃分為三個(gè)時(shí)期。
準(zhǔn)備期：2天左右
活動(dòng)期：1個(gè)星期
總結(jié)期：2~3天
3~5人組成研究小組開展各項(xiàng)調(diào)查研究工作，小組內(nèi)部分工合作，成果報(bào)告可各自完成，也可以小組的名義完成。
從上述時(shí)間安排中可見：
1、 準(zhǔn)備期：醞釀、初步選題、討論是非常重要的。它為同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)期、完善研究選題、實(shí)施研究計(jì)劃打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，所以雖然真正在學(xué)農(nóng)基地僅僅一個(gè)星期，但這并不影響同學(xué)們?cè)诰o張、短暫的學(xué)農(nóng)時(shí)期適度開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行廣泛、深入的了解。
這就要求同學(xué)們應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，
★思想上重視、
★選題上盡量切入、
★合理妥善地安排時(shí)間、
★科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、
★明確落實(shí)分工、
★講求同學(xué)之間的合作互助
才有可能取得一定的收獲。
2、在活動(dòng)總結(jié)期階段：
★對(duì)相關(guān)研究及時(shí)記錄、
★進(jìn)行資料處理、
★查閱文獻(xiàn)資料、
★開展后繼研究
學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)9
在高一升高二的暑假，我們迎來了又一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)農(nóng)與軍訓(xùn)。軍訓(xùn)，我們大家并不陌生。剛剛進(jìn)入高一時(shí)，我們頂著酷暑認(rèn)真訓(xùn)練的場(chǎng)景還歷歷在目。此時(shí)，我們又迎來了高中第二次的軍訓(xùn)，再一次來到了這里，開始了訓(xùn)練。
這次的學(xué)農(nóng)活動(dòng)包含了除草和長途拉練，而我印象最深的也是這兩項(xiàng)。除草的當(dāng)天陰云密布，下起了細(xì)雨，但是雨沒有澆滅我們的熱情。除草時(shí)，當(dāng)一顆顆雜草被我們從地里拔起時(shí)，心中有一種勞動(dòng)帶來的滿足之感。看著在路邊我們用草堆起的一座座的小山，頓時(shí)便覺得自己的辛勤勞動(dòng)有了成效和回報(bào)。許多同學(xué)的手上都被鋒利的草劃出了一道道的印子，但沒有一個(gè)人喊累，都在埋頭苦干著。除草結(jié)束后，大家的手上都被草汁印的變了顏色，而除草時(shí)的認(rèn)證也可見一斑。
十三公里的長途拉練也是我們從來沒有體驗(yàn)過的。拉練的路徑沿途風(fēng)光很美。在這美麗風(fēng)光和綿綿細(xì)雨的陪伴下，大家相互扶持，相互鼓勵(lì)，有說有笑的走完了全程。即使十三公里的路程并不算短，事后也十分勞累，但完成了這一項(xiàng)，大家心中的滿足與自豪也是不用多說的'。
這次的軍訓(xùn)暨學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓我學(xué)到了很多課堂中學(xué)不到的知識(shí)。軍訓(xùn)生活不僅鍛煉了自我的意識(shí)，也拉近了同學(xué)們之間的距離。
學(xué)農(nóng)是一堂社會(huì)實(shí)踐中的必修課。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是日常生活中必不可少的，而學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓我們?cè)黾恿藞F(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓大家進(jìn)一步的互相了解，這樣可以讓班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)互助有愛的班集體。學(xué)農(nóng)是一次艱辛的磨練，也是一次全新的體驗(yàn)，更是是一次充實(shí)多彩的集體生活。
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