創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)七篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)7篇,歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇1
案例背景:
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)其思維能力;教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題,能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中,讓學(xué)生親自探求新知識(shí),經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程,成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)案例片斷:
師:在日常生活中,我們見到了物體有各種形狀,大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的?
生:長方形。
師:今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)——圖形的拼組。(師板書:圖形的拼組。)
師(拿出一張長方形的畫):這張畫是什么形狀的?
師(拿出長方體積木、長方體盒子):這是什么形狀的?
師:長方形畫出來是什么樣呢?(教師借助長方體實(shí)物畫長方形,出示畫好的長方形。)這個(gè)長方形(指邊)有幾條邊》(讓學(xué)生拿出自己的長方形,數(shù)一數(shù)它有幾條邊。)
師(拿出一塊手絹):這塊手娟的面是什么形狀的?(板書:正方形。)
師(拿出正方形的識(shí)字卡片):這張識(shí)字卡片是什么形狀的?正方形畫出來是什么樣的.呢?(教師借助正方體實(shí)物畫正方形,出示畫好的正方形,并說明這就是正方形。)
師:正方形有幾條邊?(讓學(xué)生拿出自己的正方形,數(shù)一數(shù)它有幾條邊。)
師:我們一起來研究長方形和正方形邊的特點(diǎn)。
老師先示范:拿出一張正方形紙,沿斜著的虛線折(虛線露在外面)。
學(xué)生們拿出畫著兩條對(duì)角線的正方形紙,按老師的方法折,先沿著一條斜的虛線折,然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”,然后,再讓學(xué)生對(duì)折,問“對(duì)著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視,幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出:正方形的四條邊一樣長。
教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙(畫好長與寬的中線)沿虛線對(duì)折、提問:對(duì)著的兩條邊的長短怎么樣?再讓學(xué)生斜著折,又提問:挨近的兩條邊的長短怎么樣?老師巡視,幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出:長方形相對(duì)的邊一樣長。
老師出示小黑板,上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形,要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形?哪些圖形是正方形?
師:大家認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,知道了它們的形狀、邊長的特點(diǎn)。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形?
學(xué)生舉例后,老師再拿出方臺(tái)布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看,讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形,哪些面是長方形。
最后,老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形,并貼在一張白紙上,讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么 。
案例反思:
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主,在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí),受到諸多因素的影響。在教學(xué)中,通過探索實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校的五年級(jí)綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合課程的地位和作用,對(duì)綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí),它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作:
一、教學(xué)方面
1、做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時(shí)比較少(一周每班1節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的`教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
3、學(xué)生方面:
。1)采用學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。
(2)采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不僅要滿足學(xué)生的好奇心,還要在應(yīng)用過程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,形成良性循環(huán)。
4、個(gè)人提高方面:深入鉆研綜合教學(xué)教材,在備課上下功夫,查閱大量的書除了聽課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。
5、及時(shí)做總結(jié)、寫反思。認(rèn)真進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接,抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足,以便能及時(shí)更正。只有不斷反思,才有不斷進(jìn)步。
二、存在的不足
1、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識(shí)上有很大進(jìn)步。。
2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作,我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,不斷創(chuàng)新,一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇3
我是大流鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級(jí)四班班主任,英語教研組組長。一年來,本人一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作,積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革,并在自己的教學(xué)工作中,不斷探索,大膽創(chuàng)新。
作為老師,我們都知道“教學(xué)有法,教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動(dòng)、喜歡變換的年齡期,再好的教學(xué)方法和形式,若天天僅僅是單調(diào)重復(fù),學(xué)生對(duì)英語的興趣也會(huì)慢慢減退,因此,我們?cè)谶M(jìn)行英語放學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說:“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”。英語教學(xué)上的創(chuàng)新,主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上,無疑,課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場,因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念,還是好的教材,最終都要落實(shí)在課堂上,體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變,推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實(shí)施兩年多來,自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法,現(xiàn)總結(jié)和梳理一下:
一、充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用
學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人,我在自己的課堂上,較多地注重了對(duì)小組長的培養(yǎng),給每個(gè)組分配任務(wù)時(shí),我會(huì)讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),比如組長的作用是點(diǎn)評(píng)和拓展,中等生的任務(wù)是造句子,后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的`任務(wù)。最主要的是主動(dòng)落實(shí)了學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過自己的教學(xué)實(shí)踐,使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
二、教學(xué)時(shí)以新鮮的面孔示人,利用多種評(píng)價(jià)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
在課堂上,我一般采用的是評(píng)價(jià)樹的方式來進(jìn)行對(duì)各小組評(píng)價(jià),一棵樹上有六個(gè)樹枝代表六個(gè)小組,每個(gè)樹枝上有六個(gè)號(hào)代表每組的六個(gè)成員。每節(jié)課上,發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志。如果發(fā)一次言,則要在上面劃一顆星,如果造句子則可在上面畫一個(gè)月亮,如果對(duì)話則可在上面畫一個(gè)太陽。一個(gè)太陽等于兩個(gè)月亮等于三個(gè)星星。這樣,學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際,不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息,變換教學(xué)形式,更新評(píng)價(jià)手段,營造“新鮮”的教學(xué)氛圍,不斷給學(xué)生以新的刺激,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式,多利用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。
三、營造了課堂輕松的氣氛感,極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)過程中,我善于營造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事,因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感,我利用了多種多樣的教學(xué)手段,并且做到了因人而異,因課而異。在自己的課堂中,我基本上做到了以下幾點(diǎn):
1.目標(biāo)導(dǎo)向:根據(jù)教材的要求,點(diǎn)撥關(guān)鍵語。
2.表情導(dǎo)向:運(yùn)用手勢、眼神、面部表情,傳情達(dá)意,引發(fā)興趣。
3.走動(dòng)指點(diǎn):考慮個(gè)別學(xué)生差異,面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo),答疑解惑。
4.幽默話語:在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系,同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽幽默的話語,促進(jìn)快樂,溝通思想。
5.游戲和表演。
總之,我們要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用,使我們的課堂充滿生機(jī)。
四、設(shè)計(jì)的話題多貼近學(xué)生的實(shí)際生活,引起學(xué)生興趣
我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生,設(shè)計(jì)的話題要多貼近學(xué)生的實(shí)際生活,特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因?yàn)槲覀兊拿總(gè)學(xué)生,不管他表現(xiàn)如何,在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以,我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),可以通過小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)-策略-評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí),遵守“活動(dòng)-體驗(yàn)-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的話題,讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之,以上做法在課堂中運(yùn)用,使我的課堂煥發(fā)了生機(jī),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,同時(shí),更重要的是實(shí)現(xiàn)了課堂效率的高效。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇4
教學(xué)總結(jié):多思、質(zhì)疑、巧問、創(chuàng)新
教師提問,學(xué)生回答,看似啟發(fā)學(xué)生思維,但實(shí)際上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài),影響教學(xué)效果。要改變這種局面,我以為要從以下方面著手。
一、思而疑——發(fā)現(xiàn)問題。
要使學(xué)生善于提問,首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,亦即“生疑”能力。歸根結(jié)底,“疑”從“思”來,“思”而生“疑”,可見“思”又是“疑”的前提。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要注意創(chuàng)設(shè)問題的意境,引導(dǎo)學(xué)生思而生疑,并允許學(xué)生大膽假設(shè),允許不同假設(shè)并存,錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、追索問題的能力。如教課文《撈月亮》,教師在揭示課題前,先教生詞“撈”。教師從桌上拿起課本問學(xué)生:這是撈嗎?學(xué)生說不是,只能是“拿”。教師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭,學(xué)生說:這叫“撿”或者“拾”,也不能說“撈”。于是教師問:“撈”怎么解釋?學(xué)生說:從水里取東西叫“撈”。這時(shí)再在“撈”的后面寫上“月亮”二字,通過這番誘導(dǎo)思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題:月亮是掛在天上的,怎么能從水中去撈?抓住這個(gè)關(guān)鍵問題,教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思考、分析課文。這樣,就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣。
二、疑而問——提出問題。
在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后,所提出的問題往往顯得亂而瑣碎,甚至離奇古怪,模糊曖昧,但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),注意力都集中到學(xué)習(xí)上來了,只要教師因勢利導(dǎo),循循善誘,就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段,教師要有目的地逐步引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的各種提問不能采取否定、批評(píng)的態(tài)度,不能挫傷學(xué)生的積極性,熄滅學(xué)生的思維火花,而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問難,這就是“導(dǎo)疑”。如教《草船借箭》,為了一下子抓住課文中心,可提出這樣一個(gè)問題:諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭,為什么說他是神機(jī)妙算,妙在何處?教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話:諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他。學(xué)生因疑而生問:三天之內(nèi)得十萬支箭,這能行嗎?再神機(jī)妙算恐怕也有困難。教師聯(lián)系課文內(nèi)容,稍加點(diǎn)撥,解決了學(xué)生的疑點(diǎn):諸葛亮料事如神,且顧全大局,聯(lián)合東吳共同抗曹,他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn),還預(yù)知三天后長江上必有大霧,自信計(jì)劃一定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭,又加上周喻的計(jì)劃以敗而終,促使“三天之內(nèi)得箭十萬”的`計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決,真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,學(xué)生學(xué)得集中,學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí),往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處,這就需要教師不斷示范,逐步引導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。
三、問而尋——探索問題。
因疑問而進(jìn)一步尋求疑問,培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷、分析問題的能力,達(dá)到進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的目的,是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),只能解決一些初步或表象的問題,還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、探索問題的能力,這就需要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書,精思尋疑,啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で,進(jìn)而深入質(zhì)疑,這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平。如教《西門豹》一文,教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來,主要調(diào)查了哪四個(gè)問題(①田地荒蕪人煙稀少,這是怎樣造成的?②不給河伯娶妻,漳河就要發(fā)大水,這話是誰說的?③新娘是哪兒來的?④漳河發(fā)過大水嗎?),然后組織學(xué)生思考置疑:
師:西門豹問這四個(gè)問題有什么目的?
生:他想知道田地荒蕪,人煙稀少的原因。
師:了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么?(板書真相)問第二個(gè)問題的目的是什么?
生:造成這種情況的主要人是誰。
師:很好,但不能說是主要人。
生:主謀。
師:哎,真好(板書主謀),這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋。那么問第三個(gè)問題的目的呢?
生:了解受害者的情況。
生:(水到渠成地)第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。
這樣尋疑、探索,課文第一大部分的問題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了,學(xué)生通過閱讀和初步探討,基本也能讀懂課文了。
綜上所述,教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書,層層尋疑,精思巧問,能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過程中,一定要留給他們求異的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們不斷探索問題,發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題,這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入,并善于從新的角度、新的側(cè)面去觀察、了解事物。
總之,語文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話:“教,是為了不教。”
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇5
為全面落實(shí)縣教育體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見》文件精神,結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際,我們迅速行動(dòng),成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定詳細(xì)的活動(dòng)方案,現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,突出課堂教學(xué)重點(diǎn),形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后,傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路,我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán),學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程,我們要求教師必須面向全體學(xué)生,在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新課程管理,提高課程開設(shè)質(zhì)量。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求,實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開足開全課程,嚴(yán)格按課程表上課,成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣,組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理
傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理,其總體而言,雖然具有過程管理的特點(diǎn),但實(shí)質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,應(yīng)突出“過程性”。比如對(duì)備課的管理,就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度,改變過去教師個(gè)人備課、書寫教案,學(xué)校檢查“備課本”的`形式。
4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國家課程,也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段,搞好質(zhì)量分析,認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問題,及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案,加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中,作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者,我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念,爭取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇6
20xx年秋季開學(xué),按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個(gè)‘教學(xué)常規(guī)月’”活動(dòng)的通知要求,全校教師以極大的熱情和高度的責(zé)任感,積極投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)當(dāng)中,F(xiàn)將我校實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的情況總結(jié)如下。
一、主要措施具體做法
1、建立健全活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得實(shí)效,學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長吳美麗任組長,全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動(dòng),確;顒(dòng)有序有效開展;同時(shí),教導(dǎo)處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”,具體落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實(shí)施方案,根據(jù)自己的實(shí)際情況,制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)實(shí)施方案》,調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度,增加對(duì)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重,將教學(xué)創(chuàng)新情況按等級(jí)納入教師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的,在該年度的評(píng)先表模時(shí)實(shí)行一票否決。
2、全體參與,參加教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織教師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)意見》有關(guān)文件和理論,學(xué)習(xí)后,讓全體教師有針對(duì)性的展開討論,并寫出反思報(bào)告。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來,我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)上,考慮到既要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),又要結(jié)合校情,既要切實(shí)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,又要保證提升教學(xué)效益,根據(jù)我校學(xué)生多,班額大的特點(diǎn),經(jīng)過醞釀?dòng)懻,制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)方案,主題是:“發(fā)揮小組長作用,全面提升班級(jí)管理質(zhì)量”。要求全體教師對(duì)照行動(dòng)意見和學(xué)校創(chuàng)新行動(dòng)方案,緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動(dòng)方案中的主題,制定教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)新深化方案。
4、經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐后,寫出自己的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告和反思。組織教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)大討論,通過這些活動(dòng)大膽讓教師嘗試,暢所欲言,及時(shí)處理教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中存在的難題。
二、取得的成效。
經(jīng)歷了近一個(gè)階段教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐嘗試,我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學(xué)實(shí)踐過程,無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲,在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜,從欣喜中受到啟發(fā),從啟發(fā)中得到鼓勵(lì)。
亮點(diǎn)一:年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學(xué)方法,把指導(dǎo)組長整理學(xué)生作業(yè)、安排自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口,做了許多新嘗試?少F的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中,她還利用發(fā)“喜報(bào)”,激發(fā)小助手們參與的主動(dòng)性,值得好好總結(jié)推廣。
亮點(diǎn)二:四年級(jí)語文李老師的習(xí)作指導(dǎo)非常到位,老師扎實(shí)的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、教師點(diǎn)評(píng)等形式的作文指導(dǎo)遍地開花。
亮點(diǎn)三:李鳳是我校的英語大王,負(fù)責(zé)3個(gè)年級(jí)160多人的'英語教學(xué),她使班級(jí)內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致,而她的英語成績也一直名列前茅。
三、設(shè)想與打算:
1、在創(chuàng)新行動(dòng)開展過程中,由于時(shí)間緊,教師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合,導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”,沒有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。
2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中,消除思想上的顧慮;
二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新走向深入。
活動(dòng)總結(jié)階段,我校要求各位教師在教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)過程中自己或別人的好的案例,加以整理和反思,并積極參加縣教研室組織的“踐行行動(dòng)意見,助我改革創(chuàng)新”征文活動(dòng)。要讓在常規(guī)月活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)在今后教學(xué)中加以應(yīng)用,對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步研究和完善。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇7
創(chuàng)新教育的教學(xué)策略施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心,是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此,提高教師創(chuàng)新能力,進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)過程就成為當(dāng)前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。那么,課堂教學(xué)如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?
一.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會(huì)學(xué)生寬容、理解、信任和激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境,讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣,自信樂趣、積極進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德,也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得意燎原的推助器。也許,學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的是荒謬的,甚至是錯(cuò)誤的。但我們不急于懷疑他們的動(dòng)機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì),是要我們從學(xué)生的過失發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教育。沒有誰不是天生的普通人,但也沒有任何人注定是平庸之輩。”信任每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,并且不斷的鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去努力,是學(xué)生有充分的自信,一定會(huì)產(chǎn)生“攻無不克”的效果。
二.注重啟發(fā)討論,不急于認(rèn)同。 改革教育方法,首先要轉(zhuǎn)變教師自身的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,那我們的教師就不應(yīng)是一個(gè)單純的傳授者,而是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者,切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要善于提出為題或設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于問題的解決,要用討論的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、經(jīng)驗(yàn)談自己的理解、認(rèn)識(shí)和判斷。在教學(xué)過程中,教師不要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是注重學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù),發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。不要急于認(rèn)同,得出結(jié)論,而要注重學(xué)生的思維過程,一定要讓學(xué)生“在想想看”,找到更多的相關(guān)問題及解決方法,多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵(lì),提供更多的幫助和支持!耙寣W(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)造思維習(xí)慣”,一般知識(shí)的'掌握,教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),要體現(xiàn)在思維的過程中轉(zhuǎn)化 ,在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)展。
三.注重聯(lián)想和想象,培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想,甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉!保▉喞锸慷嗟茫┎患庇谡J(rèn)同的另一個(gè)目的,就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過觀察和分析,產(chǎn)生聯(lián)想、想象,改變視野,從更多的角度去看待問題,從而產(chǎn)生新的看法和思維,從而獲得新的收獲和成功。在教學(xué)過程中,我們要竭力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,開展創(chuàng)造思維活動(dòng),讓學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,“享受到擁有知識(shí)和思想的快樂,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲,使他們更加熱愛知識(shí),熱愛學(xué)習(xí),為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
四、注重自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的基礎(chǔ),創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,首先要學(xué)生能夠自己作主,有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動(dòng)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。人的主體性在活動(dòng)中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自主活動(dòng)。所以,教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則,給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。計(jì)劃讓學(xué)生先定,書本讓學(xué)生先讀,問題讓學(xué)生先議,規(guī)律讓學(xué)生先找,習(xí)題讓學(xué)生先做,小結(jié)讓學(xué)生先說......要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,更要推動(dòng)他們敢干,把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動(dòng),這樣,學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂趣,學(xué)生的創(chuàng)造思維才具有價(jià)值。總之,開創(chuàng)創(chuàng)新教育,需要我們轉(zhuǎn)變觀念,也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去設(shè)計(jì)未來,去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,去做他們想做而應(yīng)該做的事情。而教師,就是一個(gè)沉穩(wěn)的指導(dǎo)者,靈活的組織者,積極的判斷者和進(jìn)步的推動(dòng)者。
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