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高三物理教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-10-07 05:53:49 總結(jié) 投訴 投稿

高三物理教學(xué)工作總結(jié)模板錦集六篇

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編整理的高三物理教學(xué)工作總結(jié)6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)模板錦集六篇

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  由于水平有限,高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直非常缺乏,教學(xué)成績(jī)與兄弟班級(jí)相比總是進(jìn)步較慢。還是多看優(yōu)點(diǎn)少看缺點(diǎn)吧,畢竟這樣看自己還是人,才能進(jìn)步一點(diǎn)。評(píng)價(jià)這一學(xué)期的教學(xué)工作,在教學(xué)上應(yīng)該還算是比較用心的,比較突出的是教案、教學(xué)反思。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò),有必要對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  一、教學(xué)手段與教學(xué)方法臻待完善

  1.復(fù)習(xí)模式知識(shí)復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好。這一階段過(guò)分重視了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),忽略了對(duì)典型例題的講解與相關(guān)題目類(lèi)型的總結(jié)、方法指導(dǎo)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是,學(xué)生課堂上聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)很輕松,但到晚上處理這一部分的習(xí)題就不行了,很多題目做不出。上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點(diǎn)上看,教學(xué)是非常機(jī)械的。比如:知識(shí)的復(fù)習(xí)一節(jié)課時(shí)間剩余是不是就一定那個(gè)要學(xué)生做題或者看書(shū)?若時(shí)間不足呢?習(xí)題講評(píng)課也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。應(yīng)該把本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評(píng)看成一節(jié)大課,而不是把這兩節(jié)課割裂開(kāi)來(lái)。

  2.教學(xué)手段 多媒體給人的視覺(jué)沖擊無(wú)疑是巨大的,對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺,教學(xué)基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不熟練,應(yīng)該加以錘煉。

  3.師生互動(dòng) 高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題,更要加強(qiáng)師生互動(dòng)以提高學(xué)生應(yīng)試能力。然而由于受選修科目、教學(xué)時(shí)間的限制,反而更愿意以講授的方式教學(xué)。這種教學(xué)方式不是我的'強(qiáng)項(xiàng),結(jié)果成績(jī)大打折扣。

  二、具體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)得失并存

  1.必修部分. 沒(méi)有復(fù)習(xí)到得知識(shí)點(diǎn) 質(zhì)點(diǎn)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的解題步驟、三個(gè)力的合力范圍的表達(dá)式、經(jīng)典力學(xué)的局限性、重力做功與重力勢(shì)能改變的關(guān)系。沒(méi)有復(fù)習(xí)到位的知識(shí)點(diǎn):受力分析的一般順序、力的平衡問(wèn)題分析中圖示法的應(yīng)用范圍、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用中臨界狀態(tài)分析、三個(gè)宇宙速度的名稱(chēng)、機(jī)械能守恒的推導(dǎo)不完備、功能關(guān)系不突出。板書(shū)存在問(wèn)題的地方 《運(yùn)動(dòng)圖像 追及、相遇問(wèn)題》中副板書(shū)很亂、《幾種常見(jiàn)性質(zhì)的力》板書(shū)太瑣碎、《拋體運(yùn)動(dòng)》的板書(shū)多,布局不合理、《圓周運(yùn)動(dòng)》的板書(shū)非常費(fèi)事、僵硬、程式化。教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題的地方 《描述運(yùn)動(dòng)的基本概念、勻速直線運(yùn)動(dòng)》中的聲音太平直,很干澀;《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》語(yǔ)言顯得聲嘶力竭;《動(dòng)力學(xué)的瞬時(shí)性問(wèn)題、超重與失重、連接體問(wèn)題》中語(yǔ)言錯(cuò)誤率高、打哏;《曲線運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解》復(fù)習(xí)課中最后部分的語(yǔ)言非常欠缺;離心運(yùn)動(dòng)的原理解釋得不清楚;開(kāi)普勒第二定律表述不清楚;《萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用》引言的敘述不好、一些地方語(yǔ)病百出;《功和功率》中語(yǔ)言有些瑣碎、舉例隨意、一些題目條件敘述不清;《動(dòng)能定理及其應(yīng)用》的復(fù)習(xí)引入不好;《機(jī)械能守恒定律》中一些題目條件敘述不清晰。

  2.選修部分。知識(shí)不完備的地方在比較電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)有欠缺;帶電粒子在交變電場(chǎng)中的往復(fù)運(yùn)動(dòng)總結(jié)得不好;《閉合電路的歐姆定律》中習(xí)題類(lèi)型歸納不完整,少了電路故障分析類(lèi);絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差的概念還弄不準(zhǔn);《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例》的復(fù)習(xí)中電磁流量計(jì)、霍爾元件沒(méi)有復(fù)習(xí)到;《自感、互感與渦流》中對(duì)互感的概念有些生,電磁爐、微波爐、電飯鍋的工作原理不清楚,精密電阻的雙線繞法的原理不清楚;《變壓器、電能的輸送》知識(shí)上不熟練。

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝,轉(zhuǎn)眼間高考已經(jīng)過(guò)去6天了。這些天我都是在無(wú)所事事中度過(guò),過(guò)著豬狗般沒(méi)有思維的日子。今天忽然覺(jué)得對(duì)不住這漸漸消失的青春,寫(xiě)個(gè)教學(xué)總結(jié)應(yīng)該是必要的吧。

  高三第二學(xué)期時(shí)間相當(dāng)短暫,這些天完成的任務(wù)是(1)一輪復(fù)習(xí)的尾聲——《傳感器》以及選修3-4、選修3-5。(2)二輪復(fù)習(xí)(3)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及綜合性訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中我個(gè)人也曾經(jīng)盡心盡力采取了一些方法、策略,也曾經(jīng)產(chǎn)生了一些積極的效果。任何教學(xué)方法都有得有失,需要總結(jié)反思,以期取得較大的進(jìn)步。

  一、一輪復(fù)習(xí)的尾聲-----《傳感器》、《選修3-4》、《選修3-5》

  1.一輪后期復(fù)習(xí)選修部分容易拿分,見(jiàn)效快,引起了本人足夠的重視。

  幾次大型考試的二卷成績(jī)和總成績(jī)是讓人痛心的,我們班級(jí)中半數(shù)以上的學(xué)生二卷成績(jī)要靠選修部分支撐,失去這個(gè)支撐,學(xué)生的成績(jī)是不可想象的。舍得花時(shí)間去給學(xué)生在這個(gè)地方復(fù)習(xí),也就確保了班級(jí)的平均分,確保了班級(jí)的`過(guò)C、B的基礎(chǔ),F(xiàn)在看,再適當(dāng)加強(qiáng)也是可以的。

  2.由于這幾塊知識(shí)難度較低,講講練練無(wú)疑是非常好的復(fù)習(xí)方法。

  復(fù)習(xí)時(shí)按照課本的順序能夠引起學(xué)生對(duì)課本的重視,練習(xí)題從課本和學(xué)生的復(fù)習(xí)資料中選取可以減輕學(xué)生選修學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),以便有更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外。存在的不足之處是:

  (1)復(fù)習(xí)時(shí)不?嫉膬(nèi)容還可以再簡(jiǎn)潔一些,沒(méi)有必要過(guò)分耽誤時(shí)間。如:《傳感器》可以縮短為一節(jié)課,加2節(jié)課練習(xí)。有些內(nèi)容?紝W(xué)生常錯(cuò)要適當(dāng)增加課時(shí)。如:動(dòng)量守恒定律的相關(guān)計(jì)算、原子核能量的計(jì)算等。這些問(wèn)題,只要稍稍注意,學(xué)生就有可能突破這個(gè)瓶頸。

  (2)有些知識(shí)僅僅讓學(xué)生記憶效果是不大的。如:相對(duì)論、動(dòng)量等。

  (3)復(fù)習(xí)時(shí)教師把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了學(xué)生該不會(huì)還是不會(huì),這讓當(dāng)老師的非常尷尬。我想,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)效果可能會(huì)更好。

  3.復(fù)習(xí)完這部分之后,我采取了專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的方法,效果很好。具體做法是:按高考的形式編排12套綜合練習(xí),一節(jié)課兩套,讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)做完,及時(shí)給出答案并講評(píng)。不足之處是:

  (1)應(yīng)該留一些時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)反思,這樣學(xué)生在方面會(huì)進(jìn)步得快些。

  (2)練習(xí)跟蹤及時(shí),效果才能更加顯現(xiàn)。

  二、二輪復(fù)習(xí)

  1.時(shí)間受限決定了二輪復(fù)習(xí)的不完整性。

  一輪復(fù)習(xí)結(jié)束已經(jīng)到了4月份,所以二輪復(fù)習(xí)任務(wù)很緊。把二輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題與高考聯(lián)系不緊密的統(tǒng)統(tǒng)簡(jiǎn)化去除,這是很重要的方法,有舍才有得。

  2.二輪復(fù)習(xí)更應(yīng)該重視物理方法、解題的規(guī)范性。

  這一方面我做得還是比較好的。如:xxx高考9題,b球擺動(dòng)到最低點(diǎn)的過(guò)程中,重力對(duì)小球的功率變化。我運(yùn)用機(jī)械能守恒定律、功率的定義推出重力功率的表示式,然后運(yùn)用不等式使學(xué)生明白重力的功率為什么先增大后減小。

  3.二輪復(fù)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高成績(jī)。

  事實(shí)證明,空洞地把物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)不下去了,學(xué)生需要的是成績(jī)的大幅度提高。二輪復(fù)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合更容易使學(xué)生成績(jī)快速提升。我在操作中的不足是:

  (1)選擇題、實(shí)驗(yàn)題各做了12套,實(shí)驗(yàn)題沒(méi)有啥說(shuō)的,這是必須要做的,在有限的時(shí)間里完全可以收到很好的效果。但選擇題6、7套以后學(xué)生準(zhǔn)確率下降。應(yīng)該酌情減少選擇題的份數(shù)。

  (2)計(jì)算題沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。計(jì)算題在高考中分?jǐn)?shù)多、難度大,不容易拿分,但前兩題還是可以拿到的,最后一題也可以拿到部分分。應(yīng)該設(shè)置強(qiáng)化訓(xùn)練加以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

  三、綜合訓(xùn)練及收尾復(fù)習(xí)

  1.到綜合訓(xùn)練時(shí)間已經(jīng)很短,所以我們也沒(méi)有做多少練習(xí),以后在時(shí)間安排上要適當(dāng)增加。時(shí)間從何而來(lái)?那就是二輪復(fù)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的結(jié)合勻出一部分。

  2.綜合訓(xùn)練中的不足:改完之后,沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生錯(cuò)在何處。只是大概看了看,稀里糊涂就講了。徐州市三檢閱卷分析給了我很好的啟迪,按那里面的方法實(shí)施執(zhí)行是可以的。

  3.考前的概念、知識(shí)點(diǎn)回顧以講義的形式印發(fā)給了學(xué)生,但是太多,學(xué)生不容易看完。

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨

  理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,主要包括以下四個(gè)方面:

  1.對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力,包括理科自然科學(xué)的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

  2.設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

  3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,能讀懂一般性科普類(lèi)文章,并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

  4.對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力,包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題,了解自然科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、設(shè)計(jì)綜合題,促學(xué)科間融合

  理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題,以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題,可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

  為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),高中課程雖然是分科教學(xué),為了適應(yīng)高考的綜合類(lèi)題目,教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討,學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試,這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí),在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備,另一方面,現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。

  三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn),調(diào)整物理教學(xué)思路

  理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多,但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下,命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí),有一個(gè)逐步深入,加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,其次是理科之間的綜合,最后,是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向,各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí),或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上,這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái),學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣,綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題,把握好這個(gè)程度,將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段,傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí),F(xiàn)在,還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師,應(yīng)立足于本學(xué)科,重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)能力的培養(yǎng),并注重與其他學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作:

  1。重視物理基礎(chǔ)教育

  中學(xué)物理內(nèi)容豐富,它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定

  理、定律,還包括許多實(shí)驗(yàn),教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí),又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合,高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn),必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住主線,理清線索,把知識(shí)進(jìn)行條理化,系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。

  在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后,進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練,講、練結(jié)合的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

  綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試,一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科,從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明,從宏觀上去推敲考察,這種能力,決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái),而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。教師在上新課時(shí),要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的`有關(guān)知識(shí)掛鉤,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,使知識(shí)得以升華。

  2.與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合。

  首先,要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn),“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí),以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解,如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的,這些都需要我們?nèi)パ芯,做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

  其次,綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題,這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類(lèi)生活密切相關(guān)的話題,以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),如上例中的生物光源問(wèn)題,這類(lèi)試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類(lèi)的自下而上與發(fā)展,同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái),到社會(huì)中去學(xué)習(xí),增設(shè)一些科普性的專(zhuān)題講座,如“科技發(fā)展史與科技前沿”,“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”,“環(huán)境與人類(lèi)的自下而上和發(fā)展”等等,以拓寬學(xué)生視野。

  3.進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo),由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變,注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花,激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

  開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,而開(kāi)放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面、全方位和立體化,著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  過(guò)去一年里,在上級(jí)教育部門(mén)尤其是教研室的指導(dǎo)下,全組教師齊心協(xié)力、奮力拼搏,在高三物理教學(xué)工作中取得了讓學(xué)校和社會(huì)滿意的成績(jī),現(xiàn)將我們?cè)诟呷荒曛械慕虒W(xué)中的得失總結(jié)匯報(bào)如下:

  一、明確方向 分解目標(biāo) 周密計(jì)劃 穩(wěn)步推進(jìn)

  1.明確的指導(dǎo)思想、清晰的復(fù)習(xí)思路是搞好復(fù)習(xí)工作的前提

  高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在這個(gè)階段從總體目標(biāo)上講,一是要幫助學(xué)生建構(gòu)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu);二是按照高考考綱要求,進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,總目標(biāo)的達(dá)成是分段實(shí)施的。要防止“一步到位”的想法會(huì)對(duì)教學(xué)造成不良影響。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在不同階段的差異,進(jìn)而制訂不同階段教學(xué)目標(biāo),逐步實(shí)現(xiàn),才能提高教學(xué)效率。

  在三輪復(fù)習(xí)模式下,我們對(duì)各階段目標(biāo)作了如下規(guī)劃:第一階段:夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主,把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第二階段:專(zhuān)題突破,統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線,通過(guò)核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、功與能等為主線,構(gòu)建思路、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力,時(shí)間大約一個(gè)月。第三階段:查缺補(bǔ)漏,實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材,溫習(xí)“錯(cuò)題”,彌補(bǔ)盲點(diǎn)。另一方面模擬高考,實(shí)戰(zhàn)演練,進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

  2. 認(rèn)真研究高考,明確考試方向,把握重點(diǎn),適當(dāng)取舍

  通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》和高考試題的研究,體會(huì)高考命題的技巧與方法,分析高考命題的規(guī)律,認(rèn)識(shí)命題原則和發(fā)展方向,有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。在復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要適應(yīng)高考的要求,要從過(guò)去靠“量”的占有轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的突破,改變?cè)谥R(shí)上求深、求繁、求難,反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的復(fù)習(xí)套路,引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意,深刻領(lǐng)會(huì)基本思想方法,深刻地理解知識(shí),感悟方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí),形成分析和解決問(wèn)題能力,以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中始終應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的現(xiàn)有起點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)各個(gè)復(fù)習(xí)階段的有序推進(jìn),分項(xiàng)落實(shí),分層建構(gòu),分步實(shí)施,不斷積累,逐步靠近復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求。

  3. 詳細(xì)實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃是走向成功的路線圖

  在教研室統(tǒng)一的時(shí)間安排的框架下,每輪復(fù)習(xí)我們都制定了詳細(xì)到天的具體安排,對(duì)教學(xué)進(jìn)度和資料的使用、集體備課的主備人、學(xué)案的制作、測(cè)試與講評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)的`安排,組內(nèi)的老師能分工清晰、主動(dòng)工作,形成合力。在教學(xué)中還根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行微調(diào),完善的計(jì)劃確保了教學(xué)工作得以有序高效地進(jìn)行。

  二、立足課堂 抓實(shí)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的主體地位

  1.提高課堂效益 構(gòu)建高效課堂

  (1)復(fù)習(xí)內(nèi)容做到了低起點(diǎn),高落點(diǎn)。復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,把遺忘的知識(shí)重現(xiàn)出來(lái),把中斷的思維線索重新聯(lián)系起來(lái);但并不是對(duì)新授內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù),也不是對(duì)舊知識(shí)的快速的播放,復(fù)習(xí)重在發(fā)展對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸與提高。在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上,改變了那種“知識(shí)羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式,盡可能抓住典型物理模型,把知識(shí)融入多變的情景,用“問(wèn)題”串聯(lián)知識(shí),引發(fā)思考,形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來(lái)組織復(fù)習(xí),達(dá)到前后貫穿、形成體系的目的。

  (2)把課堂時(shí)間適當(dāng)?shù)倪給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力

  考場(chǎng)上最終要靠學(xué)生獨(dú)立的應(yīng)用所掌握的知識(shí)方法去解決問(wèn)題,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,千萬(wàn)不能為了節(jié)省時(shí)間,增大課堂的容量而過(guò)多的去擠占和壓縮學(xué)生必須的經(jīng)歷和自主思考的過(guò)程,變教為導(dǎo),變學(xué)為思,循循善誘,科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。在課堂上,老師要放手訓(xùn)練學(xué)生審題、畫(huà)圖、規(guī)范解答等技能,讓學(xué)生進(jìn)行解題后的反思,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),使學(xué)生形成能獨(dú)立分析解決問(wèn)題的全面能力,防止在將來(lái)的考試中因某一環(huán)節(jié)的卡殼而影響全局。

  2. 在習(xí)題的選編和落實(shí)、反饋上提高教學(xué)效益

  (1)題目的選用

  習(xí)題選用要做到教師下海,讓學(xué)生上岸。對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料不能照搬照抄全盤(pán)接受,更不能被資料牽著鼻子走,不能做資料的奴隸,根據(jù)自己學(xué)生的層次和復(fù)習(xí)的目標(biāo),大膽砍掉所用資料中的偏題、怪題、太難題,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用。

  (2)題目的落實(shí)和反饋

  老師做到全批全改,及時(shí)準(zhǔn)確的了解每位學(xué)生及整個(gè)班級(jí)的掌握情況,有助于教師做到心中有數(shù),及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué);集中講評(píng)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,盡量多一些面批面改,并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和一些心理疏導(dǎo)。通過(guò)老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作影響學(xué)生、督促學(xué)生。

  (3)精講習(xí)題

  對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著重講,講評(píng)試卷時(shí),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):①總結(jié)分析各學(xué)生的試卷,做好記錄表,并盡快發(fā)還學(xué)生的練習(xí) ②提倡學(xué)生之間交流與討論,再公布答案、壑v審題思路和發(fā)散變化

  三、工作中還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)的地方

  1.教學(xué)理念還要進(jìn)一步更新。學(xué)生的主體意識(shí)還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn),教師在課堂上還存在包辦太多,學(xué)生得不到全面充分的訓(xùn)練。

  2.習(xí)題選擇還有誤區(qū),教學(xué)中還存有一些繁難的題目不敢舍去,題目數(shù)量控制不好,存在無(wú)效教學(xué)的情況。

  3.為了提高課堂效益,老師還要投入更多的精力研究高考,提高整合教學(xué)資源的能力。

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  一學(xué)期又要過(guò)去了,為了更好的進(jìn)入下一個(gè)新學(xué)期,特對(duì)本學(xué)期的工作做一總結(jié)?偨Y(jié)本學(xué)期好的做法和經(jīng)驗(yàn),找出本學(xué)期的不足,期許下學(xué)期能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有效工作。

  本學(xué)期帶九年級(jí)四個(gè)班的物理課,感覺(jué)精力不是很夠用,有些許的忙,著實(shí)的累。

  一,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。正人先正己。工作生活中,本人始終嚴(yán)格要求自己,不該說(shuō)的話不說(shuō),不該做的事情不做。堅(jiān)持以德服人,言傳身教,以正確的輿論導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),讓他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的享受生活。

  二,積極參加校內(nèi)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校創(chuàng)新了集體備課模式,從讀書(shū)會(huì)到“感悟課標(biāo),走進(jìn)教材”的研討,雖然這些活動(dòng)以前沒(méi)搞過(guò),我每次還是抱著積極的態(tài)度去參與、去思考。另外,本學(xué)期又有了很多新同事,學(xué)校組織了很多公開(kāi)課,為課堂教學(xué)研討提供了平臺(tái)。

  三,遵守學(xué)校的各類(lèi)規(guī)章制度。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一堂課,盡力做好自己的本職工作。

  四,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生有效的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。自山東省中小學(xué)管理辦法出臺(tái)以后,預(yù)示著物理試題包含中考不可能出煩難的`偏題、怪題,不可能出現(xiàn)煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算,命題會(huì)緊靠生活、生產(chǎn)、科技等實(shí)際情景,考察學(xué)生對(duì)于基本物理現(xiàn)象、規(guī)律的理解和運(yùn)用。試題難度總體低于以往。事實(shí)也確是如此。在這一指導(dǎo)方針的指導(dǎo)下,順利完成了本學(xué)期的物理教學(xué)工作,中考也取得了滿意的成績(jī)。

  本學(xué)期存在的明顯不足,也是一直困擾教學(xué)的問(wèn)題,無(wú)論我的課上什么,總有“看客”般的學(xué)生存在,他們不光是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,在思想上也很有所謂的“個(gè)性”。在幫助老師等一些事情上,有時(shí)他們做的又很好,是我們沒(méi)提供到他們想要的教育吧。我有時(shí)會(huì)那么想。

  無(wú)論如何,新的學(xué)期即將來(lái)臨,我期望,明天會(huì)更好。

高三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  在這一年中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、備教法、備學(xué)生,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水~平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。做到每講一節(jié)新課前按教學(xué)大綱和新課標(biāo),參考《素質(zhì)教育新教案》一書(shū)寫(xiě)出教案。再去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,分析、體會(huì)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)并注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)有困難,這樣結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),制定行之有效的教學(xué)方法。堅(jiān)持課上抓落實(shí),教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的新教學(xué)思想和理念,課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

  由于我教的班是平行班,物理基礎(chǔ)不是很好。在課下抓一些學(xué)生的基礎(chǔ),重點(diǎn)抓落實(shí)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘,一分收獲,在期末考試中,物理成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊?/p>

  在教育教學(xué)工作中,我積極參加學(xué)科組、年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng),對(duì)安排的工作認(rèn)真努力做好。進(jìn)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)也從不缺席,任何可以和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流的機(jī)會(huì)我都不會(huì)錯(cuò)過(guò),來(lái)彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足,努力提高自己的教學(xué)水~平。

  在這一年的教學(xué)工作中,我覺(jué)得進(jìn)步的地方是:講課時(shí)不在重視題的數(shù)量,而是把一道題講透,真正體會(huì)到與其課上講十道題,學(xué)生都一知半解,還不如就講兩到題,讓他完全吸收,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),一定不要只重視數(shù)量而不重視質(zhì)量,這樣你付出的再多也是無(wú)用功。不足的地方是:有時(shí)仍然過(guò)于急噪,怕完不成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有老教師的沉著,語(yǔ)言不夠生動(dòng),這是我在今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。

  今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加用心,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),時(shí)刻反思,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的物理教師!

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