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大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思（精選7篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇1
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級(jí)匯報(bào)課完整的上完，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。下面我就說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處：
1、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受《落葉》的`詩(shī)意美，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌美在哪里，但我在實(shí)施的過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)
2、散文詩(shī)句式的分析和理解還不夠透徹，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒(méi)有按照散文詩(shī)的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導(dǎo)者，在語(yǔ)言活動(dòng)中，指導(dǎo)語(yǔ)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣，同時(shí)采用加強(qiáng)語(yǔ)氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇2
秋天是多彩的季節(jié)。樹(shù)葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！�
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的'閃光點(diǎn)是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的.美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫(huà)畫(huà)想著好辦法�？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚(yú)、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇4
從教材上反思：
“落葉”這首散文詩(shī)，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。現(xiàn)在正是秋天，平時(shí)在帶孩子們出去散步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到很多枯黃的落葉，他們對(duì)這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是從生活中來(lái)，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動(dòng)參與“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因?yàn)樗麄冇^察過(guò)，能有針對(duì)性的回答老師的問(wèn)題，這樣的氣氛很好。
從活動(dòng)目標(biāo)上反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過(guò)程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，從引題——欣賞——理解散文詩(shī)——朗誦散文詩(shī)——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。
從活動(dòng)過(guò)程上反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最后過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。
從活動(dòng)特色上反思：
1、針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，非常有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在美麗的畫(huà)面中，聆聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊還有欣賞散文詩(shī)的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展示的傳統(tǒng)模式。
2、教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，同時(shí)教師在提問(wèn)時(shí)多以開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？
3、教師充分運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言與幼兒交流，這也正是散文詩(shī)欣賞所要的氛圍，幼兒無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩(shī)的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽(tīng)的聲音去朗誦散文詩(shī)。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)，美好的'畫(huà)面和教師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。
不足之處：
1、第一環(huán)節(jié)與第二個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教師的語(yǔ)言很牽強(qiáng)，過(guò)渡不是很自然，
2、由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒(méi)有照顧到全體幼兒，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。
3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最后過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇5
雖然，冬天來(lái)了，但由于我們這兒四季不太分明，在初冬卻具有秋天的特點(diǎn)，因此，《落葉》選擇在這時(shí)上，在時(shí)間上也很合適。
《落葉》是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，給地上的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。瞧，小蟲(chóng)將樹(shù)葉當(dāng)作小屋，小螞蟻將樹(shù)葉當(dāng)作小船，小魚(yú)將樹(shù)葉當(dāng)作雨傘，小燕子將樹(shù)葉當(dāng)作一封信。文章以詩(shī)歌的形式講述童話故事，從而讓文章簡(jiǎn)單易懂，容易被幼兒接受，因此，我將本課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解文中句式、創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)上。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我從活動(dòng)開(kāi)始，就著重引導(dǎo)幼兒理解并發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？”這一句式特點(diǎn)。不負(fù)我所望，聰明的孩子在理解句式的基礎(chǔ)上，順利地創(chuàng)編出一些令人意想不到的有趣句子，如：樹(shù)葉落在池塘里，小青蛙看見(jiàn)了，連忙鉆進(jìn)泥洞；樹(shù)葉落在松樹(shù)枝上，小松樹(shù)看見(jiàn)了，連忙把曬干的松果搬回樹(shù)洞；樹(shù)葉落在草地上，小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“我該換上厚厚的絨衣了”……
因?yàn)楸菊n選材貼近幼兒生活，在秋天，落葉隨處可見(jiàn)，易于幼兒的理解。而創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)在老師的引導(dǎo)下，幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，“跳一跳”就能夠得著。所以，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性強(qiáng)，敢于大膽地表達(dá)自己的想法，故而不同程度地提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
雖然，本課的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能緊湊地銜接在一起，但在時(shí)間的分配上卻有偏差，在理解課文環(huán)節(jié)上用的.時(shí)間稍顯長(zhǎng)些，留給幼兒創(chuàng)編兒歌的時(shí)間就略顯緊張，不少表現(xiàn)欲極強(qiáng)的幼兒想要在集體面前講述自己的創(chuàng)編內(nèi)容，都只能推到延伸活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這多少打擊了孩子的熱情，這是在以后的活動(dòng)中我需要更加注意的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇6
《落葉》是一篇較為簡(jiǎn)短，卻又不失趣味、意境的散文�；顒�(dòng)旨在幼兒能樂(lè)于參加散文欣賞活動(dòng)，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美；能發(fā)揮想像，積極創(chuàng)編不同的動(dòng)作，表現(xiàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽相互關(guān)愛(ài)的情感；初步理解散文內(nèi)容，感知散文溫情的'基調(diào)，并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)出來(lái)。 在活動(dòng)中，一開(kāi)始的談話導(dǎo)入便成功的激發(fā)了幼兒的興趣。
接著，我出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述自己的內(nèi)心感受，部分幼兒能用較好聽(tīng)的語(yǔ)言進(jìn)行表述，效果不錯(cuò)。在欣賞配樂(lè)散文時(shí)，幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣也較好，優(yōu)美的音樂(lè)，趣味的散文，讓幼兒的注意力特別集中，所以在提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容時(shí)，效果不錯(cuò)。因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)開(kāi)展得較為順利，所以我臨時(shí)增加了仿編環(huán)節(jié)，讓幼兒開(kāi)拓思維，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)仿編散文。
幼兒的參與性高，在與同伴自由講述后，我請(qǐng)了個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行仿編。多多說(shuō)：“小樹(shù)葉飄到小朋友的頭上，就像為小朋友撐開(kāi)了一把小傘”；笛笛說(shuō)：“小樹(shù)葉飄落到石頭上，石頭就像穿上了一件金色的衣服”；滔滔說(shuō)：“小樹(shù)葉飄落到房頂上立了起來(lái)，就像一個(gè)小煙囪”……孩子們的想象力都特別豐富，我也及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，贊同幼兒的想法并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。 不過(guò)，本次活動(dòng)仍有一些不足之處。在師幼隨配樂(lè)散文表演時(shí)，幼兒的動(dòng)作較為局限，表演的效果不是很好。如果我能更多的引導(dǎo)幼兒想像，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的表演，可能效果會(huì)更好。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》反思 篇7
兒歌《落葉》是一首意境優(yōu)美、短小精悍的兒歌，它生動(dòng)的描繪了秋天樹(shù)葉掉落的情景，但它過(guò)于抽象，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)不容易理解�！吨改稀分兄赋觯骸坝變涸谟螒蛑锌梢愿玫恼莆諏W(xué)習(xí)內(nèi)容�！币虼烁鶕�(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到了室外組織活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有因?yàn)閬?lái)到了室外分散注意力，反而在活動(dòng)中更投入了。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在組織活動(dòng)中的幾點(diǎn)策略：
一、充分利用自然資源開(kāi)展活動(dòng)。
兒歌落葉中涉及到的有：秋風(fēng)、樹(shù)枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關(guān)在教室里學(xué)習(xí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在樹(shù)下、草地上、揀落葉、說(shuō)落葉這些效果，小班的年齡特點(diǎn)顯示，孩子非常容易走進(jìn)情境，更別說(shuō)是真實(shí)的情境，因此，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的熱情。
二、盡量讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)造。
當(dāng)孩子們成為各種各樣的'樹(shù)枝，隨著大風(fēng)、小風(fēng)吹而“樹(shù)枝搖”的時(shí)候，理解、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)著“秋風(fēng)吹、樹(shù)枝搖”。當(dāng)孩子拿著樹(shù)葉輕輕訴說(shuō)時(shí)，樹(shù)葉就是他們的伙伴，當(dāng)幼兒選擇樹(shù)媽媽去講述時(shí)，樹(shù)媽媽就是有生命的充滿愛(ài)的個(gè)體；當(dāng)孩子便揀落葉便念念有詞時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得這是游戲，快樂(lè)的同時(shí)還滿足著每個(gè)孩子表述的欲望。
三、不斷創(chuàng)造孩子表達(dá)自己感受和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求。
用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造。當(dāng)孩子成為“樹(shù)枝”時(shí)，教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的樹(shù)枝，肯定他們的創(chuàng)造，激勵(lì)其余孩子的想像創(chuàng)造。
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