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小班春娃娃活動反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小班春娃娃活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班春娃娃活動反思1
一、幼兒日常積累很重要
我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡，而這里又是幼兒園里植物、果樹最多的地方。得天獨厚的條件，使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花，到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過觀察認識了這些果樹的名稱，對各種果樹的花也近距離的進行了觀察，有了直觀的經(jīng)驗，為今天的活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、不教造型，幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化
《指南》指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫。今天的活動《花仙子和春娃娃》，在提出作畫的.內(nèi)容時，我準備了一些花仙子的圖片，孩子們先畫出了花仙子的頭，然后畫出了長長的頭發(fā)，還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個孩子都是從自己的感受出發(fā)，把自己的理解畫出來，無論是花仙子還是春娃娃，造型都很別致，這是最難能可貴的。
三、尊重孩子的個體差異
孩子們在畫的過程中，表現(xiàn)出了不同的水平，這也是正常的，特別可喜的是今天的動手率提高了不少，而且沒有一個小朋友說自己不會畫，都能大膽的動手畫。在畫畫中，李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出，裝扮花仙子和春娃娃時畫面豐富。朱羿臻小朋友在畫畫方面有些弱，每次都不太愿意動手，今天在別的小朋友動筆后，我走到他身邊后，和他一起畫了一個頭，我說：“花仙子的頭發(fā)長得怎么樣？”“長長的�！薄澳銇懋嬕桓L長的頭發(fā)吧�！彼嬃艘桓�。“畫的好長啊，真不錯，再畫一些頭發(fā)吧�！本瓦@樣，在慢慢地鼓勵下，他終于畫出了花仙子，這對于他來說就是一個突破。 今天的活動有優(yōu)點也有不足，我會發(fā)揚優(yōu)點，繼續(xù)努力。
小班春娃娃活動反思2
散文《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào),春娃娃調(diào)皮可愛的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個小精靈的帶動下,布谷鳥放聲歌唱,柳樹姐姐的頭發(fā)由短變長、變綠,桃花姐姐展開了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來到。這篇雖然沒有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細膩的情感基調(diào),如同山泉緩緩流淌,向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫鏡。在實施這個活動時,我從以下幾步實施的。
其一、情境之美 喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。在語言教學(xué)活動中,教師精心設(shè)計適宜的教學(xué)情境可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進,于自然中進入角色。因此,在這個語言活動中,我從創(chuàng)設(shè)散文的一種情境之美入手,將散文的幾個關(guān)鍵元素——春娃娃、布谷鳥、柳樹、桃花先行引出,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒在有意無意間感受到一種情境之美,從而撥動孩子的心弦,在體驗情境的過程中喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激勵起他們的積極思維。
其二、語言之美 增進師生互動
語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為語言活動,教師的語言就更顯得至置關(guān)重要,這是架起課堂中“教”與“學(xué)”的橋梁。在這個語言活動中,我注重了語言的處理,突出了教學(xué)中的語言之美。
1、追求語言的.“精”
墨子曾對他的學(xué)生說:“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣,人們或者不理會它,或者討厭它,而雄雞啼曉,寥寥幾聲卻能引人注意�！彼栽诮虒W(xué)中我力求用少而精的提問讓幼兒對春娃娃的形象有直接深刻的認識,也正是這樣的提問,增進了師幼互動。
2、追求語言的“情”
語言的“情”是指語言生動形象,富有情趣。在教學(xué)中教師的語言,充滿激情,具有優(yōu)美的節(jié)奏感,富有感情色彩,能使幼兒感到親切,興奮,從而吸引幼兒專心聽課,達到以情動人,以情感人的效果。另外教師對幼兒的表揚,鼓勵、肯定的話對幼兒而言是前進的不竭動力,也是教學(xué)最有效的方法。我在教學(xué)中正努力嘗試,設(shè)計形象、生動、富有情趣的語言,運用巧妙的表揚、鼓勵語言達到“以情動人”。
其三、演示之美 提高課堂的教學(xué)效率。
在這個課堂中,多媒體是好幫手。多媒體的運用,適時適度,通過展示春天布谷鳥鳴叫、垂柳舒展、桃花斗艷的圖片,讓幼兒直覺地感到這些事物的美好。演示多媒體之美,讓幼兒也得到實實在在的美的陶冶,對春天萬物復(fù)蘇、春回大地的意境也就有了更深的認識和情感上的升華,無形之中提高了課堂的教學(xué)效率。孩子們通過散文的學(xué)習(xí),從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:春天真是太美好了,太令人向往了!
通過這個活動的實施,我感到我們在課堂教學(xué)中蘊涵著豐富的情感和潛在的細微之處,如果我們能細心地去揣摩,深入地去鉆研,精心地去設(shè)計,我們就會在實施過程中不知不覺地體會到這種快樂了!而對孩子而言,他們也能更好地走進活動中,更好地得到發(fā)展!
小班春娃娃活動反思3
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動準備：
故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。
活動流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進一步加深對故事的理解。
四、經(jīng)驗提升：
根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡單的`語言說一說。
活動反思：
本次活動用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗（上次活動學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
小班春娃娃活動反思4
一、設(shè)計思路：
"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識經(jīng)驗。
這次我們的主題是"春天來了"，為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗，我們前期就通過親子活動游《長風(fēng)公園》，讓家長根據(jù)調(diào)查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長葉子了、小草長出來了，公園里好多花開了，并能講出一些花的名稱，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺得長風(fēng)公園很美，這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里，我們利用戶外活動、餐后散步時帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動中進行觀察和了解，同時又通過談話、歌曲、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的`花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣，有時他們會問：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們怎么找不到？等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗，我選擇了故事《春娃娃》。
開始部分，角色導(dǎo)入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分，我創(chuàng)設(shè)親身體驗的活動環(huán)境，通過請孩子們?nèi)ゲ脊萨B家、柳樹家、桃花家串門，鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識，感知春天動植物的變化，最后通過歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗。第三部分遷移想象，嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化。
二、活動目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景，在跟隨春娃娃"串門"的過程中學(xué)說故事中的話，感知春天動植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達自己對春天的感受與認識。
三、活動準備：
創(chuàng)設(shè)布谷鳥、柳樹、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花；草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音
四、教材分析：
重點：感知春天動植物的變化。
難點：愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。
五、活動過程
（一）角色導(dǎo)入（激發(fā)興趣、理解"串門"）
1、（老師扮演春娃娃）"孩子們你們好，我是春娃娃，你們知道春娃娃來了以后會發(fā)生什么變化呢？
2、今天春娃娃帶你們?nèi)?quot;串門"。（理解"串門"）
�。ǘ┯螒蝮w驗（感知理解春天動植物的變化，愿意用語言或動作表達自己對春天的認識）
1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家："這是誰的家？布谷鳥在干什么？啊呀！布谷鳥在睡覺，她不知道我們來了怎么辦呢？（想辦法、學(xué)說故事中的話）
2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。（柳樹姐姐快出來，春娃娃來了）
5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)（幫助孩子理解由短變長）。
6、同樣方法去桃花家"串門"。
7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧！"
8、播放故事歌曲："誰在唱歌，他們唱了什么？"
9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。
�。ㄈ┻w移想象（嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化）
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎？
2、到誰家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門"去嘍！
教學(xué)反思：
在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。
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