- 相關(guān)推薦
開火車托班生活的活動(dòng)反思
開學(xué)初，曾幾次想讓寶寶一個(gè)一個(gè)開好火車出去玩，無奈，以失敗而告終。
反思：這些寶寶如一匹匹野馬，在野外自由慣了，他們還沒有適應(yīng)這集體生活，我們卻急于求成，非讓他們循規(guī)蹈矩地一個(gè)個(gè)排好隊(duì)開火車，結(jié)果可想而知。
雖然有困難，但每次出去前，我們還是必須給寶寶一個(gè)意識(shí)，就是先排隊(duì)，會(huì)排幾個(gè)排幾個(gè)。方法：一個(gè)老師做火車頭，一個(gè)老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺(tái)階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負(fù)責(zé)不會(huì)開火車落在后面的幼兒。
效果：幾天下來，不會(huì)開火車的幼兒也跟了上來。一列30個(gè)人組成的長(zhǎng)火車終于開了起來。
反思：幼兒間能力有差距，讓所有的孩子都一下子達(dá)到老師的要求是不可能的，給孩子一定的時(shí)間，讓他們逐漸適應(yīng)。并且，倆位老師，一位阿姨分工明確。這樣的做法較合理，幼兒易接受，也較能形成習(xí)慣，效果明顯。
在30個(gè)幼兒組成的長(zhǎng)火車開了兩個(gè)星期后，孩子的腦中已形成了出去必須開火車的習(xí)慣，我們感覺，現(xiàn)在可以變成兩列小火車了。于是，我們拿來了兩種動(dòng)物頭飾：小狗、小鴨。讓寶寶們帶上頭飾，分別開兩列火車。老師則用語言或兒歌的形式來提醒幼兒，如：“寶寶們，我是小狗狗隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你們是小狗狗隊(duì)的寶寶，小狗狗隊(duì)開著火車要出去旅游了，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。”或“咔嚓咔嚓，我的火車就要開，小狗小狗快來坐，咔嚓咔嚓……。
反思：帶頭飾一方面便于老師重復(fù)練習(xí)時(shí)容易辨認(rèn)，另一方面，可以加深幼兒的印象。生動(dòng)、形象的語言及兒歌則可增加幼兒參與的興趣，吸引幼兒快快加入隊(duì)伍，嘗試下來效果較好。
接著，兩位老師分別固定帶一隊(duì)。（如王老師帶小鴨隊(duì)，我?guī)」逢?duì)）一個(gè)星期后，兩位老師不定期交換隊(duì)伍。
效果：在倆位老師固定帶一隊(duì)時(shí)，幼兒會(huì)很快開好火車，老師不定期交換隊(duì)伍時(shí)，許多幼兒很不適應(yīng)，常常跟錯(cuò)隊(duì)伍。
反思：在幼兒知道自己是哪一隊(duì)后，老師沒有及時(shí)交換隊(duì)伍，結(jié)果，許多幼兒只認(rèn)老師，而忘了自己是哪一隊(duì)了，出現(xiàn)了找不到隊(duì)伍的現(xiàn)象。這與我們一星期一隊(duì)一直由一位老師帶有關(guān)，讓幼兒產(chǎn)生了思維定勢(shì)，如果老師及時(shí)不定期交換隊(duì)伍，讓幼兒聽口令而不是認(rèn)老師排隊(duì)，幼兒就會(huì)非常適應(yīng)，同時(shí)也可以訓(xùn)練寶寶的應(yīng)變能力，這是我們當(dāng)時(shí)考慮不周的地方。
雖然是一個(gè)小小的生活活動(dòng)，但也有許多的講究，如果方法得當(dāng)，老師就會(huì)覺得很輕松，否則,會(huì)事倍功半。再有，在活動(dòng)中出現(xiàn)問題我們必須對(duì)自己的行為、做法進(jìn)行反思及作及時(shí)的調(diào)整，這樣才能讓孩子的生活慢慢變得有序。同時(shí)，也讓我更深刻的意識(shí)到老師對(duì)孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。
以上只是我們對(duì)托班生活活動(dòng)《開火車》的一些嘗試做法，也許有經(jīng)驗(yàn)的老師們有更好的做法,請(qǐng)與大家一起分享。
【開火車托班生活的活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
《火車開啦》教學(xué)反思10-06
《火車開啦》教學(xué)反思范文10-19
托班教學(xué)反思01-11
托班語言活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》教案與反思09-16
《火車開啦》教案01-28
火車開啦教案07-19
火車開啦教案01-07
托班活動(dòng)總結(jié)01-23
托班活動(dòng)總結(jié)07-12