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《測量活動》教后反思
這節(jié)課我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主探索的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教學(xué)的主導(dǎo)作用。
課伊始我讓學(xué)生通過小組合作測量面的長（54CM）和寬（39CM）的長度（學(xué)生平時最喜歡動了，因此每次有操作活動時他們都非常的積極、興奮……），由于這兩個數(shù)據(jù)的沒有整十的，無法引出分米；所以在測量之后師與生共同測量出一個信息欄的長（7dm）與寬（5dm）的長度。厘米和分米都出現(xiàn)了，接下來便讓學(xué)生通過小組合作討論如何將這些數(shù)據(jù)化成以米為單位，重點是轉(zhuǎn)化的過程。（在學(xué)生活動前，我先鼓勵他們：看看咱們班的數(shù)學(xué)家會在哪一組誕生……生聽了之后都非常興奮，在討論的過程中各個都很積極）。這招確實好用，在學(xué)生的匯報中，大家都爭著要發(fā)言，起來匯報的學(xué)生回答得很精彩，在師的引導(dǎo)下都能說出換算的過程：因為1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，54厘米就是其中的54份，所以分?jǐn)?shù)可心用54/100米，小數(shù)就是0.54米。這表明了大部分學(xué)生在小組活動中都掌握了長度單位的換算。本節(jié)課的重難點就這樣被攻破了……
雖然這節(jié)課自己覺得挺成功的，但是美中不足的是前松后緊，教學(xué)環(huán)節(jié)間不緊湊。后面的質(zhì)量單位的換算由于時間關(guān)系上得太趕了，但學(xué)生的表現(xiàn)是不錯的，懂得利用前面所學(xué)的換算的方法來解決質(zhì)量單位的換算。
在今后的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)要安排地緊湊一點……
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