教研活動的反思范文

　　“我在小學(xué)工作，學(xué)習(xí)有三十幾位老師，分三個教研組：數(shù)學(xué)、語文、綜合組。所謂的教研活動，就是隔幾周，大家聚在一起，讀讀教育雜志上的文章，抄一段話做筆記，應(yīng)付上級的檢查。教研活動本身是一件能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的活動，搞成這樣，感覺是糟蹋了“教研”這個稱謂，不知其他各校的教研活動是如何進(jìn)行的？”

　�。ㄟ@是我的回復(fù)）我們學(xué)校的教研活動和你們學(xué)校沒有兩樣。按說，搞好校本教研，對年輕教師很快進(jìn)入角色、對業(yè)務(wù)能力欠缺的教師，都有很大的提升，但在現(xiàn)實(shí)中，有幾位領(lǐng)導(dǎo)把教研提到了議事日程上來了？

　　眼下，縣一級有教研室，配有專職教研人員。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級有中心教研組，各校也有教研組，機(jī)構(gòu)健全，按說，各校的教學(xué)研究應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，但事實(shí)是這么多的機(jī)構(gòu)，往往成了文件的傳達(dá)者。有的不結(jié)合實(shí)際，制定一些阻礙教學(xué)的條文，變成為了“絆腳石”！

　　我教了幾十年書，對基層的教研工作略知一二。很多學(xué)校，只是安排了活動時(shí)間，然后由教研組長領(lǐng)著讀讀報(bào)章，看看名師的講課錄像，老師在下邊做點(diǎn)筆記。上級檢查工作時(shí)，活動安排、活動記錄，一樣都不少，皆大歡喜。至于聯(lián)系本校實(shí)際，解決一些工作中、教學(xué)上遇到的問題，不知是不屑于研究，還是大家沒問題，總之，誰也不說。我有時(shí)很郁悶：難道這就是教研活動嗎？

　　每期教研組都有一個教研專題，不是針對本校的教研實(shí)際，而是根據(jù)上級的意圖。上級今年搞合作學(xué)習(xí)，我們就搞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)”，“在語文教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)”。至于有沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，怎么搞，管它呢？只要有課題，對上有交代，對下有說法。很多老師覺得教研是一件很深奧的東西，高不可攀，是教育家的事，與己無關(guān)，不搞教研，反而覺得心安理得。許多教師，除了集體組織讀讀書報(bào)，一年連一本書也不讀。有空的時(shí)候，不是諞閑話，就是繡繡花，要么在宿舍睡覺。更有甚者，一些連書都教不好的人，做了領(lǐng)導(dǎo)，身價(jià)高了，搖身一變，就成了教育“磚家”，反過來指導(dǎo)教學(xué)，你說可笑不？

　　因?yàn)橹T多因素制約，現(xiàn)在投機(jī)鉆營做官的人多了，不想代課的人多了，一個只有二百多學(xué)生的學(xué)校，上級就任命了六七個領(lǐng)導(dǎo)，還有誰愿意靜下心來研究教學(xué)？各級領(lǐng)導(dǎo)熱衷于標(biāo)榜“名師”，有校級的、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的、區(qū)縣級的···這些“名師”，有幾人工作在教學(xué)第一線？上級分配了名額，領(lǐng)導(dǎo)一“研究”，那些和領(lǐng)導(dǎo)走的“近”的人自然就入選了，那些本分工作的教師，哪里還會有你的份！唉，教研，教研，研究什么呢？

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