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校本研修是指在符合綜合教育改革的大背景下，立足于本校的客觀環(huán)境，在反思不足的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的主動(dòng)性，在個(gè)人思考、組織互動(dòng)和專家領(lǐng)導(dǎo)的氛圍下提升教師行業(yè)對于專業(yè)課程的自我研究和自我開發(fā)，創(chuàng)新過去僵化呆板的教授思想與方法，實(shí)現(xiàn)多元化時(shí)代校本研修的運(yùn)用價(jià)值。對于校本研修一直都是個(gè)老生常談的問題，它是隨著社會(huì)的發(fā)展，民主和自由不斷體現(xiàn)而使國家教育權(quán)下放的一個(gè)典型事例。校本研修的主體思路是在原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行高屋建瓴式的課程改革。但目前校本研修內(nèi)容空洞乏味，缺乏實(shí)際的可操作性，且多是流于形式，缺乏實(shí)際內(nèi)涵。因此有必要重新認(rèn)識反思這些年高調(diào)提倡的校本研修的價(jià)值及意義，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)才能對癥下藥，找到更好的實(shí)踐校本研修的思路和方法。
針對出現(xiàn)的問題，學(xué)校組織了相關(guān)的研討交流活動(dòng)，研討交流會(huì)的研討主要內(nèi)容是校本課程綱要的分享與交流。交流會(huì)上郭海燕老師分享了她的校本課程《快樂音樂秀》的研發(fā)思路和課程內(nèi)容。李昶慧老師分享的《創(chuàng)意生活DIY》不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能通過簡單的手工制作給自己的生活增加儀式感。李朋老師分享的《舌尖上的傳統(tǒng)文化》，結(jié)合飲食文化與傳統(tǒng)文化，主要鍛煉學(xué)生搜集資料的能力與動(dòng)手能力，同時(shí)在最后的“送美食”當(dāng)中讓孩子懂得分享與感恩。
三位優(yōu)秀教師的校本課程經(jīng)驗(yàn)分享讓我受益匪淺。聽完她們的精彩講解，我對校本課程的理解有了更加清楚的認(rèn)識，我們必須探索與自我實(shí)際相結(jié)合的方式來發(fā)展校本研修，不能碰到問題就畏手畏腳，這樣不僅解決不了問題，反而會(huì)進(jìn)一步深化問題的嚴(yán)重性。遇到問題思考問題，解決問題才能推動(dòng)校本研修的真正發(fā)展和成熟
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