《快樂的節(jié)日》教后反思

　　在《快樂的節(jié)日》的教學(xué)過程中，有幾個(gè)比喻句需要大家解釋，但在實(shí)際的課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解釋能力沒有教師所想象的那樣好。如在教學(xué)：“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”。

　　在學(xué)生了解了本體和喻體之后，說說春天和同學(xué)的相似之處時(shí)，他們只想到了很表面的東西。如“春天是美麗的”“小朋友也是美麗的。”在教師提示“春天是各種植物都充滿了生機(jī)，都是一片繁榮的景象”。學(xué)生才把春天的特征——生機(jī)勃勃聯(lián)系在了一起。

　　課堂的問題是難以預(yù)料的，關(guān)鍵在教師如何隨機(jī)應(yīng)變，做一個(gè)優(yōu)秀的“引導(dǎo)者”。

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