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《摩擦力》教后反思
《摩擦力》教后說(shuō)課反思
摩擦力是這一章的重要內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)接受過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，考慮到學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)摩擦力有所接觸，應(yīng)該對(duì)摩擦力有一定程度的感性了解，缺乏的是對(duì)摩擦力的理性而正確的認(rèn)識(shí)，所以本著體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念。選定本節(jié)課主要以明確摩擦力的概念，知道摩擦力的方向，探究摩擦力的大小為重點(diǎn)，先讓學(xué)生從感性過(guò)渡到理性地接受摩擦力，然后再突破靜摩擦力方向上的難點(diǎn)。
新課進(jìn)行中本著通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)汲取課本知識(shí)的同時(shí)，注重動(dòng)手能力和技能的鍛煉，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的原則。將教材安排的教師演示實(shí)驗(yàn)，利用力傳感器得出力隨時(shí)間的變化圖像，通過(guò)分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的多樣性，和圖像法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。后面對(duì)于滑動(dòng)摩擦力的大小探究，設(shè)計(jì)為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上去探究，在討論交流的過(guò)程互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力和友好合作精神，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到探究過(guò)程中來(lái)，從中體驗(yàn)科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。
1.本節(jié)課成功之處：
成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�、袤w現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過(guò)程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究）的時(shí)空。讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。
②重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入問(wèn)題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)施教者和導(dǎo)學(xué)案靈活設(shè)問(wèn)和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學(xué)生通過(guò)比較自己選擇實(shí)驗(yàn)方案，如把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動(dòng)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小，還是用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置，再把木板放到木塊下面拉測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生根據(jù)自己研究問(wèn)題的方法處理。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。
2.本節(jié)的不足之處：
�、儆捎趯W(xué)生探究過(guò)程需要留出較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作，因而靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論，滑動(dòng)摩擦力的大小于物體速度無(wú)關(guān)的討論時(shí)間較為少。
�、谶@些內(nèi)容不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解，應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問(wèn)題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問(wèn)題．
以上僅為本人拙見(jiàn)，如有不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同行批評(píng)指正。
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